做陶藝陶藝總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的做陶藝陶藝總結，希望能夠幫助到大家。
做陶藝陶藝總結1
今天，學(xué)校組織我們到南沙參加社會(huì )實(shí)踐——學(xué)做陶藝。
我懷著(zhù)既激動(dòng)又好奇的心情跟著(zhù)老師排隊下了車(chē)。站在門(mén)口，映入眼簾的是四個(gè)紅色大字“陶藝中心”，在陽(yáng)光的照射下，閃射出金色的光芒。再往里一走，里面什么也沒(méi)有，一大片空曠的地方，我誤以為走錯了地方。接著(zhù)，老師帶我們上樓梯，把我們帶到一個(gè)專(zhuān)作陶藝的地方。只見(jiàn)里面擺滿(mǎn)了琳瑯滿(mǎn)目的陶藝作品，有造型古典優(yōu)雅的花瓶，有精細別致的畫(huà)作，有小巧玲瓏的陶瓷……應有盡有，無(wú)所不有，各式各樣，美不勝收。再往里走，擺滿(mǎn)了一排排桌子，我們找位置坐了下來(lái)。
首先，我們要學(xué)的是利用機器做出一個(gè)花瓶。我們以五人小組為單位，在老師的指導下進(jìn)行。機器呈圓形狀，正中間放著(zhù)一塊泥，當按起開(kāi)關(guān)時(shí)，它便會(huì )旋轉起來(lái)。這時(shí)你只需用兩只手捧住那塊泥，使泥旋轉成碗狀，接著(zhù)，再用兩只大拇指往中間用力地按下去，讓機器旋轉就可以了，那位老師說(shuō)的倒是簡(jiǎn)單，可真正做起來(lái)就難了，畢竟我們是外行人嘛，我在心底嘀咕著(zhù)。我們五個(gè)人廢了九牛二虎之力，也沒(méi)能把用大拇指按下去的那一步做好，還總把辛辛苦苦做好的第一步給搞砸了，最后還弄得衣服上滿(mǎn)是泥，手就像在泥沼中浸過(guò)似的`，真是賠了夫人又折兵啊!
接著(zhù)，我們要用一塊泥捏出自己喜歡的模型，捏完再去燒制。這下倒把我難住了，想破腦殼也不知道要捏什么。只見(jiàn)跟我同組的其他五個(gè)同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了，只有我在那遲遲未動(dòng)手。在最后關(guān)頭，我決定做一個(gè)水晶球，首先，我要捏一個(gè)圓球，再捏一個(gè)底座，再把球放在底座上，就大功告成了。
最好玩最有趣的莫過(guò)于給陶瓷品涂上顏色了，我拿到的是一個(gè)兔子形狀的筆筒。一看到它，我就愛(ài)不釋手地把玩起它來(lái)，觀(guān)察著(zhù)要給它上什么顏色。剛開(kāi)始，我還很耐心，但當老師提醒我們時(shí)間快到的時(shí)候，我就變得很緊張，心想：糟糕，還有一大半呢。這該如何是好呢。經(jīng)過(guò)思想斗爭，我做下了一個(gè)震重的決定。唉，算了，死馬當活馬醫吧，拼了。于是，我隨便拿起了放在我面前的最顯眼的深綠色顏料亂涂一通。唉，可愛(ài)的小白兔終究還是被我毀了。
雖然在這場(chǎng)旅途中，我沒(méi)能做到最好，但它卻是我人生中一段最寶貴的回憶。
做陶藝陶藝總結2
我校本學(xué)期開(kāi)展的泥塑社團活動(dòng)，在興趣活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，發(fā)展小學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創(chuàng )造力是課題實(shí)施的目標。那么如何實(shí)現這個(gè)目標呢?這就要求我們在課題研究中不斷加強對教育活動(dòng)設計的研究。
泥塑活動(dòng)屬于美術(shù)活動(dòng)的范疇，主要著(zhù)眼于培養兒童對活動(dòng)的興趣。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中積極的思考，主動(dòng)的探索，在反復操作中逐漸形成知識和技能。那么如何引起學(xué)生的興趣，這就要求我們在活動(dòng)設計方面多下功夫：
首先，做好本年齡階段兒童的生理、心理特點(diǎn)以及技能發(fā)展軌跡的調查。要作好調查首先就必須明確學(xué)生在某一特定的年齡階段其生活、心理的特點(diǎn)以及技能發(fā)展的軌跡。如：一二年級主要是學(xué)習用團、撮、壓、等技能，使手腕與手指動(dòng)作逐步靈活。三四年級要求掌握挖、折邊、粘接、抹光(使手指動(dòng)作靈活)泥工刀等工具的配合，(提高造型的整體感，運用多種方法表現特征與某些細節)。
其次，積極思考，鉆研摩課，利用各種現代化的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。在了解了不同年紀學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，興趣等諸多因素以后，就要求我們老師積極思考尋求教學(xué)活動(dòng)中的新的契機，不斷吸引學(xué)生加入到活動(dòng)中來(lái)，由于泥塑本身就是一個(gè)操作性較強的活動(dòng)。所以就要求我們老師要注意保持并引導好學(xué)生的興趣。當然，在活動(dòng)設計的過(guò)程
中，我們還應該遵循一定的則：如“整體結合”“目標有序”“適度新穎”“引導思考”“活動(dòng)操作”“交往合作”等，只要當活動(dòng)依據了一定的原則，才能對兒童的身心發(fā)展起到促進(jìn)作用。 通過(guò)學(xué)生進(jìn)行泥塑作品制作的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看：首先從認識上，學(xué)生有了明顯的提高，從操作角度來(lái)看學(xué)生能很熟練的操作，并且能制作和加工出精美的作品來(lái);學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性制作出很有創(chuàng )意的作品來(lái)，總之，活動(dòng)課中學(xué)生從操作及思維創(chuàng )新方面，都有了更大的提高。
泥塑課開(kāi)展以來(lái)看，首先，學(xué)生對材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深層次的了解;其次，學(xué)生再制作陶藝品的同時(shí)，融入了學(xué)生心靈深處的那些感情色彩;最后，學(xué)生能積極的熱情和純潔的心靈，精湛的陶藝技術(shù)制作出了各式各樣的陶藝美品�？傊谶@一學(xué)期的陶藝活動(dòng)課中，鍛煉了學(xué)生親自動(dòng)手的能力發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，及思維創(chuàng )新能力。
多動(dòng)手，勤動(dòng)腦創(chuàng )建新思維的妙用之處、使學(xué)生掌握了泥塑的制作的過(guò)程及所學(xué)過(guò)的知識構建思維。拓寬了學(xué)生的知識面、增強學(xué)生的自信心和活躍了學(xué)生的課外生活。
最后，作好記錄，開(kāi)展教研，作好活動(dòng)設計的后期整理和評估。
【做陶藝陶藝總結】相關(guān)文章：
自己做陶藝作文03-01
做陶藝作文6篇02-18
做陶藝作文500字09-18
做陶藝作文600字10-19
陶藝教案07-07
做陶藝日記范文7篇06-07
做陶藝日記范文六篇05-02
做陶藝日記范文五篇05-09
我學(xué)會(huì )了做陶藝作文01-09