青年教師互助工作總結（通用6篇）
時(shí)間不知不覺(jué)，我們后知后覺(jué)，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回首這段不平凡的時(shí)間，有歡笑，有淚水，有成長(cháng)，有不足，該好好寫(xiě)一份工作總結，分析一下過(guò)去這段時(shí)間的工作了。那么寫(xiě)工作總結真的很難嗎？下面是小編整理的青年教師互助工作總結（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
青年教師互助工作總結1
校本研修是學(xué)校工作的重要組成部分，校長(cháng)是校本研修的第一責任人，是校本研修的組織者、管理者和領(lǐng)導者，而明確的目標定位則是校本研修工作順利開(kāi)展的前提。我校校本研修的總體目標是以提高全體教師的學(xué)科素養、教育素養和人文與科學(xué)素養為根本目標，以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校面臨的實(shí)際問(wèn)題為指向，以實(shí)現教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化為根本宗旨，依靠學(xué)校領(lǐng)導和教師對自身問(wèn)題的分析、研究與決策，讓教師在問(wèn)題的解決中學(xué)習，在同行互助互動(dòng)中學(xué)習，在合作研究中學(xué)習，使教師的主體性得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而對學(xué)校全體在職教師所進(jìn)行的各種教師培訓和教學(xué)研究活動(dòng)，最終達到促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。近兩年來(lái)，我校在整體構建分層、多元的校本研修格局的同時(shí)，將青年教師的培訓作為推動(dòng)全校校本研修工作的核心和關(guān)鍵，以青年教師的培訓帶動(dòng)全體教師的研修工作，取得了初步的成效�，F將有關(guān)情況匯報如下：
一、目標明確形成互助互動(dòng)培訓格局
我校的青年教師的培訓目標是以盡快適應或勝任教育教學(xué)工作，推動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為主要目標，以教育的基本理論與知識、學(xué)科教學(xué)知識、教育技能為培訓的重點(diǎn)，推動(dòng)青年教師的升格培養，為青年教師搭建成長(cháng)展示的平臺，讓青年教師在同行互助互動(dòng)共同學(xué)習、共同交流，共同展示、共同成長(cháng)，匯聚青年教師成長(cháng)共同體，推動(dòng)我校一批優(yōu)秀青年教師能更快地脫穎而出。
學(xué)校一貫重視青年教師的培養，每周三下午一、二兩節課是青年教師培訓活動(dòng)時(shí)間。校長(cháng)親自負責青年教師的培訓工作，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校都會(huì )召集相關(guān)人員專(zhuān)門(mén)研究青年教師的培訓，開(kāi)學(xué)初學(xué)校還對青年教師進(jìn)行培訓需求的調查，并根據調查的情況制定青年教師的校本培訓計劃，每學(xué)期結束時(shí)學(xué)校還對校本研修工作進(jìn)行及時(shí)總結表彰。
學(xué)校力圖構建一種開(kāi)放、多元、全方位、互動(dòng)式的培訓形式，讓青年教師在同行互助互動(dòng)共同學(xué)習、共同交流，共同展示、共同成長(cháng)。專(zhuān)題講座式——讓青年教師聆聽(tīng)專(zhuān)家的聲音，與專(zhuān)家面對面交流，分享專(zhuān)家的成功經(jīng)驗；課堂觀(guān)摩式——推磨式開(kāi)課活動(dòng)、骨干教師示范課活動(dòng)、青年教師好課賽、青年教師研討課等課堂觀(guān)摩活動(dòng)讓青年教師在相互聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，對觀(guān)摩的每節課進(jìn)行研究、思考、探討，用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚棄、集優(yōu)、儲存，最終實(shí)現自我課堂的提升。自修反思式—-就是讓青年教師讀點(diǎn)書(shū)，讀些好文章，通過(guò)讀書(shū)使青年教師在學(xué)習中進(jìn)行自我反思、自我提高，實(shí)現自我的超越。
二、骨干引領(lǐng)建立幫扶式的同伴互助
在青年教師的培訓過(guò)程中，骨干教師的引領(lǐng)作用直接關(guān)系到青年教師培訓的質(zhì)量。如何充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中的引領(lǐng)作用？我校以研究教育問(wèn)題，總結教育教學(xué)經(jīng)驗和成果為主要目標，通過(guò)骨干教師經(jīng)驗的分享和成果的展示，建立骨干教師與青年教師幫扶式的同伴互助，以此推動(dòng)骨干教師風(fēng)格的形成，培養一批研究型教師、專(zhuān)家型教師。青年教師活動(dòng)時(shí)，骨干教師的現場(chǎng)點(diǎn)評，對骨干教師既是一種挑戰、一種推動(dòng)，也是一種經(jīng)驗的分享、成功的體驗；而“骨干教師菜單服務(wù)制”，讓眾多省特級教師、市區學(xué)科帶頭人根據青年教師的各自需求，開(kāi)辟示范課、一對一輔導、講座、工作室指導、跨學(xué)科結對、課題論文指導等方面的選擇服務(wù)項目，為青年教師的成長(cháng)提供了個(gè)性化的服務(wù)，也推動(dòng)著(zhù)骨干教師在更多的領(lǐng)域發(fā)揮引領(lǐng)的作用，成為研究型教師、專(zhuān)家型教師。我校王悅負責的教研組長(cháng)
