青年教師成長(cháng)個(gè)人總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的青年教師成長(cháng)個(gè)人總結，歡迎閱讀與收藏。
青年教師成長(cháng)個(gè)人總結1
為了推進(jìn)青年教師的成長(cháng)進(jìn)程，了解青年教師對于課堂教學(xué)技巧與教學(xué)本事掌握的情景，為青年教師供給一次學(xué)習，實(shí)踐和提高的機會(huì )，我校于日舉行校青年教師匯報課活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。
學(xué)校領(lǐng)導的高度重視，是本次活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障；各評委對活動(dòng)的大力協(xié)作，參加匯報課活動(dòng)的教師對每堂課的精心設計以及全體教師對活動(dòng)自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動(dòng)能圓滿(mǎn)結束的根本。
本次活動(dòng)中，一共有2位教師參加了匯報課�？偟膩�(lái)說(shuō)，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節的設計與組合都有科學(xué)的把握，并且基本都能熟練的運用多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下頭對本次活動(dòng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結。
一、注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
學(xué)習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學(xué)習方式，實(shí)際上是改變一種習慣，當務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習。在這一方面，各位參加匯報課的教師都在力求體現這一理念。王教師的教學(xué)過(guò)程的設計：“課前查詢(xún)知作者→介紹背景解題→質(zhì)疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運用背課文”，層次清楚結構合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。異常是“課前查詢(xún)知作者”和“質(zhì)疑討論明文意”這兩個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我查閱資料、工具書(shū)等方式解決問(wèn)題，培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。楊琳教師在教學(xué)中能充分運用“合作學(xué)習”這一學(xué)習方式，分組協(xié)作，觀(guān)察自我的直尺，測量自我組中伙伴們收集的不一樣的硬幣的厚度，在小組中討論后再以小組的形式匯報果，培養了團體合作的精神。
二、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中必須體現尊敬、熱愛(ài)、理解、幫忙學(xué)生的理念。新的課程標準倡導師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓練。李教師的〈可能性〉這一課的教學(xué)中，設計的問(wèn)題的提出方式，體現了“尊重、熱愛(ài)學(xué)生”的理念。發(fā)揮教師“組織者、引導者”的作用，進(jìn)入學(xué)習新課的環(huán)節；以“小教師”的方式教學(xué)實(shí)現了生生交往，讓學(xué)生在這一環(huán)節中交流了學(xué)習所得。
三、注重切合學(xué)生實(shí)際。
課程標準要求教學(xué)必須貼合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。環(huán)節的設計，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生做起來(lái)、說(shuō)起來(lái)不難，卻有助于突破難點(diǎn)。
四、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養求異思維。
〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。教師應尊重學(xué)生地人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不一樣學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)xxx取性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和本事，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展�！边@次活動(dòng)中，教師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。
當然，在活動(dòng)中，教師們的精彩表現何止這些？每一位教師都有各自的長(cháng)處，不可能一一評述。新的課程標準出臺以后，我們教師（包括我）也迷惑了。到底怎樣去上一堂課？怎樣去評價(jià)一堂課？根據有關(guān)課改精神和專(zhuān)家提議，我設計了這次匯報課活動(dòng)的課堂教學(xué)評價(jià)量表。根據課改動(dòng)向，我們教師的教學(xué)方式必須加以調整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡迎？本著(zhù)共同學(xué)習，共同提高的原則，把本次活動(dòng)中我認為的不足總結如下，望各位批評指正交流。
1、教師講的比重過(guò)多。傳統的“問(wèn)教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話(huà)太少。某些能引導學(xué)生去發(fā)現去總結的地方，教師也包辦代替了。
2、教學(xué)環(huán)節過(guò)于飽滿(mǎn)。為了能讓聽(tīng)課的評委和教師有個(gè)完整的課的印象，設計的課的資料太多，致使出現為了趕課而沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教師吃力，學(xué)生也沒(méi)調動(dòng)起來(lái)，整堂課就見(jiàn)教師在講。
3、合作學(xué)習沒(méi)有得到廣泛運用。此刻的一個(gè)重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習，這也是新課標極力倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式中重要的一環(huán)。
4、教師的主角并沒(méi)有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者，是引導者，是參與者和評價(jià)者，要把自我定位在是學(xué)生學(xué)習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，教師們和學(xué)生的交流自然而然的就簡(jiǎn)便愉快了很多，課堂氣氛活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)。
5、要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時(shí)候，教師眼神的運用，應當是一個(gè)有經(jīng)驗的教師必備的條件之一。經(jīng)過(guò)教師的眼神，更能讓學(xué)生感受到教師對他的愛(ài)、鼓勵、贊揚等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來(lái)表達教師的情感。有些時(shí)候，它們比你的一句泛泛的表?yè)P的話(huà)更能讓學(xué)生感興趣。
總之，期望每一次教研活動(dòng)都能給同仁們以不一樣程度的提高。
青年教師成長(cháng)個(gè)人總結2
轉眼間，來(lái)到芙小工作已將近三年的時(shí)間了。三年對于我一生的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是滄海一粟，對于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾十分之一。但是，三年對于我這個(gè)剛剛走入社會(huì )的人來(lái)說(shuō)卻可以用意義非凡來(lái)概括。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導和許多老師在工作和生活上給予我很多的關(guān)心和幫助，而我本人也倍加努力，各項工作得以有條不紊的開(kāi)展。在這三年里我也深刻體會(huì )到了做老師的艱辛和快樂(lè )，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會(huì )自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目標和方向。
總的來(lái)說(shuō)，我在這過(guò)去的一年中，無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養等等，都有了很大的進(jìn)步，這是在大學(xué)中都無(wú)法學(xué)到的。尤其這一年里，我轉變了很多觀(guān)念，而且更加明確了“關(guān)注學(xué)生”這一重要思想。
學(xué)生的表現有時(shí)只是一個(gè)細節，但是這些細節背后蘊藏著(zhù)他們最原始，最真實(shí)的想法，如果老師能夠關(guān)注到學(xué)生這些細節表現，了解他們的想法，然后根據這些情況隨機地改變自己的教學(xué)行為，就有可能收到意想不到的效果。關(guān)注著(zhù)課堂上每一個(gè)學(xué)生的表現，適時(shí)地去調整自己的教學(xué)。在真正的課堂上，就算有上萬(wàn)人坐在學(xué)生中間，教師也要做到熟視無(wú)睹。因為你的眼中只有學(xué)生，一定要做到“心無(wú)雜念”，這是我們追求的教學(xué)境界。
在今年的教育教學(xué)中我還特別關(guān)注了學(xué)生在課堂中的情緒表現，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，更要關(guān)注他們在課堂活動(dòng)中所表現的情感和態(tài)度。有的時(shí)候“師生情緒對立時(shí)，學(xué)生會(huì )拒絕接受來(lái)自教育者的一切要求�！边@也是我明白在教學(xué)中，我不能忘記保護學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。
實(shí)踐證明，關(guān)心學(xué)生的身心健康是教師的職責，只有從學(xué)生的個(gè)性差異、思維規律、心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，樂(lè )做學(xué)生的朋友，建立師生間的友誼，結合教育的需要，把握適當的教育時(shí)機，教育才能收到效果。我在實(shí)踐中不斷學(xué)習，也在實(shí)踐中開(kāi)始慢慢成長(cháng)。
