實(shí)習教學(xué)情況總結（精選15篇）

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的實(shí)習教學(xué)情況總結，希望能夠幫助到大家。

　　實(shí)習教學(xué)情況總結 1

　　本學(xué)期我任教八年級的物理教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期即將過(guò)去，總體看，我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌�—創(chuàng )新”的探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果�，F將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結如下：

　　一、新課程標準貫穿了我的思想。

　　怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估，教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑作為物理教師要置身其中去迎接這種挑戰，這是我們每位教師必須思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標準的指導下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺階，也算一個(gè)起點(diǎn)。

　　二、精心備課全面了解和把握新課程標準。

　　通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到新課程標準不同與以往的教學(xué)大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習狀況，做到教學(xué)有的放矢，不打無(wú)準備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的`提高。新教材對教師的教學(xué)方法和教學(xué)內容等都沒(méi)有過(guò)多的束縛，充分體現用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據學(xué)生的的基礎制定教學(xué)計劃、方案、教學(xué)設計等。

　　三、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入課堂。

　　本學(xué)年我深知作為物理教師應是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標準，和我�！白灾鳌�—創(chuàng )新”的探究式教學(xué)模式。最大限度的吃透教材，認真撰寫(xiě)教案。積極進(jìn)行了實(shí)驗探索問(wèn)題的實(shí)踐。

　　四、狠抓學(xué)風(fēng)認真落實(shí)教研常規。

　　八年級學(xué)生兩極分化比較嚴重、部分學(xué)生對學(xué)習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨生子女比較嬌慣，學(xué)習和紀律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。我從各方面培養學(xué)習興趣，對那些基礎太差后進(jìn)生，我主動(dòng)找他們來(lái)了解原因。他們有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們，給他們進(jìn)行課外輔導。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心里，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識里的一部分。在此基礎上，再教他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

　　五、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　怎樣提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)，我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生少批評學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

　　本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

　　頂崗實(shí)習指導老師對我的幫助比較大。他告訴我：由于教育發(fā)展不平衡，地區差異較大，所以不能把頂崗實(shí)習做為定型實(shí)習。我們應該立足現有的條件出新花樣，認真積累教學(xué)經(jīng)驗，多反思，多總結，把我們的第一次工作做到最好，努力培養自己的師德，學(xué)識，輻射力。

　　實(shí)習教學(xué)情況總結 2

　　頂崗實(shí)習就要結束，經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期實(shí)戰的磨練，自己的教學(xué)技能有了顯著(zhù)的提高，具體歸納為以下幾個(gè)方面。

　　首先，在新課導入方面，由于剛剛接觸教學(xué)，對于學(xué)情的把握不到位，所以最初在導入新課時(shí)，只注重各種技巧，而忽視了學(xué)生現有的知識積累以及認知能力的局限，因此課堂效果不好。對于這個(gè)問(wèn)題，我向指導老師請教，最后找到了問(wèn)題的癥結，于是在每次導入新課時(shí)，我都以最簡(jiǎn)單明了有趣的語(yǔ)言故事來(lái)引出新課。例如《晏子使出》這一課，我便以周恩來(lái)的外交小故事來(lái)引入，這樣既可以引起學(xué)生的興趣又可以激發(fā)學(xué)生對新課的好奇心，一節課下來(lái)，學(xué)生的狀態(tài)都很好。農村的孩子很少接觸外國文學(xué)的作品，對于外國文學(xué)的知識背景很貧乏，因此就有了抵觸心理，總是說(shuō)看不懂。然而河大本八年級的教材又收入六篇外國的文學(xué)作品更，為了破除學(xué)生的抵觸心理，在導入新課時(shí)，我便會(huì )以日常生活切入，引導學(xué)生去感受作者所要表達的意思。例如《堂吉訶德大戰風(fēng)車(chē)》這一課，這篇文章節選于西班牙小說(shuō)家塞萬(wàn)提斯的代表作《堂吉訶德》，由于學(xué)生對中世紀騎士文學(xué)對人的影響程度又不了解，且這篇文章是長(cháng)篇小說(shuō)的節選，所以對堂吉訶德這個(gè)人物的把握就很困難。因此我就以武俠小說(shuō)和青春文學(xué)導入，談這些文學(xué)作品對他們的影響，進(jìn)而引申到歐洲中世紀騎士文學(xué)對當時(shí)人們的影響，這樣學(xué)生就很好理解堂吉訶德的種種荒誕行為了。這樣人物形象、文章主題講起來(lái)也就容易多了。

　　其次，在教學(xué)方法的運用方面，我注意了多種教學(xué)方法的運用。農村學(xué)校的硬件設備有限，因此為了更好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，適應新課標的要求，我注重采用多種靈活的授課方式，代替了以教師講為主的傳統模式，積極引導學(xué)生主動(dòng)思考。例如在《我的叔叔于勒》這一課的人物分析上，我先采用了給人物填簡(jiǎn)歷的形式來(lái)分析梳理于勒這一人物形象的遭遇，接著(zhù)在人物評價(jià)上，我采用了“獻鮮花、握個(gè)手、砸雞蛋”的評價(jià)方式，引導學(xué)生在文中找有關(guān)人物的相關(guān)信息來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生第一次接觸到這種人物分析方式，都很興奮，紛紛從課本中找自己觀(guān)點(diǎn)的佐證，課堂氣氛很活躍。有的學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，其他同學(xué)不同意其觀(guān)點(diǎn)，還出現了相互辯論的狀況，在辯論的過(guò)程中，我積極引導學(xué)生去全面的思考，使其對人物的認識進(jìn)一步加深，這比單純的講授效果要好。在文言文的教授過(guò)程中，我也避免傳統的滿(mǎn)堂灌模式，而是引導學(xué)生自主合作學(xué)習，四人為一小組，共同解決生字詞、翻譯等問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)這種交流的學(xué)習方式，初步掌握了一些字詞，接著(zhù)再由教師提示一些重點(diǎn)字詞，共同解決學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題。通過(guò)這種有針對性的學(xué)習方式，學(xué)生在文言文的學(xué)習過(guò)程中就變得容易了，效率也提高了。

　　第三，在課堂氣氛的營(yíng)造方面，我注意到了設置營(yíng)造一定的情境，這樣更加有利于學(xué)生對于課文的理解。例如在《揚州一瞥》中，我先在課間播放了《煙花三月下?lián)P州》這首歌曲的ｍｖ，讓學(xué)生在不自覺(jué)中被如夢(mèng)揚州的`美景所吸引，在這個(gè)情境的創(chuàng )設下，導入新課，講解課文就變得順理成章容易多了。又如《黃河之水天上來(lái)》這一課，由于學(xué)生們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃河的雄偉，因此為了讓學(xué)生更好的理解想象作者所描繪的黃河，我將黃河大合唱第四樂(lè )章《黃河之水天上來(lái)》引導課堂中，讓學(xué)生通過(guò)配樂(lè )琵琶節奏的變化以及抑揚頓挫的朗誦去感受黃河的壯美。通過(guò)這段朗誦的引入，所創(chuàng )設的情境為學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )課文做了很好的鋪墊。

　　第四，在課堂管理方面，由于課堂的時(shí)間有限，而每節課都有一定的教學(xué)任務(wù)，因此在課上我們就不能花太多的時(shí)間去不斷的強調紀律，但是，如果課堂紀律不好，教師再怎么講也是徒勞的，白做工！那么要怎樣協(xié)調這個(gè)矛盾呢？我除了把自己的課備好，講的生動(dòng)有趣外，還注重與學(xué)生的交流。在課下，我會(huì )主動(dòng)找學(xué)生談心，在私下的交往中我發(fā)現學(xué)生課上注意力不集中和許多事情都有關(guān)。青春期的孩子心中都有自己的小秘密小苦惱，因此我總會(huì )充當知心姐姐的角色，幫助他們解除這些苦惱，漸漸的，學(xué)生把我當成大姐姐。我還會(huì )通過(guò)一些小故事對他們進(jìn)行教育，這樣他們更容易接受。他們感覺(jué)我說(shuō)的挺有道理，很信任我。學(xué)生在日常生活中遇到了什么問(wèn)題，我都會(huì )盡量去幫助他么，例如借錢(qián)出去看病、例如借給他們手機給家里打電話(huà)，這些舉手之勞的小事，都成了我和學(xué)生之間感情的交流。因此在課上，他們會(huì )很懂事，不會(huì )亂說(shuō)話(huà)。如若有人走思，我會(huì )用目光看他一下，或是提問(wèn)他，以此來(lái)提醒他要認真聽(tīng)課。

　　實(shí)習教學(xué)情況總結 3

　　經(jīng)過(guò)三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，我們終于迎來(lái)真實(shí)課堂的練習了。非常幸運我能在佛山市xx中學(xué)來(lái)完成這7周的實(shí)習，使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。實(shí)習的過(guò)程是辛苦的，但是最后我收獲了經(jīng)驗，收獲了感動(dòng)，收獲了友誼，是一段非常珍貴的經(jīng)歷�，F在分三個(gè)部分來(lái)總結我的實(shí)習，分別是教學(xué)方面、班級管理方面和調研工作。

　　教學(xué)方面是這次實(shí)習的重點(diǎn)，非常幸運的是我的指導老師是譚桂芳老師，一位經(jīng)驗豐富的老師。在剛來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，我主要是聽(tīng)課，現在的聽(tīng)課和以前完全不一樣了：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識；現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，聽(tīng)課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。除了聽(tīng)譚老師的課之外，物理科組其他的老師的課也爭取都去聽(tīng)。聽(tīng)了以后才發(fā)現不同老師教學(xué)風(fēng)格差異好大。

　　像侯軍老師是一位知識面很廣的老師，在課堂上有時(shí)會(huì )拓展一些知識，在處理知識方面做得很?chē)乐�，對待學(xué)生的`作業(yè)更是認真，每天早上6點(diǎn)半會(huì )來(lái)辦公室來(lái)改作業(yè)，并把每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)成績(jì)錄入電腦，他對教學(xué)的認真態(tài)度讓我十分佩服。而譚老師則是注重學(xué)生思維培養，她的課堂十分注重邏輯方面的推導，她認為在剛開(kāi)始的時(shí)候慢慢訓練學(xué)生的這種能力，這樣以后學(xué)生就能自主的去思考一些問(wèn)題，有時(shí)題型變了學(xué)生還是會(huì )做的，而在講題方面她的方法主要是從問(wèn)題入手，一步一步分析，推到已知量可以求的物理量，這樣從一個(gè)點(diǎn)到另外一個(gè)點(diǎn)的推導，中間的語(yǔ)言引導十分緊密，能讓學(xué)生就能朝著(zhù)她想要的方面去想。她認為剛開(kāi)始可以這樣訓練，在熟練之后學(xué)生就能自己順著(zhù)題目給的已知量求解了，不需要再用逆向思維了。在講課時(shí)，她會(huì )比較注重強調公式如何選用，在做習題時(shí)這方面也不斷的強化，并且畫(huà)出物理過(guò)程圖，讓學(xué)生形成做題畫(huà)圖的好習慣。麥老師一個(gè)典型特點(diǎn)是從題目推出結論，然后再補充條件、適用范圍等方面的東西，他的課講得十分細，涉及到的點(diǎn)很多。楊老師則是一個(gè)很認真負責的一位老師，他的課堂十分注重經(jīng)典習題的講解，經(jīng)常講一些經(jīng)典的習題，但有時(shí)這些題對高一的學(xué)生偏難，有些同學(xué)聽(tīng)不懂。

