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高中政治新課程培訓總結范文（精選16篇）
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的高中政治新課程培訓總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中政治新課程培訓總結 1
20xx年7月，酷暑炎炎，洛陽(yáng)市高中思想政治新課程學(xué)習培訓在十九中圓滿(mǎn)完成。通過(guò)如火如荼的培訓工作，我更新了思想，刷新了腳，全面認識了要穿的新鞋，弄清了新課改要走的自主、探究、合作、體驗的學(xué)習新路。結合本人學(xué)習實(shí)際，現總結如下：
一、更新思想，刷新了腳，較好地理解和把握了新課程標準。課程標準是國家意志的體現，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節的依據，包括教材編寫(xiě)、教學(xué)、考試、評價(jià)等。新的課程標準規范性和可操作性較強，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，必須樹(shù)立課標意識。
二、全面認識了要穿的新鞋，較快地教好地認識了解了新教材，理清新課程理念所倡導的教材的編寫(xiě)思路、教學(xué)內容呈現的方式方法策略及主要特點(diǎn)。教材是實(shí)施課程標準的基本工具，新教材具有較強的引領(lǐng)教學(xué)的功能。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。
三、通過(guò)學(xué)習觀(guān)摩新課程課堂實(shí)錄，評課議課，揣摩、摸索出了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法，對引領(lǐng)學(xué)生走的自主、探究、合作、體驗的`學(xué)習新路，胸中有竹筍。在新課改實(shí)踐的土壤中，胸中竹筍會(huì )茁壯成竹。
總之，通過(guò)培訓，我深刻認識到，走好新的課改之路，必須進(jìn)一步深入學(xué)習課標，轉變教學(xué)觀(guān)念；進(jìn)一步系統把握課程標準；寓新理念于課堂教學(xué)中；必須采用靈活的教學(xué)策略；必須注重學(xué)習策略的研究。
以上是我的一些粗淺的感受、體會(huì )，心得，確有不當之出，敬請批評教誨，不勝感激！
高中政治新課程培訓總結 2
為期三天的新課程培訓已經(jīng)結束，作為一名高中政治教師，感慨很多。通過(guò)這次培訓，我更新了思想，明白了新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。短短的三天時(shí)間，收獲很大。我把自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)，姑且作為梳理總結吧。
第一、要轉變觀(guān)念，更新教育教學(xué)理念。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉變學(xué)習方式，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流，堅持評價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，沒(méi)有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)�！敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�！币虼�，我們廣大教師要徹底轉變教育教學(xué)觀(guān)念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評價(jià)，培養全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng )新型人才，樹(shù)立起全新的“學(xué)生觀(guān)”、“教學(xué)觀(guān)”、“質(zhì)量觀(guān)”、“評價(jià)觀(guān)”。
第二、要把握新課標，吃透新教材。
課標是授課的靈魂，新教材的著(zhù)眼點(diǎn)不僅僅是知識和技能的簡(jiǎn)單給予，而是把形成知識的過(guò)程的體驗、把獲取知識的能力的培養放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時(shí)候，并不是像過(guò)去那樣把知識直接呈現在學(xué)生面前，而是要個(gè)學(xué)生提供案例、問(wèn)題，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過(guò)程。這是課標體現的思想。
第三、要做到“教無(wú)止境，研無(wú)止境”。
首先，學(xué)習型社會(huì )要求我們每個(gè)人都要做到“活到老，學(xué)到老”。因此對于“傳道、授業(yè)、解惑”的教師來(lái)講，這是尤其要做到的。只有不斷學(xué)習、不斷充實(shí)自己，積累豐厚的文化底蘊，才能在教育教學(xué)中不斷發(fā)揮自己的光和熱。其次，教師要研究學(xué)情。掌握學(xué)生目前的知識儲備如何、智力發(fā)展到了什么階段、情感價(jià)值觀(guān)怎樣、生活環(huán)境如何。只有這樣才能做到有的放矢，加強教學(xué)的針對性，做到真正的因材施教。再次，教師要研究如何積極引導學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師不能越俎代庖。評價(jià)一個(gè)教師一節課效果如何，不能看教師講得怎樣、板書(shū)怎樣，而主要看學(xué)生掌握的怎樣。所以，我覺(jué)得教師要在誘導學(xué)生上下功夫。
第四、要全面提升素質(zhì)，增強課堂駕馭能力。
課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過(guò)這個(gè)主陣地向學(xué)生傳授基礎知識，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成良好的'心理品質(zhì)，從而全面地實(shí)現教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸，充滿(mǎn)信心，面對復雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會(huì )不同程度地表現出自信心不強、情緒低落、教學(xué)環(huán)節紊亂、缺乏系統性、應變能力差、不能調動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著(zhù)教學(xué)方式的變化，對教師解決突發(fā)事件和課堂問(wèn)題的能力要求增強，可以說(shuō)，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵。作為教師，應不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識水平，潛心備課工作，運籌教學(xué)方略，講究提問(wèn)設計，發(fā)揮教育機智，推敲教學(xué)語(yǔ)言，增強心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應新課改的要求。
培訓只是我們的一個(gè)加油站，但給了我們相互學(xué)習和結識的平臺，相信這只是我們交流的開(kāi)始，在今后的實(shí)際工作中我們一定會(huì )相互學(xué)習，共同提高，衷心的祝愿大家在新課改的舞臺上，舞出自己的奇跡。
高中政治新課程培訓總結 3
當今社會(huì )經(jīng)濟、政治、文化、科技等的發(fā)展變革給教育帶來(lái)了新的挑戰，因此中國教育改革勢在必行。教育部對普通高中《政治課課程計劃》及《政治學(xué)科教學(xué)大綱》進(jìn)行修訂的基礎上，又按照新課標的理念和要求對高中政治課內容都作了局部調整。課堂教學(xué)是政治課教學(xué)的基本形式，為了適應新課改的要求，完成政治課的教學(xué)任務(wù)，要從實(shí)際出發(fā)，教好每一節政治課。從以下幾個(gè)方面努力的。
一、以趣引思，使科學(xué)性寓于趣味性之中
新的課程理念強調要使學(xué)生在快樂(lè )中成長(cháng)，重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如何在高中政治課課堂教學(xué)中貫徹這一理念呢？我想首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們都知道興趣是產(chǎn)生注意力的基礎，是求知的動(dòng)力。由于種種原因，一些學(xué)生對政治課不感興趣，不愿聽(tīng)，不愿學(xué)，但又迫于高考壓力不得不學(xué)。要上好政治課首先要扭轉學(xué)生中的這種思想和情緒，使學(xué)生感到政治課有趣，有理，有用，使他們快樂(lè )的學(xué)習政治課，并且在原有基礎上都有所提高。高中政治課的科學(xué)性比較強，因此我在講課的過(guò)程中非常注意以教材為主，把科學(xué)性和趣味性統一起來(lái)。當然科學(xué)性和趣味性主次要分清，科學(xué)性是基礎，要把趣味性寓于科學(xué)性之中。
在備課選材和講課語(yǔ)言的運用上注意恰當使用成語(yǔ)典故，漫畫(huà)，比喻等，可變抽象的理論觀(guān)點(diǎn)為形象生動(dòng)，變深奧的道理為淺顯易懂，變枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)為活潑有趣。
二、采用靈活的教學(xué)策略，倡導研究性學(xué)習方式
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運用教學(xué)策略，把教師主導的“目標—策略—評價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗—表現”過(guò)程結合起來(lái)，在明確基本標準的前提下，結合相關(guān)內容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學(xué)中充分利用直觀(guān)、比較生動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng )設問(wèn)題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個(gè)性發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程，不僅學(xué)會(huì )了知識，而且培養了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng )新精神。
