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踐行弟子規活動(dòng)總結（精選6篇）
快樂(lè )有趣的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，相信大家都積累了不少經(jīng)驗吧，這時(shí)候，最關(guān)鍵的活動(dòng)總結怎么能落下。我敢肯定，大部分人都對這個(gè)活動(dòng)總結很是頭疼的，以下是小編整理的踐行弟子規活動(dòng)總結（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
踐行弟子規活動(dòng)總結1
“弟子規、圣人訓、首孝弟、次謹信”9月份新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)展了學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)，自開(kāi)展此項活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生們或朗讀，或背誦，或歌唱，或者以黑板報，看講座，等方式掀起了學(xué)習《弟子規》的熱潮。下面將本學(xué)期學(xué)習《弟子規》的情況小結如下：
一、學(xué)習過(guò)程。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上學(xué)生一到校，第一件事情就是誦讀《弟子規》。這些古文，思想內涵深刻，不易被學(xué)生理解�，F在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來(lái)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過(guò)反芻，逐漸會(huì )被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精髓。
2、情境化。情境化就是我用優(yōu)美的古典音樂(lè )，色彩鮮明的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng )設氛圍把學(xué)生引入《弟子規》的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦《弟子規》，學(xué)《弟子規》，身心受到陶冶，激發(fā)他們對《弟子規》的熱愛(ài)。
3、故事化。采用精典的小故事來(lái)解釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨�！兜茏右帯匪x內容，是中國古典優(yōu)秀文化，內涵豐富，蘊含著(zhù)古人的大智大德，如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大智慧，用精典的小故事來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義，突破難點(diǎn)。這樣，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且化難為易，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出地設計教學(xué)，達到了預期的教學(xué)目的。
4、生活化。讓《弟子規》貼近學(xué)生的生活。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)學(xué)習《弟子規》的心得體會(huì )，通過(guò)反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內容的初步感悟，讓學(xué)生來(lái)講講《弟子規》在生活中的運用；說(shuō)說(shuō)自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)，鼓勵學(xué)生踴躍投稿，把學(xué)習心得與大家分享。把學(xué)《弟子規》與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)。
二、學(xué)習成果。
�。�1）校風(fēng)班風(fēng)更上一層樓。自開(kāi)展《弟子規》誦讀后，同學(xué)之間和睦多了，班集體更團結友愛(ài)了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，班里老大難的衛生問(wèn)題也明顯好轉了�！兜茏右帯纷寣W(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷”的道理。在班級，學(xué)生們更加注意集體團結，注重班級榮譽(yù)，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成。