　　在聽(tīng)了一周課之后，國慶回來(lái)之后我就開(kāi)始了我的課堂，譚老師每次都會(huì )認真聽(tīng)我的試講，并細心地給我提出意見(jiàn)，這使我學(xué)習到了很多東西，理解一些我以前沒(méi)有辦法理解或是不能認同的一些做法。而我的教學(xué)相對以前語(yǔ)言簡(jiǎn)練了一點(diǎn)，在知識處理方面更加熟練，以前備課總是要糾結很久，糾結要講什么內容，怎么講，經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習我明白要想知道講什么就把練習做了你就知道要講什么內容了，至于怎么講這要講究邏輯方法，如何去引導學(xué)生朝著(zhù)你想要的方向去想或者是引導學(xué)生想他們?yōu)槭裁磿?huì )想這樣做，并且答案最好能夠唯一，這樣的引導會(huì )使課堂效率高很多，而在推理時(shí)要注重從一個(gè)點(diǎn)到另外一個(gè)點(diǎn)要依據明了易懂。當然課堂當中要注意學(xué)生的反應，學(xué)生懂了就可繼續，學(xué)生有疑問(wèn)就可以想換種方式講或是講得慢一點(diǎn)，在講完知識點(diǎn)后最好能有習題來(lái)鞏固知識。課堂還要管理好紀律，但對不同的班級方法不同，沉默的班級可以說(shuō)一些調動(dòng)氣氛的話(huà)，活躍一下氣氛，太活躍的班級要控制住他們，控制他們的想法是你想要的方面，不然課堂會(huì )出現很多意外情況很難去處理，所以在這樣的班級就可以嚴肅點(diǎn)。

　　還有如果班里就幾個(gè)學(xué)生比較活躍，總是搶先回答問(wèn)題，但可能其他大部分學(xué)生還沒(méi)想到要怎么做，因為聽(tīng)到了答案之后就懶得去思考了，這是就可以示意這些活躍的學(xué)生再想想或是讓別的同學(xué)也想想，可以說(shuō)：“你們也給其他同學(xué)一些機會(huì )嘛�！被蚴钦f(shuō)：“你們再想想�！痹诎鍟�(shū)方面，重要的知識或是要對比的知識要留在黑板上，不能是做一題擦一題，最好過(guò)一段時(shí)間再擦，因此就要合理設計板書(shū)，在粉筆的使用方面也要注意，一般用白色的或是黃色的粉筆比較好，學(xué)生看得比較清楚，而紅色、紫色這些色會(huì )看得很累。課堂還有一些注意的地方，如還要注意眼神的交流，眼神要掃到全班學(xué)生，不能只看一塊地方；上課前要把需要的設備都調適好；最好不要請學(xué)生舉手……

　　經(jīng)過(guò)實(shí)習的鍛煉，現在我已經(jīng)能輕松自如掌控課堂，課堂流暢，講解邏輯也比較清楚，講解方面學(xué)生也反映可以聽(tīng)懂，時(shí)間方面也把握的比較好，但是對課本的結識結構還不是很熟，還需要通過(guò)做題去深化認識，并且音量方面再練習使說(shuō)得大一點(diǎn)，板書(shū)還需要再快點(diǎn)和好看點(diǎn)。這些方面我以后會(huì )不斷努力，不斷改進(jìn)。

　　實(shí)習教學(xué)情況總結 4

　　很幸運，這次實(shí)習的學(xué)校是我的母�！�—xx中學(xué)，帶著(zhù)興奮激動(dòng)的心情，三年后我再次踏入xx中學(xué)了，而這次扮演的角色不再是學(xué)生，而是生物實(shí)習老師。在實(shí)習期間，我主要是在教學(xué)工作、班級管理、教育調研這三方面學(xué)習。

　　在教學(xué)工作中，我的指導老師是鄧老師和竇老師，而我負責的班級是高一（14）——（16）班，擔任高一（16）班的副班主任。在實(shí)習過(guò)程中，我上了核酸、細胞中糖類(lèi)與脂質(zhì)、細胞核3節新課，重復課15節；檢測細胞中糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)實(shí)驗，2節重復課；評講月底模擬考試卷，5次重復課；課外活動(dòng)3節，制作葉脈書(shū)簽；監考物理、數學(xué)、英語(yǔ)、生物4門(mén)學(xué)科。

　　在上課中，每一次我要準備好教案、教學(xué)課件，然后請指導老師指導課件并進(jìn)行試講。試講過(guò)后根據指導老師的意見(jiàn)進(jìn)行修改，接著(zhù)進(jìn)入真正的課堂。每次上課的時(shí)候，指導老師都會(huì )坐在課室后面，做評課筆錄，下課后馬上給我建議進(jìn)行修改。長(cháng)期的這樣訓練，我不再對上課產(chǎn)生恐懼感覺(jué)，反而更喜歡上課。這次的實(shí)習中，教學(xué)中我學(xué)習最深的有四點(diǎn)：

　　1、需要通過(guò)教師用書(shū)、教材、練習冊詳細分析教材，確定重難點(diǎn)、教學(xué)目標；

　　2、講課時(shí)，語(yǔ)言要有針對性，簡(jiǎn)明通俗，可聯(lián)系生活中例子;

　　3、以學(xué)生為主導，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，可通過(guò)提問(wèn)、練習；

　　4、培養學(xué)生發(fā)散思維能力，從提問(wèn)入手。

　　在實(shí)驗課中，進(jìn)行預實(shí)驗是非常必須的。在檢測細胞中糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)實(shí)驗中，將糖類(lèi)與蛋白質(zhì)實(shí)驗原理講清楚是非常重要的，而且學(xué)生也經(jīng)�；煜�這兩種有機物鑒定的步驟。在實(shí)驗過(guò)程中，有些學(xué)生的試驗結果并不是所想的一樣，那就需要我們老師提前做好準備。

　　評講試卷是我第一次的經(jīng)歷，本來(lái)以為評講試卷是很簡(jiǎn)單的事情，但是事情并非如此。由于試卷是比較簡(jiǎn)單的，所以只需要用一節課的時(shí)間就要把試講評講完畢。評講試卷前，我先需要查看每個(gè)班每選擇題的.正確率，正確率一般低于70%就需要評講，但有時(shí)也需要結合題目、學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行判斷。對于非選擇題，就需要查看每個(gè)同學(xué)每一道題目的得分，將得分較低的題目進(jìn)行詳細評講。但是在評講試卷的時(shí)候，卻不是這樣的，我卻語(yǔ)言比較啰嗦，沒(méi)有一針見(jiàn)血把問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，導致時(shí)間不夠，經(jīng)過(guò)第一次的教訓，我之后的4個(gè)班評講試卷都有很大的進(jìn)步。

　　課外活動(dòng)中，主要是負責教學(xué)生制作葉脈書(shū)簽。由于這是需要動(dòng)手的，而且新奇，同學(xué)們都非常感興趣。我向他們展示了制作的過(guò)程，指導他們制作葉脈書(shū)簽，并進(jìn)行裝飾。從這里感覺(jué)高中生還是非常喜歡親自動(dòng)手制作作品，以后可多舉辦這些活動(dòng)。

　　在這次實(shí)習中，我也帶領(lǐng)學(xué)生參與XX區“詹天佑”杯比賽。我們是以垃圾分類(lèi)為主題，在學(xué)校開(kāi)展垃圾分類(lèi)宣傳活動(dòng)、環(huán)保作品大賽、葉脈書(shū)簽制作、調查問(wèn)卷等內容，在這個(gè)過(guò)程中，是非常累的，我們一起中午不休息，熬夜、一起開(kāi)展活動(dòng)等等，即使累，但學(xué)會(huì )了在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，也為我以后參賽提供了好貴的經(jīng)驗。

　　而在管理班級中，我每天都是負責巡查早晚讀、公區、晚自修以及處理班上的小事情。這些日常的工作中，我基本上非常熟悉了班主任的工作，為我以后的工作提供良好的經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程中，給我尤其深的是班上的一個(gè)宿舍發(fā)生了盜竊事件。碰巧我們的班主任剛好請假回家了，而我作為副班主任，必需負責處理這件事情。首先，我們是現在攝像室觀(guān)看這個(gè)宿舍一天的錄影，發(fā)現只有這個(gè)宿舍的同學(xué)出入，并沒(méi)有其他人，所以宿舍的同學(xué)嫌疑是最大的。所以，我只能跟宿舍的同學(xué)做思想工作。但是，這樣好像并沒(méi)有收獲。最后，同學(xué)的手機還是消失得無(wú)影無(wú)蹤。放假回來(lái)后，同學(xué)仔細觀(guān)察舍友的言行舉止，有了一個(gè)懷疑的對象，他希望我能夠跟那個(gè)學(xué)生談?wù)�。當時(shí)我想應該了解一下那位同學(xué)，想主動(dòng)跟他談。幸好班主任及時(shí)了解情況，制止了我們這種想法。因為我們沒(méi)有確鑿的證據，所以不可以單獨跟同學(xué)，這樣會(huì )傷害一個(gè)學(xué)生的自尊心。后來(lái)我細細地想，是自己太沖動(dòng)了，沒(méi)有想到即使我沒(méi)有懷疑他只是跟他聊聊，也會(huì )傷害到他的。因此，從此我學(xué)會(huì )了要好好保護學(xué)生的自尊心，不可亂來(lái)。

　　在教育教研中，我們跟隊友一起做好調研的方案，一起分工合作。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)習團結與分工的本質(zhì)。這個(gè)也為我們將來(lái)工作提供了幫助。

　　在這次的實(shí)習中，我收獲的最大的就是教學(xué)與班級管理，因為我真真正正參與到其中了，這是我的寶貴經(jīng)驗，為我以后的教學(xué)提供了非常好的幫助。

　　實(shí)習教學(xué)情況總結 5

　　兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)間已經(jīng)結束，在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我付出了很多，同時(shí)也得到了很大的收獲，我在實(shí)習的這段時(shí)間里，我擔任的是劉老師指導小組的小組長(cháng)，在指導老師的指導下，我帶領(lǐng)組員們認真完成各項教學(xué)任務(wù)，嚴格遵守學(xué)校規章制度，做到不曠課、不早退，認真上好每一節，在課前做好充分的準備。就這段時(shí)間的實(shí)習情況作以下幾點(diǎn)總結：

　　一、在教學(xué)上

　　首先，教案是對一節課的設想，就要求我們充分發(fā)揮想象力，將一節體育課設計好。對上好一節課要在課前做好充分的準備，我在編寫(xiě)第一份教案的過(guò)程中，由于是第一次將理論與實(shí)踐相結合，所以編寫(xiě)的時(shí)候存在不足的地方。但是我們組員之間相互參閱，提出自己的建議，進(jìn)行修改。再交給指導老師看。最后在指導老師的精心指導下，也非常成功的完成第一份教案。

