高一語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(9篇)
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的高一語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(9篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(9篇)1
我市高一年級第二學(xué)期期中考試已降下了帷幕。東校語(yǔ)文平均分為103.01分，略高于西校。前891名，我們完成585名，超任務(wù)9人，前1955名，我們完成1332名，超任務(wù)3人。這次期中考試，仍然在班級與班級之間存在著(zhù)較大差距�，F將這學(xué)期的教學(xué)結合期中考試做一個(gè)總結，以便今后更好的工作。
一、常規工作
1.集體備課的定期開(kāi)展
集體備課活動(dòng)在高一語(yǔ)文組的開(kāi)展一直井然有序，有條不紊;備課組保證每周三進(jìn)行備課活動(dòng)，同時(shí)集體備課內容豐富多樣。在集體備課過(guò)程中，對于學(xué)期教師教學(xué)工作計劃、備課組學(xué)期工作計劃、課文教學(xué)設計的實(shí)施、專(zhuān)題能力的培養實(shí)施方案、統一教學(xué)進(jìn)度、關(guān)于作文序列的思考和探討等等，我們都按部就班的加以研討和規劃。半學(xué)期下來(lái)，14位備課組成員的集體智慧都展示在集體備課記錄的字里行間中。這些文字見(jiàn)證了高一語(yǔ)文備課組從建立到成長(cháng)的每一個(gè)腳步。
2.為青年教師搭建展示舞臺
本學(xué)期以來(lái)，備課組十分重視新教和年輕教師的鍛煉與培養。我們讓王老師參加學(xué)校舉辦的“高效課堂匯報月”中充分展示，讓喬老師認真準備上了兩次匯報課。
3.教學(xué)常規工作的落實(shí)
備課組成員認真研究課程標準、教學(xué)大綱并貫徹每一專(zhuān)題的教學(xué)重點(diǎn)。落實(shí)常規教學(xué)，抓好備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課后輔導測試等五個(gè)環(huán)節。本學(xué)期，高一語(yǔ)文組教師開(kāi)設了不同類(lèi)型的公開(kāi)課。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，本備課組共開(kāi)展相互聽(tīng)課14節次，組員認真備課，保證有專(zhuān)題、有特點(diǎn)、有研討、有整改、有提高。
針對高一年級學(xué)生的特點(diǎn)，高一備課組老師在教學(xué)中著(zhù)力培養高一學(xué)生良好的學(xué)習習慣，增加文學(xué)積淀，提高文學(xué)素養。閱讀課做到有計劃、上規矩，讓學(xué)生在書(shū)的海洋里享受體驗藝術(shù)的快樂(lè )。
針對學(xué)校給語(yǔ)文科訓練時(shí)間不足的問(wèn)題，備課組加強研討尋找對策，確立了課堂教學(xué)問(wèn)題設計規范化、試題化，學(xué)生回答標準化、多元化的思想。同時(shí)，由專(zhuān)人負責專(zhuān)題訓練試卷命題、作文訓練擬題工作，盡努力彌補訓練不足的缺憾。
二、特色措施
1.作文教學(xué)方式的探索
作文一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。①結合高一學(xué)生特點(diǎn)(學(xué)生文學(xué)積累少，還談不上作文材料的多樣、新穎)，進(jìn)行作文序列設計，建立了一條由規范訓練到自由寫(xiě)作的路。具體方式：選好范文，分析討論范文的結構，嚴格按照范文仿寫(xiě)。仿寫(xiě)一遍不夠，再寫(xiě)第二遍，達到熟能生巧的境界。②馬惠、陳茵、王立新等老師試點(diǎn)“師生同舞臺”教學(xué)方法，如：師生同題作文、師生寫(xiě)作同題讀后感、師生共悟詩(shī)歌創(chuàng )作等，取得一定的教學(xué)效果。
2.古詩(shī)文積累的增加
本學(xué)期共要求學(xué)生背誦古代詩(shī)歌和課文名句，從一定程度上增強了學(xué)生的文學(xué)素養，也開(kāi)拓了學(xué)生的眼界。
三、期中考試中突出的問(wèn)題
1.卷面情況：大多學(xué)生能做到字跡工整，按指定要求答題。但是還有相當數量學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不夠整潔，主觀(guān)表達題涂改現象嚴重。
2.答題內容：
�、馘e別字、病句較多;
�、诔Ｒ幋痤}步驟掌握不牢靠;
�、郾硎稣Z(yǔ)言口語(yǔ)化現象較嚴重;
�、芎苌龠\用術(shù)語(yǔ);
�、莘胖暮＝詼实拇鸢篙^多，表述不到位。
3.作文：記敘文，大多學(xué)生能從學(xué)習、生活的中發(fā)現一些東西，但缺乏開(kāi)闊的眼界和細膩的內心情感，很少有學(xué)生寫(xiě)到靈魂的深處的發(fā)現，因而大多學(xué)生寫(xiě)的是發(fā)現親情和友情的題材。少數學(xué)生文體不清，抒情大于敘事，甚至沒(méi)有敘事。還有部分學(xué)生寫(xiě)的內容層次較淺，如發(fā)現父母老了等。最為突出的問(wèn)題是缺少必要的細節描寫(xiě)和環(huán)境烘托。
四、我們的思考：
1.把讀的時(shí)間留給學(xué)生。
語(yǔ)文課上應給學(xué)生充分的時(shí)間讀，教會(huì )學(xué)生讀書(shū)的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。
�、賹W(xué)前讀。初讀課文，讀準確，讀通順;再讀課文，劃生詞，說(shuō)說(shuō)文章的大致內容;三讀課文，在不理解的地方打上問(wèn)號。②學(xué)中讀。學(xué)習課文離不開(kāi)一個(gè)“讀”字，但“讀”時(shí)也不能毫無(wú)目的、方法，一味“讓我們讀一遍”、“讓我們再讀一遍”，這樣只能變成“老和尚念經(jīng)”。如何讓學(xué)生讀出滋味，讀出情趣來(lái)，應注意方法的指導。③學(xué)后讀。歐陽(yáng)修講述作文之道時(shí)曾說(shuō)：“無(wú)他術(shù)，惟勤讀書(shū)而多為之，自工�！闭n文學(xué)完，應強調對精彩片斷的熟讀成誦，并及時(shí)寫(xiě)作讀后感，從而內化為自己的語(yǔ)言。
2.把問(wèn)的權利還給學(xué)生。
�、偈箤W(xué)生敢于提問(wèn)。要努力創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，打消學(xué)生怕問(wèn)錯、怕嘲笑的心理疑慮。②使學(xué)生善于提問(wèn)�！案覇�(wèn)”是基礎。當學(xué)生頭腦中充滿(mǎn)一個(gè)個(gè)小問(wèn)號時(shí)，隨之而來(lái)的便是如何讓學(xué)生問(wèn)得有價(jià)值，有水平。平時(shí)我們還可以引導學(xué)生從課文的重點(diǎn)詞句處、理解的疑難處、內容的關(guān)鍵處、與實(shí)際生活的反常處提出問(wèn)題。
3.把說(shuō)的機會(huì )讓給學(xué)生。
�、賹捜菝裰鞔佟罢f(shuō)”。要讓學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)，教師首先要轉變角色。教師可以是“組織者、參與者、幫助者、促進(jìn)者”，可以是導演，但決不能成為課堂上的“演說(shuō)者”。②形式多變練“說(shuō)”。讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)、會(huì )說(shuō)，教師還須設計多種靈活生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際的說(shuō)話(huà)形式。
