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高中數學(xué)期中考試教師總結與反思（精選15篇）
在日常生活和工作中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的高中數學(xué)期中考試教師總結與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中數學(xué)期中考試教師總結與反思 1
20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期高二數學(xué)期中考試，命題范圍：文科是高二數學(xué)選修1—1、理科是高二數學(xué)選修2—1的全部?jì)热��？荚嚨闹饕康氖橇私馕倚８叨䲠祵W(xué)現階段的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習情況，以利于高二數學(xué)教師下階段合理、高效地組織教學(xué)，學(xué)生更有效的學(xué)習，打好基礎、不斷地提高我校高中數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
一、試題特點(diǎn)
1、試題模式
按照高考試題的模式進(jìn)行命題，一共有21題，其中選擇題12題，填空題4題，解答題5題�？荚嚂r(shí)間120分鐘，滿(mǎn)分150分。
2、注重基礎知識、基本技能的考查
讓不同的學(xué)生掌握不同層次的數學(xué)，本次高二試卷特注重基礎知識的考查，90%是基礎知識題，只有10%是靈活性比較強的題目，這樣就可以讓更多的學(xué)生對數學(xué)學(xué)習充滿(mǎn)信心。
3、注重能力考查
考查學(xué)生基礎知識的掌握程度，是高考的重要目標之一、要善于知識之間的聯(lián)系，善于綜合應用、考查時(shí)，既注重綜合性，又兼顧到全面，更注意突出重點(diǎn)、整個(gè)試卷的計算量有點(diǎn)大，注重考查數學(xué)思想和基本方法以及靈活地解決問(wèn)題的能力，如第21題的靈活性比較強，使絕大多數的學(xué)生在此處失掉過(guò)多的分，有針對性地考查解析幾何中的運算能力。
二、考試結果
全年級只有5個(gè)人及格，其中文科3個(gè)人，理科2個(gè)人。文科最高分為108分，理科最高分為105分。
三、試題及學(xué)生錯誤分析
第5題，很多同學(xué)選D，主要原因是忘記了中點(diǎn)坐標公式和計算能力差：
第7題，主要錯誤是不記得真命題的概念，數學(xué)知識薄弱難以判斷真假：
第8題，主要錯誤在于:
�。�1）不理解橢圓、雙曲線(xiàn)中a、b所表示的意義和a、b、c所滿(mǎn)足的關(guān)系式；
�。�2）不考慮m、n的取值范圍；
第9題（理），主要錯誤在于向量的數量積概念和運算法則掌握不牢固；
第12題，主要錯誤在于學(xué)生對雙曲線(xiàn)的漸近線(xiàn)、離心率知識綜合運用能力較差；
第16題，主要錯誤在于學(xué)生對復合命題的概念不理解，集合的子集掌握得不牢固，從而不懂得取出兩個(gè)簡(jiǎn)單命題；
第19題（理），主要錯誤在于:
�。�1）不懂得建立空間直角坐標系；
�。�2）不懂得表示點(diǎn)的坐標；
�。�3）不懂得表示法向量的坐標：
第21題，主要錯誤在于:
�。�1）學(xué)生的代換能力差；
�。�2）證明不符合邏輯；
�。�3）學(xué)生的運算能力不是太強；
�。�4）對直線(xiàn)與拋物線(xiàn)問(wèn)題的處理方法掌握得也不是很好；
四、思考與建議
從本次考試可以看出，整體質(zhì)量不容樂(lè )觀(guān)、低分的人很多，這反映了學(xué)生的基礎不夠扎實(shí)，解決問(wèn)題的`能力不強，有一些知識還沒(méi)有真正掌握。給出教學(xué)建議如下：
1、平時(shí)教學(xué)應注重基礎，讓所有學(xué)生掌握最基本的數學(xué)知識和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定義的教學(xué)就應注重基礎，讓學(xué)生真正理解、掌握、記憶到位。
2、平時(shí)講解數學(xué)例題時(shí)有意識地滲透數學(xué)思想方法，讓學(xué)生逐漸養成思考數學(xué)問(wèn)題的習慣。
3、要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、思維習慣和作業(yè)習慣，強化解題規范的要求。
4、要著(zhù)重培養學(xué)生熟練、準確的運算能力，解析幾何問(wèn)題的運算較繁，應提倡學(xué)生尋找最簡(jiǎn)的處理方法，更要讓學(xué)生多體會(huì )運算當中的技巧。
5、應注重培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗數學(xué)的巨大作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，不斷提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
高中數學(xué)期中考試教師總結與反思 2
高一數學(xué)期中考試按事先的計劃已圓滿(mǎn)地結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合�？荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績(jì)上看都或多或少有了一定的效果�，F將考試前考后的一些問(wèn)題總結如下。
�。�1）考試的內容：
本次考試主要考查內容為高中數學(xué)必修1全冊，必修4到同角的三角函數關(guān)第，從卷面上看，必修1部分占比較多一些，從分值分布看基本合理。
�。�2）考試成績(jì)分析與反思
筆者教的班級是高一（20）班為實(shí)驗班，入學(xué)成績(jì)中等，但學(xué)習風(fēng)氣比較好，學(xué)生樂(lè )學(xué)，肯下功夫，所以本學(xué)年度在教學(xué)管理方面比較輕松，這要歸功于班主任李樹(shù)春老師的精心管理。從考試結果看，平時(shí)學(xué)習認真的同學(xué)基本上考出較好成績(jì)，學(xué)習態(tài)度差的考出差的成績(jì)，說(shuō)明本試卷基本上能反映學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。無(wú)論教育制度怎么改，量化出來(lái)的分數始終是最讓師生關(guān)注的，高考也是這樣，總結大會(huì )上各級領(lǐng)導也基本上以分數或者分差多少來(lái)評論教師的個(gè)人業(yè)績(jì)，至少目前還沒(méi)有什么其他好的考評方法，多少年來(lái)似乎從未改變過(guò)。因而在平時(shí)的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績(jì)。根據個(gè)人的經(jīng)驗，學(xué)生的成績(jì)有很大的彈性，不同的老師的教學(xué)，考出來(lái)的成績(jì)會(huì )有很大區別，反思本人的教學(xué)行為有很多的不足，更應該做好這幾項工作。
第一、必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導工作。上課時(shí)間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學(xué)生定時(shí)定量應知應會(huì )的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學(xué)生的學(xué)習行為。想盡一切辦法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率。
第二、輔導工作要加強，教學(xué)過(guò)程中發(fā)現考得好的老師課外會(huì )經(jīng)常到班級轉轉，在課后了解學(xué)生的學(xué)情也很重要，個(gè)別輔導的工作還要加強。有時(shí)學(xué)生上課注意力不夠集中，理解力也有些偏差，這些學(xué)生要靠老師課后適當關(guān)注，才會(huì )學(xué)得好一些。有時(shí)學(xué)生當天的學(xué)習負擔過(guò)輕，就要將復習的內容及時(shí)補充，學(xué)有余力的學(xué)生要多練一練，一般情況下高一數學(xué)考前復習的時(shí)間會(huì )很短，如果到考前幾天才復習，有的`不會(huì )學(xué)習的學(xué)生忘得差不多了。如果讓學(xué)生自己做好復習工作，僅僅說(shuō)說(shuō)而沒(méi)有具體的題目也沒(méi)有多大效果，對于大多數學(xué)生是不現實(shí)的，學(xué)生從小到大都對老師有很強的依賴(lài)性，如果我們只是說(shuō)說(shuō)而已，復習的工作顯然是不夠的。必須落到實(shí)處，老師要多思考，多做一些對學(xué)生課內外學(xué)習有效的工作。