　　其次，當一份教案編寫(xiě)好后，怎樣將一節體育課組織好，又是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。一節體育課分為三個(gè)部分，準備部分，是一節課的開(kāi)始，要上好一節課，每個(gè)部分都非常重要，準備部分是將學(xué)生們引導在自己所設想的教學(xué)設想的思路上來(lái)，課堂常規是告訴學(xué)生開(kāi)始上課了，將下課時(shí)的心收回來(lái)進(jìn)入上課的氣氛中來(lái)，所以課堂常規是必須的。同時(shí)，準備活動(dòng)要具有新穎性，將學(xué)生的學(xué)習氣氛調動(dòng)起來(lái)，為課的基本部分作好準備，準備活動(dòng)時(shí)一定要把關(guān)節活動(dòng)開(kāi)，避免上課時(shí)出現受傷。

　　再次，在課的基本部分中，已經(jīng)有了準備部分的充分準備。在傳授知識技能的時(shí)候，我要采取什么樣的方式傳授給學(xué)生，這就要在教法上面多思考。做到講解與示范相結合，在示范時(shí)，要選擇適合全班學(xué)生都能夠觀(guān)看到正確動(dòng)作的位置；要選擇不同的示范面將動(dòng)作展現給學(xué)生。講解時(shí)要突出強調動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)。在示范的同時(shí)要把講解結合起來(lái)，給學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。同時(shí)要做到精講多練，教師要少講，學(xué)生要多練。學(xué)生在練習過(guò)程中出現的錯誤動(dòng)作教師給予要及時(shí)的糾正�？梢圆扇”荣惢颡剟畹姆椒▉�(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。在上課時(shí)要多用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。

　　第四，當教學(xué)內容完成后，沒(méi)有放松練習就讓學(xué)生解散，這是不可取的，必須要有放松練習，通過(guò)放松練習可以提高學(xué)生鍛煉的效果。達到高效體育課的目的。

　　第五，課后，我們小組進(jìn)行總結，對這次課中做地好的地方，大家相互借鑒；對做地不到位的地方，大家提出建議，在下一次課中改善。每上一節課要進(jìn)行反思，從中我得到了很大的提高，自己發(fā)現問(wèn)題再去解決問(wèn)題。在組織能力和對課的'操作能力上都得到了很大的提高。

　　二、在工作上

　　我真正體會(huì )到一個(gè)老師的辛苦，除了自己上課要進(jìn)行的工作外，還有很多單位上的事是需要每個(gè)教師共同進(jìn)行完成。比如學(xué)校舉行運動(dòng)后就是教學(xué)之外的活動(dòng)，這就是教學(xué)額外的工作，這樣的工作比正常教學(xué)工作量要大得多，也要累得多。

　　我們進(jìn)清華中學(xué)的第一個(gè)教學(xué)內容就是教學(xué)生第三套中學(xué)生廣播體操，這套廣播操是我們從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)的一套操，我們從零開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習，我們小組每天都要進(jìn)行集體練習，下去對著(zhù)圖紙和視頻自學(xué)，然后每個(gè)人通過(guò)指導老師的考試和試講，我們再去進(jìn)行教學(xué)。這樣一個(gè)過(guò)程我從中深有體會(huì )，身體不太協(xié)調的我學(xué)著(zhù)更加吃力，最后我還是能將正確的動(dòng)作大方的展示在學(xué)生面前。在這里，我流的汗水，是非常值得的。

　　在學(xué)校秋季田徑運動(dòng)會(huì )中我擔任的是終點(diǎn)裁判工作，在這次運動(dòng)會(huì )上我學(xué)到了很多東西，我是學(xué)田徑的，但是我從來(lái)沒(méi)有從事過(guò)終點(diǎn)裁判工作，剛開(kāi)始時(shí)比較盲目，感覺(jué)是不知道做什么，也不知道怎么做。在指導老師劉老師的精心指點(diǎn)下，我慢慢的進(jìn)入角色，到第二天我做得是得心應手，雖然在這其中出現了一些問(wèn)題，最后也得到了合理的解決，在這次運動(dòng)后中我感悟頗深。裁判工作的業(yè)務(wù)水平得到很大的提高。

　　我們這一組主要負責的是初中，在初中每天晚上進(jìn)行晚鍛煉的工作上，我們每個(gè)組員都認真對待，沒(méi)有出現過(guò)無(wú)故缺曠和早退想象，我作為小組長(cháng)更是要負起責來(lái)，我們每天堅守工作崗位到晚上九點(diǎn)過(guò)到一刻，在這期間雖然很辛苦，用了更多的時(shí)間在這上面，但是有付出那一定是有收獲的。我的感受是雖然很辛苦，但是我們可以在這里認真的備課，為第二天要上的課作好準備。如果我沒(méi)有來(lái)守晚鍛煉，我也不知道當老師的辛苦啊。我體會(huì )到了，我會(huì )做一個(gè)合格的體育老師，對學(xué)生負責。其實(shí)和學(xué)生在一起是一件非常愉快的事情。我何樂(lè )而不為呢。

　　總之，從這兩個(gè)月的體育教學(xué)中，使我深深體會(huì )到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課就很艱難了�？偠�言之,教育實(shí)習讓我更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心，我將繼續以認真和高度負責的態(tài)度虛心學(xué)習,不斷完善自己,不斷提高自身素質(zhì)和能力水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

　　實(shí)習教學(xué)情況總結 6

　　本組于8月27日離校前往庫爾勒市，經(jīng)過(guò)學(xué)校安排，于8月29日正式進(jìn)入實(shí)習。經(jīng)過(guò)歷時(shí)八周的實(shí)習，于10月20日離點(diǎn)。對于我們師范院校思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教育實(shí)習是我們理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)學(xué)習過(guò)程，是學(xué)生將所學(xué)的教育理論知識轉化為能力，向教師過(guò)度的重要環(huán)節。由于院領(lǐng)導的高度重視、實(shí)習學(xué)校的積極支持和實(shí)習師生的共同努力，我們小組在庫爾勒市的教學(xué)實(shí)習進(jìn)行得很順利，取得了較好的成績(jì)，同時(shí)也反映出一些問(wèn)題�，F將我小組實(shí)習情況總結如下：

　　一、實(shí)習總體情況介紹

　　我實(shí)習小組在庫爾勒市分三個(gè)實(shí)習學(xué)校進(jìn)行實(shí)習，分別為：華山中學(xué)、庫爾勒市第四中學(xué)、巴州二中，這三個(gè)學(xué)校均為巴州地區重點(diǎn)學(xué)校，在全疆都有一定名氣，學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高。小組成員分配情況：其中華山中學(xué)和巴州二中各分4人，分別是劉軍、張玉香、楊磊、林新萍；苗磊、林琳、張虎、朱艷麗。其余8人分到市第四中學(xué)，實(shí)習小組八位同學(xué)分別是：詹璐、馮曉廣、馮燕、謝恩建、汪麗萍、張迪、岳振華、向曉麗。該小組是第一批進(jìn)入該學(xué)校實(shí)習的新疆師范大學(xué)的學(xué)生。所有成員中除了第四中學(xué)的汪麗萍、張迪分到初中部以外，其余成員均分到高一或高二年級上課及代理班主任。實(shí)習中我小組共聽(tīng)課282節，平均每人講了5個(gè)教案，15節課，個(gè)別成員講了9個(gè)教案43節課。

　　二、實(shí)習表現與效果

　　這次實(shí)習達到了畢業(yè)實(shí)習的預期目的，為學(xué)校和學(xué)院贏(yíng)得了良好聲譽(yù)。在學(xué)校與社會(huì )這個(gè)承前啟后的實(shí)習環(huán)節，同學(xué)們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀(guān)的評價(jià)。實(shí)習收獲主要體現在兩方面。

　　1.工作能力。在實(shí)習過(guò)程中，絕大多數同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認真負責，主動(dòng)向老師學(xué)習,與學(xué)生進(jìn)行溝通.同時(shí)認真寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，成績(jì)良好。實(shí)習學(xué)校的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強的適應能力，具備了一定的教學(xué)能力和溝通能力，普遍受到實(shí)習學(xué)校的好評。大多數學(xué)生能勝任指導教師所交給的工作。給學(xué)生教學(xué)的同時(shí),不忘總結自己的`不足，為今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

　　2.實(shí)習方式。實(shí)習學(xué)校指定了指導老師來(lái)指導學(xué)生的日常實(shí)習。學(xué)生在實(shí)習學(xué)校，以雙重身份完成了學(xué)習與工作兩重任務(wù)。我們和正式教師一樣上下班，完成教學(xué)工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習，努力汲取實(shí)踐知識。同學(xué)們認真的工作態(tài)度、較強的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習單位及其指導教師的一致好評。

　　3.實(shí)習收獲。主要有四個(gè)方面。一是通過(guò)直接參與教學(xué)工作，學(xué)到了實(shí)踐知識，同時(shí)進(jìn)一步加深了對理論知識的理解，使理論與實(shí)踐知識都有所提高，圓滿(mǎn)地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗。三是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。

　　4.組織管理。帶隊教師親自到實(shí)習學(xué)校，檢查和指導實(shí)習工作，協(xié)調解決實(shí)習中遇到的問(wèn)題。帶隊指導老師們在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中的盡職盡責，對保證實(shí)習質(zhì)量起到了重要作用。

　　三、教學(xué)實(shí)習方面

　　實(shí)習學(xué)校為本組每位成員指定了一位指導老師和指導班主任，實(shí)習第一周按照學(xué)校實(shí)習計劃進(jìn)行聽(tīng)課和評課，從第二周開(kāi)始大部分成員進(jìn)入正式講課階段。

　　第一、在聽(tīng)課方面，我組成員制作了各學(xué)校政治教研組的統一大課表，要求各位成員要在沒(méi)課的時(shí)間盡量去聽(tīng)課，不限于本人的指導老師，各位成員可以根據自己所帶年級和所授課程，有選擇地進(jìn)行了聽(tīng)課。在實(shí)習期間同學(xué)們不僅聽(tīng)了指導老師的課，而且聽(tīng)了其他許多老師的課、實(shí)習學(xué)校一位高三資深政治老師的課以及一節非常精彩的高中語(yǔ)文課，給大家留下了深刻的印象，也使大家受益匪淺。每次聽(tīng)課回來(lái)后大家認真評議并做了詳細記錄，同時(shí)小組定期檢查聽(tīng)課情況。

　　第二、在備課講課方面，由于本組大部分成員從實(shí)習第二周陸續開(kāi)始就根據所分班級的正常課表進(jìn)行授課，機會(huì )較多，時(shí)間較緊，為保證實(shí)習質(zhì)量，我小組要求每位成員都要提前準備教案，在編寫(xiě)教案時(shí)努力以新課程改革的標準來(lái)要求自己，在教案中充分體現了新課改的創(chuàng )新精神，教案經(jīng)指導老師通過(guò)并多次試講方能正式授課。對此大家都非常重視，很早就寫(xiě)好了教案，反復修改并多次請教實(shí)習指導老師，同組的其他成員也紛紛獻計獻策。由于實(shí)際條件所限，小組安排的試講時(shí)間一般為晚上8：30－11：30，同時(shí)小組要求大家晚上一起活動(dòng)，向大家匯報一天工作情況，交流實(shí)習心得同時(shí)通知成員安排試講，大家都能夠主動(dòng)自覺(jué)準時(shí)的參加。經(jīng)過(guò)積極準備，每位成員的第一次講課情況都比較好，受到了實(shí)習指導老師的好評，也受到學(xué)生的歡迎。

