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怎樣教大班幼兒學(xué)習民族舞蹈的教學(xué)總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家收集的怎樣教大班幼兒學(xué)習民族舞蹈的教學(xué)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習民族舞蹈，傳統的教育方法是教師示范成品舞，幼兒模仿學(xué)習。它忽略了幼兒是學(xué)習中的主體，難以激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。那么，如何在舞蹈教學(xué)中體現教師的主導作用，把幼兒放在主體地位，調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性喝創(chuàng )造性，我的做法是：
一、豐富幼兒認知經(jīng)驗、欣賞民族舞蹈，激發(fā)幼兒學(xué)習愿望
興趣是學(xué)習的動(dòng)力。在民族舞蹈中，教師首先結合認知內容向幼兒介紹有關(guān)少數民族的知識，幫助幼兒了解少數民族服裝、生活習慣、民俗民風(fēng)，增強他們的感性知識，知道蒙古、維吾爾、苗族人民能歌善舞。其次要常帶幼兒觀(guān)看少兒、成人的民族舞蹈錄象，了解民族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，豐富幼兒舞蹈語(yǔ)匯。漢族舞蹈常用轉手巾花、扇表現歡慶豐收的心情。幼兒在觀(guān)看過(guò)程中，往往會(huì )情不自禁地模仿練習，教師要及時(shí)鼓勵、支持，并常常利用日常生活中的點(diǎn)滴機會(huì )跳上一段供幼兒欣賞，從而激發(fā)幼兒學(xué)習的愿望。
二、學(xué)習基本舞步和動(dòng)作，引導幼兒按規律組合工作，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性
1、采用生動(dòng)形式，形象化語(yǔ)言學(xué)習基本舞步和動(dòng)作。
各個(gè)民族的舞蹈都有其基本舞步和基本動(dòng)作，根據舞步要領(lǐng)和動(dòng)作特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，示范動(dòng)作幅度大、講解語(yǔ)言要形象化。將舞蹈表現的內容情境化，并用形象化語(yǔ)言講解動(dòng)作要領(lǐng)。如：在《亞拉素》舞蹈中，音樂(lè )結構、性質(zhì)上用欣賞草原美麗風(fēng)光、高興跳舞來(lái)表現舞蹈內容，雙手由胸前打開(kāi)，表示欣賞草原美麗風(fēng)光；單手上舉打開(kāi)比做看看天氣的情況。這些形象化語(yǔ)言既突出了基本舞步動(dòng)作的難點(diǎn)，又便于幼兒記憶舞蹈動(dòng)作。
2、根據音樂(lè )性質(zhì)、節奏特點(diǎn)引導幼兒按規律組合動(dòng)作。
舞蹈是在音樂(lè )伴奏下進(jìn)行動(dòng)作，它離不開(kāi)樂(lè )曲或歌曲。教學(xué)中教師與幼兒共同感受、分析音樂(lè )在節奏、速度、力度上的變化，再引導幼兒按一定方向或改變動(dòng)作幅度、快慢或移動(dòng)身體位置來(lái)組合動(dòng)作。蒙古舞蹈《小騎兵》，基本舞步從原地到位置移動(dòng)，原地滾動(dòng)步表示立馬，向前行進(jìn)走表示騎馬行走。再每節民族舞蹈教學(xué)中，以改變一個(gè)方面為重點(diǎn)，從而有效了幫助幼兒掌握組合動(dòng)作的規律。
3、提供條件，鼓勵引導，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力。
再舞蹈教學(xué)中，始終考慮到給幼兒提供一個(gè)可創(chuàng )造的空間�；緞�(dòng)作舞步，以模仿學(xué)習為主，再掌握基本舞步、動(dòng)作的基礎上引導幼兒按一定情節來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作，是他們的主動(dòng)地參與學(xué)習中來(lái)，從而使幼兒學(xué)舞蹈的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性有了較大程度的提高。
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