語(yǔ)文學(xué)期工作總結15篇
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文學(xué)期工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文學(xué)期工作總結1
半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們語(yǔ)文組邊走邊思考，對一些活動(dòng)的思路和方式進(jìn)行了調整，并開(kāi)展了一些具體活動(dòng)：
1、對周三課堂展示及評課研討活動(dòng)在上學(xué)期的基礎上進(jìn)行了調整，將隔周一次的師帶徒活動(dòng)調整為每月一次，增加了骨干建設觀(guān)摩課和名師觀(guān)摩課，語(yǔ)文組前半學(xué)期工作總結。骨干教師開(kāi)課點(diǎn)評也進(jìn)行了調整，采用聽(tīng)課教師提問(wèn)，授課的骨干教師解惑的形式進(jìn)行。這樣的調整的目的是開(kāi)課的形式更豐富，有利于各個(gè)層次的教師鍛煉和學(xué)習。
2、按照計劃，我組具體進(jìn)行了如下活動(dòng)：
三月份，學(xué)習本學(xué)科組計劃，重組師帶徒活動(dòng)等，提出本學(xué)科組新的活動(dòng)要求。分別開(kāi)展了骨干教師萬(wàn)秀紅觀(guān)摩課，李羽，余秀娟青年教師展示課，分組學(xué)習師帶徒活動(dòng)。
四月份，全組教師全力以赴做好市教研室在我校舉行的省特教送教下鄉活動(dòng)，包括包裝磨課，制定活動(dòng)方案時(shí)間安排，配合教科室做好各項接待和服務(wù)工作，工作總結《語(yǔ)文組前半學(xué)期工作總結》。因為考慮比較周到細致，因此活動(dòng)取得了好評。在此，還是深感團隊的力量是無(wú)窮的，只要大家團結攜手， 是可以做好事情的。其次，四月份還開(kāi)展了胡雪芬骨干教師觀(guān)摩課， 李羽老師青年教師展示課，以及一月一次的師帶徒活動(dòng)，還有本周舒麗霞老師的展示課等。
3 、依據計劃，靈活開(kāi)展活動(dòng)，隨機調整。如遇與學(xué)校重大活動(dòng)沖突時(shí)，適時(shí)調整并及時(shí)通知組員。比如，又一次周三活動(dòng)更好遇到品德賽課，又有老師提出想聽(tīng)聽(tīng)品德課，于是就將集中聽(tīng)課改為比較靈活的師帶徒活動(dòng)。
4 、每次開(kāi)展活動(dòng)有過(guò)程，有記錄，材料上交及時(shí)，不拖拉。
此外，及時(shí)完成學(xué)校布置的各項工作，如蘆花活動(dòng)，月投稿等。
存在的問(wèn)題：學(xué)科組長(cháng)對師帶徒活動(dòng)了解不夠深入，在這一塊上個(gè)人、年級之間發(fā)展不平衡。少數教師缺乏主動(dòng)學(xué)習意識，擬采用年級組負責人的形式進(jìn)行監管。但對大部分樂(lè )于學(xué)習的老師來(lái)說(shuō)，師帶徒形式應該說(shuō)是很好的促進(jìn)了年輕教師的成長(cháng)。
語(yǔ)文學(xué)期工作總結2
教師的首要任務(wù)是教書(shū)，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認真研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤(pán)認真學(xué)習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《xx》之后，我深深地體會(huì )到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫(xiě)主旨，然后再認真閱讀教學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節課，我都按照這種方法，實(shí)踐發(fā)現：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽(tīng)了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會(huì )手忙腳亂。
一、課堂上，我認真上課
記得xx小學(xué)校長(cháng)xx說(shuō)過(guò)：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當成公開(kāi)課，這樣嚴格要求自己，然后再不斷反思、總結、提升，你就會(huì )進(jìn)步得更快。我把李校長(cháng)的話(huà)銘記于心，每堂課都像公開(kāi)課一樣來(lái)上，課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應手，有時(shí)卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現：我的課堂節奏有些慢（為了個(gè)別后進(jìn)生重復講解），致使有的學(xué)生有機可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會(huì )的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。
二、課后我及時(shí)批改反饋
當學(xué)生第一次測試結束時(shí)，我意識到問(wèn)題的嚴重性：全班所有同學(xué)的作文都為d。我讓學(xué)生各自買(mǎi)來(lái)練習本，每天早晨利用5分鐘時(shí)間集中練習寫(xiě)日記，然后批改。一學(xué)期的練習，期末測試中語(yǔ)文考試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。
本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上，我繼續進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學(xué)了人物描寫(xiě)一組之后，同學(xué)們在課堂上講起了紅樓夢(mèng)、水滸傳等，這調動(dòng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書(shū)。
在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開(kāi)始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺(jué)這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文”的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應手。如在學(xué)習《草船借劍》一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生回答：?jiǎn)?wèn)什么要借劍？怎樣借劍？最后結果如何？然后學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，內容就很容易疏理了。
語(yǔ)文學(xué)期工作總結3
“科技是第一生產(chǎn)力�！彼晕覀儤谴逍W(xué)語(yǔ)文科在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和直接領(lǐng)導下，切實(shí)抓好教育教學(xué)科研工作。在抓好教研同時(shí)，能夠順利地完成各年級教學(xué)任務(wù)。取得了一定的教育教學(xué)成績(jì)，積累了一定的教學(xué)，教研工作經(jīng)驗，對本學(xué)期工作做如下總結：
一．加強學(xué)習，提高教師自身素質(zhì)。本學(xué)期我校一開(kāi)學(xué)，就組織語(yǔ)文老師學(xué)習新教學(xué)大綱，掌握新的教學(xué)大綱要求，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)文教學(xué)改革意圖，為我校語(yǔ)文教研、教學(xué)做好思想指導。
我們語(yǔ)文科組積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習。努力提高教師自身政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平。
同時(shí)科組自己每周能開(kāi)展科研活動(dòng)，組織備課、評課、業(yè)務(wù)學(xué)習等。
我們語(yǔ)文科組還組織教師去兄弟學(xué)校參加聽(tīng)課、評課等活動(dòng)。
二．主抓教學(xué)工作。語(yǔ)文科組以提高學(xué)生素質(zhì)為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，注意減輕學(xué)生負擔，面向全體學(xué)生，大力推行素質(zhì)教育。一學(xué)期來(lái)，各年級學(xué)生成績(jì)和綜合素質(zhì)都有穩步的提高。
三．本科組以搞好創(chuàng )新課為突破口，組織所有語(yǔ)文老師每人上一節創(chuàng )新課，我組一年級肖幼珍老師做了大膽嘗試，努力創(chuàng )新，取到帶頭示范作用，其他老師也改變了常規思想，勇于創(chuàng )新，使我校語(yǔ)文教學(xué)走在改革的前沿陣地，對我校教學(xué)質(zhì)量的提高將會(huì )有極大的作用。