第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據學(xué)情做到心中有數，在適當的時(shí)間提出適當的問(wèn)題，應該是比較好的做法。
第四、引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，成績(jì)好的老師往往有一些方法，一些管理學(xué)生的做法要仔細研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流，不會(huì )學(xué)習，不會(huì )找問(wèn)題研究，不會(huì )獨立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見(jiàn)的事。要逐步引導他們學(xué)會(huì )獨立思考，提出有質(zhì)量的問(wèn)題，自主解決一些常見(jiàn)的問(wèn)題。
總之，從這次考試有很多值得總結與反思的地方，相信下次會(huì )有更好的教學(xué)效果。
高中數學(xué)期中考試教師總結與反思 3
期中考試結束了，我覺(jué)得本次考試的成績(jì)不盡人意。針對此次考試中出現的一些現象和由此產(chǎn)生的問(wèn)題，將前段教學(xué)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思整改，使今后的教學(xué)工作能更好的開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量能有一個(gè)很大的提升。特反思如下：
一、考試分析：
本次期中測試題，考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的題目比較多，教師對學(xué)生能力的培養不足，導致學(xué)生應用理解能力較差，因此失分相當嚴重。另外，學(xué)困生的基礎知識掌握較差，學(xué)習積極性不高，使他們的成績(jì)普遍很低，還有就是，試前總是在趕教學(xué)進(jìn)度，而沒(méi)給學(xué)生復習鞏固的時(shí)間，這也是成績(jì)底下的一個(gè)原因。
二、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：
1、前段教學(xué)中很想讓基礎差的學(xué)生也能掌握一定的基礎知識，提高一定的成績(jì)，而忽視了對合格生和優(yōu)等生的培養，在優(yōu)等生的培養方面，沒(méi)有做到持之以恒，在工作較忙時(shí)忽視了對他們的嚴格管理，導致學(xué)生認為老師對他們的學(xué)習成績(jì)不是很在意，結果使學(xué)生的.學(xué)習成績(jì)不理想。
2、盡管在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行了思想工作，但不夠到位，對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)正確的引導、培養、提高他們的興趣，導致有些學(xué)生對學(xué)習失去了興趣和動(dòng)力，因而成績(jì)不理想。
3、有時(shí)自己管不住自己，愛(ài)在工作期間開(kāi)小差，沒(méi)有把全部精力和時(shí)間用于研究教材、研究學(xué)生、研究新課改。
三、整改的措施：
在教學(xué)方法上，主要采取精講多練，通過(guò)這次考試，在今后的教學(xué)中，要從以下幾點(diǎn)入手：
1、認真鉆研教材、教法、課程標準，深入了解學(xué)生，以便有效地指導教學(xué)。
2、重視直觀(guān)教學(xué)，實(shí)驗操作，理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的分析能力、探究能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、繼續做好培優(yōu)轉差工作，提高優(yōu)秀率、良好率、降低學(xué)困生率，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
4、采取各種積極地方法，督促學(xué)生互相幫教，共同與教師完成教學(xué)任務(wù)。
5、加強自我完善，不斷學(xué)習理論知識充實(shí)自己的頭腦，并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導教學(xué)。
6、多聽(tīng)優(yōu)秀教師、同科教師的課，吸取他們的閃光點(diǎn)來(lái)指導自己，發(fā)揮所有教師的智慧來(lái)指導教學(xué)。
總之，在以后的教學(xué)中，一定要努力，希望在下半學(xué)期，通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，能提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
高中數學(xué)期中考試教師總結與反思 4
本次期中考試主要考察了：集合、函數基本概念、指數、對數函數和函數建模與運用，屬新教材必修1的內容。本次試卷難度系數約0.54，從考試結果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個(gè)樣本來(lái)看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學(xué)生學(xué)習不踏實(shí)，對基本思想理解不透的問(wèn)題。
另一方面從知識結構上看，學(xué)生對第一章的集合知識掌握不夠。集合知識點(diǎn)上的`失分很多，這反應知識間隔時(shí)間一長(cháng)，遺忘的也越快。教師應在今后的教學(xué)中要多進(jìn)行新舊知識的聯(lián)系。
再則，結合新教材要求，試卷加大了對函數單調性?xún)绾瘮档目荚囯y度，尤其是復合函數單調性的判定還不過(guò)關(guān)。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對。我們在今后的函數教學(xué)中還要滲透相關(guān)的思想方法，促使學(xué)生回顧復習。
最后，新教材提出的函數體驗和建模運用，對現階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，能力還較弱。以最后一題的對數函數分析運用一例即可體現出來(lái)，還需要加強訓練。
總之，學(xué)生在前一階段的學(xué)習中主要體現3點(diǎn)：
1、概念不透；
2、運算不熟；
3、運用建模不夠，這是應在下階段教學(xué)中應有針對地加強訓練。
但從年級來(lái)看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應了年級中的尖子生還是很有實(shí)力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學(xué)中，應抓好基本概念與基本計算的雙基教學(xué)的基礎之上。引導學(xué)生多體驗，多運用，打好基礎，為選修內容做好充分準備。
高中數學(xué)期中考試教師總結與反思 5
針對期中考試中出現的問(wèn)題，做出了以下反思和以后在數學(xué)的學(xué)習中要運用的方法：
(1)記數學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學(xué)規律，教師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的'思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補上。
(2)建立數學(xué)糾錯本。把平時(shí)容易出現錯誤的知識或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個(gè)水落石出、以便對癥下藥;解答問(wèn)題完整、推理嚴密。
(3)熟記一些數學(xué)規律和數學(xué)小結論，使自己平時(shí)的運算技能達到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。
(4)經(jīng)常對知識結構進(jìn)行梳理，形成板塊結構，實(shí)行整體集裝，如表格化，使知識結構一目了然;經(jīng)常對習題進(jìn)行類(lèi)化，由一例到一類(lèi)，由一類(lèi)到多類(lèi)，由多類(lèi)到統一;使幾類(lèi)問(wèn)題歸納于同一知識方法。