培訓時(shí)間同時(shí)也是青年教師的培訓時(shí)間，學(xué)校經(jīng)常安排兩個(gè)培訓班一起活動(dòng)，開(kāi)展青年教師開(kāi)研究課，教研組長(cháng)進(jìn)行點(diǎn)評；而教研組長(cháng)開(kāi)示范課、觀(guān)摩課時(shí)，青年教師成為評課人，從而讓這兩個(gè)特殊的教師群體通過(guò)互動(dòng)交流分享著(zhù)經(jīng)驗，既有利于青年教師更快的成長(cháng)，也有助于教研組長(cháng)進(jìn)一步的提升。
三、同伴交流構建自助式的同伴互助
青年教師自身的互動(dòng)交流既符合青年教師成長(cháng)的規律，也有助于激發(fā)青年教師參與培訓的熱情，更加積極主動(dòng)的參與到培訓中，使青年教師真正成為培訓的主體。20xx年暑期《不做教書(shū)匠》的讀書(shū)活動(dòng)，讓許多青年教師在讀書(shū)中反省著(zhù)做教師的真正價(jià)值，《不做教書(shū)匠》的演講比賽讓更多青年教師在交流中展現了自我，提高了能力；20xx年暑期的讀書(shū)交流活動(dòng)，讓青年教師在自由選讀中體會(huì )到讀書(shū)使人心靜，讀書(shū)讓人增智，而開(kāi)學(xué)后的分組交流活動(dòng)讓每一位青年教師都分享著(zhù)讀書(shū)的快樂(lè )，交流著(zhù)新的思想、新的收獲。為期三周的青年教師好課賽及聽(tīng)課活動(dòng)讓更多的青年教師有了自己學(xué)習實(shí)踐的空間和展示自我的舞臺，許多青年教師在準備自己賽課的同時(shí)更多投入到吸取同伴經(jīng)驗的學(xué)習中去，而好課賽結束時(shí)評委的總結點(diǎn)評讓青年教師收益更多。心晴工作室的專(zhuān)業(yè)心理教師在關(guān)注學(xué)生成長(cháng)的同時(shí)，也在青年教師的成長(cháng)中發(fā)揮著(zhù)作用，專(zhuān)業(yè)心理教師與青年教師的互動(dòng)交流，讓青年教師在成長(cháng)過(guò)程中增加了更多的專(zhuān)業(yè)知識，也讓青年教師有了更多的同伴支持。
四、團隊協(xié)作形成合作式的同伴互助
青年教師的成長(cháng)不能單靠專(zhuān)家、骨干老師的“教”和“導”，更需要借助青年教師自身的參與活動(dòng)讓青年教師成為培訓的主角。為了給青年教師搭建一個(gè)溝通、交流的平臺，提供一個(gè)傾訴困惑、謀求脫困的場(chǎng)所，提供一個(gè)展現自我的舞臺，提供一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的溫馨的活動(dòng)樂(lè )園，大家可以暢所欲言，或討論、或演講，或辯論，或游戲表演，或載歌載舞，形式多種多樣，內容豐富多彩，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師學(xué)習、研究，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師綜合素質(zhì)的提高。
我校的青年教師工作室共設有兩個(gè)分社：一個(gè)是由錢(qián)小燕主持的中青年工作室，一個(gè)是由骨干教師王春莉主持的工作室，學(xué)校30歲以下的青年教師均為工作室的成員。工作室還聘請了鎮學(xué)科帶頭人朱永紅老師和如皋市優(yōu)秀班主任孫小飛老師為專(zhuān)業(yè)指導教師。工作室開(kāi)展的活動(dòng)由青年教師輪流主持、組織，通過(guò)小組合作的方式開(kāi)展活動(dòng)的，合作小組由青年教師自由組合，活動(dòng)的主要內容是解決青年教師最急需解決的問(wèn)題，每次活動(dòng)主題都由青年教師自行申報，話(huà)題均圍繞著(zhù)班級管理、德育教育、心理指導、教學(xué)方法和手段等青年教師困惑的問(wèn)題進(jìn)行。準備的過(guò)程就是學(xué)習的過(guò)程，每次活動(dòng)都請專(zhuān)家點(diǎn)評，從而為青年教師的成長(cháng)提供切實(shí)的幫助。工作室自成立以來(lái)已開(kāi)展了多期活動(dòng)，如《如何開(kāi)好家長(cháng)會(huì )》、《談?wù)劙嗉壍挠箔h(huán)境》、《從“說(shuō)課”說(shuō)起》、《學(xué)生記憶力的有效提升》、《教學(xué)反思之我見(jiàn)》、《架起家與橋的橋梁-家校溝通初探》、《教師博客的制作》、《學(xué)會(huì )鑒別并及時(shí)干預學(xué)生心理問(wèn)題》等，20xx年5月還開(kāi)展了《我參與、我成長(cháng)、我分享、我快樂(lè )》的培訓匯報活動(dòng)。
在一年多的青年教師工作室活動(dòng)中，學(xué)校不斷倡導共享價(jià)值觀(guān)念，營(yíng)造青年教師合作共享文化。我們希望合作是青年教師認可和發(fā)自?xún)刃牡�，希望每位教師的情感、�?wèn)題、能力、信息都向他人開(kāi)放，都與他人共享。不少青年教師表示通過(guò)活動(dòng)讓自身的個(gè)人能力得到長(cháng)足的發(fā)展，青年教師工作室深受青年教師的喜愛(ài)，已成為青年教師共同成長(cháng)的精神家園。
