- 相關(guān)推薦
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思（通用27篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思，歡迎閱讀與收藏。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 1
這學(xué)期，我執教五年級兩個(gè)班的數學(xué)，五(2)班的總參考人數是57人。五(3)班總參考人數57人。
對于這次期末考核成績(jì)，可以說(shuō)是相當不理想，現綜合兩個(gè)班的情況，作以下分析：
本次期末考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì )超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說(shuō)，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jì)卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當一部分的同學(xué)基礎知識不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過(guò)關(guān)，到了五年級就跟不上了。中層生40-69分的學(xué)生也占了相當大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯。高層生80-99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著(zhù)思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目略微"轉了個(gè)彎"，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心慎重，也容易失分。兩個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)生是考了89分的'，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫(xiě)。
另外，學(xué)生的成績(jì)提不高，還在于很多學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習，成績(jì)就無(wú)法提高了。再者，根據家訪(fǎng)所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習不自覺(jué)，相當一部分的學(xué)生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
當然，學(xué)生考出這樣的成績(jì)，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于初次教數學(xué)這f一學(xué)科，經(jīng)驗不足。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時(shí)間不夠，這也是導致本次考試成績(jì)差的原因之一。
以上是對這次期末考試的情況總結。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績(jì)提高上去。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 2
一、從卷面分析學(xué)生，具體表現如下：
1、綜合運用知識的能力較弱，主要表現在學(xué)生填空題、選擇題、解決問(wèn)題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對新的知識體驗不深，頭腦中建立不清晰、不扎實(shí)。
2、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在有點(diǎn)復雜的數據和文字都對一些能力較弱或較差的學(xué)生造成一定的影響。
二、存在的問(wèn)題
1、基礎概念的理解不夠透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。
2、計算作為一個(gè)基礎知識和基礎技能，還需加強訓練。
3、解決問(wèn)題時(shí)對條件問(wèn)題的.分析綜合能力還遠遠不夠。解決問(wèn)題策略有待提高。
三、改進(jìn)措施
1、必須劣實(shí)數學(xué)基礎。一定要重視知識的獲得過(guò)程。
2、加強學(xué)生的學(xué)習習慣。學(xué)習態(tài)度和學(xué)習策略的培養。要重視培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。
3、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結合。消除他們的心理障礙，幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習習慣。加強方法指導，嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的知識抓起，根據學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 3
一、試題分析
試卷內容分析：本次期末卷知識覆蓋面廣，內容豐富、形式多樣，題量適中，題型非常的新穎；從試題難易程度看，試卷注重基礎知識的掌握在此基礎上不乏適當的拓展。能夠考察學(xué)生的綜合能力和靈活運用知識的能力。這份試卷涵蓋了一年級下冊數學(xué)課本中絕大部分內容，如位置、20以?xún)鹊臏p法、100以?xún)鹊募訙p法、觀(guān)察物體、找規律、認識人民幣、統計等，這些章節的內容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。
二、質(zhì)量分析
一（1）班51人參加考試，平均分92.5分，優(yōu)秀率為65%，及格率為96%，低分率為0。
現將試卷情況具體分析如下:
1.計算方面。
學(xué)生的計算能力比較強。如第一大題7、8小題填上“+”或“—”，“>”“<”或“=”，第四大題中第一小題直接寫(xiě)得數。這幾道題學(xué)生答得非常好，準確率達到了97.5%。
2.基礎知識方面。（數的組成、數位順序，數的大小比較。）
這部分知識學(xué)生不但掌握扎實(shí)，而且能靈活運用。不論題型怎么變換都能運用自如。比如判斷題：讀數和寫(xiě)數都從個(gè)位起，最小的兩位數是10，這兩道題準確率達到了99.9%。這就說(shuō)明，如果知識掌握得透，不管怎么考都沒(méi)問(wèn)題。
3.解決問(wèn)題方面。
學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力有所增強，其中1題（已知總數和其中的一部分，求另一部分）、3題（一個(gè)數比另一個(gè)數多幾）、4題（已知一部分和另一部分，求總數），這三種題型學(xué)生掌握得很好，準確率達到了98%。
4.其他方面。
找規律、觀(guān)察物體、認識鐘表這些知識學(xué)生也都掌握的不錯，準確率都在99%以上。
三、存在問(wèn)題
1.對數的大小這個(gè)知識點(diǎn)掌握的不透。如果是兩個(gè)數直接比較大小都會(huì )做，但第三題選擇題的最后一個(gè)小題是67與下面三個(gè)數比較，最接近哪個(gè)數。答案有60、70和76。有7%的同學(xué)選擇了60，說(shuō)明他們對什么是最接近理解得不到位。
2.計算能力需進(jìn)一步加強。直觀(guān)的，兩個(gè)數都給的學(xué)生算起來(lái)容易，比如直接寫(xiě)得數。而兩步加減混合運算和25連續減4這種需要先算出一步把得數記在心里再算第二步的題準確率相對就很低�；旌线\算的準確率只有80%，連續減幾準確率只有90%。
3.審題能力需加強。如26角和2角6分比較大小，有9位同學(xué)填錯了。其實(shí)要認真看單位名稱(chēng)都應該會(huì )比較。
4.分析能力需加強。（學(xué)生不會(huì )思考）如第五大題“我會(huì )看”考察的是學(xué)生對“位置”這部分知識的掌握情況。第一句話(huà)“如果說(shuō)第一行第三個(gè)是小汽車(chē)�！币呀�(jīng)給我們確定了行要從下往上數，但孩子們已經(jīng)形成了思維定勢從上往下數，對這句話(huà)沒(méi)有在意，沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，導致了最后一空第三行第二個(gè)本應是梨，結果有79%的同學(xué)都給填成了機器人。另外第六題“我會(huì )用”的'第二小題相對錯的比較多，原因是這道題出現了一個(gè)多余條件干擾學(xué)生的思維，結果有幾位同學(xué)上當了。
四、改進(jìn)的措施：
1.加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育，改正粗心的毛病，學(xué)會(huì )自己檢查作業(yè)。
2.在今后教學(xué)中抓穩基礎知，讓每位學(xué)生都學(xué)扎實(shí)、弄明白。減少基礎題的錯誤。
3.在課堂教學(xué)中認真落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，幫助孩子根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)意識和讀題意識，養成良好的解題審題的習慣。
4.在今后的練習設計中，題型新穎些，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)是有趣的，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，切實(shí)提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
5.加強對后進(jìn)生的輔導，開(kāi)展一幫一、一對一的活動(dòng)。平時(shí)多關(guān)心他們，上課對他們多提問(wèn)，課后加強對他們的輔導。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 4
一、 試卷分析：
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力�？偟膩�(lái)講，該份試題相對我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都把握不到位。
二、學(xué)生情況分析：
從本次考試成績(jì)來(lái)看，與上學(xué)期的成績(jì)相比，有所上升。
(1)班有60人，參加考試的 有57人，及格率是44%。最高分98分，最低分6分。
(2)班有72人，參加考試的 有61人，及格率是6%。最高分96分，最低分2分。
主要原因是：學(xué)生基礎差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進(jìn)生的基礎太差，優(yōu)生的成績(jì)不夠理想。
三、存在的問(wèn)題
教師指導學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數量關(guān)系。教師指導學(xué)生如何分析題目，在培養學(xué)生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺優(yōu)生的學(xué)習習慣也不是太好，沒(méi)有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。
四、改進(jìn)的措施：
在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，培養他們的`分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習的設計多訓練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強對后進(jìn)生的輔導，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
五、幾點(diǎn)反思
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。
六、幾點(diǎn)建議：
根據考試結果來(lái)看，這兩個(gè)班的數學(xué)成績(jì)一般，比上年的平均分提高了一點(diǎn)，這說(shuō)明試卷難易適中。但是從答題出現的問(wèn)題來(lái)看，也還存在許多不足之處。例如：較高檔的試題和考查學(xué)生靈活運用知識的試題。普遍失分較高。這說(shuō)明我們在培養學(xué)生的能力方面還是一個(gè)薄弱環(huán)節。為了進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)數學(xué)的教學(xué)工作，提出以下幾點(diǎn)建議：
1.樹(shù)立正確的現代教學(xué)思想，爭取盡快地從傳統的教學(xué)思想中解放出來(lái)。
2.要千方百計地打好基礎，培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
3.進(jìn)一步加強自主學(xué)習教學(xué)，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 5
一、試卷的基本情況：
1、試題來(lái)源
1～5年級的試卷由市教研室提供，6年級試卷由外校引進(jìn)。
2、試卷得分情況：
一年級得分率：95.2%;二年級得分率88.5%;三年級得分率94.4%;四年級得分率86.5%;五年級得分率89.6%;六年級得分率78.7%。
3、試卷特點(diǎn)
本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點(diǎn)：
(1)適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養，體現了知識綜合，較好地體現了人文性。
(2)考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現了素質(zhì)教育的目的。
(3)題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的發(fā)展。
(4)注意了系統分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用的重要性。
二、主要成績(jì)：
1、基礎知識掌握好。從1—6年的題目數據統計可以看出，填空題和計算題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計算能力在提高;從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強。由此可見(jiàn)，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實(shí)的。
2、創(chuàng )新思維能力強�？梢钥闯觥办`活開(kāi)放，注重創(chuàng )新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數量的靈活、開(kāi)放的題目。如五年級第三大題的前2題，比較2個(gè)圖形的面積和周長(cháng)關(guān)系。這一題有一定的靈活性，要考查學(xué)生靈活解題的能力，總的來(lái)說(shuō)五年級學(xué)生在這一方面的得分率達80%，比以往有了很大的進(jìn)步。
3、解決問(wèn)題的方法活。從各年級的試題來(lái)看，都有一些學(xué)生在解答同題時(shí)用的多種不同的方法。如六年級應用題第三題，求原來(lái)有多少?lài)嵜?