(5)閱讀數學(xué)課外書(shū)籍與報刊，參加數學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)與講座，多做數學(xué)課外題，加大自學(xué)力度，拓展自己的知識面。
(6)及時(shí)復習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進(jìn)行適當的反復鞏固，消滅前學(xué)后忘。
(7)學(xué)會(huì )從多角度、多層次地進(jìn)行總結歸類(lèi)。如：①從數學(xué)思想分類(lèi)②從解題方法歸類(lèi)③從知識應用上分類(lèi)等，使所學(xué)的知識系統化、條理化、專(zhuān)題化、網(wǎng)絡(luò )化。
(8)經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的反思，思考一下本題所用的基礎知識，數學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)。
(9)無(wú)論是作業(yè)還是測驗，都應把準確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學(xué)好數學(xué)的重要問(wèn)題。
總結：上面為大家提供的高二上冊語(yǔ)文期中考試后的反思，是同學(xué)對自己學(xué)習狀況的一個(gè)深入思考，也希望我們其他的同學(xué)能夠進(jìn)行學(xué)習反思，對自己的學(xué)習有個(gè)深入的反思。
高中數學(xué)期中考試教師總結與反思 6
期中考試過(guò)去了，為了及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，更好地指導今后的工作，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)，我特做了以下總結及反思。
一、情況介紹
POINT這課考了前兩章有關(guān)模板和幻燈片的操作，內容雖然沒(méi)有面面俱到，但重要的知識點(diǎn)都有涉及，看似簡(jiǎn)單的操作，學(xué)生要準確的完成還是得靠平時(shí)扎實(shí)的基本練習。從考試過(guò)程來(lái)看，好的學(xué)生不足20分鐘就能完成，差的學(xué)生直到下考也沒(méi)更正自己的錯誤操作。從考試結果來(lái)看，高分低分學(xué)生懸殊太大，與往屆相比優(yōu)生率有所下降。
二、經(jīng)驗教訓
這次考試，我在考前做了充分準備，比如，學(xué)生動(dòng)員工作很成功，學(xué)生都紛紛問(wèn)題積極練習，考核方案的制定也是經(jīng)過(guò)反復斟酌，考試前一晚把方案打印出來(lái)，保證考試時(shí)學(xué)生人手一張，避免了學(xué)生由于抄錯、聽(tīng)錯帶來(lái)的失分�？荚囍薪M織不是太好，方案時(shí)間制訂不合適，導致好的學(xué)生早早完成后有竊竊私語(yǔ)或做其它的'現象，由于停電臨時(shí)安排下午重考的計26班顯得尤其倉促。評分時(shí)當著(zhù)學(xué)生面絕對公平、公正、嚴格，絕不弄虛作假值得下次借鑒。
三、反思
準備充分卻“學(xué)生滑波”，我覺(jué)得有以下幾方面的原因：一是課程設置，四個(gè)高一計算機班剛步入此專(zhuān)業(yè)，我們沒(méi)有從WINDOWSXP基礎講起，使學(xué)生不能有系統的理論指導和規范的正確操作；同時(shí)開(kāi)設辦公自動(dòng)化OFFICE的三個(gè)模塊WORD、EXCEL、POINT，違反了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生沒(méi)法找到三者之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)得有點(diǎn)“懵”；二是教學(xué)模式，“一個(gè)老師、四個(gè)班級、一個(gè)模塊”與往屆“一個(gè)老師、一個(gè)班級、四個(gè)模塊”相比，不容易了解和掌握每個(gè)學(xué)生的狀況，說(shuō)實(shí)話(huà)到現在每個(gè)班我能叫出名字的學(xué)生沒(méi)幾個(gè)；三是本人自己的問(wèn)題，可能是教學(xué)疲勞的原因，這學(xué)期缺乏教學(xué)激情，缺乏管理學(xué)生的耐心；四是今年的學(xué)生秩序較差，普遍存在不會(huì )學(xué)習、嚴重缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，表現好的學(xué)生也只是做到老師教授什么做什么，完成后不知所以或偷偷玩游戲。
努力做一名“稱(chēng)職甚至優(yōu)秀的教師”，首先還是要從自身做起，今后要時(shí)刻調整自己的情緒，以最佳狀態(tài)面對學(xué)生。深入鉆研教學(xué)法，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心理。
“職業(yè)使我背負一份沉甸甸的責任，良心驅使我不能愧對學(xué)生，性格決定我一如既往的認真�！�
高中數學(xué)期中考試教師總結與反思 7
考試是檢查、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和教學(xué)效果的一種方法。通常由命題(出卷)施考，評定(改卷)評講等幾個(gè)環(huán)節組成。試卷評講，則是考試過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節。普通高中數學(xué)試卷講評方法、形式的優(yōu)劣水平、質(zhì)量的高低直接影響著(zhù)考試效果、課堂效率以至教學(xué)質(zhì)量，而目前高中數學(xué)教學(xué)中，我們的教師往往重考試、輕講評，有的甚至以教學(xué)任務(wù)重時(shí)間緊為由，簡(jiǎn)單地理解為僅僅是校對答案、評定分數，我們的學(xué)生也重分數，輕分析，試卷拿出來(lái)首先關(guān)心的是多少分，然后關(guān)心的是排在第幾位，與上次是上升還是下降。因此，試卷講評課得不到保證，評講質(zhì)量、效率低下，直接影響教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。教師迫切需要評講試卷的方法指導，學(xué)生也迫切需要高質(zhì)量的試卷講評課。對數學(xué)試卷講評方法的研究，是擺在每個(gè)高中數學(xué)教師面前的重要課題。
一、目前高中數學(xué)試卷講評課的教學(xué)現狀
1.不顧試題主次，平均分配時(shí)間
教師在試卷講評時(shí)往往按試卷上試題的先后次序，甲乙丙丁、一二三四，逐題講解，事先沒(méi)有分析教學(xué)大綱與考綱，不知道哪是重點(diǎn)、關(guān)鍵。不顧主次，不了解學(xué)生掌握與需求，“眉毛胡子一把抓”，平均花氣力，平均用時(shí)間，結果導致重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不突破，主次要點(diǎn)不落實(shí)。該講的地方?jīng)]講，不該講的地方卻講個(gè)設完，空耗時(shí)間，事倍功半。
2.只重解題過(guò)程，忽視方法指導與思維訓練
教師在試卷分析時(shí)往往把著(zhù)重點(diǎn)放在哪道題錯了，錯在哪里，正確的應怎樣解答，有的甚至在哪一步、哪一式要加點(diǎn)都點(diǎn)得清清楚楚，而就是忽視了為什么錯。為什么答案這樣是對而那樣是錯的，問(wèn)題為什么要這樣回答而不那樣回答，這樣的題目應從哪方面去思考，怎樣思考？教師缺乏方法指導。
3.機械重復操作，造成時(shí)間浪費
教師在試卷講評時(shí)對卷面上同一類(lèi)型的題目事先沒(méi)有合理歸類(lèi)組合，重要講解。有的教師在講評時(shí)為了達到舉一反三、牢固掌握之目的，對有些題目補充了一些習題讓學(xué)生操練，或筆練，或析演，或制作媒體課件讓學(xué)生整體訓練，機械重復，降低了課堂教學(xué)的時(shí)效性。
4.教師一講到底，學(xué)生缺少參與
一堂試卷講評課，教師往往感到時(shí)間不夠用，一份數學(xué)試卷，一般有六、七大題，16小題，教師生怕某個(gè)環(huán)節沒(méi)講清楚，所以拼命地講，一直講不停，時(shí)間上安排得十分緊湊，下課鈴響后還要拖幾分鐘，學(xué)生則拼命地記，一點(diǎn)小差都不能開(kāi)，稍一松懈，某個(gè)問(wèn)題就漏掉了。被動(dòng)接受，根本沒(méi)有思考和參與的`時(shí)間。
5.對于不同于標準答案的解題指導不夠