新課程理念還強調學(xué)生既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體，應重視學(xué)生參與評價(jià)。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問(wèn)題再打分等環(huán)節，培養了自我評價(jià)意識和評價(jià)能力。
三、鼓勵質(zhì)疑，巧設思維情境
學(xué)源于思，思源于疑。疑問(wèn)是思維的火種，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能釋疑解疑，有所進(jìn)取。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的�！睈�(ài)因斯坦曾精辟的說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因為解決一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)科學(xué)上的實(shí)驗技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，都需要有創(chuàng )造性的想象力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步�！�
在課堂教學(xué)中設置疑問(wèn)，引導學(xué)生積極思考，創(chuàng )設積極思考的教學(xué)氛圍是《新課程標準》的重要要求。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋?zhuān)钟惺吕恼f(shuō)明，似是無(wú)疑可循，貌若“一池死水，風(fēng)平浪靜”。此時(shí)教師應投石激浪，巧設疑問(wèn)，激起學(xué)生思維的火花，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無(wú)路”，教師適當點(diǎn)撥，因勢利導，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如在講“價(jià)值”概念時(shí)，我設疑如下：“既然價(jià)值是凝結在商品中的無(wú)差別人類(lèi)勞動(dòng)，那么，價(jià)值也就是勞動(dòng)本身，對嗎？”問(wèn)題一提出，如投石擊水，意見(jiàn)分呈，或說(shuō)正確，或說(shuō)錯誤。我提問(wèn)持肯定態(tài)度的同學(xué)：“既然價(jià)值就是勞動(dòng)本身，那么農民自產(chǎn)自食的糧食有價(jià)值，是商品，對嗎？”這又激起了學(xué)生思維的波濤。多數學(xué)生作了否定的回答，我便順理成章的歸納指出：“農民自產(chǎn)自食的`糧食雖然耗費了人的勞動(dòng)，但它沒(méi)有用于交換，因而不是商品，沒(méi)有價(jià)值�！苯又�(zhù)，我又提出：“有些商品不是勞動(dòng)產(chǎn)品也可以出賣(mài)，也有價(jià)格，這是否與勞動(dòng)價(jià)值論相矛盾？為什么？”這又引起學(xué)生們的熱烈爭論，大有“一石激起千層浪”之勢。這樣，使學(xué)生在“無(wú)疑——釋疑——無(wú)疑”的過(guò)程中掌握了“價(jià)值”的概念。通過(guò)不斷的設疑，讓學(xué)生是始終處于積極思考的狀態(tài)，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，有利于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、疏密有度，授人以漁
《高中政治新課程標準》要求學(xué)生每節課都要有個(gè)人勞動(dòng)量，學(xué)生成績(jì)以個(gè)人勞動(dòng)量的多少，實(shí)行多勞多得，少勞少得，不勞不得。在以往的課堂教學(xué)中，自己對教材的處理非常細，每節課從頭講到尾，點(diǎn)點(diǎn)滴滴講得面面俱到，生怕學(xué)生不明白，以為這是對學(xué)生負責、認真工作的最好表現，后來(lái)發(fā)現課上“分心”的同學(xué)很多，即使學(xué)生勉強聽(tīng)完了，也是聽(tīng)而不思，認真分析一下，實(shí)際上這種教學(xué)方法是不符合素質(zhì)教育需要的，教師的講解充斥整個(gè)課堂，學(xué)生的思維空間就會(huì )被擠壓，許多應該由學(xué)生來(lái)完成的活動(dòng)，都由教師代為完成了，學(xué)生的主體地位讓位給教師，這種‘學(xué)而不需思’的教學(xué)過(guò)程，帶給學(xué)生的是思維能力的下降，進(jìn)而導致分析問(wèn)題能力的下降，反而在教學(xué)時(shí)間上留有余地、教學(xué)內容上留有問(wèn)題，能更有效的引導學(xué)生掌握知識。因此，教師應該給學(xué)生留下動(dòng)腦思考的時(shí)間，留下積極發(fā)言、積極動(dòng)手練習的時(shí)間，或先設置問(wèn)題，留下一定的空隙時(shí)間，讓學(xué)生在思考中填補內容空白。這種‘疏密有度’的教學(xué)方法，能使學(xué)生在思考中真正做到耳到、心到、口到、手到，提高了教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維能力。
未來(lái)社會(huì )的文盲將不在是那些沒(méi)有掌握一定知識的人，而是那些不會(huì )學(xué)習的人，“會(huì )學(xué)習”將被列為二十一世紀人才的“首要能力”，成為人們謀求發(fā)展和創(chuàng )新所必備的基本能力。在思想政治課教學(xué)中要注意培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，“給學(xué)生一車(chē)獵物，不如給學(xué)生一桿槍”，從而使學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后仍具有獲取知識的方法和技能，具有不斷創(chuàng )新的能力。在教學(xué)中注意培養學(xué)生對同一問(wèn)題進(jìn)行不同角度思考，培養學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)教會(huì )學(xué)生注意把握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，把握各章節的主干知識，逐步培養學(xué)生用所學(xué)知識分析社會(huì )問(wèn)題的能力。
我國著(zhù)名的教育藝術(shù)演講家李燕杰先生曾經(jīng)有過(guò)這樣一段富有哲理的論述：教育是科學(xué)，它不僅屬于現在，而且屬于未來(lái)；教育是藝術(shù)，懂得教育藝術(shù)的人才能不斷推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程，并不斷推動(dòng)教育的發(fā)展。在政治課的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生思維的興趣，讓學(xué)生成為探索思維的主人，指導學(xué)生掌握思維的方法，是培養學(xué)生主動(dòng)思維的有效措施，也是實(shí)施新課程改革下，搞好高中思想政治課課堂教學(xué)的有效方法。
高中政治新課程培訓總結 4
一直以來(lái)，政治課都被很多學(xué)生乃至家長(cháng)慣性的認為是枯燥無(wú)味的。這是政治科的悲哀，也是政治老師面臨的巨大壓力。改變這一現狀，我們需要多方面的努力。通過(guò)對新課標的學(xué)習，教師在課堂教學(xué)中，本人認為可以從以下幾方面嘗試：
一、創(chuàng )設教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力
目前的政治課是根據最新修訂的課程標準而開(kāi)設，是對能力要求的最高層次，主要以活動(dòng)代替以往的運用，要求學(xué)生將在課堂上學(xué)到的理論知識，通過(guò)實(shí)踐課的進(jìn)行，加深對于知識的理解和運用，熟練地運用于面對的新情況、新問(wèn)題以及新事物之中，從而使學(xué)生達到有所發(fā)現以及創(chuàng )新的目的。因此，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境教學(xué)環(huán)境。這類(lèi)教學(xué)情境的創(chuàng )設不是自由散漫、任意為之，而是需要教師改變以往的教學(xué)觀(guān)念，精心組織，大膽設計，敢于創(chuàng )新，創(chuàng )設出符合學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)情境。這樣的教學(xué)情境是以學(xué)生為主體，是讓學(xué)生積極地參與其中，將理論知識在教學(xué)情境中內化為實(shí)際的知識，將所學(xué)知識進(jìn)行再創(chuàng )造，發(fā)揮自己的創(chuàng )新能力。這樣的教學(xué)，是學(xué)生對于課本的一次再創(chuàng )造，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神以及創(chuàng )新能力發(fā)揮的過(guò)程。
二、利用好多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢
課本教材的內容都比較乏味，學(xué)生對它不太感興趣。所以政治教師在教學(xué)過(guò)程中，要采用多媒體教學(xué)手段，利用音像兼備、圖文并茂、動(dòng)靜結合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件，使教學(xué)內容動(dòng)態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野的特點(diǎn)創(chuàng )設情境等，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求。
三、調整角色，更新教學(xué)方式
在教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和提高課堂的趣味性，教師就應該避免使用“滿(mǎn)堂灌”的單一傳統教學(xué)模式。應根據教材的內容設計好問(wèn)題后，把學(xué)生分成若干學(xué)習小組，讓學(xué)生在自主、合作、探究、小組討論中探討問(wèn)題，這樣學(xué)生就有動(dòng)手的機會(huì )，并引發(fā)學(xué)生的思考欲望，同時(shí)學(xué)生也會(huì )踴躍地參與討論中，既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，活躍課堂氣氛，也加深了學(xué)生對知識的理解和運用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習等培養。