4、學(xué)習習慣良好。從試卷整體來(lái)看，90%以上學(xué)生字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規范。說(shuō)明大多數的.學(xué)生日常學(xué)習習慣好，學(xué)習態(tài)度認真仔細�？梢哉f(shuō)，這些為學(xué)生今后的學(xué)習打下了基礎，提供了保證。但是并不能排除個(gè)別班級學(xué)生，書(shū)寫(xiě)潦草、卷面混亂的現象。
三、存在問(wèn)題:
1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴重。如三年級的“小明的一天”，“動(dòng)動(dòng)手”;六年級填空中的最后一題求圓的面積等。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。這類(lèi)題的得分率不夠高。失分多的有一年級的“找規律”，二年級有關(guān)鐘表的一題。
3、教師要加大教學(xué)反思。觀(guān)念是行動(dòng)的先導。因此，深入學(xué)習課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀(guān)念上徹底轉變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
4、有的年級在不同班級中差距較大(在5分之外)
四、今后教學(xué)應采取的措施：
1、加強數學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化�！稊祵W(xué)課程標準》明確指出：數學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習必不可少的基礎和工具。數學(xué)教學(xué)應結合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識。因此，在教學(xué)內容的引入部分，我們要本著(zhù)“數學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數學(xué)不再枯燥、抽象，數學(xué)就在他們身邊。
3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級之間的差距。
練習設計多樣化。課堂練習是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效手段。作為教學(xué)內容的鞏固提高部分，練習的開(kāi)放性應體現在多樣化上。
(1)是條件的開(kāi)放。條件不足，或沒(méi)有給出條件，需要學(xué)生具體分析，尋找解決問(wèn)題的條件，從而達到解題目的。
(2)是結論開(kāi)放。給出條件，沒(méi)有給出結論，或結論不是唯一的，可以根據實(shí)際情況，選取最佳的結論。
(3)是解答方法開(kāi)放。在練習中，教師應根據教學(xué)內容多設計一些一題多解或從不同角度分析的問(wèn)題，培養學(xué)生的思維廣闊性和獨創(chuàng )性。
(4)是問(wèn)題情境開(kāi)放。結合生活中的實(shí)際，設計一定的的情境 ，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
(5)是時(shí)空的開(kāi)放。有些練習的內容，可以讓學(xué)生走出教室，走出校園，親自去觀(guān)察、實(shí)踐、搜集材料、統計數據、歸納整理，最終解決問(wèn)題，學(xué)以致用，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
4、做好部分學(xué)習有困難學(xué)生的幫差補缺工作。同時(shí)通過(guò)加強同年級間的教研活動(dòng)，以縮短班級間的差距。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。學(xué)生的差異客觀(guān)存在，如：學(xué)習水平、方式、思維等確實(shí)存在差距，特別是在數學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長(cháng)期應重視與研究的重大問(wèn)題。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 6
時(shí)間過(guò)的真快，不知不覺(jué)一學(xué)期又結束了，本學(xué)期我擔任五年級數學(xué)教學(xué)工作。在工作上對自己嚴格要求，認真學(xué)習新課標并按照課標要求認真備課和教學(xué)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展，在工作中我積極主動(dòng)的和同事探討教法研究教材，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這八周下來(lái)，鍛煉了自己，也提高了能力�，F對本學(xué)期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，在教學(xué)上能有更大的進(jìn)步！
一、以課堂教學(xué)為載體
1、備課認真仔細，盡力做到科學(xué)、準確、嚴密。備課時(shí)力求深入理解教材，準確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認真編寫(xiě)教案，力爭突出新教材新思路新方法。后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。
�。�1）在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)思路，針對不同的數學(xué)內容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設計教法，積極引導學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數學(xué)知識的過(guò)程中，領(lǐng)悟和掌握數學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數學(xué)能力的培養。
�。�2）創(chuàng )設生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng )設大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數學(xué)的欲望。
二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
良好的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的.前提條件。為此，本人結合數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對學(xué)生在課堂上的做、聽(tīng)、說(shuō)、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜：動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂(lè )于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言；靜時(shí)，暝思苦想，勤于思考。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。就這樣，課堂上我慢慢感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛。我已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
三、精心設計作業(yè)，認真及時(shí)批改
布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。
五、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，我有疑必問(wèn)，積極主動(dòng)的和同事探討教法研究教材，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊記，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，我也發(fā)現了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強：
�。�1）進(jìn)一步加強對后進(jìn)生的輔導。
�。�2）要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)展他們的動(dòng)手能力和數學(xué)思維能力。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 7
在教學(xué)五年級數學(xué)下冊《質(zhì)數和合數》時(shí)，感到難度很大，特別是對于質(zhì)數和合數的概念區分，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我注重教學(xué)目標的多元化，不僅僅于學(xué)生獲得一般的解決知識技能，更重要的是讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中感受到數學(xué)自身的魅力，獲得數學(xué)的基本思想，了解數學(xué)的價(jià)值，體驗問(wèn)題解決的過(guò)程。這節課學(xué)生的興趣很濃，發(fā)言很積極，效果也很好，回顧一下，成功與不足兼而有之，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、創(chuàng )新教學(xué)方式
教數學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識和基本技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的探究方法。新課時(shí)出示“工作表”為學(xué)生提供了求知的路引，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。學(xué)生懷著(zhù)極大的求知欲望對自己要解決的問(wèn)題積極地進(jìn)行觀(guān)察、猜測、驗證、合作交流，親歷問(wèn)題的探究過(guò)程，在自由的、多角度的思考、實(shí)踐中實(shí)現知識的`自我建構。
二、常反思
《小學(xué)數學(xué)課程標準》明確指出：要使學(xué)生初步形成評價(jià)和反思的意識。在“自學(xué)”、“交流”之后，加入“自我反思”一環(huán)節，讓學(xué)生有了更多的機會(huì )去反思，去體驗探索發(fā)現的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生認知能力的發(fā)展。學(xué)生在反思的過(guò)程中了解到各自的見(jiàn)解，并在相互啟發(fā)、相互補充中對知識有了更豐富、更深刻、更全面的理解。而也在這個(gè)過(guò)程中，培養了學(xué)生自我評價(jià)、自我批評、自我調控的意識。
雖然質(zhì)數與合數的新課教學(xué)應該說(shuō)是比較順利的，學(xué)生能理解掌握它們的概念，可是在學(xué)生的作業(yè)中，問(wèn)題卻特別多：
1、素數和合數分辨不清，51、91被許多學(xué)生當成素數；
2、寫(xiě)50以?xún)鹊乃財�，錯得太多，不是多寫(xiě)就是少寫(xiě)；
3、與奇數、偶數混合后的判斷題出錯多。
為此要讓學(xué)生深刻理解素數、合數、奇數、偶數的各自概念，掌握各自判斷方法，也要讓學(xué)生背一背素數表，幫助學(xué)生快速辨別素數，還要告誡學(xué)生要細心，要有耐心和學(xué)好的信心。應再額外教給學(xué)生判斷素數的簡(jiǎn)便有效方法：依次用2、3、5、7、11等素數去除這個(gè)數，看有沒(méi)有余數，如91除以7等于13，121除以11等于11�；ㄐ⿻r(shí)間介紹哥德巴赫猜想也是值得的，它能提學(xué)生的學(xué)習興趣。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 8
一、引言
隨著(zhù)期末考試的結束，我對本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的分析與反思。通過(guò)對學(xué)生數學(xué)期末成績(jì)的綜合分析，我發(fā)現了一些值得總結的經(jīng)驗和需要改進(jìn)的地方。本文旨在對本學(xué)期的數學(xué)期末成績(jì)進(jìn)行全面分析，并提出相應的改進(jìn)措施，以期在未來(lái)的教學(xué)中取得更好的成績(jì)。
二、成績(jì)分析
整體成績(jì)概況
本次期末考試，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)呈現出一定的波動(dòng)性。大部分學(xué)生取得了較為理想的成績(jì)，但也有部分學(xué)生成績(jì)不盡如人意。從平均分、最高分、最低分等方面來(lái)看，整體成績(jì)分布較為合理，但仍有提升空間。
各題型得分情況
在選擇題、填空題、計算題、應用題等題型中，學(xué)生普遍在計算題和應用題上失分較多。這反映出學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題和分析問(wèn)題能力方面存在不足，需要在今后的教學(xué)中加強訓練。
學(xué)生個(gè)體差異
通過(guò)對學(xué)生成績(jì)的分析，我發(fā)現學(xué)生之間的個(gè)體差異較大。有的學(xué)生基礎扎實(shí)，成績(jì)優(yōu)異；有的學(xué)生則基礎薄弱，成績(jì)有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重因材施教，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案。
三、教學(xué)反思
教學(xué)方法與手段
回顧本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現自己在教學(xué)方法和手段上還有待改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。例如，可以引入更多實(shí)際生活中的.例子，讓學(xué)生更好地理解數學(xué)知識；同時(shí)，加強課堂互動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的思維能力和表達能力。
課堂管理與氛圍
