任課教師期中考試總結通用
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料,它是增長(cháng)才干的一種好辦法,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢?以下是小編精心整理的任課教師期中考試總結通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
任課教師期中考試總結通用1
期中考試又結束了,為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì),需要總結經(jīng)驗教訓,下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析:
一、教師方面:
1、課時(shí)和內容所限,任務(wù)重,為了加快總復習的速度,在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內容,我沒(méi)給學(xué)生復習歷史的時(shí)間,讓學(xué)生自己在課后復習。導致學(xué)生對于整節內容不能形成系統的認識,影響了他們對教材內容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調動(dòng)學(xué)生興趣,但有時(shí)占用時(shí)間太長(cháng),課堂上應適度調整。
學(xué)生方面:從試卷看,主要失分是材料1有的學(xué)生理解有誤,沒(méi)有抓住中心內容,第一問(wèn)應是文藝復興就錯,其它問(wèn)題就全錯了;材料2(但這道題不是會(huì )考內容)和材料3兩個(gè)作用和意義。問(wèn)答題主要失在美國是怎樣發(fā)展起來(lái)的?
二、學(xué)生方面:
1、史實(shí)不清,是致命的弱點(diǎn)。
2、部分學(xué)生態(tài)度不端正;虿恢匾,或認為歷史很好學(xué),不過(guò)背背而已,就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項,提高正確率;如何審好題,做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。
4、看書(shū)不細。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結果遭受沉重一擊。
5、不會(huì )讀書(shū)。學(xué)生習慣了把一節教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6、學(xué)生自主學(xué)習能力差,奴隸性強,不肯下工夫,主動(dòng)去背去記極性差,這是成績(jì)不理想的最主要原因。
三、今后的措施:
1、進(jìn)一步提高課堂效率,采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后,我改變了教學(xué)方法,采取邊復習邊抽查。經(jīng)過(guò)驗證,每講一個(gè)知識點(diǎn),我進(jìn)行重復后,然后,讓學(xué)生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學(xué)生的注意力,進(jìn)一步牢固地掌握知識,而且課堂氣氛緊張,學(xué)生生怕漏聽(tīng)了而使自己起來(lái)丟臉,因而,調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,激活了學(xué)生的思維,課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度,采取做練習的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現象再次發(fā)生。
四、我的看法:
歷史,有人把它看作文科的代表性科目是不為過(guò)的,它對你的記憶力、分析力、理解力,及對社會(huì )的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò )清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線(xiàn)串起,切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地無(wú)規律記憶。因為那樣,雖然把所學(xué)的事件都記住了,但這些事件如一盤(pán)散沙,缺少戰斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶,它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎上,經(jīng)常重復一項工作——串線(xiàn)。這樣的線(xiàn)索可大可小,可橫可縱,十分靈活。越是靈活串線(xiàn),證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡(jiǎn)單提及一些:最常見(jiàn)的是以時(shí)間為線(xiàn)索。這是一條自始至終的大線(xiàn)。也可以人物、民族等為線(xiàn)索。 “線(xiàn)不在多,有之則靈!绷硗,要勤思考,千萬(wàn)不要以為歷史就是前人的故事,我的任務(wù)只是記憶,實(shí)際上記憶只是一部分,只是手段,真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。
在今后的教學(xué)中,我會(huì )努力探索,大膽嘗試,與課改同步,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,為教育事業(yè)奮斗終身。
任課教師期中考試總結通用2
本次高一期中考試共分三部分:選擇題、填空題和解答題。