青年教師成長(cháng)個(gè)人總結3
時(shí)光飛逝，轉眼間參加工作已經(jīng)兩了，在這段時(shí)間里，正是有了領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長(cháng)，自己真正經(jīng)歷過(guò)，才知道做求實(shí)的老師雖然很辛苦但是很快樂(lè )很充實(shí)，“我想成為一名教師！”因為這個(gè)信念，我的心中始終涌動(dòng)著(zhù)激情的波濤，我的內心始終堅守著(zhù)一個(gè)追求：做一名老師，用我的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識的漣漪，用我的真心去灌溉學(xué)生的心靈，去溫暖他們的人生。將近三年的教學(xué)之路走下去，有得有失。
一、個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機制
在我校每一個(gè)青年教師的成長(cháng)都離不開(kāi)老教師的幫助和鼓勵。和外校相比，有了老教師的指引和幫助，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面。陳平大哥，段老師以及我們的英語(yǔ)組，班主任王永芬老師，孫剛雷老師，美術(shù)劉澤亮老師，段長(cháng)劉磷老師，以及我們敬愛(ài)的平易近人的王校長(cháng)等等老師和師長(cháng)的幫助和鼓勵過(guò)我的人都給過(guò)我很大的幫助。在這樣一種良好的環(huán)境下我才得以茁壯的成長(cháng)。學(xué)校每學(xué)期一度的集體學(xué)習又提供了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展的平臺和教師之間學(xué)習的機會(huì )，無(wú)論是同科目的還是跨學(xué)科的我從經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的指導和幫助，讓自己更有信心面對學(xué)習和教學(xué)。在緊張而又忙碌的學(xué)習和工作中，我慢慢的成長(cháng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)自己虛心的請教，隨著(zhù)自己教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思，在反思中不斷發(fā)展和完善自我，有很大的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現了自己還是存在很多的缺陷和不足。但我會(huì )逐漸的完善和提高的。所以在這里真地感謝我們的張校長(cháng)，感謝求實(shí)，在我走上教育之路時(shí)，讓我知曉了追求成功和幸福人生的奧秘，給我這么多寶貴的財富！
二、課堂教學(xué)方面
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教學(xué)之始，我認識到備課的重要性——備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，一定不講無(wú)準備的課。作為青年教師，我備課從分析教學(xué)目標、分析教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)環(huán)節等多方面下手，備詳細教案。我們的集體備課也讓我們每個(gè)人的智慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕教師的成長(cháng)，記得一位師長(cháng)曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)這樣一番話(huà)：“做人不能總是盯著(zhù)別人的缺點(diǎn)，這樣的話(huà)最終會(huì )蒙蔽自己的雙眼，變得自大而無(wú)能，只要我們能自律，善于發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷的完善和改善自己提高自己，如果用海納百川的胸懷去包容別人，就會(huì )使我們的家更融洽，我們都能一同進(jìn)步，你們年輕的教師就會(huì )少走彎路快速的成長(cháng)起來(lái)，我們的工作和生活就會(huì )變得更美麗更有味道�！�
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科學(xué)的課堂應該是探究的課堂，我就盡量為學(xué)生創(chuàng )設良好環(huán)境的課堂，希望他們能快樂(lè )的學(xué)習探究科學(xué)知識。起初的課堂可能有些枯燥乏味，但在我不斷的虛心請教與學(xué)習以及研究課堂，我從興趣入手。于是在課堂上，學(xué)生像我的老師一樣指導我該怎么講課，我終于通過(guò)實(shí)踐明白了教學(xué)設計應該分析學(xué)生的情況。于是上課的時(shí)候我注意去觀(guān)察學(xué)生，認真的傾聽(tīng)學(xué)生的新發(fā)現、感受和看法。慢慢的學(xué)生對我的可感興趣逐漸有所改善。
另外，恰當地運用表?yè)P的手段，也是一種好的方法。喜歡表?yè)P是人的天性，更何況是未長(cháng)大的學(xué)生，如運用恰當，即使是最壞的學(xué)生也容易被表?yè)P所征服。我覺(jué)得我們更應該關(guān)注后進(jìn)生，去關(guān)心去愛(ài)護他們，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，不要吝惜對學(xué)生的贊美。特別是對于他們，你的一聲贊美，一個(gè)肯定的微笑或眼神，一句語(yǔ)調夸張飽含贊賞會(huì )讓這個(gè)學(xué)生久久回味，他她將會(huì )在同學(xué)的羨慕與老師的贊許中喜滋滋信心百倍地完成接下來(lái)的課堂學(xué)習。我的課堂是一個(gè)容錯的課堂，作為老師的我，給活潑好動(dòng)的學(xué)生犯錯的空間，給忍不住調皮的學(xué)生提示，并指正他們的錯誤；另外，我的學(xué)生能大方的原諒我的錯誤，還會(huì )給我指正出來(lái)。
對于課堂和學(xué)生我最欣賞的一句話(huà)是“對待孩子對待課堂，就要像戀愛(ài)中的人一樣，要有對戀人的激情，這樣生活與學(xué)習以及工作才有樂(lè )趣與意義！”不過(guò)在以后的教學(xué)中，我仍然需要多多反思，才能發(fā)現自己的不足之處，不斷的改進(jìn)。學(xué)無(wú)止境，教亦是如此。
三、隨時(shí)隨處學(xué)習提高自己
在求實(shí)的每一天時(shí)時(shí)處處都需要我細心的觀(guān)察認真的學(xué)習，隨時(shí)隨地都有很多值得我學(xué)習的地方，例如上次在甲型H1N1流感猖狂的的日子里，我們的4班的班主任孫剛雷老師孫大哥，有病不得不在家養病幾天，于是我臨時(shí)受命代任于四班班主任四天：正是由于這4天的實(shí)踐班主任，讓我感慨良深，也讓我學(xué)到了很多。怎樣和學(xué)生相處，怎樣管理好班級的大大小小的事物，在班主任實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。班主任是如此之重任，尤其是在我們求實(shí)中學(xué)，處理的事情很多，面對的學(xué)生又越來(lái)越復雜。相應地，使我體會(huì )到，對于中學(xué)班主任的工作能力要求也越來(lái)越高。這更需要我繼續的學(xué)習和提高。經(jīng)過(guò)4天的實(shí)踐，其中的感受并不是用言語(yǔ)能表述出來(lái)的，班主任工作中的酸甜苦辣也只有班主任自己去細細品味。我在這里也只是學(xué)到了一點(diǎn)皮毛而已，在今后的工作中如果有機會(huì )擔任班主人的話(huà)我會(huì )繼續學(xué)習總結與實(shí)踐，爭取當一位優(yōu)秀的班主任。
在平時(shí)的工作和班級學(xué)科的問(wèn)題我也經(jīng)常和兩個(gè)班的班主人交流學(xué)習。5班的班主任王永芬老師，在各個(gè)方面都很有方法。我從她那里也學(xué)到了很多東西。在和學(xué)生之間有交流時(shí)出現一些問(wèn)題，記得班中的一位優(yōu)秀學(xué)生，在課堂上，做其他作業(yè)，我沒(méi)有大動(dòng)干戈吵孩子，經(jīng)過(guò)談心了解孩子都會(huì )了沒(méi)什么可做可聽(tīng)了，然后經(jīng)過(guò)和王老師交流，我想出了一個(gè)非常恰當的方法，我決定給孩一套中招題，上課可以不聽(tīng)可以利用時(shí)間做題，這樣下來(lái)，孩子即受到了鼓勵學(xué)習成績(jì)又得到了進(jìn)一步的提高，最后這件事非常順利和諧的解決了；期末復習課如何更有效的利用學(xué)生資源和時(shí)間更科學(xué)的合理的安排復習環(huán)節和方法，雖然王老師是教數學(xué)，雖然是跨學(xué)科的探討但是我仍然學(xué)到了讓我受益匪淺的寶貴的經(jīng)驗財富。再次感謝兩位班主任的幫助和鼓勵，才使得我更有信心的面對工作中的出現的種種問(wèn)題。
四、和學(xué)生的交流
現在我更偏重于和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，本身年齡不大，覺(jué)得和他們并沒(méi)有太大的代溝，我想為什么非得以居高臨下的身份去面對他們呢？對待自己和學(xué)生的態(tài)度，我用四句話(huà)來(lái)概括：把自己當作老師；把學(xué)生當作老師；把自己當作學(xué)生；把學(xué)生當作學(xué)生。我尊重我的學(xué)生，和學(xué)生平等的相處。我選擇用心的教，希望學(xué)生能快樂(lè )的學(xué)。
我喜歡和他們聊天，喜歡和他們一塊打籃球，喜歡和他們一起熱鬧，盡管這些孩子們老是關(guān)心我的個(gè)人問(wèn)題老問(wèn)些“我的個(gè)人問(wèn)題”，但我從來(lái)不生氣！還記得學(xué)生對我的評價(jià)：“他是一個(gè)很不錯的老師。他比較年輕，同學(xué)們比較喜歡他，他講課十分清晰，并且下課能和同學(xué)們打成一片和同學(xué)們平等，總之他的教學(xué)方法還是不錯的�！焙芨吲d學(xué)生能以平等的身份看待我，有時(shí)候有些孩子平時(shí)直呼我其名，其實(shí)我并不生氣反之很高興。再一點(diǎn)就是關(guān)于后進(jìn)生，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。在以后的工作中我還要改進(jìn)一些教學(xué)方法，提高自己。
記得上學(xué)期在兩個(gè)班開(kāi)“溝通無(wú)限”的主題班會(huì )時(shí)，在臨近畢業(yè)之際我認真準備，并且富有感情的朗讀了寫(xiě)給108位孩子的一封“情書(shū)”—“至愛(ài)麗絲，我的愛(ài)人”。更進(jìn)一步的拉近與孩子之間的距離，對于孩子我當愛(ài)人一樣看待，還記得在兩千字的情書(shū)中寫(xiě)給孩子的這樣一段話(huà)：“親愛(ài)的愛(ài)人，我知道你有些疲憊了，我也懂得你也想給我一些幸福，但是，親愛(ài)的，給你我所有的愛(ài)是我的心甘情愿，只要你幸福就是我的幸福，別放棄，別嘆氣，別悲傷，別留戀，親愛(ài)的，最后能給你的，就只剩下這一雙翅膀了，我會(huì )忘記折翅的疼痛，因為你比我會(huì )更需要它，親愛(ài)的，我更清楚的懂得，你會(huì )懷揣著(zhù)夢(mèng)想你會(huì )帶著(zhù)你我的希望而飛翔遠方—親愛(ài)的，愛(ài)我的話(huà)就要飛的越--遠--越--好，我會(huì )為你默默地祝福與祈禱�！�
最后的日子里為了鼓勵孩子堅持我經(jīng)常對孩子們說(shuō)：“孩子，初三并不可怕，天道酬勤，一分耕耘一分收獲。其實(shí)每個(gè)人的生存。都有自己感情的支撐點(diǎn)和奮斗前行的一個(gè)目標。每個(gè)人的青春都必須用自己的汗水去描繪。在未知的前方有狂暴的風(fēng)雨，也有絢麗的彩虹，只要堅定信念，頑強的走過(guò)去就能感到勝利的曙光。孩子們無(wú)需關(guān)注結果，過(guò)程才是最美的，無(wú)論結果如何，卻將是我們生活上的財富卻值得我們奮力一搏。也許是上天賜給我們五百年的緣，珍惜這份緣，珍惜這寸時(shí)光，讓我們一同攜手前行！”在求實(shí)的這段日子，對這些可愛(ài)的孩子我學(xué)會(huì )了寬容，理解和愛(ài)。用真心換取真心。
五、和家長(cháng)的交流
做好家長(cháng)工作，就像打仗一樣有了強有力的后勤保障，很重要又很有效。由于平時(shí)的時(shí)間緊，與家長(cháng)見(jiàn)面交流的機會(huì )少，于是我利用校信通，電話(huà)，博客和家長(cháng)交流，每學(xué)期的開(kāi)始或結束經(jīng)常以寫(xiě)信的方式發(fā)在我的博客中讓家長(cháng)看，記得在信中有這么一段話(huà)：“路還很長(cháng)，前面還有很多困難等我們來(lái)克服，您和我還有我們的這么多可愛(ài)的孩子，我想我們都在同一艘船上，一個(gè)人劃船會(huì )很累，讓我們用自己的雙手去努力的向勝利的彼岸劃去！我們一定會(huì )在收獲陽(yáng)光的同時(shí)收獲快樂(lè )與智慧�！耙磺袨榱撕⒆�，為了孩子的一切，為了一切孩子”出發(fā)！”
和家長(cháng)溝通——信任是基礎，理解是橋梁，努力是風(fēng)帆，因為我們有共同的夢(mèng)想共同的目標。假如世界上沒(méi)有了信任沒(méi)有了溝通，多么不敢想會(huì )是什么樣。我仍然很喜歡這句話(huà)“我這人是用忠誠鑄造的，即使是破碎了，片片都是忠誠！”
我是老師，我每天都感謝孩子給我帶來(lái)的幸福，每天都感謝上帝讓我成為老師。作為一名年輕的教師的我，這只是教學(xué)生涯的一個(gè)開(kāi)端，我會(huì )在教育的道路上，用心去體會(huì )，永愛(ài)去鋪墊，用行動(dòng)去實(shí)踐，我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，但同時(shí)又有很大的責任感！時(shí)間如梭，前面的路還很長(cháng)，我會(huì )用我的激情，用我的汗水，用我的愛(ài)心繼續努力的！
我是老師，我會(huì )鼓起勇氣向前沖。
青年教師成長(cháng)個(gè)人總結4
又是一個(gè)學(xué)期結束了，望著(zhù)即將升入初中的畢業(yè)生，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。是他們深深地感動(dòng)著(zhù)我、激勵著(zhù)我，讓我從不同的視覺(jué)角度來(lái)審視教師這個(gè)職業(yè)，許多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。
十幾年的教學(xué)，我深深體會(huì )到只有努力提高自身的文化素養，豐富自身的知識底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！边@句話(huà)我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng )新意識，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
從教生涯，教會(huì )我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀(guān)念不斷地體現于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì )自省，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(cháng)”中的一名成長(cháng)教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學(xué)習中逐漸成長(cháng)起來(lái)。
不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(cháng)。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì )成為一名符合現代教育需要的成功的教師！
青年教師成長(cháng)個(gè)人總結5
剛工作時(shí)，更多的是懵懂無(wú)知，但心底也是有一個(gè)念頭的，就是我工作了，要好好工作。但是沒(méi)有任何人告訴我該具體怎么好好工作，怎么和領(lǐng)導、同事、學(xué)生相處，怎么上課，怎么講課。出于一種對領(lǐng)導，對各位前輩老師自然的敬重，當時(shí)的我就是多聽(tīng)，多看，少說(shuō)，踏實(shí)干。第一次上課緊張的胃疼，后來(lái)才開(kāi)始慢慢習慣老師的角色。對于備課，當時(shí)更多的是看教案參考書(shū)籍，大多是教案的翻版�，F在感覺(jué)這樣遠遠不夠，老師一定要吃透教參，但又要有自己的思路，靈活教學(xué)。我認為當時(shí)應該，或者說(shuō)提前看一些教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，名師的教學(xué)專(zhuān)著(zhù)或課堂實(shí)錄，班主任教育教學(xué)管理書(shū)籍。這樣在工作之后也許就會(huì )有較強的底氣和明確的方向。什么時(shí)候看都不晚，一定要看，學(xué)習別人，會(huì )讓自己少走彎路，會(huì )給我們很多有益的啟迪。
剛開(kāi)始也不太會(huì )或說(shuō)是不太好意思管學(xué)生，但是我也知道絕對不能和學(xué)生走的太近，沒(méi)有距離感絕對不行�！笆挚颓椴蝗缫环峙虑�，課上絕對不能和學(xué)生嘻嘻哈哈，學(xué)習上犯錯絕對不能縱容。課下偶爾談一些學(xué)習以外的話(huà)題是可以的�，F在越來(lái)越覺(jué)得這樣對，課上輕松和諧的教學(xué)氛圍不是指亂成一鍋粥的、嘻嘻哈哈沒(méi)有規矩的課堂，那樣絕對保證不了課堂效率。
我們語(yǔ)文原來(lái)的教研員武主任有一次來(lái)聽(tīng)課后評課時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)他在港內聽(tīng)過(guò)幾個(gè)老師的課后的感受，他說(shuō)感覺(jué)現在的年輕老師有太多把老師這個(gè)工作只是看成一份工作，把它當成事業(yè)的人少了。這句話(huà)我一直記得，我的理解可能是指工作就是干好干壞無(wú)所謂，干了就行。事業(yè)可能就是需要有所追求吧。我理解的終究是淺薄。但是，我認為工作首先是踏實(shí)，別和別人比，別看不慣這看不慣那，年紀輕，沒(méi)資格議論別人，干好自己的活是根本，慢慢干，一點(diǎn)點(diǎn)干，把領(lǐng)導交代的工作當成鍛煉，時(shí)間長(cháng)了，工作也就成了事業(yè)。
工作的進(jìn)步除了自己的努力，還要善于接受別人的建議。我們要對領(lǐng)導和同事的建議抱有感激之心。工作初的兩年，各級領(lǐng)導會(huì )經(jīng)常聽(tīng)我們的課，課后會(huì )給我們一些指導建議。這時(shí)我們一定要擺平心態(tài)，千萬(wàn)不能把領(lǐng)導對我們的建議指導當成是批評，領(lǐng)導是期望我們能盡快成長(cháng)成熟，希望我們早日出師，我們要虛心接受，好好反思改正，才能提高教學(xué)。校長(cháng)、主任，各級領(lǐng)導的出發(fā)點(diǎn)都是為了我們的進(jìn)步，他們的每次教導都值得我們接受。
有同事給自己提建議，我們更應該有感激之心，這是很難得的。我第一年來(lái)，接的的蔣老師的班，后來(lái)又和她同頭，有幸得到了她很多的指導。她有一句話(huà)也深深的`影響了我：做一個(gè)對得起自己良心，對得起學(xué)生，對得起家長(cháng)的老師，讓學(xué)生的初中生活少一些遺憾。我們應該把某些身邊的老師或者是名師當成榜樣，榜樣就是我們努力的方向，激勵我們自己也要成為那樣的人。
其實(shí)工作中不可能都是順境，我們的情緒也不可能都是高峰。有時(shí)也會(huì )心煩、情緒低落，也許是心理周期，也許是生理周期，也許是和家人的關(guān)系，或者是工作中的事情。但是心情再不好也不能不好好上課，課堂上展示給學(xué)生的一定是你有激情的一面。我們要學(xué)會(huì )自我調節。我自己有時(shí)候就這樣，感覺(jué)快堅持不住了，在家里哭一場(chǎng)，白天工作還必須好好干。記得去年教初三，最后一個(gè)月我都感覺(jué)快熬不住了，孩子、學(xué)生哪個(gè)也不順心。中考前一周，很緊張，幾乎天天做關(guān)于學(xué)生的夢(mèng)。耳朵上火，紅腫。前三天時(shí)，周三，我是一、四節課。上完第一節課，忽然感覺(jué)自己堅持不住了，對著(zhù)那么多復習資料，我感覺(jué)自己要崩潰了。趴在一摞卷子上哭了一會(huì )，然后擦干眼淚繼續干活，我的自信又回來(lái)了。第四節課繼續微笑著(zhù)鼓勵學(xué)生，繼續上課。我在日記里寫(xiě)：我必須堅強，因為我是老師，因為我是班主任，我還要帶領(lǐng)我的學(xué)生戰斗，我是他們的領(lǐng)頭羊，也是他們的后盾。當然，有了煩心事也可以和周?chē)呐笥褍A訴，但大家一定要多說(shuō)正面鼓勵的話(huà)，不能總是負面批評，積極的正能量才能讓我們奮進(jìn)。
工作的路還有很長(cháng)，以后要學(xué)習的還有很多，我要做的工作也有很多，今天只是就自己感觸最深的幾點(diǎn)和大家分享，會(huì )后我也希望大家對我的工作和今天的發(fā)言給予批評指正，謝謝。
青年教師成長(cháng)個(gè)人總結6
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結
通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習，自己專(zhuān)業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀(guān)念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺階，現將本學(xué)期專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結如下：
一、提高認識，加強責任感和緊迫感
新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng )造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。
然而教師專(zhuān)業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。
因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。
本學(xué)期，我認真的備課、編寫(xiě)教案，設計適應學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的教學(xué)。
