科學(xué)工作總結范文
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的科學(xué)工作總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)工作總結范文1
教材是教學(xué)的載體，是架在教師和學(xué)生之間的一座教學(xué)互動(dòng)的橋梁。小學(xué)科學(xué)新教材不管是內容還是形式都發(fā)生了巨大的變化，因此，加強對小學(xué)科學(xué)教材的研究是非常重要的。
一、解讀新教材，樹(shù)立科學(xué)新思維
新教材從知識結構體系、編寫(xiě)意圖、內容設計到版面結構等都實(shí)現了歷史性的飛躍。
1.完整性新教材以單元形式進(jìn)行編寫(xiě)，使得它的知識結構體系不再是零星的、分割的、斷續的，而是一個(gè)連續的整體。這一整體性使教師的教和學(xué)生的學(xué)更加完整嚴密，有利于學(xué)生科學(xué)邏輯思維的形成和科學(xué)能力的提高，從而改變一種孤立地理解科學(xué)的舊模式。顯而易見(jiàn)，它的完整性對學(xué)生學(xué)習興趣的培養，對教材的理解，對教師教學(xué)手段的連續性起到了一種整合作用。因此，它給我們的啟示就是在教新教材的過(guò)程中，對單元的理解、處理要有整體性，要有單元教學(xué)觀(guān)。
2.層次性單元編寫(xiě)的一個(gè)很重要的特征就是它的知識結構是一個(gè)由淺到深的循序漸進(jìn)過(guò)程，任何單元教學(xué)的脫節都無(wú)法完成教學(xué)目標。無(wú)論是從教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教具的應用、教學(xué)的指導，還是從觀(guān)察到探究都要做到由簡(jiǎn)單到復雜、從表面到本質(zhì)，層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，有機結合，真正體現新教材的特點(diǎn)。
3.實(shí)踐性綜觀(guān)新教材，每一單元、每一教學(xué)板塊的內容都由圖片、問(wèn)題、任務(wù)型的提示展示在學(xué)生面前。這些直觀(guān)的任務(wù)型教學(xué)素材都具有非常強的操作性，是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的重要題材，是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的媒介。教師要進(jìn)行教學(xué)就要充分準備有結構的材料提供給學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、探究，讓學(xué)生在體驗中領(lǐng)悟科學(xué)，發(fā)現科學(xué)，體會(huì )探究的樂(lè )趣，形成科學(xué)思維與科學(xué)學(xué)習的習慣，而不能光說(shuō)不做，或提供非典型的材料進(jìn)行教學(xué)。
二、大膽創(chuàng )新。構建全新的教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程是由教師通過(guò)一定的方法手段來(lái)完成的。在教學(xué)中大膽創(chuàng )新，構建全新的教學(xué)模式是新教材帶給我們的另一個(gè)重要課題。
1.促進(jìn)學(xué)習方式的轉變新教材的重要理念就是改變學(xué)生傳統的學(xué)習方式變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，枯燥學(xué)習為快樂(lè )學(xué)習，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。學(xué)習方式的轉變要做到多元化。如一位教師上《樂(lè )器的研究》一課，竟讓學(xué)生拆開(kāi)鋼琴研究，非常生動(dòng)，這在以前是不可想像的。這種全方位的學(xué)習，不僅能培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，而且能提高學(xué)生的.學(xué)習能力，為終身學(xué)習打下良好的基礎，使教學(xué)充滿(mǎn)互動(dòng)、和諧、思考與交流、創(chuàng )造與發(fā)展。那么教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變過(guò)程中該如何做呢?首先，必須尊重學(xué)生，尊重他們的提問(wèn)、發(fā)言，關(guān)注他們的課堂活動(dòng)、學(xué)習成果。第二，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，善于解決學(xué)習中遇到的困難。第三，引導學(xué)生根據自己的學(xué)習習慣進(jìn)行多種形式的學(xué)習。第四，教師要改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，多進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)。