第一大題選擇題共12小題,每小題4分,共48分。選擇題特別注重基礎,由于在平時(shí)學(xué)生的基礎掌握的不是很好,稍加變形學(xué)生就不會(huì )做。而且選擇題特別注重應用數形結合的思想,在平時(shí)雖然經(jīng)常引導學(xué)生,方法雖然簡(jiǎn)單但是學(xué)生不容易接受,所以選擇題得分不是很多,得分大約在20分。
第二大題填空題共6小題,每小題3分,共18分。填空題難度并不大,都是平時(shí)經(jīng)常做的題目,難度相對于選擇來(lái)說(shuō),我認為較容易,可是學(xué)生一般來(lái)說(shuō)還是比較喜歡做選擇題,填空題由于沒(méi)有參照,很多學(xué)生都選擇放棄。以至于簡(jiǎn)單的題目也沒(méi)有得多少分,平均分也就2分。
第三大題解答題共34分,19題第一問(wèn)主要考查了集合的并集,子集,難度不大,但是大部分學(xué)生因為忽略了任何一個(gè)集合都是它本身的子集而沒(méi)有得分,第二問(wèn)有難度,大多數學(xué)生不得分,雖然表面是考交集,但還考了補集。20題沒(méi)有難度,就是考查偶函數和增函數的定義,但是很多學(xué)生因為馬虎而沒(méi)有證明函數是偶函數,而失分。21題主要考查對數的運算和性質(zhì),由于對數的性質(zhì)掌握的不是很熟練得分較低。22題主要考查應用題和分段函數,學(xué)生總認為最后一題較難,產(chǎn)生畏懼心理,得分也較低。
通過(guò)本次考試,我覺(jué)得學(xué)生的基礎掌握的不好,平時(shí)應加強基礎練習,師生共同努力,爭取下次取得好成績(jì)。
任課教師期中考試總結通用3
本次歷史期中考試目的是檢測開(kāi)學(xué)以來(lái),學(xué)生對知識的掌握情況,并為下階段教與學(xué)提供有效依據,從而有針對性地根據學(xué)情,調整教學(xué)策略,提高教與學(xué)質(zhì)量。
一、存在問(wèn)題:
1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡,各班的成績(jì)差距較大。
2、對重本生的培養措施和力度還不夠。
3、對普本生的學(xué)習積極性還沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái),對其非智力因素挖掘得不夠,練習還不夠到位,沒(méi)有形成應有的能力,故這部分學(xué)生的成績(jì)還不夠理想。
4、老師有時(shí)講得過(guò)多、包得過(guò)多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。
5、由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復習,練習鞏固,使學(xué)生知識消化不良,課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂,沒(méi)能在理解的基礎上做好適當的識記,基礎知識掌握不牢固。
6、學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性,考試技巧有待提高等問(wèn)題,導致知識無(wú)法得以有效運用,同時(shí)還存在書(shū)寫(xiě)不工整答題不規范等問(wèn)題。
二、今后的改進(jìn)措施:
1、繼續夯實(shí)基礎,反復練習,狠抓落實(shí)。
2、少講,多練,課前提問(wèn),課下抽查。
3、培養學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。
4,考試作業(yè)的批改,評講要及時(shí),應注意審題技巧,答題規范性等問(wèn)題的指導與訓練,對癥下藥,適當的訓練是鞏固和理解知識點(diǎn)的必備途徑。
5、加強學(xué)法指導:指導筆記。
6、對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行試卷的書(shū)寫(xiě)與規范指導
7、認真備課,研究教材,多聽(tīng)課,多學(xué)習,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
8、加強對重本和普本邊緣生的指導
任課教師期中考試總結通用4
我校高一、高二年級參加了全市所有重點(diǎn)高中聯(lián)合舉行的期中考試,均取得優(yōu)異成績(jì)。高一年級在學(xué)生多、新教師多、遇到的新問(wèn)題多等諸多新?tīng)顩r下,仍取得較為理想的成績(jì):學(xué)科總平均分位居全縣第一名、全市第四名,優(yōu)質(zhì)生人數位居全縣第一名、全市第二名,其中,政治學(xué)科平均分全市第一名,英語(yǔ)、生物學(xué)科平均分全市第二名,地理平均分全市第三名;高二年級仍然保持原有強勁的進(jìn)取態(tài)勢,捍衛了在全市的領(lǐng)先地位,文科學(xué)科總平均和優(yōu)質(zhì)生人數均居全市第二名,其中,語(yǔ)文平均分全市第一名,數學(xué)平均分全市第一名,英語(yǔ)平均分全市第三名;理科學(xué)科總平均分和優(yōu)質(zhì)生人數均居全市第一名,其中,數學(xué)平均分全市第一名,英語(yǔ)平均分全市第二名,物理平均分全市第一名,化學(xué)平均分全市第一名。