4.訓練是不可缺少的環(huán)節。
�、倌壳�，我們的語(yǔ)文教學(xué)中訓練環(huán)節是薄弱的，學(xué)校在訓練的安排上沒(méi)有給語(yǔ)文以合理利用的空間，這種做法對學(xué)生考試的影響已經(jīng)產(chǎn)生。②課堂內的小型訓練要落到實(shí)處，教師要引導學(xué)生說(shuō)規范的話(huà)、寫(xiě)規范的文字，把語(yǔ)文最本質(zhì)的東西教給學(xué)生。
高一語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(9篇)2
說(shuō)實(shí)在的，從事高中語(yǔ)文教學(xué)工作至今，我常常感到越教越不會(huì )教了，也曾困惑地問(wèn)自己：“我們到底應該以怎樣的姿態(tài)站在課堂上?”面對著(zhù)日復一日的繁忙瑣碎，我常常在感到疲憊不堪之余，更多的是過(guò)于熟悉之后的厭煩。我不愿在繁重低效地知識重復、課文反復學(xué)習中消耗自己，于是我也曾努力地尋覓更高效、學(xué)生更喜歡的教學(xué)理念和教學(xué)方法，我不斷地嘗試著(zhù)、探索著(zhù)，積累了更多的教訓和經(jīng)驗，但大多是個(gè)人化的、不成體系的感受。
正是高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò )培訓從理念的高度給我指出了一個(gè)更自由，更廣闊的空間。這次遠程培訓共有四個(gè)模塊，共22講。這些專(zhuān)題涉及的問(wèn)題，都是目前教學(xué)中最重要的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是我們高中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)實(shí)踐中困惑最多、最難以把握和操控的問(wèn)題，專(zhuān)家們針對這些問(wèn)題做了細致入微的討論，理論和實(shí)踐相結合，并通過(guò)具體的課例選取教學(xué)過(guò)程中常出現的具有代表性的問(wèn)題來(lái)分析、探討，無(wú)論從教學(xué)理念上、教學(xué)方式方法上，都給了我們多方面的啟示，給我們指明了今后語(yǔ)文教學(xué)的方向。教師培訓的形式應該很多，譬如：專(zhuān)家講座、網(wǎng)絡(luò )示范課、同行的交流網(wǎng)絡(luò )培訓打破時(shí)空限制，以其豐富、全面、精準的培訓內容和快速、立體、多樣的培訓形式，成為了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“快速航班”。
在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，教師走出課堂，聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者高屋建瓴的生動(dòng)講解，俯視課堂，反思教學(xué)，這應是提升專(zhuān)業(yè)能力的必經(jīng)之路。通過(guò)這段時(shí)間的新課程改革培訓，認識到教育不應該是空中樓閣，它應該是立足于生活的。高中語(yǔ)文新課程的目標再也不是向大學(xué)輸送分數高的學(xué)生，而重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具有較強的語(yǔ)文應用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。作為一名基層語(yǔ)文老師，我感到此次培訓收獲頗豐，對即將到來(lái)的新課程十分期待。談?wù)劥舜闻嘤栔械囊恍└形颍?/p>
一、轉變觀(guān)念仍是關(guān)鍵。
新大綱、新教材的出臺是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀(guān)念，尤其是教材觀(guān)。解決了教材觀(guān)才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性、注重能力的培養，編排體例新教材新，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀(guān)調控，避免隨意性和盲目性。課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門(mén)別類(lèi)的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，就是要在課堂教學(xué)中把“學(xué)科的知識”轉化為“學(xué)生的素質(zhì)和能力”，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標準。在此理念的指導和支撐下，課堂學(xué)習的形式實(shí)行開(kāi)放式、自由式和多層次的形式。不再把課本當作是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探究新知識、發(fā)現新思路的過(guò)程，課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構成的一種生態(tài)系統。
二，新課程需要營(yíng)造一年自由開(kāi)放式的課堂。
實(shí)行自由、開(kāi)放式課堂教學(xué)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)力和活力，不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現、聯(lián)想、想象和表現的欲望和愿望，讓學(xué)生的思維、心理狀態(tài)處于開(kāi)放狀態(tài)，為學(xué)生的思維創(chuàng )設一個(gè)更廣闊、更自由的空間，為學(xué)生展現自我、獲取成功帶來(lái)機遇。比如對一篇課文的理解，如果由教師根據參考書(shū)的答案講出來(lái)，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解，而是教師把自己根據教參的理解強加給學(xué)生，學(xué)生即使理解也是生吞活剝地機械記憶，而不能變成自己的知識或能力從而活學(xué)活用。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流，調動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，那么學(xué)生的理解觸類(lèi)旁通，集思廣益，不但是多方面的，而且也要深刻得多。學(xué)生也在發(fā)自?xún)仍诘�、積極主動(dòng)地獲取知識。對于老師在教學(xué)當中要善于捕捉課程資源，不拘于教材和教案，不僅僅是課本，可以自由開(kāi)放地把你身邊的一切都可以當作是傳授知識的載體。備課時(shí)充分考慮到學(xué)生學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的多樣性和多變性，通過(guò)學(xué)生反饋的各種信息，不斷調整教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，教師如果能針對學(xué)生不同的個(gè)性特征、不同的知識基礎、不同知識層次、不同欣賞口味與不同接受能力設計多層次的教學(xué)目標，運用不同的教學(xué)方法使全體學(xué)生在原有的基礎上學(xué)有所得，在學(xué)習的過(guò)程中嘗到探求知識、獲取知識的快樂(lè )。
三、在語(yǔ)文新課程中我們應該面向“全體”同時(shí)著(zhù)眼“全面”
