西永中學(xué)教育實(shí)習總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的西永中學(xué)教育實(shí)習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
20xx年11月初，肩負著(zhù)教學(xué)實(shí)習的重任以及滿(mǎn)懷著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)，我簡(jiǎn)單的整理了行囊，踏上了開(kāi)往山城的列車(chē)，在這個(gè)城市開(kāi)始了我的實(shí)習生涯，西永中學(xué)也成了我踏出學(xué)校走進(jìn)社會(huì )的第一站。
西永中學(xué)是一所隸屬于重慶市沙坪壩區教育委員會(huì )，承擔義務(wù)教育的初級中學(xué)；位于歌樂(lè )山下沙坪壩區西永鎮，地處重慶新的城市副中心，中國西部硅谷——西永微電子產(chǎn)業(yè)園的腹地。學(xué)校先后榮獲“區文明單位”，“區德育工作先進(jìn)集體”，教學(xué)質(zhì)量穩步提升，培養了“全國優(yōu)秀共青團員”、“重慶市十佳杰出青年”等一大批優(yōu)秀畢業(yè)生。
剛踏入西永中學(xué)的校園，我就被她美麗的景色和濃濃的學(xué)風(fēng)深深吸引了，這里綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香；教室里書(shū)聲瑯瑯；放眼望去，一棟5樓的教學(xué)樓佇立在眼前，教學(xué)樓的轉角處是食堂，墻上張貼著(zhù)各種與飲食相關(guān)的宣傳知識以及節約糧食的忠告，食堂干凈整潔；繞過(guò)食堂，來(lái)到教學(xué)樓的背面，這里便是西永中學(xué)的塑膠操場(chǎng)，完善的設施盡顯眼前，跑道、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、乒乓球臺、網(wǎng)球場(chǎng)；穿過(guò)體育場(chǎng)，我們看到的是實(shí)驗室，這里有生物實(shí)驗室，化學(xué)實(shí)驗室，物理實(shí)驗室，體育器材中學(xué)�？梢哉f(shuō)，每個(gè)實(shí)驗室的器材是應有盡有，這就是教育改革和時(shí)代進(jìn)步的成果。去西永中學(xué)報道的那天，李光均校長(cháng)熱情的接待了我，并給我安排了實(shí)習的教學(xué)指導教師，班主任實(shí)習指導教師，同時(shí)也囑咐了我實(shí)習的時(shí)候應注意的事項，以及怎么去鍛煉和提升自己。在和教學(xué)實(shí)習指導教師張光新老師見(jiàn)面之后，校長(cháng)和指導教師給我安排辦公室，張老師和李校長(cháng)親自給我搬辦公桌讓我感動(dòng)不已。接下來(lái)的就是張老師帶我參觀(guān)校園，熟悉環(huán)境，講解學(xué)校的總體情況，并給我安排實(shí)習年級、班級以及實(shí)習的內容。我實(shí)習的是初中一年級的四個(gè)班級，實(shí)習的是七年級生物上冊《種子的萌發(fā)》及之后的所有內容。我實(shí)習班主任工作的班級是初一年級四班，指導教師是李紅老師。
實(shí)習的第一周，指導教師告訴我這周不需要我去講課，而最主要的是聽(tīng)課，初一年級每周是8節課，每個(gè)班每周2節生物課，每節生物課的時(shí)候，我都會(huì )帶著(zhù)凳子和我的聽(tīng)課記錄本去聽(tīng)課。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候，我走進(jìn)教室去聽(tīng)課甚是不習慣，記得前幾天還是學(xué)生，現在卻以教師的身份出現，這個(gè)角色的轉變來(lái)得有些突然，然而經(jīng)過(guò)張老師的介紹和同學(xué)們的熱烈歡迎，我也慢慢的適應了。同時(shí)在自己的心里告訴自己已經(jīng)是一名教師，所有的言行和舉止也都要表現出一位教師的風(fēng)范。對于聽(tīng)課，說(shuō)實(shí)話(huà)，很久沒(méi)有學(xué)習初中的生物知識了，隨著(zhù)時(shí)代的變遷，知識內容和教學(xué)方法也都發(fā)生差異，張老師在講生物知識的時(shí)候，主要是通過(guò)學(xué)生小組討論學(xué)習，實(shí)驗探究學(xué)習，教師起到一個(gè)引導和糾正的作用。除了聽(tīng)張老師講課，我還聽(tīng)了初一年級李紅老師的語(yǔ)文課，李云英老師的英語(yǔ)課，李云興老師的數學(xué)課，初三年級王中群老師的英語(yǔ)課，都讓我受益匪淺。
