中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結范文（通用32篇）

　　難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，這是一段珍貴的工作時(shí)光，我們收獲良多，這時(shí)候，最關(guān)鍵的工作總結怎么能落下！想必許多人都在為如何寫(xiě)好工作總結而煩惱吧，以下是小編為大家整理的中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 1

　　為繼續扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，進(jìn)一步強化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習的有效性，烏蘭哈達中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

　　一、書(shū)包上瘦身，合理調控

　　推行“小書(shū)包”不回家政策，

　　“小學(xué)一、二年級堅決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門(mén)。

　　嚴格執行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫(xiě)、機械重復性作業(yè)；不留超出課標要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。

　　禁止通過(guò)手機微信或QQ群等方式留作業(yè)；禁止給家長(cháng)布置作業(yè)，要求家長(cháng)批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。

　　二、時(shí)間上減壓，健康為本

　　結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實(shí)基礎的知識類(lèi)作業(yè)、發(fā)展興趣的'游戲類(lèi)作業(yè)、感知體驗的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項目課程，使孩子們在有趣的活動(dòng)中體驗到了學(xué)習的快樂(lè )！

　　三、課堂上深研，提質(zhì)為核

　　實(shí)現輕負高效的主戰場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著(zhù)力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。

　　1.調整備課時(shí)間和模式。根據課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式。

　　2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式.

　　3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過(guò)“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”等，幫助年輕教師盡快成長(cháng)。

　　四、作業(yè)上革命，分層多選

　　遵從“頂層設計、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑，進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢，整合學(xué)校資源，設計A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時(shí)答疑解惑，個(gè)別輔導……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。

　　五、內容上多元，課程出彩

　　小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專(zhuān)業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內容。

　　學(xué)校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進(jìn)落實(shí)，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類(lèi)、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項目課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中，真正實(shí)現身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗。

　　六、制度上健全，加強監督

　　學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實(shí)行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补�，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內提升學(xué)習效率。

　　七、服務(wù)上調研，群眾滿(mǎn)意

　　推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái)，小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設計了問(wèn)卷調查發(fā)放給家長(cháng)，進(jìn)行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，并對結果統計分析。對課后服務(wù)滿(mǎn)意率達到99.1%，其他選項滿(mǎn)意都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿(mǎn)意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會(huì )繼續調整和豐富課后服務(wù)內容，讓孩子喜歡，讓家長(cháng)滿(mǎn)意。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 2

　　20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期，我校歷史教研組圍繞“減負增效”，依據各學(xué)段具體學(xué)情，以“學(xué)習力提升”為切入點(diǎn)，加強集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。

　　落實(shí)“雙減”，重在“減負提質(zhì)”。要達成這一目標，需要變革傳統課堂，提高課堂實(shí)效�！半p減”形勢下，為了推進(jìn)在初中課堂中落實(shí)學(xué)生歷史學(xué)科素養和學(xué)習力的培養，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)能力，歷史組教研立足學(xué)情與課堂，開(kāi)展組內教學(xué)集備并積極參與市、區及總校多項教研活動(dòng)。本學(xué)期，本組教師開(kāi)設省、市、區、校級公開(kāi)課或講座共計8節，其中朱玲老師開(kāi)設省級公開(kāi)課1節，謝宇潔老師、陳梅英老師開(kāi)設市級公開(kāi)課各1節，林玲老師開(kāi)設區級公開(kāi)課1節，劉金美老師開(kāi)設區級公開(kāi)課和校級學(xué)科講座各1節。此外，林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉活動(dòng)中各開(kāi)設1節成功的教學(xué)示范課，充分展示了本組教師的專(zhuān)業(yè)能力。

　　本學(xué)期，歷史組積極參與各項比賽，成績(jì)突出。朱玲老師執教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第xx屆教育教學(xué)論文匯編中，鄭琦老師獲二等獎，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎，成績(jì)突出。

　　在課題研究方面，本組教師們能聯(lián)系實(shí)際，勤于反思，將經(jīng)驗與理論相結合，參與省、市各級課題研究2項。本學(xué)期，魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫(xiě)的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1篇被CN刊物收錄發(fā)表。

　　“雙減”是減法，減輕學(xué)生過(guò)重的負擔，促進(jìn)學(xué)習評價(jià)體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下，更需要高質(zhì)量的作業(yè)設計、實(shí)施、管理與評價(jià)，讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此，本學(xué)期歷史教研組依據學(xué)情，圍繞“限時(shí)提效、分層可選、豐富多樣”的原則，結合各年齡段學(xué)生的`認識特點(diǎn)和學(xué)習規律，設計了體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類(lèi)型和分層作業(yè)設計使學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升。

　　“雙減”是加法，增加了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。為提升學(xué)生學(xué)科素養，培育家國情懷，文體周期間，本組在七、八年級分別開(kāi)展了“漫話(huà)歷史”活動(dòng)和“祖國在我心中”學(xué)科競賽，豐富了學(xué)生的課余文化生活，更提升了學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。

　　思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在集備研討里收獲。唯有真實(shí)、踏實(shí)、有效的教研才能呈現出高質(zhì)量、有生命力的課堂，才能為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基。一個(gè)學(xué)期結束，揮別故舊，更當踔厲奮發(fā)、篤行不怠，不負育人之責！

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 3

　　作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習情況，反饋教學(xué)效果，調整教學(xué)內容與方式的重要依據，同時(shí)也是學(xué)生理解、應用學(xué)習內容，提高學(xué)習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術(shù)，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節，也是一線(xiàn)教師最苦惱的事情。

　　今天特別有幸聽(tīng)到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見(jiàn)解。陳特的講座讓我豁然開(kāi)朗，引領(lǐng)者我發(fā)現了數學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。

　　陳特認為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：

　�。�1）作業(yè)量的分層。

　�。�2）作業(yè)難度的分層。

　�。�3）作業(yè)的自主選擇。

　�。�4）評價(jià)的`分層。

　　分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：

　　1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有基礎上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取多種積極的評價(jià)方式，激發(fā)孩子的自信。

　　2、讓各個(gè)層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。

　　根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。

　　聽(tīng)了這次講座，對我來(lái)說(shuō)受益匪淺。平時(shí)上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說(shuō)一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著(zhù)往前沖，只想每天把新課時(shí)落實(shí)，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽(tīng)了陳特講座覺(jué)得自己真的要慢下來(lái)，回頭看看孩子掌握多少，有沒(méi)有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話(huà)：“做人、教書(shū)都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)”。我在教學(xué)之路上仍然探索著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)。今后我還要踏著(zhù)堅實(shí)的步伐，扎扎實(shí)實(shí)走在我的教學(xué)之路。