　　第三、巴州二中、第四中學(xué)、華山中學(xué)的公開(kāi)課分別由苗磊、張迪、張玉香三位同學(xué)講，大家以極大的熱情投入到公開(kāi)課的準備過(guò)程之中，保證了公開(kāi)課順利圓滿(mǎn)的進(jìn)行。各位同學(xué)在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中表現良好，得到了老師和學(xué)生們的好評。

　　實(shí)習教學(xué)情況總結 7

　　一、關(guān)于班級管理

　　進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中后，我開(kāi)始發(fā)現就在自己的身邊正存在著(zhù)各種簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，這些都是我一時(shí)所無(wú)法理解和接受的。其實(shí)我也應該知道，在教育之路開(kāi)始的時(shí)候，曾有多少人像我一樣想過(guò)，但這些原本和善可親的教育者就是在日復一日，年復一年的拉鋸磨合中改換了面孔，轉而選擇了似乎更具實(shí)際效用的強力手段。

　　誠然，這樣的方法也許可以勉強維持課內外的班級秩序，卻也無(wú)疑加深了師生之間的隔閡。作為教育者，若僅僅只是以力壓人，而不能夠以理服人，則絕非長(cháng)久可取之計。對于孩子而言，他最珍貴的便是那一份小小的自尊，在我們的教育中更應該保護其不受傷害。結合實(shí)際而言，在教學(xué)管理的過(guò)程中配合以適度的懲罰是可一針見(jiàn)效，但若放之長(cháng)遠，使其變成自己的教育常規手段則會(huì )招致適得其反的惡果讓教育者再無(wú)立足之地。至此，便再也無(wú)法走進(jìn)孩子們的世界，分享他們喜怒哀樂(lè )的生活�！按騻�心了”“無(wú)所謂了”，這對于師生雙方而言都將是一種悲劇。

　　施之以嚴厲手段，使其有所敬畏；付之以春風(fēng)化雨，使其有所傾心。其中，尤以三位敬畏七分愛(ài)最為可取，最為長(cháng)久。追根究底，將師生聚合在一起的該是一根感情的金線(xiàn)。在現實(shí)情況下，要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當成集體中的一員，是學(xué)生們的良師更是孩子們的益友，陪伴他們在童年的道路上執著(zhù)地行走。

　　二、關(guān)于課堂教學(xué)

　　在前期的見(jiàn)習階段，我或深或淺的感受到了指導老師的教學(xué)智慧，其中一節名為《遍地黃金》的略讀課文教學(xué)讓我獲益不少，至今觀(guān)之依舊能夠嗅出陽(yáng)光的味道。文中的油菜花早早的就綻放出一抹青春的黃色，大片大片，浩浩蕩蕩的感染著(zhù)春天里的每一個(gè)人。在課上，我與孩子們都感染在一種馨香的幸福之中，心中晴朗一片。到這時(shí)，我才覺(jué)得從一篇文章或是一首詩(shī)中，我們最應該獲得的是哪些東西。除開(kāi)生字詞語(yǔ)、文法修辭以外，更值得我們醉心的該是一種審美的愉悅和情感的收獲，何不將課文中燦如陽(yáng)光的油菜花移駐進(jìn)自己的心中，就算這陽(yáng)光是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西也值得。

　　在我的理解中，語(yǔ)文所應具有的魅力不就在于一個(gè)“漸化”的過(guò)程嗎？知其已有所獲，但不能言所獲為何，其妙何在，但日有所獲，月有所積，這些內化的美妙自然就會(huì )逐漸顯露出來(lái)，且終身受用無(wú)窮。因為，到那時(shí)他早已有了一雙能夠發(fā)現美的眼睛。

　　到現在，每日身處在孩子們中間，我才發(fā)現其實(shí)作為一名小學(xué)教師，并不是要交給他們多少技能，更多的更需要的而應該是一種生活習慣和生活態(tài)度的引導。是要與孩子們建立平等自由的`對話(huà)和交流，是要幫助他們找到對于生活的追求和希望。就像自己每天在課間的時(shí)候都會(huì )輕輕的哼唱些歌謠，初時(shí)孩子們只是看著(zhù)發(fā)笑，再往后他們開(kāi)始接受和喜歡，知道了這是一種美好的東西，便也開(kāi)始一首首的唱出了自己的歌謠。這便是我認為的一種教育，并不是說(shuō)我唱的有多動(dòng)聽(tīng)，但我能與他們一同走進(jìn)這片天地，因為我也曾熱愛(ài)這些美好。

　　三、關(guān)于教育現狀

　　實(shí)習前就在想，在一個(gè)人的童年時(shí)光里都應該留下些什么東西，足以在人生的路途中時(shí)時(shí)受益，時(shí)時(shí)滋養。除了會(huì )背幾篇課文，會(huì )算幾道習題，在書(shū)本以外還有許多功夫值得去做。就現實(shí)情況而言，在學(xué)校的教學(xué)結構中，對于藝體、科學(xué)、品德等項目大加冷落，可謂是一心一意為了升學(xué)而辦學(xué)。這樣的教育投資雖然在短時(shí)間內存在現實(shí)效益，但長(cháng)遠視之，定然是收效甚微�；�礎知識的學(xué)習僅僅只是學(xué)習的工具性部分，而習慣與態(tài)度的收獲才是能夠指引航途的凝魂力量。生活就是一段段追求幸福的過(guò)程，如果這中間滿(mǎn)滿(mǎn)的都是干澀的工具性成分，而缺少一種情懷的滋潤，那即使這斧鑿利器能將人生塑造成一座成功的雕像，卻也無(wú)法阻擋凄風(fēng)苦雨將之輕易風(fēng)化，碎落一地。

　　教育所面對的受眾是活生生的人，是一段美好的年華。在這最富朝氣與活力的浪漫季節，怎能缺少清風(fēng)流嵐，明月晨光這些自然風(fēng)物的陪伴，怎能失去一顆熾熱誠實(shí)的心。不要說(shuō)讓學(xué)什么，而應該看到該學(xué)什么，盡最大的氣力保留住孩子們最誠摯的熱愛(ài)。我們不能以統一的產(chǎn)品標準來(lái)執行教育，學(xué)校也不應該成為一條工廠(chǎng)生產(chǎn)線(xiàn)，而應在教學(xué)者的共同努力下，成為一座天然的種植園。一花一草生長(cháng)其間，可自由的呼吸，可盡情的追逐雨露陽(yáng)光，正所謂“萬(wàn)紫千紅總是春”，又何必強求都向著(zhù)同一價(jià)值標準去刻畫(huà)蕓蕓學(xué)子。

　　由于初涉教壇，不知輕重，故而信口雌黃，寫(xiě)下了這些在一月之中的所思所想，留待在以后的路上慢慢地驗證和品位，我會(huì )珍惜這些經(jīng)驗，讓自己做得更好

　　實(shí)習教學(xué)情況總結 8

　　一個(gè)多月的教師實(shí)習結束了！雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的生機，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰經(jīng)驗，并寫(xiě)下了自己的實(shí)習總結。

　　現在實(shí)習已經(jīng)過(guò)去，我仍然懷著(zhù)一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導我的班主任指導老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導老師姚肖老師，還感恩我的輔導員肖老師，當然還有其他的領(lǐng)導或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！

　　此次語(yǔ)文教師實(shí)習，我擔任了后湖中學(xué)七年級（1）班，全班34個(gè)同學(xué)，25個(gè)男生，9個(gè)女生，男女比例嚴重失調。班級紀律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。經(jīng)過(guò)深入了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個(gè)弱勢群體走出來(lái)的學(xué)生，品德修養不高，社會(huì )習氣比較嚴重；而且，學(xué)習成績(jì)和知識水平不高等。

　　這樣的一個(gè)班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習生都覺(jué)得不舒服。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現狀，而我們則幫助周老師管理班級。而對于語(yǔ)文指導老師，她對我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課，并主動(dòng)地向她虛心請教。我一直有一種感覺(jué)：如果我們不主動(dòng)，我們只能在沉默中接受“0”指導。雖然說(shuō)——在學(xué)生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學(xué)生。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習生看作老師。這樣以來(lái)，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當作老師看待。

　　帶著(zhù)這樣的實(shí)習心態(tài)，我開(kāi)始正式好好實(shí)習了。在見(jiàn)習和實(shí)習班主任過(guò)程中，進(jìn)行研究教材、編寫(xiě)教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚(yú)飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰經(jīng)驗。我認為：

　　首先，在班級管理上，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

　　一個(gè)班級，首先要有一個(gè)良好的紀律。古人說(shuō)：“無(wú)規矩，不成方圓�！逼鋵�(shí)，一個(gè)班級的紀律，也就是一個(gè)班級的規矩。班級沒(méi)有紀律或說(shuō)班級沒(méi)有規矩，學(xué)習就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級有規矩或說(shuō)班級有紀律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應該抓好班級的紀律。當然，一個(gè)優(yōu)秀的班級，學(xué)生還要有良好的學(xué)習習慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀律好，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習習慣，這樣的班級并不是一個(gè)好的班級。因此，班主任在抓好班級紀律的同時(shí)，也應該培養（或引導）學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。而如何抓好班級紀律、培養（或引導）學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現狀和他們的'想法，并根據他們的現狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀律，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應該引導學(xué)生養成對待不同科目的不同的學(xué)習方法，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，也就是班級管理的成功，也才能稱(chēng)的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級體。

　　其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語(yǔ)文老師要德才兼備。

　　老師不僅傳授學(xué)生以知識，還要引導、培養學(xué)生以美好的品德修養。即既要智育，還要德育。語(yǔ)文授課上，語(yǔ)文老師不應該單純的為授課而授課，而應該是以授課為橋梁，培養學(xué)生對生活、對人生的觀(guān)察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等，由此增強學(xué)生的適應能力和生存能力等。

　　再次，教師應該主動(dòng)和學(xué)生溝通。

　　了解學(xué)生各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等。在實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習過(guò)后返家，在這一時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生，教師主動(dòng)和他們溝通，特別重要。溝通的時(shí)候，主要是要鼓勵學(xué)生，引導他們向好的一方面發(fā)展。有一句話(huà)這樣說(shuō)——“有生命就有希望�！蔽矣X(jué)得很對，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習打下牢固的根基。因此，在當今這樣的社會(huì )，要教育他們首先要有自我安全意識、自我保護意識。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對性地教育、引導學(xué)生了。如此以來(lái)，教師做到很好地管理好班級，甚至做到“因材施教”，都不在話(huà)下了。

　　實(shí)習教學(xué)情況總結 9

　　在實(shí)習期間，經(jīng)過(guò)自己的親身體驗和觀(guān)察，深切地感覺(jué)到，做一個(gè)小學(xué)班主任真的很不容易。雖然班主任工作多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要在實(shí)習期間將普通而又平凡的班主任工作做好。

　　一、教學(xué)工作：進(jìn)行趣味教學(xué)，引導學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課。