語(yǔ)文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語(yǔ)文素養。因此，作為教師我們不能只抓“尖子生”，不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計劃。教師給學(xué)生設定學(xué)習目標時(shí)，既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”，即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學(xué)生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng )新意識，培養其創(chuàng )新精神;又要給中差生“適應性匹配”，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學(xué)習上的良性循環(huán)。切實(shí)做到“上不封頂，下要保底�！眰湔n包括教材內容的加工，課外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘，啟發(fā)性問(wèn)題和講解內容的設計，教學(xué)方法和手段的運用等，都要統籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標，上課時(shí)還要機動(dòng)靈活地落實(shí)。每節課要通過(guò)對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習等判斷學(xué)情，了解每個(gè)學(xué)生新的“惑”和新的“需”，使教學(xué)有的放矢。依據層次目標，設計有梯度的問(wèn)題或訓練題，要遵循以下三個(gè)前提：
1、掌握學(xué)生已有的經(jīng)驗或知識，使設計的問(wèn)題和訓練題與之“銜接”，確保不同層次的學(xué)生能達到各自的學(xué)習目標;
2、能引起學(xué)習興趣，激發(fā)各層學(xué)生朝著(zhù)自己的目標努力;
3、使學(xué)生有認識上的困難，值得思考與研究，但“跳一跳”，要能摘到“桃子”。保證使每個(gè)學(xué)生在“最近發(fā)展區”內全面充分地發(fā)展，使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習，天天向上”。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的潛能，爭取大面積地提高語(yǔ)文教育質(zhì)量。
“全面”指全面提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)每一方面又有多種方式。讀，學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀，指導學(xué)生讀出感情，讀出體驗和感受。學(xué)生也可根據內容略讀或精讀。學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過(guò)程中形成自己的心得體會(huì )，觀(guān)點(diǎn)和看法等，并在“討論”和“訓練”時(shí)，說(shuō)或寫(xiě)出來(lái)。組織合作學(xué)習小組，通過(guò)合作、討論、互助，排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時(shí)讓學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智，遇到有價(jià)值、有話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題，可引導學(xué)生辯論，活躍學(xué)生思維，在真實(shí)的情境中培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。辯論雙方(或多方)必須要專(zhuān)注地聽(tīng)，聽(tīng)出對方的觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)出對方的漏洞，還要在聽(tīng)的過(guò)程中觀(guān)顏察色，辨析語(yǔ)氣語(yǔ)調等;辯論時(shí)，學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語(yǔ)言表情達意，還要注意語(yǔ)言表達的藝術(shù)性等。課外語(yǔ)文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)出來(lái)與人交流，綜合訓練讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。還可以把研究性學(xué)習的理念貫徹到具體的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，把提高學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的要求，變成語(yǔ)文教學(xué)的具體環(huán)節和學(xué)生的具體實(shí)踐。
四、要變“用一本教科書(shū)教”為“用多本教科書(shū)教”。
我以前不管是讀書(shū)還是教書(shū)，總是認為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導致上語(yǔ)文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的，詳詳細細、認認真真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱，但脫離生活實(shí)際，學(xué)生沒(méi)有興趣。
新課程觀(guān)認為“課程不僅是知識，同時(shí)也是經(jīng)驗，是活動(dòng)。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過(guò)程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構成的一種生態(tài)系統�！�
比如對一篇課文的理解，如果由教師根據參考書(shū)的答案講出，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流，調動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，那么學(xué)生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。所以老師在教學(xué)當中要善于捕捉課程資源，不僅僅是課本，其實(shí)你身邊的一切都可以是傳授知識的載體。
五、要變“課前備課”為“終身備課”。
教學(xué)的知識對老師來(lái)說(shuō)是已知的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)大多是未知，這話(huà)一點(diǎn)不錯。但如果教師在上課前對每一個(gè)問(wèn)題的答案都是準備得非常細致周到，我想也不是什么好事。第一，它為教師擠占學(xué)生思考交流的時(shí)間而滔滔不絕的講說(shuō)提供了條件和可能;第二，它會(huì )潛在地鉗制學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺(jué)的以教師為中心，跟著(zhù)你的思路走。我曾經(jīng)有一段時(shí)間，課前認真備課，翻閱了大量的參考書(shū)，對上課中的任何一個(gè)問(wèn)題了如指掌，甚至語(yǔ)言的表述都非常符合參考答案的特色。結果是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采，自我感覺(jué)不錯，可學(xué)生總是一臉的茫然。我當時(shí)真是不明白，為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢?