　　作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著(zhù)此后減負是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課，可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設計指明了方向。

　　一、種下“發(fā)散”種子

　　陳加倉老師在課上指出，“不按照常規思路，積極創(chuàng )新，從不同角度分析，通過(guò)不同途徑和方式解決問(wèn)題，培養發(fā)散思維能力�！彼�結合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來(lái)看，這其實(shí)不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰，更是對老師們提出了新的挑戰。老師在備課時(shí)，也應跳出舒適區，不拘泥于教材給出的“答案”，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習的“先行者”。

　　二、培育“創(chuàng )新”之花

　　如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點(diǎn)。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學(xué)生呈現，不少學(xué)生會(huì )得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學(xué)生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。

　　三、結出“數學(xué)”果實(shí)

　　數學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對常見(jiàn)的“國旗”作畫(huà)，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國精神。今后的作業(yè)設計，我們不應只讓數學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 4

　　“雙減”工作開(kāi)展百日來(lái)，完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì)，按照既定實(shí)施方案，不斷通過(guò)各種活動(dòng)載體，研討實(shí)施各項活動(dòng)，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)，提高綜合素養�，F結合開(kāi)展的工作實(shí)際，不斷總結提升，充分認識，高度重視，調整方案，研討過(guò)程�？偨Y如下。

　　一、落實(shí)新政，讓思想在學(xué)習中徹底洗禮

　　深入了解“雙減”政策，才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習國家“雙減”工作意見(jiàn)，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀(guān)念；討論制定本�！半p減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案、“五項管理”實(shí)施辦法。通過(guò)召開(kāi)“雙減”工作專(zhuān)題家長(cháng)座談會(huì )，廣泛聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)�！半p減”工作內容、在“雙減”背景下，家長(cháng)應承擔的責任。

　　二、聚焦教學(xué)，讓能力在課堂中有效提升

　　緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”，專(zhuān)注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學(xué)，呈現“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節常態(tài)課，努力打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關(guān)注新入職教師，管理人員與結對師傅“推門(mén)聽(tīng)課”，給予及時(shí)的指導與幫助，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

　　三、優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在練習中有效鞏固

　　出臺作業(yè)管理規定，教務(wù)處細化作業(yè)管理要求，落實(shí)作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調控與反饋。

　　在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開(kāi)展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會(huì )，通過(guò)研討會(huì )的開(kāi)展，大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經(jīng)驗，研討了在作業(yè)設計與管理過(guò)程中的困惑。精心設計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據教學(xué)實(shí)際，結合教學(xué)內容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實(shí)效；分層設計家庭作業(yè)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機會(huì )，注重能力培養。

　　四、精準施策，讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展

　　精準落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據上級主管部門(mén)指導，結合學(xué)校實(shí)際，發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長(cháng)書(shū)》，統計回執，了解家長(cháng)需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開(kāi)推進(jìn)會(huì )議，按照邊實(shí)施邊改進(jìn)，優(yōu)化服務(wù)內容，合理配置時(shí)間，真正做到貼合家長(cháng)需求，為民辦實(shí)事；著(zhù)力探索“5+2”模式，在校解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，解放時(shí)間，釋放空間，給學(xué)生足夠多的.閱讀、運動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展、成長(cháng)機會(huì )。

　　五、拓寬渠道，讓校園在活動(dòng)中豐富多彩

　　硬核“雙減”，減負不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內容，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(cháng)。學(xué)校根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求，結合辦學(xué)特色和實(shí)際情況，以“培植高尚情操，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，拓展綜合能力，促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標，深度融合校園各類(lèi)資源，科學(xué)設計課后服務(wù)內容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習、教師輔導答疑等。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)間。校級社團活動(dòng)期間，學(xué)校開(kāi)放所有功能教室，安排體育、器樂(lè )、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類(lèi)社團活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇，積極參與。同時(shí)，各班級結合本班特色，開(kāi)展班級小社團活動(dòng)：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng)，享受活動(dòng)的快樂(lè )。

　　“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠，我們要不斷總結經(jīng)驗，細化“五項”管理，加大“課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學(xué)常規管理，優(yōu)化作業(yè)設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學(xué)品牌。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 5

　　為全面貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》工作部署，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，XX學(xué)校迅速成立學(xué)�！半p減”領(lǐng)導小組，多次組織召開(kāi)教師會(huì )議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實(shí)方案，并全過(guò)程、全方位監督，確保全員參與，保障落實(shí)。

　　“雙減”政策想要真正見(jiàn)效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價(jià)改革，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，切實(shí)減輕過(guò)重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實(shí)好“課后服務(wù)”，提升延時(shí)質(zhì)量。第四開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強健康體魄。

　　一、聚焦高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

　　在課堂教學(xué)方面，進(jìn)一步加強課堂教學(xué)改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)�！叭�人成長(cháng)”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。

　　同時(shí)，積極組織交流活動(dòng)。建立由校領(lǐng)導和學(xué)校中層組成的 “成長(cháng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導小組，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng)，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

　　二、優(yōu)化作業(yè)設計，健全管理機制

　　為減輕學(xué)生作業(yè)負擔，貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求，制定了《XX學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔實(shí)施方案》、《XX學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著(zhù)力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設計質(zhì)量，確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標準。

　　“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學(xué)目標，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里�！叭�提”分別是：提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平�！叭�控”即控制作業(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間、監控作業(yè)批改質(zhì)量。

　　學(xué)校教導處集結學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動(dòng)，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據學(xué)習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設，需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問(wèn)題解決的`高質(zhì)量作業(yè)來(lái)完成完整的學(xué)習閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，真正實(shí)現“減負不減質(zhì)”

　　三、拓展服務(wù)渠道，提升延時(shí)質(zhì)量

　　為滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求，有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng)，學(xué)校面向學(xué)生開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，由學(xué)生及家長(cháng)自愿選擇參加。

　　首先，根據調查問(wèn)卷進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生開(kāi)展自主作業(yè)、自主學(xué)習、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng)，安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔，尤其是對個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生提供輔導（不占用正常的教學(xué)時(shí)間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進(jìn)行集體教學(xué)或“補課”）。

　　其次，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養的提升，學(xué)校根據已有資源和學(xué)生需求，開(kāi)設60多個(gè)社團，每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團。

　　四、開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強健康體魄

　　為保障學(xué)生休息權利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監督機制，確保學(xué)生每天不少于 9 小時(shí)高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達到100%，推動(dòng)健康生活習慣養成。開(kāi)展了跳繩比賽，分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級跳長(cháng)繩比賽，孩子們人人參與其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書(shū)簽之歌》彩綢舞，舞動(dòng)彩綢，綻放笑臉。