青年教師互助工作總結2
在本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的“教師同伴互助”活動(dòng)中，我與同組的吳國明老師結成了互助，我們已經(jīng)由原來(lái)的幫教中“升華”上來(lái)。我和吳國明老師都積極主動(dòng)地鉆研教材、探索教學(xué)方法，我們從中受益良多�，F對本學(xué)期同伴互助工作作出幾點(diǎn)心得體會(huì )，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、教學(xué)觀(guān)念達共識
結合新課程，新教育教學(xué)觀(guān)念，在互相學(xué)習中，我們深刻地認識到：在學(xué)習觀(guān)上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習的主體，學(xué)生是課堂學(xué)習的主人；在教學(xué)觀(guān)上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。
認真備課。平時(shí)備課和同伴互助的課不但備學(xué)生，而且備教材備教法，還要備作業(yè)。根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、教學(xué)模式同商榷
新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀(guān)念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是物理教學(xué)的組織者、引導者和合作者。另外要加強說(shuō)課和評課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我們努力學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對聽(tīng)的每節課都提出了自己的看法和意見(jiàn)，并把所有評價(jià)都記錄在聽(tīng)課本上，再進(jìn)行二次反思，不光是對自己，而且也針對同伴老師的課。通過(guò)一學(xué)期的同伴互助的活動(dòng)，我們已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。增強了上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、集思廣益共提高
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在疑問(wèn)之處，都積極征求同伴老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同伴老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。本學(xué)期，我們針對課堂作業(yè)的設計，課前預習的安排，課后作業(yè)的安排，實(shí)驗課的教學(xué)，課外實(shí)驗的開(kāi)展等問(wèn)題進(jìn)行了探討，集思廣益，商討出適合教材、適合課堂、適合學(xué)生的教法和學(xué)法。
青年教師互助工作總結3
同伴互助的實(shí)質(zhì)是要求全體教師向身邊的人學(xué)習，學(xué)習自己需要的東西，取人之長(cháng)補己之短，本著(zhù)“學(xué)習別人，提高自己；幫助別人，快樂(lè )自己”的原則，最終達到相互學(xué)習，共同提高的目的。同伴互助是教師與教師之間發(fā)生的、以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現教師持續主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)同伴互助，在這個(gè)平臺中使我逐漸成長(cháng)，和互助組的老師建立了互助平等的關(guān)系，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。為了進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)修養，適應教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要�，F結合自身實(shí)際情況，制定以下計劃：
一、多讀書(shū)，讀好書(shū)。
1、充分利用學(xué)校圖書(shū)室現有藏書(shū)，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認真鉆研教材，努力做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
2、根據個(gè)人情況，固定個(gè)人讀書(shū)時(shí)間，以學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗，將與同行討論教學(xué)中的收獲與困惑用文字形式記錄下來(lái)。準備學(xué)習《給教師的一百條新建議》、《陶行知文集》、《走進(jìn)文學(xué)大師》等是我讀書(shū)選擇。
3、通過(guò)學(xué)習教育經(jīng)典理論，使自己登高望遠，高層建瓴，指導與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)自己的思維能力和對教育問(wèn)題的批評性思考，努力轉變思想觀(guān)念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng )新.