在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀(guān)念，腳踏實(shí)地做好本職工作。
二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認識到：只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰，認真過(guò)好每一天，才會(huì )取得更大的進(jìn)步。
我是個(gè)普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛(ài)的教育事業(yè)，我認認真真做好每一件工作。
三、豐富專(zhuān)業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習
1、加強專(zhuān)業(yè)能力的培養，促進(jìn)知識結構的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。
我利用課余時(shí)間加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，開(kāi)展互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗豐富的教師先進(jìn)之處，運用于教學(xué)。
2、觀(guān)摩、討論、學(xué)習，提高思想認識和教學(xué)水平。
認真學(xué)習教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)，以此提高自己的教研能力。
3、認真參加學(xué)區以及學(xué)校的教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習。
四、依照發(fā)展目標完善自己。
依照發(fā)展目標不斷完善自己，這樣，在教學(xué)工作中，使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗，努力成為成熟期教師，并向學(xué)者型教師轉型。
在教學(xué)中不斷反思，通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解。
通過(guò)反思，不斷更新教育觀(guān)念，面對改革中出現的新問(wèn)題、新挑戰，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對教育現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和見(jiàn)解。
總之，由于學(xué)校領(lǐng)導的重視，教師的積極性高，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門(mén)的耐心幫助，促使了自己的成長(cháng)及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
對于初中數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)技能要求主要體現在兩個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)知識能力與實(shí)踐操作能力。
現代的數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識結構不再是“學(xué)科知識和教育學(xué)知識”的傳統模式，它越來(lái)越多的具有多層、復合結構的特征，一般可分為：一是背景知識。
具有相當水平的科學(xué)、文化、人文知識。
要求教師廣泛了解自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的知識，知識面狹窄的教師不能適應教育的需要。
二是條件性知識。
結合實(shí)踐的教育學(xué)、心理學(xué)知識，教師的教育對象是學(xué)生，而學(xué)生是有思維的、有感情的，要達到課程目標，數學(xué)教師應在教學(xué)
實(shí)踐中充分了解學(xué)生的認知和心理發(fā)展規律。
三是本體性知識。
勝任的數學(xué)學(xué)科知識。
數學(xué)教師首先不僅應有對數學(xué)學(xué)科的基礎性知識的精確的科學(xué)理解，而且要有學(xué)科的整體、系統知識，需要理解學(xué)科的歷史和發(fā)展趨勢。
而針對教師的實(shí)踐操作能力，這主要體現在：教學(xué)設計能力。
要求老師要有設計總體教學(xué)方案，設計微觀(guān)具體內容呈現步驟的安排，呈現知識的背景和環(huán)境的創(chuàng )
設。
《標準》指出教學(xué)設計要注重對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，因此教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗提出課題，積極地思考所面臨的課題，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并能夠解決一些問(wèn)題，從而建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習方式的變革。
現代教育技術(shù)能力。
新的《標準》要求“數學(xué)課程的設計與實(shí)施應重視運用現代信息技術(shù)”，現代技術(shù)對數學(xué)學(xué)習內容和方式有很大的影響，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習資源、作為教師，必須熱練使用現代教育技術(shù)，使學(xué)生樂(lè )意投人到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。
二、提高初中數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)技能的策略
1.學(xué)習理解新課程標準的本質(zhì)，更新教學(xué)理念
新課標的頒布是一場(chǎng)教育觀(guān)念的更新，它涉及到數學(xué)課堂教學(xué)方式、教師專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習方式的改革。
傳統的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，“應試教育”思想表現特別明顯。
很多中學(xué)數學(xué)教師，已習慣于這套辦法，所以由“應試教育”轉變?yōu)樾抡n程標準下的教育需要有一個(gè)過(guò)程。
因此，教師必須努力學(xué)習新課程標準，轉變教育觀(guān)念。
在初中數學(xué)教學(xué)中實(shí)施新課程標準，關(guān)鍵是數學(xué)教師要更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的中學(xué)數學(xué)教育思想，有目的、有計劃地培養學(xué)生邏輯思維能力和研究問(wèn)題、分析問(wèn)題的思想方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
新課程標準要求教師要具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識。
強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)。
數學(xué)教學(xué)方式要由被動(dòng)的接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作等學(xué)習。
數學(xué)教育提倡在情境中解決問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì )創(chuàng )設情境，把教科書(shū)里的知識轉化為問(wèn)題，引導學(xué)生探究。
2.努力提高初中數學(xué)教師的教學(xué)思考能力
善于教學(xué)思考是發(fā)展和提高初中數學(xué)教師能力素質(zhì)的重要手段，它是把理論與實(shí)踐相結合的一種行動(dòng)研究法，是教師合作與增強動(dòng)力的有力的工具。
思考能夠發(fā)現教學(xué)中的不足，能夠總結經(jīng)驗;思考是以往教學(xué)的總結，是以后教學(xué)的開(kāi)端。
所以說(shuō)，加強初中數學(xué)教師的教學(xué)思考能力是新課改形勢下提高初中數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要途徑。
對此，一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)如記數學(xué)教學(xué)日記、說(shuō)課、聽(tīng)課與評課、征求學(xué)生意見(jiàn)、評價(jià)學(xué)生學(xué)習的效果、總結和提煉教學(xué)經(jīng)驗等途徑，將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統一起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。
3.加強初中數學(xué)教師的科研能力
科研能力是新課標對于教師的又一要求，根據實(shí)際的需要，初中數學(xué)教育工作者應具備這種科研創(chuàng )新能力與意識，在學(xué)術(shù)上應該銳意進(jìn)取、積極探索和發(fā)現。
因此，我們要求初中數學(xué)教師必須具備的科研能力有：搜集相關(guān)資料，選擇教學(xué)研究課題的能力。
數學(xué)教師應善于索取資料信息并能結合自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，從中選取有針對性、新穎性、實(shí)用性、前瞻性的課題進(jìn)行前期研究，研究的內容可包括數學(xué)教育基礎理論、教學(xué)方法、數學(xué)思想方法、解題、教材、教學(xué)實(shí)驗等;科學(xué)論證和撰寫(xiě)科
研論文、學(xué)術(shù)報告的能力。
老師能夠閱讀和翻譯本專(zhuān)業(yè)的文獻，可能的條件下要具有一定的外語(yǔ)功底;有獨立地把科學(xué)的研究方法、現代化教學(xué)手段運用于教學(xué)研究的能力;具有創(chuàng )造性開(kāi)發(fā)、轉化教學(xué)研究成果，將其運用于實(shí)踐教學(xué)的能力。
初中數學(xué)教師參與教科研可以顯著(zhù)地提高其素質(zhì)，以研究促教學(xué)。
青年教師成長(cháng)個(gè)人總結7
青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)論談
教師不僅是一種職業(yè)，而且是一種專(zhuān)業(yè)。
這是時(shí)代對教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手逐漸向一個(gè)專(zhuān)家型教師發(fā)展。
在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)思想、知識和理論，通過(guò)反思與實(shí)踐，在教師專(zhuān)業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現專(zhuān)家型教師的目標而努力奮斗。
下面我就自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，說(shuō)一下完成情況.
