- 相關(guān)推薦
2022暑期初中語(yǔ)文新課標培訓總結（通用5篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的2022暑期初中語(yǔ)文新課標培訓總結（通用5篇），希望對大家有所幫助。
暑期初中語(yǔ)文新課標培訓總結1
2022版語(yǔ)文課程標準“新鮮出爐”，作為一名一線(xiàn)語(yǔ)文教師，我也在第一時(shí)間進(jìn)行了學(xué)習，新版語(yǔ)文課程標準主要有以下變化：第一，強化了課程育人導向，把黨的教育方針具體細化到課程中，重點(diǎn)培養學(xué)生的核心素養，體現在正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養要求：第二，優(yōu)化課程內容結構，增強內容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內容組織形式，設立跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，結合課程內容，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。第四，增強了指導性。細化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現“教一學(xué)一評”一致性，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。第五，加強了學(xué)段銜接。合理安排不同學(xué)段內容，體現學(xué)習目標的連續性和進(jìn)階性。
新課程標準明確提出：“核心素養是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人的集中體現�！备又匾暸囵B學(xué)生的語(yǔ)文核心素養，課程學(xué)習重在指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，并能夠活學(xué)活用。
另外，各學(xué)段要求也有所改善，主要分為了四個(gè)部分：識字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，更注重了學(xué)生能力的培養。課程內容方面也增加了中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化等主題，這就要求我們語(yǔ)文教師多注重學(xué)生的'語(yǔ)言文字的積累與梳理，建立發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群，多組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生核心素養，發(fā)展學(xué)生綜合能力。
總之，在新課程標準的指引下，語(yǔ)文教師任重而道遠，我也會(huì )在以后的教學(xué)工作中邊實(shí)踐邊思考……
暑期初中語(yǔ)文新課標培訓總結2
近日，《義務(wù)教育新課程標準（2022年版）》終于在千呼萬(wàn)喚中頒布了，在與2011年版的課程標準進(jìn)行對比研讀后，深感“新課標”的高屋建瓴，更能深刻的體會(huì )到新課標最“新”的地方，就是確立了“核心素養”導向的課程目標，也就意味著(zhù)“核心素養”的時(shí)代，真真正正的到來(lái)了。
語(yǔ)文課程標準提出培養學(xué)生四個(gè)方面的核心素養：文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造。如何在語(yǔ)文教學(xué)中讓核心素養真正落地，通過(guò)研讀課標，我進(jìn)行了以下思考：
一、基于核心素養，實(shí)施大單元教學(xué)。
新課標中明確提出：“深化教學(xué)改革，強化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜合學(xué)習，探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項目式學(xué)習等綜合性教學(xué)活動(dòng)，加強知識間的內在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結構化�！边@無(wú)疑是對我�；诤诵乃仞B的大單元設計路徑上了一劑強心針。在之后的大單元設計與實(shí)施教學(xué)中，應更加關(guān)注教學(xué)內容的重組，實(shí)現多種教育元素的融合。
二、創(chuàng )設真實(shí)情境、解決真實(shí)問(wèn)題。
真正有效的單元整體教學(xué)設計，是貼合真實(shí)生活情境的，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力求將生活真實(shí)的情境帶到課堂上來(lái)。這就要求教師應從學(xué)生的`生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設與單元學(xué)習目標相關(guān)的真實(shí)且富有一定挑戰性的任務(wù)。從真實(shí)的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多的思考、情感、審美、文化體驗，從而真正提高語(yǔ)文核心素養。
新課標的提出也為“雙減”政策深入實(shí)施提供了課程依據和專(zhuān)業(yè)支撐。在“雙減”背景下，作為老師必須堅持把握義務(wù)教育語(yǔ)文課程發(fā)展的新方向，不斷地朝著(zhù)“真實(shí)課堂”轉變，從而使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有習慣、學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有思維、學(xué)有所得。
暑期初中語(yǔ)文新課標培訓總結3
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，平時(shí)在教學(xué)中我也在思考該如何教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)有所獲，我也常常把《語(yǔ)文課程標準》拿出來(lái)翻看對照自己的教學(xué)，看看是否有不對或者不合理的地方。雖然平時(shí)�？础墩Z(yǔ)文課程標準》，但總覺(jué)得自己了解的內容淺之又淺，只能看到表面的內容，并不能觸及到深層次的內涵。
十年發(fā)布一次的《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》終于在2022年4月發(fā)行了。這一次新課標發(fā)布后，我迫不及待地下載進(jìn)行瀏覽閱讀，如獲至寶。但是讀后卻有些迷茫，這次的新課標的.主要內容和變化確實(shí)有些大，有些內容更是感覺(jué)理解不透徹。幸好，在4月30日上午，中國高等教育學(xué)會(huì )語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )發(fā)起了一場(chǎng)公益直播，由北京師范大學(xué)教授博士生導師鄭國民主講了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》主要內容和變化。
在講座中，鄭教授不僅為我們梳理了新課標的主要變化，新增加的內容，講解了課程的有關(guān)知識，并對命題、質(zhì)量檢測、教師培訓等內容都給出了建議，讓我耳目一新，更新了我的教育理念。
新課標的理念實(shí)用性更強，更有利于學(xué)生的綜合素養的提升，也更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，再也不只強調語(yǔ)文知識結構的完成性與系統性。比如鄭教授所說(shuō)的核心素養的內容指向變化，從重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程轉為重視學(xué)生的應然狀態(tài)也就是學(xué)習成果，這個(gè)嶄新的理念需要我們好好揣摩才能真正應用到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生的核心素養切實(shí)提高。