�。�2）師生關(guān)系更為和諧。自開(kāi)展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學(xué)生上課精神了，課堂的.組織教學(xué)工作自然就輕松了許多；《弟子規》的講解與學(xué)習培養了學(xué)生的誦讀能力，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使很多學(xué)生克服了學(xué)習上的惰性，學(xué)習積極性大大提高�！兜茏右帯方逃寣W(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧�！兜茏右帯方逃诖龠M(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，也豐富了學(xué)生校園文化生活，有利于教學(xué)水平的提高。
�。�3）培養了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個(gè)人習慣�！兜茏右帯繁旧砭褪且幏秾W(xué)生行為的一本書(shū)，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學(xué)習不能只局限在書(shū)本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調學(xué)生身體力行。
自學(xué)校開(kāi)展此項活動(dòng)以來(lái)，家長(cháng)和孩子共同參與落實(shí)“孝”行。家長(cháng)做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機會(huì )。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無(wú)論是家庭風(fēng)貌還是班風(fēng)、校風(fēng)，都變得儒雅起來(lái)�！兜茏右帯纷屆總�(gè)孩子知道如何從小學(xué)會(huì )生活，即如何為人處世。
踐行弟子規活動(dòng)總結2
20xx年9月，我擔任了一班的班主任工作，班級34名學(xué)生，有走讀的，有住宿的，大多數孩子是獨生子女，是家中的小皇帝、小公主，在家中享受著(zhù)寵愛(ài)和特權，家長(cháng)對孩子的要求有求必應，不愿讓孩子吃苦受累，這樣就讓孩子養成嬌生慣養，凡事依賴(lài)別人，只為自己著(zhù)想的不良品性；為了讓每一個(gè)孩子從一年級養成愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)學(xué)習，不怕苦，不怕累，勇于面對困難和挑戰，勇于承擔自己應該承擔的責任的良好品質(zhì)，本學(xué)期我響應學(xué)校的號召，積極引導學(xué)生學(xué)生《弟子規》，踐行《弟子規》，分階段培養學(xué)生良好的品質(zhì)，現作如下總結：
一、培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和坐姿：
在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們以培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和正確的坐姿為目標，在課堂上時(shí)刻注意提醒孩子們正確的握筆方法、書(shū)寫(xiě)姿勢和坐姿，經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的努力，學(xué)生已經(jīng)能夠完全掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，在寫(xiě)作業(yè)和讀書(shū)時(shí)先擺好坐姿再進(jìn)行下面的活動(dòng)。同時(shí)我又以《弟子規》中“字不凈，心先病”一句經(jīng)文引導孩子們注意“寫(xiě)好字，做好人”。督促學(xué)生一定要認真書(shū)寫(xiě)，并嚴格按照書(shū)寫(xiě)規則寫(xiě)字。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了許多，雖然偶爾也會(huì )毛躁，也會(huì )偷懶不注意姿勢，但能及時(shí)發(fā)現并改正。
二、培養學(xué)生的自理能力和正確的走路姿勢:
開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，我在第一階段的基礎上，以培養學(xué)生整理學(xué)具，快速上操找準位置，走廊安靜行走為目標引導學(xué)生學(xué)習踐行《弟子規》，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，大部分學(xué)生能夠直覺(jué)遵守學(xué)校規章制度，在走廊行走時(shí)，做到，“輕聲慢步，靠右行”；上課間操時(shí)，能快速找準自己的位置，做到快靜齊，能按規定做操，在課前課后能自行整理學(xué)具，書(shū)本擺放整齊。