課堂管理對于教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。在本學(xué)期的教學(xué)中，我有時(shí)在課堂管理上存在疏漏，導致部分學(xué)生課堂參與度不高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂管理，營(yíng)造積極、和諧的學(xué)習氛圍。通過(guò)制定明確的課堂規則，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時(shí)給予鼓勵和支持，增強學(xué)生的學(xué)習信心。
四、改進(jìn)措施
強化基礎知識訓練
針對學(xué)生在計算題和應用題上失分較多的情況，我將加強對基礎知識的訓練。通過(guò)設計有針對性的練習題，幫助學(xué)生鞏固和掌握基礎知識；同時(shí)，引導學(xué)生總結解題方法，提高他們的解題能力。
實(shí)施個(gè)性化教學(xué)
針對學(xué)生之間的個(gè)體差異，我將實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)方案；同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和反饋，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)。
加強家校合作
家校合作是提高學(xué)生成績(jì)的重要途徑。我將積極與家長(cháng)溝通，了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習情況；同時(shí)，向家長(cháng)介紹學(xué)校的教學(xué)計劃和要求，引導家長(cháng)關(guān)注孩子的學(xué)習，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
五、結語(yǔ)
通過(guò)本次數學(xué)期末成績(jì)的分析與反思，我深刻認識到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 9
一、引言
隨著(zhù)期末考試的落幕，我對本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了細致的梳理與深入的思考。通過(guò)對學(xué)生數學(xué)期末成績(jì)的全面分析，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。本文將對我所任教的數學(xué)課程期末成績(jì)進(jìn)行詳細的分析，并對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，以期在今后的教學(xué)中更加精進(jìn)。
二、成績(jì)分析
總體表現
總體來(lái)看，學(xué)生的數學(xué)期末成績(jì)呈現出穩步提升的趨勢，平均分和及格率均有所提高。然而，優(yōu)秀率還有待提升，部分學(xué)生的潛力尚未得到充分發(fā)揮。
知識點(diǎn)掌握情況
從試卷的答題情況來(lái)看，學(xué)生對基礎知識的掌握較為扎實(shí)，但在一些綜合性較強、思維要求較高的題目上表現欠佳。這反映出學(xué)生在知識運用和思維能力方面還需加強。
學(xué)習能力與態(tài)度
通過(guò)分析學(xué)生的答題過(guò)程，我發(fā)現一些學(xué)生的'學(xué)習態(tài)度積極，能夠主動(dòng)思考和解決問(wèn)題；而另一些學(xué)生則表現出一定的畏難情緒，缺乏自信心。此外，部分學(xué)生的學(xué)習方法不夠科學(xué)，影響了學(xué)習效果。
三、教學(xué)反思
教學(xué)內容與方法
在教學(xué)內容方面，我注重了知識的系統性和連貫性，但在某些難點(diǎn)和重點(diǎn)的講解上可能還不夠深入。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，但仍有部分學(xué)生表示難以適應。因此，我需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內容和方法，使之更符合學(xué)生的實(shí)際需求。
課堂互動(dòng)與氛圍
雖然我在課堂上努力營(yíng)造輕松愉快的氛圍，但有時(shí)候由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的參與度并不高。今后，我將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
四、改進(jìn)措施
深化教學(xué)改革
針對學(xué)生在知識運用和思維能力方面的不足，我將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)設計更具挑戰性的題目和實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題。
加強個(gè)別輔導
針對部分學(xué)生的學(xué)習困難和畏難情緒，我將加強個(gè)別輔導，幫助他們樹(shù)立信心，掌握科學(xué)的學(xué)習方法。通過(guò)定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習情況和需求，為他們提供有針對性的指導和幫助。
完善評價(jià)體系
為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，我將進(jìn)一步完善評價(jià)體系，注重過(guò)程性評價(jià)和多元性評價(jià)。通過(guò)收集學(xué)生的作業(yè)、課堂表現、實(shí)踐活動(dòng)等多方面的信息，全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，為今后的教學(xué)提供更加準確的依據。
五、結語(yǔ)
通過(guò)對本學(xué)期數學(xué)期末成績(jì)的分析與反思，我更加清晰地認識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結經(jīng)驗教訓，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的力量。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 10
一、引言
隨著(zhù)期末考試的圓滿(mǎn)結束，我深入分析了本學(xué)期的數學(xué)期末成績(jì)，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了全面的反思。這次分析不僅是對學(xué)生學(xué)習成果的檢驗，也是對我教學(xué)方法和效果的評估。通過(guò)成績(jì)分析，我發(fā)現了教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供了寶貴的借鑒。
二、成績(jì)分析概述
本次數學(xué)期末考試成績(jì)整體呈現出穩定的態(tài)勢，但仍有部分學(xué)生存在明顯的薄弱環(huán)節。從試卷的難易程度和學(xué)生答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生對基礎知識掌握較好，但在應用能力和思維拓展方面還有待提高。同時(shí)，不同學(xué)生之間的成績(jì)差異也反映出他們在學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力上的差異。
三、成績(jì)細節分析
知識點(diǎn)掌握情況
從知識點(diǎn)掌握情況來(lái)看，學(xué)生對基礎知識點(diǎn)的掌握相對較好，但在一些綜合性較強的知識點(diǎn)上存在較大的問(wèn)題。例如，在應用題部分，部分學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識靈活運用到實(shí)際問(wèn)題中，導致失分較多。這反映出我在教學(xué)中對知識點(diǎn)的整合和拓展不夠充分，需要進(jìn)一步加強。
學(xué)習方法與態(tài)度
從學(xué)生的學(xué)習方法和態(tài)度來(lái)看，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的意識，過(guò)于依賴(lài)教師的講解和輔導。同時(shí)，一些學(xué)生的`學(xué)習方法不夠科學(xué)，導致學(xué)習效率低下。這提示我在今后的教學(xué)中要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和科學(xué)的學(xué)習方法。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)措施
教學(xué)反思
回顧本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現自己在教學(xué)方法和手段上還有待改進(jìn)。雖然我嘗試了一些新的教學(xué)方法，但在實(shí)施過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，如課堂互動(dòng)不夠充分、學(xué)生參與度不高等。此外，我還需要更加注重對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，因材施教，提高教學(xué)效果。
改進(jìn)措施
針對以上問(wèn)題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：首先，加強課堂互動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和提問(wèn)，提高課堂氛圍的活躍度；其次，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和科學(xué)的學(xué)習方法，通過(guò)引導學(xué)生制定學(xué)習計劃、進(jìn)行自我評價(jià)等方式，幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；最后，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，因材施教，提高教學(xué)效果。
五、結語(yǔ)
通過(guò)對本次數學(xué)期末成績(jì)的分析與反思，我深刻認識到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。同時(shí)，我也希望學(xué)生能夠認真對待每一次考試和每一次學(xué)習機會(huì )，不斷提高自己的數學(xué)素養和綜合能力。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 11
讓學(xué)生緊張的期中考試已經(jīng)結束了，通過(guò)考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，特對近兩個(gè)月的教學(xué)工作反思如下：
1、從學(xué)科角度分析本次考試學(xué)生存在問(wèn)題：
(1)、本次考試由于教學(xué)進(jìn)度安排的比較緊，教學(xué)中沒(méi)來(lái)得及全面復習，所以學(xué)生的考試成績(jì)并不理想。
(2)、從學(xué)生答題情況來(lái)看，基礎知識掌握不牢固，計算題的準確率較低 ，部分學(xué)生對于理解性的題目學(xué)生分析能力較差，得分不高。
2、從學(xué)生成績(jì)角度分析學(xué)生存在的問(wèn)題：
(1)、本次考試中，不少題目都是平時(shí)經(jīng)常練習的題目，但學(xué)生掌握的水平參差不齊，成績(jì)不太理想。
(2)、這次考試中，從優(yōu)生來(lái)看，五班成還可以，但與全市相比，還有很大的差距，而六班的就不盡人意，與學(xué)校兄弟班級相比，就有較大的差距，同時(shí)，兩個(gè)班的良好生和合格生成績(jì)不理想，尤其是與府前中學(xué)等成績(jì)較高的學(xué)校，有著(zhù)20分的差距。
3、從審題角度分析學(xué)生知識掌握的靈活程度：
本次考試中，不少題目都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習題目的變式題，但改變了要求，但是，學(xué)生對平時(shí)所學(xué)內容學(xué)的死，分析能力較差，發(fā)現不了題目中的本質(zhì)聯(lián)系。
策略輔導：
1、在課堂上進(jìn)行分層遞進(jìn)教學(xué)，最大限度的提高每一位學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。尤其注重優(yōu)生的培養與輔導，給他們一定量的綜合性的題目，培養學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)中抓住基本知識，重視基礎知識的鞏固，通過(guò)基礎練習和類(lèi)型題訓練進(jìn)行鞏固強化。
2、經(jīng)常與學(xué)生談心，建立融洽的師生關(guān)系，掌握以激勵為主的教學(xué)藝術(shù)，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
3、教給學(xué)生學(xué)習的方法，結合數學(xué)特點(diǎn)，最大限度的提高學(xué)生知識遷移的'能力。教學(xué)中，重視當堂內容的達標率，設計一定的學(xué)案引導，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，鞏固當堂內容，并通過(guò)當堂達標測試，以檢測學(xué)生的掌握情況，同時(shí)，教學(xué)中，多讓學(xué)生回顧與反思，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
總之，在今后的工作中，我要用教師的熱情喚起學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，潛心鉆研，熱心輔導，使學(xué)生的數學(xué)成績(jì)有較大幅度的提高。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 12
一、試題評價(jià)：
試題緊扣教材、課標、考試說(shuō)明；知識點(diǎn)全、細、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設計數量合理，閱讀量適中，呈現形式新，具有開(kāi)放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì )，注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實(shí)驗教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng )新能力、探究性學(xué)習能力、分析計算能力、物理的學(xué)科素養的考查；但這份題過(guò)于注重基礎，試題的區分度不大。