四、問(wèn)題的設計應符合學(xué)生的心理特征和認知水平
教師在設計問(wèn)題時(shí)要符合學(xué)生的`認知水平和能力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如果動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生完成給政府提建議的問(wèn)題，這樣是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思考欲望，因為這超出了學(xué)生目前的認知水平和能力范圍。相反，如果符合學(xué)生的心理特征和認知水平，問(wèn)題即使有一定的難度，學(xué)生也是樂(lè )于參加，并且有話(huà)可說(shuō)，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
五、開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人
教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)不在是以教師為主體，而是轉變?yōu)榻處熎稹爸鲗А弊饔茫航虒W(xué)活動(dòng)是教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃學(xué)習的過(guò)程；教師既是活動(dòng)的設計者，也是活動(dòng)的參與者和組織者；教師要在學(xué)習中、講授中、討論中、辯論中、活動(dòng)中、社會(huì )實(shí)踐中、學(xué)習評價(jià)中，做理性的組織者、積極的參與者、智慧的引路人。學(xué)生為“主體”地位：要尊重學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系；要給學(xué)生以充分的信任；要對學(xué)生寬容、鼓勵。加強與師生的情感交融和心靈的溝通。教師講課時(shí)要充滿(mǎn)感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。
六、做到發(fā)展智力和培養能力在教學(xué)過(guò)程中的完美統一
政治課教學(xué)要做到發(fā)展智力和培養能力，使知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展能夠在教學(xué)過(guò)程中得到完美的統一。這是當前政治課教學(xué)必須解決的難題。在教學(xué)設計中就必須根據課程的需要定量滲透，適當擴展教學(xué)內容，選擇恰當的課外材料，穿插現實(shí)生活內容，做到在內容上可以多方位，在數量上可以適當，在質(zhì)量上要精彩，不能脫離教材。
總之，新課改下的中學(xué)思想政治教學(xué)工作是一項創(chuàng )造性活動(dòng)，教師在這個(gè)過(guò)程中要勇于實(shí)踐，敢于挑戰，尋求創(chuàng )新和突破，積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念，做好課堂教學(xué)設計工作，加快課堂教學(xué)改革的力度，轉變教育教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂的趣味性。
高中政治新課程培訓總結 5
政治課教學(xué)要堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要堅持知識性與思想性結合的教育原則，要堅持啟發(fā)式教學(xué)原則。 按照新課標要求，我認為思想政治課教學(xué)方法概括為：以材料為依據，以媒體為手段，以學(xué)生為主體，以知識為基礎，以能力為重點(diǎn)，以覺(jué)悟為目的。
一、以材料為依據
材料進(jìn)課堂，是政治課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的一種形式。在課堂教學(xué)中巧妙地運用材料，可以幫助學(xué)生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
對所以選擇的材料要典型，要貼近社會(huì )實(shí)際和學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認識水平和理解能力。材料的運用不能只滿(mǎn)足于對概念和理論的解釋?zhuān)紤]如何通過(guò)對材料的分析來(lái)引出理論觀(guān)點(diǎn)，以培養學(xué)生的歸納和推理能力;如何通過(guò)對材料的分析來(lái)揭示知識點(diǎn)之間和理論之間的內在聯(lián)系，以培養學(xué)生多角度、多層次思考問(wèn)題的能力;如何把理論內容和實(shí)際問(wèn)題有機地結合起來(lái)，以培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、以媒體為手段
教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內容與教學(xué)媒體是一種內容與形式的關(guān)系，恰當的教學(xué)形式有利于理解教學(xué)內容，常常會(huì )有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，教學(xué)手段的選用是不能不考慮的。隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的發(fā)展，計算機多媒體在課堂教學(xué)中得到了更廣泛地運用。多媒體能使課堂教學(xué)更直觀(guān)、更生動(dòng)、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內容。例如在講到“社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟是法制經(jīng)濟”時(shí)，學(xué)生例舉了社會(huì )上已曝光的安徽阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉、肯得雞快餐蘇丹紅、敵敵胃火腿等一系列假冒偽劣產(chǎn)品的事件，在學(xué)生例舉了大量事實(shí)材料的基礎上，安排學(xué)生收看課前從網(wǎng)上下載的安徽阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉法庭審判一案，當畫(huà)面上出現因食用劣質(zhì)奶粉，造成許多嬰兒患病甚至死亡，而當地工商部門(mén)的有關(guān)領(lǐng)導卻徇私舞弊，向上級部門(mén)隱瞞事情真相，同學(xué)們都震驚萬(wàn)分，義憤填膺，也真正認識到要使我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟這樣一個(gè)復雜又龐大的系統協(xié)調有序地運行，必須保證市場(chǎng)經(jīng)濟運行的規范化和法制化。多媒體教學(xué)應用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學(xué)的感染力。
三、以學(xué)生為主體
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，是教學(xué)過(guò)程的能動(dòng)參與者。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先要轉變教師的觀(guān)念，真正樹(shù)立起學(xué)生是教學(xué)主體的思想。其次要改革教學(xué)方法，克服傳統教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)接受地位的狀況，深入研究和運用啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)、積極有效地參與教學(xué)。再次，要培養學(xué)生良好的學(xué)習能力和學(xué)習習慣。
四、以知識為基礎
掌握基礎知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門(mén)的途徑，也是學(xué)科能力的'載體。沒(méi)有一定的學(xué)科知識，我們的學(xué)生就失去了觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的理論依據和科學(xué)的思維方法，也就很難對復雜的現實(shí)問(wèn)題作出理性的判斷和正確的分析。因此，在教學(xué)過(guò)程中應努力講清基本概念、基本理論、基本方法論，還要挖掘知識間的內在聯(lián)系。
五、以能力為重點(diǎn)
政治學(xué)科能力培養的問(wèn)題要注意幾點(diǎn)：正確處理知識與能力的關(guān)系。知識與能力是辯證統一的，知識是能力的基礎，沒(méi)有知識基礎，能力就成空中樓閣;能力培養要循序漸進(jìn);政治學(xué)科的能力要求是各個(gè)方面有機組成的一個(gè)系統整體;課堂教學(xué)中要選擇不同的材料，設計不同的問(wèn)題，設置不同的情境，引導學(xué)生積極參與教學(xué)，努力提高學(xué)生的理解、判斷、分析和綜合運用的能力。
高中政治新課程培訓總結 6
自參加20xx年高中教師政治學(xué)科主題教學(xué)遠程培訓班以來(lái)，我感覺(jué)這段時(shí)期是緊張而又充實(shí)的，每次聽(tīng)專(zhuān)家講課時(shí)都能感受到思想火花的沖擊。作為高中教師，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習交流，使我增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了眼界，進(jìn)一步增強了上好政治課的信心和決心。在此，我要感謝專(zhuān)家們的精彩講座，我從他們的講座中全面系統地學(xué)習了。
1、新課程理念下的高中思想政治課教學(xué)
明確新課程理念下教學(xué)和以往教學(xué)的不同，明確了思想政治課的性質(zhì)、課程理念、教材的設計思路、課程模塊的建構方式、必修模塊內容整合的共同要求、教材的突出特點(diǎn)等。了解中學(xué)教學(xué)和高校選拔的關(guān)系，明確高考的能力要求等具體內涵。
2、明確了高中思想政治模塊教學(xué)研究
“模塊”教學(xué)就是本次高中課改中的一種新的課程設計模式。高中課程改革的理念及操作運行與模塊的設置密切相關(guān)。如果沒(méi)有模塊，本次高中課改的時(shí)代性、基礎性和選擇性等理念難以體現，也無(wú)法真正得到落實(shí)。
3、明確了高中新課程政治高考試題命制趨勢研究
明確了命題策略的介紹，考試是檢測和評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。命題是為了實(shí)現評價(jià)目的而制作評價(jià)工具的過(guò)程。評價(jià)工具好壞，直接影響評價(jià)結果，進(jìn)而反過(guò)來(lái)影響教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，影響教育教學(xué)質(zhì)量。因此，制作評價(jià)工具至關(guān)重要。