四．我校語(yǔ)文科組舉行了教師朗讀比賽，全體語(yǔ)文老師積極參與，取得可喜成績(jì)，涌現出許多優(yōu)秀選手，如肖幼珍、陳文霖、李艷紅等老師。全體語(yǔ)文老師積極參加了全鎮語(yǔ)文老師作文比賽。
五．素質(zhì)教育在我校開(kāi)花結果，六（1）班的陳嘉菇同學(xué)獲鎮小學(xué)生作文比賽三等獎，六（1）陳麗貞同學(xué)獲交通安全知識比賽二等獎，這些成績(jì)的取得都離不開(kāi)該班語(yǔ)文老師麥桂珍的指導。
本學(xué)期雖然做了大量的工作，也取得一定的成績(jì)，但我們語(yǔ)文科組還有待全體老師的共同努力，把我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)提高到一個(gè)新的層次。
語(yǔ)文學(xué)期工作總結4
20xx－20xx學(xué)年度第二學(xué)期工作已經(jīng)結束，本階段，我們五年級語(yǔ)文組全體教師，立足崗位、求真務(wù)實(shí)、孜孜以求、團結協(xié)作，認真完成各項教育教學(xué)任務(wù)。下面，我從“專(zhuān)業(yè)學(xué)習、課堂教學(xué)、開(kāi)展研究”三個(gè)方面把我們組一個(gè)學(xué)期來(lái)的工作向各位領(lǐng)導和老師作個(gè)匯報。
一、專(zhuān)業(yè)學(xué)習不放松
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水開(kāi)”，學(xué)習是開(kāi)展一切創(chuàng )造性活動(dòng)的不竭動(dòng)力，而惟有不斷創(chuàng )新，才能為我們的教育教學(xué)工作注入生命活力。這是我們備課組在開(kāi)學(xué)伊始便達成的共識。
我們在書(shū)本中學(xué)習。本學(xué)期，我們閱讀交流了《教師教學(xué)科研指南》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等教育教學(xué)書(shū)刊。蘇霍姆林斯基說(shuō)：如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師一些樂(lè )趣，使上課不致變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)。蘇氏高瞻遠矚，指出了研究對于教師工作的重要性。李沖鋒博士根據自身教研實(shí)踐撰寫(xiě)的《教師教學(xué)科研指南》一書(shū)從剖析教師教學(xué)科研現狀入手，揭示了教科研的意義，指出了教科研的原則以及突破困境的方法，引領(lǐng)我們走上教科研之路。在閱讀交流中，我們明確了閱讀對于教科研的重要性，并學(xué)到了一些具體的提高閱讀效果的策略。更使大家受益的是本書(shū)具體介紹了教科研的選題、申請、科研資料的獲取和利用以及家科研的方法、成果方式、發(fā)表等操作性很強的流程。這學(xué)期，大家每周研讀一本專(zhuān)業(yè)類(lèi)雜志，相互傳閱，共同學(xué)習，吸收了新的營(yíng)養，引發(fā)了新的思考。
我們在交流中學(xué)習。今年我們的備課組可以說(shuō)有著(zhù)豐富的人力資源，分別剛教過(guò)低、中、高三個(gè)年段的老師聚集在一起。大家交流探討、集思廣益，碰撞出不少火花，也產(chǎn)生了一些新的思路。為了解決教學(xué)中出現的問(wèn)題，我們總結上學(xué)期教學(xué)中的一些寶貴經(jīng)驗，結合目前學(xué)生的學(xué)情，不斷探索更為科學(xué)的方法，尤其是圍繞“讀寫(xiě)一體，提高教學(xué)效率”這一主題進(jìn)行的研討和實(shí)踐較有成效。
一階段來(lái)，雖有喧囂之亂耳，案牘之勞形，但每日的學(xué)習豐厚著(zhù)我們的底蘊，充實(shí)著(zhù)我們的生活，不斷為我們的工作注入了活力。
二、課堂教學(xué)下硬功
本階段，在組內老師的共同努力下，我們較好地發(fā)揮了備課組的作用。除了共同學(xué)習，共同進(jìn)步外，本學(xué)期我們依舊沿襲合作研討“四會(huì )”制度，即每天早上碰頭會(huì )，每天下午交流會(huì )，每周集體備課會(huì )，每月檢查反思會(huì )。每天早上，我們一般是利用帶學(xué)生做操的時(shí)間碰頭，主要是溝通教學(xué)進(jìn)度，就當天教學(xué)內容進(jìn)行二次備課，還有就是交流前晚作業(yè)情況，討論疑難問(wèn)題。每天下午，主要交流當天的課堂教學(xué)情況，討論作業(yè)布置。每周的集體備課我們都是嚴格按照學(xué)校規定的流程進(jìn)行。每月的檢查反思會(huì )主要是根據月考情況查找差距，總結反思一個(gè)階段的教學(xué)，并確定下階段的努力方向。正因為如此，即使某次考試存在差距，但通過(guò)總結下階段就會(huì )出現后來(lái)居上，就這樣既通力合作，又你追我趕，可以說(shuō)是良性競爭，合作共贏(yíng)。
我們深知要使工作取得成效，必須要有腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。一階段以來(lái)，我們組全體老師克服繁重的班主任工作帶來(lái)的壓力，堅持每天備好課、上好課，向四十分鐘要質(zhì)量；精心設計認真批改每次作業(yè)，力求練得科學(xué)、練得有價(jià)值。平時(shí)，注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，從一句話(huà)到一次作業(yè)，做到耐心引導，嚴格要求。一學(xué)期來(lái)，我們和學(xué)生教學(xué)相長(cháng)，在知識領(lǐng)域和精神領(lǐng)域都獲得了進(jìn)步。
三、開(kāi)展研究氛圍濃
本學(xué)期，我們根據年段特點(diǎn)，以“閱讀”和“作文”為重點(diǎn)，借鑒別人的思路，注入自己的想法創(chuàng )造性地開(kāi)展了一些工作。比如“化整為零”式的每日積累，有計劃有步驟地引導學(xué)生背誦精彩句段，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)，也幫助學(xué)生養成日有所誦的習慣。在作文方面，一方面，我們集思廣益，設計貼近學(xué)生生活的題材，或是有趣的游戲，以此進(jìn)行片段訓練，教給寫(xiě)作方法；另一方面，引導學(xué)生自由日記，遷移寫(xiě)作方法，積累寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作興趣。從現在的情況來(lái)看，學(xué)生確實(shí)獲得了不同程度的提高。但也出現了一些問(wèn)題，就是學(xué)生現在的寫(xiě)作水平參差不齊，有的差距還很大。另外，學(xué)生作文中出現的一些細節性硬傷也急待解決，比如錯別字、誤用標點(diǎn)等。
具體的工作總是瑣碎的，我只能從我們一個(gè)階段的實(shí)踐與思考中撿拾起這四個(gè)詞語(yǔ)對工作做個(gè)簡(jiǎn)要的回顧和匯報。今后，我們還將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，再接再厲，爭取把工作做得更好！
語(yǔ)文學(xué)期工作總結5
時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結束了，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我們本著(zhù)“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)�，F將具體工作總結如下：
一、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
小學(xué)生對待學(xué)習，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我們在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬┳⒁庑抡n導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ┡囵B積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《一個(gè)中國孩子的呼聲》的閱讀教學(xué)中，這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的`學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，“戰爭是人類(lèi)災難的根源”，“要和平不要戰爭！”這樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習《寓言?xún)蓜t》后，組織學(xué)生編演課本劇。學(xué)習《桂林山水》后讓學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