有的教師由于試卷出自別人現成之作，評講前沒(méi)有認真分析并親自做一遍，或者是走馬觀(guān)花式的瀏覽一遍，然后照著(zhù)標準答案宣讀，由于某些標準答案并不標準，結果錯誤不斷，誤導學(xué)生。有的學(xué)生答案與標準答案不十分接近，但沒(méi)有幫助分析指導，挖掘解題過(guò)程中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P而鼓勵，而是一概而論打入“冷宮”，嚴重挫傷了學(xué)生的積極性。
二、評講試卷，方法先行
1.照顧一般，突出重點(diǎn)
不管是單元測試還是綜合測試，試卷都必須覆蓋測試范圍的絕大部分知識點(diǎn)，不同的知識點(diǎn)難易程度不同，在教材中的輕重地位也不同；不同的題型考查的能力層次不同，能力要求的側重點(diǎn)也不同；不同題型的試題所描述的數學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)繁程度不同，分析難度也不同。因此，在評講試卷時(shí)，不應該也不必要平均使用力量，有些試題只要“點(diǎn)到為止”，有些試題則需要“仔細解剖”，對那些涉及重、難點(diǎn)知識及能力要求較高的試題要特別“照顧”；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要“對癥下藥”。
為了在評講時(shí)實(shí)現上述目標，教師必須認真批閱試卷，細致地分析每道試題的錯誤原因，精心地設計每道試題的評講思路。只有做到評講前心中有數，才能做到評講時(shí)有的放矢。
2.貴在方法，重在思維
評講的過(guò)程，不應該只是繁瑣的數學(xué)推導與演算，應談化數學(xué)中非重要的一般性演算，突出數學(xué)方法，寓數學(xué)思想方法于具體的試卷評講之中。
(1)掃視課本，追蹤解法根據
高考命題的原則之一就是“植根于教材，來(lái)源于課本，著(zhù)眼于提高”。因此，在試題講評時(shí)務(wù)必注意解法在課本中的追蹤，緊密地聯(lián)系課本，使學(xué)生感到思路產(chǎn)生的自然和流暢，更加重視課本介紹的知識和方法，提高學(xué)生運用課本知識、方法去解決各類(lèi)題型的能力。
(2)講清概念的聯(lián)系，強調基本方法
例如：已知橢圓，A為短軸的端點(diǎn)，AC為弦，以AC為母線(xiàn)繞y軸旋轉成圓錐，問(wèn)點(diǎn)C在什么位置時(shí)，圓錐的體積最大？并求出其最大值。
解析：本題涉及多個(gè)數學(xué)概念：解析幾何中的曲線(xiàn)、方程、橢圓、弦；立體幾何中的旋轉體、體積等，學(xué)生往往難以入手。因此，筆者在講評此題時(shí)，首先講清涉及這些概念的位置和數量間的緊密聯(lián)系，然后引導學(xué)生去分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。對比兩種基本方法，即函數法與不等式法，根據問(wèn)題的特點(diǎn)，筆者選擇了不等式法(解法略)。
經(jīng)過(guò)講解、分析，使學(xué)生既理解了這些概念在“量和質(zhì)”方面的內在聯(lián)系，又掌握了解這類(lèi)題目的基本方法，提高了學(xué)生分析、綜合的能力。
(3)從全局出發(fā)，化整為零，各個(gè)擊破
任何一個(gè)綜合題都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單題復合而成的。因此，在試卷講評時(shí)可以在統觀(guān)全題的前提下化整為零，各個(gè)擊破，把綜合題分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單題，把每一個(gè)簡(jiǎn)單題都搞清楚了，綜合題就可迎刃而解。
3.分類(lèi)歸納，集中評講
評講試卷時(shí)，大可不必按題號順序進(jìn)行，可以采用分類(lèi)歸納、集中評講的方法。
(1)涉及相同知識點(diǎn)的題，集中評講
一份試卷中總會(huì )有些考題是用來(lái)考查相同的或相近知識的(特別是單元測試卷)，對于這些試題宜集中起來(lái)進(jìn)行評講，這樣做可以強化學(xué)生的化歸意識，使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻，同時(shí)能節省時(shí)間，提高課堂效率。
(2)形異質(zhì)同的題，集中評講
所謂形異質(zhì)同的題是指教學(xué)情景相異但數學(xué)過(guò)程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題。這類(lèi)過(guò)程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題宜集中進(jìn)行評講�！靶萎愘|(zhì)同”的核心是“質(zhì)”，抓住了問(wèn)題的“質(zhì)”，就是找到了解決問(wèn)題的鑰匙。
(3)形似質(zhì)異的題，集中評講
所謂形似質(zhì)異的試題是指，數學(xué)情景貌似相同，但數學(xué)過(guò)程本質(zhì)大相徑庭。對于這類(lèi)試題也宜集中評講。要指導學(xué)生通過(guò)表面現象看內在本質(zhì)，注意比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的負遷移。必須指出，形似質(zhì)異的試題，通常僅異在數言片語(yǔ)之中，稍有不慎，便會(huì )陷入誤區。因此，必須提醒學(xué)生細心審題，以防出錯。
4.深思細究，留有余地
(1)要求學(xué)生回顧某些試題的分析過(guò)程，從思想方法的高度再思考。通過(guò)回顧，使學(xué)生體會(huì )某些思想方法的普遍應用性，促使學(xué)生對這些思想方法的再認識，將其認識提高到一個(gè)新的高度。
(2)要求學(xué)生回顧某些試題的最后結果，從最后結果的適用范圍再思考。確實(shí)存在一些較簡(jiǎn)單的試題，其結論有著(zhù)較大的適用范圍，它們往往是解決一些較難試題的階梯。如果能引導學(xué)生自覺(jué)地移植這些結果，可使他們的變通能力與遷移能力得到提高。
(3)對某些試題進(jìn)行開(kāi)放性的改造，要求學(xué)生再思考。在原題的基礎上進(jìn)行多角度的改造，使舊題穿上“新衣”，是培養學(xué)生思維發(fā)散能力的常用途徑，將試卷上的某些試題改造后留給學(xué)生再思考，可進(jìn)一步擴大試卷評講的“戰果”。
三、講評試卷時(shí)的注意點(diǎn)
1.全面性
一方面，教師要面向全體學(xué)生，要顧及不同層次學(xué)生的不同情況，使他們各有所得；另一方面，評講課首先必須對考試的情況作全面的總結，介紹全班考試的成績(jì)概況，與上次考試及幾個(gè)班的考試情況進(jìn)行比較，讓學(xué)生概知全貌，對自己的成績(jì)心中有數，防止被卷面分數所迷惑。
2.普通性
教師要重點(diǎn)對學(xué)生答卷中反映出來(lái)的帶有普遍性的突出問(wèn)題進(jìn)行剖析。對這類(lèi)問(wèn)題，教師要在圍繞出題程度、試題的知識考查點(diǎn)、學(xué)生的失分原因等方面進(jìn)行多方面的分析，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解，并促進(jìn)學(xué)生能力水平的提高。
3.主體性
新課標要求教師必須尊重學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神，把學(xué)習過(guò)程看作是主體需求的主動(dòng)體驗、探究過(guò)程。教師在講評時(shí)，要積極主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思維改變，給學(xué)生有充分的思維空間，讓他們在主動(dòng)探究和討論中使問(wèn)題得到解決。
4.鼓勵性
學(xué)生由于受知識水平、能力水平的限制，不可避免地會(huì )在答題時(shí)出現諸如答不出、答非所問(wèn)、分析不透、表達條理不清等問(wèn)題，為此，教師在剖析學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題時(shí)還應注意學(xué)生的積極性，要鼓勵學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
高中數學(xué)期中考試教師總結與反思 8
期中考試結束了，為提高以后的教學(xué)水平和能夠有針對性的改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了考試質(zhì)量分析。
一、從試卷上分析。
試卷從總體上看，涵蓋的知識面比較全，能夠很好的考察學(xué)生各方面知識的掌握情況。此次試卷整體結構合理，層次清楚，貼近教材的呈現方式，有好幾道題就是來(lái)源于教材和練習冊上的習題，另外試卷有幾個(gè)題考察的很細，很好的檢查了學(xué)生的基本功底。
二、從做題情況看。