三、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，服務(wù)他人的意識：
現在的大部分學(xué)生衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，沒(méi)有勞動(dòng)技能，所以，第三階段我以培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，服務(wù)他人的意識為目標，結合《弟子規》，利用班會(huì )時(shí)間教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)光榮，提高為他人服務(wù)的意識，親自示范教給學(xué)生打掃的技能，現在值日生在做值日時(shí)，都能認認真真，一絲不茍，不僅讓班級干干凈凈，更讓自己干干凈凈，勤洗、勤換，養成良好的個(gè)人衛生習慣。
四、培養學(xué)生當日事當日畢和良好的閱讀習慣：
在第四個(gè)階段中，我有意識的讓學(xué)生養成良好的責任意識，懂得時(shí)間的.寶貴，做到當日事當日畢，經(jīng)過(guò)努力學(xué)生能按時(shí)保質(zhì)保量完成作業(yè)，有計劃有安排的做好我布置的各項工作，并且能利用中午或課間到讀書(shū)角選自己喜歡的讀物來(lái)讀，豐富自己的知識，孩子們還知道“列典籍，有定處；讀看畢，還原處”�？春竽芊呕卦�。
本學(xué)期經(jīng)過(guò)四個(gè)階段的學(xué)習、踐行《弟子規》，學(xué)生已經(jīng)在點(diǎn)滴生活中有了質(zhì)的變化，但是《弟子規》里還有著(zhù)許多“規矩”，等著(zhù)我們去學(xué)習，去理解，去體會(huì )，在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續引導學(xué)生學(xué)習踐行《弟子規》，使孩子們具備良好的品質(zhì)，應對未來(lái)的社會(huì )需要，有能力承擔起建設和諧美好新社會(huì )的崇高責任。
踐行弟子規活動(dòng)總結3
《弟子規》是中華傳統經(jīng)典文化，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿撱∈氐囊幏�，學(xué)習后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心，這學(xué)期我與班里的同學(xué)一起學(xué)習了《弟子規》，每天早晨我們以《弟子規》作為晨誦詩(shī)來(lái)開(kāi)啟美好的一天。以下我談?wù)勁c孩子們共學(xué)弟子規的感受。
一．師生共背，體會(huì )經(jīng)典。
今年3月份剛開(kāi)學(xué)，我就在班開(kāi)設了師生同背《弟子規》欄目，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，背誦前我總從網(wǎng)上找出相關(guān)故事，通過(guò)小故事讓學(xué)生明白一句話(huà)的含義，便于學(xué)生理解。比如在講到“冬則溫夏則晨則省昏則定”時(shí)，給學(xué)生解釋完之后，再通過(guò)給學(xué)生講周文王當皇帝之前每天三次向父母問(wèn)候，父母生病了他會(huì )很傷心，父母心情不好他也會(huì )安慰父母。通過(guò)這個(gè)故事讓孩子意識到該如何對待父母。不僅如此，我總是在學(xué)生背誦之前把《弟子規》上的內容背熟，然后背給孩子們聽(tīng)，或許我的表現激勵了他們，他們也在努力背誦。就這樣我與孩子們一起打開(kāi)《弟子規》這扇窗，與先哲進(jìn)行心的交流，把文明風(fēng)，禮儀風(fēng)帶入校園的.每個(gè)角落。
二．持之以恒，知行統一
做任何事情都需要有恒心，《弟子規》也不例外。在班里，每天早上學(xué)生到校之后我就帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀弟子規。每天的堅持慢慢的就成為了一種習慣，那一句句“首孝悌，次謹信，泛愛(ài)眾，而親仁”感染著(zhù)每一個(gè)正在成長(cháng)的心靈。
誦讀只是學(xué)習《弟子規》的一種形式，最重要的是踐行。我絞盡腦汁想各種辦法讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去體會(huì )每句話(huà)的意思。比如，“入則孝”，就要引導學(xué)生盡孝。讓孩子將這三個(gè)字寫(xiě)在記事本上，回家記錄自己是怎樣盡孝心的，比如幫父母按摩、捶背、洗腳、刷碗、洗菜等等，并讓父母作為驗證人簽字，然后將記錄的內容拿回學(xué)校與同學(xué)共同分享，并讓同學(xué)之間學(xué)習對父母的盡孝行為，讓學(xué)生行孝蔚然成風(fēng)。
