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學(xué)法守法用法個(gè)人總結（通用10篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的學(xué)法守法用法個(gè)人總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)法守法用法個(gè)人總結 篇1
法律，一個(gè)有些嚴肅的詞語(yǔ)。常人總覺(jué)得法律是一個(gè)離自己遙遠的詞，其實(shí)，法律一直在伴隨我們生活中的任何一個(gè)舉動(dòng)，一件小事上。人們時(shí)時(shí)刻在和法律打交道，無(wú)論生活，學(xué)習，還是工作中都是如此。
法律對我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是神圣的，誰(shuí)都是不能觸犯的，不論是學(xué)生、大人、國家的領(lǐng)導人，他們都必須遵守國家的法律，我們每一個(gè)人在遇到種種危險時(shí)或其它事情時(shí)，都要用法律維護自己的合法利益不受傷害。學(xué)法用法之責任：
作為一位公民，我們應經(jīng)常為自己增加法律知識，不要因為對法律的無(wú)知而走上歧途�？赡軙�(huì )有人說(shuō)你多慮了，我們是未成年人，只要不殺人放火，法律就約束不了我們。這是多么的無(wú)知��！我想那些輕視法律的人是沒(méi)有認識到法律的重要性，有一句法律格言：“正義不僅應得到實(shí)現，而且要以人們看的見(jiàn)的方式家以實(shí)現�！狈删褪菍�(shí)現正義，體現公平，正確規范人們的社會(huì )準則。當今社會(huì )人們在不斷淡化法律意識，甚至有人在討論一些傳統美德是否已經(jīng)過(guò)時(shí)的'問(wèn)題，著(zhù)不得不是我們呼喚法律來(lái)維護我們的社會(huì )秩序。
所以，我們在吸收法律知識的同時(shí)還要懂得有自制力。在面對沖突的時(shí)候，要懂得克制住自己的脾氣；在面對金錢(qián)誘惑的時(shí)候，要懂得克制住自身的貪念。只有這樣，學(xué)習法律才有真正的意義。
我堅信法律永遠維護正義，當然就我國先階段的法律體制而言，的確存在著(zhù)一些洞漏，也有一些人為了金錢(qián)為了一個(gè)“利”字背離職業(yè)道德，背離良心，鉆法律的空子。但我仍然要說(shuō)我們的法律正在不斷健全和完善，我們應當毫不動(dòng)搖的堅信法律的正義性并捍衛法律！
在遵守法律的同時(shí)，我們還要努力爭取自己的權利。當別人侵犯到自己的利益時(shí)，我們要拿起法律的武器來(lái)維護自己的利益。
法律會(huì )伴隨著(zhù)一個(gè)人的一生，約束著(zhù)我們的行為，而我們要時(shí)時(shí)刻刻遵守法律，法規，做一名合格守法公民。為認真貫徹執行全國人大制訂通過(guò)的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國未成年人犯罪法》等以及上級有關(guān)部門(mén)的相關(guān)文件精神，本學(xué)期我們泰山小學(xué)通過(guò)各種不同形式，多途徑，全方位地加強法制宣傳教育，不斷提高教師、學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、懂法、守法意識及運用法律維護自身合法權益的能力。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內容，抓緊、抓實(shí)、抓好。。學(xué)法培訓活動(dòng)的開(kāi)展，使全體教職工受到了良好的法律法規教育，收到了很好的學(xué)習效果。
在這次活動(dòng)中，我們學(xué)習了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規等。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識，增強了師生的法治觀(guān)念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習中也收益非淺、感觸頗多，下面就個(gè)人學(xué)習所得談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要愛(ài)國守法，我們教師是教育過(guò)程中的主導力量，更應學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強依法執教的意識，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。