新世紀的語(yǔ)文教學(xué)面臨很大的挑戰，我們要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手發(fā)展他們的個(gè)性和潛能，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。本學(xué)期我們雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但尚差甚遠，今后我們將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
語(yǔ)文學(xué)期工作總結6
時(shí)光荏苒，歲月如梭。本學(xué)期的工作已經(jīng)進(jìn)入尾聲，在本學(xué)期里我堅持認真備課、上課、聽(tīng)課以及認真批改作業(yè)，課后對學(xué)生進(jìn)行恰當輔導，努力做到教學(xué)相長(cháng)。下面經(jīng)本學(xué)期的工作做如下總結：
一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
小學(xué)生求知欲強，可塑性大，模仿性強，是形成良好的學(xué)習習慣的重要時(shí)期，而良好的學(xué)習習慣也是取得良好學(xué)習成果的重要保證。因此，在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候就對學(xué)生提出明確要求，如課堂聽(tīng)講要求、書(shū)寫(xiě)要求等，以書(shū)寫(xiě)為例，利用每天的小字課強調規范書(shū)寫(xiě)，每次作業(yè)嚴格要求書(shū)寫(xiě)，并且強化學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量評價(jià)，批閱作業(yè)時(shí)，除了看答案對錯，還評定等級。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了很大提高。
二、抓好基礎知識。
由于班內學(xué)生的知識水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生的基礎知識，我在了解學(xué)生的基本情況之后，對癥下藥，因材施教。如學(xué)習完一篇課文之后，要求班內中等水平以上的同學(xué)背誦全篇，后進(jìn)生則挑選其中的一兩段背誦。此外，幫助學(xué)生進(jìn)行單元知識歸納總結，如多音字、形近字、課文知識點(diǎn)填空等，讓學(xué)生在基礎的默寫(xiě)、背誦、檢測等方式中過(guò)好基礎知識關(guān)。
三、做好后進(jìn)生的轉化工作。
觀(guān)察后進(jìn)生的上課情況，并根據不同的情況制定相應措施。安排優(yōu)生與差生結對子，優(yōu)生負責監督、檢查后進(jìn)生的學(xué)習任務(wù)完成情況，并且進(jìn)行課余輔導。注意對他們的教育方法，鼓勵與表?yè)P相結合，發(fā)現后進(jìn)生有點(diǎn)進(jìn)步就及事給予肯定、認可。在生活上幫助他們，與他們談心，講解學(xué)習的重要性，提高學(xué)習積極性。
四、不足之處。
培優(yōu)工作有所欠缺，班內的優(yōu)生不優(yōu)，優(yōu)勢不明顯。
學(xué)生閱讀和習作教學(xué)力度不夠，學(xué)生的理解能力欠佳。
五、努力方向及改進(jìn)措施。
本學(xué)期的工作給了我很多思考，基于不足之處制定了下學(xué)期的努力方向：
1、堅持培優(yōu)補差工作，尤其是加強對優(yōu)生的培養力度，提高其自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力，擴大知識面，全面提高其能力。
2、加強閱讀訓練，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力，將閱讀吸收與閱讀表達相結合，在閱讀中擴大視野，鼓勵有創(chuàng )意的表達。
3、加強寫(xiě)作基本功訓練，通過(guò)各種機會(huì )的練筆和單項訓練，使學(xué)生的表達能力有所提高，引導學(xué)生關(guān)注生活、體驗生活、感悟生活并挖掘提煉生活中的“情”來(lái)提升習作質(zhì)量。
總之，我會(huì )嚴格要求自，取長(cháng)補短，使自己的課堂有良好的教學(xué)效果，是學(xué)生真正提高語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文學(xué)期工作總結7
本學(xué)期我擔任三年級語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績(jì)，也有失誤;有經(jīng)驗，也有教訓�，F就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結如下：
一、培養良好的學(xué)習習慣。
如教會(huì )學(xué)生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題)，堅持課前預習，并讓學(xué)生在預習中發(fā)現問(wèn)題，在學(xué)習課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結。這樣，就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習氛圍，排除學(xué)生作消極聽(tīng)課的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了課改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
二、為符合兒童形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量利用直觀(guān)教具，如掛圖、插圖、幻燈片等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
三、教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P和鼓勵，讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問(wèn)和觀(guān)點(diǎn)。
第四、在教學(xué)過(guò)程中，能滲透德育。充分利用教材的思想內容培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
當然，教學(xué)中還存在很多不足，如我班學(xué)生接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的問(wèn)題就覺(jué)得難以應付自如，我在這兩方面的訓練力度也不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信我一定能使這兩方面的水平有大的提高。
我與學(xué)校同呼吸，共命運，積極為創(chuàng )建優(yōu)秀年級組出謀劃策，為學(xué)校貢獻著(zhù)自己的一份力量。借著(zhù)學(xué)年總結的機會(huì )，梳理自己的工作思路，為今后的更好工作打好基礎。
1、梳理與確立班級管理目標：上學(xué)期，為落實(shí)心系奧運，做文明學(xué)生的主題教育，在觀(guān)察、分析學(xué)生情況后，確立了踏實(shí)學(xué)習、專(zhuān)心做事、友善交往的班風(fēng)。在上學(xué)期，我以規范書(shū)寫(xiě)為途徑，逐步落實(shí)靜心學(xué)習的目標，努力培養學(xué)生的日常規范。本學(xué)期結合愛(ài)的主題教育，推出了愛(ài)是能力需要鍛煉，愛(ài)是氛圍需要培養班級的主題教育活動(dòng)。
2、積極參加活動(dòng)，培養孩子的責任感。
教學(xué)工作：教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，為此，自己精心備課，努力做到一課一得，學(xué)有所獲。為了落實(shí)閱讀訓練，自己精心設計課堂提問(wèn)，從精簡(jiǎn)問(wèn)題入手，努力落實(shí)學(xué)生主體地位，提出了語(yǔ)文課上答案不，交流更重要。強化閱讀訓練，在閱讀和選讀課文上做文章，加強閱讀訓練，強化學(xué)生的能力。在做好學(xué)困生輔導的基礎上，努力培養本班的尖子生，提高思維與表達能力的訓練。
加強研究：本學(xué)期，在充分發(fā)揮組員的作用基礎上，自己分別就單元備課，重點(diǎn)課文分析，做課反思等作了主題交流。并就古詩(shī)教學(xué)、期末復習、學(xué)生朗讀指導等課例多次做組內研究課。自己在研究教材的基礎上，充分發(fā)揮計算機優(yōu)勢，制作課件，交流共享，不斷豐富教學(xué)內容，提高閱讀時(shí)效性。
總之，學(xué)生是學(xué)習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細致思考的機會(huì )、自我體驗的機會(huì )。教學(xué)中要盡的努力，最充分地調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，由要我學(xué)"轉化為我要學(xué)、我愛(ài)學(xué)�？茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面，因為學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，另外公共知識方面計算機、普通話(huà)都取得了不小的成績(jì)。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺(jué)也好，學(xué)生對你的感覺(jué)也好。