平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。筆算問(wèn)題很多同學(xué)出現錯誤，說(shuō)明學(xué)生的計算能力還有待加強。
三、今后教學(xué)的措施。
從檢測卷的方向來(lái)看，我認為今后的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、立足于教材，扎根與生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在教學(xué)中作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在解決問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。
3、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的.計算能力。要學(xué)生說(shuō)做題目的依據，也許不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導研究創(chuàng )新。數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
總之，本人將繼續本著(zhù)"教到老，學(xué)到老"的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
高中數學(xué)期中考試教師總結與反思 9
通過(guò)這些天的培訓，我認為教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高，在學(xué)校的教育中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向，我覺(jué)得探究教導要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為教學(xué)教導的必然趨勢。
愉快而繁忙的的高中數學(xué)新教師培訓結束了，在這一次培訓中我得到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，受益匪淺，感受很多。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到高中數學(xué)新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學(xué)內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到高中數學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
整體把握高中數學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對高中數學(xué)新課程。整體把握高中數學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的數學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數學(xué)新課程、清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，對于一個(gè)高中數學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的`智慧與集體的智慧融于一體是把握數學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”�！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，以便升入理想的大學(xué)繼續深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
在遠程培訓學(xué)習中，聽(tīng)了好多現代教育教學(xué)理論的專(zhuān)家講座，結合新課程，更新了教育教學(xué)觀(guān)念。我深刻地認識到：在學(xué)習觀(guān)上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習的主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人；在課程觀(guān)上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng )建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；在教學(xué)觀(guān)上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀(guān)念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。自己也體會(huì )到，要轉變觀(guān)念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，引導學(xué)生追求崇高的精神境界，培養學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應有的教育價(jià)值觀(guān)。新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應是雙方積極性、創(chuàng )造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應充分體現個(gè)性、民主和發(fā)展精神；而情感上應在個(gè)性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現，是師生相互關(guān)愛(ài)的結果。同時(shí)我們應該去做一個(gè)創(chuàng )新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀(guān)念，合理的知識結構，熟練的教學(xué)監控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價(jià)上，應著(zhù)眼于學(xué)生，注重長(cháng)期的效應，注重過(guò)程的評價(jià)。評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
通過(guò)講解，我體會(huì )到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節課。另外要加強說(shuō)課和評課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會(huì )和思考。體會(huì )一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。體會(huì )二：要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者、合作者，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師要創(chuàng )造性地使用教材；第二，課前、課內、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內要重示范、點(diǎn)評、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。體會(huì )三：課堂教學(xué)中要體現如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構自己的數學(xué)知識；第二，要能夠創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習，去解決問(wèn)題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng )新精神，要常教常新。
高中數學(xué)期中考試教師總結與反思 10
�。�1）考試的內容：
本次考試主要考查內容為高中數學(xué)必修1全冊，必修4到1。2。1任意角的三角函數。
從卷面上看，必修1集合部分占29分，約占總分的18%。函數概念與基本初等函數i部分140分，約占總分的88%。必修4三角函數部分14分，占總分約為8.5%。從分值分布看基本合理。
�。�2）考試卷面題型分析。
卷面上只有填空和解答兩種題型。