二、虛心請教，與時(shí)俱進(jìn)
1、針對自己的教學(xué)特點(diǎn)多向名師請教，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
2、業(yè)務(wù)方面要樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)，學(xué)會(huì )以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創(chuàng )設方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。
3、學(xué)習身邊同伴的優(yōu)點(diǎn)，我要向宋成俊老師學(xué)習電腦技術(shù)，制作課件，使自己的.電腦技術(shù)上一個(gè)臺階，更好的為教學(xué)服務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。向黎永凱老師學(xué)習他兢兢業(yè)業(yè)做好分管工作，默默無(wú)聞搞好教學(xué)工作，做我校學(xué)科帶頭人。
三、嚴格遵守制度，認真完成任務(wù)。
1．聽(tīng)課評課以及開(kāi)會(huì )做到不遲到，不早退。因病因事及時(shí)向分管領(lǐng)導請假。
2．認真參與聽(tīng)課評課活動(dòng)，做好聽(tīng)課記錄，不批改作業(yè)。聽(tīng)課過(guò)程中要善于獨立思考，對所聽(tīng)之課給予恰當的評價(jià)。
3．積極撰寫(xiě)論文、教案和教學(xué)反思。
青年教師互助工作總結4
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度，腳踏實(shí)地工作作風(fēng)，有條不紊的教學(xué)思路，行之有效的教學(xué)方法，骨干教師結對互助工作總結。馬克思曾說(shuō)，科學(xué)之路是一條崎嶇的曲折的山路，不是平坦的大道，唯有沿著(zhù)陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點(diǎn)�？梢哉f(shuō)，人的成長(cháng)需要一個(gè)環(huán)境，學(xué)校舉行的這項“骨干教師幫扶結對”活動(dòng)的確給了我們一次非常珍貴的學(xué)習與鍛煉的機會(huì )。時(shí)間匆匆，回顧這一學(xué)期，雖然是忙碌的，但也是收獲的，現可以從以下幾方面加以總結：
一、理論學(xué)習方面：
在孔老師的引導下，我開(kāi)始利用課余時(shí)間翻閱一些理論書(shū)籍，學(xué)習教育教學(xué)發(fā)展方面的也有現在數學(xué)教學(xué)研究的現狀方面的理論。這些最新信息和理論指導了我教學(xué)實(shí)踐，也使我在短期內對領(lǐng)會(huì )新《綱要》精神和新課程的理念有了扎實(shí)的理論儲備，為教學(xué)實(shí)踐開(kāi)辟了一條捷徑，教師工作總結《骨干教師結對互助工作總結》。
二、教學(xué)研究方面：
為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，我充分利用機會(huì )不斷地補充自己的“營(yíng)養”。這一學(xué)期來(lái)我們也有較多的機會(huì )參加觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，孔老師給我答疑解難，與我交流如何更好的將理論結合實(shí)踐�？桌蠋煹臑槿颂幨�、經(jīng)驗心得和她的踏實(shí)、熱情與真誠，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得更多的學(xué)習、工作動(dòng)力，使自己更好的投入到這份事業(yè)中去。記得5月中旬，我在學(xué)校上一堂數學(xué)研討論課，孔老師給了我許多的鼓勵，使我不斷調整心態(tài)，靜心思索教學(xué)設計，并多次與她探討教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，她總會(huì )不厭其煩地一次又一次地和我分析。我想那次研討課的成功展示是與孔老師給予我的幫助與鼓勵是密不可分的。為了不斷積極學(xué)習新的東西，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，我也總是主動(dòng)地虛心地向孔老師請教，努力工作、積極創(chuàng )新，不斷努力地提高自己。在與孔老師共同備課的同時(shí)，我也主動(dòng)主動(dòng)聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄，及時(shí)寫(xiě)好了學(xué)習筆記和一些學(xué)習論文和雜記。通過(guò)不斷的學(xué)習觀(guān)摩，我不僅僅學(xué)習到了有經(jīng)驗老師各種不同的教學(xué)方法，而且還深深感受到有很多東西是需要交流積累的，在數學(xué)教學(xué)中，我還需要繼續努力，盡快成長(cháng)起來(lái)。尤其是低年段的孩子，他們好動(dòng)，好奇心強，模仿能力強等特點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，則根據這些特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子對數學(xué)的學(xué)習興趣。
