四-五年級英語(yǔ)教學(xué)工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，為此要我們寫(xiě)一份總結。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編收集整理的四-五年級英語(yǔ)教學(xué)工作總結，歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期我仍然擔任四年級和五年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。時(shí)間過(guò)得很快，轉眼間已經(jīng)到了20xx年了。一個(gè)學(xué)期忙碌的工作下來(lái)，雖然有些辛苦，同時(shí)也收獲不少寶貴的工作經(jīng)驗。時(shí)間越長(cháng)越能體會(huì )到這份工作的對于我的重要性�？偨Yxx學(xué)期的工作，主要從以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展的：
一、在教學(xué)工作上：
本學(xué)期接手的是四、五年級的教學(xué)。從學(xué)習基礎程度上看，四年級是我一手帶上來(lái)的�；A打得比較扎實(shí)，對于課本內容的學(xué)習，學(xué)生們都知道預習和復習以及每天聽(tīng)讀英語(yǔ)的工作安排。學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性很高，使得我教授新內容時(shí)顯得非常流暢。孩子在課堂上的表現能力也非常的強。積極主動(dòng)的去學(xué)習。作業(yè)方面也能認真完成。在一些簡(jiǎn)單語(yǔ)法的教授過(guò)程中，我始終害怕學(xué)生接受或者理解不了，但是通過(guò)習題的訓練，發(fā)現孩子的接受能力還是不錯的。至于五年級的學(xué)生，就有些頭疼了。他們的底子太薄弱了，有的孩子甚至一直停留在三年級的學(xué)習水平上，就連簡(jiǎn)單的'26個(gè)字母大小寫(xiě)都不能完整的寫(xiě)完。對于基礎這么差的孩子們，我一直在想應該如何幫助他們。在不耽誤日常教學(xué)的情況下，我讓他們把三年級到現在的英語(yǔ)說(shuō)都拿出來(lái)，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始補起。聽(tīng)寫(xiě)、背書(shū)，每天的聽(tīng)讀任務(wù)我都堅持監督他們完成。平日找部分孩子的家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同找尋辦法來(lái)幫助后進(jìn)生。在課堂教學(xué)中我運用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)來(lái)與他們交流，同時(shí)也和他們交流些西方的風(fēng)俗人情，有趣的事，讓他們能喜歡上英語(yǔ)。對于他們我要求不高，每次考試能進(jìn)步一點(diǎn)我就很開(kāi)心了，而且在班級鼓勵和表?yè)P。
二、在教育工作上：
在這項工作上，我認為孩子始終是需要鼓勵，既是最差的孩子也是希望能得到老師的表?yè)P。每次我看到一些后進(jìn)生的時(shí)候，我從孩子看老師的眼神里看見(jiàn)了害怕、躲閃。這樣的眼神看了讓我心寒。每次我找差生談話(huà)的時(shí)候總是想著(zhù)如何能讓他在老師這里找到自信的語(yǔ)言。讓他不在害怕，讓他也能給予老師期待表?yè)P的眼神。教師的角色既是傳授知識又塑造人格。教師的作用從經(jīng)師到人師。于學(xué)生在課堂上的表現，我給予不同的評價(jià)方式，有時(shí)也會(huì )在適當的時(shí)候說(shuō)些笑話(huà)給他們聽(tīng)，鼓勵他們在老師的笑話(huà)里有所感悟，有所體會(huì )。在平日的考試中，我也會(huì )發(fā)現抄襲的現象，但是不是當場(chǎng)點(diǎn)他們的名字，而是考完通過(guò)引導來(lái)讓他們自覺(jué)承認，意識到錯誤所在，從而改正。
三、在活動(dòng)組織上：
20xx年1月份我鼓勵部分英語(yǔ)出色組織學(xué)生參加了希望英語(yǔ)風(fēng)采大賽。同時(shí)也與一些優(yōu)秀孩子家長(cháng)做了簡(jiǎn)單的溝通和交流。發(fā)現玩是孩子們的天性，好學(xué)生也玩。但是不一樣的是他們在學(xué)習中是非常自覺(jué)和認真的。還有就是離不來(lái)家長(cháng)的關(guān)注度。家長(cháng)關(guān)注孩子，孩子的自信心增強，自我表現能力才愿意展示。
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