還有從教學(xué)觀(guān)摩和課例研讀材料中我學(xué)習了優(yōu)秀教師的講課技巧，上好政治課的策略和方法；從大家的討論中我獲得了更多的見(jiàn)解。
通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。通過(guò)學(xué)習，我受益匪淺，感受頗多，下面來(lái)談?wù)勼w會(huì )：
一、細析新課標，備好基本功，走近有效教學(xué)。
作為一名教師，在教學(xué)前首先要知道如何備課，讀懂教材。在這一階段的培訓中，我在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，就新課程背景下的教學(xué)實(shí)施，新課程標準的理念與追求，教材內容解析和課例分析等內容進(jìn)行學(xué)習。從學(xué)習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀每節教學(xué)內容；從明確教學(xué)目標、教什么、怎么教、為什么這樣教、其內容蘊含著(zhù)哪些思想方法、學(xué)生在哪些地方可能遇到困難、可能會(huì )犯怎樣的錯誤都一一進(jìn)行了解讀。還要研究教學(xué)方法，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在認真閱讀教材和研究學(xué)生的基礎上，確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)后就要找到最恰當的方法來(lái)突破。什么時(shí)候討論，什么時(shí)候思考，什么時(shí)候老師給予適當的鋪墊，什么時(shí)候給予慷慨演說(shuō)，我們教師都要認真思考，周密布置。這時(shí)候老師就是一個(gè)導演，你水平的高低決定了這部戲的成敗。以前我常常都只是在上課前看看本節課所教內容、翻翻教參，從未感悟過(guò)教材竟有這樣的深度。通過(guò)培訓，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，只在真正讀懂了教材，才有可能正確地“用教材教”，才能實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的.完美統一，才能實(shí)現教材的普遍性與學(xué)生的特殊性的有機結合，從而充分調動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，讓教學(xué)更有效。
二、充分利用教學(xué)生成，調動(dòng)學(xué)生積極性和參與熱情。
教師要善于利用多種教學(xué)手段。教師不能拘泥于課本，而是要善于利用課本，把課本知識用最通俗的口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言來(lái)講授，善于聯(lián)系生活，使學(xué)生感到政治課就在我們身邊。能夠聯(lián)系生活，有利于吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在課前就要做好充分準備，利用各種有意無(wú)意的課堂生成，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受到教材的生活化具體化，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心學(xué)得深刻。
三、不斷反思，提高自身素質(zhì)。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷地教學(xué)反思這一重要環(huán)節。因此，通過(guò)培訓后，我們要重視反思，及時(shí)反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思。提高反思能力，是教師成長(cháng)的不竭動(dòng)力，也是教師不斷超越自我，提升品味的必由之路。教師要想形成自己的教學(xué)模式，就要舍得花時(shí)間，不斷努力。這需要我們自身具備一種知識背景，在平時(shí)的讀書(shū)中積累自己，積淀一種文化底蘊，教師只有具備了豐富的知識，又建立起獨特的風(fēng)格，這樣就會(huì )具有你自己的個(gè)人魅力。有個(gè)人魅力的教師，在這樣的課堂上，學(xué)生的思維一定很活躍，心情一定很舒暢，給教師的教學(xué)帶來(lái)了愉悅，又有利于形成和諧的師生關(guān)系，高效的思品課堂。
通過(guò)遠程教育培訓和自己的認識體會(huì )，我對高中政治學(xué)科的內容和特點(diǎn)有了清晰的認識。我認識到，思想政治課的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。作為高中政治教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變，從群體型到個(gè)性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。作為真正合格的教師，需要付出自己艱苦的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報。在以后的教學(xué)工作中，我要結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，努力改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)方法，使自己的課堂更加生動(dòng)活潑。
高中政治新課程培訓總結 7
20xx年8月2-10日，夏日炎炎，我參加了甘肅省高中思想政治新課程學(xué)習培訓。在培訓中認真觀(guān)看視頻輔導，認真思考，獨立完成作業(yè)，把每次作業(yè)都當做一次反思，把每次反思的成果以文章形式發(fā)表，把反思中遇到的問(wèn)題以主題帖或班級互動(dòng)的形式發(fā)表。通過(guò)培訓，我對新課程有了進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì )，尤其是對新教材中選修模塊和必修模塊的實(shí)施心里大致有了個(gè)底，對即將開(kāi)始的新高考模式及應對策略也有了一個(gè)良好的期待。結合本人學(xué)習實(shí)際，現對培訓心得總結如下：
一、更新思想，較好地理解和把握了新課程標準。課程標準是國家意志的體現，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節的依據，包括教材編寫(xiě)、教學(xué)、考試、評價(jià)等。新的課程標準規范性和可操作性較強，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，必須樹(shù)立課標意識。同時(shí)也啟發(fā)我們在今后的教育教學(xué)中要更新思路，不能再沿用老一套。
二、全面認識了將要實(shí)施的新課程,較快地較好地認識了解了新教材，理清了新課程理念所倡導的教材的編寫(xiě)思路、教學(xué)內容呈現的方式方法策略及主要特點(diǎn)。教材是實(shí)施課程標準的基本工具，新教材具有較強的引領(lǐng)教學(xué)的功能。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。
三、通過(guò)學(xué)習觀(guān)摩新課程課堂實(shí)錄，聽(tīng)專(zhuān)家評課議課，揣摩、體會(huì )了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法，對在今后教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走自主、探究、合作、體驗的學(xué)習新路，有了一定的思路路，有利于指導我們的.教育教學(xué)活動(dòng)。
四、通過(guò)培訓認識到在新課程改革的大潮中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。傳統的高中政治思想教學(xué)存在著(zhù)諸多弊端，特別是學(xué)生主動(dòng)參與意識不強。而新課程標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇。在新課程改革大潮中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，逐步提高他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力才是教育教學(xué)的真正目的。
五、通過(guò)培訓認識到在新課程教學(xué)中要確立“創(chuàng )新”意識。需要我們實(shí)實(shí)在在的打破教學(xué)思維定勢，讓學(xué)生的學(xué)習方式由接受現成觀(guān)點(diǎn)向提出問(wèn)題、解決問(wèn)題轉變。創(chuàng )新品質(zhì)所需要的一個(gè)基本條件就是問(wèn)題意識，在我們的課堂上要允許學(xué)生出錯、懷疑、爭論。因為出錯是創(chuàng )新的前奏，懷疑是創(chuàng )新的必要條件，爭論是創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生的加速器，因此在以后的教學(xué)中要允許學(xué)生出錯、允許學(xué)生懷疑、引導學(xué)生爭論，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，只有這樣才能培養真正的人才。
六、要以科學(xué)的態(tài)度對待多媒體技術(shù)的應用。多媒體技術(shù)的應用對于促進(jìn)教學(xué)方式的變革和學(xué)習方式的轉變，提高教育教學(xué)的實(shí)效有一定的意義。但我們也要明確多媒體畢竟是一種輔助教學(xué)的手段，它的應用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，服務(wù)于教學(xué)目標的落實(shí)。多媒體不宜喧賓奪主，舍本求末。
總之，通過(guò)培訓，我深刻認識到，走好新的課改之路，必須進(jìn)一步深入學(xué)習課標，轉變教學(xué)觀(guān)念；進(jìn)一步系統把握課程標準；寓新理念于課堂教學(xué)中；必須采用靈活的教學(xué)策略；必須注重學(xué)習策略的研究。當然，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，生活變化多端，我們在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題也將層出不窮。改革的過(guò)程是復雜的，也是坎坷的，它需要教師和學(xué)生雙方思想上的陣痛和新生。但我相信，這個(gè)改革方向是大勢所趨，創(chuàng )新的課堂教學(xué)之路也必將越走越寬！