二、教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習是師德師風(fēng)建設的重點(diǎn)內容。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。
教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養塑造下一代，因此在教育教學(xué)過(guò)程中教師教師應重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂(lè )教，甘于奉獻，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。
三、教師要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)遵守法律法規，嚴格執行師德師風(fēng)規范要求，有高度的事業(yè)心、責任心。堅持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用教師的愛(ài)心去化解學(xué)生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺(jué)關(guān)愛(ài)學(xué)生維護學(xué)生的合法權利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
學(xué)法守法用法個(gè)人總結 篇2
隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展，各種思潮的涌現，一些不健康的東西也在漸漸地影響到了我們校園，我們小學(xué)生變壞真是太容易了，比如網(wǎng)吧、游戲廳等，你們可知道有多少人因此而荒廢學(xué)業(yè)甚至走向犯罪的道路！年齡的特點(diǎn)決定了同學(xué)們的幼稚、不成熟，可能會(huì )做出一些不該做的事情，甚至因法律意識的淡薄而導致一些違法犯罪現象的發(fā)生。有的同學(xué)愛(ài)打架或盜取別人的錢(qián)財。小小的年紀，就沾上了許多惡習。走出校園，或早或晚，幾乎都走上了犯罪的道路，受到了法律的制裁。他們最后走上這一步，并不是一步走成的，其實(shí)他們就是在我們這個(gè)階段、我們這個(gè)年齡開(kāi)始一步一步不聽(tīng)教育，漸漸變壞的。因此，這的確應該引起社會(huì )的高度重視。我們完全有必要學(xué)習有關(guān)的法律知識，來(lái)盡量減少甚至完全避免違法犯罪現象的發(fā)生。借此機會(huì )，我特別向大家提出幾點(diǎn)建議：
一、不帶通訊工具進(jìn)入校園，不準沉迷于網(wǎng)絡(luò )。要充分地認識現代通訊和互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來(lái)的利弊，認識小學(xué)生熱衷于交往和娛樂(lè )、沉湎于虛幻世界，給身心健康成長(cháng)、給成就學(xué)業(yè)帶來(lái)的不良影響。自覺(jué)不將通訊工具帶進(jìn)校園，糾正網(wǎng)絡(luò )游戲、網(wǎng)上養寵、網(wǎng)上裝備、網(wǎng)上交友等危害身心健康、消耗家長(cháng)錢(qián)財和影響學(xué)習的行為。
二、不亂拋亂扔，不準損壞公物。潔凈的環(huán)境、完好的設施，能體現一個(gè)集體的精神面貌，也反映集體中的個(gè)體的文明素養水平。潔凈的環(huán)境不能僅依靠打掃，完好的設施不能僅依靠裝備，而要靠同學(xué)們的愛(ài)護。
三、不“說(shuō)謊、小偷小摸、義氣用事”。在這些不起眼的不良行為逐漸滋生、發(fā)展的青少年犯罪中，消費觀(guān)念和生活觀(guān)念的變遷成為重要的誘因。一些學(xué)生一味在生活上互相攀比，比高檔、用名牌，過(guò)度的高消費使他們產(chǎn)生不勞而獲的.寄生蟲(chóng)思想，得不到滿(mǎn)足就去偷去搶?zhuān)瑝嬋脒`法犯罪的深淵。我們千萬(wàn)不要為了一時(shí)的享受、一時(shí)的痛快，而毀掉自己的一生。
四、不要因為“相互之間磕磕碰碰，就出現打架斗毆”只要我們心胸放得開(kāi)闊一點(diǎn)，大事化小，小事化了，又何必逞一時(shí)之強，釀終身大錯呢？而案件中因為講義氣出手幫忙的同學(xué)，同樣受到了不同程度的處罰，他們的行為其實(shí)就是我剛才所說(shuō)的“義氣用事”，沒(méi)有約束好自己的行為，導致發(fā)生如此后果。
總之，人，不可能自然而能變得優(yōu)秀，是內力自我約束和外力強制作用所然。沒(méi)有規矩，不成方圓；沒(méi)有紀律，不成體統。同學(xué)們，法律是神圣不可侵犯的，祝愿我們同學(xué)都能學(xué)法、知法、懂法、守法、用法，做一個(gè)守法的小公民，從而平安、健康、茁壯地成長(cháng)。
學(xué)法守法用法個(gè)人總結 篇3