語(yǔ)文學(xué)期工作總結8
亙古未有的漫長(cháng)學(xué)期終于接近尾聲�；厥捉肽甑慕虒W(xué)點(diǎn)滴，有遺憾，也有收獲；有曲折，更有成長(cháng)�，F將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作分專(zhuān)題復習、材料制作、問(wèn)題反思三個(gè)方面總結如下：
一、專(zhuān)題復習
�。ㄒ唬┪难晕膶�(zhuān)題復習
本專(zhuān)題用時(shí)12周，以復習必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結文言知識（包括文言實(shí)、虛詞和特殊文言現象）。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節課中系統講解，特殊文言現象（包括詞類(lèi)活用及特殊句式）借助文言語(yǔ)句的翻譯進(jìn)行講解。
為積累文言知識，強化文言語(yǔ)感，在課堂復習這條主線(xiàn)之外，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線(xiàn)并行，主次互補。
（二）現代文專(zhuān)題復習
自20xx年始，山東卷的現代文考查已取消選做題，但是散文、小說(shuō)、實(shí)用類(lèi)都可能考到，4道主觀(guān)作答題，分值為18分。
本專(zhuān)題分為散文復習（用時(shí)6周）和小說(shuō)復習（用時(shí)4周）兩部分，均以考點(diǎn)為依托、以導學(xué)案為形式進(jìn)行系統復習。
（三）語(yǔ)言表達專(zhuān)題復習
山東卷的語(yǔ)言表達題有3個(gè)小題，每題4分，共12分。
語(yǔ)言表達考點(diǎn)靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷�？伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對性復習，穿插在前兩個(gè)專(zhuān)題復習的過(guò)程中進(jìn)行，基本三周穿插一次該專(zhuān)題復習。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言基礎知識專(zhuān)題復習
山東卷的語(yǔ)言基礎題包括5個(gè)選擇題，共15分。
語(yǔ)言基礎知識包括字音、字形、近義詞、成語(yǔ)（或熟語(yǔ)）、病句、標點(diǎn)。該專(zhuān)題采用限時(shí)訓練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累。對成語(yǔ)、病句及標點(diǎn)我們進(jìn)行了系統強化復習。
（五）微寫(xiě)作
寫(xiě)作訓練我們以議論文寫(xiě)作為主，并嘗試了40分鐘微寫(xiě)作課堂形式，把議論文寫(xiě)作要素進(jìn)行分解式講授。
微寫(xiě)作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點(diǎn)的設置》《議論段的寫(xiě)法指導》《議論段中材料與觀(guān)點(diǎn)如何對接》《議論文如何擬寫(xiě)提綱》《議論文中比喻論證寫(xiě)作訓練》《議論文的辯證思維訓練》。
除此，我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫(xiě)作指導與訓練，從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫(xiě)作特長(cháng)的學(xué)生。
二、材料制作
針對復習需要，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿(mǎn)意的復習及閱讀材料。
�。ㄒ唬┱n外文言文拓展閱讀（共25期）
本材料包括文言語(yǔ)段、文言知識、思考與訓練譯文與答案四部分，指導學(xué)生在語(yǔ)文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展。
�。ǘ╅喿x小報（共17期）
不可能像高一高二時(shí)具備充足的閱讀時(shí)間，但高三生同樣也離不開(kāi)閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬(wàn)字的閱讀量，也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報》，供學(xué)生自助式閱讀。
《閱讀小報》包括以下版塊內容：
1.本期人物（為學(xué)生提供議論文寫(xiě)作素材）
2.時(shí)文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文，以期讓學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言加入鮮活的營(yíng)養）
3.經(jīng)典散文（選自周?chē)�、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學(xué)生的思維深度）
4.思想評論（或社會(huì )看點(diǎn),選自當前國內外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評論，以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的思想力度）
5.文言點(diǎn)擊（每期歸納2到3個(gè)文言實(shí)詞知識梳理）
6.考場(chǎng)佳作（每次周檢題寫(xiě)作的分析與范文，供學(xué)生背誦）
具體使用：利用周日晚語(yǔ)文自習（60分鐘）閱讀本期人物部分，并以××，你讓我懂得了……為題，寫(xiě)一篇隨筆。其余部分根據自己的興趣自助閱讀。
�。ㄈ⿲W(xué)案
文言文復習后期與吳春華老師、宋秀芳老師開(kāi)始共同制作導學(xué)案。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué)，先學(xué)后教，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，一定程度上提高了課堂效率。個(gè)人制作的導學(xué)案有：《<氓>導學(xué)案》《現代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導》《現代文（散文）閱讀之作品的整體構思》《辯證：讓作文語(yǔ)言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)》《小說(shuō)閱讀之賞析環(huán)境描寫(xiě)的作用》。
�。ㄋ模┳钚挛迥旮呖奸喿x真題解析
本學(xué)期已基本完成語(yǔ)文高考考點(diǎn)的復習教學(xué)，今后將進(jìn)行專(zhuān)項閱讀強化訓練，高考閱讀分類(lèi)匯編將有助于學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節進(jìn)行專(zhuān)項強化突破，這也正是編校此書(shū)的初衷。
三、問(wèn)題反思
1.文言文復習用時(shí)過(guò)長(cháng)，有些篇目可刪去或整合。
2.文言文復習中，句子翻譯部分重視不夠，訓練不足。
3.散文復習過(guò)于重視考點(diǎn)的方法講解，而缺少系統訓練，這也是下學(xué)期復習中需要彌補的。
4.微寫(xiě)作教學(xué)具有隨意性，不夠系統。所幸材料都得以保存，相信今后的寫(xiě)作教學(xué)會(huì )更加有序。
語(yǔ)文學(xué)期工作總結9
光陰轉瞬即逝，一學(xué)期的教學(xué)工作結束了。我從沒(méi)有想到過(guò)自己還可以成為一名三年級的語(yǔ)文老師，由于趙老師的原因我教上了三年級的語(yǔ)文課。從開(kāi)始的摸不到門(mén)路到現在的可以自如應對課堂中的問(wèn)題，學(xué)生們也學(xué)會(huì )了上語(yǔ)文課。我堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。我從以下幾方面總結了自己的教學(xué)工作：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：就是備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、平M織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、提高教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導工作。
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。認真學(xué)習新課標要求，更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作。
4、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)不夠突出，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設與發(fā)展貢獻自己的力量!