培訓是辛苦的，學(xué)習也是辛勞的，但學(xué)有所得，值！
高中政治新課程培訓總結 8
按照培訓安排，我作為內江市骨干高中政治教師參加培訓，培訓方式主要是網(wǎng)上培訓。時(shí)間是九月到十二月，主要是利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)。
三個(gè)月的自主培訓學(xué)習，我非常感謝各級領(lǐng)導和各級教師，各級工作人員的辛勤工作和努力。一學(xué)期，各級領(lǐng)導和指導老師為我們精心設計與安排了一系列很有價(jià)值的培訓課程，這些課程比較全面的覆蓋了當前中學(xué)思想政治課程的新課程理論與實(shí)踐。這些課程主要有：教育改革與素質(zhì)構建，教師的理想與理想的教育，中學(xué)政治課教學(xué)的問(wèn)題及解決策略，高中思想政治課程標準比較研究，基礎教育課程改革的理念與實(shí)踐，壓力與情緒管理，高中思想政治課改革實(shí)踐中必須解決的若干問(wèn)題探究，新課程改革的基本理念與理論依據，中學(xué)教師如何做科研與寫(xiě)作，思想政治教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)與發(fā)展，老師的示范課及講座視頻，高中思想政治課程資源開(kāi)發(fā)的教學(xué)思考，政治課教師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化特征分析，政治課新課改教學(xué)建議，關(guān)于高中新課程思想政治課教學(xué)問(wèn)題的思考。等等。另外，每次學(xué)習都安排了學(xué)員之間、學(xué)員與指導老師之間的網(wǎng)上討論和探討，效果很好。同時(shí)，安排的優(yōu)秀學(xué)員為我們展示優(yōu)秀示范課展示，打開(kāi)大家的思維和視野。為我們授課的老師，除了專(zhuān)家教授外，還從新課程改革已經(jīng)先行一步的客座專(zhuān)家學(xué)者的視頻講座和網(wǎng)上的答疑解惑�？傊�，領(lǐng)導和老師的良苦用心，讓我們享受了一次豐美殷實(shí)的培訓大餐。
半年的培訓一晃之間就過(guò)去了，回想起來(lái)收獲多于辛苦，成功大于付出。平時(shí)我們這些老師大多忙于工作和生活，難得有時(shí)間坐下來(lái)讀書(shū)、反思，更難得有機會(huì )觀(guān)看到專(zhuān)家學(xué)者的講課視頻和教誨。所以我們全班骨干老師學(xué)的都非常認真和專(zhuān)心，每個(gè)人都記錄了大量的聽(tīng)課筆記，都寫(xiě)了不少讀書(shū)心得體會(huì )。我作為高中思想政治課教學(xué)第一線(xiàn)的一名學(xué)員，也和大家一起刻苦學(xué)習，珍惜著(zhù)來(lái)之不易的機會(huì )。在所有集中培訓期間，從未缺課，認真參加所有活動(dòng)，并保質(zhì)保量完成指導老師布置的作業(yè)。學(xué)習結束，我有以下諸方面的收獲。
一、聆聽(tīng)指導老師——專(zhuān)家教授們的精彩講課視頻和報告，再次豐富了我的中學(xué)教育教學(xué)理論素養�？茖W(xué)理論指導行動(dòng)，觀(guān)念引導實(shí)踐。培訓教師，首先必須培訓先進(jìn)的理念。好幾年前(2001年10月——2002年9月)我曾經(jīng)有幸參加了教育部舉辦的國家級中小學(xué)骨干教師培訓。那次培訓大大開(kāi)闊了我的視野，提升了我的理論知識和教育科研能力，使我思考問(wèn)題常常站在了較高的角度。這次省級骨干教師培訓又使我感覺(jué)回到了從前。那些專(zhuān)家、那些教授、那些大師，從他們口里面講出來(lái)的最新課改理念、最前沿的理論信息、最精彩的論斷，最新穎的課程展示，來(lái)自新課程改革地區名師的實(shí)踐經(jīng)驗教訓，常常使我激動(dòng)，常常使我感慨，常常使我浮想聯(lián)翩。我大段大段的記錄，大口大口的吸收。我作為教學(xué)第一線(xiàn)的老師，深深陶醉在培訓收獲里面。
二、這次培訓使我學(xué)到了許多新課程改革的東西。我國的新課程改革是從20xx年開(kāi)始的。四川省的新課程改革是從義務(wù)教育階段開(kāi)始的，時(shí)間是20xx年。高中階段的新課程改革按照國家教育部的要求，四川省決定從20xx年秋季開(kāi)始。我們這次培訓就是在新課程改革這個(gè)大背景下進(jìn)行的。因此各級領(lǐng)導和老師為我們準備了相當部分的新課程改革專(zhuān)題講座與報告。如《基礎教育課程改革的理念與實(shí)踐》，《高中思想政治課程標準比較研究》，《高中思想政治課改革實(shí)踐中必須解決的若干問(wèn)題探究》，《新課程改革的基本理念與理論依據》，《政治課新課改教學(xué)建議》，《關(guān)于高中新課程思想政治課教學(xué)問(wèn)題的思考》，等等。這些專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于新課程改革的研究報告和講座，讓我們集中享受了一場(chǎng)高品質(zhì)的高中新課程改革盛宴，使我們領(lǐng)悟到了新課程改革的目標、理念、內容、方式方法、手段、使命等，大大開(kāi)闊了我們的新課程改革視野，加深了我們對新課程改革的認識，這對于我們今后投身到高中新課程改革的大潮中去具有非常大的'幫助和指導意義。
三、這次網(wǎng)上培訓，領(lǐng)導還專(zhuān)門(mén)安排了示范課的視頻。示范老師都是用新課程改革的方法上了舊教材，課本為載體，師生互動(dòng)，課題活躍，學(xué)生積極參與，知識是生成而不是預設和灌輸。行家里手的這三節課讓我們開(kāi)了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，學(xué)到了教學(xué)經(jīng)驗，樹(shù)立了新課程改革的信心。
四、來(lái)自新課程改革地區專(zhuān)家學(xué)者面對面的傳授經(jīng)驗和教訓讓我們受益匪淺。這次培訓中我還百度了《政治課新課改教學(xué)建議》，從課程改革的概況、課改現狀、高中課改的深層次矛盾、教學(xué)建議、新課程教學(xué)模式的特點(diǎn)、新課程教學(xué)模式的衡量標準、師生互動(dòng)要注意的問(wèn)題、新課改復習備考建議等8個(gè)方面詳細了解了新課程改革教學(xué)實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，其實(shí)踐經(jīng)驗之談，打開(kāi)了我們的視野，使我們大大受益，對許多問(wèn)題有了較為明晰的認識。
五、我們這次參加高中政治骨干教師培訓的老師都是來(lái)自全市各地、各校的精英和骨干，大家同行在網(wǎng)上熱烈的交流、探討，自然就會(huì )碰撞出許多的思想火花與心得。交流教育教學(xué)心得，探討教學(xué)問(wèn)題，切磋教學(xué)技藝，這是一種非常有意義的培訓方式。大家坐在一起把平時(shí)工作中的困惑、矛盾、感想都拿到網(wǎng)上培訓會(huì )上來(lái)交流，求得答案，求得破解，在互動(dòng)中進(jìn)步，在探討中前進(jìn)。我在整個(gè)培訓期間寫(xiě)出的好幾篇教育心得的博客，其靈感就來(lái)自于小組討論和聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的研究報告。
六、我把培訓中的收獲運用到教學(xué)實(shí)踐中，提高了我的教育教學(xué)能力，拓展了我的教育研究空間，先后參加了我們教育系統的一系列教育科研活動(dòng)，取得了不少成績(jì)，經(jīng)常參加專(zhuān)題講座。20xx年9月21日為高三政治老師作了《怎樣進(jìn)行高三政治科后期復習》的輔導報告。20xx年10月24—26日被推舉參加了隆昌縣普通高中新課程教材骨干教師培訓。11月參加四川省政治學(xué)會(huì )并發(fā)言。我這些成就的取得都和參加高中政治骨干教師培訓有緊密的聯(lián)系。我非常感謝高中政治骨干教師培訓!
培訓很快就要結束了，但愿我們在培訓中結下的同學(xué)情、師生誼永存!但愿我們在培訓中學(xué)到的知識、理念、觀(guān)點(diǎn)、經(jīng)驗、技藝能為我們的事業(yè)插上騰飛的翅膀。遺憾的是，這樣的培訓時(shí)間太少了，機會(huì )太少了，特別是集中學(xué)習的時(shí)間安排少了，外出教育參觀(guān)考察安排也不夠滿(mǎn)意。同時(shí)，我多么希望教育部門(mén)能夠把這樣的培訓普及開(kāi)去，惠及每一個(gè)老師，并把這樣的培訓常態(tài)化，讓我和我的同伴們都能夠經(jīng)常的來(lái)接受這樣的培訓啊，不過(guò)我們在工作之余一定會(huì ) 抽出時(shí)間繼續學(xué)習，不斷充電的 ，讓自己更加充實(shí)，畢竟教學(xué)需要創(chuàng )新，才能賦予教育美和魅力。
高中政治新課程培訓總結 9
為了不斷提高教師的業(yè)務(wù)理論水平，使教師更加明確在新課改下如何做好教師，我校舉辦了為期一周的教師政治業(yè)務(wù)培訓。在培訓中，我認真聽(tīng)，認真記，并積極地參與到互動(dòng)交流，受到了良好的效果，現將培訓心得總結如下：
一、提升道德修養，鍛造高尚師魂
以師德建設為首，創(chuàng )建博愛(ài)、誠信、敬業(yè)、勤業(yè)、樂(lè )業(yè)、精業(yè)的新型教師隊伍，塑造教育服務(wù)名牌。結合校園文化建設，談了著(zhù)力提高教師思想道德素質(zhì)，深化敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表，強化強烈的責任感、使命感的有關(guān)理論知識。確立“三全、三愛(ài)、三服務(wù)”意識，圍繞“執教為民”的指導思想積極開(kāi)展“真情塑造未來(lái)” 師德教育活動(dòng)， 要求結合建設師德月，將溫暖送到每位學(xué)生的心中，幫助學(xué)生健康成長(cháng)。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，不斷提升我的道德修養。
二、圍繞共同目標，營(yíng)造學(xué)習氛圍
將學(xué)校的辦學(xué)目標與辦學(xué)理念，內化為教師群體的共識，是校本培訓的基本目標，通過(guò)本次培訓，使我確立了正確的學(xué)習觀(guān)，引導教師樹(shù)立“終身學(xué)習、終身與書(shū)籍為友”的理念，營(yíng)建起自己的廣泛的教學(xué)支撐體系，并逐漸掌握廣泛深厚的文化科學(xué)基礎知識、扎實(shí)系統精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識、全面現代的教育科學(xué)知識和心理學(xué)知識。另一方面，學(xué)校多方創(chuàng )設條件，為教師學(xué)習提供便利，進(jìn)一步增大學(xué)校教師閱覽室藏書(shū)量，特別是增加了反映教研教改前沿水平的教育期刊雜志供教師閱覽，不斷豐富教師的學(xué)習資源，有效地幫助教師形成寬泛的閱讀視野。另外，學(xué)校還充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò )的`功能優(yōu)勢，在校園網(wǎng)絡(luò )上開(kāi)辟“研究性學(xué)習”、“現代信息技術(shù)”、“學(xué)科教學(xué)”、“論文交流”等欄目，為教師提供便捷、前衛、實(shí)用的操作平臺和豐富的學(xué)習資源，為教師構建起一種全新的、高效的、自主的、開(kāi)放的、智能化的學(xué)習模式，培養教師迅速、有效地選擇、儲存和創(chuàng )造性地運用信息的能力。