三．家校聯(lián)系，共同成長(cháng)。
家長(cháng)是孩子的第一任教師，對孩子的成長(cháng)起到至關(guān)重要的作用。在學(xué)習弟子規之前我給家長(cháng)寫(xiě)了一封信，內容如下：
好習慣可謂成功的軌道。良好的行為習慣可以影響一個(gè)人積極的人生態(tài)度，健康的生活方式。當前的孩子是獨立性、自主性明顯增強的一代。但也應該看到，在促進(jìn)獨生子女獨立和自主意識及行為形成的過(guò)程中，無(wú)論是家庭還是學(xué)校都還存在一定的誤區�！兜茏右帯肥且槐静僮餍院軓姷慕�(jīng)典讀物。其中要求學(xué)生在日常生活中做到孝順父母，友愛(ài)兄弟姐妹，在行為舉止上要求言行一致，言而有信，表里如一，在與人交往中謙遜有禮，善于向他人學(xué)習，倡導學(xué)生擁有一顆感恩的心。這些都是我們共同期望孩子養成的一些可貴的品質(zhì)。因此，我班決定從本學(xué)期開(kāi)始，開(kāi)展《弟子規》國學(xué)教育。
在此期間，我們希望得到您的協(xié)助配合，請您經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)孩子背誦《弟子規》，并讓孩子解釋古文的含義；在孩子有進(jìn)步的時(shí)候給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，促使其行為轉化為習慣；及時(shí)記錄孩子成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
相信在學(xué)校和家庭的共同努力下，我們的孩子會(huì )在學(xué)習古文化中增長(cháng)見(jiàn)識、增加涵養，并從中吸取智慧，成為一個(gè)具有優(yōu)雅性情和敦厚人格、氣質(zhì)的高素質(zhì)人才。
比較欣慰的是許多家長(cháng)也十分贊同學(xué)習《弟子規》并且積極與我配合，在學(xué)習過(guò)程中我還不定期的通過(guò)校訊通與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)表?yè)P先進(jìn)。
在《弟子規》的影響下我發(fā)現孩子們變了：往地面扔東西的少了，主動(dòng)拾紙片的多了;在走廊里打打鬧鬧的少了,安安靜靜學(xué)習的多了,一切的變化只因為他們有了做人的行為準則. 《弟子規》為中華傳統文化經(jīng)典，學(xué)習踐行《弟子規》，能奠定孩子完美人生的基礎。老師們、家長(cháng)們讓我們行動(dòng)起來(lái)——傳承中華美德，提高學(xué)生的人文素養，一起努力加油吧！
踐行弟子規活動(dòng)總結4
誦讀經(jīng)典就是讓孩子們讀“最精華的書(shū)”、“最永恒的書(shū)”、“最有用的書(shū)”，誦讀經(jīng)典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時(shí)期直面經(jīng)典，汲取中華源頭文化的精華而終身獲益。我校早在20xx年開(kāi)始就已在全鄉范圍內開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，上學(xué)期我們按照教育局要求將誦讀國學(xué)經(jīng)典《弟子規》的活動(dòng)進(jìn)一步細化，讓學(xué)生感受中華民族的傳統美德，感悟古訓的深刻內涵，樹(shù)立正確的道德觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，立君子品，做有德人�，F將前一階段活動(dòng)總結如下：
一、建立誦讀網(wǎng)絡(luò )組織，保障活動(dòng)順利開(kāi)展
我校在開(kāi)學(xué)伊始就組建了由德育副校長(cháng)、輔導員、教研員、教導主任、各年級組長(cháng)為主要成員的經(jīng)典誦讀活動(dòng)小組，領(lǐng)導小組負責總體指導、安排誦讀活動(dòng)的各項工作。下設以年段長(cháng)為核心，各班班主任為主要力量的年段活動(dòng)小組，在各班級成立了以班主任為核心，學(xué)生代表為主要力量的活動(dòng)小組，并制定了《誦中華國學(xué)經(jīng)典，做華夏文明少年》活動(dòng)方案。為此，學(xué)校組織召開(kāi)全體師生動(dòng)員會(huì )，進(jìn)一步明確誦讀《弟子規》的重要意義，提出具體誦讀要求，為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好基礎。
二、大力宣傳，營(yíng)造氛圍