　　五、下一步工作打算

　　1、加強課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。

　　2、繼續探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。

　　全體XX人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實(shí)在常規教學(xué)和常規管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點(diǎn)，在變中求得新進(jìn)步，創(chuàng )XX之特色，為景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 6

　　根據教育部門(mén)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神，為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，數學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養要求，整體設計課內外的學(xué)習活動(dòng)；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結合起來(lái)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又能發(fā)展學(xué)生能力，還是教師和家長(cháng)評價(jià)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的一種依據。周而復始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個(gè)包袱，成了一個(gè)枯燥而又不得不投入的一種負擔，使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng )造性受到壓抑。作為一名數學(xué)教師，我該如何看待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習、創(chuàng )造、游戲的樂(lè )園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？現結合我的教學(xué)實(shí)踐，對新課改下的教學(xué)作業(yè)設計談一談自己的見(jiàn)解。

　　作業(yè)內容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng )新的火花。教師設計作業(yè)時(shí)要擺脫單調乏味的重復、機械的練習，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，將數學(xué)知識融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，與畫(huà)畫(huà)、游戲、制作、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)形式巧妙結合，把知識、技能的訓練與非智力因素和智力因素的開(kāi)發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系，設計出趣味性強的數學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種內部需求，會(huì )讓學(xué)生躍躍欲試，內在的需求，活躍的思維，常常會(huì )激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的靈感，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng )新思維的火花。

　　一、設計游戲型數學(xué)作業(yè)

　　游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲活動(dòng)型作業(yè)將所學(xué)數學(xué)知識蘊涵于游戲之中，讓學(xué)生在愉快而歡樂(lè )的氣氛中完成作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的數學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后，我設計了“對口令”的游戲，讓學(xué)生與老師玩，學(xué)生與學(xué)生玩，學(xué)生與家長(cháng)玩。再如教學(xué)《統計》這一課后，我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲，并統計出每人贏(yíng)的次數；還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動(dòng)中統計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數，并讓學(xué)生發(fā)現拋的次數越多，正反面朝上的次數越接近，培養了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗了統計的作用，而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè)，增強了合作意識，體驗到感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　二、設計情境型數學(xué)作業(yè)

　　小學(xué)生一般具有好奇、好問(wèn)的探究心理。生動(dòng)的情境型作業(yè)，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達到興奮，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習知識的自我需要，引起學(xué)生內部認識矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學(xué)習的欲望。例如學(xué)習完《10的認識》后，我設計一道“10的一半是什么?”的.題目，讓學(xué)生通過(guò)想象觀(guān)察、思考，反饋結果：

　�。�1）從數的知識認識10的一半是5。

　�。�2）從字形結構認為10的一半是1、0、或拼音Shi。學(xué)生在數學(xué)與生活結合的情境中，激發(fā)了學(xué)習興趣，激活了想象力，也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。又如在學(xué)習了“乘數是一位數的乘法”后，我設計了幫小兔找門(mén)牌號的情境作業(yè)，類(lèi)似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè)，把計算融入故事情境中，學(xué)生快樂(lè )的進(jìn)行作業(yè)，掌握了運算方法和技能，提高了計算能力，同時(shí)學(xué)生體會(huì )到計算課不再是枯燥無(wú)味的，而是快樂(lè )的，充滿(mǎn)樂(lè )趣的。

　　三、設計繪畫(huà)型數學(xué)作業(yè)

　　“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”針對這一特點(diǎn)，我結合教學(xué)內容特點(diǎn)，設計一些繪畫(huà)的方式鞏固、應用所學(xué)的知識。例如學(xué)習了時(shí)間，畫(huà)一畫(huà)一天的安排；學(xué)習完《軸對稱(chēng)圖形》后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)設計一下他們喜歡的家，并涂上顏色；認識方向后，畫(huà)一畫(huà)旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)知識，而且能激活學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng )新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且有激活學(xué)生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng )新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。

　　四、作業(yè)內容有層次。

　　設計作業(yè)不能“一刀切”而應該實(shí)際出發(fā)，因材施教，針對學(xué)生的個(gè)體差異設計有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習的機會(huì )，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次。例如，在二年級下冊學(xué)完《解決問(wèn)題》后，便設計了如下的作業(yè)：

　�。ㄒ唬�、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？

　�。ǘ�）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？

　�。ㄈ�）、小華今年10歲，爸爸38歲。當小華33時(shí)，爸爸幾歲？此種作業(yè)設計可以調動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調、枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識的要點(diǎn)、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。

　　五、設計操作實(shí)踐型數學(xué)作業(yè)

　　“讓學(xué)生從做中學(xué)”。開(kāi)放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，把他們帶入一個(gè)全新的“情境”，使之在求知欲的驅使下饒有興趣的學(xué)習，促使思維活動(dòng)的開(kāi)展，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。數學(xué)源于生活。例如：在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節時(shí)，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長(cháng)6.28分米、寬3.14分米的長(cháng)方形紙卷成一圓筒，再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現什么？學(xué)生通過(guò)計算比較、爭論，讓學(xué)生用具體的數學(xué)知識去研究生活，服務(wù)生活，體現其生活化的一面，讓數學(xué)與生活更加緊密。

　　六、發(fā)展學(xué)生思維，體現作業(yè)的開(kāi)放化

　　如果能善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開(kāi)放性的作業(yè)，對學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調控。那么，將有利于發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生敢于標新立異，提出各種問(wèn)題，進(jìn)行大膽創(chuàng )新。開(kāi)放化的數學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生對所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結果，并且從中發(fā)現最為有效的解決問(wèn)題的方法，閃爍著(zhù)學(xué)生獨特的創(chuàng )新精神，也讓學(xué)生從中體驗到思考的快樂(lè )感和創(chuàng )新的成就感。

　　我在平時(shí)設計作業(yè)時(shí)避免“題海戰術(shù)”，防止“熟而生厭”；為學(xué)生著(zhù)想，從學(xué)生需要出發(fā)，加強作業(yè)設計的靈活性、趣味性及實(shí)踐性，提倡探索創(chuàng )新、自主選擇，使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展，創(chuàng )造意識和能力得到較好培養。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 7

　　減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，對于全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。

　　堅持疏堵結合，標本兼治，優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān)，打破“應試焦慮”關(guān)，抓實(shí)“日常監督”關(guān)，堅決把“雙減”工作落實(shí)到實(shí)處。

　　一、堅持減負增效并舉，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔。

　　一是嚴格減負政策規定，建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強作業(yè)統籌管理，提高作業(yè)設計質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。

　　二是強化作業(yè)總量控制，學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘，嚴禁布置重復性各懲罰性作業(yè)。不得通過(guò)微信等方式傳導學(xué)習和作業(yè)壓力，不得用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。