把世界著(zhù)名的音樂(lè )奧爾夫教學(xué)法帶到廣州的女“海歸”區海嬰，在她創(chuàng )辦的海嬰奧爾夫音樂(lè )教育中心，用獨特的教學(xué)法與孩子們“玩音樂(lè )”，度過(guò)了一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè )童聲的“婦女節”。
父母都是音樂(lè )學(xué)院教師的區海嬰，一九八八年畢業(yè)后，她一直致力于奧爾夫教育體系的推廣工作。一九九六年，她從居住了十多年的歐洲回到了廣州，成為內地第一位專(zhuān)門(mén)系統學(xué)習世界著(zhù)名的奧爾夫音樂(lè )教育體系的歸國者。
據《神州學(xué)人》報道，近年來(lái)，區海嬰致力于開(kāi)展奧爾夫教育與中國兒童音樂(lè )教育實(shí)踐相結合的探索與研究，她撰寫(xiě)出版了《在游戲中學(xué)習音樂(lè )》一書(shū)。最近，區海嬰在廣州開(kāi)辦了海嬰奧爾夫音樂(lè )教育中心。
區海嬰設計的.音樂(lè )教學(xué)課程與傳統的課堂完全不同，近百平方米大的課室沒(méi)有課桌椅，學(xué)生和經(jīng)過(guò)區海嬰培訓的教師們“玩”到了一塊，三到十歲的一群學(xué)童分五個(gè)班次，分別在歡快的歌聲、舞蹈和游戲中學(xué)習節奏、音符、形體律動(dòng)、二聲部合唱和牧童笛等音樂(lè )基礎課程。
區海嬰說(shuō)，她就是要改變傳統枯燥的音樂(lè )教學(xué)方法，寓教于樂(lè )，讓孩子們在玩中學(xué)。與單純的音樂(lè )教學(xué)不同，海嬰奧爾夫音樂(lè )教育中心以節奏作為連接各種藝術(shù)表演形式的紐帶，把多種藝術(shù)科目的教學(xué)結合為一個(gè)有機的整體，相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，為孩子們培養一個(gè)宏觀(guān)的藝術(shù)概念。
學(xué)法守法用法個(gè)人總結 篇4
我們參加了區少年宮在實(shí)小舉辦的柯達伊音樂(lè )教學(xué)法的培訓。聆聽(tīng)中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )柯達伊專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì )特邀專(zhuān)家的講座。感受頗深。俗話(huà)說(shuō)的好：“人過(guò)四十不學(xué)藝”我已經(jīng)五十奔六的人了還有什么好學(xué)的嗎？
不然啊，賴(lài)老師那激情和精彩的講座深深地打動(dòng)了我，同時(shí)又涌起一種再搏一把的沖動(dòng)和熱情。其實(shí)我知道這種來(lái)源于匈牙利不是今天的事，但真正懂他、了解他卻在今天。這使我愛(ài)好了近五十年的音樂(lè )藝術(shù)在今天又增加了一副飛翔的翅膀和新鮮的血液。
在他的講座中，一是要樹(shù)立本民族為主題的教學(xué)理念，強調音樂(lè )中的團體動(dòng)感和音樂(lè )的涌動(dòng)特點(diǎn)相結合。將雙基教育融入其中通過(guò)人的肢體語(yǔ)言體現出來(lái)。用最簡(jiǎn)單的音樂(lè )樂(lè )思做出多種律動(dòng)效果來(lái)，使孩子們多層次理解音樂(lè )，感受音樂(lè )。
二是注意了基本知識的公共性備課。按照不同的教學(xué)深度，備出不同的基礎知識的組合訓練方法。并以游戲的.形式出現在課堂上，使孩子們一上課就得到音樂(lè )帶來(lái)的啟動(dòng)，自然進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。真是妙不可言。
三是他的拓展不是僅限于教科書(shū)的范圍，而是廣泛收集和利用中外民族和鄉村的民歌小調加以編配，去粗存精。進(jìn)行拓展性訓練，起到了事半功倍的作用。
總之，他的講座給現有的中小學(xué)教育帶來(lái)了更新更現實(shí)的經(jīng)驗和方法。需要我們細細的品，慢慢的消化，認真的領(lǐng)會(huì )。與我們現有的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有機的結合，切不可照貓畫(huà)虎，生搬硬套，只有這樣才能走出一條有自己特色的藝術(shù)教育的心路來(lái)。
學(xué)法守法用法個(gè)人總結 篇5