現在，我認為教學(xué)，特別是語(yǔ)文教學(xué)，教師的文學(xué)知識要豐富，語(yǔ)文素養要豐厚――這就要靠終身的學(xué)習和積累，需要教師的終身備課。在課堂教學(xué)中老師的知識在系統性和框架上要起到高屋建瓴的導向作用，但對具體的問(wèn)題教師無(wú)需作細致的準備。這樣，既能保證上課中教師“導”的作用，又能使得師生面對同一問(wèn)題處于同一起跑線(xiàn)上，利于師生共同參與交流，利于學(xué)生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細致備課為終身備課。
六、促使我反思自己的教學(xué)。
這段時(shí)間的學(xué)習，讓我難得有這樣一個(gè)較長(cháng)的時(shí)間反思自己，在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，在此基礎上為自己指明了今后努力的方向，我想，也許在今后的教學(xué)道路上，還會(huì )遇到這樣那樣的困難，遇到這樣那樣的挫折，我至少不會(huì )再繼續迷茫。
高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò )遠程培訓即將結束，我將滿(mǎn)載而歸。滿(mǎn)載的是前沿的理念，是專(zhuān)家的囑托，是同行的期許，是學(xué)生渴盼的雙眼。感謝這趟“快速航班”，因為它讓我始終銘記，語(yǔ)文課堂傳授的不僅僅是知識，還有一份濃濃的人文情懷，在充滿(mǎn)人文關(guān)懷的語(yǔ)文世界里，學(xué)生一定會(huì )張揚生命的活力;感謝這趟“快速航班”，因為它教會(huì )我用智慧、憐憫、同情、善良鑄就“大愛(ài)”，讓一個(gè)個(gè)靈動(dòng)、鮮活的身影快樂(lè )地活躍在學(xué)習的廣闊舞臺上;感謝此次高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò )遠程培訓，因為讓我的教學(xué)生活更加豐富而充實(shí)，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的幸福體驗讓前方的道路更加寬敞、明亮!
高一語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(9篇)3
眼間，我在語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過(guò)了一年，高中語(yǔ)文教師工作總結。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長(cháng)，成為一名合格的人民教師，無(wú)愧于這一稱(chēng)號，我現將本年度教學(xué)工作情況總結如下：
一、師德方面：
加強修養，塑造師德。我始終認為作為一名教師應把師德放在一個(gè)極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。學(xué)高為師，身正為范，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的人。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語(yǔ)文教學(xué)方面：
虛心求教，強化自我。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：
去年x月我擔任xx級xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本年x月至今擔任本級xx、xx兩個(gè)實(shí)驗班的語(yǔ)文教學(xué)。對于一名教師來(lái)說(shuō)，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著(zhù)歲月的流逝，伴著(zhù)我語(yǔ)文教學(xué)天數的增加，我越來(lái)越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強化。
首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書(shū)籍，對于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(cháng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時(shí)還會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗。我個(gè)人應付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強。
第三是做到不恥下問(wèn)
語(yǔ)文教學(xué)互長(cháng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的教師。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大。為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語(yǔ)文基礎知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面，繼續向老教師學(xué)習，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習。對待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節課;仔細聽(tīng)課，認真學(xué)習他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認真學(xué)習語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習，我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級在歷次語(yǔ)文考試當中都取的了較好的成績(jì)，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)實(shí)驗班的語(yǔ)文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒(méi)有白費，這兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jì)都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：
