教師個(gè)人校本培訓工作的精選總結范文三篇

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編整理的教師個(gè)人校本培訓工作的精選總結范文三篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師個(gè)人校本培訓工作的精選總結范文三篇1

　　通過(guò)為期半年的校本培訓，我的收獲很大，從最初對教育教學(xué)的盲懂到逐漸進(jìn)入教師角色。學(xué)校以教育信息化為辦學(xué)特色，注重對學(xué)科知識體系的深度分析并與信息技術(shù)相融合，為此學(xué)校特開(kāi)設了多次有關(guān)信息化教學(xué)的校本培訓講座。

　　一、學(xué)科知識體系建構篇

　　分析、建構學(xué)科知識體系是項繁重但意義重大的教學(xué)活動(dòng)，能有效避免教師就課論課，學(xué)校嚴格要求每一位教師對教材既要有宏觀(guān)的調控又要有微觀(guān)的把握，這樣在教學(xué)中才能做到心中有數，有的放矢，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。培訓課以哈爾濱市香檳小學(xué)的成功案例向教師講解了備課模式：集體備課—主題備課—實(shí)踐。構建的思路是：頂層設計—具體落實(shí)—綜合匯總。

　　培訓內容以語(yǔ)文、數學(xué)為例進(jìn)行了專(zhuān)項培訓，通過(guò)學(xué)習我清楚了構建學(xué)科知識體系的思路，根據學(xué)科特點(diǎn)，按知識板塊查找相應內容，語(yǔ)文學(xué)科按“字、詞、句、段、篇”劃分知識內容，對每一類(lèi)知識點(diǎn)按《課程標準》規定的總體目標，每?jì)苑帜繕思懊款?lèi)知識點(diǎn)的內容進(jìn)行整理。

　　二、信息技術(shù)應用篇

　　為突出信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，在梳理學(xué)科知識體系的基礎上還要對先進(jìn)的現代教學(xué)設備有所了解，為此學(xué)校專(zhuān)門(mén)培訓教師如何使用多媒體展臺，電子白板的使用，并通過(guò)開(kāi)展電子白板課堂促進(jìn)教師信息化教學(xué)。董校長(cháng)為新教師做了《基于數字化教學(xué)資源和軟件的課堂教學(xué)創(chuàng )新》專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習我掌握了利用信息技術(shù)創(chuàng )新教學(xué)的基本思路，信息技術(shù)的有效應用，能夠達成高效的學(xué)習目標，有效改善學(xué)生的學(xué)習方式，有助于提升教師和學(xué)生的信息素養。

　　信息技術(shù)與學(xué)科知識融合要充分考慮知識內容的特點(diǎn)，在多種應用方式中找到最佳整合知識點(diǎn)的方式，如語(yǔ)文中的童話(huà)、寓言部分適用于“還原再現”；探究類(lèi)的學(xué)習內容使用“模擬與交互”。只有先了解信息技術(shù)在教學(xué)中都有哪些應用，教師在教學(xué)中才能靈活使用。通過(guò)校本培訓學(xué)習，我了解到了很多信息技術(shù)在教學(xué)上應用的優(yōu)勢，如“訓練與診斷”能夠建立測評環(huán)境，“互動(dòng)與交流”可以建構學(xué)生協(xié)作學(xué)習的環(huán)境，支持學(xué)生進(jìn)行遠程協(xié)作學(xué)習，突破了傳統教學(xué)空間的限制�！凹�成與導航”能夠建立有序專(zhuān)題，將資料多需要歸類(lèi)整理的知識內容集中到一起�！皺z索與推送”能夠建立起問(wèn)題驅動(dòng)式學(xué)習環(huán)境。

　　信息技術(shù)應用于教學(xué)不是為了用而用，要根據學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)內容的特點(diǎn)準確把握，要考慮是學(xué)生學(xué)習是否有障礙，以及資源工具對解決問(wèn)題是否有用，信息技術(shù)在教學(xué)上是輔助教學(xué)的，能讓孩子動(dòng)腦子的時(shí)候就不要讓孩子動(dòng)眼睛，要充分考慮學(xué)生年齡段的心理發(fā)展特點(diǎn)。在應用信息技術(shù)時(shí)要把握整體有效性，信息技術(shù)是為了提高教學(xué)的效果、效益、效率，要“喜新不厭舊”，對知識特點(diǎn)的準確把握是有效應用的前提。