鄭教授的講座時(shí)間很快就結束了，讓我意猶未盡�！读x務(wù)教育課程標準（2022年版）》我還需要好好研究才能真正為我所用，用于學(xué)生。
暑期初中語(yǔ)文新課標培訓總結4
本次學(xué)習了鄭國民教授對《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》的解讀，讓我對新課標有了一個(gè)系統的認識，其中有兩點(diǎn)讓我印象最為深刻。
一是新課標強化了課程的育人導向，使育人目標更加系統明確。
新課標將“文化自信”“語(yǔ)言運用”“思維能力”“審美創(chuàng )造”的綜合體現作為要培養的'學(xué)生核心素養和總目標。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習，讓學(xué)生熱愛(ài)國家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化……這些在每一個(gè)學(xué)段目標后面都有特地指出。課程內容的主題與裁體形式也是強化“以文化人”的價(jià)值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統文化”“革命文化”“社會(huì )主義先進(jìn)文化”為主要內容。這一核心素養的確立處處彰顯著(zhù)國家意志。
二是構建了語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群。
第一層的基礎型學(xué)習任務(wù)群是“語(yǔ)言文字積累與梳理”，第二層的發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng )意表達”“思辨性閱讀與表達”，第三層的拓展型學(xué)習任務(wù)群分為“整本書(shū)閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習”。
課程結構的階段性和發(fā)展性通過(guò)構建學(xué)習任務(wù)群的方法來(lái)實(shí)現，而學(xué)習任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性、綜合性會(huì )讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。
之前我在教學(xué)上基本僅以教科書(shū)為教與學(xué)的資源，頂多加上教參，這就導致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效�，F在有了學(xué)習任務(wù)群的引導，我在以后會(huì )嘗試著(zhù)以生活為基礎，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，整合學(xué)習內容、情境、方法和資源等要素，設計我的教學(xué)活動(dòng)，讓我的語(yǔ)文教學(xué)從靜態(tài)的知識轉化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在作業(yè)設計上我也會(huì )立足于學(xué)習任務(wù)群，做到“少而精”“實(shí)而活”。
今后我將繼續研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》，做到�？闯Ｐ�，并堅持終身學(xué)習的理念，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。
暑期初中語(yǔ)文新課標培訓總結5
今天我有幸在線(xiàn)聆聽(tīng)了鄭國民教授專(zhuān)家的解讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準2022版》主要內容和變化，通過(guò)專(zhuān)家的解讀，讓對新舊課標的異同有了初步的了解。
鄭教授用一個(gè)半小時(shí)解讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022版）》主要變化、課程性質(zhì)及理念、核心素養和價(jià)值目標、語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群、語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量。課程標準的變化主要從價(jià)值引領(lǐng)以文化人，素養為綱任務(wù)導向，立足生活實(shí)踐主線(xiàn)，強調情境主題統整四個(gè)方面進(jìn)行解讀，清晰的`認識到義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準的改變。
通過(guò)本次線(xiàn)上學(xué)習，我認識到國家對文化自信的要求，能夠感受到時(shí)代發(fā)展中祖國的.強大。同時(shí)新課標還強調了“語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群”的設置，對語(yǔ)文教師跨學(xué)科整合教學(xué)提出了更高要求。課標對整本書(shū)的閱讀也提出要求，如何讓學(xué)生閱讀量增加是我們教學(xué)時(shí)應該思考的重要問(wèn)題。
在今后教學(xué)中，作為一線(xiàn)教師，在以后的教學(xué)中，我要關(guān)注課標、學(xué)習課標關(guān)、研究課標，注重學(xué)生核心素養的發(fā)展，落實(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐性的要求，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、圍繞語(yǔ)文課程三大目標，在語(yǔ)文教學(xué)中全面落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文核心素養，把培養學(xué)生理解和運用祖國通用語(yǔ)言文字的能力作為基礎和重點(diǎn)，抓好落實(shí)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)內容和結構，以三大文化為主題安排教學(xué)活動(dòng)，以六大學(xué)習任務(wù)群為依據安排教學(xué)內容，在單元教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好學(xué)生語(yǔ)文核心素養的培養。
3、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，保證把學(xué)生核心素養培養落到實(shí)處。
4、加強學(xué)習，強化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，不斷總結，把語(yǔ)文課程標準落到實(shí)處。
總之，今后我將繼續研讀新課標，指導自己更好的投入工作。關(guān)注課標，就是關(guān)注教育的未來(lái)。
【暑期初中語(yǔ)文新課標培訓總結】相關(guān)文章：
2022版初中語(yǔ)文新課標培訓總結（通用15篇）09-14
初中語(yǔ)文新課標培訓的心得體會(huì )通用05-05
小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓總結12-13
小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓總結04-13
2022初中語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì )（精選11篇）04-09
暑期校本培訓總結02-27
暑期助教培訓總結02-15
中學(xué)暑期培訓總結03-31