全心全意，盡職盡責。我所帶的xx級x班是我踏上語(yǔ)文教師崗位第一年就擔任班主任的'班級。從擔任班主任第一天開(kāi)始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。在管理班級、教育學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持對事不對人，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開(kāi)展的有聲有色，取得大量成績(jì)。不謙虛的說(shuō)xx級xx班在學(xué)校開(kāi)展的各項工作取得的成績(jì)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習成績(jì)第一，校運動(dòng)會(huì )團體總分第一，�；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛生流動(dòng)紅旗數次等等榮譽(yù)稱(chēng)號。隨著(zhù)升入高三，我把班級工作的重心轉到學(xué)習上來(lái)。如果說(shuō)高一高二我是在培養學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎，那么現在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專(zhuān)注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現他們自己己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我帶的班走出去的學(xué)生都是合格品，都是有用之才。
四、學(xué)校各項活動(dòng)情況：
積極參與活動(dòng)，嚴格要求自我。認真參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節課。上班開(kāi)會(huì )不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項規章制度，今后繼續堅持。
舊的一年即將過(guò)去，新的一年馬上來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jì)。
高一語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(9篇)4
一、分析試卷結構：
由主觀(guān)題和客觀(guān)題(題型就見(jiàn)下表)組成。答卷時(shí)間120分鐘(比正常高考少了30分鐘)，卷面分值120分，客觀(guān)題多了兩道選擇題，主觀(guān)題少了一道仿句題�，F代文閱讀分值20分，與高考比少了5分，但題量沒(méi)變;文言翻譯分值少了2分，題量仍然沒(méi)變;詩(shī)歌鑒賞8分，少了3分，題量同樣沒(méi)變;作文40分，比高考少了20分，但題量也同樣沒(méi)變。由此可見(jiàn)，試卷題量安排欠妥當。
二、分析試卷試題難度：
整套試卷，試題區分度不夠明顯。區分度小。
三、成績(jì)分析和對策
(一)客觀(guān)題成績(jì)分析(及格率對照表)
通過(guò)以上數據分析，我校學(xué)生在基礎知識的掌握上要顯得好一些，但也存在不足，現總結如下：
(1)字上的失分太大，學(xué)生的課內字形書(shū)寫(xiě)還是要重視，以免日后作文錯字太多而輕易丟分。
(2)語(yǔ)言方面的運用還是應該在平時(shí)加強滲透和訓練，通過(guò)考試可以發(fā)現前一段時(shí)間的訓練是有用的，所以在這方面我們還會(huì )繼續堅持以往的打法，不能放松對語(yǔ)言運用的訓練。
(3)文言文閱讀學(xué)生的基礎還是有待加強，考查課內知識應該是滿(mǎn)分才行，平時(shí)對學(xué)生的文言基礎還是要想辦法加強。方法如下：文言文課文留抄寫(xiě)或翻譯作業(yè)，通過(guò)抄寫(xiě)原文，翻譯課文，加深對文章內容的理解，從而更好地消化課內文言基礎知識，夯實(shí)基礎，為日后的課外文言閱讀打下堅實(shí)的基礎。
(4)古文閱讀中最后一道大題學(xué)生答的不好，學(xué)生對荊軻的身份和刺秦的動(dòng)機理解不準確，可能是課堂上學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)講，也可能是學(xué)生想當然理解問(wèn)題，不動(dòng)腦思考的結果。以后會(huì )在教學(xué)中設計類(lèi)似的問(wèn)題，引導訓練。
(5)現代文閱讀的這種選擇方式是學(xué)生第一次遇到的，選最準確的，這就要求學(xué)生對問(wèn)題的分析不能膚淺，只停留在問(wèn)題的表面或不通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)全面分析思考。平時(shí)在閱讀訓練中多加以側重，并注意思維方法的指導。
(6)科技文閱讀即現在高考中談的論述類(lèi)閱讀，學(xué)生第一次接觸這樣的題型，除理解文字的能力有待提高外，學(xué)生還應該掌握一定的答題技巧，這同樣要在平時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)訓練，因而語(yǔ)文的任務(wù)，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到學(xué)生一以貫之的語(yǔ)文學(xué)習習慣，我們所有高一的老師從一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始了一個(gè)長(cháng)期的計劃，每個(gè)階段訓練的側重點(diǎn)都有明確的要求，希望能通過(guò)大家的努力將語(yǔ)文基礎薄弱的孩子們引領(lǐng)到正確的學(xué)習語(yǔ)文的軌道上。語(yǔ)文不單單是在學(xué)知識，也是在學(xué)習一種學(xué)習的方法，更重要的是在涵養心靈。想辦法把學(xué)習語(yǔ)文的功利心和人的未來(lái)發(fā)展結合起來(lái)。
(二)試卷主觀(guān)題成績(jì)分析(每題得分對照表)
主觀(guān)卷的成績(jì)普遍低于白山二中，原因如下：
(1)學(xué)生對知識的理解把握還需要提高，如閱讀17題，學(xué)生思維方向是錯的，沒(méi)有從“題目”入手分析在表現主題、安排結構、塑造人物上的作用，而是單純從主題、結構、人物的角度入手分析，本末倒置，使該題丟分嚴重。
(2)平時(shí)訓練時(shí)教學(xué)生分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如閱讀的15題，問(wèn)的是人物的形象，并加以簡(jiǎn)要分析。分析應該是拿人物具體的表現分析形象特點(diǎn)，而答案是沒(méi)有分析的(答案：①好強，渴望成功又害怕失敗;②完美，追求完美又缺乏自信;③有責任感，心系觀(guān)眾但又缺乏勇氣;④熱情認真，終于走向成功)。為了尊重出題學(xué)校和各學(xué)校間的比照，我們按照答案批了。
(3)主觀(guān)題批卷時(shí)，我們“嚴”字當頭，要求要規范準確，含糊不清，表意不清的一律不得分，只有這樣訓練才會(huì )讓學(xué)生重視語(yǔ)文的學(xué)習，端正態(tài)度，認真學(xué)習，在高考批卷相對松的情況下我們的學(xué)生得分就會(huì )高;如果平時(shí)就養成“差不多”的毛病，不求甚解，那高考就會(huì )“差很多”，一旦嚴批該怎樣辦?另外嚴謹也該是一個(gè)好的品質(zhì)。
(4)作文的批卷嚴格要求卷面書(shū)寫(xiě)的工整大方。今年去長(cháng)春開(kāi)高考總結會(huì )，發(fā)現近幾年的作文批閱都是以卷面為主，教研員讀的高考滿(mǎn)分作文，有的沒(méi)等讀到后面就已經(jīng)經(jīng)不起推敲了，這樣的情況太普遍了。所以，我們在批作文時(shí)，制定了新的批分標準。在作文的批分上我們感覺(jué)學(xué)生的平均分27.5都有點(diǎn)高了，一定要把作文的水分擠出去，這樣無(wú)論高考怎么批，我們的學(xué)生都是能經(jīng)得起考驗的。
