（第二課時(shí)）
授課教師：李會(huì )枝
師：同學(xué)們，你們還記得冬天的那場(chǎng)霧霾嗎？………
那場(chǎng)使我們賴(lài)以生存的家園受到了極大的傷害，那么，我們應該怎樣來(lái)保護我們的地球家園呢？今天這節課我們一起走進(jìn)《保護環(huán)境》（板書(shū)）
一、授新情境：同學(xué)們看老師給你們帶來(lái)了什么？（小鳥(niǎo)圖片）
生：小鳥(niǎo)
師：這時(shí)候你們聽(tīng)到了什么？
生：鳥(niǎo)的叫聲
師：那你們閉上眼睛，想一想，這些小鳥(niǎo)會(huì )在什么地方叫呢？
生：藍天
生：樹(shù)枝
生：鳥(niǎo)窩
師：這樣的環(huán)境美不美��！
生：美
師：下面老師給你們帶來(lái)的畫(huà)面更美（多媒體圖片）
師生共賞：1藍天、白云、碧水 2蘆葦、鴨子、河水 3、小河、樹(shù)木 4、清澈的小溪
師;看完畫(huà)面，同學(xué)們有什么樣的整體感受��！
生：環(huán)境優(yōu)美
師：其實(shí)啊，以前我們這個(gè)地方比剛才看到的更美，上節課老師給給同學(xué)們布置了一個(gè)小任務(wù)，讓同學(xué)們訪(fǎng)問(wèn)爺爺奶奶，他們非常了解過(guò)去村莊的環(huán)境，下面老師想聽(tīng)你們爺爺、奶奶是怎么說(shuō)的？
生：1、爺爺告訴我以前的我們這的河水很清澈
2、奶奶說(shuō)河里滿(mǎn)池的荷花，荷花特別的美
3、奶奶告訴我以前這里空氣清新
4、聽(tīng)爺爺說(shuō)以前這里的天空湛藍、深遠
5、聽(tīng)奶奶說(shuō)河里有魚(yú)蝦
6、爺爺說(shuō)下地渴了，就捧一捧溝里的水喝
7、那是奶奶在河里洗衣、洗菜還洗澡
8、人類(lèi)在河里捕魚(yú)、捉蝦吃
9、公路兩旁有綠樹(shù)、花草，清香宜人
師：（質(zhì)疑）我們現在的生活環(huán)境是剛才說(shuō)的那樣嗎？
生：不是
師：這是發(fā)生在我們身邊的一件真實(shí)的故事,看課本67頁(yè)
師：剛才聽(tīng)爺爺、奶奶說(shuō)的不是這樣的，咱們看到的卻是這樣的
師：有什么整體感受？
生：變化很大
師：下面小組探究（小組合作）
生：匯報
生;惡劣（板書(shū)惡劣）
河面上有許多垃圾
水里都是垃圾，沒(méi)有魚(yú)蝦
河里不在有荷葉、荷花
人們不能在河里洗衣、洗菜、洗澡了
二、延伸導入
師：（展示圖片）這是老師在一家工廠(chǎng)采集到的圖片，原來(lái)這里是一條寬闊的大河，現在垃圾成海，河水變成一條線(xiàn)，這是大堤旁邊，地面有垃圾，水是淺綠色的，填空灰蒙蒙的。
師生共賞：濃煙污染了空氣，天空灰騰騰的
人們過(guò)度的砍伐造成沙塵暴的惡劣環(huán)境
師：人類(lèi)對這些行為對自己有什么影響嗎？
1、人們愛(ài)得病
2、摔跤骨骼易斷
3、牙是黃的
4、得癌癥的多
師：面對這么惡劣的環(huán)境，我們該怎么辦呢？
生：保護生存環(huán)境
師：怎樣保護生存環(huán)境呢？小組討論
小組合作
生匯報
1不用塑料袋、用布袋
2、多植樹(shù)造林，抵擋風(fēng)沙，凈化空氣
3、建立垃圾回收站
4、不亂扔化學(xué)物品
5、不適用一次性木筷
師、為什么不使用一次性木筷？
生：因為一次性木筷是木頭做的，要毀掉很多的樹(shù)木，所以不能使用一次性木塊。
師：是��！這些污染對人類(lèi)造成了很大的影響，下面是老師調查得到的數據。
2011年4月13日，南方的風(fēng)霜對人類(lèi)造成了很大的影響，當時(shí)死亡人數達108人，失蹤4人，直接經(jīng)濟損失達537.9億元。據科學(xué)家預測：由于全球氣溫的不斷升高到2050年，氣溫升高2-4度，上海東等五座城市將會(huì )淹沒(méi)在水中，聽(tīng)了這些，同學(xué)們感到怎樣？
生：痛心
生：害怕
師：那我們該怎么辦呢？請同學(xué)們看大屏幕（展示）。這里有一個(gè)荒坡，老師相信同學(xué)么都是儀的小小的設計師。老師想讓你們把這個(gè)光禿禿的山坡給治理一下，請同學(xué)們馬上行動(dòng)起來(lái)，讓荒坡變成綠洲。
小組討論
看你是怎么設計和美化荒坡的
小組匯報：
1、 栽樹(shù)凈化空氣
2、 我想種草凈化空氣
3、 我想栽樹(shù)抵擋風(fēng)沙
4、 我想種果子樹(shù)，果子樹(shù)不但等綠化，人們換可以吃到新鮮的水果。
師：同學(xué)們，你們的設計真是太美了，你們個(gè)個(gè)非常的踴躍，你們把光禿禿的荒坡已經(jīng)變成綠野了。這里真是太美了，同學(xué)們，那邊飛來(lái)了很多蜻蜓，同學(xué)們看書(shū)回答問(wèn)題。蜻蜓的腿能吃嗎？書(shū)中的小學(xué)生的做法對嗎？不對？為什么？
生：因為蜻蜓是益蟲(chóng)
應為蜻蜓是吃害蟲(chóng)的，他們在保護莊稼
師：因此我們要愛(ài)護小動(dòng)物，愛(ài)護蜻蜓，保護生態(tài)平衡
光靠咱們自己保護行嗎？
生：不行一個(gè)人的力量太小了，應該動(dòng)員全社會(huì )都來(lái)保護環(huán)境。
師：只有全社會(huì )都來(lái)保護環(huán)境，我們的家園才會(huì )更加美好。
三、總結：
同學(xué)們說(shuō)的很好，我們應該呼吁全社會(huì )都來(lái)保護我們的家園，從我做起，從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，全球行動(dòng)，全人類(lèi)行動(dòng)起來(lái)一起保護環(huán)境。請同學(xué)們跟老師一起：
保護環(huán)境：從我做起
愛(ài)護環(huán)境：人人有責
板書(shū)設計：
保護生存環(huán)境
惡劣
環(huán)境好 影響
行動(dòng)
保護 人類(lèi)
閆里小學(xué)
2014.5.26
[保護生存環(huán)境 教案教學(xué)設計(冀教版三年級上冊)]相關(guān)文章：