一、強化職業(yè)道德素養
教師的職業(yè)道德素養體現在對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體和對待自己這四個(gè)方面。
對待事業(yè)要愛(ài)崗敬業(yè)，對待學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)生，對待集體要團結協(xié)作，對待自己要為人師表。
這四個(gè)方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。
一直以來(lái)我都嚴格圍繞這四點(diǎn)要求自己，平凡，我要不為工作所累，無(wú)怨無(wú)悔，腳踏實(shí)地地當一只紅燭;偉大，是我從事的工作本身是教書(shū)育人，我要為教育事業(yè)貢獻自己一份力量。
只有從思想上提高了認識，工作的質(zhì)量和效率才有保障。
二、加強學(xué)習、實(shí)踐，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
從聽(tīng)課、備課到上課讓深刻地體會(huì )到了學(xué)習、實(shí)踐對我成長(cháng)的巨大作用，我深深知道，作為一名新時(shí)代教師，必須有深厚的教育理論基礎。
為此，我如饑似渴地學(xué)習，一年來(lái)，閱讀了《中國人的研究》《中國通史》、《課程與教學(xué)論》等近十本教育理論著(zhù)作，并積極撰寫(xiě)心得體會(huì )。
我有意識地從批判的視角去閱讀，學(xué)會(huì )與書(shū)本對話(huà)，養成閱讀習慣。
經(jīng)常與同事展開(kāi)教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步認識到課堂教學(xué)是一門(mén)深不可測的藝術(shù)，要上好每節課不下功夫是不行的。
所以我從聽(tīng)課入手，認真做好聽(tīng)課記錄，回來(lái)和有經(jīng)驗的老師反復討論交流，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，自己備課時(shí)選擇性地加以利用吸收。
我知道自己經(jīng)驗不足，水平有限，但我喜歡學(xué)習不怕別人來(lái)聽(tīng)課，學(xué)校每次組織的公開(kāi)課我都積極參加，認真準備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學(xué)服務(wù)。
課后我認真聽(tīng)取各位老師建議和意見(jiàn)，并做好總結。
三、反思讓我不斷成長(cháng)
教學(xué)反思的價(jià)值在于訴諸教育實(shí)踐，對教育實(shí)踐進(jìn)行改造和提高，所謂“和改變世界聯(lián)系起來(lái)�！�
教學(xué)反思不僅需要將結果反饋于教學(xué)實(shí)踐，對教育實(shí)踐產(chǎn)
生作用，而且，也需要通過(guò)教育實(shí)踐來(lái)檢驗，為進(jìn)一步反思提供條件和準備。
隨著(zhù)新課改的逐步深入，教師越來(lái)越需要隨時(shí)更新自己的觀(guān)念，以適應新事物、新變化。
因為“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(cháng)的速度，我們應該善于反思，善于開(kāi)展批評與自我批評。
我時(shí)時(shí)注意反思，不斷發(fā)現自己的不足，隨時(shí)更新自己的觀(guān)念，對于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過(guò)不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。
我堅持寫(xiě)教學(xué)后記，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓、找出教學(xué)中的成功與不足，力爭提升自己的思維品質(zhì)。
以上是我所作的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)小結。
學(xué)無(wú)止境，我會(huì )繼續努力，不斷充實(shí)自己，讓自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺階，為人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻。
青年教師成長(cháng)個(gè)人總結8
一、要樹(shù)立自覺(jué)的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)意識
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)空間是無(wú)限的，成熟是相對的，成長(cháng)則是絕對的，需要在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，不懈地學(xué)習艱苦地實(shí)踐才能不斷完善。一般而言，一個(gè)青年教師往往要摸爬滾打5年才能成長(cháng)、成熟起來(lái)，到30至35歲就應該“立”起來(lái)了。如果5年里還沒(méi)有較快的成長(cháng)和進(jìn)步，也許一輩子就會(huì )庸庸碌碌，無(wú)所作為。因此，青年教師應盡快樹(shù)立專(zhuān)業(yè)成長(cháng)意識。思想上要排除雜念，立志終身從事并獻身于教師這個(gè)職業(yè)，要坐得住冷板凳，經(jīng)得住寂寞，全身心地投入到這一平常、平淡而又平凡的工作中去，從而獲得心靈的寧靜和充實(shí)。要努力在教師專(zhuān)業(yè)知識的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)技能和能力的養成上下功夫。就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要先備好課，備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程等；上課要講究藝術(shù)性，有語(yǔ)言表達藝術(shù)、板書(shū)設計藝術(shù)、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化藝術(shù)等。課堂教學(xué)語(yǔ)言要規范準確，條理清楚，簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性和感染力，并能輔之以動(dòng)作表情眼神等，使語(yǔ)言發(fā)揮到極致，達到最佳視聽(tīng)效果。強烈的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)意識和專(zhuān)業(yè)追求，會(huì )使立志成為一個(gè)好教師的青年在每一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的環(huán)節上孜孜以求，精益求精，從而真正體驗到教書(shū)育人的自豪感和幸福感。
二、要更新教育理念，養成良好的專(zhuān)業(yè)閱讀習慣
長(cháng)期以來(lái)，一般教師已經(jīng)習慣于根據自己的設計思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規范、但卻是正確甚至是有創(chuàng )造的見(jiàn)解，引進(jìn)自己事先布置好的“口袋”，按自己的要求“格式化”。新課程強調，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著(zhù)人人參與，平等對話(huà)，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。在新課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，教學(xué)相長(cháng)，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程，而且還是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，是一種動(dòng)態(tài)生成的，師生個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。
顯然，新課標對教師提出了更高的要求。在新課程環(huán)境下，青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養，當然離不開(kāi)教育專(zhuān)家特別是新一輪
課程改革專(zhuān)家的引領(lǐng)�？墒�，像我們這樣的山區中學(xué)，無(wú)論是請進(jìn)來(lái)還是走出去，都是很困難的，也是不現實(shí)的。因此，青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵還是靠青年教師平時(shí)自己的學(xué)習。
依筆者的淺見(jiàn)，學(xué)習的形式主要是專(zhuān)業(yè)閱讀。能讀上幾本古今中外教育家的名著(zhù)和本學(xué)科的專(zhuān)著(zhù)當然更好，即使讀不了，還有一個(gè)最簡(jiǎn)捷的辦法，那就是經(jīng)常訂閱或借閱教學(xué)專(zhuān)業(yè)雜志。這種閱讀，方便靈活，經(jīng)濟實(shí)惠，可以解決外出學(xué)習、培訓等許多難以解決的問(wèn)題。過(guò)去，筆者不懂得這一點(diǎn)，只管埋頭苦干，但卻收獲不大。后來(lái)，養成了愛(ài)讀教學(xué)雜志的習慣，許多問(wèn)題便一下子豁然開(kāi)朗，迎刃而解了。雜志里面的內容豐富多彩，不但有先進(jìn)的教育理念和最新的教改動(dòng)態(tài)，也有實(shí)用的教學(xué)實(shí)錄，還有對各種教學(xué)疑難問(wèn)題的解答和爭鳴等等。所有這些，都為教學(xué)提供了最好的思路和方法，使自己在教學(xué)中視野開(kāi)闊，高屋建瓴，游刃有余，真是受益匪淺。后來(lái)讀多了，了解了教學(xué)雜志的辦刊思路、欄目特點(diǎn)、用稿要求，也開(kāi)始嘗試像別人一樣寫(xiě)作和發(fā)表教學(xué)論文。至今，已經(jīng)在正規報紙和雜志上發(fā)表了好些篇論文。
