健康教育小組工作總結
時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作成果，你有什么感悟呢？是時(shí)候在工作總結中好好總結過(guò)去的成績(jì)了。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編整理的健康教育小組工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
健康教育小組工作總結1
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學(xué)期，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，群策群力
領(lǐng)導親自參與心理健康教育的研究，學(xué)校領(lǐng)導的重視和親自參與是心理健康教育順利開(kāi)展的重要保證。實(shí)小的心理健康教育工作由姜校長(cháng)親自負責，分校工作由梁校長(cháng)負責，并設立兩校心育工作中心組長(cháng)，帶領(lǐng)心育組成員積極開(kāi)展各項心理教育活動(dòng)。通過(guò)對《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的認真學(xué)習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務(wù)和內容、實(shí)施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學(xué)生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì)，形成良好個(gè)性。從而確立了“面向全體，預防為主，個(gè)別心理咨詢(xún)輔導為輔”的心理健康教育工作原則。
二、開(kāi)展咨詢(xún)工作
心理咨詢(xún)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對學(xué)習壓力的增大，競爭日益激烈，他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)工作充分發(fā)揮其職能作用，開(kāi)設了信件咨詢(xún)、學(xué)生個(gè)體咨詢(xún)及家長(cháng)咨詢(xún)。
學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫(xiě)信投到“知心姐姐”信箱，由心理老師寫(xiě)回信給孩子或與孩子面談。從近一年信件咨詢(xún)來(lái)看，反映的內容主要有學(xué)習問(wèn)題、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復，向他們解釋、建議、鼓勵，從中幫助他們走出困境。
咨詢(xún)室定于每周一至周五，定時(shí)為學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當面咨詢(xún)，也可以和心理老師預約時(shí)間。當面咨詢(xún)所涉及到的問(wèn)題和信件咨詢(xún)的大致相同，還包括了自信心、情緒問(wèn)題等。心理老師對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應的幫助。電話(huà)咨詢(xún)一般為家長(cháng)咨詢(xún)，以及一些家長(cháng)親自來(lái)反映問(wèn)題。家長(cháng)從家庭角度反映一些孩子的問(wèn)題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會(huì )指導他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題，正面開(kāi)導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教育，如有必要，心理老師還會(huì )直接找到該生的班主任，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合，共同做好學(xué)生教育工作。
三、辦心理健康小報，寓教于樂(lè )
心理健康教師帶領(lǐng)孩子動(dòng)手制作心理小報，學(xué)生搜集有關(guān)資料，精心布置版面，內容豐富，寓教于樂(lè )。我們定期將小報展覽于櫥窗內，向廣大學(xué)生宣傳心理健康知識。
通過(guò)這學(xué)期各項工作的系統開(kāi)展，取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應的教育指導工作。如針對一年級新生剛入學(xué)無(wú)法適應新的學(xué)習生活，我們請相關(guān)的教師召開(kāi)了一年級新生家長(cháng)會(huì )，幫助孩子和家長(cháng)共同盡快適應新環(huán)境，新生活。
第二，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認識，會(huì )找同學(xué)談心，和他一起分析探討。因此，隨著(zhù)教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問(wèn)題。
在我校本學(xué)年開(kāi)展的一系列工作取得了很多成績(jì)的同時(shí)，不可否認，心理健康教育工作存在很多不足的地方，主要有：
一、領(lǐng)導、教師、家長(cháng)的重視程度不高。
心理健康教育工作在全國湊處于初級階段，在我校也更是如此。一些教師，家長(cháng)對于開(kāi)展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度；有些教師認為自己有經(jīng)驗，完全能夠教育好學(xué)生，懂不懂心理學(xué)無(wú)所謂，不能轉變觀(guān)念；而有些教師則是明明知道，就是放不下架子。凡此種種原因，是心理健康教育工作很難開(kāi)展。
二、教師心理知識、心理素質(zhì)有待提高
在學(xué)生提出的很多問(wèn)題當中，有很多問(wèn)題客觀(guān)上說(shuō)是由某些教師直接造成的。受多年應試教育思想的影響，舊觀(guān)念不能及時(shí)轉變，也就不能適應新時(shí)期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題。因此一個(gè)教師自身身心素質(zhì)的提高也是當務(wù)之急，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導，注重心靈的交流。我校在看到工作取得的成績(jì)的同時(shí)，更是認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂下學(xué)年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作，號召全校領(lǐng)導和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
一、對學(xué)生進(jìn)行系統的心理教育
對學(xué)生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢(xún)是遠遠不夠的，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此開(kāi)設心理輔導課，對全體學(xué)生進(jìn)行系統的教育，從身心發(fā)展規律入手，在常見(jiàn)性、普遍性問(wèn)題上和學(xué)生們一起討論，促進(jìn)他們的身心健康成長(cháng)，也使一些同學(xué)可能出現的心理問(wèn)題、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為，培養他們的自我調節能力。
二、加強教師培訓，提高身心素質(zhì)