高一語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(9篇)5
本學(xué)期，我們備課組在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，緊緊圍繞學(xué)校制定的工作計劃，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目標，以培養學(xué)生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育教學(xué)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)扎實(shí)的教學(xué)教研活動(dòng)，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
一、強化理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師平時(shí)如果不認真學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強自身修養，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更快更好地適應新課程對教師教育理念教學(xué)方式的新要求，我們高一語(yǔ)文備課組認真開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)，根據學(xué)校的統一安排集中進(jìn)行組內教研，學(xué)習理論、研究學(xué)生狀況、探究教學(xué)內容及教學(xué)方法。
“善學(xué)才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識，為此，我們全組成員注重在教學(xué)中鍛煉培養自己這方面的知識與理論水平，并在平時(shí)的教學(xué)中注意運用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，并認真撰寫(xiě)教學(xué)論文。
二、立足課堂教學(xué)，加強集體備課
課堂是老師的立身之地，踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規工作，是每一位語(yǔ)文教師的份內之事，精心備好每一節課，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節”，認真上課，是教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要保證。
我們備課組認真落實(shí)每周的集體備課，深入鉆研教材。注重加強在個(gè)人備課基礎上的集體備課。每篇文章安排主備人，認真研究教材根據我校學(xué)情及教學(xué)重點(diǎn)確定教學(xué)內容，編寫(xiě)學(xué)案，并作為中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課。然后，組內研討，對學(xué)案、教學(xué)內容、課堂組織等問(wèn)題進(jìn)行研討和細化，達成共識后再實(shí)施教學(xué)。主備人編寫(xiě)學(xué)案及制作課件需要提前一星期完成，保證有充足的時(shí)間進(jìn)行細節的討論及學(xué)案的交印。
另外，我們還響應學(xué)校的號召認真在課堂中開(kāi)展小組合作學(xué)習，有計劃地引導學(xué)生自學(xué)，引導他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；同時(shí)組織好學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。在備課組成員的共同努力下，大家的課堂管理能力都有了很大的提高，保證課堂教學(xué)的有序與高效，在6月份舉行的新教師優(yōu)質(zhì)課評比中均有不俗的表現。
三、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，提高教學(xué)水平
積極認真地開(kāi)展講課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。每節公開(kāi)課后，老師們積極進(jìn)行評課，大家集思廣益，踴躍發(fā)言，提出了寶貴的意見(jiàn)，客觀(guān)上促使了講課老師教學(xué)能力的提高。公開(kāi)課為新老師提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長(cháng)的平臺，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。
切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習和課外活動(dòng)。我們認線(xiàn)世界讀書(shū)日”征文比賽、“五四”征文比賽，協(xié)助語(yǔ)文科組開(kāi)展文學(xué)節系列講座和朗誦展演，這些活動(dòng)都辦得有聲有色，對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣的提高起到了很好的激發(fā)作用。
總之，本學(xué)期，我們高一語(yǔ)文備課組老師在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，兢兢業(yè)業(yè)、奮發(fā)向上、精誠團結、開(kāi)拓進(jìn)取，為我校的教育改革與發(fā)展做出了應有的貢獻。今后我們將繼續努力，一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)，努力使我校語(yǔ)文教學(xué)教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺階。
高一語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(9篇)6
按照學(xué)校的安排，為了總結經(jīng)驗吸取教訓，更好地完成高一下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我對這次期中考試的成績(jì)進(jìn)行分析，找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情況如下：
一、通過(guò)成績(jì)分析看，主要存在以下問(wèn)題：
1、各分數段雙上線(xiàn)人數均偏低，制約了語(yǔ)文語(yǔ)成績(jì)的提高，這也是語(yǔ)文學(xué)科多年來(lái)的一塊心病，下一步一定要認真分析學(xué)生成績(jì)，強化培優(yōu)補弱工作。
2、學(xué)生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了34分。
3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴密，會(huì )做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