　　三、學(xué)習方式變革篇

　　學(xué)校以“開(kāi)啟智慧教育，奠基幸福人生”為校訓，我校以信息化辦學(xué)為特色，利用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習的方式，幫助學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，在應用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習方式時(shí)遵循適應性原則、適當性原則、適時(shí)性原則、適度性原則，從教材和人才兩個(gè)方向出發(fā)，建構學(xué)科知識體系，把握學(xué)生發(fā)展規律。做到為學(xué)生的學(xué)而教，遵循學(xué)生個(gè)人身心發(fā)展規律。

　　通過(guò)專(zhuān)題培訓講座《基于信息技術(shù)的學(xué)習變革研究與實(shí)踐》及多次教研活動(dòng)，開(kāi)拓了教學(xué)視野，厚重的文化底蘊是設計有內涵課件的奠基，寓教于樂(lè )能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果，通過(guò)玩游戲學(xué)習知識、鞏固知識能真正實(shí)現讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，創(chuàng )新課堂的實(shí)質(zhì)是創(chuàng )新課堂的教學(xué)方法，在此基礎上整合信息技術(shù)，讓學(xué)生智慧的學(xué)習，獲得真正的智慧。

　　四、新教師培訓篇

　　一年級的教師要做什么？怎么做？如何當好班主任？經(jīng)過(guò)學(xué)校的多次培訓使我們新教師快速成長(cháng)，轉變角色。何為師？教他人做事、傳授知識方法，解決疑問(wèn)，更重要的是培養他人的品德。對一年級的新生要做到：1樹(shù)立規矩。2、培養習慣。3、積累知識。4、訓練能力。讓孩子懂規矩，有禮貌，讓家長(cháng)看到孩子的成長(cháng)進(jìn)步，才能相信老師、相信學(xué)校，有助于緩解家校矛盾。對待家長(cháng)，作為班主任要做到自尊、自謙、自覺(jué)、自信。要學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通方法，做好家委會(huì )工作。對待剛步入小學(xué)的學(xué)生，要著(zhù)重培養學(xué)生坐立站行等行為習慣，聽(tīng)課時(shí)眼神要跟著(zhù)老師走，雙手接物品、有禮貌的說(shuō)謝謝等。

　　通過(guò)一系列的專(zhuān)題培訓和有經(jīng)驗教師的悉心指導，作為新教師，我們才能順利完成各項教學(xué)、管理任務(wù)，校長(cháng)分享的個(gè)人教育生涯成長(cháng)經(jīng)歷鼓舞著(zhù)學(xué)校的每一名教師，奉獻、敬業(yè)是我們每個(gè)人秉持的教學(xué)理念，通過(guò)研讀主任的《我的教學(xué)故事》使第一次做班主任工作的我們工作頗為順利，我們是一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊，一支團結互助，樂(lè )于分享、敢于承擔的隊伍，通過(guò)一學(xué)期的培訓，我們收獲頗豐，忙碌而充實(shí)的工作促使我們快速成長(cháng)，我們將秉持將摯愛(ài)之情進(jìn)行到底的信念，運用現代化教學(xué)設備，為學(xué)生開(kāi)啟智慧教育，實(shí)現讓學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習方式快樂(lè )的學(xué)習。在這所花園式的學(xué)校里我們教師在快速成長(cháng)，在這所高端、大氣的校園里學(xué)生們也將越來(lái)越優(yōu)秀，健康、快樂(lè )的成長(cháng)。

教師個(gè)人校本培訓工作的精選總結范文三篇2

　　教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的基礎。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力的學(xué)生，務(wù)必要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作十分重要，下面將我校本年開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證。

　　學(xué)校領(lǐng)導十分重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的'重要手段，透過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。

　　學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、資料、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。透過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展狀況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

　　二、堅持以人為本，創(chuàng )造良好的文化氛圍。

　　用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫忙教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無(wú)所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著(zhù)教師，用心向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的用心性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動(dòng)。透過(guò)活動(dòng)使教師感到學(xué)校在關(guān)注著(zhù)自己，使教師體會(huì )到一種主人翁的職責感。

　　在對教師的獎勵和任用方面，學(xué)校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學(xué)識，潛力水平，根據教師的特點(diǎn)、特長(cháng)，安排適當的崗位，以使其發(fā)揮長(cháng)處，從而感受到工作的快樂(lè )。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。