探究學(xué)習應成為科學(xué)學(xué)習最主要的形式。兒童天生具有探究的本能，但這種本能存在著(zhù)隨意性、片面性……這就要求教師必須根據兒童的認知水平以及探究能力的差異進(jìn)行指導，促使兒童從淺顯探究逐步走向科學(xué)的探究，使他們的探究興趣和探究能力得到加強。教師在探究式教學(xué)中要讓學(xué)生親歷探究的過(guò)程，要對過(guò)程給予指導，保證探究的質(zhì)量。
2.實(shí)現教學(xué)方法的更新教師是教學(xué)活動(dòng)中的最主要因素，是教學(xué)過(guò)程的設計者、組織者、創(chuàng )造者。教師教學(xué)方法的恰當與否對教學(xué)起著(zhù)決定性的作用。面對新教材，科學(xué)課堂教學(xué)要打破傳統模式，克服以教師為中心的教學(xué)，積極探索新的教學(xué)方法。建構主義認為，學(xué)習實(shí)際上是學(xué)生主體與學(xué)習對象之間的一種建構活動(dòng)。因此，教師要尊重學(xué)生，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、幫助、引導、贊賞學(xué)生，相信他們的學(xué)習能力。教師不僅要關(guān)注課，還要關(guān)注人，培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的情感，準確調整教師的角色定位。必須承認學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)行因材施教;大膽放手，讓學(xué)生多說(shuō)、多問(wèn)、多做。其次是建立一種面向全體學(xué)生的課堂機制，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的機會(huì )，真正實(shí)現課堂教學(xué)的全面互動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)是科學(xué)教育的重要環(huán)節，只有教師的講和沒(méi)有教師指導的學(xué)都是和新教材背道而馳的。教師要善于把握這種關(guān)系，樹(shù)立開(kāi)放意識，建立師生對話(huà)機制，改變原來(lái)的“單頻道”教學(xué)為“雙頻道或多頻道”教學(xué)，由“單一體”變?yōu)椤肮餐w”。
三、重視問(wèn)題教學(xué)，促進(jìn)思維發(fā)展
問(wèn)題教學(xué)是科學(xué)教育的基石，對問(wèn)題教學(xué)的研究也就成了新教材教學(xué)面臨的一個(gè)重要任務(wù)。筆者認為要處理好新教材的問(wèn)題教學(xué)，必須研究以下三個(gè)問(wèn)題：
1.問(wèn)題的呈現在科學(xué)課堂教學(xué)中，直接把課文里的問(wèn)題毫無(wú)創(chuàng )意地切入是遠遠不夠的，要針對不同的內容結構進(jìn)行精心地設計，把經(jīng)過(guò)設計的問(wèn)題和教材里的問(wèn)題結合起來(lái)，才能使問(wèn)題更加完整，更加有層次，以利于探究學(xué)習。如：《一杯水的觀(guān)察》一課，我幫助一位教師創(chuàng )設了以下問(wèn)題情境
師：同學(xué)們猜一下，老師的瓶子里裝的是什么?
生：礦泉水(水)。
師：還有不同的看法嗎?
生：老師，我認為是白酒。
生：不對，是白醋!
師：你們想怎樣去辨別它?
師：用鼻子聞……
毫無(wú)疑問(wèn)，精心設計問(wèn)題能使問(wèn)題更加生動(dòng)，更富有成效。
2.問(wèn)題的產(chǎn)生面對新教材，教師不僅要利用好教材的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而且要讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題。這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生探索的欲望，激起思維的火花。久而久之，學(xué)生的提問(wèn)能力、思考問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力就能得到全面發(fā)展。因此，與之相適應，教師的語(yǔ)言也要與時(shí)俱進(jìn)，與科學(xué)課接軌。如：可用你同意他的看法嗎?誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)?你們認為應該怎么做?還有其他方法嗎?看到這個(gè)你想說(shuō)什么?等等。