4、學(xué)生學(xué)習的自主性差，不善于歸納、總結，個(gè)別學(xué)生學(xué)習動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。
5、學(xué)生應試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫(xiě)的不全、不準。
二、近期目標：
狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導，抓好優(yōu)生的培養工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績(jì)有較大幅度地提高。
三、保證措施
1、認真學(xué)習課程標準，認真研究學(xué)情、考情。一方面，對考試大綱中規定的基礎知識，要在教學(xué)過(guò)程中，徹底落實(shí)。另一方面，要研究學(xué)習近幾年的考題，作細致全面的分析和研究，重點(diǎn)研究考試題所考查的學(xué)科知識重難點(diǎn)，題型的設計、命題規律以及以能力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習題選擇，教學(xué)結構優(yōu)化等主要方面，從集體和個(gè)體兩角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。相對完善的學(xué)科整體備課方案。個(gè)體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個(gè)人特長(cháng)和所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮創(chuàng )造性。
3、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應從各個(gè)環(huán)節入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅決杜絕不扎實(shí)，不充分，對教材研究不深不透的現象；上課堅決貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結構，要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯誤作法，努力提高課堂效益。
4、要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，但也不能搞題海戰術(shù)。練習測試要及時(shí)批改，認真統計分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。
5、做好學(xué)生的分類(lèi)推進(jìn)工作優(yōu)生語(yǔ)文偏科一直是制約語(yǔ)文成績(jì)的重要因素。因此，提高優(yōu)生語(yǔ)文成績(jì)，增加雙進(jìn)線(xiàn)人數是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將根據這次考試成績(jì)，分批分類(lèi)找學(xué)生談話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后根據學(xué)生薄弱情況，分組進(jìn)行輔導。爭取在期末考試中，雙進(jìn)線(xiàn)人數能有較大幅度地增加。
高一語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(9篇)7
忙碌的期中考試結束了，回顧自己這一階段備課組工作，感觸頗深�？荚囀菍W(xué)生所學(xué)知識的檢驗也是對教師教學(xué)工作的考核，作為高一語(yǔ)文備課組長(cháng)，我對這一階段的教學(xué)工作總結如下：
一、師生情況分析
1、教師現狀：共有9位教師，都是具有多年教學(xué)經(jīng)驗的資深教師，有8位老師有高三畢業(yè)班經(jīng)驗，教師組成老中青都有。
2、學(xué)生現狀：年級共有700多名學(xué)生，強化班6個(gè)，普通班7個(gè)，美術(shù)班2個(gè)。錄取分數線(xiàn)在全區排名第五，入學(xué)分數600分，與天印高中有16分的差距。語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠。
二、考試試卷及得分情況分析：
本次考試，試卷分值100分，考試時(shí)間120分鐘�；A知識是選擇題，共10分，其中有2分考查課內文章理解；文言文閱讀（15分），其中4分是對課內文言文的考查；詩(shī)歌鑒賞（8分），現代文閱讀（20分），名句默寫(xiě)（8分），全部為課內背誦篇目，語(yǔ)言運用（9分），新材料作文（30分）。試卷有一定難度，形式與高考試卷接近，側重考查學(xué)生的能力。
三、存在的問(wèn)題
1、基礎知識掌握德還不夠牢固
基礎知識中的第五題是考查課內文章《江南的冬景》中對江南冬天的特點(diǎn)的理解，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，然而這道題的正確率特別低，究其原因，課堂效率有待提高，名句默寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，全部出自課內四篇背誦篇目，大多數班級的均分在7分以上，但有些班級均分在5分左右，教學(xué)時(shí)背誦落實(shí)都非常到位，主要是因為考前復習不扎實(shí)，導致以前掌握的內容遺忘了。
2、學(xué)生能力欠缺
詩(shī)歌鑒賞和作文與高考考查形式接近，平時(shí)訓練中沒(méi)有接觸過(guò)，學(xué)生的詩(shī)歌的讀詩(shī)和做題缺少章法，新材料作文審題失誤極大。
四、今后的教學(xué)計劃。
1、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。本次考試可以看出學(xué)生在學(xué)習習慣和方法的養成方面的欠缺，今后在課堂教學(xué)，還要加強對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，督促學(xué)生養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
2、加強語(yǔ)文積累。語(yǔ)文能力的提高有一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程，它的基礎在于有厚實(shí)的積累，包括語(yǔ)言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能因為不考課內的文章而放棄對課本的學(xué)習，更應重視對教材的學(xué)習，引導學(xué)生熟悉課文，對課文中的詞語(yǔ)、句子、文章結構、思想觀(guān)點(diǎn)等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。
3、夯實(shí)基礎。在生字詞的積累，課文的朗讀，語(yǔ)言表達的準確規范以及書(shū)寫(xiě)等方面加強訓練，為進(jìn)一步的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
4、要在學(xué)生的能力培養上下工夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚(yú)”。語(yǔ)文能力的提高僅靠課堂是不夠的，每周進(jìn)行1―2次的小題搶分訓練。