二、試題主要特點(diǎn)：
(1)面向全體，注重能力考查
此次測試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jì)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計算題)主要考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng )新的方式創(chuàng )設新題，以此來(lái)考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐與創(chuàng )新能力，體現其選拔功能。
(2)對教學(xué)的導向作用
考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的`改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現課改，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著(zhù)眼基礎、注意能力、指導教學(xué)、有利創(chuàng )新”。對我校后期教學(xué)具有很好的向導作用。
(3)體現新課改精神
此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定�？疾閮热葑鹬貙W(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，試題的素材、內容方面體現考查學(xué)生物理科學(xué)素養(知識和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))。
(4)探究創(chuàng )新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì )實(shí)際、生活實(shí)際和現代科學(xué)，體現了物理的價(jià)值在于運用到現實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì )、日常生活和科技發(fā)展的物理知識，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，增強了學(xué)生的社會(huì )責任感。
注重學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)法。注重學(xué)習過(guò)程，尋求學(xué)習規律，學(xué)生在探究性學(xué)習過(guò)程中，改變過(guò)去強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動(dòng)地參與知識的建構，并通過(guò)不斷反思學(xué)習過(guò)程，悟出學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、答卷中主要問(wèn)題的原因分析
1.基礎知識和基本技能不扎實(shí)。表現在對物理語(yǔ)言表述不清；對物理公式不能正確理解；對物理概念混淆不清。
2.實(shí)驗基本技能差。
3.能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達、科學(xué)探究等能力較差，對物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現在不會(huì )進(jìn)行探究性學(xué)習；根據現象總結結論的能力較差。
4.用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現在不能根據所設計的問(wèn)題情境，結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
5.語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語(yǔ)言來(lái)物理現象；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
6.計算能力薄弱。
四、我的感受：
1、中考命題科學(xué)嚴謹規范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們如果能夠在平時(shí)的教學(xué)中，集中精力研究“考試說(shuō)明”并梳理其中的知識點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命題依據新課程標準，逐步實(shí)現由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續加強“雙基”考查的同時(shí)，重視過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的考查；考試內容加強與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，增強問(wèn)題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問(wèn)題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開(kāi)放性、探究性題目出現并逐漸增多，考查學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng )新能力，考試的難度逐步降低(一般控制在0.7左右)，考查面越來(lái)越廣，引導我們教學(xué)面向全體。
3、在教學(xué)過(guò)程中我認為教學(xué)起點(diǎn)不要過(guò)高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視物理的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰術(shù)，著(zhù)眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規律總結和學(xué)法總結；不可只注重復習的時(shí)間長(cháng)短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養；忽視對考試說(shuō)明、課標學(xué)習、研究和落實(shí)，平常的教學(xué)不可只注重知識的結果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，忽視規范訓練(物理用語(yǔ)規范、書(shū)寫(xiě)認真、語(yǔ)言科學(xué)規范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規范等。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 13
20xx——20xx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿(mǎn)地完成了此次任務(wù)。區教研室對三年級語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀(guān)的角度對全區的教育質(zhì)量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠的回報。
現對我校的各科成績(jì)做如下分析匯報：
一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià)：
本次考試的試卷由區教研室統一命題，經(jīng)教導處征求意見(jiàn)，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對試卷的意見(jiàn)�？v觀(guān)整個(gè)試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價(jià)值的試卷，內容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎知識的掌握情況。
以語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：
【語(yǔ)文】：
較好體現了《新課程標準》的`新理念和目標體系。具有以下特點(diǎn)：
1、內容豐富，結構寬闊。
試卷是以《標準》所規定的教學(xué)內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據整套語(yǔ)文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結
構進(jìn)行設計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語(yǔ)文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的'考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數學(xué)】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內容進(jìn)行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學(xué)來(lái)源于生活，并運用于生活。試題突出數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jì)注意學(xué)習方式的必要性。
二、考試質(zhì)量情況：
1、立足基礎，恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學(xué)，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎知識的得分率相當高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標點(diǎn)符號運用，古詩(shī)名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。
將開(kāi)放題引入教育評價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì )”與“不會(huì )”，“對”與“錯”，也反映對問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數學(xué)觀(guān)點(diǎn)表達的機會(huì )；要求學(xué)生建構他們的反應而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許學(xué)生表達他們對問(wèn)題的深刻理解。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 14
一、試題評析：
期中考試物理試題體現了新課程考試的特點(diǎn)，比較符合《物理課程標準》的要求，試卷結構穩定，題目結構、分數分布與這幾年期中試題基本相同，試卷考察第十一章、第十二章第十三章的內容，與我們考前對各章的分值的估計基本一致。試卷版面設計清晰，插圖清楚，在需要學(xué)生注意的地方都特別標注。試卷能反映出各章節教學(xué)目標的要求，注重基礎知識和基本技能的考察，注重物理實(shí)驗探究能力的檢驗，能真實(shí)的反映出學(xué)生學(xué)習物理的水平和能力，也能有效的考察教師平時(shí)的教學(xué)情況。試題有益于引導教師關(guān)注平時(shí)的教學(xué)，有益于物理教師積極參與教學(xué)改革，積極研究教材教法，促進(jìn)老師在教材處理、合理開(kāi)發(fā)和利用課程資源、教學(xué)重點(diǎn)的展現、難點(diǎn)的突破、教學(xué)雙邊活動(dòng)的設計、教學(xué)策略的選擇、課堂中的發(fā)展性評價(jià)等方面進(jìn)行深入思考和實(shí)踐。試題能引導教師自覺(jué)拋棄題海戰術(shù)等時(shí)間加汗水的做法，減輕師生過(guò)重的教學(xué)負擔，促進(jìn)教師理性教學(xué)和學(xué)生科學(xué)素養的提高。
二、學(xué)生答題錯誤處分析：
試卷共28題，在多選題的題當中，學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在第12、13 小題，第19題考察學(xué)生對力的作用效果理解有的學(xué)生不清楚；在22題用刻度測物體的長(cháng)度有的學(xué)生出錯。；第23題的杠桿的力臂有的學(xué)生出錯。對于計算題的27、28題有的學(xué)生公式不寫(xiě)，有的學(xué)生把力搞錯，說(shuō)明學(xué)生的分析問(wèn)題能力有待培養。
三、下階段教學(xué)要求：
通過(guò)分析，針對答題中存在的問(wèn)題，提出以下要求：
夯實(shí)雙基：加強雙基教學(xué)是一個(gè)共性的、持久的話(huà)題，實(shí)施新課程與落實(shí)雙基不是矛盾的，深入推進(jìn)新課程不是不要基礎知識和基本技能，而是在落實(shí)雙基的過(guò)程中講究過(guò)程與方法，重視師生的體驗，重視知識的形成過(guò)程，關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的滲透。在物理教學(xué)中，如果忽視了基本概念、基本規律和原理的教學(xué)，或者說(shuō)離開(kāi)了它們，就失去了學(xué)習物理的根基。
深化探究式教學(xué)：教學(xué)中要處理好教師主導和學(xué)生自主探究的關(guān)系，有效利用科學(xué)探究的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生從日常生活、自然現象或實(shí)驗現象中發(fā)現與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，提出問(wèn)題并學(xué)會(huì )猜想與假設，學(xué)會(huì )設計實(shí)驗方案，能正確運用科學(xué)實(shí)驗的方法，完成探究任務(wù)并對結果做出合理的分析與論證。
加強實(shí)驗教學(xué)：物理大部分基礎知識都是建立在實(shí)驗基礎上而總結的規律和結論，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)，明確實(shí)驗目的，掌握基本儀器的操作方法，了解實(shí)驗步驟，通過(guò)形式多樣的實(shí)驗活動(dòng)培養動(dòng)手、觀(guān)察、分析和創(chuàng )新的實(shí)驗能力。