在今后，我們還會(huì )一如既往地相互學(xué)習，并將定下一個(gè)更高的學(xué)習目標，爭取在實(shí)踐中使課堂教學(xué)得到更好的效果。
青年教師互助工作總結5
新的教育形勢，為教師的發(fā)展提出了更高的挑戰。面對更高的要求，教師更要著(zhù)眼學(xué)生發(fā)展，探尋有效課堂策略。合作學(xué)習是現代教學(xué)發(fā)展的趨勢，越來(lái)越多的人意識到合作的重要性與優(yōu)越性，尤其是課堂教學(xué)上的合作學(xué)習。
要實(shí)現“自主、互助、快樂(lè )、高效”的課堂教學(xué)這一目標，教師首先要轉變觀(guān)念，要敢于放手，其實(shí)對于許多優(yōu)秀的教育模式我們都了解、先進(jìn)的新課程理論我們也熟悉，但我們難以把自己的課堂真正的放開(kāi)，因為我們對學(xué)生發(fā)展的需求不了解，教材的把握度上也有所欠缺，這樣對學(xué)生提出的問(wèn)題有一部分始料不及或對學(xué)生情況研究不夠，以至課堂失控，導致易放不易收的尷尬境地。
這就要求教師能夠加強對教材的鉆研，加強課下備課的力度，對各種課堂出現情況能夠有所欲設，給孩子創(chuàng )設一個(gè)看似無(wú)序，實(shí)則有序的學(xué)習環(huán)境，課堂上能夠讓他們自主、快樂(lè )、充分的探究，達到生生之間多向、立體式的信息傳遞、情感交流、思維碰撞、情緒體驗，這樣才能在關(guān)鍵時(shí)刻及時(shí)地把握好探究方向，而不怕收不回來(lái)，也只有這樣的課堂，才是“自主、互助、快樂(lè )、高效”的課堂。
其次，我認為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關(guān)系。自主說(shuō)的是學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，探究說(shuō)的是學(xué)生學(xué)習的形式，合作說(shuō)的是學(xué)生學(xué)習的組織形式，在課堂教學(xué)中不能一味地把他們分成幾個(gè)孤立的板塊，它們是相互聯(lián)系的，自主應貫穿課堂始終，合作之中有探究，探究之中有合作。合作必須建立在自主探究基礎之上，只有經(jīng)過(guò)獨立自主后的思考，合作探究才有價(jià)值，而我們在實(shí)驗的過(guò)程中發(fā)現，當老師處理不好這三者之間的關(guān)系時(shí)，往往也給一些孩子養成惰性的習慣，依賴(lài)別人，自己不去主動(dòng)思考，失去了合作的意義。雖然現在課堂上的主角是學(xué)生，但教師還要在課堂教學(xué)中做好三點(diǎn)：
一是組織，就是教師根據學(xué)生學(xué)習的內容的特點(diǎn)，選擇恰當的學(xué)習方式，并組織實(shí)施，即是導演；
二是引導，即在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，教師應調控學(xué)生學(xué)習的進(jìn)程和保證學(xué)習的正確方向，即是節目的主持人；
三是服務(wù)，即在學(xué)習過(guò)程中，教師根據學(xué)生個(gè)性化的反應，作出正確的判斷并及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習的需要提供幫助，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，即是劇務(wù)。只有發(fā)揮好教師的主導作用，學(xué)生的主體才能更好彰顯。
通過(guò)自主互助學(xué)習模式，變化最大的莫過(guò)于學(xué)生了，學(xué)生對學(xué)習的興趣濃了，主動(dòng)性大了，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習內驅力有了明顯提高；學(xué)生的責任感強了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量；課堂常規建立規范了，形成了良好的班規班風(fēng)、組規組風(fēng)，保障了學(xué)習的效果；小組規范的建設和小組評價(jià)的激勵，營(yíng)造了良好的合作互助氛圍，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學(xué)習、獨立思考、合作互助的良好習慣，語(yǔ)言表達能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和合作意識等得到了明顯提高。