讀過(guò)邱老師的《嘗試教學(xué)法》一書(shū)，對嘗試教學(xué)法有了進(jìn)一步的理解，嘗試教學(xué)法是一種很好的教學(xué)方法，這是因為邱老師力主堅持“嘗試成功”替代“嘗試失敗”。 從嘗試到講解始終把學(xué)生放在主體地位，而且在各個(gè)不同的階段（例如嘗試、自學(xué)、討論等）積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在嘗試教學(xué)法的運用過(guò)程中，強調教師恰當的主導作用，使師生共同活躍在探索知識的認知過(guò)程中。這種教學(xué)方法的推廣和運用，除了有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和自學(xué)能力之外，更有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，改善學(xué)生害怕學(xué)習數學(xué)的心理，同時(shí)減輕學(xué)生的功課負擔，使學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負擔中解脫出來(lái)。 嘗試教學(xué)法，充分確立了學(xué)生的主體地位，同時(shí)喚起了學(xué)生的主體意識，培養了學(xué)生的自學(xué)能力，嘗試教學(xué)法的主要環(huán)節是引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲得知識。主要特點(diǎn)是：實(shí)踐——認識——再實(shí)踐——再認識。以認識指導實(shí)踐，又用實(shí)踐提高認識。這樣以來(lái)整個(gè)課堂貫穿著(zhù)一個(gè)“練”字。通過(guò)練發(fā)現問(wèn)題，又通過(guò)問(wèn)題的`討論、講解進(jìn)入再練習，理清思路。最后根據學(xué)生掌握情況，有針對、有交換地進(jìn)行靈活性練習，培養學(xué)生的思維敏捷性。如何使學(xué)生依賴(lài)舊知識的遷移，通過(guò)自學(xué)例題，找出解題規律，再從例題里走出來(lái)，擺脫例題的模式，把所學(xué)知識靈活運用，并形成熟練的技巧，“練”在其中起著(zhù)決定作用。
這就是我學(xué)習《嘗試教學(xué)法》的一些心得體會(huì )，請老師們批評指正！
學(xué)法守法用法個(gè)人總結 篇6
周五上午我們很榮幸聽(tīng)到臺灣著(zhù)名的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)胡瑛婷講師的教學(xué)活動(dòng)。這次奧爾夫活動(dòng)授課的是《小雞小鴨小鵝》，讓我體驗到了各種方式的音樂(lè )教學(xué)法，教法靈活、形式豐富，能充分利用肢體動(dòng)作，包括耳朵、嘴巴、手、腳，甚至是身體的每一個(gè)部分都能成為樂(lè )章的音符。例如：同樣的是一節有關(guān)動(dòng)物的活動(dòng)，我們傳統的教學(xué)則是讓幼兒了解圖譜，然后根據圖譜做幾個(gè)簡(jiǎn)單的.動(dòng)作，在奧爾夫教學(xué)中則是先讓幼兒觀(guān)察故事的畫(huà)面，從畫(huà)面中去找圖譜，再結合動(dòng)物的特征來(lái)感受音樂(lè )，又可以利用夸張的肢體跟著(zhù)不同的音樂(lè )來(lái)表示音樂(lè )的節奏。這個(gè)形式讓我聽(tīng)了感到十分舒服。接下來(lái)，老師讓幼兒自由選擇喜歡的角色，進(jìn)行樂(lè )器的探索，幼兒就在老師的手勢指揮下根據動(dòng)物的叫聲，表現音樂(lè )中的節奏變化。在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始和結束也采用了獨特的形式，聽(tīng)音樂(lè )自己選擇動(dòng)作來(lái)做，在音樂(lè )聲中結束活動(dòng)。
在學(xué)習過(guò)程中我認識到奧爾夫音樂(lè )的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的，它與傳統的注入式教學(xué)不同，是一種大眾式、體藝式的教訓方法，集舞、音、美、語(yǔ)于一體用音樂(lè )這一主線(xiàn)來(lái)貫穿，孩子們通過(guò)肢體動(dòng)作的模仿和創(chuàng )造來(lái)想象音樂(lè )，表現音樂(lè )，即興創(chuàng )作是該教學(xué)的核心和精髓。音樂(lè )、語(yǔ)言和舞蹈是人類(lèi)最原本的表達。每一個(gè)人，包括幼兒、少年、成人的身上都存在著(zhù)藝術(shù)地表達自己的能力和愿望。奧爾夫音樂(lè )強調互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)親身感受、體驗，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂(lè )，體驗奧爾夫教學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。培訓中，胡瑛婷老師帶領(lǐng)著(zhù)我們一起做互動(dòng)練習，通過(guò)語(yǔ)言的節奏練習、分聲部演唱，由易到難，逐層遞進(jìn)，活動(dòng)氣氛活躍，效果相當的自然、和諧。
學(xué)法守法用法個(gè)人總結 篇7