對于備課，張老師給了我一本生物書(shū)和一本教學(xué)參考書(shū)。我在備課之前都仔細理解書(shū)上的內容，力求自己先吃透書(shū)本知識；然后參照網(wǎng)上的一些優(yōu)秀的備課教案或者PPT，結合當前的生物教學(xué)標準，征求指導教師的意見(jiàn)，寫(xiě)好教學(xué)的.教案，制作好PPT。在寫(xiě)教案的時(shí)候，我會(huì )分析如何合理的分配時(shí)間，每個(gè)環(huán)節應該怎么教學(xué)、怎么讓學(xué)生吃透重難點(diǎn)、怎么讓所教的知識連貫、怎么去讓學(xué)生輕松學(xué)習、怎么讓學(xué)生對生物更加有興趣、怎么讓我的教學(xué)和學(xué)校的教學(xué)模式相吻合、相促進(jìn)；在制作PPT時(shí)，運用什么樣的圖片、文字、視頻；在教學(xué)的那節內容，我會(huì )思考需不需要做實(shí)驗、怎么做、應注意些什么、應該提前做些什么準備；在教學(xué)之前，我會(huì )和指導教師一起找實(shí)驗的材料，比如我們去找了蕨類(lèi)植物、苔蘚、藻類(lèi)、種子；“種子的萌發(fā)”是我親自做的實(shí)驗，“綠葉在光下制造有機物”這個(gè)實(shí)驗我一連做了3遍。
我給學(xué)生上的第一節課是《種子的萌發(fā)》，原本以為我站上講臺會(huì )講不出話(huà)來(lái)，事實(shí)并不是預料的那樣，當我站上講臺那刻，我把自己當成一名真正的教師，臺下是一雙雙渴求知識的眼睛，我有這個(gè)職責把我這些知識傳授給他們，我有這個(gè)責任把課講好。因此，在課上，我爭取把知識講清楚，給學(xué)生演示我之前做好的實(shí)驗，萌發(fā)的種子和對比的其他組未萌發(fā)的種子，讓學(xué)生討論其萌發(fā)與否的原因，種子萌發(fā)的環(huán)境條件，陽(yáng)光是不是種子萌發(fā)的必要條件，并試著(zhù)讓學(xué)生設計實(shí)驗驗證陽(yáng)光是不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件。讓學(xué)生自學(xué)種子萌發(fā)的過(guò)程，以及讓學(xué)生舉手回答課后練習題。這節課結束了，時(shí)間分配上還是有一定的出入。課下，張老師給了我指導，表?yè)P了我的長(cháng)處，也道出了我的不足，我的長(cháng)處就是不膽怯，第一節課就能夠大膽的去講完；不足當然也很多，板書(shū)時(shí)出現了爬坡現象，排版不夠合理，語(yǔ)言組織不是特別的好，給與學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間和自主探究的時(shí)間不是很多。在接下來(lái)的教學(xué)中，我不斷的改正自己的缺點(diǎn)，不斷的提升自己，在教學(xué)中，我嚴格要求自己，嚴格要求我的每個(gè)學(xué)生好好的學(xué)習，對于重點(diǎn)知識，我都會(huì )要求學(xué)生勾畫(huà)在書(shū)上或者在書(shū)上記下重點(diǎn)知識，方便以后復習；這對于他們而言，能為高中生物知識的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。每次的教學(xué)后，張老師都會(huì )說(shuō)出我的進(jìn)步和不足，就這樣我不斷的在進(jìn)步和提升，學(xué)生告訴我說(shuō)：“李老師，你來(lái)了之后，我才在真正的學(xué)習生物知識，以前都不知道學(xué)的什么，今后我也會(huì )繼續好好的學(xué)習生物的�！