語(yǔ)文學(xué)期工作總結10
半學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，為了更好地積累經(jīng)驗、改變教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，將半學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結：
一、試卷分析
九年級語(yǔ)文考試以“注重雙基，側重能力”為宗旨，對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全面的考查。試卷共三大板塊�？疾檎Z(yǔ)言積累及運用；課內外現代文閱讀；寫(xiě)作實(shí)踐。試卷滿(mǎn)分150分，
本次考試試題難易搭配合理，既照顧了絕大多數學(xué)生的知識水平，又使部分實(shí)力生的能力得到充分展現，注重了對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，較全面地反映了學(xué)生的整體知識結構水平。
二、學(xué)生分析
這次考試，九年級一班語(yǔ)文均分為67.78分，最高分122分，最低分10分。與平行班相比，差距較大。在平時(shí)的教學(xué)中，大部分學(xué)生對語(yǔ)文課比較感興趣，學(xué)習積極性較高。能主動(dòng)完成作業(yè)，上課積極主動(dòng)。但有個(gè)別學(xué)生輕視語(yǔ)文，學(xué)習不積極主動(dòng)�？傮w來(lái)看，復習過(guò)的知識得不到鞏固，字詞題失分多。背誦的知識不能靈活運用，甚至根本就沒(méi)有記住。語(yǔ)言表達能力不過(guò)關(guān)，口語(yǔ)題失分多。很多學(xué)生對作文不重視，作文水平停滯不前，還有個(gè)別同學(xué)作文一字未寫(xiě)，一片空白，導致語(yǔ)文成績(jì)偏低。
三、教師教學(xué)分析
1、教學(xué)中，能夠認真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點(diǎn)。但由于專(zhuān)業(yè)知識不夠精湛，駕于課堂的能力欠缺，導致部分同學(xué)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，又開(kāi)小差現象。
2、對學(xué)生的要求不夠嚴格，沒(méi)有足夠的耐心輔導學(xué)生，尤其是家庭作業(yè)，雖然布置了，但檢查落實(shí)的力度不夠，致使部分同學(xué)混水摸魚(yú)。像一些背誦默寫(xiě)，留在試卷上的是一片空白。
四、學(xué)生答題分析
�。ㄒ唬┻M(jìn)步方面
1、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有所提高。
2、能合理使用時(shí)間。
�。ǘ┎蛔阒�
1、解讀文本不仔細、不用心。
2、審題不嚴。尤其是語(yǔ)文的閱讀題，有不少題結合文本內容解答的題，卻拋開(kāi)了文本，架空分析。
3、答題語(yǔ)言缺乏條理，表述不全面、不準確連貫。
4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。
5、作文立意不深，語(yǔ)言不夠豐富、生動(dòng)。
五、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙痰姆矫妫�
1、教師的教學(xué)方法不夠靈活，知識面狹窄，教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際的地方不多，教師僅限于課本知識的講解，缺乏課外知識的補充。
2、復習不夠扎實(shí)。
3、作文教學(xué)方法陳舊，對學(xué)生的寫(xiě)作指導還不夠到位。同學(xué)們對課外練筆不夠重視。
4、古詩(shī)文教學(xué)僅要求學(xué)生背誦，忽視了默寫(xiě)和對內容的理解、文言知識的積累。
5、教師精力不足，平時(shí)只忙于備課、批改作業(yè)、批改作文，缺乏對優(yōu)生、學(xué)困生輔導名存實(shí)亡。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)的方面：
1、學(xué)生對所學(xué)知識鞏固不牢固，邊學(xué)邊忘。今后要利用早讀、早自習時(shí)間加強知識的鞏固。
2、學(xué)生兩極分化現象嚴重，部分學(xué)生基礎太差，語(yǔ)言表達不過(guò)關(guān)，個(gè)別同學(xué)連字都不會(huì )寫(xiě)。教師平時(shí)對優(yōu)生和學(xué)困生輔導不夠，今后多在學(xué)法指導上加以指導，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
3、學(xué)生對語(yǔ)文課不夠重視，認為語(yǔ)文很容易，因而學(xué)習中敷衍了事，作業(yè)潦草，作文態(tài)度不端正。今后要嚴格作業(yè)要求，讓學(xué)生重視語(yǔ)文學(xué)習。
4、學(xué)生的課外知識貧乏，不重視知識的積累與運用。今后課前加強知識的積累，多做相應的練習。
六、改進(jìn)措施
1、對文言古詩(shī)的默寫(xiě)有待細化、強化，也不忽略現代詩(shī)。
2、通過(guò)強化訓練不斷提高學(xué)生審題水平。
3、推薦文學(xué)名著(zhù)，拓展學(xué)生的閱讀視野。
語(yǔ)文學(xué)期工作總結11
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間九年級學(xué)生就要畢業(yè)了。我們在度過(guò)了一天天緊張且繁忙的畢業(yè)班教學(xué)工作之后，也迎來(lái)了本學(xué)期的結尾�，F將本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行以下總結。
一、自身學(xué)習方面
結合自己教學(xué)上課多任務(wù)重的特點(diǎn)，本學(xué)期自己的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習做得不夠好。詞匯量沒(méi)有擴充，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能也沒(méi)有相應的提高。觀(guān)看教學(xué)視頻的計劃也沒(méi)有達標。除去每天做題備課講題上課之外，在閱讀方面還算做得比較好，具體閱讀書(shū)目為《三國演義》、《皮囊》、《擺渡人》、《走到人生邊上----自問(wèn)自答》、以及王蒙的散文等。感受一些大師們的人生修為，或多或少引發(fā)自己的思索。加之寫(xiě)一些讀后感、教學(xué)敘事等，自己感覺(jué)在思想上有一定的提高。另外，我積極參加了一些校里校外組織的活動(dòng)，自身能力方面也逐漸變強。在九年級復習工作方面也認真琢磨，一邊教學(xué)一邊反思，在實(shí)踐中總結，在反思中提高。真正將復習工作落到了實(shí)處。幾輪復習下來(lái)也掌握了一些方法，積累了一些經(jīng)驗。
二、教研教改方面
本學(xué)期里在這方面做的也有所欠缺。幾乎全部精力和時(shí)間都用到如何復習之上去了。但雖沒(méi)形成一定的理論體系，單跟平行班孩子在一年時(shí)間的斗智斗勇和摸爬滾打里，也就遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行了思考與研究，并逐步摸索出一些解決辦法。針對他們學(xué)習自覺(jué)性差、接受能力不強的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的因材施教法，并盡量減少任務(wù)量和教學(xué)要求。這也勉強算是一種教育教學(xué)研究吧。
三、具體復習做法
英語(yǔ)新課結束得較早，我們幾位同課頭老師便盡早進(jìn)入了復習。依然是采用三輪復習法。第一輪過(guò)課本時(shí)間較長(cháng)，用了兩個(gè)月。主要就手頭的《面對面》資料進(jìn)行有效地使用。我在課堂上就一些必須掌握的基本知識、重點(diǎn)內容或難點(diǎn)進(jìn)行了詳細清晰的講解，并配以練習。讓學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用。單詞、短語(yǔ)和固定句型則利用早讀時(shí)間進(jìn)行大量的背誦并及時(shí)進(jìn)行檢測和反饋，以一天掌握一小塊的方式堅持下來(lái)，完成了全冊資料上的詞匯。
在語(yǔ)法知識講解的過(guò)程中，我利用的課時(shí)較少。旨在讓學(xué)生們理解。其實(shí)早在七八年級時(shí)，我就有意給他們介紹一定量的語(yǔ)法知識。如各種詞類(lèi)的意義及用法，動(dòng)詞時(shí)態(tài)的區別極易混點(diǎn)等，并把難記和需要掌握的知識點(diǎn)編成順口溜，讓學(xué)生能夠隨時(shí)記憶背誦。