幼兒繪畫(huà)教學(xué)的目的是培養幼兒表現美、創(chuàng )造美的濃厚興趣，從而達到啟迪兒童智力，挖掘人的潛能，促進(jìn)兒童能力和智力的超前發(fā)展；教學(xué)活動(dòng)的設計要建立在孩子的經(jīng)歷之上，要充分調動(dòng)兒童的積極性，使孩子成為活動(dòng)的中心、真正的參與者；用合理的語(yǔ)言啟發(fā)孩子，讓孩子自己說(shuō)出要表達的主題，以達到訓練兒童觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力的目的。以上這些基本理論已經(jīng)在腦子里裝著(zhù)，可真正實(shí)踐操作時(shí)為什么還是不能使孩子成為參與者？每節課都講了很多東西，孩子們的畫(huà)有了很大進(jìn)步，可我還是不滿(mǎn)意，為什么比我想象的差很多？
直到楊老師說(shuō)到，那是因為我站到了孩子的前面，是孩子跟著(zhù)我的思路走，我給他們的是封閉的天空，而沒(méi)有成功地做到成為孩子的服務(wù)者，沒(méi)有理解孩子，沒(méi)有針對不同水平的孩子用恰當的'啟迪方式促進(jìn)孩子在無(wú)限、開(kāi)闊的天空中自由地發(fā)展。她簡(jiǎn)單、透徹地一席話(huà)突然把我從迷惘中拉了出來(lái)，我靜下來(lái)回憶自己上過(guò)的每節美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，走的基本上都是觀(guān)念上的彎路，孩子們之所以能夠進(jìn)步是因為我給他們講的技能技巧相對以前多了一些，還有我的范畫(huà)也激發(fā)了他們不少的興趣。但如果按這種教學(xué)方法繼續走路，當孩子們技能技巧上升到一定階段而創(chuàng )造性，思維沒(méi)能得到很好訓練的話(huà)，那么他們的畫(huà)有可能會(huì )停滯不前，因為那畢竟是一片封閉了的天空。唯有象楊老師說(shuō)的那樣，站到孩子身后，利用楊景芝那套教學(xué)軟件，充分培養孩子的繪畫(huà)興趣，使孩子的記憶力、想象力、創(chuàng )造力得到訓練，我相信孩子們的繪畫(huà)水平會(huì )持續不斷地向著(zhù)廣闊無(wú)垠地天空上升，會(huì )創(chuàng )作出出人意料地精品。 我要轉變觀(guān)念，真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義，能夠更深地理解孩子。
學(xué)法守法用法個(gè)人總結 篇8
3月29曰，在學(xué)校的倡導下，我認真地學(xué)習了閆合作老師的孔子教學(xué)法。培訓完之后，我深深感受到孔子這個(gè)偉大教育家的獨特教育思想。在此，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱呐Ψ较颍?/p>
拿備課環(huán)節來(lái)說(shuō)，我們平日就存在不少誤區。譬如，在設置教學(xué)目標的時(shí)候，我們大多仿照出版社的印刷的備課模式。學(xué)習目標么去了解，知道到什么程度，其實(shí)自己都不知道，更何況年齡尚小的學(xué)生呢？設定模模糊糊的目標，帶來(lái)的必定是稀里糊涂的效果。所以，不能實(shí)現的教學(xué)目標定了還不如不定�？鬃咏虒W(xué)法告訴我們，設定目標要有個(gè)原則，那就是是否可檢測和是否可應用。想想就是這個(gè)道理。有時(shí)候對教學(xué)講座時(shí)反復使用的“用教材教”而不是“教教材”這句話(huà)還似懂非懂，也就是孔子教學(xué)法這么簡(jiǎn)單幾句話(huà)，卻讓這條脈絡(luò )通坦無(wú)比。
孔子教學(xué)法還要求，在教學(xué)中，力爭做到讓每個(gè)學(xué)生會(huì )學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )，并讓學(xué)習輕松快樂(lè )，讓教育簡(jiǎn)單高效。組織好課堂教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng )造良好的課堂氛圍，引導學(xué)生去發(fā)現知識。
教師所教的不應是課程，而應該是孩子。課堂教學(xué)乃至整個(gè)教育不能真正認識到這個(gè)問(wèn)題，就會(huì )犯下本源性錯誤的認識問(wèn)題。我們絕對不會(huì )也不敢說(shuō)課程不重要，而是說(shuō)課程也必須是活生生的，因為課程和我們一樣面對的`是一個(gè)個(gè)活生生的.生命，而不只是知識的符號。綜合起來(lái)講，課堂教學(xué)一切前因后果都從學(xué)生這一點(diǎn)出發(fā)。
孔子深刻的教育之道，受人尊敬，不愧為萬(wàn)世師表。我要虛心向孔子學(xué)習，使自己的教育人生快樂(lè )無(wú)邊！
學(xué)法守法用法個(gè)人總結 篇9