三、專(zhuān)題研究、實(shí)踐創(chuàng )新
1、樹(shù)立“以發(fā)展為本”的理念，積極創(chuàng )建“教師論談”制度，培養教師的教科研意識，在教育教學(xué)工作中，學(xué)習、實(shí)踐、反思，做研究型、學(xué)者型教師。通過(guò)“教師論談”制度的確立與實(shí)施為教師們搭建平臺，讓教師們在“論談”的平臺上進(jìn)行理念的洗禮。采用教研組交流與全校匯報相結合的方式，由每一位教師輪流主講，其他教師參與講座甚至辯論。通過(guò)論談活動(dòng)中的實(shí)踐和體驗使教師在不斷交流、不斷討論中獲取新知，從而不斷改善自己的教育教學(xué)行為，增強了我的創(chuàng )新的責任感、使命感和緊迫感，充分調動(dòng)創(chuàng )新的熱情和主動(dòng)性。
2、我會(huì )將此次校本培訓與實(shí)施課改有機結合。為進(jìn)一步確立“以校為本”的教研運行機制，增強校本教研的生命力，促進(jìn)自己不斷提升自身素質(zhì)，我會(huì )將培訓所得用于教育實(shí)踐。
高中政治新課程培訓總結 10
通過(guò)本學(xué)年的教育實(shí)踐和政治思想道德學(xué)習經(jīng)驗，我進(jìn)一步了解了教師職業(yè)的神圣性、崇高的使命和重大責任。讓我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎以谶@一階段的政治學(xué)習經(jīng)驗。
一、教師要有無(wú)限的愛(ài)生之心。
沒(méi)有水就不會(huì )成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，把實(shí)際行動(dòng)落實(shí)到教書(shū)育人的歷史使命上。只有做好自己的工作，才能充分發(fā)揮自己的智慧，培養更有素質(zhì)的人才。做一行，愛(ài)一行。嚴格要求學(xué)生是教師道德威望形成的基本保證。只有教師以良好的感情和崇高的道德關(guān)心學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的積極力量，受到學(xué)生的`尊重和愛(ài)戴。如果在教學(xué)中忽視了這種情感關(guān)懷，那就等于消除了教學(xué)的靈魂。教師在教學(xué)中的情感和伴隨的語(yǔ)言不僅能激活學(xué)生的情緒，還能增強理性，取得感人的效果。只有用發(fā)自?xún)刃牡恼媲榇騽?dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能在情感上與老師產(chǎn)生共鳴，才能親道。
二、對待學(xué)生要溫柔、微笑、贊美。
微笑反映了教師對學(xué)生的熱情、關(guān)心和愛(ài)，是愛(ài)的表現。實(shí)踐也證明，教師的微笑，可以達到各種教育效果，從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，所有教師希望學(xué)生，感受到教師的關(guān)心、愛(ài)和鼓勵，他們往往以積極的態(tài)度對待教師、學(xué)習和自己，但如果老師冷或厭惡學(xué)生，必然會(huì )消極。
三、要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心交流。
只有情通才能理達，情不通才能理達。如果老師不講道理，他會(huì )把課講得干干的，枯燥的，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心就像一架多弦琴，其中一根弦是和聲。只要他們找到它，它就會(huì )一起振動(dòng)，與其他弦產(chǎn)生共鳴，并協(xié)調產(chǎn)生美妙的音樂(lè )。
四、更新育人觀(guān)念，引導學(xué)生把做人放在首位。
只有形成學(xué)生的文明習慣，改變精神面貌，調動(dòng)學(xué)習熱情，解決生活問(wèn)題，學(xué)生自然會(huì )有求知欲和內在動(dòng)力。
五、更新教育方法，讓大家成功。
面對落后的學(xué)生，教師應該關(guān)心和照顧他們，開(kāi)發(fā)和利用他們作為教育資源。從改進(jìn)教學(xué)形式和方法入手，實(shí)施分層教學(xué)，達到標準，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，從而獲得成功的滿(mǎn)足和不斷進(jìn)步的力量。
六、加強自學(xué)，自我修養。
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我們不怕困難，不懈努力，努力成為榜樣，發(fā)揚奉獻精神。求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng )新，努力實(shí)踐誠信教育、終身學(xué)習的要求，我相信明天的教育會(huì )更好！
高中政治新課程培訓總結 11
隨著(zhù)課程改革的深入，思想政治教學(xué)的態(tài)度也應該從過(guò)去只關(guān)注教學(xué)結果和目的而忽視教學(xué)過(guò)程和能力的培養轉變?yōu)殛P(guān)注教學(xué)過(guò)程和培訓能力。這就要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，使思想政治課程的教學(xué)符合新課程標準的要求，使思想政治課程充滿(mǎn)活力，具有高效的教學(xué)效率。
在思想政治課的教學(xué)中，教師應善于充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，將人文精神和情感理念恰當地融入課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在輕松、和諧、愉快的學(xué)習氛圍中牢牢掌握知識，深刻體驗學(xué)習的樂(lè )趣和美。為了實(shí)現這一良好的教學(xué)過(guò)程，我們的教師需要在思想政治課的教學(xué)中采用積極有效的教學(xué)方法。
一、教師要活用教材
1.使教科書(shū)生動(dòng)有趣。政治教科書(shū)的內容相對僵化和單一，教科書(shū)是理論知識，學(xué)生會(huì )感到非常無(wú)聊。為此，教師需要充分根據教科書(shū)整理教科書(shū)，使原始僵硬、僵化的知識生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意。
2.使教科書(shū)平易近人，易于理解。思想政治教學(xué)的內容大多是抽象的，學(xué)生很難理解。然而，當我們的老師整理教科書(shū)時(shí)，用更生活化的語(yǔ)言或與學(xué)生生活密切相關(guān)的'例子進(jìn)行比較和隱喻會(huì )使知識更容易理解，使平易近人的教學(xué)也會(huì )使學(xué)生對思想政治教學(xué)產(chǎn)生良好的印象。
教師依靠教材將教材內容轉化為學(xué)生更容易理解的形式，通過(guò)合理生動(dòng)的情境吸引學(xué)生，有效提高教學(xué)效率。
二、用問(wèn)題點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，培養學(xué)生的思維能力
問(wèn)題是學(xué)生思考的驅動(dòng)力。有趣的問(wèn)題可以提高學(xué)生的思維和識別能力，但無(wú)聊和僵化的問(wèn)題會(huì )限制學(xué)生的思維，使學(xué)生對政治教學(xué)失去興趣。因此，要著(zhù)力重構思想政治教材體系，引導學(xué)生通過(guò)設置有趣的問(wèn)題來(lái)探索新的知識。在探索新知識的過(guò)程中，教師應尊重學(xué)生的思維，擴大學(xué)生的知識范圍，欣賞學(xué)生的創(chuàng )新，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
教師提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，會(huì )立即點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使他們積極參與本課程的教學(xué)。在這些有趣問(wèn)題的鼓勵下，學(xué)生將繼續思考和識別，并努力找到問(wèn)題的答案，隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生的思維能力將得到相應的提高。
高中政治新課程培訓總結 12
XX年11月 5日至6日，我們高二政治組一行三人去古都洛陽(yáng)參加高中政治新課程跟進(jìn)培訓會(huì )。
11月5日上午，北京師大附屬實(shí)驗中學(xué)特級教師梁俠主講《文化生活》和《生活與哲學(xué)》課程與教材分析，她的講解旁征博引，縱橫捭闔，高屋建瓴，深入淺出，不愧為國內高中政治界首屈一指的專(zhuān)家，真是大開(kāi)眼界，不虛此行。
11月5日下午，洛陽(yáng)市第二實(shí)驗中學(xué)特級教師王東講了一節《文化創(chuàng )新的途徑》示范課，隨后與會(huì )省教研室專(zhuān)家評課并點(diǎn)評“問(wèn)題導學(xué)教學(xué)法”教學(xué)模式。
11月6日上午，8：30———10：00鄭州市回民中學(xué)政治教研員聶翔做《文化生活》教材教法分析。 10：20———11：20平頂山市政治教研員張秀菊做《生活與哲學(xué)》教材教法研討。
培訓結束，回到單位，感慨很多。就像一位專(zhuān)家所說(shuō)，政治課教學(xué)就像唱歌，小曲好唱，但要唱好不容易。作為高中政治教師，我們必須加強學(xué)習，認真鉆研新課程，掌握新課程理念，創(chuàng )新教學(xué)方法，以學(xué)生為本，開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習，充分體現學(xué)生的主體地位，創(chuàng )建和諧高效課堂。要深入鉆研《高中思想政治課程標準》、教學(xué)大綱、高考考綱以及教材，研究新課程高考試題，把握高考新動(dòng)向。要當“雜家” ， 知識要豐富，關(guān)注面要寬，博覽群書(shū)，博采眾長(cháng)，善于學(xué)習，治學(xué)嚴謹，關(guān)心時(shí)政，與時(shí)俱進(jìn)，緊緊把握時(shí)代脈搏。尤其要特別關(guān)注黨的理論創(chuàng )新發(fā)展情況。