第i卷第1小題“設集合m=，則m∩n=”為集合交集問(wèn)題，放在此處對于學(xué)習能力差的同學(xué)較難。第2題考查補集、子集問(wèn)題。第3小題為計算題，根式計算問(wèn)題。4，5，6，7為一般性問(wèn)題應準確性還可以。第10題為偶函數定義域為，要考慮端點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)，有不少學(xué)生不太熟悉這種形式。第12題是關(guān)于恒成立問(wèn)題，因為組內集體備課未強調，有的人講，有的人沒(méi)有講，但也有很同學(xué)做對。13題為考前講過(guò)的原題答案為，但是在考場(chǎng)上沒(méi)有做出來(lái)的還是很多。14題較難考慮畫(huà)圖后比較端點(diǎn)大小，沒(méi)有講過(guò)這種問(wèn)題的班級做對的學(xué)生很少。
第ii卷解答題15題一般性集合問(wèn)題，16題一般性二次函數問(wèn)題，考查奇偶性，圖象，單調區間，值域等等。17題為三角函數問(wèn)題，學(xué)生初學(xué)又沒(méi)有復習深化，大多數人被扣分，對m的討論不全。第1小題對第2小題有誘導錯誤嫌疑。18題因為沒(méi)有將分段函數總結在一起扣分，其實(shí)扣分也不太合理。
19題，第1小題用定義證明單調性過(guò)程比較規范，第2小題有同學(xué)用特值法求出m的值但缺少驗證奇函數過(guò)程。
20題，較難要求學(xué)生有較強的思維能力和表達能力。一般學(xué)生只能做第1小題和部分第2小題，第3小題較難又涉及到參數和恒成立問(wèn)題，全校僅有數人能完整解答出來(lái)。
�。�3）考試成績(jì)分析與反思：
高一（2）班為普通班，入學(xué)成績(jì)較低一些，高一（24）班為二類(lèi)重點(diǎn)班，入學(xué)成績(jì)介于高分與低分之間。從考試結果看，好的入學(xué)成績(jì)的學(xué)生基本上考出較好成績(jì)，差的入學(xué)成績(jì)基本上考出一個(gè)差的成績(jì)。無(wú)論教育制度怎么改，量化出來(lái)的分數始終是最讓師生關(guān)注的，總結大會(huì )上各級領(lǐng)導也基本上以分數或者分差多少來(lái)評論教師的個(gè)人業(yè)績(jì)，多少年來(lái)似乎從未改變過(guò)。每一個(gè)師生的成績(jì)總要拿出來(lái)曬一曬，分數好一點(diǎn)的人暗自慶幸我終于不在“批評”之列，不管其他學(xué)校老師的書(shū)是怎么教的，不管其他班級的學(xué)生是怎么學(xué)習的，師生的目標就是過(guò)了本校的對手，這樣，日子也許會(huì )好過(guò)一些。這也是多少年沒(méi)有改變過(guò)的事情。因而在平時(shí)的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績(jì)。根據個(gè)人的經(jīng)驗，學(xué)生的成績(jì)會(huì )有很的彈性，不同的老師的教學(xué)，考出來(lái)的成績(jì)會(huì )有很大區別，反思本人的教學(xué)行為更應該做好這幾項工作：
第一、必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導工作。上課時(shí)間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學(xué)生定時(shí)定量應知應會(huì )的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學(xué)生的學(xué)習行為。想盡一切辦法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率。
第二、輔導工作要加強，考得好的.老師課外會(huì )經(jīng)常到班級轉轉，在課后了解學(xué)生的學(xué)情很重要，個(gè)別輔導的工作主要靠課后，這一點(diǎn)還要加強，有時(shí)為了應付教務(wù)處點(diǎn)名會(huì )在辦公室等點(diǎn)名，其實(shí)學(xué)校這種做法得不償失，筆者上周可能就有一次在教室，而點(diǎn)名的人將本人當作缺崗處理了。
第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據學(xué)情做到心中有數，在適當的時(shí)間提出適當的問(wèn)題，應該是比較好的做法。比如這次考試，有的問(wèn)題組內說(shuō)不講，但是考到了，說(shuō)不講的東西不能總不講，過(guò)一價(jià)段時(shí)間后還是要講的。
只要學(xué)生一階段能學(xué)會(huì )的就應該講。第四、引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，成績(jì)好的老師往往有一些方法，一些管理學(xué)生的做法要仔細研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流，他們從小可以就是被抱大的，不會(huì )學(xué)習，不會(huì )找問(wèn)題，不會(huì )獨立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見(jiàn)的事。要逐步引導他們學(xué)會(huì )獨立思考，提出有質(zhì)量的問(wèn)題，自己解決一些常見(jiàn)的問(wèn)題，這些都需要化一些心思。
教學(xué)反思是教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，教師對于教學(xué)的反思，可以幫助教師改正教學(xué)方案，選擇進(jìn)一步貼合學(xué)生的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習。
高中數學(xué)期中考試教師總結與反思 11
本學(xué)期我任教高三17，18班的兩個(gè)班的文科數學(xué)課，17班是一個(gè)實(shí)驗班，學(xué)生基礎比較好，學(xué)習自覺(jué)性比較高，有良好的思維習慣。18班是一個(gè)普通班，基礎差，不能堅持長(cháng)時(shí)間學(xué)習，學(xué)習自覺(jué)性比較差�；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗，也發(fā)現了不足之處。下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結如下：
一、研讀高考考綱，梳理知識模塊
仔細推敲考綱對考試內容的三個(gè)不同層次的要求，準確把握所考的知識點(diǎn)，準確把握所考知識點(diǎn)的深度，做到考綱考什么，講課就講什么，練習就練什么，小考就考什么。幫助學(xué)生梳理知識，加強知識板塊之間的聯(lián)系，通過(guò)梳理知識，讓學(xué)生牢固記住所學(xué)的所有知識和典型例題的通法通解。建立起數學(xué)知識的框架。復習時(shí)要求全面周到，準確把握考試內容，做到復習不超綱，不做無(wú)用功，使復習更有針對性。在復習過(guò)程中，除了注重學(xué)生基礎知識的掌握情況，還注重了學(xué)生能力的培養，充分調動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的積極性，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.積極性。
二、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)
積極參加每周一學(xué)校組織的教研活動(dòng)，認真聆聽(tīng)同頭老師的建議和安排，認真做好教研記錄。集體備課時(shí)，積極參與發(fā)言。解決教學(xué)過(guò)程中出現的疑難問(wèn)題。服從教研組長(cháng)的教學(xué)安排，做到同學(xué)科，同教案，同進(jìn)度，同練習，同考試。嚴格按照學(xué)校的“四步十六字”方針，認真落實(shí)“四步導學(xué)練”，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，培養獨立解題的習慣，養成良好的數學(xué)思維。
三、加強限時(shí)訓練，提高解題能力
認真對待學(xué)校組織的月考，考完后認真總結本次考試的得失，讓學(xué)生再次做考題，爭取做到二次一百分。課下精心選題，選題的原則是低難度，低梯度，小綜合，以復習過(guò)的為主，復習過(guò)的出些大綜合，未復習以基礎題為主。每周練一組綜合題，做到限時(shí)，判分，總結。每天定時(shí)訓練一道題，提高解題速度。真正的將“練”落到實(shí)處。在講試卷時(shí)，注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的信息點(diǎn)、提破口，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力，要求學(xué)生做選擇、填空題時(shí)學(xué)會(huì )尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途徑，要力爭既“準”又“快”；做解答題時(shí)，要做到審題嚴謹，規范作答，努力做到“會(huì )而對，對而全”，減少無(wú)謂的失分。指導學(xué)生臨考時(shí)的審題答題順序和技巧，答題的具體要求�？偨Y考試前和考試中的心理調節的做法和經(jīng)驗，逐步提高學(xué)生的應試能力。四、落實(shí)培優(yōu)補差，搞好分類(lèi)推進(jìn)