優(yōu)化教法：在物理教學(xué)中要根據教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生的.實(shí)際情況，靈活選用講授、討論、實(shí)驗、練習、體驗、評價(jià)、鞏固和探究等教學(xué)方法或手段，并要始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，貫徹新課程理念，構建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。要高度重視以教學(xué)設計為起點(diǎn)的教學(xué)研究，精心設計教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度、思維的生成度、目標的達成度，從而提高課堂效率。
培養良好習慣：要通過(guò)有意強調、課堂提問(wèn)和作業(yè)練習等途徑加強學(xué)生準確運用物理語(yǔ)言進(jìn)行表達的習慣和能力；通過(guò)閱讀、觀(guān)察、操作等方式培養學(xué)生捕獲信息(包括審題)和分析問(wèn)題的能力；要按照教材中的范例及中考參考答案的要求規范學(xué)生的答題習慣。
利用集體備課共同理解教學(xué)總目標及三維的課時(shí)目標，明確一、二級主題對教學(xué)的要求，弄清教材中每個(gè)具體問(wèn)題編排的指導思想及意義，對每節課的教學(xué)目標重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據自己及學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習中可能出現的困難及問(wèn)題，教師之間要通過(guò)聽(tīng)課、評課、說(shuō)課等活動(dòng)，取長(cháng)補短，達到優(yōu)勢互補共同提高的目的。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 15
一、試卷分析情況
試題較好地實(shí)現了知識與能力雙重功能的和諧統一，同時(shí)又有利于指導生物學(xué)課堂教學(xué)改革。它具有以下幾個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)：
1、題型與知識結構合理，試題容量合適。從試卷上可以看出：
(1)全卷共四大題型，即：選擇、判斷、連線(xiàn)、簡(jiǎn)答題。
(2)從試題的知識難易結構上看，處理得很合理，是由易到難的一個(gè)過(guò)程，這既符合初中學(xué)生的認知特點(diǎn)，又有利于激發(fā)學(xué)生的思維。
(3)試題的容量一般，學(xué)生在一個(gè)小時(shí)內完成不算困難。
2、試卷重點(diǎn)突出了對能力的考查，較好地體現了素質(zhì)教育和課改目標。從考試目標分布上看，考查識記內容約60%，分析、綜合運用內容約40%，注重考查學(xué)生基礎知識，突出了學(xué)科重點(diǎn)知識的考查。
二、答題情況分析
年級整體情況分析如下：
1、第一部分選擇題共23小題，46分。從答題情況看，第4、5、11、17、20、21、23小題失分最多，錯題率達30%以上，其次是第20、21小題，錯題率為85%，再次是第4、17小題，錯題率均在45%以上；從錯題類(lèi)型看，學(xué)生在以下方面存在問(wèn)題較多：
(1)對知識的分析理解和綜合運用能力有待進(jìn)一步提高，如第11、20、21題重在考查綜合運用能力。
(2)對基礎知識的掌握不夠扎實(shí)，如4、11、17等小題出錯由于對基礎知識掌握不牢所致。
(3)部分學(xué)生審題不清，大體思路混亂，答題時(shí)亂選，個(gè)別的還有漏選現象。
2、第二部分判斷題共10小題，10分。從答題情況看，第3、7、8小題失分最多，錯題率達30%，其次是第4、7小題，錯題率為50%，再次是第1、8、10小題，錯題率均在45%以上；從錯題類(lèi)型看，學(xué)生在以下方面存在問(wèn)題較多：
(1)對生物器材的使用不夠規范；
(2)對生活中常見(jiàn)的作物成分了解不清楚：
(3)對植物種類(lèi)的區分方法不夠明確。
3、第三部分選擇題，共2小題，10分。從答題情況看，第一題考查學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的`植物的器官，絕大多數學(xué)生能夠正確回答，少數學(xué)生對胡蘿卜、油菜的器官理解不清楚；第二題絕大多數學(xué)生能夠正確連出植物所屬類(lèi)群，只有極少數學(xué)生連接錯誤。
4、第四部分簡(jiǎn)答題，共5個(gè)小題，34分。簡(jiǎn)答題中存在的問(wèn)題：
第一小題：考察學(xué)生顯微鏡的使用方法，其中既包括顯微鏡正確的使用方法，還包括對顯微鏡各部分名稱(chēng)的認識，有很多同學(xué)只寫(xiě)出顯微鏡的`使用步驟，沒(méi)有指明各部分的名稱(chēng)，造成失分。教訓：看清要求，注意語(yǔ)言的規范。如果提高對答題技巧的重視程度，相信這樣的問(wèn)題就可以得到解決。
第二小題：考察學(xué)生對科學(xué)探究問(wèn)題的研究：共有5問(wèn)，在第四和第六問(wèn)中學(xué)生答題不夠全面，對材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的抓不牢固，理解不準確，不明白出題者的意圖。教訓：缺乏創(chuàng )新的意識，缺乏隨機應變的能力，導致本來(lái)會(huì )的知識不能完整地準確地呈現。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 16
不知不覺(jué)，這一學(xué)期又過(guò)了，我們學(xué)校進(jìn)行了一貫的期末質(zhì)量抽測，然后又緊鑼密鼓的把試卷改了出來(lái)，成績(jì)果真如預期般的不咋樣，我所帶的班目標都沒(méi)有完成，關(guān)鍵是高分很少，現對這次期末測試做一下分析：
一、從試題來(lái)分析：
本次試卷一共六面，難度和中考難度差不多，其中選擇題25個(gè)，每個(gè)2分，一共是50分，整體上選擇題難度稍低，都是課本上基礎題，課后練習題。分析試卷，錯的比較多是是第24題，給出表格，分析有幾組對照實(shí)驗，變量是什么，學(xué)生有的分析不出來(lái)。非選擇題一共7個(gè)大題，26題考查動(dòng)物的類(lèi)群，錯的比較多的是腔腸動(dòng)物的`體壁由內胚層和外胚層組成，學(xué)生做得較好；27題考查運動(dòng)系統，因為題目是中考題，所以關(guān)節囊是由結締組織構成，學(xué)生大多忘記； 28題考查生態(tài)系統及動(dòng)物在生物圈中的作用，學(xué)生做得很好； 29題是考查動(dòng)物的行為，考得還可以。30題考查細菌和真菌，31題考查細菌的作用，32題考查實(shí)驗，這三道題稍難，學(xué)生做得不好。
總體上來(lái)看，試卷稍難，有點(diǎn)中考題的走向，對中等和中等偏下學(xué)生來(lái)說(shuō)，考得不理想。由此說(shuō)明學(xué)生不能只死記硬背，要多思考，靈活運用知識，再有就是不放過(guò)任何課本上出現的題，這次試卷有好幾題都是課后練習題。
二、從學(xué)生來(lái)分析
沒(méi)有規矩不能成方圓。紀律是一節課成功的關(guān)鍵。這學(xué)期從開(kāi)學(xué)到現在，班級紀律與上學(xué)期相比，紀律是變差了，聽(tīng)講的學(xué)生少了，可能是開(kāi)始出現兩極分化了，只有那些上課認真聽(tīng)講，課下認真完成同步的同學(xué)成績(jì)明顯提高。下一步，要加強各班的紀律，才能提高成績(jì)。
三、從自身來(lái)分析
這學(xué)期由于事情較多，沒(méi)能認真備課，課下也沒(méi)有同學(xué)生交流，再有就是布置了任務(wù)，自己不能檢查，作業(yè)也不能及時(shí)改，由于自己的懶惰，導致成績(jì)不理想。
下學(xué)期考試，我和學(xué)生一起努力，爭取考個(gè)好成績(jì)。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 17
本學(xué)期期末考試結束了，七年級地理試卷批閱后，感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)出現了不容樂(lè )觀(guān)的狀況，尤其是在本次考試中，暴露出學(xué)生對讀圖題掌握不牢，練習不夠，知識點(diǎn)掌握不牢固�，F對本次考試反思如下：
一、試卷方面
1、從整體上看，本次試題應該說(shuō)難度比較適中，符合學(xué)生現階段的認知水平�？疾榈搅藢W(xué)生所學(xué)的六、七章知識。內容緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)，有利于考察基本知識點(diǎn)的掌握情況及程度。
2、學(xué)生做題中暴露出的問(wèn)題
�。�1）基礎知識點(diǎn)掌握不牢固。
�。�2）讀圖填空題出現填寫(xiě)顛倒問(wèn)題。
�。�3）材料分析題，分析不夠確切。
二、原因分析
結合平時(shí)上課學(xué)生的表現與作業(yè)，發(fā)現我在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區。
1、思想認識不夠
相信學(xué)生的能力而忽視了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，直接導致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有良好的結合學(xué)生的學(xué)習情況。
2、沒(méi)有充分認識到知識點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況
通過(guò)批閱考試試卷，發(fā)現中差生在答題的過(guò)程中，知識點(diǎn)混淆不清，基礎差。
三、改進(jìn)措施
根據七年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認知知識。
初一地理教師期末考試成績(jì)分析總結與反思5
“這次期末考試的成績(jì)不會(huì )太好�！边@是沒(méi)考試之前我就料想到的，因為這幾個(gè)月以來(lái)，一直突突突地往前趕，沒(méi)給孩子們喘息的時(shí)間，更沒(méi)給他們復習的時(shí)間。但我沒(méi)想到的是結果會(huì )相差那么大，尤其是作為教研組長(cháng)，我感到很不自在，感到找找自己身上的原因是很有必要的。通過(guò)試卷分析及幾天的反思我發(fā)現存在自己身上的問(wèn)題主要有以下幾條。
1、課堂效率不高，時(shí)間觀(guān)念不強�？赡苁且驗樽约赫n下與學(xué)生嬉鬧的.比較多，有些學(xué)生分不清課上、課下，與老師鬧，違犯紀律后，老師對他的批評當作與他說(shuō)笑。
2、抓學(xué)生抓得不緊�，F在的情況是學(xué)生的發(fā)展不均衡，兩極分化嚴重，差生很多，他們末大部分都有不寫(xiě)作業(yè)的惡習。雖然平時(shí)也挺生氣，想要抓抓，但是往往事一多就忘了。
3、教學(xué)思路有待改進(jìn)。一開(kāi)始拿過(guò)題之后，我還覺(jué)得題出的不夠好。但是仔細想一想又覺(jué)得其實(shí)不是別人的題出的不好，分明是自己的指導思想有問(wèn)題，別人為什么能考第一，我們每次總是考得不理想，這里面關(guān)鍵是思路。教師往哪指，學(xué)生就往哪去；教師指教不到，學(xué)生就做不到。本次期末考試充分暴露出了我忽視基礎知識的弱點(diǎn)。
也許本次考試考得不好也未必全是壞事，它及時(shí)給我敲響了警鐘：自己和別人的差距是很大的，要想在期末考試末取得理想成績(jì)，必須要多下點(diǎn)苦功了。為此，我決定主要從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、向課堂要質(zhì)量，抓好課堂時(shí)間，珍惜課堂上的每分每秒，把其他的事能課后解決的就課后解決。
2、重點(diǎn)抓后進(jìn)生的輔導，對于不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)與其溝通，督促其進(jìn)步。
3、認真鉆研教材，鉆研課標，抓好學(xué)生的讀圖、用圖等基本功訓練。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 18
一、試卷題型分析
本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍，試題類(lèi)型靈活多樣，能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運知識的能力。
二、試卷卷面分析
本次考試比較全面、準確地反映了學(xué)生的學(xué)習情況及日常教學(xué)情況。成績(jì)不太理想，同時(shí)從卷面上也反映了一些問(wèn)題：
�。ㄒ唬┗A概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。比如什么是質(zhì)數、合數、奇數、偶數、因數、倍數等以及表面積和體積公式運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。第一大題：填一填。第1題考查的是學(xué)生對圖形變化的掌握情況，這道題比較靈活，加上平時(shí)訓練比較少，因此丟分的比較多；再如第3題是在20的因數中找奇數和偶數，學(xué)生由于審題不認真，理解為20以?xún)�，因此失分比較多；第9題考查的是長(cháng)方體的體積等于底面積乘高，本生知識并不難，但是由于要進(jìn)行單位的'變換，很多同學(xué)都失分了。
�。ǘ┯嬎阕鳛橐粋�(gè)基礎知識和基本技能，還需加強練習。
試卷集中考查長(cháng)方體和正方體體積和表面積的計算，不少學(xué)生對體積和表面積的概念有點(diǎn)混淆，出錯較多。因此，在今后計算教學(xué)中對計算知識還需要強化訓練，讓學(xué)生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節，引導學(xué)生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題時(shí)，對條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓練有待提高。例如第五大題：解決問(wèn)題。這些題比較典型，也很有代表性。但學(xué)生對長(cháng)方體和正方體棱長(cháng)、表面積、體積的意義不清晰，沒(méi)有認真分析題意，特別是3小題粉刷墻壁的四周，很多同學(xué)都沒(méi)有認真看題，理解為頂棚也刷。
三、有待改進(jìn)和加強方面