笨吹贸鰜�(lái)，一個(gè)老師對教學(xué)工作負責是多么的重要，嚴格要求了自己也要求自己的每個(gè)學(xué)生，不放棄每個(gè)學(xué)生，培養他們對學(xué)習生物的興趣，培養他們的科學(xué)素養，這就是我們作為教師的職責和使命，達到了這樣的目的，初為人師的我非常開(kāi)心。后來(lái)校長(cháng)也聽(tīng)了我的講課，也給我提出了我的不足，表?yè)P了我的優(yōu)點(diǎn)。我知道初為人師的我，有很多的不足，但是我會(huì )更加的努力，讓時(shí)間慢慢的使我不斷完善和提升。于12月25日，我結束了新課程�？偟膩�(lái)說(shuō)，教學(xué)的過(guò)程是分享知識的一個(gè)過(guò)程，是非常開(kāi)心快樂(lè )的。
班主任實(shí)習工作是在我去學(xué)校的第三周開(kāi)始的，我實(shí)習的是初一年級四班，班上共32名學(xué)生。對于班主任實(shí)習工作，我的主要工作之一是每天早上七點(diǎn)去學(xué)校守早自習，因為我不是住的學(xué)校，因此每天早上我會(huì )冒著(zhù)嚴寒，在黎明中騎著(zhù)自行車(chē)行駛到西永中學(xué)，路上幾乎沒(méi)有幾盞路燈；每天早上是這樣的，從未遲到，從未間斷，就這樣，我堅持了一個(gè)多月。偶爾在上課期間去巡視一下班上的紀律，課間操或者升旗儀式，我也會(huì )去監督班上的學(xué)生，察看出勤情況。工作內容還包括中午監督午自習，午自習的時(shí)候我也會(huì )給學(xué)生講解作業(yè)，組織英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，從1：30到2：00.學(xué)生打掃清潔的時(shí)候，監督學(xué)生打掃的情況以及安全紀律。下午放學(xué)之前或者自習課，我也會(huì )去班上。當然，每周的星期五下午第二節課，我們都會(huì )開(kāi)班會(huì )，我給學(xué)生開(kāi)的第一個(gè)班會(huì )是《感恩父母》，放了鄒越的演講，每個(gè)學(xué)生幾乎都哭了，這是一個(gè)喚醒他們良心的妙方，現在的初中生應該進(jìn)行感恩教育，讓他們心存感恩，學(xué)會(huì )感恩。第二個(gè)是《我與明天有個(gè)約會(huì )》實(shí)行的是全班同學(xué)參與，各自暢談自己的明天以及如何度過(guò)自己的今天，節目開(kāi)頭有一個(gè)朗誦。關(guān)于這樣的班會(huì )，我都會(huì )提前布置給學(xué)生，大家都提前做好準備，開(kāi)班會(huì )的時(shí)候，效果也是相當不錯的。在有的時(shí)候，我們在周五下午，會(huì )統計班級中每個(gè)小組所得星星個(gè)數，一個(gè)月會(huì )把每個(gè)小組所得的星星進(jìn)行一個(gè)排名，再按照名次發(fā)獎。在管理班級的時(shí)候，我們會(huì )根據學(xué)生的作業(yè)情況，紀律情況，好人好事情況，進(jìn)行加減星星，小組星星記錄在一起，個(gè)人得星星的情況會(huì )當天在一個(gè)表中記錄下來(lái)。在實(shí)習班主任的工作中，我不會(huì )怎么去懲罰或者打擊某個(gè)學(xué)生，我幾乎是進(jìn)行激勵的方法去教育學(xué)生，很多學(xué)生也因為我的鼓勵而更加堅定自己的步伐，更加努力的學(xué)習，也有很多以前成績(jì)不怎么優(yōu)秀的學(xué)生也努力了，在月考中取得了前幾名。學(xué)校要迎接元旦，每個(gè)班級編排節目，我們班也不例外，我們班的節目確定下來(lái)了，是一個(gè)話(huà)劇，在節目編排的過(guò)程中，我也參與了指導。在班級管理中，我也會(huì )遇到一些棘手的事情，班上總有那么幾個(gè)學(xué)生喜歡調皮，喜歡大聲說(shuō)話(huà)，喜歡和班上的同學(xué)拌嘴，還有一個(gè)學(xué)生喜歡聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)作弊，同學(xué)之間發(fā)生摩擦。