?教師個(gè)人工作總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編整理的?教師個(gè)人工作總結,希望對大家有所幫助。
時(shí)光飛逝,轉眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結束。本學(xué)期我擔任高二(1)、(2)共二個(gè)班的生物教學(xué)工作,在這為期半年的教學(xué)工作中,有得也有失,有成功的經(jīng)驗可以吸取,也有失敗的教訓可以借鑒,為了更好地提高以后的教學(xué)和學(xué)生管理工作,現將本學(xué)期的工作簡(jiǎn)單的總結如下。
一、教學(xué)工作
1.生物備課組工作及特色
。1)集體備課活動(dòng):一周兩次的集體備課,認真、扎實(shí),對每一道題、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行討論分析,生成教學(xué)設計、學(xué)案和活頁(yè)。
。2)組內同課異構,省市能手教學(xué)引領(lǐng):開(kāi)學(xué)初,各年級進(jìn)行組內同課異構活動(dòng),省市能手上示范課,課后進(jìn)行評課議課,給予肯定也指出了不足,讓我們都受益匪淺。
2.個(gè)人教學(xué)工作
。1)認真思考、研究“自、精、合、練”課堂教學(xué)模式,與自己的教學(xué)風(fēng)格合理的融合在一起,從形似做到神似,在合理使用“自、精、合、練”課堂教學(xué)模式的同時(shí),又不缺乏自己教學(xué)的特色和風(fēng)格。
。2)積極參與集體備課活動(dòng),用心編寫(xiě)每一份學(xué)案和活頁(yè)。力爭做到自己編寫(xiě)的學(xué)案和活頁(yè)與課堂教學(xué)能緊密結合,并對課堂教學(xué)效果起到促進(jìn)作用。
。3)認真備好每一節課,上好每一節課。一方面鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,并能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習方法及他們的學(xué)習習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難等等,在讀透教材與學(xué)生后,及時(shí)采取相應的預防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
。4)課后做好后進(jìn)生推進(jìn)工作。個(gè)別學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),考試成績(jì)較低,針對這種問(wèn)題,課后我盡力做好學(xué)生的思想教育,同時(shí)利用活動(dòng)課的還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作。
。5)認真批改每一份學(xué)案和活頁(yè)作業(yè),部分面批;二次批閱保證及時(shí)有效;對學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行統計,及時(shí)發(fā)現學(xué)生問(wèn)題所在,好對癥下藥,進(jìn)行查漏補缺。
。6)每次考試后及時(shí)進(jìn)行試卷及成績(jì)分析,掌握每班、每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況,并與同層次班級做對比,好發(fā)現問(wèn)題,進(jìn)行查漏補缺。
。7)為提高自己教學(xué)質(zhì)量,為上好課,積極主動(dòng)去聽(tīng)其他老師的課,有很好的收獲?傊,博采眾長(cháng),彌補自己的不足,以提高教學(xué)水平。
。8)我積極參加備課組內的同課異構活動(dòng),每次都有很大的收獲,我們組的老師給我提出的寶貴意見(jiàn)讓我更上一層樓。
。9)積極主動(dòng)的參加學(xué)校舉行的每一次有關(guān)教育教學(xué)的工作。如賽教、微課制作大賽等。每一次都能發(fā)現自己的.不足,認真反思,以便提高自己的各項業(yè)務(wù)水平。
二、存在的不足與努力方向
1.在自己的實(shí)際教學(xué)中,因為怕學(xué)生弄不懂,所以總是講得很多,不敢大膽讓學(xué)生去嘗試、去思考、去總結,其實(shí)有些學(xué)生早就明白了。在今后教學(xué)中,應該相信學(xué)生,敢于放手,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2.對教材的深度挖的不夠,沒(méi)有很好地讓學(xué)生把生物了和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),導致后進(jìn)生學(xué)習有些吃力。今后上課要注意理論聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
3.專(zhuān)業(yè)知識積累量不夠,導致有些知識的講解不夠透徹,學(xué)生不易理解掌握。在今后工作中,盡量抽時(shí)間多閱讀和專(zhuān)業(yè)知識有關(guān)的著(zhù)作,完善專(zhuān)業(yè)知識體系,提高專(zhuān)業(yè)素養。
4.班級管理能力還很有限,今后多向有經(jīng)驗的老師請教,虛心學(xué)習,努力提高自己的管理水平。
總之,高中生物課的教學(xué),教師要不斷地進(jìn)行反思,也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預見(jiàn)性,在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念,在教學(xué)中能根據各種教育現象適時(shí)作出適當的反映,從而體現和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。布魯巴赫指出:“反思性實(shí)踐是使教師在其職權范圍內,改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,成為更好、更有效率、更富創(chuàng )見(jiàn)的行家的工具”。
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