　　在實(shí)習期間我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒(méi)有絲毫的放松過(guò)。除了備課，上課以外，我還堅持每天幫助老師批改學(xué)生的家庭作業(yè)，做到批改后讓學(xué)生及時(shí)改錯誤。我們班的學(xué)生很多任課教師都說(shuō)，紀律不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)也是一般，也很不怎么愛(ài)發(fā)言。三年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，上課的時(shí)候經(jīng)常都會(huì )出現紀律渙散現象。我所接管的三（1）班更是如此，聽(tīng)一些老師說(shuō)，我們班是全級最調皮的學(xué)生，那些學(xué)生誰(shuí)都不怕，只怕班主任，根據我所了解和觀(guān)察，確實(shí)只這樣。因為我去聽(tīng)他們原來(lái)的不是班主任的語(yǔ)文老師上語(yǔ)文課，一聽(tīng)果然不出所料，紀律真的不怎么好，除了很多不聽(tīng)課開(kāi)小差，還有一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常都插嘴，妨礙老師教學(xué)。一開(kāi)始，我也遇到了其他老師所遇到的問(wèn)題，但是后來(lái)我慢慢意識到他們的心理，大多是因為課堂枯燥，對老師講的內容沒(méi)什么興趣，所以上課注意力不集中，也就對老師提的問(wèn)題不怎么搭理了。根據這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)設計上更多地趨向趣味性，加入了很多猜字謎，玩游戲，當小老師等等，更注重運用他們喜歡的教學(xué)方式。在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。漸漸地，在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)言總是絡(luò )繹不決，爭先恐后，連一些差生的表現也積極了很多。

　　二、給予學(xué)生更多的耐心，要公平地對待每一位學(xué)生．

　　課間的時(shí)候，經(jīng)常都會(huì )有很多學(xué)生來(lái)級室告狀，誰(shuí)拿了我的'筆，誰(shuí)打了一下我，誰(shuí)說(shuō)我的壞話(huà)等等，一些無(wú)足輕重的小事。剛開(kāi)始覺(jué)得他們好煩，那么小的事情也值得他們，天天地跑來(lái)級室告狀。但是我看見(jiàn)那里的老師都很耐心地給每一個(gè)同學(xué)來(lái)解決他們的小矛盾，覺(jué)得真是佩服他們，天天為這些小事來(lái)費口舌。后來(lái)問(wèn)老師，老師很認真地跟我說(shuō)，這些小事在我們看來(lái)是小事，但是在小學(xué)生看來(lái)卻不是一件小事。如果他們知道老師是不管這些小事，他們之間就私下解決，解決不了就打架，打傷了人就不是小事了，我們要耐心地給他們解決這些小事。聽(tīng)了老師的話(huà)才恍然大悟，看來(lái)這些小事真的不小，后來(lái)有一些學(xué)生向我告狀的時(shí)候，我不再是說(shuō)：你不要理他就行了這句話(huà)了。而是，更詳細地了解他們之間發(fā)生矛盾的，并公正地給他們判斷誰(shuí)對誰(shuí)錯，給他們講一些道理，讓他們心服口服，并要求錯的同學(xué)給另一個(gè)同學(xué)道歉。

　　三、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生

　　作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)班級的后進(jìn)生。在學(xué)習中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。如我班黃小眾同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，每次叫他做作業(yè)，他總是說(shuō)不會(huì )。我沒(méi)有放棄他，而是手把手的教他寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎他是個(gè)聰明的孩子。課堂上，我也經(jīng)常都會(huì )叫他來(lái)回答問(wèn)題，并在課堂上盡可能地表?yè)P他。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。每天早讀前，我都會(huì )提前檢查他的作業(yè)，看到有錯的地方，就幫他指出并改正。在一些主題班會(huì )上，我也盡量爭取機會(huì )讓他上臺表演，以增強他對自己的信心。一段時(shí)間后，我明顯感到他進(jìn)步了很多，上課比以前愛(ài)聽(tīng)課了，作業(yè)也完成得越來(lái)越好了，看到他的進(jìn)步，心里真的感到很高興。我們班的學(xué)生下課后或上課前，總愛(ài)跑到我這里跟我說(shuō)話(huà)、聊天，也有問(wèn)學(xué)習上的問(wèn)題，感覺(jué)跟學(xué)生們的距離拉近了好多。

　　四、開(kāi)展安全牢記心中主題班會(huì )。

　　在實(shí)習期間，我們地開(kāi)展了安全牢記心中主題班會(huì )，通過(guò)小品表演、知識競賽，認識交通安全標志等多種形式， 并要求他們到課外去讀有關(guān)的安全知識，要求學(xué)生小組合作，共同完成任務(wù)。在這次主題班會(huì )中，讓學(xué)生初步掌握了一定的自救自護的知識，增強安全意識。讓學(xué)生在遇到緊急情況時(shí)，學(xué)會(huì )從容對待，不急噪，不慌張。用知識競賽、小品表演等形式來(lái)鞏固并拓展學(xué)生對安全知識的理解和運用，樹(shù)立學(xué)生自我保護的意識。在活動(dòng)中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究，匯總資料，合作排練，自己制作道具，干得不亦樂(lè )乎。這次我班別開(kāi)生面的《安全牢記心中》的主題班會(huì )，取得了圓滿(mǎn)的成功。通過(guò)這次主題班會(huì )活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類(lèi)活動(dòng)樂(lè )此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動(dòng)中去。長(cháng)此以往，就會(huì )不自覺(jué)地喜歡上這個(gè)集體。只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個(gè)班級會(huì )建設得越來(lái)越好。

　　在實(shí)習期間中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

　　實(shí)習教學(xué)情況總結 10

　　在新課改的實(shí)施和推動(dòng)下，新課改的理念已經(jīng)深入人心，并能夠在教育教學(xué)中自覺(jué)地運用，隨著(zhù)新課改的培訓和教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，我們的教學(xué)變得更加有效，學(xué)習型組織在學(xué)校得以形成，我們在關(guān)注著(zhù)教育改革的方向，不只是聽(tīng)別人講，還自己靜心思考教育教學(xué)，不只簡(jiǎn)單模仿名師，也依據自己的實(shí)踐來(lái)超越自己�，F將本學(xué)年的課堂教學(xué)改革的做法總結如下：

　　一、齊抓共管，轉變觀(guān)念

　　在全市新課改動(dòng)力的引領(lǐng)下，我校對各科教師進(jìn)行課改培訓，以教研組為依托，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科組長(cháng)的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，把新課改的理念貫穿到教學(xué)每個(gè)環(huán)節中，以校級領(lǐng)導包學(xué)科組、學(xué)科組長(cháng)結對幫扶組員，校領(lǐng)導深入課堂，隨時(shí)隨地指導教學(xué)，使課堂教學(xué)少走彎路，縮短了課改前的陣痛期。充分利用好周六、周一集體教研時(shí)間，一起研究，一起參加校本教研活動(dòng)，實(shí)踐新課改，體驗新課改，探索教學(xué)方式和學(xué)習方式的變革，我們一起構建一套在“導練結合，自主學(xué)習”的教學(xué)模式下，形成生物學(xué)科的特色，在校領(lǐng)導和我們的共同努力下，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。

　　二、由“滿(mǎn)堂灌”到“以學(xué)生發(fā)展為本”，課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力

　　抓好課堂教學(xué)是課改取得成功的關(guān)鍵，課改改到深處是課堂，課改的點(diǎn)晴之筆在課堂，沒(méi)有高效課堂，一切無(wú)從談起。教師滿(mǎn)堂課的講，學(xué)生沒(méi)有參與的機會(huì )，教學(xué)效果差，優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，后進(jìn)生消化不了等，這一現象已成昔日黃花，現在的課堂主要表現在以下幾個(gè)方面。

　　第一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，才能使學(xué)生在觀(guān)察、思考生物現象，認識現象的本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過(guò)程中感到興奮和激動(dòng)，使之體會(huì )到學(xué)習生物知識的樂(lè )趣和成功的.愉快。例如在講述《開(kāi)花和結果》一節內容時(shí)，課外要求學(xué)生采集和觀(guān)察各種花的形態(tài)、結構，課內組織學(xué)生先思考再展開(kāi)分組討論，比較各種花的異同，通過(guò)學(xué)生自己參與，興趣盎然，表現得很積極主動(dòng)，課外讓學(xué)生收集有關(guān)花的詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)，幫助植物人工輔助受粉等，我盡最大可能的創(chuàng )造條件，讓學(xué)生體驗到自己是“發(fā)現者，研究者，探尋者”，從而讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。在教學(xué)實(shí)踐中，堅持走課內外相結合之路，課內學(xué)生感性認識的基礎上，分析、概括、深化生物 知識，并形成較為系統的知識體系，重在培養學(xué)生的學(xué)習能力，課外重實(shí)踐、重體驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，課內與課外相結合，讓學(xué)生體驗興趣是最好的老師。

　　第二，積極誘導學(xué)生參與教學(xué)，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，雙方必須共同參與，相互配合才能獲得成功。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，“教”為“學(xué)”服務(wù)，學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能使課堂中的問(wèn)題成為學(xué)生自身的問(wèn)題，學(xué)生才會(huì )學(xué)得積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑。我在課堂中優(yōu)化教學(xué)組織形成，實(shí)行“分組教學(xué)，合作達標”，根據學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力和個(gè)性把他們分成4—8人的小組，選出組長(cháng)，“分組教學(xué)，合作達標”的程序是：①目標定向，教師布置可供選擇的適合于小組合作學(xué)習的內容，讓各小組自主選擇；②組內交流，以學(xué)生為主體，先個(gè)體自主學(xué)習，獨立思考，再小組內討論交流，教師對小組學(xué)習作指導和調控；③全班交流。這一教學(xué)形式有效地糾正教師“獨占課堂”的不良傾向，對于培養學(xué)生的合作精神，競爭意識也將產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

　　第三，注重教學(xué)信息的反饋。成功的反饋是激勵學(xué)生學(xué)習的強有力手段，它能夠使學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，激起追求更大的成功的欲望和信心，在課堂中我不斷地從學(xué)生學(xué)習中取得反饋信息，了解教學(xué)情況，并相應調節教學(xué)的內容、難易、進(jìn)度、方向，使學(xué)生忙而有序，忙有所獲，反饋除了要及時(shí)，更要采取鼓勵性評價(jià)，擴大反饋范圍和內容，爭取“東邊不亮西邊亮”的效果。在引導學(xué)生積極探索的過(guò)程中，要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵，這種做法能使學(xué)生創(chuàng )新潛能得到激發(fā)。

　　第四，加強學(xué)法指導。影響學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的一個(gè)重要原因就是學(xué)習方法不夠科學(xué)、有效。因此，生物教學(xué)更注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，具有發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生終身受益，學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習方法，會(huì )觀(guān)察、會(huì )思考、會(huì )自學(xué)、會(huì )應用，才能學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　總之，課程改革要求在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)目標，轉變學(xué)生學(xué)習方式，改革教學(xué)課堂結構，開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)等，讓學(xué)生體驗探究過(guò)程，實(shí)現學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習方式向主動(dòng)探索性學(xué)習方式的轉變。我在新課改理念的引導下，在學(xué)校教學(xué)管理與評價(jià)下，我不斷的嘗試，不斷的反思，不斷的實(shí)踐，我們的課改正健康、向上的成長(cháng)著(zhù)、發(fā)展著(zhù)，但繼續深化課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量是我永遠追求的目標和不懈的責任。在今后的課堂教學(xué)改革中，我會(huì )潛心探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，在生物教學(xué)中獨具特色，自成風(fēng)景!