心理健康教育要持續發(fā)展，關(guān)鍵在于建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，只有心理健康的教師才會(huì )有健康的心態(tài)對待學(xué)生，一個(gè)心理不健康的教師很難會(huì )有恰當的教育方式，試想一個(gè)不能很好控制情緒、亂發(fā)脾氣的教師會(huì )怎樣教育學(xué)生有穩定的情緒，愉悅的心情？用不符合現代教育規律的粗暴的教育方式教育學(xué)生必然導致師生間矛盾沖突。因此，我校將可定期選派在職教師繼續進(jìn)修，學(xué)習心理學(xué)理論知識；其次，立足本校，請專(zhuān)家或心理專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展講座，提高在職教師專(zhuān)業(yè)水平，加強教師對于心理知識的學(xué)習，提高心理素質(zhì)，將教育學(xué)、心理學(xué)理論合理的應用于教育教學(xué)中，科學(xué)的指導學(xué)生，建立良好和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)，綜合素質(zhì)的提高。
三、號召各任課教師將心理健康內容滲透到教學(xué)實(shí)踐中
正如前面所說(shuō)，心理健康教育工作并不是心理教師一個(gè)人的`工作，這樣的工作是非常有限的。作為培養學(xué)生的全體教師都有責任向學(xué)生灌輸心理健康教育，在教授本學(xué)科知識的同時(shí)，還應有心理知識的恰當滲透或心理技能的訓練，由此，學(xué)生在學(xué)習數理化的過(guò)程中，即提高了學(xué)科知識水平，又受到潛移默化的影響，心理素質(zhì)逐漸的提高。只有在這樣的一個(gè)大的環(huán)境中，廣泛的教育下，人人參與的情境中，才能從根本上轉變現在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會(huì )、學(xué)校、家庭、個(gè)人的認可與重視。
健康教育小組工作總結2
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學(xué)期，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，群策群力
領(lǐng)導親自參與心理健康教育的研究，學(xué)校領(lǐng)導的重視和親自參與是心理健康教育順利開(kāi)展的重要保證。實(shí)小的心理健康教育工作由姜校長(cháng)親自負責，分校工作由梁校長(cháng)負責，并設立兩校心育工作中心組長(cháng)，帶領(lǐng)心育組成員積極開(kāi)展各項心理教育活動(dòng)。通過(guò)對《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的認真學(xué)習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務(wù)和內容、實(shí)施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學(xué)生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì)，形成良好個(gè)性。從而確立了“面向全體，預防為主，個(gè)別心理咨詢(xún)輔導為輔”的心理健康教育工作原則。
二、抓好教師的心理健康
學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響著(zhù)學(xué)生的身心健康和成長(cháng),而近幾年來(lái)，教師的心理健康狀況卻不容樂(lè )觀(guān)。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，所以教師的心理健康就更為重要了。在本學(xué)期，針對我校教師開(kāi)展了四次講座，得到教師的一致好評，為幫助教師愉快的工作起到了促進(jìn)作用。
三、正常開(kāi)展常規工作
本學(xué)期，我們心育組的常規工作仍然正常開(kāi)展。隔周一次的心育廣播完成計劃制定的9次，心理健康宣傳小報完成3份，咨詢(xún)員學(xué)習會(huì )議召開(kāi)4次，向教師開(kāi)展心理健康講座4次，談心記錄30份，信件反饋15份。分校工作中，完成心理健康宣傳小報2份，對家長(cháng)做了心理健康講座2次。我校師生在心育組的工作幫助下，能夠愉快地工作學(xué)習，這是對我們心育工作的最好贊賞。
四、全方位滲透心理教育
1．學(xué)科中滲透心理健康教育。新課程改革，不僅要求教師傳授冊知識、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都有成功體驗，發(fā)揮積極作用。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數學(xué)、科學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓練；美術(shù)、音樂(lè )可利用特有的旋律、線(xiàn)條、色彩培養學(xué)生的審美能力；體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志，培養學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
2．發(fā)揮班主任作用，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加有關(guān)活動(dòng)。本學(xué)期我校，感恩節制作賀卡活動(dòng)，學(xué)生校本劇的評比活動(dòng)等等，學(xué)生在這些豐富多彩的活動(dòng)中健全了人格，有了積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，緩解了學(xué)習的壓力，對學(xué)生健康成長(cháng)很有幫助。
五、心理健康教育與家庭教育結合
我校積極開(kāi)展與家庭相結合，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。致家長(cháng)的一封信，反饋，舉辦專(zhuān)題講座，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，學(xué)校與家庭互相溝通。家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。在發(fā)現學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，并通過(guò)致家長(cháng)的一封信，反饋，并在分校針對一年級和二年級家長(cháng)召開(kāi)了心理健康講座，使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
本學(xué)期的心理健康教育工作中，領(lǐng)導大力關(guān)心協(xié)助，心育組成員積極開(kāi)展活動(dòng)，較好地完成了學(xué)期初的計劃，為我校的心育工作做出了很大貢獻。當然，我們的工作中還有很多不足，如個(gè)別活動(dòng)不能及時(shí)地開(kāi)展，分校的工作還不夠全面等等。我們還準備在學(xué)校的網(wǎng)站上開(kāi)辟一塊心理教育專(zhuān)欄，使全校師生可以在網(wǎng)上了解心理知識、進(jìn)行心理測評、閱讀優(yōu)秀論文借鑒他人經(jīng)驗，在聊天室傾訴心聲，對教師的工作和學(xué)生心理的成長(cháng)起到較好作用。它山之石，可以攻玉。我們工作組將在下學(xué)期的工作中更加積極，學(xué)習別校的成功經(jīng)驗，使得我校的心育工作能再上一個(gè)臺階。
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