初中英語(yǔ)教師研修總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編整理的初中英語(yǔ)教師研修總結，歡迎閱讀與收藏。
初中英語(yǔ)教師研修總結1
暑期，帶著(zhù)學(xué)校的信任和自己的期望，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )，參加了這期培訓班的學(xué)習。我倍惜這次來(lái)之不易的機會(huì )，在英語(yǔ)上充實(shí)自己，完善自己，提高自己，升華自我。在一天的學(xué)習中，我接觸了當今英語(yǔ)教學(xué)方面的新知識，新發(fā)展，也對如何在教學(xué)中更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識與技能的教學(xué)有了更多的了解和體會(huì )。無(wú)論是在教學(xué)理論上還是在教學(xué)實(shí)踐上，我都收獲了不少，能夠說(shuō)真是受益匪淺!下面我就來(lái)談一下我這次學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )：
在教學(xué)理論方面。我們聽(tīng)了專(zhuān)題報告和講座。這些理論知識很多都是我們以前從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，也都是專(zhuān)家和教授給我們講授。如《全國中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)現狀與展望》，《英美中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)介》，《突破語(yǔ)言層面的外語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)創(chuàng )外語(yǔ)創(chuàng )新教育》等等，這些知識豐富了我們的教學(xué)理論水平，使我們學(xué)習到了當前英語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)的教育理念。我認識到:
一、教學(xué)過(guò)程不單是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流，這就需要我們營(yíng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習氛圍。
二、課堂教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的主要形式。只有在課堂上利用多種形式，調動(dòng)學(xué)生的用心性，才能更好地增強學(xué)生主體參與意識的效果，才能一步步激發(fā)學(xué)生的思維，培養和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性才能。如：利用值日報告，堅持每一天的口語(yǔ)練習，利用課堂中的多種活動(dòng)。
如游戲設計環(huán)節中要設計出高層次的活動(dòng)，教師要本著(zhù)讓學(xué)生全面參與的原則。根據教材的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，巧妙地設計教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能透過(guò)游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。因為語(yǔ)言學(xué)習只有在有好處和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。
三、在教學(xué)評價(jià)上應重視個(gè)性指導原則。因為每個(gè)學(xué)生不同的潛能決定了他們獨特的發(fā)展可能性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要肯定個(gè)性，賞識評價(jià)，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新潛力的提高。
感覺(jué)到張老師知識真的很淵博�？赡苓@是我感受最深刻的一點(diǎn)。我更加明白了一個(gè)道理：一桶水和一碗水的關(guān)系!老師要教好學(xué)生，沒(méi)有豐富的科學(xué)文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時(shí)間書(shū)店買(mǎi)很多相關(guān)的書(shū)籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻苦學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識以及相關(guān)的教學(xué)理論知識，來(lái)充實(shí)自己的大腦!
透過(guò)這次學(xué)習，我更深切的體會(huì )到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)到達交流的目的，它就就應是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把超多精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓練上，而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達潛力的提高，從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。因而，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習，來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭使自己和學(xué)生共同進(jìn)步，為英語(yǔ)教學(xué)做出自己的貢獻。
初中英語(yǔ)教師研修總結2
通過(guò)培訓學(xué)習，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓使我對專(zhuān)業(yè)知識的理解更深刻，從全面分析教材到準確表述教學(xué)目標，從設計教學(xué)步驟到反思教學(xué)過(guò)程，從激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣到提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力等各個(gè)方面都有了全新的認識，而且加強了對新課程的認識和理解。
在這次培訓中，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。幾乎每個(gè)專(zhuān)家的講座，都是自己廣博群書(shū)和在工作中積累的豐厚經(jīng)驗，讓我覺(jué)得自身知識貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在教學(xué)工作的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，思考工作中的成功與失敗，找到失敗的原因，從而在思考中得到進(jìn)步�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在英語(yǔ)的'教育教學(xué)上。
通過(guò)我這些天的學(xué)習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
崗位校本實(shí)踐活動(dòng)的收獲：崗位校本實(shí)踐活動(dòng)即“五個(gè)一”：
(1)備一節課體現學(xué)習內容;
(2)上一節課檢驗學(xué)習成果：
(3)組織一次集體聽(tīng)課活動(dòng)，給自己提出意見(jiàn)和建議;
(4)做一次課后反思，記錄實(shí)踐的過(guò)程和結果;
(5)聽(tīng)一次課，用課堂觀(guān)察量表去記錄、分析。
下面說(shuō)一說(shuō)我是如何結合培訓內容開(kāi)展崗位校本研修的：
一、按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
二、在學(xué)習的同時(shí)，能夠將學(xué)習和實(shí)際教學(xué)情況結合起來(lái)，用先進(jìn)的教育理論指導自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生來(lái)自不同的地方，學(xué)生水平參差不齊，我學(xué)習了“如何關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異”后，根據我班的實(shí)際情況，將學(xué)生的學(xué)習情況記錄在檔，適時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況，使得學(xué)生的學(xué)習成績(jì)逐步提高。
在教學(xué)中，我隨時(shí)留心記錄教學(xué)中的心得體會(huì )以及對教育教學(xué)工作的感悟，認真撰寫(xiě)研修日志，并將其中一部分典型的案例加以升華，做為論文發(fā)表出去。
三、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，每天都要上網(wǎng)瀏覽一些校本研修的文章，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位同行溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。通過(guò)交流，我認識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)自己也有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習的勁頭比以前更高了。
四、通過(guò)學(xué)習和研究，提高了自身素質(zhì)，使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在研修了“游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )教學(xué)中的作用”之后，針對班內學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，采用不同的教學(xué)方法，積極引導學(xué)生參與到小組學(xué)習中，使得班級的教學(xué)成績(jì)有了提高。這些都是參與校本研修帶來(lái)的變化。
總之，通過(guò)這次研修，使我進(jìn)一步明確了自己努力的方向，我將從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新，積極將本次培訓所學(xué)的經(jīng)驗及方法運用到教育教學(xué)中，不斷提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，在這里還要感謝各級領(lǐng)導能給我這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，在今后的工作中我會(huì )努力實(shí)踐、勇于開(kāi)拓，爭取做一個(gè)有理想、懂研究、會(huì )教書(shū)的合格的教師，為我校的小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)盡一份自己的力量。
初中英語(yǔ)教師研修總結3
這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標
我們以往的`英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢?可以從以下四方面入手：
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng)，這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園。
4、創(chuàng )造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
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