正是在這樣的學(xué)習環(huán)境中，同學(xué)們都在自己原有的起點(diǎn)上得到了提高和進(jìn)步。自主學(xué)習讓學(xué)生體驗到學(xué)習的成功，品嘗到學(xué)習中的愉悅。小組互助解決了每個(gè)學(xué)生自己的問(wèn)題，因為小組成員給了學(xué)習困難生更多的展示機會(huì )，使這些學(xué)生有了很大的自信心。由于在小組內表達得多了，提高了語(yǔ)言表達能力，有的學(xué)生在班內展示的時(shí)候也敢于表達了。在自主互助學(xué)習型課堂中，我們發(fā)現：學(xué)生在自學(xué)后的學(xué)情變化與學(xué)生學(xué)情差異，對教師課堂教學(xué)能力提出挑戰。因此如何在自學(xué)活動(dòng)中實(shí)施有差異的教學(xué)，如何實(shí)現自學(xué)后學(xué)生更多的變化，是擺在我們面前的新問(wèn)題。
作為一名與新課改同行的教師，我們將充分利用各種平臺為自己學(xué)習充電，以勝任新課程下的教師這一角色。自主互助學(xué)習的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，課堂上大多數時(shí)間是學(xué)生在活動(dòng)，老師的時(shí)間少了，但是潛心思考，自主互助的課堂對老師的要求應該是更高了。要鉆研教材，充分準備。課堂調控，隨機應變。多元評價(jià)，全面發(fā)展。
互相學(xué)習、共同提高。自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式，給我們的教學(xué)帶來(lái)了更新的理念，因此更加堅定了我們進(jìn)行自主互助學(xué)習型課堂的信心，我們教師要繼續學(xué)習，為學(xué)生的發(fā)展打下更好的基礎。
青年教師互助工作總結6
為促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，適應教育教學(xué)的要求，學(xué)校開(kāi)展了“教師結對互助成長(cháng)”活動(dòng)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了良好的平臺。在結對的44位老師中，我和王老師是一對。一學(xué)期以來(lái)，我們本著(zhù)“互相學(xué)習，共同提高”的理念，在互相聽(tīng)課、評課的過(guò)程中共同探討，共同分享教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)本次活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)感想：
一、正確對待開(kāi)課
很多年輕老師都懼怕被聽(tīng)課，怕出丑。其實(shí)聽(tīng)課可以幫助我們發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題并能及時(shí)地改正。因為有老師要來(lái)聽(tīng)課，所以備課時(shí)會(huì )特別仔細，并注意圍繞教學(xué)目標安排教學(xué)活動(dòng)，久而久之，使自己的備課水平有了提高。
二、善于利用評課
王老師給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對某個(gè)教學(xué)環(huán)節問(wèn)題上，我可能從教師的角度覺(jué)得沒(méi)有任何問(wèn)題，而王老師在聽(tīng)課時(shí)從聽(tīng)者的角度來(lái)看出了許多不足之處，這種感受王老師會(huì )在評課時(shí)及時(shí)地反饋給我，這讓我在今后的教學(xué)中會(huì )有意識地進(jìn)行調整，從而使自己的教學(xué)水平得到提高。
三、多向前輩取經(jīng)
我聽(tīng)王老師的課有很大收獲。王老師的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰，重點(diǎn)突出，容易理解，真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)習知識，將語(yǔ)文知識與生活結合在一起。我們常一起交流上課后的體會(huì )，在多次聽(tīng)王老師課的過(guò)程中，我慢慢體味到她的教學(xué)風(fēng)格，并且準確地把握住她每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。
總之，教育教學(xué)是一件常做常新的工作，對教學(xué)的研究也永遠沒(méi)有盡頭，教師結對互助成長(cháng)工作才剛剛起步，這為青年教師提供了很好的機會(huì )，但它畢竟是一項長(cháng)期復雜的工程，短期內很難湊效，在今后的工作中，我們需要進(jìn)一步努力，加強師德修養，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，在實(shí)踐中打磨自己，相信我們會(huì )走得更遠。
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