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校對學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳。利用教學(xué)樓內的亭廊文化宣傳《弟子規》相應的故事；通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站播放《弟子規》內容、德育小故事、學(xué)生學(xué)習實(shí)踐《弟子規》的心得體會(huì )；憑借校訊通平臺，發(fā)信息至學(xué)生家長(cháng)，請家長(cháng)積極參與并檢查督促子女學(xué)習實(shí)踐《弟子規》，為我們學(xué)校營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍，得到了學(xué)生和廣大家長(cháng)的有力支持。
三、健全制度，保障誦讀活動(dòng)有效進(jìn)行
為了多方面、多角度開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，科學(xué)有效地實(shí)施機制是保障活動(dòng)開(kāi)展好、實(shí)施好的根本，在活動(dòng)開(kāi)始之初，我們制定了切合學(xué)校實(shí)際的活動(dòng)實(shí)施方案。
1.經(jīng)典誦讀要求全員參與，師生共讀，真正讓國學(xué)誦讀聲飄滿(mǎn)校園。組織教師充分利用晨讀、語(yǔ)文課、每周班會(huì )課，指導學(xué)生誦
讀《弟子規》，并對其中的內容進(jìn)行講解，使學(xué)生在理解中誦讀、記憶。
2.誦讀活動(dòng)與課堂教學(xué)相結合。學(xué)期開(kāi)學(xué)初，要求全體教師在課前讓學(xué)生進(jìn)行精彩五分鐘的課前展示，同時(shí)班主任教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀內容的溫故與知新，難點(diǎn)解惑，活動(dòng)延伸。
3.誦讀活動(dòng)踐行到學(xué)生的日常生活中。我們誦讀弟子規的最終目的，就是要規范學(xué)生的言行舉止，使學(xué)生從小養成良好的日常行為規范，從學(xué)生的坐、立、走、著(zhù)裝、說(shuō)話(huà)等方面入手，培養學(xué)生良好的行為習慣。如《瑾》中有這樣一句話(huà)“冠必正、紐必結”，是要求帽子要帶端正，衣服紐扣要扣好。因此，我們要求學(xué)生要時(shí)刻用這句話(huà)檢查自己的著(zhù)裝，低年級，教師要時(shí)刻關(guān)注、提醒學(xué)生按要求把衣服穿好。開(kāi)展誦讀活動(dòng)以后，學(xué)生的日常行為習慣有了很大的改變。
4.教師與學(xué)生共同誦讀《弟子規》。弟子規不僅對學(xué)生的言行具有指導意義，而且對我們成人也有很深的指導意義。很多教師在與學(xué)生共同誦讀的同時(shí)，自身也受到了深刻的教育。通過(guò)誦讀《弟子規》，讓自己學(xué)會(huì )了教育孩子的方法�！兜茏右帯氛b讀活動(dòng)貫穿于師生教育活動(dòng)的全過(guò)程，延伸至師生學(xué)習、生活、工作的方方面面，形成課內課外德行修養行為的一致化。
5.建立誦讀活動(dòng)家�；�(dòng)機制。我們注重把誦讀活動(dòng)的范圍向家長(cháng)延伸，利用家長(cháng)學(xué)校的橋梁、紐帶作用，把家長(cháng)納入到活動(dòng)范圍，把誦讀活動(dòng)的目的意義向家長(cháng)宣傳，引領(lǐng)家長(cháng)參與到活動(dòng)中，營(yíng)造全方位的活動(dòng)氛圍，實(shí)現提高學(xué)生文化素養效果的最大化。讓家長(cháng)與自己的孩子一起共同誦讀《弟子規》，用《弟子規》中的要求指導自身的言行，為孩子做出示范，成為孩子學(xué)習的榜樣�，F在我們經(jīng)常聽(tīng)到，學(xué)生在上學(xué)的路上，家長(cháng)跟學(xué)生一起背誦《弟子規》，有的家長(cháng)還給孩子講述弟子規中的小故事，確實(shí)達到了家長(cháng)與學(xué)生共同誦讀弟子規的`效果。
四、搭建誦讀平臺，指導學(xué)生積極實(shí)踐
1.確保經(jīng)典讀本。為了讓學(xué)生掌握經(jīng)典國學(xué)《弟子規》，我們本著(zhù)從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的分配原則，將經(jīng)典國學(xué)內容進(jìn)行合理分配，分年級進(jìn)行《弟子規》的誦讀。在實(shí)踐的過(guò)程，也是老師們提高自身修養的過(guò)程。在指導學(xué)生經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，要求學(xué)生背的內容，教師首先要背熟；要求學(xué)生讀的故事，教師首先要讀懂，只有這樣才能有的放矢地進(jìn)行誦讀指導。