這次考試暴露了教學(xué)中存在的不少問(wèn)題。今后，在以下方面我應該加強：
1、重視學(xué)生的“雙基”訓練�；A知識的理解和掌握應貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學(xué)，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過(guò)程，公式的推導過(guò)程，結論的得出過(guò)程，重視知識本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養一定的思維習慣�；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng )造學(xué)生獨立、靈活應用知識解決問(wèn)題的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
2、加強學(xué)生學(xué)法的指導。為了培養學(xué)生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、針對性練習法等，形式多樣，激發(fā)興趣。
3、培養學(xué)生檢查作業(yè)的好習慣。要培養學(xué)生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬(wàn)事大吉。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 19
緊張的考前復習，壓制神經(jīng)的考試，下考場(chǎng)后的議論紛紛，有人歡喜有人憂(yōu)。全縣統考結束后頓時(shí)感覺(jué)輕松了很多，暫且不去說(shuō)考試成績(jì)的好壞，至少這種感覺(jué)讓人感到發(fā)自?xún)刃牡摹趴v’。隨后而來(lái)的便是對考試成績(jì)的焦急等待和新一輪學(xué)習的開(kāi)始?也許以我這次的考試成績(jì)并不能說(shuō)成是“優(yōu)異”，可以說(shuō)算個(gè)中等吧。但對于我個(gè)人來(lái)說(shuō)這也是一個(gè)進(jìn)步，雖然有幾科成績(jì)“不盡人意”。下面就認真分析分析吧。
先說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)和歷史吧�？傮w來(lái)說(shuō)進(jìn)入高中以來(lái)我的英語(yǔ)成績(jì)呈現直線(xiàn)下滑趨勢，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫(xiě)單詞時(shí)不寫(xiě)，讓記語(yǔ)法時(shí)不記。一到考試的時(shí)候就開(kāi)始發(fā)愁，特別是在做單項選擇題的時(shí)候，單詞不知道什么意思感覺(jué)哪個(gè)選項都對，語(yǔ)法不知道怎么運用感覺(jué)哪個(gè)選項都是答案，結果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺(jué)還是挺簡(jiǎn)單的，因為上次考試還得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結果非常完美的驗證了一個(gè)詞語(yǔ)：眼高手低。成績(jì)下來(lái)只考了66分。雖然說(shuō)這次全校歷史成績(jì)都有所下滑，但是得高分的還是有的。這次歷史成績(jì)給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的確有點(diǎn)不給他面子了。平常歷史學(xué)的還挺賣(mài)勁的，對歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再說(shuō)說(shuō)政治吧。說(shuō)句實(shí)話(huà)《生活與哲學(xué)》這一冊的知識比較難理解，平常的學(xué)習也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習題也不注意總結，結果考試的時(shí)候后面的問(wèn)答題基本上是胡寫(xiě)的，想到哪一點(diǎn)就寫(xiě)哪一點(diǎn)，沒(méi)有頭緒沒(méi)有要點(diǎn)。有因必有果：有兩個(gè)大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分數也基本上定格了，只考了59分�？纯捶謹翟傧胂胱约涸谡n堂上的表現：睡覺(jué)，發(fā)呆?特別是老師講練習題的時(shí)候基本上是不聽(tīng)的，以至于對張老師講的問(wèn)題分析、做題思路都毫無(wú)印象，考試的時(shí)候隨心所欲，亂答一氣�，F在終于知道自己有多“笨”了，真后悔。
今天早上，年級組長(cháng)把這次期中考試的所有數據都整理出來(lái)了，單看成績(jì)，所教的兩個(gè)班在同類(lèi)的班級還算不錯的，6班(體育班)的平均分是44.76，10班(理科班)的平均分是40.95。且10班的尖子分也較突出，在年級表彰的前20名中，10班包攬了前三名。盡管表面上的成績(jì)是令人滿(mǎn)意的`，但細細分析學(xué)生的考卷，有幾個(gè)方面不得不令我深思：
一、優(yōu)生到底是我教會(huì )還是學(xué)生自己學(xué)會(huì )的
因為我校數學(xué)科在進(jìn)行《高中數學(xué)必做100題》的實(shí)驗，本次的考卷的題目在考前把試卷類(lèi)似的題型已經(jīng)讓學(xué)生先做了，并且還評講了，有些題目甚至都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來(lái)、考不好！這其中的原因是什么呢?反思平時(shí)的課堂，我經(jīng)常是怕自己所講的內容學(xué)生不明白，于是不停地講，講到學(xué)生好像是明白了。通過(guò)考試再一次證明，大部分學(xué)生是不明白的，就算課堂上點(diǎn)頭表示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了的想法是錯誤的。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)！
二、嚴師不定有高徒，但不嚴的老師一定沒(méi)有高徒
人都有懶惰的天性，特別是我們學(xué)校那個(gè)層次的學(xué)生，他們其中大部分都沒(méi)有在學(xué)習中體會(huì )到快樂(lè )的，所以，他們都會(huì )想方設法去偷懶。如果教師要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。本次考試就是個(gè)例子，像考了1分，3分，7分，9分的學(xué)生就是典型的偷懶分子，他們根本就沒(méi)有把之前布置的作業(yè)去落實(shí)，而這樣的成績(jì)出來(lái)后更加打擊他們的信心，旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì )自暴自棄，而且師生關(guān)系惡化。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程，對于這部分后進(jìn)生除了傾注更多的愛(ài)心外，還要對他們更加嚴格。
三、個(gè)人教學(xué)水平提高了，學(xué)生的水平也會(huì )提高的
雖然從教也有幾年了，但對教材的研究還不夠，沒(méi)能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因而課堂上不能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。特別是對于差生的教育沒(méi)有很好的辦法提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)，自己的教學(xué)思路不夠開(kāi)闊，常常會(huì )固守于教材，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三�？季砩系暮�(jiǎn)便計算就反映了這一點(diǎn)。通過(guò)這次考試，我要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是思考一些好的辦法去調動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習積極性，使之愿意學(xué)，樂(lè )意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養方面也努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 20
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，可以說(shuō)緊張勞碌而收獲多多�？傮w看，我仔細執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和生物課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，收到了很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)我的心。
進(jìn)入我的課堂怎樣教生物，《生物課程標準》對生物的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了很多新的要求。無(wú)疑我們每位生物老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必需重新思索的問(wèn)題。
因此我不斷的學(xué)習讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的.了解，本學(xué)期我在新課程標準的指導下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，我加強師生互動(dòng)，共同進(jìn)展。
為保證新課程標準的落實(shí)，本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感，態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把生物教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，我努力吃透教材，仔細撰寫(xiě)教案，依據本班學(xué)生狀況，主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材。
在集體備課中，分工協(xié)作，既照顧到本班實(shí)際狀況，又吸取其他老師的先進(jìn)閱歷，從而提高備課水平；課前細心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，作為最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平是格外有用的。
另外，我努力處理好生物教學(xué)與現實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培育學(xué)生應用物理的意識和能力。重視培育學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新能力。常思索，常探討，常反思，以科研促課改，以創(chuàng )新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，打好基礎，培育學(xué)生創(chuàng )新能力，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。
怎樣提高學(xué)生成果，我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和進(jìn)展。
抓基礎學(xué)問(wèn)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，接受定性與定量相結合，定量接受等級制，習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和進(jìn)展。
抓基礎學(xué)問(wèn)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，接受定性與定量相結合，定量接受等級制，多鼓舞確定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)老師嚴謹，扎實(shí)，高效，科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴峻，勤奮，求真，善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)我一年來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了一點(diǎn)成果，也有不足之處，一份耕耘，一份收獲。以上都離不開(kāi)領(lǐng)導的支持和全體老師的關(guān)心，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。以后我將本著(zhù)勤學(xué)，善思，實(shí)干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 21
期末考試終于結束了，這也意味著(zhù)一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。
縱觀(guān)我校一到六年級的語(yǔ)文考試成績(jì)，發(fā)現本次期末考試，除了一年級，其他五個(gè)年級的考試成績(jì)都不太好。達到各個(gè)年級段的良好以上的班級屈指可數，由此也可以發(fā)現，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)與數學(xué)教學(xué)成績(jì)相比起來(lái)較差，與其他三所學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)也有很大的差距，這也給我們全體的語(yǔ)文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問(wèn)題的癥結所在，解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文的教學(xué)成績(jì)。
查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現這六個(gè)年級的試卷普遍注重對于基礎知識及積累的考察，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現，切合現今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性。