針對班里學(xué)生基礎參差不齊的狀態(tài)，采取分層教學(xué)，對優(yōu)等生采取多關(guān)注，多詢(xún)問(wèn)，多鼓勵的策略，在生活上多給一點(diǎn)關(guān)注，多詢(xún)問(wèn)一下生活起居，平時(shí)見(jiàn)面多一聲問(wèn)候，了解他們的心理，不要出現厭學(xué)、厭考的情緒。講課時(shí)可以把知識點(diǎn)擴展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對后進(jìn)生采取低起點(diǎn)，小步子的策略狠抓雙基教學(xué)，個(gè)別學(xué)生補課的形式，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，增強他們學(xué)習的自信心，采取個(gè)別交流，告訴學(xué)生只要好好學(xué)習，注意聽(tīng)講，做好筆記，努力理清解題思路，成績(jì)是會(huì )提高的，大學(xué)也是能考上的。
當然在教學(xué)中也出現一些困惑的地方：
一、高三復習速度快，難度大，綜合性強。如何使高一二沒(méi)有學(xué)好的學(xué)生，也能最大限度的多學(xué)知識，多掌握知識？
二、現在全國各地都在搞課改，可是我發(fā)現高一二搞課改，搞得轟轟烈烈，而到了高三又恢復到傳統的講授形式，能不能將課改模式，遷移到高三，使老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)生成績(jì)提高的快？
三、如何幫助成績(jì)較差的學(xué)生，盡快趕上拉下的課，和成績(jì)較好的學(xué)生同步學(xué)習？總之這一學(xué)期，有收獲也有不足，希望以后多向身邊的老師學(xué)習，多學(xué)一些經(jīng)驗，少走一些彎路。
高中數學(xué)期中考試教師總結與反思 12
高三數學(xué)復習不僅只是高一高二知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單回顧與整理，更是已學(xué)知識點(diǎn)的歸納、總結與提高。期中考試后，考生復習應該仔細分析自己的試卷，找出失分的原因，總結失誤的經(jīng)驗，使下一步的復習更加目標明確，這樣才能在下次的考試中取得好成績(jì)。
黃華數學(xué)老師要提醒考生的是，期中考試后的復習中要注意：
1.思想上要去掉依賴(lài)性，一些考生做題中習慣性地依賴(lài)老師的提示與點(diǎn)撥，孰不知考試中是不會(huì )有哪位老師肯指點(diǎn)與提示你的。
2.學(xué)習中要主動(dòng)分析與思考問(wèn)題，遇到問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么？
3.考試后有強烈的糾錯意識，找出錯誤的地方，總結出錯誤的原因，爭取下次不要再犯同樣的錯誤。
學(xué)會(huì )找出錯誤
一些考生在試卷發(fā)下來(lái)后，最關(guān)心的是分數，而不是努力地去找出錯誤的地方，這樣的學(xué)生就是在平時(shí)的作業(yè)、練習等在做完之后從不檢查，把做作業(yè)當成完成任務(wù)，應付了事，僅僅追求解題數量，而作業(yè)一旦批改后，或者自己做的練習核對答案后恍然大悟一下，錯的地方不是不會(huì )做、不懂，而是不夠仔細，沒(méi)有檢查，下次再做，然后再錯。
學(xué)會(huì )自主學(xué)習
每個(gè)高三的同學(xué)，都應該學(xué)會(huì )自主學(xué)習，有目的有計劃地復習，特別是自己要學(xué)會(huì )知識整理與歸納，對老師上課講的內容、例題，對自己平時(shí)做的習題要進(jìn)行分析，每個(gè)同學(xué)自己應該有自己的學(xué)習計劃、復習計劃，做到心中有底。一份試卷做完后，不但知道哪些會(huì )做，哪些不會(huì )做，而且還要知道哪些能得分，哪些會(huì )失分。
學(xué)會(huì )分類(lèi)解題
高三學(xué)習過(guò)程中，效率問(wèn)題非常關(guān)鍵。重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)學(xué)習，難點(diǎn)問(wèn)題認真鉆研，對一個(gè)比較難的知識點(diǎn)，要努力通過(guò)各種途徑，如鉆研、查找資料、老師指導等多種形式，真正弄懂它，杜絕一知半解。
函數、不等式、數列始終是高中數學(xué)的重點(diǎn)內容，解析幾何、立體幾何兩大幾何問(wèn)題，通過(guò)幾何特征考查學(xué)生分析問(wèn)題、推理論證的能力，同時(shí)運算能力的考查也蘊涵其中。導數、向量的工具作用在高考中也得到充分的體現，三角、復數、排列組合、概率雖說(shuō)難度不大，但可以考察知識掌握的熟練程度和數學(xué)的基本功。
每一種題型的`解題方法應有所不同，選擇題要巧做，如特殊值法、排除法等；填空題要細做，因為填空題只有一個(gè)答案，沒(méi)有過(guò)程分，方法正確，結果錯誤，是沒(méi)有分數的；基礎題要穩做，這是得分的關(guān)鍵，不能因為簡(jiǎn)單而一帶而過(guò)，而把大量的時(shí)間化在難題上；高難題要敢做，近幾年高考壓軸題，得一半甚至一半以上的分數是很多同學(xué)可以做到的，能做好的同學(xué)卻不多。
學(xué)會(huì )解題后總結
學(xué)好數學(xué)關(guān)鍵在于解題，但只解題不一定能學(xué)好數學(xué)。在訓練時(shí)，首先提高正確率、然后注意解題速度，解題時(shí)不要滿(mǎn)足于會(huì )做，更要注意解題后的反思，從中悟出解題策略，體會(huì )數學(xué)思想方法。
近幾年高考中都有一些創(chuàng )新題，平時(shí)要注意一些新穎問(wèn)題的解題方法，找到與所學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，處理問(wèn)題的方法的共同點(diǎn)，思考問(wèn)題的突破口，使自己在遇到新問(wèn)題時(shí)不會(huì )措手不及，能夠從容面對。此外，心態(tài)有時(shí)比學(xué)習方法更重要，在數學(xué)復習中培養興趣，保持進(jìn)取狀態(tài)。
高中數學(xué)期中考試教師總結與反思 13
年級組長(cháng)把這次期中考試的所有數據都整理出來(lái)了，單看成績(jì)，所教的兩個(gè)班在同類(lèi)的班級還算不錯的，6班(體育班)的平均分是44.76，10班(理科班)的平均分是40.95.且10班的尖子分也較突出，在年級表彰的前20名中，10班包攬了前三名。盡管表面上的成績(jì)是令人滿(mǎn)意的，但細細分析學(xué)生的考卷，有幾個(gè)方面不得不令我深思：
優(yōu)生到底是我教會(huì )還是學(xué)生自己學(xué)會(huì )的。因為我校數學(xué)科在進(jìn)行《高中數學(xué)必做100題》的實(shí)驗，本次的考卷的題目在考前把試卷類(lèi)似的題型已經(jīng)讓學(xué)生先做了，并且還評講了，有些題目甚至都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來(lái)、考不好!這其中的原因是什么呢?反思平時(shí)的課堂，我經(jīng)常是怕自己所講的內容學(xué)生不明白，于是不停地講，講到學(xué)生好像是明白了。通過(guò)考試再一次證明，大部分學(xué)生是不明白的，就算課堂上點(diǎn)頭表示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了的想法是錯誤的。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。