5、文言文教學(xué)上，古詩(shī)文名句的積累，除了督促學(xué)生熟讀記誦外，還應該引導學(xué)生進(jìn)行必要的理解，加強學(xué)生的課外閱讀，在上學(xué)期的基礎上繼續學(xué)習課外的短小精悍的好文章。在課內外的聯(lián)系中使學(xué)生更好地掌握文言知識，提高文言閱讀能力。相信堅持下去，定有成效。
6、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關(guān)的知識背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導學(xué)生廣聞博覽，多讀多吸收一點(diǎn)。利用語(yǔ)文拓展課給學(xué)生介紹好的閱讀材料，隨時(shí)指點(diǎn)閱讀方法，以收更好的效果。并可采用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。
7、加強作文訓練。在繼續強化記敘文的寫(xiě)作的基礎上加強新材料作文的訓練尤其是審題訓練，并經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別指導。
高一語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(9篇)8
從整卷看，有如下亮點(diǎn)：
一、試卷“新”，重課改�！靶隆敝高@套試卷體現了新理念，重視了教改精神�！墩Z(yǔ)文課程標準》將語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)描述為“工具性與人文性”的統一，在課程基本理念部分要求“重視語(yǔ)文的熏陶作用”，這套試卷正是體現了這些新理念，無(wú)論是閱讀理解題的選文，還是作文題的命題，甚至是語(yǔ)言綜合運用題等等幾乎每道題都是如此。特別是注意到了鄉土文化，鄉土文化對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一份寶貴的財富，能夠激發(fā)學(xué)生知我家鄉愛(ài)我家鄉。
二、重基礎，重教材。從最近幾年的高考來(lái)看，命題內容越來(lái)越來(lái)回歸書(shū)本，重視基礎，語(yǔ)文試卷中的字音、字形、同義詞比較、成語(yǔ)的取材幾乎直接來(lái)自教材。默寫(xiě)、文言文閱讀更是直接以從書(shū)本中摘錄下來(lái)的句子和詞語(yǔ)作題目�？磥�(lái)學(xué)會(huì )對語(yǔ)文教材的學(xué)習，是能否發(fā)揮語(yǔ)文教材價(jià)值的關(guān)鍵。
三、重素質(zhì)，重能力。這套試卷堅持遵循課程標準，堅持“以能力立意為主”，注重解題所需能力的培養和積累，以促進(jìn)中學(xué)的素質(zhì)教育。
四、試題注重基礎，難度適中。全卷突出考查基礎知識和基本能力。試題80%以上由基礎題組成，無(wú)“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。即使是語(yǔ)言綜合運用題，猜字謎補寫(xiě)對聯(lián)推理題仿寫(xiě)題，題型新穎，輕松活潑，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，又不是很難，屬于學(xué)生“跳一跳，夠得著(zhù)”的題。既讓大部分學(xué)生體驗到考試成功的喜悅，又讓部分學(xué)有所長(cháng)的學(xué)生有充分發(fā)揮自己才華的機會(huì )。難度適中，有一定區分度。
五、作文題有時(shí)代色彩，對學(xué)生有教育意義。
關(guān)注生命，努力拼搏，讓生命更有意義，已成為時(shí)代的主旋律，體現命題者準確把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)的命題意圖，很有時(shí)代感。同時(shí)，“為生命著(zhù)色”又是一個(gè)極具教育意義的作文命題。時(shí)下不少青年學(xué)生，缺乏正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，他們揮霍生命，坐享其成，不思進(jìn)取，難有作為，令人憂(yōu)慮。此題對喚醒學(xué)生良知，教育他們樹(shù)立遠大理想、奮發(fā)有為有著(zhù)深遠的影響。
建議與反思：
一、以后考試出題盡量如本次緊扣教材，以期激發(fā)學(xué)生對教材的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生重視教材，從而“以本為本，以綱為綱”。
二、語(yǔ)言綜合運用題要穩中求新，繼續注重人文性，帶有鄉土氣息。
三、對教師而言，作文教學(xué)中注意文體的規范訓練及培養學(xué)生的良好文風(fēng)。
高一語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(9篇)9
一個(gè)學(xué)期即將結束，我們高一語(yǔ)文備課組繼續強化協(xié)作精神，努力創(chuàng )建團結、和諧，充滿(mǎn)創(chuàng )新與活力的備課組。對照開(kāi)學(xué)計劃，我們已經(jīng)完成了本學(xué)期授課計劃，現對這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作和科組建設工作做一個(gè)小結。
1、分工有序，統一進(jìn)度。
在每周集體備課時(shí)，統一下周授課的重難點(diǎn)，教案教法，統一作業(yè)，討論重點(diǎn)習題的講授方法。根據學(xué)科指導意見(jiàn)和大綱，教材和學(xué)生的實(shí)際，組織上好每一堂教學(xué)課，注意難度深度。
自主編題，分工輪流負責每一次周末練習，調研測試題，側重基礎知識的強化，知識點(diǎn)注意循序漸進(jìn)，保證是適合嘉高學(xué)生的。
2、多方學(xué)習，取長(cháng)補短
積極參加各種級別的教研活動(dòng)，組織組內老師在集體備課時(shí)間評課，探討合適的教學(xué)方法。組內互相聽(tīng)課，聽(tīng)后討論，整理出教法教案。
3、積極課改，提升水平
我們積極推進(jìn)學(xué)校的“30+20”分鐘課時(shí)制，為共同提高語(yǔ)文課堂效率和課堂質(zhì)量的目標而努力。在教學(xué)科研和提高教學(xué)質(zhì)量等各方面堅持努力，在提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平上取得了良好效果。本學(xué)期，備課組老師都撰寫(xiě)了教學(xué)論文，有多個(gè)市級課題正在研究。嚴濤老師被推薦為嘉興市語(yǔ)文首批創(chuàng )新班學(xué)員，褚曄虹老師代表學(xué)校參加了嘉興市優(yōu)質(zhì)課比賽。嚴濤、褚曄虹、單小芳有多篇文章在《考試報》發(fā)表。
4、培養能力，提高成績(jì)。
我們同時(shí)還關(guān)注學(xué)生能力素質(zhì)的提高，本學(xué)期組織學(xué)生參加“語(yǔ)文報杯”“葉圣陶杯”等多個(gè)作文競賽，取得了不錯的成績(jì)。
我們期待著(zhù)期末聯(lián)考高一同學(xué)取得好成績(jì)！
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