介紹各種題型的做法也是很有必要的。如做閱讀理解題時(shí)先看問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去文中找答案既有針對性又能節約時(shí)間。強調進(jìn)行聽(tīng)前活動(dòng)的重要性，提高聽(tīng)音的正確率。寫(xiě)作時(shí)如何審題，如何組織句型也要給學(xué)生強調到。讓學(xué)生背誦簡(jiǎn)單句的五種基本句型以避免寫(xiě)出不成句子的句子。在多寫(xiě)多練中提高。
模擬考階段則認真批閱講評每一次試卷，分析學(xué)生在每一次答題中存在的問(wèn)題，結合不足進(jìn)行改進(jìn)與提高。此階段，幫助學(xué)生認識自身的潛力很有必要，讓他們重視并追求答題的正確率，老師及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言上的鼓勵是很好的做法。
此外還進(jìn)行了為期一個(gè)月的聽(tīng)力強化訓練，和考前作文指導�？芍^是真正勞累，付出最多的一學(xué)期。只希望所有的苦都不會(huì )白下，所有的累都值得。學(xué)生們能考出好成績(jì)就是我們最大的欣慰。
語(yǔ)文學(xué)期工作總結12
本學(xué)期我擔任高三(3)(4)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠。語(yǔ)文高考考點(diǎn)細實(shí)、知識深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動(dòng)�，F新課程改革日益推進(jìn)，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無(wú)法適應新形式下的高考了。通過(guò)摸索和研究，再根據本屆高三的特點(diǎn)，努力探索一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式�，F將本學(xué)期工作作如下總結：
一、教學(xué)方面：
認真研究各課改省份高考題，認真研究高考精神，認真組織備課組進(jìn)行復習研討，認真制定第一輪復習計劃。在正式展開(kāi)復習之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研究20xx年考綱和考試說(shuō)明，，重點(diǎn)關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時(shí)深入領(lǐng)會(huì )參加的市里的調研活動(dòng)，爭取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。認真參加語(yǔ)文備課組的集體備課，每個(gè)專(zhuān)題都在集體研討的基礎上，再深入領(lǐng)會(huì )，細心吸收，精心選題，根據生情校情學(xué)情，制定工作計劃，確保教學(xué)目標的落實(shí)和完成。
二、制定周密的復習計劃。
按備課組工作計劃，高三復習分三個(gè)階段。第一階段。要穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復習的必要。備課要細，上可要實(shí)，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統性作準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò )系統階段。以專(zhuān)題訓練為依托，以第一輪復習為基礎，讓學(xué)生的知識系統化。以專(zhuān)題促歸納，讓歸納生升華。讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個(gè)階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現的問(wèn)題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個(gè)性問(wèn)題一定要做個(gè)別輔導，決不把這次遺留的問(wèn)題帶到下次考試。
在復習過(guò)程中，我注意的問(wèn)題：〈1〉重要的地方要在手里過(guò)，尤其是在詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字�！�2〉早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲�！�3〉課前一定提問(wèn)，課后一定有作業(yè)�！�4〉每復習完一個(gè)章節一定要總結，方式可多樣，不見(jiàn)得只采取檢測�！�5〉平時(shí)多練筆，寫(xiě)一句漂亮的話(huà)，即就是在一句普普通通的話(huà)中用一個(gè)準確且漂亮的詞句也可�！�6〉不忽視美文對學(xué)生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時(shí)挑出一些和學(xué)生一起交流，
欣賞�！�7〉復習是力戒枯燥，要想方設法要復習課充滿(mǎn)趣味，這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn)，也是提高復習質(zhì)量的有效途徑�！�8〉不把語(yǔ)文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口�！�9〉多打聽(tīng)一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復習方法，及時(shí)了解他們的復習內容和復習進(jìn)度。
三、管理至上，指導為重 。
樹(shù)立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。
語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè )此不疲的基本模式：① 大量講述;② 大量訓練;③ 對學(xué)生大量的不斷地否定。我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：① 給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的基本條件;② 對學(xué)生自主學(xué)習進(jìn)行指導、管理。 我以為，要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學(xué)生以自主學(xué)習的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jì)，實(shí)現提高。要實(shí)現這一目的，我們應該應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。
高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：① 學(xué)生情緒的控制與誘導;② 學(xué)習方法和解題方法的點(diǎn)撥;③ 幫助學(xué)生構筑能力體系;④ 幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習的短、 中、長(cháng)期目標;⑤對學(xué)生當前語(yǔ)文學(xué)習狀況進(jìn)行評估并提出指導性意見(jiàn)和建議。
教師職責的根本是指導學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習和復習，把學(xué)生由“學(xué)習”變?yōu)椤扒笾�，以此�?shí)現語(yǔ)文成績(jì)的顯現。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導游員和服務(wù)員。
以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結。當然，在總結的同時(shí)，我們應看到自身的不足。對照高考成績(jì)痛定思痛，發(fā)現高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問(wèn)題。
課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學(xué)生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，努力體現以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分;另外，教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標準答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學(xué)生走上“標準答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話(huà)�？陀^(guān)地說(shuō)，這并不能真正體現學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