最大的收獲有兩點(diǎn)：
一是學(xué)習認識了“問(wèn)題導學(xué)教學(xué)法”教學(xué)模式。
“問(wèn)題導學(xué)法”教學(xué)模式的課堂理念，直接體現了“學(xué)生為主體，教師為主導，探究為主線(xiàn)”，體現和突出了學(xué)生能力的.培養和素質(zhì)的提高。具體為：
1、課堂教學(xué)堅持由問(wèn)題開(kāi)始，以問(wèn)題結束，引導學(xué)生主動(dòng)探究。
2、堅持以問(wèn)題為核心、以探究為主線(xiàn)、以引導為橋梁，使學(xué)生在探究中掌握知識，在探究中提高能力。
“問(wèn)題導學(xué)法”教學(xué)模式下的課堂教學(xué)結構可以簡(jiǎn)單地概括為：“問(wèn)題導入、自主學(xué)習、合作探究、總結生成�！�
該教學(xué)模式的課堂結構可以劃分為四個(gè)模塊：
�、蓬A習思考，自主探究。⑵師生聯(lián)動(dòng)，合作探究。
�、且龑Э偨Y，知識生成。⑷科學(xué)訓練，鞏固提高。
“問(wèn)題導學(xué)法”教學(xué)模式堅持以問(wèn)題為核心，以探究為主線(xiàn)，自主探究與合作探究相結合，學(xué)生探究與老師引導探究相結合，充分調動(dòng)各方面的積極因素參與課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)在探究中完成，教學(xué)目標在探究中實(shí)現。
與其它教學(xué)模式相比，該教學(xué)模式結構緊湊，科學(xué)合理，簡(jiǎn)便易行，對現代化教學(xué)設備的依賴(lài)性較小，易于推廣。
二是對高效課堂有了全新的認識。
全國高效課堂九大“教學(xué)模式”有：
1、山東杜郎口中學(xué)“10＋35”模式
2、山東昌樂(lè )二中“271”模式
3、山東兗州一中“循環(huán)大課堂”
4、江蘇灌南新知學(xué)�！白詫W(xué)？交流”學(xué)習模式
5、河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)大單元教學(xué)
6、遼寧沈陽(yáng)立人學(xué)校整體教學(xué)系統
7、江西武寧寧達中學(xué)自主式開(kāi)放型課堂
8、河南鄭州第102中學(xué)“網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主課堂”
9、安徽銅陵銅都雙語(yǔ)學(xué)校五環(huán)大課堂
高效課堂的特點(diǎn)：
1、三高：高效率、高效益、高效能
2、三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)
3、三量：思維量、信息量、訓練量
4、三特點(diǎn)：立體式、快節奏、大容量
5、三學(xué)：會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、學(xué)會(huì )
6、減負：輕負擔、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高收益學(xué)會(huì )“放”：
給學(xué)生一點(diǎn)權利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機會(huì )，讓他們自己去體驗；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他們自己去思考；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片藍天，讓他們自己向前走。
高效課堂的一般標準：
開(kāi)頭引人入勝 提問(wèn)啟迪思維 舉例恰如其分 語(yǔ)言生動(dòng)規范 教態(tài)親切自然
板書(shū)一目了然 結尾畫(huà)龍點(diǎn)睛 媒體恰到好處 活動(dòng)積極參與
有視野才有思路，有思路才有出路，愿我們做一位能夠仰望星空的人，心中擁有浩瀚宇宙的人。有學(xué)問(wèn)才有作為，有作為才會(huì )有影響力，愿我們把學(xué)習作為自己的生活方式，躬耕在希望的田野上。
在經(jīng)濟體制深刻變革、社會(huì )結構深刻變動(dòng)、利益格局深刻調整、思想觀(guān)念深刻變化的新形勢下，我們要積極調整心態(tài)，堅守正確的價(jià)值取向和道德底線(xiàn)，做學(xué)習型、研究型、專(zhuān)業(yè)型、負責任的教師。
高中政治新課程培訓總結 13
激勵意味著(zhù)激勵，也是激勵的動(dòng)機，使人們有內在的動(dòng)機，朝著(zhù)預期的目標前進(jìn)。它對調整人們的潛在熱情，實(shí)現既定的目標具有重要意義。
如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)習的內在愿望和動(dòng)機，要求我們從事學(xué)生管理的同行努力優(yōu)化管理模式，充分利用激勵的強化手段，消除學(xué)生的身心疲勞，調動(dòng)學(xué)習的內在驅動(dòng)力。作者試圖談?wù)劰膭钤趯W(xué)生管理中的應用：
一、巧設目標，動(dòng)機激勵
鼓舞人心的目標不僅能激發(fā)人們的動(dòng)機，還能加強行為。高等教育思想工作應有自己的定期、中長(cháng)期目標：如學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想、行為培養、思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、社會(huì )適應能力等。圍繞這一目標，采取不同的.措施，分年級、分層次制定不同的目標。適當的目標不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有助于政治思想家調整心態(tài)和對學(xué)生的期望，及時(shí)表示鼓勵和支持，協(xié)調師生關(guān)系，取得良好的教育效果。制定目標必須循序漸進(jìn)，根據學(xué)生的認知規律，將學(xué)生道德素質(zhì)培養的復雜過(guò)程分解為許多小階段，并逐步完成。循序漸進(jìn)的方法可以讓學(xué)生隨時(shí)了解自己的學(xué)習成績(jì)，始終有成就感。
二、了解需求，激勵情緒
了解每個(gè)學(xué)生的各種需求程度、結構、滿(mǎn)足這種需求的方法以及如何工作。特別是理解一個(gè)人的情緒沖動(dòng)對管理有很大的影響。情緒是個(gè)人需求能否得到滿(mǎn)足時(shí)的個(gè)體反映，個(gè)人情緒直接影響行為的引發(fā)和進(jìn)行。比如老師批評越嚴厲，學(xué)生的自衛反應就越強烈。情緒對行為甚至有很大的影響。學(xué)生很難體驗自己，也很容易找到別人。因此，教師應認真分析學(xué)生情緒的變化，善于引導學(xué)生，采取有效措施，幫助學(xué)生減少或消除情緒對學(xué)習和生活的影響。因此，我們應該有足夠的耐心來(lái)激勵學(xué)生的自尊，減輕學(xué)生的心理負擔，用激勵的語(yǔ)言，適當的方式來(lái)激勵學(xué)生，并調動(dòng)學(xué)生的內部驅動(dòng)力。例如，后進(jìn)生偶爾會(huì )引起強烈的情緒沖突，需要進(jìn)步，并開(kāi)始改變過(guò)去的不良行為。這種沖突來(lái)自于內在的需要。在指導下，新的活力將進(jìn)入學(xué)生的心中，產(chǎn)生持久的效果，促進(jìn)他們朝著(zhù)更好的方向發(fā)展；相反，我們也應該做好不能滿(mǎn)足的需要，以避免消極情緒。這有利于學(xué)生德育目標的形成。
三、信息反饋、評估激勵
幾乎每個(gè)成功的教育家都強調鼓勵和贊揚學(xué)生，孔子是成功的典范�？鬃釉疲喝诵�，一定有我師。尺有所短，寸有所長(cháng)，啟發(fā)式教育于孔子。這也說(shuō)明要善于挖掘學(xué)生的長(cháng)處，注重因材施教，加強對學(xué)生的啟發(fā)教育。鈴木鎮著(zhù)名教學(xué)方法的創(chuàng )始人鈴木鎮教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要步驟是鼓勵孩子，引導孩子。他說(shuō)：我經(jīng)常大聲贊美孩子：很好！老師要及時(shí)反饋學(xué)生的信息，讓學(xué)生隨時(shí)知道自己行為活動(dòng)的結果，毫不猶豫地肯定自己做的對，這樣會(huì )大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。老師的鼓勵和關(guān)心會(huì )給學(xué)生自尊和信念，直接影響他們的一生。因此，針對具體問(wèn)題，分析原因，及時(shí)改進(jìn)，以糾正行為，加強學(xué)習，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，效果非常明顯。
四、巧用強化，激勵行為
強化是心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，是一種激勵方式，是指通過(guò)外力干預某種刺激與行為的聯(lián)系，可分為正強化和負強化。正強化是指肯定或獎勵某種行為。鞏固和維持這種行為；負強化是指對某種行為給予否定和懲罰，使其減弱和消退。在思想政治教育中加強理論應用，往往表現為對學(xué)生的各種獎勵和批評。對學(xué)生好、學(xué)習勤奮、追求進(jìn)步、有創(chuàng )新能力的學(xué)生給予肯定和獎勵，保持動(dòng)機，保持這些行為。物質(zhì)獎勵可以滿(mǎn)足生理需求，精神獎勵可以滿(mǎn)足心理需求。這種獎勵和表彰將在促進(jìn)、引導和榜樣方面發(fā)揮重要作用。在一定程度上，懲罰也能有效維護良好的教學(xué)秩序和教育氛圍。然而，它也學(xué)生造成心理恐慌和傷害，最終導致學(xué)生破罐破摔的想法。因此，在懲罰之后，我們應該告訴學(xué)生如何做和糾正。當他們有提高表現時(shí)，應及時(shí)加強，以產(chǎn)生良好的效果。
總之，每個(gè)思想政治教育者都有義務(wù)正確運用激勵，注重強化學(xué)生情感，善于從學(xué)生身上捕捉閃光點(diǎn)，關(guān)心和培養每一個(gè)學(xué)生，滲透到日常生活中。只有這樣，學(xué)生才能成長(cháng)為符合時(shí)代需要、適應社會(huì )進(jìn)步的復合型人才。
高中政治新課程培訓總結 14
作為一名高中政治教師，我也進(jìn)入了我教學(xué)生涯的第六年�？梢哉f(shuō)，在我從事教育工作的這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了一半到一半的新舊課程。讓我簡(jiǎn)要總結一下我在新課程改革后的經(jīng)驗。
一、真正從過(guò)去的教材轉變?yōu)榻滩?/strong>
新課程改革給人們最直觀(guān)、最強烈的影響是教科書(shū)的全面和新的。高中政治教科書(shū)從過(guò)去的五個(gè)必修課改為四個(gè)必修課和六個(gè)選修課。從表面上看，必修課的數量有所減少，但內容增加了過(guò)去所沒(méi)有的文化生活模塊，選修課的增加也是一個(gè)新的'領(lǐng)域。