處理這些事情的時(shí)候我征求了班主任的意見(jiàn)和建議，我能處理的我就處理了，不能處理的我教給了原班主任老師處理。當然，我也會(huì )把我知道的班級情況告訴原班主任老師，以便于更好的管理班級，每天我們會(huì )給家長(cháng)發(fā)校訊通，以便于家長(cháng)更好的知道和管理自己的孩子，這也是由于西永中學(xué)是一所家長(cháng)學(xué)校決定的，不錯的制度，我認為。在班級中，我和同學(xué)們都相處得很好，他們上課時(shí)候認真聽(tīng)課，下課后，我們便像朋友在一起聊天，我經(jīng)常會(huì )給學(xué)生說(shuō)我的大學(xué)生活或者給他們說(shuō)一些關(guān)于他們學(xué)習和未來(lái)的事情。我覺(jué)得這非常的有必要。通過(guò)班主任工作實(shí)習，我覺(jué)得西永中學(xué)的班級管理模式是非常先進(jìn)和非常值得學(xué)習的，要是今后我是一名教師，我肯定會(huì )借鑒這樣的管理模式。我實(shí)習的這段時(shí)間，從學(xué)生在月考中的表現，我覺(jué)得他們有很大的進(jìn)步，全年級第一名在我們班，全年級前十名，我們班就有5個(gè)名額。其實(shí)，我相信，我的付出還是有一定的收獲，我很開(kāi)心，學(xué)生沒(méi)有辜負我，沒(méi)有辜負他們自己，我希望他們能夠這樣堅持下去。
除了實(shí)習教學(xué)工作，班主任工作，我還幫學(xué)校和其他老師做了一些事情。因為我去學(xué)校實(shí)習的時(shí)間，剛好趕上學(xué)校要迎接沙坪壩區“三年內涵發(fā)展”的檢查。我幫學(xué)校整理檔案，既要分類(lèi)，也要錄入excel表中，用電子文檔制作成目錄，一共有16個(gè)文檔盒子，每個(gè)盒子中大概有30多份文件，工作量非常的大，剛開(kāi)始的時(shí)候我不知道怎么下手去做，慢慢的，在校長(cháng)和教導處主任的帶領(lǐng)下有了頭緒，整理文檔，裝訂，寫(xiě)檔案號，錄入，不能有一點(diǎn)差錯，共要錄入500多條記錄。這個(gè)需要時(shí)間，耐心和細心，那幾天我去了學(xué)校就直奔會(huì )議室，除了上課，其余時(shí)間都是整理檔案。雖然辛苦，但是確確實(shí)實(shí)的得到了鍛煉，既然校長(cháng)信任我，交給我這個(gè)任務(wù)，我肯定要認真的去把做好。迎接檢查了，效果真的不錯。我內心也是非常的開(kāi)心。后來(lái)，學(xué)校要迎接另一個(gè)檢查，初三年級的化學(xué)教師黃老師也請我幫了她類(lèi)似的忙，對于我之前的那個(gè)檔案整理，黃老師的要少很多，我幾個(gè)小時(shí)就完成了，黃老師還贊賞了我的做事效率。
或許這次實(shí)習是我當教師的一個(gè)起步，或許是我一輩子的一個(gè)回憶，至少曾經(jīng)實(shí)現過(guò)教師的夢(mèng)想。比起在大學(xué)當學(xué)生的日子，實(shí)習的日子過(guò)得充實(shí)忙碌，學(xué)到了許多知識和其他學(xué)校不能學(xué)到的東西。在西永中學(xué)的這段時(shí)間，我成熟了不少，也進(jìn)步了不少，我學(xué)會(huì )了做事積極，也學(xué)會(huì )了做事認真、負責、細心。當然更多的是西永中學(xué)的教學(xué)和管理模式，西永中學(xué)的“生命化卓越課堂”，以人文本，激發(fā)人的潛能，這是我非常認同的一種教學(xué)觀(guān)念，西永中學(xué)校長(cháng)是重慶市沙坪壩區開(kāi)展“生命化卓越課堂”研究者和試行者，在沙坪壩區小有名氣，我相信這樣的教育觀(guān)念和模式會(huì )不斷的成熟，也會(huì )結出豐碩的果實(shí)的。這里的老師作風(fēng)淳樸，他們感染我，也感動(dòng)了我。以后無(wú)論我是不是教師，這段實(shí)習的經(jīng)歷都是我人生中永遠忘不掉的美好記憶。
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