語(yǔ)文學(xué)期工作總結13
文章導讀：在新課程理念的導引下，學(xué)生的自主學(xué)習意識和自主學(xué)習能力逐步加強，教師將此引入教學(xué)，充分體現學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，學(xué)生“為師”，主導教學(xué)。
一、常規工作常抓不懈本學(xué)期，語(yǔ)文組根據學(xué)校語(yǔ)文工作的總體發(fā)展規劃和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，主抓了這樣幾項常規工作：一是集體備課。充分發(fā)揮年級備課組的職能作用，利用集體智慧的力量，促進(jìn)每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。在開(kāi)辟的“網(wǎng)上備課”平臺上，每一位語(yǔ)文教師參與其中，“指點(diǎn)”課例，指導教學(xué)，每位教師在參與中實(shí)現教研的多元發(fā)展，教師的共同進(jìn)步。二是青年教師練課。我們把促進(jìn)青年教師成長(cháng)作為一項常規工作來(lái)抓，抓出方法，抓出實(shí)效。我們繼續開(kāi)展了青年教師練課和公開(kāi)展示活動(dòng)，把青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)置于活動(dòng)之中，全員參與，講評一體，在活動(dòng)中礪練，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中成長(cháng)。在實(shí)踐中，我們感到這種方法是有效的。三是專(zhuān)業(yè)培訓。我們借學(xué)校課程班學(xué)習之機，積極組織語(yǔ)文教師參與學(xué)習和培訓，從名家和專(zhuān)家那里汲取營(yíng)養，積攢發(fā)展的后勁。四是常規檢查。按照學(xué)校的工作安排，學(xué)期常規檢查工作按時(shí)進(jìn)行。檢查的內容有課堂教學(xué)、教案編寫(xiě)、作業(yè)批改等。
二、教研活動(dòng)扎實(shí)有效本期語(yǔ)文組積極組織教師參加區里和市級的各項教研活動(dòng)和競賽活動(dòng)，同時(shí)，根據實(shí)際在校內開(kāi)展系列活動(dòng)。
1.語(yǔ)文組積極參加區教研室安排的各項活動(dòng)。本期，語(yǔ)文組參加了教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文名家展示課觀(guān)摩活動(dòng)、教學(xué)設計教學(xué)論文評選活動(dòng)、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習專(zhuān)題研討活動(dòng)和課本劇展演活動(dòng)等。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計、教學(xué)論文評選活動(dòng)中，白蓮花、耿瑞、劉艷君分獲區級一二三等獎，白蓮花獲推參加市級評選活動(dòng)。課本劇獲區級一等獎。
2.積極組織學(xué)生參加深圳市第五屆童話(huà)節創(chuàng )編活動(dòng)。這次活動(dòng)，學(xué)校共組織了200多幅作品參評，均獲獎，其中金獎18項。
3. 組織開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)。組織開(kāi)展了“我閱讀，我快樂(lè )”的主題讀書(shū)活動(dòng)。內容有美文誦讀、書(shū)香寶貝、作家交流、創(chuàng )編童話(huà)等，師生樂(lè )于參與。從反饋的情況看，這次主題讀書(shū)月活動(dòng)取得了令人滿(mǎn)意的效果。
4.建立青年教師培訓（學(xué)習）小組。3月2日下午，語(yǔ)文組在接待室對本組青年教師進(jìn)行了培訓。本次培訓的內容是如何撰寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)設計。余虹老師主持培訓。張晶主任到會(huì )并通過(guò)鮮活的事例鼓勵青年教師腳踏實(shí)地虛心學(xué)習刻苦礪練早成名師，對青年教師的成長(cháng)也提出了殷切希望。本次會(huì )議不僅僅是對青年教師的培訓，還給他們提供了展示自己的舞臺和提升自己的機會(huì )。本學(xué)期，青年教師將扎實(shí)上好匯報課，積極參加南山區3月份舉行的優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)設計評選、南山區課本劇表演以及4月份南山區小學(xué)品德與生活（社會(huì )）優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件評比。會(huì )上通過(guò)了建立青年教師學(xué)習小組事宜，白蓮花任學(xué)習小組組長(cháng)。
三、主題教研充滿(mǎn)人氣本學(xué)期，語(yǔ)文組著(zhù)重圍繞“課堂教學(xué)的有效性”這一主題開(kāi)展系列教研活動(dòng)：一是課堂教學(xué)交流活動(dòng)，人人參與，分批展示，集中研討，形成共識。二是教學(xué)論文、教學(xué)設計交流活動(dòng)，個(gè)個(gè)撰寫(xiě)，分組交流，取人經(jīng)驗，補己不足。三是實(shí)驗教師新方法新策略引路活動(dòng)，融合理念，借鑒策略，創(chuàng )新方法，強效教學(xué)。 一是韻文品讀。教學(xué)的內容有的選自教材，有的選自適合孩子閱讀的課外讀物。張慧老師執教的是選自課外讀物的《聲律啟蒙·弟子規》、魯建強老師執教的是來(lái)自教材的《古詩(shī)詞三首》。課堂上，或背或誦，外加欣賞，師生一道，交流分享。孩子們帶有稚氣的韻文誦讀，別有一番韻味在其中。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，似有往日私塾之情趣。
二是多式閱讀。紙質(zhì)閱讀、視頻閱讀、網(wǎng)絡(luò )閱讀等在這次的課例中都有展示。雖然都是涉及歷史或經(jīng)典故事，但形式不同，方法也有所不同。如嚴君娥老師執教《草船借箭》，依據情節，巧設懸念，品味語(yǔ)言，徐徐展開(kāi)，學(xué)生從中領(lǐng)悟人物的性格特點(diǎn)，品味語(yǔ)言的表達效果。丁為所老師執教《將相和》，抓住關(guān)鍵，設計疑問(wèn)，故事引導，領(lǐng)悟文意，學(xué)生在故事閱讀與交流中進(jìn)一步解讀文章，在對關(guān)鍵議題的辯論中更明人物胸襟。袁楊老師執教《景陽(yáng)岡》，小組合作，互助互學(xué)，交流互動(dòng)，顯示效果，學(xué)生或讀，或講，或議，或辯，個(gè)個(gè)踴躍，氣氛融融，學(xué)生在多式閱讀中增強對人物的更全面的認識。還有，烏音老師執教《畫(huà)家和牧童》，課前網(wǎng)讀，課中補充，拓展思路，抒發(fā)見(jiàn)解，學(xué)生結合網(wǎng)讀談理解，談看法，談出自己獨到的思考。教師運用課堂，搭建平臺，引導學(xué)生閱讀、交流、思考、碰撞、借鑒、分享，使個(gè)體閱讀向縱深發(fā)展。
三是學(xué)生“為師”。在新課程理念的導引下，學(xué)生的自主學(xué)習意識和自主學(xué)習能力逐步加強，教師將此引入教學(xué)，充分體現學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，學(xué)生“為師”，主導教學(xué)。如張莉老師執教《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》，學(xué)生“為師”，小組上陣，互動(dòng)探討，交流感受，學(xué)生的答問(wèn)、解說(shuō)別有情趣，學(xué)生之舉，不乏“師”味。葉愛(ài)紅老師執教《趣味語(yǔ)文》，教師搭臺，學(xué)生主唱，口齒清晰，落落大方。學(xué)生交互欣賞，互補有益。廖少云老師執教《趣味語(yǔ)文》，涉足成語(yǔ)領(lǐng)域，感悟成語(yǔ)魅力�；蛑v述成語(yǔ)故事，或解讀趣味成語(yǔ)，或開(kāi)展成語(yǔ)游戲，或展示成語(yǔ)集錦。學(xué)生享有課堂，心智別樣綻放，教師穿插指點(diǎn)，更是神采飛揚。