　　實(shí)習教學(xué)情況總結 11

　　今學(xué)期我擔任初一級14-15班語(yǔ)文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。

　　一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

　　從實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作探究創(chuàng )造創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì )上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

　　二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

　　應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi)，儲存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知，合作探究，反思質(zhì)疑，拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

　　這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

　　三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率

　　現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。

　　為提高教師隊伍的整體素質(zhì)，每個(gè)教研組相應開(kāi)展了一系列的校本教研活動(dòng)，加強常態(tài)教研，突出實(shí)效性、時(shí)效性。落實(shí)周二校本教研制度，每周二上午，教研組長(cháng)把本周教研活動(dòng)詳細安排上交教務(wù)處審核，結合學(xué)校工作安排，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。各個(gè)教研組充分發(fā)揮職能，通過(guò)學(xué)習、聽(tīng)課、理論研討等各種形式促進(jìn)教師之間的互動(dòng)學(xué)習，做到每周有活動(dòng)，有記錄。使教師在學(xué)習中研討，實(shí)踐中總結，總結中提高。并在實(shí)踐中找出最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，針對自己的實(shí)際情況，教研組中進(jìn)行交互式討論，開(kāi)放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長(cháng)的經(jīng)驗，提高了自我反思能力。

　　針對我校新教師較多，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高的實(shí)際情況，學(xué)期開(kāi)始，我校把培養新教師納入工作重點(diǎn)。除積極參加上級組織的各項學(xué)習研討活動(dòng)外，實(shí)行新老結對，開(kāi)展“青藍工程”。新教師積極向老教師請教備課模式，深入到課堂學(xué)習授課技巧，老教師對結對教師悉心傳授教學(xué)經(jīng)驗，精心進(jìn)行課堂輔導，開(kāi)學(xué)以來(lái)通過(guò)組織新教師說(shuō)課、預約聽(tīng)課，參加課堂教學(xué)大賽、階段總結反思等活動(dòng)，年輕教師迅速成長(cháng)起來(lái)，業(yè)務(wù)水平不斷得到提高，在期中質(zhì)量檢測中，部分新教師成績(jì)突出，做到了青出于藍而勝于藍，例如：張寧寧、劉以博，王美靈、曹軍、盧春蕾、韓春蕾、楊得祥、劉以博、于曉東等老師。

　　實(shí)施“名師工程”。鼓勵教師制定個(gè)人三年成長(cháng)規劃，記錄和督促自己的成長(cháng)。在學(xué)校范圍內，以課堂大賽為依據繼續評選“課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人”、以期中、期末質(zhì)量檢測為標準，評選“優(yōu)勝學(xué)科教師”，并發(fā)揮其示范作用，在教研組內和學(xué)校范圍內進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)科教師經(jīng)驗交流，傳經(jīng)送寶。鼓勵并積極推薦教師尤其是年輕教師參加上級教育主管部門(mén)舉行的能手優(yōu)質(zhì)課評選（本學(xué)期我校有7人分別參加了市縣兩級能手優(yōu)質(zhì)課評選，其中陳肖榮老師獲濰坊市物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課二等獎。），借此打造“名師”團隊，搞好名師梯隊建設，以適應外國語(yǔ)學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展。

　　3、注重常規管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

　　教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，在教學(xué)工作中我校著(zhù)重抓了教師“四個(gè)意識”的樹(shù)立：一是質(zhì)量意識，二是憂(yōu)患意識，三是集體意識，四是改革意識。

　　學(xué)校注重從嚴從實(shí)抓教學(xué)工作，如學(xué)校領(lǐng)導兼課，學(xué)校領(lǐng)導包靠級部教研組，堅持領(lǐng)導聽(tīng)課評課，每學(xué)期聽(tīng)課不少于50節，了解教師的教學(xué)情況，探討課堂教學(xué)方法，有的放矢地指導教師教學(xué)活動(dòng)。

　�。�1）全面落實(shí)課程計劃。

　　我們做到了“三開(kāi)”，即：開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)、開(kāi)好課程，讓課程計劃真正落到實(shí)處。

　�。�2）不斷完善教學(xué)常規制度，規范教學(xué)秩序。

　　本學(xué)期，我校根據實(shí)際情況制定出行之有效的各種規章制度，比如：備課制度、上課制度、聽(tīng)評課管理制度，教研制度，備課、作業(yè)檢查制度，落實(shí)先周備課檢查和單元過(guò)關(guān)檢查，加大檢查、抽查指導的力度。減少管理過(guò)程的隨意性，堅持用制度管人、以制度管事，通過(guò)制度規范辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平。嚴格執行教育教學(xué)常規管理“四榜通報“制度，落實(shí)獎懲措施，將教師德、能、勤、績(jì)考評與教育教學(xué)過(guò)程管理緊密結合，實(shí)行量化管理。教學(xué)分管領(lǐng)導平時(shí)積極進(jìn)教室聽(tīng)課，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，傳遞教學(xué)信息。采取隨機抽查與定期檢查相結合的方式，了解教學(xué)中的突出問(wèn)題，并對檢查情況在全體教師會(huì )上進(jìn)行通報，每次檢查通報都有針對性和指導性，有效促進(jìn)了全體教師的規范意識和競爭意識。

　�。�3）加強教學(xué)過(guò)程管理

　　首先，備好課是上好課的前提。我們利用集體備課時(shí)間，安排中心發(fā)言人，組織學(xué)科教師對教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、思想教育滲透點(diǎn)、思維能力培養點(diǎn)、創(chuàng )新學(xué)習支撐點(diǎn)，進(jìn)行詳細研究，作為教師備課的依據。然后，再讓教師根據自己的教學(xué)風(fēng)格寫(xiě)出教案。備課時(shí)做到“四備”：備教材，了解知識的來(lái)龍去脈，明確教學(xué)目標;備學(xué)生，了解學(xué)生的現狀，找準教學(xué)的起點(diǎn);備教法，預設教學(xué)情境，做好學(xué)法指導;備環(huán)節，設置教學(xué)流程，保持教學(xué)過(guò)程的貫通性和科學(xué)性。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們嚴格執行“3.4.5”教學(xué)模式，各教研組分配到人，編制了高質(zhì)量、適用性強的學(xué)案，做到上課教師有教案，學(xué)生有學(xué)案，大大提高了課堂教學(xué)效率。

　　其次，抓好課堂教學(xué)。我們先后組織了新手上路預約聽(tīng)課，專(zhuān)家講座、第四屆“燭光杯”課堂教學(xué)大賽，校級優(yōu)質(zhì)課展示等一系列教學(xué)活動(dòng)。促進(jìn)我校教師整體教學(xué)能力的提高。走進(jìn)我校的課堂，看到的是學(xué)生自主建構、合作探究的熱鬧場(chǎng)面，聽(tīng)到的是學(xué)生充滿(mǎn)激情的陳述、教師恰到好處的點(diǎn)撥，感受到的是學(xué)生自信的.態(tài)度、樂(lè )觀(guān)的情緒，課堂成為學(xué)生探求知識的樂(lè )土、激情燃燒的熱土、播種希望的沃土。每位教師都做到認真上好每一節課，突出小組互助合作和345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式，做好引領(lǐng)和組織，面向全體學(xué)生，充分應用多媒體現代教育技術(shù)手段，整合各種課程資源，運用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和模式進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期，在市教研室組織的教學(xué)質(zhì)量檢測中，我校奪得全市第一名。

　　第三、加強教學(xué)常規檢查，除了每學(xué)期至少要進(jìn)行兩次的教學(xué)常規材料檢查外，我們重點(diǎn)加強了先周備課和備教一致化檢查。教研組每周進(jìn)行組內先周備課檢查，及時(shí)督促教師搞好教學(xué)常規。我們持續推行領(lǐng)導班子推門(mén)聽(tīng)課，檢查教師的“備教一致”，教務(wù)處事先不予以通知，由聽(tīng)課領(lǐng)導下課后查看授課教師的教案，看教師是否是在充分準備的情況下走上的講臺，看課堂教學(xué)是否富有成效，并及時(shí)進(jìn)行反饋常規檢查中發(fā)現，金秀梅、夏偉圣、張小梅等老師備課非常認真，值得全體教師學(xué)習。

　　第四、嚴格執行階段質(zhì)量檢測，以測促教，以測促學(xué)。實(shí)施每月及期中期末質(zhì)量檢測評價(jià)制度，及時(shí)了解掌控教情和學(xué)情，及時(shí)調控教學(xué)進(jìn)程。認真組織每次檢測的命題、考試、評卷等工作，教務(wù)處做好審核，通過(guò)召開(kāi)班教導會(huì )做好質(zhì)量分析和反思總結，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)研究對策，快速做出反應。

　　四、教育教學(xué)成果顯著(zhù)。

　　一學(xué)期以來(lái)，我校年輕教師素質(zhì)得到極大的提高，市教研室組織的質(zhì)量檢測獲全市第一，《詩(shī)意作業(yè)，教學(xué)改革的新思維》、《小組合作的有效性研究》參加教育創(chuàng )新燎原獎復評，《小組合作學(xué)習的有效性研究》課題順利結題，《閑暇教育材料》參加濰坊市先進(jìn)學(xué)校復評。微機競賽，陳常收同學(xué)進(jìn)入復賽并獲昌邑市一等獎，校本教材《托起明天的太陽(yáng)》獲昌邑市一等獎，另外，本學(xué)期截至現在，我校教師有20篇文章在各級各類(lèi)報刊發(fā)表，有162篇論文在省市縣級論文評選中獲獎。有10人次為市縣兩級教學(xué)研討提供公開(kāi)課，有11位教師在實(shí)驗教學(xué)和信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課、論文評選中獲獎，有2件實(shí)驗教學(xué)作品獲省創(chuàng )新實(shí)驗展示（1月23—25號），有2人被評為昌邑市優(yōu)秀教師。由于教學(xué)工作成績(jì)突出，學(xué)校被昌邑市教育局授予教育教學(xué)先進(jìn)單位榮譽(yù)稱(chēng)號。校本教材《讀書(shū)、啟智、明德》一書(shū)已編輯出版。

　　五、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施

　　1、針對個(gè)別教師紀律散漫和教學(xué)基本功有待提升的現象，進(jìn)一步加強教師隊伍建設，提高教師素質(zhì)。

　　2、本學(xué)期教研室進(jìn)行的教學(xué)質(zhì)量檢測，我校盡管奪得全市總分第一，但沒(méi)有一科獲得第一，說(shuō)明我們高度重視了師生整體素質(zhì)的提高，沒(méi)有使我校的學(xué)科優(yōu)勢突出出來(lái)。今后需進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理，提高教師課堂教學(xué)水平，重點(diǎn)是把握課堂改革這一主題，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，增強科研意識，加大教科研力度，向科研與課堂要質(zhì)量、要成效，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、進(jìn)一步改善辦學(xué)條件與環(huán)境，如搞好實(shí)驗和信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)�？沙掷m發(fā)展創(chuàng )造可靠的物質(zhì)和技術(shù)保障。