　　三是提高作業(yè)設計質(zhì)量，鼓勵教師探索布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)、設計探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間，加強學(xué)生作業(yè)指導，著(zhù)力培養學(xué)生自主學(xué)習和時(shí)間管理能力，在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)。

　　四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，完善教育評價(jià)機制，加強教育教學(xué)研究等，推出舉措，建立教學(xué)視導制度，優(yōu)化學(xué)校管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負。

　　二、持續加大監督力度，有效減輕學(xué)生校外培訓負擔。

　　一是嚴格監管制度，加大對校外培訓機構的監管力度。

　　二是形成監管合力，做到監管全覆蓋、無(wú)盲點(diǎn)，有效強化了日常監督。

　　三是推進(jìn)長(cháng)效治理，重點(diǎn)檢查，集中整改。

　　四是強化宣傳引導，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、教育引導學(xué)生家長(cháng)樹(shù)立正確的'教育觀(guān)念、成才觀(guān)念，理性對待校外培訓。

　　下一步學(xué)校要認真學(xué)習借鑒他校經(jīng)驗做法，進(jìn)一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當前和今后一個(gè)時(shí)期的重大任務(wù)，切實(shí)強化責任，狠抓落實(shí)，不斷深化課堂教改，完善教學(xué)視導工作，抓實(shí)課堂教學(xué)常規，改進(jìn)教學(xué)方式方法，強化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導，強化對作業(yè)來(lái)源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過(guò)程管理，強化作業(yè)與備課、上課、輔導、評價(jià)等教學(xué)環(huán)節的系統設計。

　　同時(shí)常態(tài)化治理校外培訓機構，嚴格規范校外培訓機構的辦學(xué)行為，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 8

　　新的學(xué)期開(kāi)始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開(kāi)，在給學(xué)生和家長(cháng)帶來(lái)新的機會(huì )和改變的同時(shí)，也給學(xué)校和教師提出了新的機遇和挑戰。如何整體考慮學(xué)生的校內外生活，如何合理布置課內外作業(yè)等現實(shí)問(wèn)題，都第一時(shí)間擺在學(xué)校尤其是教師面前，相信最近每一個(gè)老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習，怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量？低年級學(xué)生不留書(shū)面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數學(xué)技能與能力？

　　陳特的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設計》，就在這個(gè)時(shí)候來(lái)了，就像一場(chǎng)及時(shí)雨。它引導我們：

　　一、向課堂教學(xué)設計發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學(xué)設計上，向40分鐘要質(zhì)量。

　　陳老師以不同課例，簡(jiǎn)單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的錯誤：

　　1.告知式的課堂教學(xué)，看起來(lái)效率最高，但沒(méi)有過(guò)程參與的學(xué)習，易造成“高分低能”的現象。

　　過(guò)分強調過(guò)程參與，看起來(lái)孩子們學(xué)得很開(kāi)心，但卻是一種低效的學(xué)2.習，因為學(xué)生在課上做練習的時(shí)間沒(méi)有了，往往需要在課后增加很多補救式作業(yè)。

　　3.長(cháng)時(shí)間的復習鋪墊后展開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有在學(xué)生注意力最集中的階段展開(kāi)教學(xué)，容易造成“前松后緊”如同吃?shī)A生飯的學(xué)習效果。

　　他建議，課堂教學(xué)要：在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的.同時(shí)，還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間。沒(méi)有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，會(huì )造成課堂教學(xué)拖拉，擠占學(xué)生作業(yè)時(shí)間，學(xué)生對知識理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。

　　二、在作業(yè)的設計上發(fā)力。

　　減少簡(jiǎn)單記憶、機械重復的作業(yè)，提高自主設計作業(yè)的能力、設計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反饋、加強作業(yè)管理等。

　　作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補充，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，目標落到實(shí)地了，作業(yè)才能減得下來(lái)。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 9

　　開(kāi)展中小學(xué)生課后服務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、幫助家長(cháng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程，為滿(mǎn)足小學(xué)生課后在校服務(wù)需求，緩解學(xué)生家長(cháng)實(shí)際困難，完善社會(huì )服務(wù)體系，根據《教育部辦公廳關(guān)于做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導意見(jiàn)》和教體局文件精神，結合我校實(shí)際，以雙減和五項管理標準為依據，以豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導，在放學(xué)后時(shí)間內組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導和個(gè)性化課程，減輕學(xué)生學(xué)習負擔，激發(fā)學(xué)習興趣，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)。

　　一、完善管理制度，保障課后服務(wù)的質(zhì)量

　　1.成立了以校長(cháng)任組長(cháng)的領(lǐng)導小組和實(shí)施小組，并多次召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，領(lǐng)導班子會(huì )議和全體教師會(huì )議，充分討論修改總體方案，圍繞課后服務(wù)怎么搞，多長(cháng)時(shí)間，學(xué)業(yè)輔導如何設計等問(wèn)題確定了課后服務(wù)的內容，挖掘學(xué)校的特色資源，進(jìn)行個(gè)性化課程設置，并制定了相關(guān)制度。學(xué)校課后服務(wù)總體方案按照動(dòng)員廣大教師和家庭積極參與課后服務(wù)工作的熱情，使課后服務(wù)工作得到了有效的開(kāi)展。

　　2.學(xué)校根據上級文件精神，出臺了課后服務(wù)實(shí)施方案，課后服務(wù)工作管理制度，安全應急預案，課后服務(wù)課程表，未參與課后服務(wù)的接送管理措施等制度。通過(guò)發(fā)放,《致家長(cháng)的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書(shū)》等，充分征求家長(cháng)意見(jiàn)，并召開(kāi)2次家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)告知和解讀服務(wù)方式、服務(wù)內容和雙減以及五項管理的要求。依據家長(cháng)自愿參加的原則，建立家長(cháng)申請-班級審核-家長(cháng)簽訂協(xié)議——學(xué)校統一實(shí)施的工作機制。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、集體備課的同時(shí)，動(dòng)員全體教師根據自身的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)參與輔導管理，并對所有的老師進(jìn)行了崗前培訓和解讀。