2.確保學(xué)生關(guān)注。利用學(xué)校紅領(lǐng)巾小廣播站向學(xué)生宣傳《弟子規》的相應故事，充分發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用。同時(shí)精心布置，為誦讀的順利開(kāi)展推波助瀾。我校力求每一層樓道內、每個(gè)班級內部布置都體現國學(xué)品讀特色，學(xué)生在瀏覽校園墻文化的過(guò)程中，產(chǎn)生對國學(xué)知識的探究意識，營(yíng)造良好的國學(xué)氛圍。同時(shí)，我校還開(kāi)展了一系列激發(fā)興趣，保持熱情，豐富多彩的活動(dòng)。我們鼓勵教師們采用自己的方式，注意勞逸結合，可在班內采用比賽、接龍、師生對接、游戲、演唱、“我給經(jīng)典配圖”等多種方式開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校還將國學(xué)與學(xué)校教育教學(xué)工作相結合，開(kāi)展了誦讀國學(xué)經(jīng)典的征文活動(dòng)。
為了抓實(shí)開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)，第一：每天早上晨讀課的前十分鐘規定為全校學(xué)生朗讀、背誦《弟子規》的時(shí)間，學(xué)生一到學(xué)校首先讀的就是《弟子規》的內容，早上一進(jìn)校園，就能聽(tīng)到從各個(gè)課室里傳出來(lái)的朗讀《弟子規》的聲音。每周的班會(huì )課，班主任首先是檢查學(xué)生上一周要背誦的內容；第二：了解、表?yè)P、推廣在上一周實(shí)踐所背誦內容比較好的學(xué)生，讓實(shí)踐比較好的學(xué)生上臺談心得體會(huì )；第三：指導學(xué)生學(xué)習本周規定的《弟子規》內容，并進(jìn)行講解和指導實(shí)踐。
踐行弟子規活動(dòng)總結5
為進(jìn)一步弘揚中華民族禮、孝、信等傳統美德，同時(shí)也讓學(xué)生們度過(guò)一個(gè)充實(shí)、文明、快樂(lè )的假期，學(xué)校要求每一位學(xué)生在暑假期間要花時(shí)間誦讀《弟子規》，通過(guò)譯文理解《弟子規》的內涵，并通過(guò)日常行為踐行《弟子規》。呼吁同學(xué)們在假期里為父母做力所能及的家務(wù)事，替父母分憂(yōu)，真正把感恩意識化作實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
1、讀微信，懂感恩。
老師在微信中的《讓感恩與成長(cháng)同行》要求學(xué)生首先懂得得到對方的恩惠，一定要感恩。其次，不要把嚴格要求當作“折磨”。感恩是把“折磨”放在背后，珍視他人充滿(mǎn)價(jià)值的愛(ài)，以平和的心態(tài)接受磨練。再次，從“嘮叨”“批評”中體驗到的不是苛求，而是自己進(jìn)一步提升的空間；坦然面對批評，勇于接受批評，心懷感恩。感謝親情溫暖，感謝食之香甜，感謝自然福佑，感謝苦難逆境。號召全體學(xué)生在假期中從家庭做起，從身邊的'小事做起，從自己做起，逐步改掉自己的壞習氣，存善心，說(shuō)善言，行善舉；善待他人、善待環(huán)境，成個(gè)善人。
2、讀善書(shū)，知善行。
誦讀《弟子規》，讓學(xué)生明白什么是善，怎樣行善�！兜茏右帯窂男⒅�(zhù)手展開(kāi)全文，“出則悌、謹、信、泛愛(ài)眾、親仁、余力學(xué)文”就從“孝”字出發(fā)的一條條主線(xiàn)�！坝H所好，力為具”，“孝”是《弟子規》的原點(diǎn)，是學(xué)習知識，學(xué)習做人、學(xué)習做事的發(fā)動(dòng)機、原動(dòng)力。真正做到了孝，做好其他各方面的就不在話(huà)下�！兜茏右帯肥悄哿死献孀诘慕逃腔鄣囊槐旧茣�(shū)，三字一句，可讀性強；且涉及110件具體的事情，操作性強，通過(guò)“日行一善”可以逐漸落實(shí)在行動(dòng)中，養善心，習善行。
3、常行善，及時(shí)記。
要求學(xué)生及時(shí)記錄行善的日記，利用假期空閑時(shí)間，在家庭最容易激發(fā)感恩心的場(chǎng)所習善心，僅僅是這一活動(dòng)的起步。以“孝心”教育作為感恩教育切入點(diǎn)和突破口，感恩生命成長(cháng)，并由“孝心”放大、提升，使感恩教育內涵擴展、延伸，繼而從感恩父母，到感恩老師，感恩朋友，感恩社會(huì )，感恩祖國感恩自然，感恩傳統文化。
4、見(jiàn)行動(dòng)，互學(xué)習。
家長(cháng)及時(shí)記錄孩子在家中、社會(huì )中的良好表現，在班級微信中表?yè)P，上傳照片。目前，已經(jīng)制作了三個(gè)篇章：《行善從小事做起》《暑假，學(xué)不休假》《見(jiàn)人善即思齊———興趣》。
5、評標兵，樹(shù)榜樣。