　　4、新的學(xué)期里，我們還要進(jìn)一步思索推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的方法和措施，如：如何讓作業(yè)改革和興趣小組輔導及學(xué)校課程有機結合，成為我校教學(xué)改革的一個(gè)閃光點(diǎn)，提升教學(xué)改革的品質(zhì)和特色。

　　5、由于自己經(jīng)驗不足，尤其是應付各種名目的上級檢查時(shí)出現了一些失誤，需認真反思，加強學(xué)習，爭取新學(xué)期各項工作做得更好。

　　1、我們的課程包括老師的授課方法有待于進(jìn)一步的更新來(lái)適應市場(chǎng)的需求，我們目前的教程等都很普遍而不特殊，特殊就是適應市場(chǎng)的需求。這是我們的弊端。應該是市場(chǎng)需要什么樣的課程我們就努力構建什么樣的課程。特別是英語(yǔ)很低端。XX年要在這方面下功夫，作為一個(gè)教學(xué)研究的專(zhuān)題，要有計劃、有步驟、有行動(dòng)，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的革新和改進(jìn)。

　　2、我們從管理方面，沒(méi)有個(gè)細致的管理模式和有效的績(jì)效考核機制，造成崗位職責不夠明晰，員工思想渙散，凝聚力不夠，工作不夠積極主動(dòng)，缺乏創(chuàng )新意識，我們指哪里打哪里的人多，沒(méi)有自己的思路，沒(méi)有真正形成一種自覺(jué)或者一種以校為家的責任感。執行力差，比如，遇見(jiàn)事情拖沓時(shí)間的多。同事們自我反思一下，我們每天真正用在工作上的有效時(shí)間是多少。

　　教職工從入職起對學(xué)校的各種方針政策缺乏了解，員工的心理處于一種混沌狀態(tài)，沒(méi)有計劃性的去工作。這也是我們的員工流動(dòng)性大的原因之一。下一步我們要加強制度建設，加強學(xué)校文化建設，從細節做起，爭取把各項工作更加完善和健全。

　　3、從財務(wù)狀況來(lái)看，我們XX年，虧損25萬(wàn)多元(這是能看到的錢(qián))，平均每月兩萬(wàn)左右的虧損。我們的營(yíng)業(yè)成本每天在一千元偏上，所以工作中思想跑題的以后一定要記住這點(diǎn)，你的努力大家都會(huì )看到，都是對學(xué)校的負責。

　　4、招生方面沒(méi)有一個(gè)系統的策劃，招生力度不夠，成交率較低�？赡苓@與我們的反復的探索有關(guān)系，但是值得做的事情就一定要做好，有沒(méi)有認真努力，大家心知肚明。

　　5、大家沒(méi)有真正把學(xué)校當成一個(gè)自己發(fā)揮的平臺，有沒(méi)有經(jīng)常為學(xué)校出謀劃策，有沒(méi)有經(jīng)常提出工作意見(jiàn)和建議。沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候，說(shuō)明問(wèn)題很大。我們太循規蹈矩。沒(méi)有更多的思維或者策劃出現。

　　實(shí)習教學(xué)情況總結 12

　　這個(gè)學(xué)期我擔任初二年級三個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。

　　一、備課情況。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長(cháng)經(jīng)常對我們說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼琢藗湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，由于經(jīng)驗不夠，也由于工作量比較重，我忽視了學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，認為只要把教材鉆透了，想方設法令課文上地生動(dòng)，學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買(mǎi)帳，課堂效率也甚微。

　　漸漸地我意識到學(xué)生的主體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點(diǎn)。 通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現有以下兩方面的顯著(zhù)特點(diǎn)：一方面，較之大城市里的學(xué)生，這里的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的術(shù)語(yǔ)教學(xué)，同學(xué)們不能適應，也不能很好的理解。

　　另一方面，三個(gè)班的同學(xué)都各有特色，比如四班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，普遍基礎較差，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注重個(gè)人能力，有一部分學(xué)生喜歡獨立學(xué)習。但三個(gè)班都表現出中等生、差生占較多，尖子生相對較少的現象。如果講得太深，沒(méi)有照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗，我充分認識了了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會(huì )對授課效果有直接影響。因而在備課的時(shí)候我已做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。

　　二、上課情況。

　　備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：

　　1、加強自身的.素養，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

　　3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。

　　因為只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣，同時(shí)這也培養了一部分學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫(xiě)作素材。當然回看自己的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很自如地駕馭課堂。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。

　　三、課外輔導情況。

　　因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現兩極分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，如發(fā)現學(xué)生問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向其他老師學(xué)習，爭取進(jìn)步。

　　實(shí)習教學(xué)情況總結 13

　　本學(xué)期家庭教育工作緊張而有序地結束了，這學(xué)期9月份光華幼兒園抗震加固，經(jīng)多方鑒定后，各方面指標達到合格，才在20xx年10月8日正式開(kāi)學(xué)，回顧本學(xué)期三個(gè)月的工作如下：

　　一、光華幼兒園“家庭教育博客”和“家庭教育小報”方面。

　　在這學(xué)期“光華幼兒園家庭教育博客”里的“網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)�！币粰谥幸恢痹趫猿职l(fā)一些菜單和家長(cháng)學(xué)習內容，讓家長(cháng)進(jìn)行自學(xué)，并且，每個(gè)班級都重新建或開(kāi)通了班級博客。各班級一共發(fā)日志41篇，家庭教育小報：580份。

　　二、利用家長(cháng)學(xué)校講座，改變家長(cháng)家庭教育理念。

　　在這一學(xué)期里，組織召開(kāi)了一次全幼兒園家長(cháng)講座，特邀請新疆，傳統文化協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)趙哲老師主講《傳統文化與家庭禮儀》，在這次培訓講座中來(lái)200余名家長(cháng)。同時(shí)，還進(jìn)行了《家庭教育禮儀》啟動(dòng)儀式。通過(guò)講座對家長(cháng)啟發(fā)很大，觸動(dòng)很深，激發(fā)了家長(cháng)關(guān)注孩子成長(cháng)，受到很好的效果，家長(cháng)反映很好。

　　三、組織舉辦了幼兒《歌唱祖國媽媽》的手語(yǔ)和唱紅歌比賽，增進(jìn)了親子關(guān)系。

　　通過(guò)幼兒園舉辦的幼兒《歌唱祖國媽媽》手語(yǔ)和唱紅歌比賽和中間穿插的家長(cháng)和孩子一同表演節目以及親子游戲等活動(dòng)。增強了孩子與家長(cháng)之間的.關(guān)系，提高了家長(cháng)對孩子的重視程度，同時(shí)，還提高了家長(cháng)和孩子的思想道德和愛(ài)國意識，使家長(cháng)認識到培養孩子是幼兒園和家長(cháng)的共同責任。

　　四、利用書(shū)信等形式加深各班級老師與家長(cháng)的交流。

　　這一學(xué)期光華幼兒園向家長(cháng)發(fā)放“家園聯(lián)系”表，老師和家長(cháng)進(jìn)行一對一的交流活動(dòng)（即在平時(shí)接送孩子時(shí)間各班老師與家長(cháng)交流）。并且，還利用各班的“半日開(kāi)放日”和每周都要進(jìn)行的“讀書(shū)漂流”，進(jìn)一步和家長(cháng)溝通交流，同時(shí)，還督促家長(cháng)學(xué)習家庭教育。為了不斷提高家長(cháng)的家教素質(zhì)，不斷提高家長(cháng)的家庭教育水平。我園一直堅持讓家長(cháng)同讀一本書(shū)《不輸在家庭教育上》的讀書(shū)心得48份和家長(cháng)業(yè)53份。發(fā)給各班家園聯(lián)系表288份，收回122份，與家長(cháng)聯(lián)系的幼兒有234名。為家長(cháng)發(fā)放家長(cháng)調查問(wèn)卷220份，家長(cháng)菜單（小報上的菜單和平時(shí)菜單）一共749張。

　　五、充分利用各班級的“家長(cháng)園地”，大力宣傳育兒知識。

　　每個(gè)班級的門(mén)前都有家庭教育專(zhuān)欄，每一個(gè)班的老師給自己班級這一欄起的名字都不同，其內容：一是育兒知識和教子方法，二是健康與保健內容。都是兩周（即半個(gè)月）更換一次內容。這學(xué)期各班家庭教育宣傳欄一共出了24期。各班的內容根據自己班級的孩子情況而定，都個(gè)不相同，各具特色。

　　六、利用班級家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校，提高家長(cháng)對家庭教育的重視

　　A、各班都成立了家長(cháng)家庭教育委員會(huì )，以點(diǎn)帶面的形式影響和帶動(dòng)其他家長(cháng)。

　　B、利用各班的家庭教育專(zhuān)欄。這學(xué)期每班都出了3期專(zhuān)欄，全幼兒園一共累計24期，大力宣傳教子育兒知識。

　　實(shí)習教學(xué)情況總結 14

　　一、引言

　　《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》是全國中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)必修的重要專(zhuān)業(yè)課程。該課程不僅要求學(xué)生掌握較扎實(shí)的理論基礎，還要求學(xué)生具備很強的實(shí)踐操作能力。此課程最終目的要落實(shí)到應用上，要求學(xué)生能綜合運用計算機網(wǎng)絡(luò )的理論知識。

　　傳統的課堂教學(xué)模式一般是先集中時(shí)間在教室講完理論知識，然后集中時(shí)間到機房做實(shí)驗。由于《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》的某些理論知識相對比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習理論時(shí)不能同時(shí)動(dòng)手做實(shí)驗，導致理論與實(shí)踐脫節，學(xué)生對理論學(xué)習比較排斥，在做實(shí)驗的階段無(wú)法有效地將已學(xué)理論和實(shí)驗結合起來(lái)。尤其是我校學(xué)生基礎較差，他們學(xué)習理論知識相對比較困難，利用機房實(shí)施理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，每次上課既講理論又做實(shí)驗，利用PPT課件中的圖像、動(dòng)畫(huà)手段深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò )理論知識。

　　二、制作簡(jiǎn)明易懂且形象生動(dòng)的PPT教學(xué)課件，充分利用圖像、動(dòng)畫(huà)手段講解網(wǎng)絡(luò )理論知識

　　《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》課程中存在許多抽象的知識，包括數據通信基礎理論、網(wǎng)絡(luò )體系結構、網(wǎng)絡(luò )協(xié)議、路由原理與技術(shù)等。這些內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不太容易理解和掌握。為了讓抽象的理論更加清晰易懂，我們需要認真準備教學(xué)課件，并著(zhù)重講解其中最核心的理論知識。同時(shí)，在課件制作過(guò)程中，我們要充分利用圖像和動(dòng)畫(huà)等多媒體手段，將抽象的理論變成直觀(guān)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內容。