　　二、設置服務(wù)項目，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，安排在放學(xué)之后，具體的內容以學(xué)業(yè)輔導和個(gè)性化課程兩個(gè)板塊組成。學(xué)業(yè)輔導除了監督和督促學(xué)生的書(shū)面作業(yè)完成情況，更重要的還要求老師們對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導和答疑，對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)工作。個(gè)性化課程我們以五大領(lǐng)域為主要內容，通過(guò)經(jīng)典誦讀、傳統文化教育、益智類(lèi)活動(dòng)、體育運動(dòng)健康活動(dòng)、愛(ài)國主義教育、生態(tài)文明教育、安全教育和心理健康教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外我們充分挖掘學(xué)校的教育教學(xué)特色，不斷升級課后服務(wù)的內容，把素質(zhì)拓展和社團活動(dòng)結合起來(lái)，把大課間活動(dòng)和服務(wù)內容結合起來(lái)，充分發(fā)揮教師特長(cháng)和功能教室、運動(dòng)場(chǎng)地的作用，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，打破班級和年級界限，成立了衍紙畫(huà)、蘆葦畫(huà)、剪紙、書(shū)法、音樂(lè )舞蹈，足球、集體跳繩等社團活動(dòng)，并吸納家長(cháng)志愿者參與我們的個(gè)性化課程，如烘焙，繪本閱讀等（還在醞釀和開(kāi)發(fā)），努力以獨特的課程魅力吸引每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)一系列的課程設置，我們參加課后的人員也由最初的420人到現在的519人。

　　三、不斷完善和改進(jìn)，提高課后服務(wù)的質(zhì)量

　　課后服務(wù)四周以來(lái)，我們擬定了課后服務(wù)滿(mǎn)意度家長(cháng)調查問(wèn)卷，調查滿(mǎn)意度和不參加課程的主要原因，以此更好的改進(jìn)我們的工作，讓更多的學(xué)生走進(jìn)課后服務(wù)。此外我們還要充分的開(kāi)發(fā)和探索課程的魅力，要在以后的課后服務(wù)時(shí)間內星期開(kāi)展課后服務(wù)成果展示匯報，并要請家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。充分利用學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)，進(jìn)行匯報演出開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)、歌詠比賽、棋藝比賽、魔方比賽、跳繩比賽、田徑運動(dòng)會(huì )等更多項目的個(gè)性化課程成果，為學(xué)生展示特長(cháng)搭建舞臺，有力的促進(jìn)學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展，贏(yíng)得家長(cháng)的好評。

　　四、嚴格管理，指導課后服務(wù)落實(shí)落地

　　在課后服務(wù)的管理上，學(xué)校研究制定專(zhuān)項的考核制度，把課后服務(wù)的班級參與率，完成質(zhì)量作為考核的主要指標，納入到教師績(jì)效考核之中，對于好班級、好教師和好課程要福利和表彰，挖掘典型，學(xué)習借鑒。我們還成立了以校長(cháng)掛帥的監督和管理小組，每天對課后服務(wù)開(kāi)展進(jìn)行檢查、指導和評估，對于做的不好的教師當面指出問(wèn)題，對于做的好的大會(huì )表?yè)P和學(xué)習。每節課做到必巡和必查，查是否有違規現象、查是否有懈怠現象、查是否填寫(xiě)活動(dòng)記錄和輔導記錄，查是否做好學(xué)業(yè)輔導和答疑工作。此外，我們還組建了“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設計的實(shí)踐與研究”的校本教研團隊，從語(yǔ)文作業(yè)設計入手，進(jìn)行開(kāi)發(fā)和探索，提高作業(yè)管理的能力，保障課后服務(wù)工作穩扎穩打，有序開(kāi)展，不斷推進(jìn)。

　　為了更好的開(kāi)展好課后服務(wù)工作，于9月底進(jìn)行了家長(cháng)問(wèn)卷調查，通過(guò)問(wèn)卷調查，有40%的家長(cháng)對學(xué)校舉辦的.各類(lèi)社團活動(dòng)為滿(mǎn)意，60%的家長(cháng)非常滿(mǎn)意；100%的家長(cháng)對課后服務(wù)的時(shí)間和課程設置表示合理，100%的家長(cháng)對學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)工作滿(mǎn)意。也提出了合理的建議：

　　1.建議在課后服務(wù)的時(shí)間再多增加一些體育活動(dòng)。

　　2.建議增加課外閱讀和培優(yōu)方面的課外題。

　　3.建議增加師生之間的更多的互動(dòng)性。

　　4.建議開(kāi)展一些豐富多彩的竟比活動(dòng)。

　　5.個(gè)別的學(xué)生因拖拉等習慣還不能完成作業(yè)。

　　還有一部分未參加課后服務(wù)工作的原因主要表現在三個(gè)方面：

　　1.時(shí)間太晚，尤其是冬天，天太黑，回家晚。

　　2.有人照顧，在家的這段時(shí)間家人有能力自己指導作業(yè)。

　　3.能自主完成作業(yè)，不用在學(xué)校完成。

　　針對以上建議，下一步的課后服務(wù)的改進(jìn)措施：

　　1.加強作業(yè)設計和研究，保證各個(gè)層次的學(xué)生都能吃得好，吃得飽。

　　2.擔任課后服務(wù)課程的老師，要進(jìn)一步加強責任感和使命感，做好作業(yè)指導、答疑輔導和個(gè)性化課程的設計。

　　3.在每周一、周三、周五的時(shí)間內更加豐富課程的設置，周一增加一二年級的繪本閱讀；周三增加3-6年級的課外閱讀，周五增加學(xué)生專(zhuān)注力培養和不良習慣的教育和訓練等項目，此外每天利用素質(zhì)拓展20分鐘時(shí)間進(jìn)行集體跳繩運動(dòng)，增強學(xué)生的體質(zhì)。

　　總之，課后服務(wù)工作還要加強研究和探索，讓課后服務(wù)工作成為提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素養的一項內容去開(kāi)發(fā)和探索。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 10

　　減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔和校外培訓承擔，是國家作出的一項重大決策部署，事關(guān)青少年身心健康，事關(guān)義務(wù)教育髙質(zhì)量發(fā)展，是實(shí)行以人民為中心的發(fā)展思想、解決人民群眾急難愁盼問(wèn)題的民生工程。推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作，涉及千家萬(wàn)戶(hù)，我校深刻領(lǐng)會(huì )“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施，切實(shí)扛牢責任，著(zhù)力構建良好教育生態(tài)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)。

　　一、主要開(kāi)展了以下工作：

　�。ㄒ唬┲卫砼嘤枡C構，在“規范”上下功夫把學(xué)生從校外學(xué)科類(lèi)補習中解放出來(lái)，把家長(cháng)從送學(xué)陪學(xué)中解放岀來(lái)，是減輕校外負擔的重點(diǎn)任務(wù)。