1.體現以學(xué)生發(fā)展為基礎的理念。改變以往以學(xué)科教材為基礎的傾向，強調教材既是教師教材，也是學(xué)生教材。
2、反映了以素質(zhì)教育為指導。改變以往圍繞考試要求組織教學(xué)內容的趨勢，全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標，更加注重學(xué)生能力的培養、情感培養和正確價(jià)值觀(guān)的形成。
3、反映了以行動(dòng)為導向。改變過(guò)去過(guò)分強調實(shí)施雙基礎的傾向。強調知識、情感和行動(dòng)的統一，注重行為指導。在行為實(shí)踐中實(shí)施學(xué)生對知識的掌握、情感的培養和思想道德的培養。
4、反映了以實(shí)踐活動(dòng)為突破點(diǎn)。改變過(guò)去忽視實(shí)踐活動(dòng)的傾向，突出實(shí)踐，以實(shí)踐活動(dòng)設計為新教科書(shū)的有機組成部分，作為突破，推動(dòng)整個(gè)教科書(shū)呈現形式的改革。
在過(guò)去，當我們使用舊教科書(shū)時(shí)，在教師準備階段，我們反復強調使用教科書(shū)而不是教科書(shū)，但由于教科書(shū)內容的限制，我們只能在教科書(shū)中�，F在新課程改革，首先，教科書(shū)發(fā)生了翻天覆地的變化，內容減少，深度增加；學(xué)生可以閱讀，但很難深入理解；形式更新，內容與時(shí)俱進(jìn)。因此，這使得我們的政治教師需要真正改變他們的教學(xué)理念，首先改變他們對教科書(shū)的理解，并將其視為幫助學(xué)生學(xué)習和幫助教師教學(xué)的工具。
高中政治新課程培訓總結 15
高中思想政治新課程的學(xué)習和培訓已成功完成。通過(guò)全面的培訓工作，我更新了思想，刷新了腳，充分了解了要穿的新鞋，找到了獨立、探索、合作探索、合作和體驗新課程改革的新學(xué)習方式。結合我的實(shí)際學(xué)習下：
1、更新思想，刷新腳，更好地理解和掌握新課程標準。課程標準是國家意志的體現，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節的.基礎，包括教材編寫(xiě)、教學(xué)、考試、評價(jià)等。新課程標準具有很強的規范性和可操作性，是新課程改革的旗幟和方向。要做好新一輪思想政治課的教學(xué)，必須樹(shù)立課程標準意識。
2、全面了解要穿的新鞋，快速教授和理解新教材，明確新課程理念倡導的教材編寫(xiě)思路、教學(xué)內容呈現的方式、方法、策略和主要特點(diǎn)。教材是實(shí)施課程標準的基本工具，新教材具有很強的引領(lǐng)教學(xué)的作用。只有熟悉和掌握新教材，才能正確使用教材，充分發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的作用。
3、通過(guò)學(xué)習和觀(guān)察新課程的課堂記錄，評估和討論課程，我們找出了新的教學(xué)方法和有效的教學(xué)方法，胸中有竹筍，引導學(xué)生走自主、探索、合作和體驗的新學(xué)習方法。在新課程改革實(shí)踐的土壤中，竹筍會(huì )在胸部茁壯成長(cháng)。
簡(jiǎn)而言之，通過(guò)培訓，我深刻認識到，要走新的課程改革道路，必須進(jìn)一步學(xué)習課程標準，改變教學(xué)理念；進(jìn)一步系統把握課程標準；課堂教學(xué)中的新概念；必須采用靈活的教學(xué)策略；必須注意學(xué)習策略的研究。
以上是我膚淺的感受、經(jīng)歷、經(jīng)歷，確實(shí)有不當之出。請批評教誨，非常感謝！
高中政治新課程培訓總結 16
政治課改革的新理念是指符合時(shí)代發(fā)展脈搏、符合學(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)、具有實(shí)踐性和開(kāi)放性。新課改的目的是全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習和步入社會(huì )之后的就業(yè)、生存、發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。教師的職責更應是顧問(wèn)、交換意見(jiàn)的參與者、幫助發(fā)現矛盾的人。
新課程要求使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教材的呈現方式、教學(xué)目標的制定上要有相應的變化。
一、教學(xué)觀(guān)念變化
堅持以人為本。一年來(lái)的新課程實(shí)踐中，我們的觀(guān)念在不斷的變化，在上課中，過(guò)去考慮的最多的是“如何教”，現在思考得最多的是“如何學(xué)”，從學(xué)生發(fā)展的角度去認識新課程，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習。
二、教與學(xué)方式變化。
新課程實(shí)施后，課堂在悄然發(fā)生著(zhù)變化，鼓勵學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生去探究。課堂上師生的合奏，演主旋律的是學(xué)生。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引導者、合作者，要敢于大膽對教材進(jìn)行必要的整合與拓展。學(xué)生才是課堂的主人，他們的學(xué)習方式體現個(gè)性化、選擇性、合作性，真正把“課堂”還給學(xué)生。
三、作業(yè)方式變化
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，培養學(xué)生搜集知識和處理信息的能力。我們布置一些要求走入社會(huì )，調查研究的題目，上網(wǎng)搜集資料的探究題。對書(shū)上記憶的東西，原則上只要求他們能夠再現就行。選擇多元化的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，還培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習的自主精神。
四、評價(jià)機制變化
走進(jìn)新課程，對學(xué)生的要求不再單純地以分數認定，而且包括學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、合作性、個(gè)體創(chuàng )造性的綜合評價(jià)機制。尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習生活和人格養成。
在一年的課改中，我們也存在疑惑和困難。
一、教材與新課標對應的疑惑
新教材設置了大量的探究活動(dòng)，其目的是從真實(shí)情景或學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利于引起學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門(mén)。有些看似貼近生活，實(shí)際上沒(méi)考慮學(xué)生、學(xué)校實(shí)際，可操作性太低。但新教材淡化了知識的內在聯(lián)系，壓縮在時(shí)間非常有限的課時(shí)內，要求學(xué)生跳躍性思維，卻帶來(lái)斷層感和挫折感，無(wú)疑又影響新課標教學(xué)目標的落實(shí)。
二、遇到來(lái)自于學(xué)生的障礙
絕大部分學(xué)生在家庭的過(guò)多關(guān)懷和直接保護下，獲取生活經(jīng)驗的途徑還較少，探究活動(dòng)難以達到實(shí)效，致使新課改理念中要求體現的生活化目標難以實(shí)現。
由于學(xué)生對中考政治開(kāi)卷考的錯誤認識，加大了與高中新課程政治銜接上的難度。對學(xué)科的重視度不夠；缺乏對知識的表述、理解、整合的`能力，缺乏對材料、觀(guān)點(diǎn)和設問(wèn)的閱讀能力，運用理論術(shù)語(yǔ)分析問(wèn)題的能力、規范地書(shū)寫(xiě)、有邏輯性地組織答題能力較弱。
基于新的教學(xué)理念把課堂交給學(xué)生，一段時(shí)間實(shí)施發(fā)現，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子而另一部分學(xué)生在課堂上大多數時(shí)間是在看別人的“表演”，自己不準備，也不想思考。這樣下去可能導致走向兩極分化。
三、新課程沒(méi)有了明確的規定性和清晰的知識點(diǎn)陳列，多了些彈性和不確定性，給教學(xué)和教師提供更大的發(fā)揮空間。但對教師的評價(jià)機制，最主要的指標還是學(xué)生的考試成績(jì)。高考方案不明確，教學(xué)與高考該如何接軌，老師心里沒(méi)有底，既想有所改革又怕偏離高考。
面對問(wèn)題和困難，我們采取如下措施：
一、落實(shí)備課組的活動(dòng)，群策群力。
集體備課，統一目標、進(jìn)度、測試；開(kāi)展教研活動(dòng)，相互聽(tīng)課評課；參與市區學(xué)校教研活動(dòng)，借鑒提高；進(jìn)行階段性反思、質(zhì)量分析和教學(xué)小結等。
二、積極探索多種課堂教學(xué)模式，注重實(shí)效。
我們針對政治學(xué)科的特點(diǎn)，嘗試多種課堂模式，討論辯論課、計算機輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等，組織綜合探究活動(dòng)。但仍對傳統的講授式教學(xué)方式加以辯證運用，重視核心知識的強化。教師在教學(xué)中注意處理好幾對關(guān)系：知識廣度與深度的關(guān)系；教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生參與度的關(guān)系；教學(xué)資源與學(xué)生接受度的關(guān)系；課堂生活化與社會(huì )延伸度的關(guān)系。
三、引導學(xué)生關(guān)注時(shí)政，感悟生活。
利用我校校園網(wǎng)提供的網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生點(diǎn)評時(shí)事；鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜索、收集資料，體驗政治學(xué)科的實(shí)用性和實(shí)現生活化的新課程目標。針對高中部寄宿生較多的特點(diǎn)，建議學(xué)校能為每個(gè)班級訂閱一份較好的報紙，并開(kāi)發(fā)出一小個(gè)時(shí)間段播放新聞，以引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)政。
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