四是讀寫(xiě)融合。在大語(yǔ)文背景下做語(yǔ)文教學(xué)該做的事，識字、閱讀、習作等在語(yǔ)文教學(xué)中都該有一席之地，都該有所作為。如王衛寧老師執教《稱(chēng)象》，運用多策略指導學(xué)生識字，并將識字與寫(xiě)字適時(shí)結合起來(lái)，識得多，寫(xiě)得實(shí)。張亮老師執教《鄉下人家》，教師在導讀導寫(xiě)上更有一番心意。教師的引導和所創(chuàng )情境，將導讀與導寫(xiě)結合起來(lái)，這個(gè)過(guò)程，也將實(shí)現了消極詞匯向積極詞匯的轉化，很有意蘊。王曙老師執教《果園機器人》，教師憑借教材，啟迪思維，發(fā)揮想象，適度拓展，將讀寫(xiě)融合起來(lái)，寫(xiě)出學(xué)生的想象，寫(xiě)出學(xué)生的創(chuàng )造。
本學(xué)期，語(yǔ)文組的各項工作開(kāi)展得扎實(shí)有效，為全面提升師生素養積攢了后勁，為全面提高教學(xué)質(zhì)效奠定了基礎。
我們將繼續努力著(zhù)。
語(yǔ)文學(xué)期工作總結14
：本學(xué)期我擔任四年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實(shí)課程標準，抓好教學(xué)常規工作，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統的回顧總結：
一、指導思想
1注意良好習慣的培養;
2減輕學(xué)生的過(guò)重負擔;
3重視提高學(xué)生的人文素養和科學(xué)素養;
4力求為教學(xué)提供便利;
二、努力學(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此，我積極向組內的教師學(xué)習。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做，不斷促進(jìn)各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認真備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設計，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
三、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
四、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
在教學(xué)中針對我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每節早自習和午讀時(shí)間，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。為了更好地培養學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫(xiě)學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受，鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現出來(lái)。
五、存在的不足
在自身的素質(zhì)上自己還將努力提高教學(xué)水平，在各項活動(dòng)中多接受別人的意見(jiàn)，平時(shí)的教學(xué)中還注重能力的提高。
這學(xué)期雖然我重視了學(xué)生知識的積累，但都沒(méi)有要求學(xué)生把本學(xué)期積累的知識完完整整的記錄在積累本上。以往的教學(xué)中我都要求學(xué)生記錄下來(lái)的，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話(huà)也都是白搭，所以本學(xué)期我就沒(méi)有要求孩子們統一記錄，零散的記錄在語(yǔ)文書(shū)上。在下一學(xué)期中，不但要注重積累，還要注重書(shū)寫(xiě)，將積累真正落到實(shí)處。
還有，本學(xué)期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過(guò)一些，但沒(méi)有統一的整理，也是一大遺憾。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛勤努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但我明白我還存在著(zhù)不足，今后我將繼續努力，勤于學(xué)，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
語(yǔ)文學(xué)期工作總結15
社會(huì )任何時(shí)候都需要職業(yè)操守的。教師更是如此。
在一個(gè)浮躁的、追名逐利的、以“功名富貴”為一元評價(jià)標準的社會(huì )氛圍中，“做一個(gè)教師最低的要求是什么？”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的答案很簡(jiǎn)單，一個(gè)教師必須履行教師職責，換句話(huà)說(shuō)教師憑良心把應該做的事做到位，做好，這就是教師的底線(xiàn)。
每當躬身自省時(shí)，我認為做教師的無(wú)論什么時(shí)候教師一定要把教書(shū)育人放在第一位。不以自己的喜好評判學(xué)生，不以自己的情緒對待教育。我可以非常坦然地說(shuō)：“我一直都恪守教師的職業(yè)道德，恪守教師的職業(yè)良心。我想從以下幾個(gè)方面作簡(jiǎn)單詮釋。
第一，精備課。就拿這個(gè)學(xué)期來(lái)說(shuō)，盡管這個(gè)學(xué)期很長(cháng)，可是和初三的教學(xué)任務(wù)相比，還是顯得很緊張。因為把初三整個(gè)上下冊都講完。所以需要老師精選內容，打造高效課堂。爭取上的每一節課，學(xué)生都能夠有所收獲。我會(huì )選擇多本教材，在多本教材融合提煉，把中考題型以及考點(diǎn)貫穿在日常教學(xué)中。教師課備的精，學(xué)生就不會(huì )疲勞，學(xué)習效果明顯。
第二，授方法。語(yǔ)文考試盡管看著(zhù)內容繁雜，但完全有章可循。所以針對考點(diǎn)傳授給學(xué)生一定的答題方法很重要�！笆谥詽O，而不授之以魚(yú)”，通過(guò)方法的傳授，讓學(xué)生面對考題的時(shí)候知道考察的是什么，怎么作答。只有如此反復的訓練，學(xué)生的應試能力才能提高。學(xué)生作文是語(yǔ)文的重頭戲，因此，從八年級開(kāi)始到現在一直采用學(xué)生講評和老師講評相結合的方法，讓學(xué)生知道什么樣的作文是好作文，自己在作文哪方面可以占優(yōu)勢，正所謂“得作文者得天下”，給以技法的指導，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力有所提高。針對我教的三班和四班兩個(gè)班級，采用不同的教學(xué)方法，但原則只有一個(gè)：讓學(xué)生喜歡上我的語(yǔ)文課。即使在三班上課，也不允許學(xué)生上課睡覺(jué)，我可能左右不了學(xué)生的思維，但我可以用一種方式左右學(xué)生的行為。用我的方式制止不學(xué)習的學(xué)生的人數的增加
第三，善其身。不斷完善自我，提高自身的修養�？鬃釉弧耙�(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也”。擇善而從，我們語(yǔ)文組崔老師讀書(shū)多，侯老師剛從初三下來(lái)經(jīng)驗多，年輕老師新點(diǎn)子多，這都是我學(xué)習的對象。作為一名語(yǔ)文教師，需要不斷汲取各方面的營(yíng)養，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和語(yǔ)文素養。積極參加學(xué)校和上級組織的各種活動(dòng)，我參加了讀書(shū)征文，獲省級優(yōu)秀獎，參加教科研論文評比，獲省級二等獎，參加區高效課堂論文比賽獲一等獎，其實(shí)參加這些活動(dòng)是不是為了獲得獎項，而是為了讓自己把在日常中的所做的一切能夠通過(guò)思維，獲得沉淀。
如果讓我選一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)做最后陳述，我選“慎獨”。對于這個(gè)詞字典上是這樣解釋的：指人在獨自活動(dòng)無(wú)人監督的情況下，按照一定的道德規范行為，而不做任何有違道德信念、做人原則之事。如此來(lái)定義，我覺(jué)得我做到了。
我是一個(gè)普通的語(yǔ)文老師，在平凡的工作中堅守著(zhù)我做人的原則，恪守著(zhù)為師的職業(yè)道德，不為其他，只為我的職業(yè)良心。只為家長(cháng)那一雙雙期待的眼神。
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