　　在校外培訓機構治理±，xx市堅持源頭治理、系統治理、嚴格治理，拉網(wǎng)排查、掛單督戰、重拳出擊，切實(shí)減輕了校外培訓負擔及家庭經(jīng)濟負擔。突出校外培訓”時(shí)間、作業(yè)、線(xiàn)上培訓”等管控重點(diǎn)，將培訓結束時(shí)間、是否留作業(yè)作為重要監管和查處內容，聚焦違法違規舉辦校外培訓機構、培訓與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師組織或者參與培訓行為、校外培訓機構超前超綱培訓、侵害消費者權益行為等五個(gè)方面，重點(diǎn)查處一批違法違規的校外培訓機構反面典型。

　�。ǘ�）統籌好減負與提質(zhì)。

　　只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學(xué)成效的基礎作用，把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來(lái)，把家長(cháng)從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來(lái)，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實(shí)現“五育并舉”。必須要把作業(yè)總量控下來(lái)，中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細則，確保小學(xué)一二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級書(shū)面家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘、初中不超過(guò)90分鐘剛性要求得到有效落實(shí)。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來(lái)，中小學(xué)要聚焦素養優(yōu)化作業(yè)設計、布置、批改、分析反饋、輔導等教與學(xué)閉環(huán)管理機制，將作業(yè)設計與實(shí)施納入校本研修重要內容。中小學(xué)要建立完善常規制度，明確檢查考核要求，讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結果與教師績(jì)效考核等掛鉤。

　�。ㄈ�）明確職責學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導專(zhuān)班，作業(yè)管理領(lǐng)導專(zhuān)班，系統推進(jìn)學(xué)�！半p減”工作高效、有序進(jìn)行。

　�。ㄋ模┙y籌好校內與校外要堅持向課堂“搶”效率，開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)，確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養，提高課內學(xué)習效率。

　　要堅持向校園“爭”時(shí)間，推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，除體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵學(xué)科作業(yè)盡可能在校內完成，實(shí)現“小學(xué)階段作業(yè)不出校門(mén)”。全面加強家校溝通，定期召開(kāi)以規范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負擔、提高教育質(zhì)量為主題的家長(cháng)會(huì )，減少家長(cháng)的疑慮和擔心，增進(jìn)家長(cháng)對“減負”工作的理解和支持，防止學(xué)�！皽p負”的同時(shí)家長(cháng)“增負”。全面規范校外培訓，成立由教育行政部門(mén)牽頭，民政、人力資源社會(huì )保障、市場(chǎng)監管等11個(gè)部門(mén)負責為成員的校外培訓機構專(zhuān)項治理工作領(lǐng)導小組，確保校外培訓專(zhuān)項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改”的工作思路，集中整治無(wú)證無(wú)照、安全隱患、超前超綱、違規收費、暑假集中補課等行為，迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問(wèn)題。在運用好全國中小學(xué)生校外培訓機構管理服務(wù)平臺的同時(shí)，依托“XX“開(kāi)發(fā)校外培訓機構政務(wù)審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區）試運行。正式運行后，將實(shí)現校外培訓機構審批備案年檢全網(wǎng)通辦，資質(zhì)信息獎懲全面公開(kāi)，查詢(xún)評價(jià)投訴一鍵融通。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價(jià)的5種方式

　　1、亮點(diǎn)評價(jià)。評價(jià)以激勵當先，尊重學(xué)生及其學(xué)習成果。

　　2、數學(xué)課堂作業(yè)教師必須全批全改，練習冊可采用多種形式批改，錯題點(diǎn)明并要求學(xué)生予以糾正，糾正錯題不能在原題更正，應在老師批閱下面寫(xiě)上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語(yǔ)言激勵學(xué)生。批改作業(yè)“WX”要規范。每周課堂作業(yè)不少于5次。

　　3、三至六年級大、小楷由老師批改，大楷必須要求學(xué)生臨帖。練習冊可采用老師批改、組長(cháng)批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上。

　　4、對話(huà)性評價(jià)。以面談方式采用情感性語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指點(diǎn)，引起師生共鳴。

　　5、作文必須詳改，對佳句和學(xué)生未發(fā)現的錯別字要用符號批示或注，錯別字要求學(xué)生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對性，指導性、激勵性。文中點(diǎn)評要貼切、指導性強。周記可以簡(jiǎn)改。

　�。�六）持續加大監管力度，有效減輕學(xué)生校外培訓負擔嚴格監管制度。

　　制定實(shí)施《關(guān)于加強校外培訓機構風(fēng)險防控措施》和《校外培訓機構學(xué)費資金管理暫行辦法》，采取信息公示、規范合同、行政執法、資金監管等X項“硬”措施，進(jìn)一步加大了對校外培訓機構的監管力度，特別是通過(guò)設立學(xué)費專(zhuān)用賬戶(hù)、留存最低存款余額、監管大額資金異動(dòng)等措施，進(jìn)一步強化了對校外培訓機構的學(xué)費資金規范管理。

　�。ㄆ撸┻M(jìn)一步轉變教育評價(jià)觀(guān)念。

　　樹(shù)立正確的輿論導向，大力宣傳中小學(xué)減負的`好經(jīng)驗、好做法，營(yíng)造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導學(xué)生家長(cháng)、廣大群眾切實(shí)轉變教育評價(jià)觀(guān)念。注重學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重學(xué)生良好行為習慣的養成。

　�。ò耍┻M(jìn)一步規范校外培訓治理。

　　堅持依法治理、標本兼治，強化培訓內容監管，規范培訓服務(wù)行為，尤其是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監管、合同使用、課程質(zhì)量等方面加大監管力度，嚴肅查處違法違規培訓行為，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的校外培訓負擔，維護孩子身心健康和家長(cháng)合法權益。

　�。ň牛┲朴喠俗鳂I(yè)批閱的幾個(gè)要求

　　1、作業(yè)應該及時(shí)批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業(yè)一般在當天批改。

　　2、通過(guò)分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問(wèn)題和知識的薄弱環(huán)節，及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略，作為推進(jìn)有效課堂教學(xué)的依據和支撐。

　　3、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學(xué)生，提倡精批、面批、面改。

　　4、嚴格控制作業(yè)量，各年級作業(yè)完成時(shí)間為：

　�。�1）一年級原則上不留書(shū)面家庭作業(yè)

　�。�2）二年級家庭作業(yè)不超過(guò)30分鐘

　�。�3）三、四年級家庭作業(yè)不超過(guò)40分鐘5、教師對學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當面批改，或者過(guò)后當面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。教師通過(guò)對學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導，提高學(xué)困生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　�。ㄊ�）評價(jià)體系激發(fā)全員發(fā)展本學(xué)期學(xué)校將以“誠信銀行”為新的學(xué)生評價(jià)體系，在學(xué)校評價(jià)的總體框架下，各班制定適合的評選細則，以評促管，從德、智、體、美、勞五個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。