此外，從六位任課教師的`卷面分析來(lái)看，發(fā)現不注重字形的正確書(shū)寫(xiě)以及不認真審題、盲目答題的現象在六個(gè)年級中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的內容識記清楚，但書(shū)寫(xiě)時(shí)錯別字較多。
這也提醒了所有的語(yǔ)文教師，在平時(shí)的'教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認真觀(guān)察字的間架結構，注意字形，切忌寫(xiě)四不像的字，避免寫(xiě)字時(shí)的隨意性，這一點(diǎn)教師在黑板上寫(xiě)字時(shí)也要注意。此外，對于要求識記的內容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì )，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應當利用默寫(xiě)本，注重對識記內容書(shū)寫(xiě)的考察，使學(xué)生由理解到識記到正確書(shū)寫(xiě)，三個(gè)步驟，缺一不可。
此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習作時(shí)審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要幫助引導學(xué)生對各種文體進(jìn)行歸納、總結，引導學(xué)生認真審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，及時(shí)歸納方法，盡量避免丟分。 總之，此次語(yǔ)文的期末考試，整體上不太樂(lè )觀(guān)，要求我們全體語(yǔ)文教師在今后的工作中要再接再厲，及時(shí)總結經(jīng)驗和教訓，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成績(jì)。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 22
在寒假來(lái)臨的時(shí)期，一方面要進(jìn)行期末測試分析，另一方面要布置寒假作業(yè)事宜。而且鑒于學(xué)生平時(shí)學(xué)習的狀態(tài)，的確有太多糾結的東西。
如果讓學(xué)生提前預習，就必須印制出相應的導學(xué)習題，還要考慮到學(xué)生開(kāi)學(xué)后興趣的轉移，如果只是一味地復習，學(xué)生很容易低估作業(yè)的.意義，會(huì )出現疲于應付的問(wèn)題。
所以，寒假作業(yè)既要注意到可操作性和可接受性，以及有利于學(xué)生學(xué)習的遷移。需要溫故知新中注意融入一些新東西，結合學(xué)科學(xué)習核心素養能力，多進(jìn)行一些可展示的方法性梳理。
因此，結合七年級地理上期內容一以貫之的主題，七大洲、四大洋的識記應是基本性學(xué)習。所以讓學(xué)生手繪一張七大洲、四大洋分布圖，并標識出界線(xiàn)，就成了作業(yè)之一。既是復習，也是用自己的方式設計，展示七大洲、四大洋的分析，多一些創(chuàng )客式學(xué)習。
其次，不同的氣候類(lèi)型，特點(diǎn)和分布也不是一蹴而就的事兒，在學(xué)生學(xué)習中常常丟東拉西。如果能夠讓學(xué)生將氣候類(lèi)型，特點(diǎn)分析，分布三位一體，將無(wú)形中提升學(xué)生的分析地理問(wèn)題應用能力。因此，作業(yè)中要求學(xué)生臨摹一幅世界氣候類(lèi)型分布圖，并針對每一種氣候類(lèi)型進(jìn)行批注分析，既發(fā)展學(xué)生讀圖能力，由讓學(xué)生圖形結合，從位置、特點(diǎn)上比對不同氣候類(lèi)型的關(guān)系，發(fā)展思維的邏輯推理。
第三，牽涉到下一學(xué)期學(xué)習，重要的是讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀一個(gè)大洲或一個(gè)地區的圖文資料，分析一個(gè)大洲或一個(gè)地區的位置，地形、氣候、河流特點(diǎn)以及之間的關(guān)系。是一種方法的滲透和梳理，將會(huì )以多種案例一步步讓學(xué)生明確如何讀圖和分析。因此結合學(xué)生可能對不同的大洲或國家感興趣，布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等手段收集某一大洲或某一國家的地理信息，讓學(xué)生歸納位置、地形、氣候、河流都描述哪些方面，如何快速找到圖文信息。既是對學(xué)生信息收集處理能力的培養，也是滲透培養學(xué)生閱讀歸納能力，從而更好地解決問(wèn)題。
總之，我們本著(zhù)開(kāi)學(xué)后便于展示評價(jià)，并且有利于積累學(xué)習案例，分享交流、遷移的目的，寒假作業(yè)這樣梳理，從而刪繁就簡(jiǎn)，明確主題。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 23
通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現了自己許多的不足，并在教學(xué)過(guò)程中得到很多的啟發(fā)。接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講解。
首先，教學(xué)管理方面，也是所有老師最頭疼的一方面。剛開(kāi)始為了能夠樹(shù)立威信，教學(xué)管理方面比較嚴，使部分調皮學(xué)生產(chǎn)生反抗心里，上課不聽(tīng)話(huà)，總是跟老師對著(zhù)干，產(chǎn)生的結果就是，課堂秩序亂，課程不好進(jìn)行。因為他們都是四五年級的學(xué)生了，自我意識比較強，不像一二年級學(xué)生老師說(shuō)什么就是什么，所以，最后經(jīng)過(guò)其他老師的知道和教研，我對他們的管理進(jìn)行了調整，松緊并施，效果不錯，因為他們能夠感受到老師對他們的愛(ài)，知道老師做的都是為他們好。但是，因為跟他們的關(guān)系拉近了之后，發(fā)現學(xué)生不怕你了，有時(shí)候上課就會(huì )出現你一句我一句的討論聲，影響課堂的進(jìn)度，所以我還是需要把嚴厲抓起來(lái)，教學(xué)時(shí)可以用溫暖的話(huà)語(yǔ)來(lái)傳授。
其次，教學(xué)大綱方面，剛開(kāi)始接觸學(xué)生時(shí)，對他們的.期望比較大，以為三四年級時(shí)他們所學(xué)的教學(xué)內容已經(jīng)完成，教學(xué)一段時(shí)間我才發(fā)現，他們很多技巧和常規都不太懂，因為他們之前因為場(chǎng)地原因。都沒(méi)有正常上過(guò)體育課。因此，我就對我的課程計劃進(jìn)行了調整，從簡(jiǎn)入手，從最基礎的來(lái)教，看他們掌握的程度，最后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的慢慢引導和教學(xué)，他們的能力有所提升，但是還是需要更多的體育活動(dòng)來(lái)提高他們的身體素質(zhì)。
另外，課堂組織方面，因為學(xué)生的基礎比較差，我一直都在緊湊由序的教學(xué)，希望他們能夠學(xué)習更多的技能技巧，可是我發(fā)現成效不好，有時(shí)候一個(gè)技巧課，需要三四個(gè)課時(shí)才能看出學(xué)生的進(jìn)步，這樣的效率大大降低了學(xué)生的學(xué)習積極性，因此我在想，不能這樣按部就班的教學(xué)，要以樂(lè )趣的形式，讓他們主動(dòng)去學(xué)習、練習。經(jīng)過(guò)實(shí)施，發(fā)現學(xué)生的興趣增加了，積極性提高了，但是，每次組織起來(lái)有些困難，浪費時(shí)間，所以以后我要把日常規則再強調，組織時(shí)間減少，增加學(xué)生的教學(xué)時(shí)間。
一切都是為了孩子的健康為主，所以有時(shí)候不能太糾結，要娛樂(lè )有趣為主，技巧技能的教學(xué)也要找出更好的方法去教學(xué)，自己要多加努力，多向有經(jīng)驗的老師們學(xué)習。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 24
本學(xué)期根據學(xué)校教導處和年級的工作安排，我任高二年級（4）、（7）、（14）、（25）四個(gè)班的化學(xué)科科任教師，負責四個(gè)班的教學(xué)工作，現將本學(xué)期成績(jì)的教學(xué)工作總結如下：
1、制定好學(xué)期教學(xué)計劃
本學(xué)期初，我根據教務(wù)科和年級組的工作要求，結合自已所任教學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內容與所任教班級的學(xué)生特點(diǎn)制定好本學(xué)期的教學(xué)工作計劃，明確自己的教學(xué)目標，使自己的教學(xué)能有計劃，有步驟、有目的地進(jìn)行。
2、認真搞好常規教學(xué)
作為一名老教師，我深知教學(xué)質(zhì)量的好壞決定于課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán) 節，所以，在課堂教學(xué)中我始終要求自己要認真把握好課堂教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節，搞好常規教學(xué)，從而提高自己的教學(xué)效益。
�。�1）備課：在備課過(guò)程中，我始終堅持研究學(xué)科課程標準、研究教材與研究學(xué)生相結合的原則，注意研究教學(xué)內容的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，注意運用新的教育教學(xué)理念來(lái)指導自己，注意把年級組所要求的'促使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣、提高學(xué)生學(xué)習能力放在首位，認真分析在教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，在教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生學(xué)習方法的指導、教學(xué)過(guò)程的設計中更加合理，更加完美，并形成書(shū)面教案。
�。�2）上課：在上課過(guò)程中，始終明確自己的角色——學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者和幫助者，注意面向全體同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，注意學(xué)科學(xué)習能力的培養，注意堅持以學(xué)生為主體，教師為主導的原則，注意學(xué)生良好學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設，注意學(xué)生學(xué)習過(guò)程狀況反饋，在啟與導上下功夫。
�。�3）作業(yè)批改與講評：學(xué)生課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習狀況的真實(shí)反饋，所以，我十分重視學(xué)生作業(yè)的批改，并對學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題一一記錄，并認真講評。
�。�4）課外輔導：本學(xué)期利用自習課、晚修課和周六補課時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行課外輔導，以幫助學(xué)習有困難的學(xué)生和指導對學(xué)科學(xué)習有特長(cháng)的學(xué)生。
�。�5）考試評價(jià)：我明白考試的目的在于合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀況，其主要功能在于診斷和激勵學(xué)生，而不是打擊學(xué)生，挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，所以，無(wú)論是單元測試還是期中、期末考試，我都十分注意命題的合理性與科學(xué)性。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 25
期末考試結束了，這次期末考試語(yǔ)文成績(jì)極不理想，最大的感觸還是學(xué)生學(xué)習習慣的培養不夠扎實(shí)。從試卷整體上看，許多學(xué)生都是因為"懶"字當頭，對老師整理的復習內容沒(méi)加背誦而丟分，當然也說(shuō)明教師平時(shí)對學(xué)生要求嚴格，對要掌握的重點(diǎn)和默寫(xiě)內容進(jìn)行反復抄寫(xiě)掌握還是必需的。此外許多學(xué)生面對小學(xué)已學(xué)知識的試題無(wú)從下手，這也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
班上學(xué)生優(yōu)者了了，中等生與后進(jìn)生平分秋色，面對如此現狀，如何才能提高成績(jì)呢？反思如下：
1 、重視語(yǔ)文基礎訓練。不管如何改革，基礎的東西不能丟。要指導學(xué)生學(xué)會(huì )識字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、進(jìn)行綜合性學(xué)習，學(xué)會(huì )感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的基本學(xué)習方法。要把語(yǔ)文基本功訓練作為語(yǔ)文課的重要教學(xué)任務(wù)，要安排足夠的時(shí)間，加強指導，低起點(diǎn)嚴要求，讓學(xué)生從識字寫(xiě)字開(kāi)始，遣詞造句，讀寫(xiě)結合，進(jìn)行基本功的訓練。
2 、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的語(yǔ)文問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng )新。在今后的教學(xué)中引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。從學(xué)生答題中出現的有些錯誤可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維能力確實(shí)存在差距；對學(xué)困生應進(jìn)行必要的輔導，減少差距。