　　例如，在講授數據通信基礎理論的交換技術(shù)時(shí)，學(xué)生對三種交換技術(shù)（電路交換、報文交換和分組交換）不容易理解，我就把這三種交換技術(shù)制作成動(dòng)畫(huà)形式，改善了教學(xué)效果。電路交換分為三個(gè)階段：建立電路、占用電路傳輸數據和釋放電路，課件能生動(dòng)地反映這三個(gè)階段；報文交換無(wú)需建立電路，但每個(gè)數據文件作為一個(gè)報文整體進(jìn)行路由尋址，通過(guò)中間的'交換節點(diǎn)進(jìn)行存儲轉發(fā)，最終到達目的地，動(dòng)畫(huà)課件能形象地展示整個(gè)過(guò)程；分組交換與報文交換類(lèi)似，將報文分成了多個(gè)數據片段（稱(chēng)為分組或包），通過(guò)中間的交換節點(diǎn)進(jìn)行存儲轉發(fā)，有數據報和虛電路兩種方式，純粹理論講授學(xué)生不易理解，通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件的教學(xué)，學(xué)生基本能理解這三種交換技術(shù)，有效地提高了教學(xué)效果。

　　三、利用現有機房，實(shí)現一體化教學(xué)，理論講解與網(wǎng)絡(luò )硬件實(shí)驗、軟件仿真實(shí)訓相結合，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )組建、配置和維護技能。

　　某些網(wǎng)絡(luò )理論即使有生動(dòng)形象的課件有時(shí)也難以讓學(xué)生理解，如IP協(xié)議、IP地址劃分和子網(wǎng)掩碼劃分、路由原理和技術(shù)、DNS和FTP原理等。這時(shí)就必須將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。我一般采取邊講理論邊帶著(zhù)學(xué)生動(dòng)手操作，如講授傳輸介質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生傳閱實(shí)際的同軸電纜、雙絞線(xiàn)和光纖，還讓學(xué)生親自動(dòng)手制作能夠實(shí)現聯(lián)網(wǎng)的雙絞線(xiàn)。如在講授IP協(xié)議配置時(shí)，我先講完IP協(xié)議和網(wǎng)絡(luò )掩碼的概念以及IP地址的劃分，然后帶著(zhù)學(xué)生查看當前的網(wǎng)絡(luò )配置，并讓他們自己修改一些配置。實(shí)踐證明教學(xué)效果相當不錯。

　　四、總結

　　《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強的課程，對于中職學(xué)生而言，應將著(zhù)重點(diǎn)放在實(shí)踐環(huán)節，同時(shí)也不能輕視理論教學(xué)，理論與實(shí)踐一體化教學(xué)比較適合中職學(xué)生的接受能力，也符合其教學(xué)目標。在學(xué)校硬件環(huán)境的制約下，實(shí)踐教學(xué)中可以充分利用虛擬仿真軟件。

　　實(shí)習教學(xué)情況總結 15

　　有幸參加適度教育論壇課改課堂教學(xué)展示，上完課后，針對課堂情況進(jìn)行了思考，總結如下。

　　1.節奏問(wèn)題

　　上完這節課，下午張校長(cháng)找我，談及課堂節奏，說(shuō)是我的課堂節奏慢，感覺(jué)有些不自信。后來(lái)，二實(shí)小的吳校長(cháng)也打電話(huà)這樣說(shuō)，因為我們是多年的同事，所以他說(shuō)話(huà)就不留情面，張口就說(shuō)：“劉淑萍，這風(fēng)格變了哈，怎么變得節奏這么慢呀，你那課堂不是這樣啊�！蔽覍λ�說(shuō)：“你記得的是教高年級課，現在這是低年級，我要是那樣語(yǔ)速也快，節奏也快，那小孩能跟上嗎”。真的是這樣，原本我上課是那種風(fēng)風(fēng)火火的，課堂問(wèn)題往往是趕得很急，語(yǔ)速也比較快�，F在真的慢了不少。原因一是有孩子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，說(shuō)我說(shuō)得有點(diǎn)快，跟不上或者是沒(méi)有聽(tīng)清楚，再是低年級的孩子，他們搜集語(yǔ)言信息的速度相對來(lái)說(shuō)慢一些。記得剛從五年級到一年級時(shí)，就改變了好長(cháng)一段時(shí)間，總覺(jué)得自己說(shuō)得很清楚了，可還有很多孩子沒(méi)有聽(tīng)清楚，說(shuō)老師說(shuō)得太快了�；蛟S是經(jīng)過(guò)了一年的慢語(yǔ)言，確實(shí)改變了自己原有的風(fēng)格吧。不過(guò)，隨著(zhù)學(xué)生年級的升高，收集處理語(yǔ)言信息能力的增強，我會(huì )逐步改變自己的課堂教學(xué)方式和課堂教學(xué)節奏，讓課堂更有效、也更高效。

　　2.設計問(wèn)題

　　說(shuō)起這節課的設計，非常感謝張校長(cháng)和岳主任的精心指導。都說(shuō)這節課不好講，出不了彩，我也知道。因此針對課的目標要求、內容和學(xué)生的情況，我也進(jìn)行了幾次的修改。一開(kāi)始是跟著(zhù)教材走的，自主練習部分改成了闖關(guān)的形式。在試課的過(guò)程中發(fā)現，孩子最難的描述解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是說(shuō)自己的想法。比如“求總人數需要知道已分組的人數和剩下的人數，剩下的人數知道了，要先求已分組的人數”。而這節課的目標要求要初步體會(huì )解決問(wèn)題的策略和方法。如果學(xué)生不能清楚的表述，怎么去體會(huì )呢？后來(lái)岳主任聽(tīng)課，說(shuō)不妨把這節課的例題改動(dòng)一下，與班里的學(xué)生結合起來(lái)，一是讓學(xué)生解決班里的問(wèn)題，感覺(jué)有興趣，再是描述“總人數等于男生人數加女生人數”比“總人數等于已分組人數加剩下人數”更容易描述一些。實(shí)踐證明也確實(shí)如此。但這里也出現了一個(gè)問(wèn)題：也就是學(xué)生的實(shí)際情況。對于學(xué)生思維比較活躍，語(yǔ)言表達能力較強的班級，他們能夠聯(lián)系已有的復習題目，表述自己的想法，再經(jīng)過(guò)小組的合作，能初步的進(jìn)行描述。而對于思維不太活躍，平時(shí)課堂上孩子的語(yǔ)言表達能力又不夠強的孩子來(lái)說(shuō)，這樣設計就不如用課本上的信息和問(wèn)題，讓學(xué)生先通過(guò)閱讀課本，初步感知解題的分析思路，然后再根據書(shū)上的講解，理解解決問(wèn)題的過(guò)程。還有后來(lái)練習的處理，對于有合作能力的孩子來(lái)說(shuō)，做好要求，合作解決是比較好，對于小組分工不明確，孩子平時(shí)的合作的不多的班級來(lái)說(shuō)，那就要一道一道的進(jìn)行要求，強調怎么完成。這里再次感謝張校長(cháng)、岳主任和二年級組的老師，自己上著(zhù)課，擠時(shí)間還給我進(jìn)行指導，而且每一次張校長(cháng)與我聊完之后，都會(huì )這樣說(shuō)：你自己再想想吧，怎么比較好。真的，他們給了我好的建議，好的思想，而課堂上出現的一些問(wèn)題，關(guān)鍵還是我的'機智不夠，處理欠妥。

　　3.課堂問(wèn)題

　　反思課堂上出現的問(wèn)題，主要由以下三點(diǎn)：一是在分析兩步計算問(wèn)題的過(guò)程中，問(wèn)題有些碎。比如：指著(zhù)算式問(wèn)了一遍算式中每一個(gè)數表示的含義和每一步求的是什么。之后在對題目的數量關(guān)系分析時(shí)，對有關(guān)的數量又進(jìn)行了一遍的提問(wèn)：也就是學(xué)生讀了小博士的話(huà)，進(jìn)行了提問(wèn)，讓三個(gè)學(xué)生用小博士的話(huà)講一講，之后出現數量關(guān)系式，又把每個(gè)量都問(wèn)了一遍，哪個(gè)知道了，哪個(gè)不知道，求男生人數需要用上面的什么信息。這里的分析有些重復，不夠干脆。如果學(xué)生列出算式之后，這樣處理比較好：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的想法？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)后，出示小博士的話(huà)，我們一起來(lái)看看小博士是怎么講的？這樣規范講述的語(yǔ)言，再明確數量關(guān)系，分析解題過(guò)程，這樣不僅僅會(huì )節省時(shí)間，更多的是讓學(xué)生盡快的進(jìn)入對數量關(guān)系的認識和感知中。

　　二是在信息圖的處理中。解決一共有多少輛小汽車(chē)，是在解決一共有多少人的問(wèn)題之后的一個(gè)乘加及時(shí)練習，由于我考慮到要體現讓學(xué)生選擇合適的數學(xué)信息進(jìn)行解題，這里學(xué)生在選擇信息時(shí)出現了問(wèn)題，也可能是回答的孩子對我提出的問(wèn)題沒(méi)有理解或聽(tīng)清，因此出現了選擇信息的錯誤，再是后面根據有關(guān)車(chē)的信息再提出問(wèn)題時(shí)，還有一個(gè)孩子提一共有多少人的問(wèn)題，我在想：是不是多余信息的干擾，讓這個(gè)孩子腦海中一直想著(zhù)解決完有關(guān)車(chē)的問(wèn)題，就該解決有關(guān)人的問(wèn)題了。

　　三是關(guān)于練習。數學(xué)學(xué)習一個(gè)新知之后需要及時(shí)的練習，這節課針對新授點(diǎn)設計了兩道乘加兩道乘減習題，而最后沒(méi)有處理完�？稍谠囌n的時(shí)候還沒(méi)有出現這樣的情況。我在反思，也問(wèn)了幾個(gè)老師，聽(tīng)聽(tīng)他們的說(shuō)法。說(shuō)法也不一：二實(shí)小的吳守剛校長(cháng)說(shuō)“這課，就把例題分析了，會(huì )了就讓他練，多練就行了�！蔽乙仓�道他的課堂風(fēng)格，就是大容量、快節奏。丁千秋校長(cháng)后來(lái)打電話(huà)給我說(shuō)課的時(shí)候，我也問(wèn)了問(wèn)她有關(guān)練習的處理，她還是主張節奏不能太快，要在每一道題目分析或者最后總結的時(shí)候，讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)“求這個(gè)問(wèn)題需要知道什么，哪個(gè)已經(jīng)知道了，哪個(gè)還不知道？”讓學(xué)生明白解決這樣的問(wèn)題就是要先求不知道的。原因是這是第一節兩步計算解決問(wèn)題課，要讓學(xué)生明白解題的方法和過(guò)程，不在于做多少練習。站在中間的角度，我覺(jué)得還都有道理，我也在思考，怎么能把這些建議做一個(gè)最好的結合，能夠更好的應用于自己的課堂。

　　課之外的感受：小組合作，是這次收獲最大的。上一次聽(tīng)課，感受到的是二實(shí)小的學(xué)生回答問(wèn)題特別能到點(diǎn)上，而且表達也很清楚，而我們現在班里一些孩子說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，回答問(wèn)題的聲音小，不敢表達。這次更有體會(huì )，同樣是二年級的孩子，我真的找到了差距，回來(lái)后我們辦公室的人就研究，就開(kāi)始對班里的學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行小組合作的指導，我們會(huì )先模仿，然后在教學(xué)的過(guò)程中根據自己的思考進(jìn)行再調整，爭取把大班額下小組合作的問(wèn)題做得越來(lái)越好。

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