　　“誠信銀行”評價(jià)體系分為明德卡、善學(xué)卡、修身卡、玉潤卡、勤創(chuàng )卡。明德卡主要表彰學(xué)生樂(lè )于助人、拾金不昧等高尚的行為，由大隊部和班主任進(jìn)行評價(jià)；善學(xué)卡表彰課堂表現突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，由科學(xué)、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道法老師進(jìn)行評價(jià)；玉潤卡表彰積極參加區、學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)生，由音樂(lè )、美術(shù)老師進(jìn)行評價(jià)；修身卡主要面向體育活動(dòng)，體育小達人評選中表現突出，體育達標進(jìn)步巨大的學(xué)生，由體育老師進(jìn)行評價(jià)；勤創(chuàng )卡表彰學(xué)會(huì )本年級應該掌握的勞動(dòng)技能，完成勞綜老師布置的任務(wù)，由綜合實(shí)踐和班主任老師進(jìn)行評價(jià)。

　　二、下一步打算

　　下一步我們將對標對表上級部門(mén)的“雙減”意見(jiàn)研究制定“雙減”方案，壓實(shí)屬地主體責任，穩妥審慎推進(jìn)。減負是一項系統工程，解“表”不治本，要更多地采用中醫治“里”的療法。只要我們從堅守教育初心、牢記教育使命的髙度來(lái)認識這項工作，以深化新時(shí)代教育評價(jià)改的全局觀(guān)念和系統思維來(lái)推進(jìn)這項工作，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就一定能打好“雙減”這場(chǎng)硬仗！

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 11

　　作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著(zhù)此后減負是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課，可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設計指明了方向。

　　一、種下“發(fā)散”種子

　　陳加倉老師在課上指出，“不按照常規思路，積極創(chuàng )新，從不同角度分析，通過(guò)不同途徑和方式解決問(wèn)題，培養發(fā)散思維能力�！彼�結合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來(lái)看，這其實(shí)不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰，更是對老師們提出了新的挑戰。老師在備課時(shí)，也應跳出舒適區，不拘泥于教材給出的“答案”，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習的“先行者”。

　　二、培育“創(chuàng )新”之花

　　如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點(diǎn)。比如，2.4+7.6×5，2.4×5+7.6×5，這樣的'兩道題給學(xué)生呈現，不少學(xué)生會(huì )得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學(xué)生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。

　　三、結出“數學(xué)”果實(shí)

　　數學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對常見(jiàn)的“國旗”作畫(huà)，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國精神。今后的作業(yè)設計，我們不應只讓數學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 12

　　“雙減”工作開(kāi)展百日來(lái)，完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì)，按照既定實(shí)施方案，不斷通過(guò)各種活動(dòng)載體，研討實(shí)施各項活動(dòng)，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)，提高綜合素養�，F結合開(kāi)展的工作實(shí)際，不斷總結提升，充分認識，高度重視，調整方案，研討過(guò)程�？偨Y如下。

　　一、落實(shí)新政，讓思想在學(xué)習中徹底洗禮

　　深入了解“雙減”政策，才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習國家“雙減”工作意見(jiàn)，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀(guān)念；討論制定本�！半p減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案、“五項管理”實(shí)施辦法。通過(guò)召開(kāi)“雙減”工作專(zhuān)題家長(cháng)座談會(huì )，廣泛聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)�！半p減”工作內容、在“雙減”背景下，家長(cháng)應承擔的責任。

　　二、聚焦教學(xué)，讓能力在課堂中有效提升

　　緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”，專(zhuān)注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學(xué)，呈現“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節常態(tài)課，努力打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關(guān)注新入職教師，管理人員與結對師傅“推門(mén)聽(tīng)課”，給予及時(shí)的指導與幫助，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

　　三、優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在練習中有效鞏固

　　出臺作業(yè)管理規定，教務(wù)處細化作業(yè)管理要求，落實(shí)作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調控與反饋。

　　在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開(kāi)展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會(huì )，通過(guò)研討會(huì )的開(kāi)展，大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經(jīng)驗，研討了在作業(yè)設計與管理過(guò)程中的困惑。精心設計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據教學(xué)實(shí)際，結合教學(xué)內容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實(shí)效；分層設計家庭作業(yè)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機會(huì )，注重能力培養。

　　四、精準施策，讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展

　　精準落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據上級主管部門(mén)指導，結合學(xué)校實(shí)際，發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長(cháng)書(shū)》，統計回執，了解家長(cháng)需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開(kāi)推進(jìn)會(huì )議，按照邊實(shí)施邊改進(jìn)，優(yōu)化服務(wù)內容，合理配置時(shí)間，真正做到貼合家長(cháng)需求，為民辦實(shí)事；著(zhù)力探索“5+2”模式，在校解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，解放時(shí)間，釋放空間，給學(xué)生足夠多的閱讀、運動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展、成長(cháng)機會(huì )。

　　五、拓寬渠道，讓校園在活動(dòng)中豐富多彩

　　硬核“雙減”，減負不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內容，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(cháng)。學(xué)校根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求，結合辦學(xué)特色和實(shí)際情況，以“培植高尚情操，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，拓展綜合能力，促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標，深度融合校園各類(lèi)資源，科學(xué)設計課后服務(wù)內容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習、教師輔導答疑等。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)間。校級社團活動(dòng)期間，學(xué)校開(kāi)放所有功能教室，安排體育、器樂(lè )、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類(lèi)社團活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇，積極參與。同時(shí)，各班級結合本班特色，開(kāi)展班級小社團活動(dòng)：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng)，享受活動(dòng)的'快樂(lè )。

　　“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠，我們要不斷總結經(jīng)驗，細化“五項”管理，加大“課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學(xué)常規管理，優(yōu)化作業(yè)設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學(xué)品牌。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 13

　　落實(shí)“雙減”政策，是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，努力探索“五育融合”育人路徑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展。

　　XX區第二小學(xué)建校50年來(lái)，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機會(huì )！

　　一、重新排兵布陣，構建“年級組一體化”管理體系

　　學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“學(xué)生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級組制課后服務(wù)模式，將所有教師分入六個(gè)年級組，組內人員均由本年級不同學(xué)科教師組成，實(shí)現低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強了彼此間的溝通與協(xié)調，形成育人合力。

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮年級主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(cháng)

　　以年級為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求�；�于校級課后服務(wù)方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開(kāi)學(xué)第一周，面向學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行了需求調研，為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實(shí)現“一生一策”。

　�。ǘ�）年級組長(cháng)自主統籌，靈活調控，確保教師彈性上下班

　　各年級組的人員安排由組長(cháng)結合組內情況，進(jìn)行自主統籌協(xié)調。原則上當日第一節及以上，沒(méi)有授課任務(wù)的教師可9：00到崗上班。當日16：30后沒(méi)有工作任務(wù)的教師即可下班。同時(shí)，我們在校內還設置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時(shí)間上不好調配錯峰的崗位，從崗位績(jì)效給予教師認可。