3x問(wèn)題的討論問(wèn)題討論是問(wèn)題教學(xué)的重要環(huán)節，是探究學(xué)習的重要形式，也是問(wèn)題呈現、產(chǎn)生不可缺少的后續手段。進(jìn)行問(wèn)題討論是小組學(xué)習的重要特征，它能促進(jìn)學(xué)生合作交流，在討論中學(xué)會(huì )互相質(zhì)疑，互相交流，互相傾聽(tīng)，有利于生成性問(wèn)題的形成。問(wèn)題討論還能促使學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力的提高，特別能促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。因此，僅有問(wèn)題的呈現、產(chǎn)生，而沒(méi)有問(wèn)題的討論是不夠的。有討論才能使問(wèn)題迎刃而解，使問(wèn)題深化。
四、同步接軌，打造人性化的評價(jià)機制
評價(jià)對教學(xué)起著(zhù)重要的導向和質(zhì)量監控作用，是實(shí)現教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。針對小學(xué)科學(xué)教材的巨大變革，評價(jià)應充分體現人性化。
首先是對教師的評價(jià)不應停留在教師已有的工作業(yè)績(jì)上，而應該用發(fā)展的眼光去審視。要看教師對新教材的駕馭能力，對新教材課堂教學(xué)的適應能力，對學(xué)生學(xué)習評價(jià)的方法以及對教師的評價(jià)和學(xué)生對教師評價(jià)的看法。
其次是對學(xué)生人性化的評價(jià)，這是評價(jià)的核心。對學(xué)生人性化的評價(jià)，應從以下幾方面去構建：一是學(xué)生對科學(xué)課的態(tài)度和學(xué)習習慣;二是學(xué)生參與學(xué)習的精神狀態(tài);三是學(xué)生的提問(wèn)和表達能力;四是學(xué)生的實(shí)踐能力;五是學(xué)生的創(chuàng )意，獨特見(jiàn)解的信息;六是學(xué)生課后延續學(xué)習情況;七是學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力;八是學(xué)生的超常表現。小學(xué)科學(xué)是對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的學(xué)科，抓住了科學(xué)課的評價(jià)規律，小學(xué)科學(xué)教材的轉型也就水到渠成了。
科學(xué)工作總結范文2
xxx小學(xué)科學(xué)教研組一直堅守著(zhù)以教研主題開(kāi)展教研活動(dòng)。按照教研中心“導、學(xué)、議、練”教學(xué)模式精研細磨，每次活動(dòng)教研組教師都感覺(jué)有不小的收獲。
一、不斷學(xué)習，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平
學(xué)期伊始，每位科學(xué)老師都要重溫課標，多讀多研有關(guān)科學(xué)的報刊，注重平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習，并做好材料的積累，要求每人每學(xué)期有5000字以上的理論學(xué)習筆記，特別是教研中心組織的學(xué)科教研活動(dòng)更不能錯過(guò)。只有不斷的學(xué)習，學(xué)以致用，讓科學(xué)教學(xué)上一個(gè)新的臺階。
二、主題活動(dòng)鮮明
科學(xué)教研的每次活動(dòng)，都以中心校制定的教研主題進(jìn)行，運用“導、學(xué)、議、練”教學(xué)模式組織教研。先由講課老師個(gè)人備課，再進(jìn)行集體備課研討，修改教案，走上課堂再研討，再備課，爭取不疏漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，達到主題鮮明，課堂體現科學(xué)教學(xué)理念，努力上好一堂精品課。
三、群策群力，資源共享
每一位科學(xué)教師都有自己獨到的見(jiàn)解，課堂上都有個(gè)人的特色表現，活動(dòng)時(shí)，要求講課教師們先根據自己的思路進(jìn)行教學(xué)設計。集體備課時(shí)，教師們據科學(xué)課標中的理念和自己對本節課的理解，共同分析教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，精益求精，即使上課時(shí)關(guān)鍵性的提示語(yǔ)言，也要細細的思索，盡力做到每句話(huà)都能讓學(xué)生聽(tīng)明白，直到課的設計達成共識。例如趙老師講《斜面》一課時(shí)，經(jīng)過(guò)了三次打磨，教研組的同志們對課的設計提出了很多有建設性的建議，教案修改了四次，講了三次，但是大家感覺(jué)還是有很大的進(jìn)步空間。
活動(dòng)后，教案和課件發(fā)到每校的郵箱內，資源共享，科學(xué)老師根據研討的思路再加工，力求把這節課上的更好。
市教研平臺也是一個(gè)很好的資源庫，平時(shí)上課，可以借鑒里面的教學(xué)設計和課件。
四、活動(dòng)中存在的不足