因此，我個(gè)人一直固執地認為，一個(gè)青年教師如果能結合教學(xué)實(shí)踐，認真地讀上一兩種教學(xué)專(zhuān)業(yè)雜志（當然多多益善），只需兩三年，他就可以在雜志的引領(lǐng)和指導下，走出和擺脫封閉落后、狹隘盲目的教學(xué)圈子，自覺(jué)地從觀(guān)念、素質(zhì)和方法等各個(gè)層面做出戰略性調適，從而就能保持與新課程的同步成長(cháng)。遺憾的是有的教師教了十年八年甚至一輩子書(shū)，除了守著(zhù)幾本教學(xué)參考書(shū)以外，很少甚至從來(lái)都不看一本教學(xué)雜志，不但教學(xué)思想保守，思路狹窄，方法陳舊，形式呆板，有時(shí)甚至睜著(zhù)眼睛說(shuō)瞎話(huà)甚至鬧笑話(huà)，作為青年教師不可不從中吸取教訓。
三、要養成經(jīng)常對教學(xué)進(jìn)行反思的習慣。
教學(xué)不僅是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。青年教師要想盡快成長(cháng)、成熟起來(lái)，以至從“教書(shū)匠”轉化為“專(zhuān)家型學(xué)者型教師”，還要學(xué)會(huì )反思。一本教學(xué)雜志上有這樣一個(gè)片段：某跨國公司在辭退一位員
工時(shí)，老總和員工有一段對話(huà)：“我有30年的經(jīng)驗??”“不，你只有一年的經(jīng)驗，只是將它重復了30次！”一個(gè)教師或許工作30年，如果沒(méi)有反思，也只是一年經(jīng)驗的30次重復。這也許就是有些教師為什么教了幾十年書(shū)，教學(xué)方法總是老一套，缺乏個(gè)性和新意，教育教學(xué)成效不大的緣故吧。所以，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。如何在不斷的反思中，審視自己的教學(xué)理念及教學(xué)行為，修正教學(xué)中出現的偏差，并不斷地調整個(gè)人成長(cháng)的方向，是新課程下每一位教師的必由之路。
反思教學(xué)是指教師在先進(jìn)的教育理論指導下，借助行動(dòng)研究，不斷的對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的合理性，使自己逐漸成長(cháng)為優(yōu)秀教師的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既是教育評價(jià)的過(guò)程，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程，是教學(xué)不斷創(chuàng )新進(jìn)步和教師不斷成長(cháng)的動(dòng)力。因此，反思教學(xué)是每個(gè)教師，尤其是青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵。
反思的內容沒(méi)有一定的限制，大凡教學(xué)中碰到的一切正面、反面的問(wèn)題都可以反思，比如今天上課上得很得意，得意在哪里，可以進(jìn)行總結反思；今天的課上得不夠帶勁，走出課堂心里還悵然若失，這更需要反思。對教學(xué)中遇到的困難反思，對與自己期望有偏差的教學(xué)結果反思，對教學(xué)中的失誤反思，對學(xué)生的反饋意見(jiàn)反思，對習慣化的日常教學(xué)思想和行為反思，對新課程中遇到的各種問(wèn)題反思等等，這些都是反思的范疇。
依據筆者的經(jīng)驗，寫(xiě)“教學(xué)案例”或“教學(xué)后記”或“教學(xué)隨筆”或“教學(xué)札記”或“教學(xué)日記”等等，都是反思教學(xué)的有效方法。當然，將反思形成書(shū)面文字時(shí)，可以形式不拘，字數不限，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，關(guān)鍵是要有所得。青年教師如果能夠長(cháng)期這樣堅持下去，其自身的整體素質(zhì)和教學(xué)水平就會(huì )呈螺旋式的全面上升，從而促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和成熟。
筆者深知，作為中學(xué)教師，相對于專(zhuān)家教授，我們的最大的不足是理論上的缺失，但我們也有自己的優(yōu)勢，那就是大家都身處教學(xué)第一線(xiàn)，占有大量的豐富的教育教學(xué)第一手材料。因此，作為青年教師，應該本著(zhù)中學(xué)教育科研“來(lái)自實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，為了實(shí)踐”的原則，充分利用這些第一手材料，對“教育實(shí)踐中的問(wèn)題”進(jìn)行反思，以解決問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)。能做到這一點(diǎn)，不管新程標的理念如何先進(jìn)，都可以積極消化，從容應對，融會(huì )貫通，而青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也就指日可待了！
青年教師成長(cháng)個(gè)人總結9
時(shí)光飛逝,轉眼間參加工作已經(jīng)八年了,在這段時(shí)間里,正是有了領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助,師生間的靈犀，才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長(cháng)，自己真正經(jīng)歷過(guò),才知道做四中的老師雖然很辛苦但是很快樂(lè )很充實(shí),“我想成為一名教師！”因為這個(gè)信念,我的心中始終涌動(dòng)著(zhù)激情的波濤，我的內心始終堅守著(zhù)一個(gè)追求：做一名老師，用我的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識的漣漪，用我的真心去灌溉學(xué)生的心靈,去溫暖他們的人生.
一、個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機制
在我校每一個(gè)青年教師的成長(cháng)都離不開(kāi)老教師的幫助和鼓勵。和外校相比，有了老教師的指引和幫助，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面，許許多多經(jīng)驗豐富的老老師以及我們敬愛(ài)的李校長(cháng)等等老師和師長(cháng)的幫助和鼓勵過(guò)我的人都給過(guò)我很大的幫助。在這樣一種良好的環(huán)境下我才得以茁壯的成長(cháng)。學(xué)校每學(xué)期一度的集體備課學(xué)習又提供了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展的平臺和教師之間學(xué)習的機會(huì )，無(wú)論是同科目的還是跨學(xué)科的我從經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的指導和幫助，讓自己更有信心面對學(xué)習和教學(xué)。在緊張而又忙碌的學(xué)習和工作中，我慢慢的成長(cháng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)自己虛心的請教，隨著(zhù)自己教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思，在反思中不斷發(fā)展和完善自我，有很大的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現了自己還是存在很多的缺陷和不足。但我會(huì )逐漸的完善和提高的。所以在這里真地感謝我們的李校長(cháng)，感謝四中，在我走
上教育之路時(shí)，讓我知曉了追求成功和幸福人生的奧秘，給我這么多寶貴的財富！
二、課堂教學(xué)方面
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教學(xué)之始，我認識到備課的重要性——備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，一定不講無(wú)準備的課。作為青年教師，我備課從分析教學(xué)目標、分析教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)環(huán)節等多方面下手，備詳細教案。 我們的集體備課也讓我們每個(gè)人的智慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕教師的成長(cháng)，記得趙春發(fā)老師曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)這樣一番話(huà)：“做人不能總是盯著(zhù)別人的缺點(diǎn)，這樣的話(huà)最終會(huì )蒙蔽自己的雙眼，變得自大而無(wú)能，只要我們能自律，善于發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷的完善和改善自己提高自己，如果用海納百川的胸懷去包容別人，就會(huì )使我們的家更融洽，我們都能一同進(jìn)步，你們年輕的教師就會(huì )少走彎路快速的成長(cháng)起來(lái)，我們的工作和生活就會(huì )變得更美麗更有味道�！�
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科學(xué)的課堂應該是探究的課堂，我就盡量為學(xué)生創(chuàng )設良好環(huán)境的課堂，希望他們能快樂(lè )的學(xué)習探究科學(xué)知識。起初的課堂可能有些枯燥乏味，但在我不斷的虛心請教與學(xué)習以及研究課堂，我從興趣入手。于是在課堂上，學(xué)生像我的老師一樣指導我該怎么講課，我終于通過(guò)實(shí)踐明白了教學(xué)設計應該分析學(xué)生的情況。于是上課的時(shí)候我注意去觀(guān)察學(xué)生，認真的傾聽(tīng)學(xué)生的新發(fā)現、感受和看法。慢慢的學(xué)生對我的可感興趣逐漸有所改善。
另外，恰當地運用表?yè)P的手段，也是一種好的方法。喜歡表?yè)P是人的天性，更何況是未長(cháng)大的學(xué)生，如運用恰當，即使是最壞的學(xué)生也容易被表?yè)P所征服。我覺(jué)得我們更應該關(guān)注后進(jìn)生，去關(guān)心去愛(ài)護他們，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，不要吝惜對學(xué)生的贊美。特別是對于他們，你的一聲贊美，一個(gè)肯定的微笑或眼神，一句語(yǔ)調夸張飽含贊賞會(huì )讓這個(gè)學(xué)生久久回味，他她將會(huì )在同學(xué)的羨 慕與老師的贊許中喜滋滋信心百倍地完成接下來(lái)的課堂學(xué)習。我的課堂是一個(gè)容錯的課堂，作為老師的我，給活潑好動(dòng)的學(xué)生犯錯的空間，給忍不住調皮的學(xué)生提示，并指正他們的錯誤；另外，我的學(xué)生能大方的原諒我的錯誤，還會(huì )給我指正出來(lái)。
對于課堂和學(xué)生我最欣賞的一句話(huà)是“對待孩子對待課堂，就要像戀愛(ài)中的人一樣，要有對戀人的激情，這樣生活與學(xué)習以及工作才有樂(lè )趣與意義！”不過(guò)在以后的教學(xué)中，我仍然需要多多反思，才能發(fā)現自己的不足之處，不斷的改進(jìn)。學(xué)無(wú)止境，教亦是如此。
三．隨時(shí)隨處學(xué)習提高自己
在四中的每一天時(shí)時(shí)處處都需要我細心的觀(guān)察認真的學(xué)習，隨時(shí)隨地都有很多值得我學(xué)習的地方。怎樣和學(xué)生相處，怎樣管理好班級的大大小小的事物，在班主任實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。班主任是如此之重任，尤其是在我們阜陽(yáng)四中，處理的事情很多，面對的學(xué)生又越來(lái)越復雜。相應地，使我體會(huì )到，對于班主任的工作能力要求也越來(lái)越高。這更需要我繼續的學(xué)習和提高。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，其中的感受并不是用言語(yǔ)能表述出來(lái)的，
班主任工作中的酸甜苦辣也只有班主任自己去細細品味。我在這里也只是學(xué)到了一點(diǎn)皮毛而已，我會(huì )繼續學(xué)習總結與實(shí)踐，爭取當一位更優(yōu)秀的班主任。
在平時(shí)的工作和班級學(xué)科的問(wèn)題我也經(jīng)常和其他幾個(gè)班的班主任交流學(xué)習。一些經(jīng)驗豐富的班主任老師，在各個(gè)方面都很有方法。我從她們那里也學(xué)到了很多東西。在和學(xué)生之間有交流時(shí)出現一些問(wèn)題，記得班中的一位優(yōu)秀學(xué)生，在課堂上，做其他作業(yè)，我沒(méi)有大動(dòng)干戈吵孩子，經(jīng)過(guò)談心了解孩子都會(huì )了沒(méi)什么可做可聽(tīng)了，然后經(jīng)過(guò)和其他老師交流，我想出了一個(gè)非常恰當的方法，孩子即受到了鼓勵學(xué)習成績(jì)又得到了進(jìn)一步的提高，最后這件事非常順利和諧的解決了。正是通過(guò)其他班主任的幫助和鼓勵，才使得我更有信心的面對工作中的出現的種種問(wèn)題，非常的感謝他們。
四．和學(xué)生的交流
現在我更偏重于和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，本身年齡不大，覺(jué)得和他們并沒(méi)有太大的代溝，我想為什么非得以居高臨下的身份去面對他們呢？對待自己和學(xué)生的態(tài)度，我用四句話(huà)來(lái)概括：把自己當作老師；把學(xué)生當作老師；把自己當作學(xué)生；把學(xué)生當作學(xué)生。我尊重我的學(xué)生，和學(xué)生平等的相處。我選擇用心的教，希望學(xué)生能快樂(lè )的學(xué)。
我喜歡和他們聊天，喜歡和他們一起熱鬧，盡管這些孩子們老是關(guān)心我的個(gè)人問(wèn)題老問(wèn)些“我的個(gè)人問(wèn)題”，但我從來(lái)不生氣！再一點(diǎn)就是關(guān)于后進(jìn)生，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回
答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。在以后的工作中我還要改進(jìn)一些教學(xué)方法，提高自己。
五．和家長(cháng)的交流
做好家長(cháng)工作，就像打仗一樣有了強有力的后勤保障，很重要又很有效。由于平時(shí)的時(shí)間緊，與家長(cháng)見(jiàn)面交流的機會(huì )少，于是我利用校信通，電話(huà)和家長(cháng)交流，和家長(cháng)溝通——信任是基礎，理解是橋梁，努力是風(fēng)帆，因為我們有共同的夢(mèng)想共同的目標。假如世界上沒(méi)有了信任沒(méi)有了溝通，多么不敢想會(huì )是什么樣。我仍然很喜歡這句話(huà)“我這人是用忠誠鑄造的，即使是破碎了，片片都是忠誠！”
我是老師，我每天都感謝孩子給我帶來(lái)的幸福，每天都感謝上帝讓我成為老師。作為一名年輕的教師的我，這只是教學(xué)生涯的一個(gè)開(kāi)端，我會(huì )在教育的道路上，用心去體會(huì )，永愛(ài)去鋪墊，用行動(dòng)去實(shí)踐，我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，但同時(shí)又有很大的責任感！時(shí)間如梭，前面的路還很長(cháng)，我會(huì )用我的激情，用我的汗水，用我的愛(ài)心繼續努力的！
青年教師成長(cháng)個(gè)人總結10
在實(shí)踐中，我覺(jué)得校本教研、個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)正是青年教師成長(cháng)的有效路徑。
1、校本教研——為教師成長(cháng)提供智力支持
校本教研是指以學(xué)校為重心、以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的實(shí)際問(wèn)題為對象、以教師為主體、有理論專(zhuān)業(yè)人員共同參與的研究活動(dòng)。它擯棄了傳統的純理論的研究方法，注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機統一，注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運用和提升。以校為本的教育科研為全體教師提供了有力的學(xué)習環(huán)境和智力背景，在實(shí)踐中我們發(fā)現，一個(gè)青年教師只有走“教、學(xué)、研”之路，開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)研究法，才能使平時(shí)的教育教學(xué)工作上升到一定的理論高度。
2、個(gè)人反思——梳理成敗得失的一面明鏡
葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師�！笔茄�，中國古代就素有“三耕”之說(shuō)——“目耕”（讀書(shū)）、“舌耕”（教書(shū)）、“筆耕”（寫(xiě)作）。作為教師，如只是讀書(shū)、教書(shū)，不寫(xiě)作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎么可能提升自己的教學(xué)理念呢？充其量只能當一輩子的教書(shū)匠而已。要使自己盡快成長(cháng)起來(lái)，就要堅持反思。
3、同伴互助——在資源共享中前行
教學(xué)反思更多的是教師個(gè)體的思考。在信息社會(huì )中，同伴互助也是成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的一種方式�，F代網(wǎng)絡(luò )是獲取信息的環(huán)境、學(xué)習交流的環(huán)境，也是資源共享的環(huán)境。我校在培養青年教師時(shí)，一方面采用導師制，結合的集體備課、“一課三議”活動(dòng)進(jìn)行；另一方面，充分依托網(wǎng)絡(luò )的教育功能，利用同伴互助型的培養方式，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。
4、集體備課——智慧碰撞的搖籃
