品德與社會(huì )《珍愛(ài)我們的生命》課教學(xué)反思
品德與社會(huì )《珍愛(ài)我們的生命》課教學(xué)反思
《品德與社會(huì )》課程以培養品德良好、熱愛(ài)生活、樂(lè )于探究的兒童為目標，新課程倡導的是教師應該是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者，教師要運用多種教育教學(xué)手段指導學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習，注意開(kāi)發(fā)利用生活化的教學(xué)資源進(jìn)而挖掘生命教育的內涵，透過(guò)生活事件強化感悟生命的教育。因此，在本課中，我通過(guò)創(chuàng )設良好的教育教學(xué)情境、結合課文選擇典型性和具有探究?jì)r(jià)值的案例，設計豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習和各種活動(dòng)體驗、從認識生命到感悟生命，了解如何實(shí)現并延伸生命的價(jià)值，在教學(xué)實(shí)施中，本課的創(chuàng )新點(diǎn)表現在以下幾個(gè)方面：
亮點(diǎn)一：以生命為主線(xiàn),層層深入
本節課的設計采用了貫穿全課的一條主線(xiàn)，即“生命”。在“生命”話(huà)題開(kāi)始之前，讓學(xué)生欣賞一組美麗、頑強的“生命”——朽木里長(cháng)出的小草、蛋殼里冒出的嫩芽，曾經(jīng)是你可愛(ài)的小寶寶……，從而激發(fā)學(xué)生心中對于生命的熱愛(ài)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，巧妙地融入了“從前的我”、 “走進(jìn)‘智慧園’”、 “101個(gè)猜想”等活動(dòng)。讓珍愛(ài)生命成為內涵，體現了細膩的啟發(fā)，輕松駕馭課堂根據課堂的生成的引導，讓學(xué)生從認識生命到感受生命到感悟生命，體現從淺入深的教學(xué)層次，水到渠成地達成教學(xué)目標。
亮點(diǎn)二：善用資源，讓生命教育成為內涵
生命話(huà)題對六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較抽象的話(huà)題，如何珍愛(ài)我們的生命更是模糊的意識。要達到讓珍愛(ài)我們的生命內化為學(xué)生的共鳴目標，讓生命教育成為內涵，一定要開(kāi)發(fā)利用身邊的資源，因此本課又一亮點(diǎn)是恰到好處地開(kāi)發(fā)利用資源，實(shí)現了有效教學(xué)。特別是在“101個(gè)猜想”中，讓學(xué)生解決“今天被媽媽冤枉了，在同學(xué)面前連打帶罵，臉都丟光了，干脆自殺，不活了”這個(gè)問(wèn)題后，鏈接了“2007感動(dòng)中國——一個(gè)軍人的故事”，學(xué)生被軍人孟祥斌舍己救人的精神感動(dòng)了，被孟祥斌妻子的呼喊震撼了，一半以上的同學(xué)感動(dòng)得流下了眼淚，老師也是含著(zhù)感動(dòng)的眼淚，哽噎的語(yǔ)言和學(xué)生一起探討生命的寶貴，感悟生命的珍貴油然而生。
亮點(diǎn)三：活動(dòng)化教學(xué)，新課標理念突現
新課標倡導品德教學(xué)要以活動(dòng)為載體，培養樂(lè )于探究的學(xué)生，因此在本課教學(xué)中，教學(xué)流程充分體現了這一新課程理念�；顒�(dòng)一——走進(jìn)生命，認識生命的可愛(ài)；活動(dòng)二——‘凋謝的生命之花’，感受生命的脆弱；活動(dòng)三——‘從前的我’，認識生命的寶貴；活動(dòng)四——走進(jìn)‘智慧園’，感悟生命寶貴；活動(dòng)五—— “101個(gè)猜想——感悟生命的珍貴”。層層深入的活動(dòng)設計讓珍愛(ài)生命成為內涵，教學(xué)目標水到渠成。
此外，教學(xué)設計立足“學(xué)情”也是本課的一大亮點(diǎn)。課堂中把學(xué)生豐富多彩的生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際引入其中，構建出同樣豐富多彩的品德教育課堂，喚起了學(xué)生心靈的共鳴，從而能夠更好的幫助學(xué)生健康成長(cháng)，也讓課堂成為快樂(lè )學(xué)習的殿堂。
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