　　學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，讓教師認識到學(xué)習的重要性。明白在學(xué)習化社會(huì )中，學(xué)習是人生活的重要組成部分，體會(huì )到學(xué)習對自身工作的重要好處。堅持自學(xué)，提倡互學(xué)。構成以學(xué)習為榮，不學(xué)習為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導教師視學(xué)習為第一至愛(ài)。增強教師終身學(xué)習的意識，教師要有讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì )，不斷增加自己的專(zhuān)業(yè)知識及現代科技與人文社會(huì )科學(xué)知識。

　　三、加強教師道德評價(jià)，提高教師職業(yè)修養。

　　以德修身，以身立教，淡泊名利，樂(lè )于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他務(wù)必用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養是事業(yè)的需要，是教書(shū)育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對待自己、對待家長(cháng)、對待學(xué)生。認為在學(xué)生面前教師就就應是完人，教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是就應的。因此，學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生�！睂W(xué)校強調加強教師職業(yè)道德建設，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調學(xué)生是教師工作的對象，學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中不成熟的個(gè)體，個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛(ài)心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長(cháng)，尊重家長(cháng)。樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀(guān)念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領(lǐng)導和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。

　　四、抓好常規學(xué)習培訓，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　學(xué)校充分利用集中學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習或業(yè)務(wù)學(xué)習。采用專(zhuān)題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓。

　　在政治學(xué)習時(shí)間，學(xué)校主要針對教師修養進(jìn)行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過(guò)程中，教師即集中學(xué)習了有關(guān)自身修養方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討資料包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓方式和資料對教師自身素質(zhì)提高幫忙很大。

　　學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間采用專(zhuān)題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習，并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間集中解決教師隊伍共性的問(wèn)題，對教師個(gè)體個(gè)性的問(wèn)題透過(guò)自學(xué)和研討解決。

　　五、學(xué)校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點(diǎn)。任何活動(dòng)都有檢查激勵措施。

　　目前學(xué)校教師基本上具有大專(zhuān)學(xué)歷，相當一部分教師還具有本科學(xué)歷。能夠說(shuō)學(xué)校師資整體水平相對較強。但是學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習要求絲毫沒(méi)有放松。為了優(yōu)化教師的知識結構，使教師成為教學(xué)的多面手，學(xué)校開(kāi)展許多活動(dòng)，來(lái)豐富教師的知識結構。如，學(xué)校組織語(yǔ)數教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，學(xué)校還開(kāi)展教師“結對子”活動(dòng)，“結對”教師每月請指導教師聽(tīng)課一節，自己寫(xiě)教學(xué)反思一次，寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文和兩個(gè)教學(xué)設計。透過(guò)這些活動(dòng)，增進(jìn)教師對其他學(xué)科的了解，增進(jìn)教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時(shí)幫忙了別人。

　　學(xué)校重視對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓，提高教師應用信息技術(shù)的潛力。充分利用教育網(wǎng)絡(luò )為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進(jìn)行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網(wǎng)上學(xué)習，使教師能夠與專(zhuān)家交流，開(kāi)拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。

　　六、抓好校本研修，組織好學(xué)科活動(dòng)。以校本研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　在抓好課堂教學(xué)常規工作的同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常組織各類(lèi)教學(xué)展示課、公開(kāi)課等教學(xué)專(zhuān)題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀(guān)摩活動(dòng)。學(xué)校還組織課堂教學(xué)潛力大賽。透過(guò)這些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

　　學(xué)校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務(wù)潛力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習。平時(shí)參加外出學(xué)習，學(xué)校給調課，解除教師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習；節假日外出學(xué)習，學(xué)校負責給予補助，為教師的學(xué)習帶給服務(wù)及經(jīng)濟補貼。

　　學(xué)校重視教育科研活動(dòng)，結合課程改革開(kāi)展專(zhuān)題研究。每位教師根據課改實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題，結合學(xué)生和自身的實(shí)際狀況，選取好研究的問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的研究方案，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究活動(dòng)。

　　學(xué)校堅持校長(cháng)和班子成員聽(tīng)、評課制度。透過(guò)主要領(lǐng)導聽(tīng)、評課，真實(shí)地了解教師的實(shí)際狀況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。

　　總之，透過(guò)校本培訓，促進(jìn)了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下，學(xué)習成績(jì)基本持續穩步發(fā)展，逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，透過(guò)不斷的培訓，潛能將得到充分的發(fā)展。

　　今后，我們將與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓的新思路、新形式、新資料，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。