《弟子規》教人向善，長(cháng)養人的德行，目的是讓人活得有意義。通過(guò)學(xué)習《弟子規》明白和學(xué)到了做人的道理，人生是一個(gè)過(guò)程，過(guò)程如何很大程度上取決于你選擇了一個(gè)什么樣的人生目標。
“不力行，但學(xué)文，長(cháng)浮華，成何人。不學(xué)文，但力行，任已見(jiàn)，昧理真�！庇谩兜茏右帯穪�(lái)規范言行，指導生活和學(xué)習，培養自己孝親尊師、溫和謙遜的品德，以恭敬的心、謙卑的態(tài)度、彬彬有禮的行為，來(lái)對待一切人、事、物，不斷提升自己的品行修養。
踐行弟子規活動(dòng)總結6
本月我們積極參加了園部組織的“弟子規圖書(shū)閱讀活動(dòng)”，這是一本古人留下來(lái)的書(shū)籍，經(jīng)過(guò)多次的改編，我們拿到的這一本書(shū)的是比較現代的版本。書(shū)中用古人原文和故事的形式，把古人的一些好的行為習慣、道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、待人接物的思想傳達給后人，應該說(shuō)這本書(shū)的教育價(jià)值很大。作為老師我們怎樣把這樣一本書(shū)介紹給孩子呢？在活動(dòng)前我們進(jìn)行了思考，而且進(jìn)行了一些嘗試：
�、痹趨^域游戲中，讓孩子了解弟子規內容
為了更好的讓孩子們了解弟子規的內容，在區域游戲中我們也滲透了相關(guān)的內容。如：我們在語(yǔ)言區里投放了弟子規的圖書(shū)，幼兒可以自由閱讀圖書(shū)的內容。我們還在圖書(shū)區投放了電腦和弟子規的碟片，幼兒可通過(guò)看弟子規的碟片，了解弟子規的內容。游戲講評時(shí)，我們會(huì )邀請個(gè)別幼兒講講在碟片中看到的故事，幼兒講述后，老師進(jìn)行一定的補充，并將故事中的教育思想傳遞給幼兒。
�、参缢�，給孩子講弟子規的故事
我們班級有一個(gè)午睡習慣，就是在每天午睡時(shí)我們都會(huì )給孩子將一些故事。結合弟子規閱讀活動(dòng)，我們在每天午睡前給幼兒講一個(gè)弟子規的故事，在講故事前，我們老師也會(huì )盡量選擇一些便于幼兒理解的故事，講給孩子們聽(tīng)。安靜的午睡環(huán)境下，孩子們閉上眼睛傾聽(tīng)著(zhù)弟子規的故事，慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉。
�、吃谡勗�(huà)活動(dòng)中，讓孩子理解弟子規的含義、領(lǐng)悟其精神
在閱讀的過(guò)程中，我們師幼一起學(xué)習、了解弟子規的含義。首先，在談話(huà)活動(dòng)中，我們簡(jiǎn)單向幼兒介紹了弟子規的由來(lái)，以及含義�！兜茏右帯吩队柮晌摹芬浴墩撜Z(yǔ)》中的學(xué)而篇兩句一韻編篆而成的。分為五個(gè)部分，具體列述了弟子在家、在外、待人接物與學(xué)習上應該恪守的規范，后改名為《弟子規》。弟子：在家指孩子，在學(xué)校指學(xué)生，在公司指職員，在社會(huì )大眾指公民，規就是規范。其次，談話(huà)中的隨機教育，用弟子規的精神引導幼兒。啟發(fā)幼兒回想古人遇到這樣的事情時(shí)，他們是怎樣做的？我們應該怎樣做？幫助幼兒進(jìn)一步領(lǐng)悟《弟子規》的精神。
�、蠢眉议L(cháng)資源，開(kāi)展“弟子規圖書(shū)漂流活動(dòng)”。
為了更好的將弟子規的教育信息傳給幼兒，我們開(kāi)展了“弟子規圖書(shū)漂流活動(dòng)”，每周開(kāi)展一次圖書(shū)漂流活動(dòng)。我們會(huì )將《弟子規》的圖書(shū)發(fā)給一組幼兒，請家長(cháng)和幼兒在家閱讀一星期，并請家長(cháng)記錄好閱讀《弟子規》圖書(shū)的心得，周一帶到幼兒園來(lái)，接著(zhù)下一組幼兒的圖書(shū)漂流活動(dòng)。從家長(cháng)的心得記錄中能看出，家長(cháng)感覺(jué)這本書(shū)還是比較好，在與孩子的共同閱讀中，孩子的收獲孩子是比較多的。
�、怠兜茏右帯吩谛闹杏H子繪畫(huà)展
為了更好的讓《弟子規》的.精神深入到孩子的心中，我們指導家長(cháng)和幼兒將閱讀《弟子規》的一些心得、收獲，用繪畫(huà)的形式展現出來(lái)。家長(cháng)們能積極的參與，與孩子一起繪畫(huà)有關(guān)《弟子規》的作品。有些是將弟子規某一句有教育價(jià)值的話(huà)語(yǔ)用圖畫(huà)的形式展示出來(lái)。有些是圖加文的形式，介紹《弟子規》的精神。
雖然《弟子規》的閱讀活動(dòng)快要結束了，但《弟子規》的教育精神還留在我們每一個(gè)人的心中，在以后的活動(dòng)中，我們還會(huì )用弟子規的精神引導幼兒，引導幼兒逐步在品德、學(xué)習習慣、待人接物方面有更大的進(jìn)步。
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