嚴師不定有高徒，但不嚴的老師一定沒(méi)有高徒。人都有懶惰的天性，特別是我們學(xué)校那個(gè)層次的學(xué)生，他們其中大部分都沒(méi)有在學(xué)習中體會(huì )到快樂(lè )的，所以，他們都會(huì )想方設法去偷懶。如果教師要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。本次考試就是個(gè)例子，像考了1分，3分，7分，9分的學(xué)生就是典型的偷懶分子，他們根本就沒(méi)有把之前布置的作業(yè)去落實(shí)，而這樣的成績(jì)出來(lái)后更加打擊他們的信心，旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì )自暴自棄，而且師生關(guān)系惡化。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程，對于這部分后進(jìn)生除了傾注更多的.愛(ài)心外，還要對他們更加嚴格。
個(gè)人教學(xué)水平提高了，學(xué)生的水平也會(huì )提高的。雖然從教也有幾年了，但對教材的研究還不夠，沒(méi)能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因而課堂上不能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。特別是對于差生的教育沒(méi)有很好的辦法提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)，自己的教學(xué)思路不夠開(kāi)闊，常常會(huì )固守于教材，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三�？季砩系暮�(jiǎn)便計算就反映了這一點(diǎn)。通過(guò)這次考試，我要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是思考一些好的辦法去調動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習積極性，使之愿意學(xué)，樂(lè )意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué).在個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養方面也努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。
高中數學(xué)期中考試教師總結與反思 14
期中考試結束了，研究試題分析成績(jì)之后，有下面幾點(diǎn)認識：
本次期中考試理科數學(xué)試題的特點(diǎn)：
1、重視雙基，突出重點(diǎn)知識考查。
試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出了重點(diǎn)內容。
2、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系，考查數學(xué)應用能力。試題考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數學(xué)模型的能力。
3、重視數學(xué)思想方法的考查。數學(xué)思想方法在試卷中得到充分體現。
4、試題的思維含量較大，計算量偏大，導致部分學(xué)習較好的同學(xué)在時(shí)間上感覺(jué)緊張，做不完。
成績(jì)分析：
1、與二中比較，不管是一線(xiàn)還是二線(xiàn)，比率上都略強于二中。
2、感覺(jué)高分人數偏少，總分120、130以上很少，不正常。
3、基礎的題目，會(huì )做的題目做不對，導致二卷十分現象嚴重，二卷得50分就算是高分了，全年級總分平均分80分，不應該。
今后的打算：
1、立足課本，加強基礎知識的鞏固。讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。
2、重視定時(shí)訓練，使同學(xué)們解題效率得到提升。讓學(xué)生在動(dòng)手的`過(guò)程中鞏固知識，提高能力。
3、強化過(guò)程與方法，注意數學(xué)概念、公式的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規律的概括過(guò)程
4、加強數學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生的數學(xué)素養及綜合解決問(wèn)題的能力。以期提高高分段人數。
5、加強對非智力因素的培養。嚴抓規范，嚴格解答題的步驟要求，6、重在落實(shí)，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)與錯題本的完成與使用情況。
高中數學(xué)期中考試教師總結與反思 15
一、期中考試之前的工作：
1、周會(huì )安排：開(kāi)了三次關(guān)于整改的班會(huì )。
一次是考后的學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )和紀律整頓會(huì )，首先讓各宿舍長(cháng)宣讀本宿舍的宿舍公約和學(xué)習整頓措施，然后讓當次考試各科第一名作了經(jīng)驗介紹。
一次是做了班級基本情況調查，然后針對調查的情況開(kāi)了一個(gè)以“家庭會(huì )議”為主題的主題班會(huì )。本次會(huì )議中學(xué)生們積極發(fā)言，從學(xué)習態(tài)度、紀律、同學(xué)關(guān)系、感恩等方面分析了班級的現狀，并且制定出了相應的措施。本次班會(huì )后學(xué)生們的積極性明顯增強。
一次是請丁校長(cháng)針對班級的情況開(kāi)了一次班會(huì )，通過(guò)本次班會(huì )學(xué)生基本上解決了對學(xué)習的認識，從中獲得了動(dòng)力，為期中考試做好了準備。
2、制定了各科轉化措施，并且噴繪出來(lái)張貼在墻上。同時(shí)按照措施檢查學(xué)生的落實(shí)情況，對落實(shí)不到位的嚴厲懲罰。
3、制定了一個(gè)班級宣言，每天早上早讀之前帶領(lǐng)全體同學(xué)宣誓。誓詞如下：
我是高三（12）班的一員，面對現在的學(xué)習，面對未來(lái)的高考，面對父母和老師的期盼，我宣誓：時(shí)間不再浪費，合理規劃分配；知識歸類(lèi)總結，改錯及時(shí)到位；加強限時(shí)訓練，做好能量?jì)�；努力就有收獲，成功舍我其誰(shuí)；我相信我能行，我拼搏我會(huì )贏(yíng)！
二、期中考試成績(jì)的分析：
總體成績(jì)有了進(jìn)步，各分數段的人數都有了增加，但更重要的'是學(xué)生從本次考試當中收獲了自信，這將成為以后支持他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。我班第一名同時(shí)也是普通班第一名，獲得這樣的成績(jì)后，她看到了自己的潛力，表示會(huì )再接再厲爭取下次的成績(jì)更好。
各科成績(jì)中，物理、化學(xué)、生物的名次都提升了一名，優(yōu)秀生人數分別比上次有所增加，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的名次雖然沒(méi)有進(jìn)步，但和其他班的差距在縮小。不過(guò)成績(jì)的背后是更大的隱患：六科成績(jì)中最好的名次是數學(xué)和物理的第5名，最差的是語(yǔ)文和化學(xué)的第7名，所以今后的工作更應在細節上下功夫。
尖子生不夠多是另一個(gè)嚴重的問(wèn)題，這次前500名中共進(jìn)入了5名同學(xué)，雖然比上次增加了1個(gè)，但仍然不多，因此接下來(lái)的工作中需要加強對尖子生的指導，讓他們均衡發(fā)展，并且穩定發(fā)展。
三、期中考試之后的工作安排：
1、繼續加強期中考試前的工作，對措施的落實(shí)檢查到位，堅持到底。
2、加強對尖子生的指導和管理，增強他們的自信心，對他們的問(wèn)題作有針對性地指導。
3、針對冬三月這段學(xué)習的黃金時(shí)期，我班制定了《高三（12）班學(xué)習管理、狀態(tài)調整措施》，其中主要強調了要將各種方案和措施落實(shí)到底。同時(shí)對學(xué)生們的心理作了一定的指導。
4、針對學(xué)生普遍不知道如何安排總結改錯和作業(yè)練習的關(guān)系，明確要求學(xué)生先做好各科的總結，再做題。對于總結，每周檢查一次，同時(shí)為了使總結真正落實(shí)到位并且出成效，規定每周日、一、三、六晚自習第二節課分別針對數學(xué)、物理、化學(xué)、生物的總結進(jìn)行同學(xué)間的互測，目的就是回頭看，檢查總結的效果。
5、對于分給老師們的推進(jìn)生，我經(jīng)常督促他們和老師溝通，同時(shí)要求老師們做好有針對的工作。
6、班級紀律有了改觀(guān)，但必須堅持，因此我也要落實(shí)好監督工作，自習課在教室坐班。
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