學(xué)期初，由備課組長(cháng)與組員共同學(xué)習新課程標準，根據學(xué)科特點(diǎn)，明確學(xué)期教學(xué)要求，制定詳細的教學(xué)計劃。然后，把備課任務(wù)進(jìn)行合理分解。這樣，每個(gè)教師的教案中，有獨立備課的部分，也有共享的部分。對共享的部分，教師必須進(jìn)行第二次備課，要求體現自己的教學(xué)思想，體現班級學(xué)生特點(diǎn)，可以修改部分章節，也可以重新備課。采用集體備課的方式，把獨立思考與合作交流結合起來(lái)，有利于老師們進(jìn)行思想碰撞，萌發(fā)出新的思維，最終孕育出“智慧的果實(shí)”。
5、“一課三議”——凸顯個(gè)性的陣地
教學(xué)活動(dòng)中的合作是通過(guò)“一課三議”、“三課一評”的方式進(jìn)行的。所謂的“一課三議”，是指一個(gè)教學(xué)內容，由備課組內的每位老師依次試教，每次上課后，由組長(cháng)組織評課、議課，修改教案，再上課……在這樣一個(gè)教學(xué)流程中，對同一個(gè)教學(xué)內容，不同的教師在某一環(huán)節上就會(huì )有創(chuàng )新點(diǎn)，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上就會(huì )有亮點(diǎn)。課堂不是靜態(tài)的空間，而是動(dòng)態(tài)的時(shí)間流，課堂演繹的是學(xué)生成長(cháng)的故事，在這樣一個(gè)氣氛融洽的體現集體智慧的教研活動(dòng)中，青年教師擁有了教育的熱情，課堂成了一個(gè)有魅力的地方。
6、專(zhuān)家引領(lǐng)——借力登高，登高而望遠
特級教師陳穎曾說(shuō)：“僅僅擁有知識的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現靈魂�！敝R只是奠定教師課堂教學(xué)的底氣，而智慧卻給教師帶來(lái)靈氣，一個(gè)有底氣和靈氣的教師在課堂上才會(huì )大氣，才會(huì )表現出教育機智。對于年輕教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)校本教研、個(gè)人反思、同伴互助可以使自己漸漸進(jìn)入教學(xué)的真境界，但如果缺乏專(zhuān)家的引領(lǐng)，則很難提升其教育理念，做到“登東山而小魯，登泰山而小天下”。每一位剛從教的青年教師，從一般意義上講，都是愿意奮斗、不甘寂寞、激情滿(mǎn)懷、創(chuàng )意無(wú)限的老師，但一部分老師會(huì )苦于無(wú)門(mén)，不知從何處著(zhù)手不知從何處釋放激情。此時(shí)，學(xué)校所作的工作，就應為青年教師指路，讓其明確發(fā)展方向。
青年教師成長(cháng)個(gè)人總結11
走進(jìn)美麗的保實(shí)學(xué)校已經(jīng)半載，回望過(guò)去半年的時(shí)光里，自我從一名學(xué)生轉變?yōu)橐幻處�，在我的成長(cháng)路上，有過(guò)感動(dòng)，有過(guò)迷茫，有過(guò)欣喜，有過(guò)失望，一路走來(lái)，都離不開(kāi)師傅的悉心教導，領(lǐng)導同事的關(guān)懷幫忙，青年學(xué)堂的針對指導，以及孩子們給我的無(wú)私的愛(ài)，感激他們，是他們教會(huì )我去努力做一個(gè)有恒心、細心和愛(ài)心的教師。執著(zhù)追求，堅持不懈做一個(gè)有恒心的教師。
曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課。他說(shuō)：同學(xué)們，我們今日不講哲學(xué)，只要求大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把手往前擺動(dòng)300下，然后再往后擺動(dòng)300下，看看誰(shuí)能每一天堅持。過(guò)了幾天，蘇格拉底上課時(shí)，他請堅持下來(lái)的同學(xué)舉手，結果，90%以上的人舉起了手。過(guò)了一個(gè)月，他又要求堅持下來(lái)的同學(xué)舉手，僅有70%多的人舉手。過(guò)了一年，他又同樣要求，結果僅有一個(gè)人舉手。
這個(gè)人就是之后的大哲學(xué)家柏拉圖。
當時(shí)柏拉圖很年輕，在學(xué)識上與之后的哲學(xué)家柏拉圖相比仍顯稚嫩，但已表現出一個(gè)杰出人物所具有的執著(zhù)追求、堅持不懈的優(yōu)秀心理素質(zhì)。在那些看似平淡、枯燥的重復中，柏拉圖能認準目標、始終堅持。是的，甩手固然甩不出一個(gè)哲學(xué)家，可是目標游移、耐不住寂寞的人是很難有大的作為的。甩手固然是易事，但能像柏拉圖一樣執著(zhù)做事卻是難事。我在《給新教師的提議》這本書(shū)上看到李鎮西教師所堅持的“五個(gè)一”工程：每一天上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì )問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，寫(xiě)一篇教育日記。第一次看到這“五個(gè)一”時(shí)，我十分佩服李教師的這種恒心，“五個(gè)一”工程中的任何一個(gè)“一”單獨完成起來(lái)，難度并不算大，一天做到“五個(gè)一”工程也非不能，可是，每日如此，月月堅持，年年做到，則終成大家。是的，看似一樁普通的事，日日做，月月做，年年做，則會(huì )有大不一樣。作為青年教師的我，如果能夠堅持上好每一堂課，堅持認真批改每一本作業(yè)，堅持輔導學(xué)困生不放棄，在平凡的教育崗位上堅持做好平凡的每一件事，那也是不容易的。我輔導過(guò)一個(gè)期中考試不及格的學(xué)生，每周輔導23次，每次輔導1520分鐘，堅持了2個(gè)月，該生的成績(jì)有了很大的提高，這次期末考試考了良好
。從輔導這個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷中，也讓我明白恒心的可貴�！盾髯觿駥W(xué)》有言：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。只要堅持去做一件有意義的事，哪怕是再小的事，時(shí)日一長(cháng)，也會(huì )有所收獲。
細節決定成敗做一個(gè)細心的教師。
細心觀(guān)察是為了理解，透徹理解是為了行動(dòng)。法國諺語(yǔ)可見(jiàn)細心觀(guān)察是前提，一個(gè)細致的人往往能夠成就不一樣常人的事業(yè)，一個(gè)細致的教師也能及時(shí)發(fā)現孩子身上的種種問(wèn)題，培養孩子的良好品質(zhì)與習慣。在我身邊有很多細致入微的好教師，值得我的學(xué)習。在實(shí)習期間，聽(tīng)過(guò)龐教師的課。一開(kāi)始，聽(tīng)龐教師的課，只是默默贊嘆龐教師班上的孩子學(xué)習習慣很好，之后，漸漸地發(fā)現，這與龐教師細致嚴格的要求是分不開(kāi)的，就拿寫(xiě)字來(lái)講，龐教師的寫(xiě)字示范對每一個(gè)筆畫(huà)的要求都很明確，仔細；對寫(xiě)字的準備也很?chē)栏�，要求孩子墊墊板寫(xiě)字，防止鉛筆字印到反面去。在孩子寫(xiě)的過(guò)程中，龐教師也是逐個(gè)細心糾正。細心的教師是也善于觀(guān)察的。我和一（1）班的徐樹(shù)芳教師搭班，就有這樣的感觸。徐教師對一年級孩子的觀(guān)察力讓我好生欽佩，同樣是活潑好動(dòng)的孩子，在我和徐教師的眼中卻有大不一樣。徐教師從孩子們的課前坐姿中便能看出誰(shuí)是真正認真的孩子，而誰(shuí)是心猿意馬的。此外，徐教師對教師的布也相當仔細。一塊信息欄，一個(gè)成長(cháng)屋，一座小書(shū)架，甚至是孩子們在獎狀上的團體簽名留念，都能夠看出徐教師的細致入微，用心經(jīng)營(yíng)。細節決定成敗，也僅有關(guān)注細節，懂得捕捉細節的人，才會(huì )不斷發(fā)現問(wèn)題，改善細節，贏(yíng)得勝利。
愛(ài)自我的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。
做一個(gè)有愛(ài)心的教師，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。我認為愛(ài)學(xué)生，應當給每一個(gè)孩子表達的機會(huì )。愛(ài)學(xué)生就應當盡可能的公平民主。在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)班里思維敏捷，表達流暢的孩子固然討人喜歡，但那只是一小部分學(xué)生。大部分的學(xué)生并非如此，但同樣也需要教師的關(guān)心愛(ài)護。剛開(kāi)始，我讓不善表達的孩子發(fā)言時(shí)，常常擔心孩子不流利的發(fā)言會(huì )耽誤寶貴的時(shí)間，但慢慢的，我發(fā)現，我的擔心是不對的。有些不善表達的孩子我的幾次鼓勵下，變得主動(dòng)發(fā)言了，那只高高揚起的手仿佛在說(shuō)“讓我回答吧，我能行！”孩子的轉變也扭轉了我的想法，于是乎，我的擔心也消失了。孩子的愛(ài)也教會(huì )我什么才是最純潔的愛(ài)。一日，給一年級上課，課前由于疲勞，便自我捶捶手，舒絡(luò )筋骨，被一個(gè)女孩子看到了，跑到我跟前，說(shuō)要幫我捶捶，我說(shuō)行啊。其余孩子看到了，也都跑來(lái)替我捶背，七八只小手一齊替我捶背，讓我十分感動(dòng)。下課時(shí)，孩子們也常常會(huì )幫我收齊黑板上的吸鐵石。孩子們的愛(ài)教會(huì )了我什么才是真正的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，也讓我去愛(ài)更多的孩子。
回望過(guò)去的半載，體味著(zhù)作為人師的酸甜苦辣，也收獲著(zhù)作為人師的感動(dòng)與欣喜。但，更重要的是，帶著(zhù)三顆心：恒心、細心、愛(ài)心，在教書(shū)育人的道路上，不斷學(xué)習思考，提升自我。
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