在《小學(xué)數學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話(huà):小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續發(fā)展奠定良好的基礎，實(shí)現三個(gè)目標人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。我是一名數學(xué)教師，深知數學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程。對于這段話(huà)，我反反復復思考了很久。怎樣才能實(shí)現三個(gè)目標呢？
一、要讓學(xué)生認識到學(xué)習數學(xué)的必要性和重要性。
比如:在學(xué)習100以?xún)燃�、減法時(shí)，應舉一個(gè)生活中的事例商場(chǎng)購物，媽媽帶了100元買(mǎi)了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢(qián)？還剩多少錢(qián)？結合現實(shí)生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，沒(méi)有數學(xué)知識、數學(xué)能力是不行的。
二、讓學(xué)生感受到學(xué)習的成功。
一個(gè)人的十個(gè)手指還不一樣長(cháng)呢，更何況來(lái)自不同家庭的幾十個(gè)學(xué)生，他們之間必定會(huì )存在各種各樣的差異。因此，我們教師應創(chuàng )造各種機會(huì )讓學(xué)生感受到學(xué)習的喜悅，體驗到成功的快樂(lè )。比如課堂提出的'問(wèn)題要有不同層次，好、中、差學(xué)生都要考慮到，好學(xué)生回答難度較大的問(wèn)題，中下等生回答較容易的問(wèn)題，每次回答都會(huì )得到老師的肯定與表?yè)P，這樣學(xué)生學(xué)習的積極性才會(huì )保持，學(xué)習才會(huì )不斷取得進(jìn)步。
三、教師必須有新的學(xué)生觀(guān)。
過(guò)去，衡量學(xué)生好壞之依據成績(jì)的高低�，F在我們的教學(xué)應面向全體學(xué)生，要重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，只要是學(xué)生認真、努力的學(xué)習了，并且在原來(lái)的基礎上有了進(jìn)步了（可能成績(jì)還不夠優(yōu)秀），我們都要認定該學(xué)生是個(gè)好學(xué)生。
學(xué)法守法用法個(gè)人總結 篇10
通過(guò)學(xué)習“四步課堂教學(xué)法”后，我深有感觸�！八牟秸n堂教學(xué)法”的含義從狹義上的理解為四個(gè)環(huán)節，即：自主學(xué)習、合作探究、即時(shí)訓練、評點(diǎn)總結;從廣義上分析，它既符合新課程的標準和要求，更符合三維教學(xué)目標和理念。正因如此，現在全縣都在推行“四步課堂教學(xué)法”。
結合實(shí)際情況和實(shí)施“四步課堂教學(xué)法”一年多來(lái)總結的經(jīng)驗，我認為在推行“四步課堂教學(xué)法”時(shí)，教師應該要做好以下幾個(gè)方面工作：
1、認真研究教材。吃透教材是教師推行“四步課堂教學(xué)法”的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細推敲教學(xué)方法。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現相同的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的`聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習情況往往往直接影響著(zhù)學(xué)生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
總之，“四步課堂教學(xué)法”是課堂教學(xué)的一個(gè)總體構架，應正確進(jìn)行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習中研究，在研究中提升，努力改變現行課堂中存在的問(wèn)題與不足，有問(wèn)題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問(wèn)題的途徑與方法，著(zhù)力構建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實(shí)現課堂教學(xué)的新突破！
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