3 、踏踏實(shí)實(shí)培養習慣。習慣能造就人的第二天性。從答卷的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)、間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，卷面整潔度不高，閱讀習慣差。因此，教師應有意識地引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，將習慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在常規的`學(xué)習之中規范行為，養成習慣，如：認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的習慣，預習復習的習慣，堅持寫(xiě)日記的習慣，做讀書(shū)筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。
4 、學(xué)生能夠"知其然"固然理想，但如果只滿(mǎn)足于他們"知其然",那就有失偏頗了。倘若長(cháng)期滿(mǎn)足于學(xué)生能夠"知其然",那么，學(xué)生的思維容易浮于淺表，不易深刻不說(shuō)，很可能會(huì )讓學(xué)生形成"能猜則猜"、"能蒙則蒙"的不良心態(tài)。所以，我們不但要讓學(xué)生"知其然",更要通過(guò)促動(dòng)、引領(lǐng)他們積極思維，促進(jìn)其"知其所以然"。
5 、預備班的學(xué)生，畢竟還小，缺乏自覺(jué)性，很難擺脫小學(xué)罰抄強記的習慣。對于課文的重要詞語(yǔ)及注釋?zhuān)膶W(xué)常識，要默寫(xiě)的文言詩(shī)文、字詞解釋和句子翻譯，整理的課堂筆記等等，必須靠反復抄寫(xiě)、默寫(xiě)掌握。對那些一直默不出的學(xué)生，在說(shuō)理教育的基礎上，必要的罰抄還是需要的。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 26
一、基本情況分析
此次試卷考試范圍是《第11章一元一次方程》與第十二章《平行線(xiàn)與相交線(xiàn)》，共兩章內容，其命題難易程度適中，80%的題都是最近兩天剛剛練過(guò)并詳細解析的題，20%的題題型也非常熟悉，都練過(guò)，此次考試成績(jì)情況如下：優(yōu)秀率（96—120）13人，90—96分有5人，80分96分之間有7人，及格人數有5人，優(yōu)秀率為20%，及格率36%，差生率為27%。就卷面分析情況看學(xué)生成績(jì)不理想，成績(jì)都有較大的退步。初步瀏覽試卷，本次試卷失分較大的是計算題及實(shí)際問(wèn)題，總共40分，計算不過(guò)關(guān)，這是我的第一感覺(jué)。另外就是差生仍然很多，一班成績(jì)更是糟糕，進(jìn)步不是很大，本次月考是我班開(kāi)學(xué)以來(lái)第一次。
二、試卷分析
試題考查了學(xué)生對基礎知識的掌握情況，更多的是考查學(xué)生應用基礎知識解決問(wèn)題的能力。
總體看，填空題、判斷題、選擇題、應用題解答時(shí)有困難的學(xué)生比較多，失分也比較多，計算中出錯的學(xué)生也占一定的比例，所以，成績(jì)優(yōu)秀的占的比例很少。我想了很多辦法，一幫一，小組長(cháng)負責制等，似乎作用剛剛有那么一點(diǎn)。
三、存在的問(wèn)題
1．不能靈活運用學(xué)過(guò)的基礎知識，綜合應用的能力有待提高。
2．解答填空題、判斷題、選擇題的能力有待提高，需要加強針對性的訓練。（原因是學(xué)生沒(méi)有養成良好的思維習慣，遇到這幾種題型，尤其是靈活運用能力有困難的學(xué)生往往不假思索，隨心所欲寫(xiě)出答案，從不慎重思考，仔細計算。）
3．分析問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高，大部分學(xué)生不愛(ài)思考，不夠勤奮，沒(méi)有刻苦鉆研的.精神，總是遇難而退，只高興做簡(jiǎn)單的題目。
4．多數學(xué)生基礎很薄弱，學(xué)習態(tài)度不夠端正，學(xué)習習慣比較差。
四、改進(jìn)的措施
1、充分利用“四段教學(xué)法”課堂教學(xué)提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2、更加注重對學(xué)生良好自主學(xué)習習慣的培養，讓學(xué)生會(huì )思考，勤思考，善于動(dòng)腦筋。
3、對數學(xué)基礎較好的學(xué)生加強提高性練習，力爭使優(yōu)秀率達標。
4、兩級分化明顯，優(yōu)等生與后進(jìn)生水平相差較大，個(gè)別后進(jìn)生竟然與優(yōu)等生相差90分之上。這是由于后進(jìn)生的數學(xué)基礎薄弱，理解能力差，導致學(xué)習興趣降低，從而出現了較為明顯的兩極分化，現在正在采取措施改變這種現狀，這學(xué)期感覺(jué)有部分學(xué)生對學(xué)數學(xué)的興趣提高啦，尤其以李少長(cháng)、畢加偉、王浩等同學(xué)，但他們的基礎真的太差，這需要漫長(cháng)的時(shí)間來(lái)培養的�？坷蠋熀托〗M長(cháng)的耐心，細心，所以我認為，要抓質(zhì)量，先抓習慣。從本次考試的卷面可看出，今后，我將注意培養學(xué)生自主學(xué)習的能力的培養。其次，加強計算題的方法和技巧的教學(xué)，著(zhù)重引導學(xué)生根據算式選擇做法，加強口算能力和筆算能力的培養，采用同學(xué)間互相查證的方法提高計算的正確率。最后，加強應用題教學(xué)。首先注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析的方法，例如：第28題，此題其實(shí)不是特別難的，學(xué)生稍加分析就可解決，但學(xué)生對此題理解有誤，簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，結果錯失良機，加強與生活實(shí)際的聯(lián)系多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際以及與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，今后，我將多創(chuàng )設分析應用題、解答應用題的機會(huì )，提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
5、對學(xué)習有困難的學(xué)生加強雙基訓練，盡量使每位學(xué)生學(xué)到最基本的數學(xué)，解決最基本的數學(xué)問(wèn)題。例如我班孫可欣、李少長(cháng)、包易凡等幾位同學(xué)，有時(shí)新授的知識他能掌握，如有些應用題他能列出算式，可就是不會(huì )計算，所以對于這些學(xué)生應該從基礎抓起，多給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試著(zhù)用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，我們要及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生給他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”方法，盡量避免兩極分化現象的發(fā)生。
教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思 27
一、試卷分析：
本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無(wú)論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
本次試卷重視考察學(xué)生的基礎知識掌握情況，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不僅檢查了學(xué)生的學(xué)習水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。
二、學(xué)生答題情況分析：
大部分同學(xué)的卷面還是干凈整潔，書(shū)寫(xiě)漂亮的。但也有個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)習慣不好，而導致卷面不干凈的。絕大多數同學(xué)基礎知識掌握扎實(shí)，成績(jì)良好。計算題較好，錯誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；但也存在不足的地方。這次考試參加人數18人，優(yōu)秀人數15人，優(yōu)秀率83.3%；及格人數18人，及格率100%，總分1633分，均分90.7分。
三、出錯情況：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯，帶星號的題要驗算卻沒(méi)有驗算，沒(méi)有讀清題目要求；第六題應用題抄錯數，審題不細心，還有橫式寫(xiě)對，答案算錯的很多。
2、學(xué)生馬虎現象嚴重：?jiǎn)挝幻Q(chēng)沒(méi)寫(xiě)，橫式不寫(xiě)得數，加法當成乘法計算等。
3、課上聽(tīng)講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續提高。上課老師講過(guò)的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說(shuō)明學(xué)生的`靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓練。
4、由于三年級是剛從一、二年級讀題過(guò)渡過(guò)來(lái)的，有些同學(xué)依靠慣了老師讀題為其把握時(shí)間，一到三年級老師不讀題了自己不能很好地把握好時(shí)間，以至于不能分配好時(shí)間，到時(shí)間做不完題目。
四、改進(jìn)措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起。及時(shí)反饋，及時(shí)補差，落實(shí)到位堂堂清。
3、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
4、第二單元是在二年級下冊“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）”的基礎上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習三位數加、減三位數中連續進(jìn)位加和連續退位減，這是學(xué)生學(xué)習筆算加、減法的難點(diǎn)。幾節課下來(lái)，我就有點(diǎn)發(fā)愁了，計算錯誤五花八門(mén)，而且速度很慢，很多孩子20以?xún)鹊募訙p法還不夠熟練，也有個(gè)別孩子得不停地掰著(zhù)手指�？傮w感受，效率很差。而后的幾節課，我在教學(xué)設計上又下了功夫，針對計算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了個(gè)詳細的對比并進(jìn)行了重點(diǎn)強調。對計算的注意點(diǎn)，每節課伊始都讓學(xué)生反復強調。整個(gè)單元上完，經(jīng)過(guò)考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計算教學(xué)這么失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應該歸因于以下三方面吧。
其一，練習的量不夠。
計算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，我覺(jué)得還是應該通過(guò)大量的練習。新教材的計算教學(xué)全部是貫穿于解決問(wèn)題中進(jìn)行的，每節課的鞏固練習最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著(zhù)做，因此，每天光課本和導與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒(méi)有時(shí)間好好地補充一些練習，一二年級不布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。因此，學(xué)生的計算不熟練，導致了在計算時(shí)不可避免地出現了錯誤。
其二，缺少良好的計算習慣。
我們天天要求自己要“授之以漁”，而實(shí)際上對學(xué)生的學(xué)習方法培養還是很不夠的。剛入學(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的習慣，要求他們把字寫(xiě)端正，列豎式要用尺劃直等，一段時(shí)間下來(lái)，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習慣還存在問(wèn)題。有的孩子對解決問(wèn)題的題目只讀一遍就匆匆動(dòng)筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數字的現象相當嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結果與原題目中的數不同也不會(huì )察覺(jué)。另外，做完作業(yè)后不會(huì )檢查也是導致計算錯誤的一個(gè)重要原因。
其三，對學(xué)困生的指導還不夠。
孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有些
孩子是聽(tīng)得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。于是，例題后的幾道對應練習，他們還馬馬虎虎能應付過(guò)去，而在獨立練習中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強調“相同數位要對齊，連續進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來(lái)的1，計算減法時(shí)，個(gè)位不夠減就要從十位借，別忘了點(diǎn)退位點(diǎn)。十位計算時(shí)得減去退掉的1”等等。但在實(shí)際練習中，部分學(xué)困生往往不能與強調的聯(lián)系起來(lái)，一不注意就問(wèn)題百出�？磥�(lái)，為學(xué)生開(kāi)小灶是不可避免的，有時(shí)教師的提醒還是會(huì )起到一定的作用的。
【教師數學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思】相關(guān)文章：
關(guān)于數學(xué)老師期末成績(jì)總結與反思（精選25篇）06-14
小學(xué)期末成績(jì)分析總結與反思（精選17篇）06-16
高二學(xué)生期末成績(jì)分析總結與反思（通用11篇）06-16