教師個(gè)人校本培訓工作的精選總結范文三篇3

　　時(shí)光飛逝，轉眼一年過(guò)去了，在剛剛過(guò)去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門(mén)領(lǐng)導的引領(lǐng)下，結合本校實(shí)際情況和市局“五個(gè)課題研究”的內容，以深入研究“有效教學(xué)”為根本任務(wù)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)施“五個(gè)課題”，深入開(kāi)展教學(xué)研究，加強集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了教師的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于我校教育教學(xué)的可持續發(fā)展，對于廣大教師的健康成長(cháng)起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的總結。

　　一、轉變思想，更新觀(guān)念

　　我校所有領(lǐng)導和教師積極投身于課改理論的學(xué)習當中，領(lǐng)導身先士卒，做好表率。他們既是新課程實(shí)驗改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責任人，因此，在課改實(shí)驗中，他們切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的各種學(xué)習培訓，自覺(jué)參加校內每次課改學(xué)習，自覺(jué)學(xué)習教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學(xué)習了0708年新一輪校本研修的工作方案。通過(guò)座談，討論，使全體教師明確現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了教師的自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。

　　二、形式多樣，講求實(shí)效

　　校本研修是教育教學(xué)工作的基礎，按照我校的實(shí)際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習相結合方式對全體教師進(jìn)行全面培訓。我們以教研組為單位，每周活動(dòng)一次，把備課、聽(tīng)課、上課、評課、反饋、總結落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機會(huì )，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。對教學(xué)案例的實(shí)效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內容進(jìn)行研討、交流，互說(shuō)、互聽(tīng)、互幫，從而使教師樹(shù)立積極參加教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。

　　在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動(dòng)，我校通過(guò)各教研組的活動(dòng)，讓每位教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問(wèn)，然后由各位教師對提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內容，由教研組長(cháng)負責，圍繞每次活動(dòng)主題開(kāi)展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專(zhuān)題培訓、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)會(huì )診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。

　　其次，我校充分利用市局“五個(gè)課題研究”的契機，通過(guò)實(shí)施“五個(gè)課題”，進(jìn)一步努力提高辦學(xué)質(zhì)量。在這方面，我校要求每位教師都必須參加課題研究活動(dòng)，學(xué)校制定了“五個(gè)課題實(shí)施方案”，指定了五個(gè)組長(cháng)，課題組長(cháng)負責分工子課題，由各位教師完成總結的課題研究項目，促使每一位教師既是教書(shū)育人的行為實(shí)施者，又是搞教育科研的行家里手。

　　另外，我校還支持廣大教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行教育教研。07年春季，我校就有老師參加了教育部遠程網(wǎng)絡(luò )培訓，有的老師獲得了優(yōu)秀指導教師。很多教師利用網(wǎng)絡(luò )建立了自己的教育博客，在網(wǎng)絡(luò )上與教育名家進(jìn)行零距離的交流，提升了自己的教育修養。

　　三、專(zhuān)題學(xué)習，有效教學(xué)

　　“有效教學(xué)”是本年度校本研修學(xué)習的重點(diǎn)內容。我校針對有些老師中出現的浮華不實(shí)夸夸其談等不健康現象，將“有效教學(xué)”、“有效教師”、“有效技能”等專(zhuān)列為學(xué)習重點(diǎn)，將每以章節的重點(diǎn)內容以思考題目的形式印發(fā)到每個(gè)教師手中，各個(gè)教師可以有的放矢地有目的、有重點(diǎn)、有時(shí)效的鉆研有效教學(xué)，通過(guò)這一印發(fā)思考題目的形式，廣大教師學(xué)習的積極性更大了，紛紛擯棄了盲目落后的教學(xué)方法，擯棄了華而不實(shí)的花架子，務(wù)實(shí)求真，很好地履行了自己的教育職責，使教學(xué)變得更科學(xué)，更先進(jìn)，更有效。

　　四、繼續努力，力求完美我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。

　�。ㄒ唬├^續強化教師素質(zhì)意識，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規范化。

　�。ǘ�）加強青年教師培養，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。

　�。ㄈ�）深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校的教師教育博客辦成在當地有影響的博客群體。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無(wú)序性、力求有序性；認真分析校情、師情，力求針對性；精心設計，力求有效性，整體推進(jìn)校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好�？傊�，校本研修是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本研修，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的健康成長(cháng)，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩步提高。

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