每次的活動(dòng)過(guò)后，教研組都會(huì )做個(gè)簡(jiǎn)短的總結，揚長(cháng)避短。本學(xué)期的活動(dòng)感覺(jué)不足很多。
1、業(yè)務(wù)學(xué)習有待繼續加強。課標作為科學(xué)教學(xué)的指南，多數老師學(xué)習不夠深入，對教學(xué)理念和方法的指導沒(méi)有弄懂、吃透，實(shí)施有困難，平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習不能堅持。
2、教研活動(dòng)的成果落實(shí)不好
教師身兼數“科”，對科學(xué)教研的成果落實(shí)帶來(lái)了不小的難度，實(shí)驗課改為了教師的演示課，學(xué)生的探究活動(dòng)變成了看表演，對培養學(xué)生的自主探究能力不利。
3、業(yè)務(wù)檢查力度不夠
老師們平時(shí)上課任務(wù)繁重，學(xué)校缺少監管力度和方法，以至于科學(xué)課的正常開(kāi)設名不符實(shí)。
在以后的工作中，針對科學(xué)課的教學(xué)、教研方面夯實(shí)每一個(gè)環(huán)節，加大檢測的力度，讓科學(xué)教研走上繁榮的軌道。
科學(xué)工作總結范文3
在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，我們科學(xué)組全體教師積極配合學(xué)校工作。
創(chuàng )造和諧的教育教學(xué)氛圍盡自己的力量。以下是xxxx學(xué)年第一學(xué)期的工作回顧：
一、每位教師恪盡職守，提高教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期學(xué)校老師有點(diǎn)變動(dòng)，莊唯老師因為身體原因暫時(shí)不能來(lái)上班，所以，學(xué)校請了一個(gè)有經(jīng)驗的退休老教師錢(qián)老師來(lái)代課。錢(qián)老師是個(gè)熱心腸，每每外校月考，他都會(huì )不辭辛苦幫我們拿試卷，不僅拿本學(xué)科的試卷，還把其他學(xué)科的試卷以及答案一并拿來(lái)，這讓其他老師非常感動(dòng)。王玲升級做了媽媽?zhuān)梢钥少R，但是同時(shí)也給其他老師增加了負擔，本組成員年齡段跨度大，各自所學(xué)專(zhuān)業(yè)也不同。盡管如此，教齡長(cháng)的老師沒(méi)有一個(gè)倚老賣(mài)老，而是用心地帶領(lǐng)年輕教師成長(cháng)。
二、盡力落實(shí)各項常規工作
1.備課組工作
本學(xué)期開(kāi)始學(xué)校對備課組工作相當重視，制定了備課組集體備課的制度，要做到“五定”“四統一”，并要求每周一次。但是實(shí)際操作得不理想，本學(xué)期我們每個(gè)年級集體備課各三次，內容主要是關(guān)于定教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習資料，重點(diǎn)章節的教法探討以及集體聽(tīng)課、評課等內容。從完成數量上講，遠遠沒(méi)有達到學(xué)校的要求。我們在一次教研組開(kāi)會(huì )時(shí)也討論了無(wú)法完成任務(wù)的主要原因：
1、上課、改作業(yè)、備課，占據了老師太多的時(shí)間，沒(méi)有過(guò)多的精力作教學(xué)上的反思;
2、集體備課的形式單一，內容缺乏新意，教師收獲不多;
3、集體備課的效果無(wú)法在短時(shí)間內見(jiàn)效，沒(méi)有毅力堅持，不想為了湊數而“集體備課”。如何有針對性的解決上述三大原因，調動(dòng)起每個(gè)科學(xué)老師的積極性，同時(shí)改變傳統的集體備課模式，提高教師資源的利用率，是關(guān)系到教學(xué)科研的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，所以備課組工作仍然是是我們下個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)。
2.重點(diǎn)培養年輕教師的成長(cháng)
本組的年輕教師比較多，本學(xué)期給那些年輕施加了些壓力，如徐燕、包佳美、陳天頤三位老師各上了一堂公開(kāi)課，并且對家長(cháng)開(kāi)放，都受到一致好評，尤其陳天頤，受到了校領(lǐng)導的大力贊賞。
3.元旦文藝演出，科學(xué)組老師也有參加節目，但由于準備不夠充分，所以反響不夠佳。
我組全體教師盡管已經(jīng)很努力，但還是存在一些問(wèn)題，比如備課組工作的落實(shí)還是不到位，形式也非常單一，我們將不斷追求，不斷探索，不斷完善。
4.獲獎情況：詹偉老師在江東區命題比賽中獲二等獎。
科學(xué)工作總結范文4
20xx-20xx學(xué)年度三年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結轉眼間,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結束了,為了更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,先將本學(xué)期的工作總結如下:
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著(zhù)要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：
一、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
二、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書(shū)面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的負擔，增加學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、
好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
科學(xué)工作總結范文5
回顧一學(xué)年科學(xué)組工作，現小結如下：
1、認真貫徹執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，按時(shí)進(jìn)行組內教研活動(dòng)，圓滿(mǎn)順利地完成教學(xué)工作。
2、本學(xué)年五年級科學(xué)課由曾光明老師擔當;馮日成老師承擔三、四年級的教學(xué)工作;崔曉松老師擔當六年級的教學(xué)工作及實(shí)驗室管理工作。每位老師在各自的工作中都做到了認真、盡職。尤其是在教學(xué)工作中各位老師做到了精心備課，精心準備有結構的材料，分析學(xué)生現階段的智力水平，有效的開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。例如：四年級開(kāi)展的養蠶活動(dòng)。我們老師不辭辛苦，從幫助學(xué)生購蠶(從收錢(qián)到分發(fā))到耐心輔導學(xué)生正確喂養，讓學(xué)生經(jīng)歷一次完整的“生命周期”觀(guān)察，告知學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中貴在堅持，堅持觀(guān)察、堅持記錄，要服出愛(ài)心。類(lèi)似這樣的活動(dòng)在科學(xué)課中有很多。每位老師以不同的方式引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究，有效地培養了學(xué)生的科學(xué)素養。
3、配合學(xué)校開(kāi)展各項活動(dòng)。比如在20xx年11月學(xué)校組織學(xué)生參加“康菲石油廢舊電池回收系列活動(dòng)”中由馮日成等老師輔導學(xué)生的相關(guān)論文多人獲獎;20xx年10月在區第七屆中、小學(xué)教育科技小發(fā)明、小制作中由陳再中、曾光明、湯發(fā)平等帶領(lǐng)學(xué)生制作的“南油石油鉆井平臺模型”獲一等獎。
4、在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)組老師善于鉆研、善于總結。在不同的比賽、不同刊物上發(fā)表獲獎文章多篇。20xx年12月由曾光明老師撰寫(xiě)的“引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )科學(xué)探究”論文在全國小學(xué)科學(xué)教師論文競賽獲三等獎、20xx年1月“用科學(xué)指導我們的生活”獲第四屆“愛(ài)滿(mǎn)天下杯”三等獎;由馮日成撰寫(xiě)的《我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用陶行知先生“教學(xué)合一”教學(xué)思想的一些嘗試》獲愛(ài)滿(mǎn)天下杯優(yōu)秀論文獎、《兒童健康心理素質(zhì)的培養》獲20xx年度全國中小學(xué)思想道德建設活動(dòng)優(yōu)秀成果二等獎;另外在20xx年12月全國小學(xué)生“小探索者”科學(xué)小論文競賽中科學(xué)組老師輔導的學(xué)生有4人獲一等獎，11人獲二等獎，1人獲三等獎。
5、本學(xué)期為配合開(kāi)學(xué)初區教研室傳達的檢測要求，每位老師在教改理念的基礎上，再次注重了知識的傳授，每個(gè)單元結束都對學(xué)生進(jìn)行了書(shū)面考試。由于課時(shí)少，再加上家長(cháng)、學(xué)生不重視，考試效果一般。
6、組內老師具有良好的職業(yè)道德，能自覺(jué)學(xué)習貫徹教育法律法規。
7、能與學(xué)校各部門(mén)、學(xué)科團結協(xié)作�？茖W(xué)組的全體教師誠謝其它學(xué)科的老師對我們科學(xué)組各項工作的幫助與支持，尤其謝謝各位班組主任。
8、配合學(xué)校對實(shí)驗室進(jìn)行改建。
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