這是全體師生挖掘潛力無(wú)窮的精神力量,持之以恒的真抓實(shí)干結出的又一新成果。成績(jì)揭曉后,兩個(gè)年級都召開(kāi)了班教導會(huì )、備課組長(cháng)會(huì )、班主任交流會(huì )等一系列成績(jì)分析會(huì ),詳細分析了各班級、各學(xué)科的優(yōu)勢和不足,找出了原因,總結了經(jīng)驗,制定了今后的工作措施。高一年級將加強新班主任培訓和新教師培訓,重點(diǎn)做好后進(jìn)生的教育和穩定工作,繼續規范學(xué)生的行為習慣;高二年級要利用倒向思維的方法,用高考的目標倒過(guò)來(lái)安排工作,尖子生培養、特長(cháng)生分流、文理本科生的突破等問(wèn)題從現在開(kāi)始行動(dòng),將計劃訂到后年高考。希望全體教師要增強信心,進(jìn)一步增強憂(yōu)患意識,認識到與別人的差距,千萬(wàn)不可掉以輕心,確保我校的優(yōu)勢地位,將目標瞄準期末統考,爭取再創(chuàng )佳績(jì)。
高三年級期中考試結束后,隨即召開(kāi)了班主任和各備課組長(cháng)會(huì ),全面、深入、細致地分析了考試成績(jì),找出了存在的問(wèn)題和不足,制定了具體地改進(jìn)措施。z校長(cháng)在11月13日晚召開(kāi)的高三年級全體教職工會(huì )議上,對考試成績(jì)給予充分肯定,高度評價(jià)了年級近段所開(kāi)展的卓有成效的工作,對明年高考再創(chuàng )輝煌充滿(mǎn)信心,同時(shí)他對老師們又提出殷切期望,希望全體教職工發(fā)揮團隊精神,集中大家的智慧,整體創(chuàng )優(yōu),不斷強化終身學(xué)習意識、自我反思意識和教科研意識,建立高質(zhì)量、高效益的課堂,把每一件小事都做得更精彩,把簡(jiǎn)單的問(wèn)題做到底,把平凡的事情做經(jīng)典。
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一、充分認識考試總結的重要性與必要性
俗話(huà)說(shuō):“吃一塹,長(cháng)一智”。每一次的考試都有成敗與得失,每一次考試都會(huì )有成功的經(jīng)驗與失敗的教訓,這對于每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一筆寶貴的財富。
可是考完試后,很多同學(xué)卻只關(guān)心分數,你得多少分?我得多少分?當然這未曾不是一件好事,畢竟有比較才會(huì )有促進(jìn)、才會(huì )有進(jìn)步嗎。但不應該只關(guān)注分數,還應該認真地做好考試的總結與反思。關(guān)于考試正確的做法是考前重視考試、重視復習,考中認真對待,考后淡化分數、注重總結與反思。對于高一高二來(lái)說(shuō),畢竟這還不是高考,平時(shí)考試的目的就是為了檢測自己對知識掌握的.程度如何,發(fā)現不足以便及時(shí)彌補,為高考豐富知識、積累經(jīng)驗。
也有不少同學(xué)考后不會(huì )總結,認為只要把試卷上的錯題弄會(huì )就行了;還有的同學(xué)不認真總結,在老師安排的考試總結上寫(xiě)兩句言不由衷的話(huà)來(lái)蒙混過(guò)關(guān)。這樣的做法是不對的?荚囀菍ψ约阂粋(gè)階段學(xué)習情況的檢測,通過(guò)考試,可以了解自己對老師所講的知識點(diǎn)以及解題方法有沒(méi)有真正掌握,發(fā)現自己前段時(shí)間學(xué)習中存在的問(wèn)題,為以后的學(xué)習與考試積累成功的經(jīng)驗。因此博主(博主甘霖豌豆)建議每一位學(xué)生要在考試后認真進(jìn)行反思總結,讓每一次考試發(fā)揮它應有的效用。
二、先反思學(xué)習態(tài)度
事實(shí)上每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望,成功與否關(guān)鍵看行動(dòng)。對于追求的目標,很多人只是想說(shuō)說(shuō)而已,做個(gè)樣子給老師看而已,其實(shí)心里根本不相信自己能夠達到。但成功者能做到:你想成為什么樣的人,你就能成為什么樣的人!如果你真的認定你現在的目標就是你唯一的、必須的、一定要完成的目標,就能發(fā)揮出你強大的潛在能力!你自己就會(huì )知道,什么是我應該做的,什么是我不應該做的。任何一個(gè)智力正常的高中生,都具有考上名牌大學(xué)的水平。只要自信能夠達到并不顧一切地去做了,就沒(méi)有干不成的事情。不成功者對目標的追求只是心理安慰地空想而已,而沒(méi)當作一定要完成的目標來(lái)實(shí)現,最終淪落為幻想的巨人、行動(dòng)的矮子,命運可想而知。
三、弄清得失,正確看待成績(jì)
每一次考試,每個(gè)同學(xué)都有得有失,成功固然高興,失敗也不要氣餒?荚囎鳛橐环N督促和檢驗的形式,目的是查漏補缺,在今后的學(xué)習中有的放失,為的是向前看,而不是向后看。因此考后要注意總結出考試的得失,尤其是失。為此同學(xué)們就要對照試卷,弄清各個(gè)題型、各個(gè)知識點(diǎn)的失分情況。
學(xué)習的過(guò)程就是不斷發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,期中考試是暴露問(wèn)題的最佳時(shí)刻。成績(jì)不理想的背后是出現了不該出現的錯誤,這就是問(wèn)題的暴露,立即采取措施加以改正,這樣慢慢地就會(huì )帶來(lái)學(xué)習的提高,從而這次的不理想就是下一次提高成績(jì)的催化劑。相反,本來(lái)自己學(xué)得不好,卻由于這次考得很好,使得很多問(wèn)題被掩蓋了,自己還以為沒(méi)問(wèn)題了,自以為是,自欺欺人,從而放松學(xué)習,必然會(huì )導致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福,如果通過(guò)這一次的失敗,找出了問(wèn)題,從而導致下一次的成功,那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕,導致下一次的失敗,那么這次成功就顯得毫無(wú)意義。
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