　　目前，學(xué)校100%的教師都能夠實(shí)現每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”，才能實(shí)現育人中的“用心、精心”。

　�。ㄈ�）“雙組長(cháng)”管理，保障年級工作“雙統籌”

　　為高效推進(jìn)管理工作，每年級都有一名行政干部進(jìn)組，與年級大組長(cháng)形成“雙組長(cháng)”負責制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統籌”。實(shí)現對年級工作的高位引領(lǐng)，深度指導、嚴格把關(guān)、有效落實(shí)。

　�。ㄋ模�學(xué)科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根

　　各年級組每周固定時(shí)間召開(kāi)一次組會(huì )，以育人為目標，聚焦學(xué)生成長(cháng)，所有學(xué)科教師共同研討未來(lái)一周作業(yè)設計，統籌協(xié)調每日作業(yè)總量與內容，開(kāi)展課業(yè)輔導集體備課等等，促進(jìn)了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結果由組長(cháng)與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區進(jìn)行公示。

　　二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式

　　如何以減輕學(xué)生作業(yè)負擔為杠桿，撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展？學(xué)校從供給側和需求側雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習閉環(huán)模式。

　�。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題，構建“二個(gè)一”改革機制

　　1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習目標引領(lǐng)下，將教學(xué)設計、學(xué)習過(guò)程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評改”體系。

　　2、突出一個(gè)核心內容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習目標是否達成的核心內容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設計作為教學(xué)設計的重要部分；把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習評價(jià)的重要依據；把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標準，共同勾勒出教與學(xué)的`同心圓。

　�。ǘ�）以“作業(yè)設計”為目標，聚焦源頭治理

　　1、形成大單元作業(yè)設計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學(xué)生的作業(yè)設計與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時(shí)我們就應結合單元和課時(shí)教學(xué)內容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習目標，提前設計好單元作業(yè)及每節課的課堂練習、課后作業(yè)。要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設計、課堂教學(xué)、課上練習、學(xué)生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線(xiàn)”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進(jìn)學(xué)生建構素養培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。

　　2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點(diǎn)。

　　“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，作業(yè)設計更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應用性。但我們發(fā)現，當綜合性作業(yè)設計與學(xué)習進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時(shí)，往往會(huì )被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導致學(xué)生的負擔感加重。為此，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設計的實(shí)效性，提出“五個(gè)策略”：

　　▲基于單元學(xué)習主題，有效創(chuàng )設作業(yè)情境

　　▲基于學(xué)生學(xué)習進(jìn)程，逐步分解作業(yè)任務(wù)

　　▲基于學(xué)生認知特點(diǎn)，精心搭建學(xué)習支架

　　▲基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養的提升。

　�。ㄈ�）以“作業(yè)實(shí)施”為路徑，形成一體化脈絡(luò )

　　1、精耕課堂，注重學(xué)習過(guò)程體驗。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時(shí)間，課上不少于10分鐘的課堂練習時(shí)間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開(kāi)展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設計，學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程有充分的體驗和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習活動(dòng)的必要補充，同時(shí)要求學(xué)生帶著(zhù)新的思考去實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生自主進(jìn)步。在課上教師以“學(xué)習評價(jià)單”為載體，幫助學(xué)生診斷自己當堂課的學(xué)習情況，并就當天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解，指導學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學(xué)習意識。

　　如：數學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級，對應基礎、延伸、素質(zhì)培養，學(xué)生完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學(xué)生結合當日學(xué)習情況自主選擇，從真正意義上實(shí)現因材施教。

　�。ㄋ模┮浴白鳂I(yè)評價(jià)”為導向，推進(jìn)改革

　　1、以“能力要素”為評價(jià)標準，精準問(wèn)題定位�；�于學(xué)生能力培養指標，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素，如，將語(yǔ)文學(xué)科的看拼音寫(xiě)詞作業(yè)，分為拼讀能力與規范書(shū)寫(xiě)能力兩個(gè)評價(jià)指標。數學(xué)的應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書(shū)寫(xiě)能力等評價(jià)指標。依據能力要素評價(jià)，幫助學(xué)生復盤(pán)作業(yè)完成的過(guò)程，靶向問(wèn)題癥結，關(guān)注到個(gè)體發(fā)展。

　　2、以“作業(yè)效果”為改進(jìn)依據，打造學(xué)習閉環(huán)。借助“一本一圖”，即，個(gè)體學(xué)生錯題記錄本、班級課時(shí)作業(yè)評價(jià)圖，使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習情況，及時(shí)查漏補缺，教師從整體了解班級學(xué)習效果，幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系統、跟進(jìn)補償學(xué)習，并隨時(shí)調整下一步教學(xué)，真正打造學(xué)生學(xué)習的閉環(huán)模式。

　　三、整合“家校社一體化”資源供給

　　落實(shí)好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時(shí)，也要做好課后服務(wù)這篇大文章，以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性化需求。學(xué)校樹(shù)立“家校社一體化”大教育資源觀(guān)，統籌協(xié)調好多方資源供給。

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”

　　學(xué)校充分挖掘集團內優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊，通過(guò)構建名師微課資源庫、二小線(xiàn)上直播課等多種途徑，在豐富課程內容的基礎上，確保教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又實(shí)現了校區間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。

　�。ǘ�）挖掘家長(cháng)優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展“二小儒雅講堂”

　　學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長(cháng)的家長(cháng)志愿者走進(jìn)校園，開(kāi)設“儒雅講堂”，共同為學(xué)生構建優(yōu)質(zhì)家長(cháng)課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認知”、“中華傳統禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節優(yōu)質(zhì)的家長(cháng)課程資源，成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。

　�。ㄈ�）對接校外教育資源，構建“二小專(zhuān)家課程智庫”

　　學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源，使高精尖人才走進(jìn)校園，打造了涵蓋課后服務(wù)、專(zhuān)家講座、師資培訓、拓展課程、研學(xué)場(chǎng)館等百余節專(zhuān)屬課程，為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子，點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈，弘揚了科學(xué)精神，普及了科學(xué)知識，營(yíng)造了講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新熱情和創(chuàng )造活力，形成學(xué)校與社會(huì )一體化的育人模式。

　　總之，為推進(jìn)“雙減”工作的有效落實(shí)，XX區二小以構建“一體化”育人大格局為目標，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)�！疤壹t李白心暖花開(kāi)”的教育愿景，融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個(gè)細節之中，學(xué)校各部門(mén)都站在培養人的高度，在“雙減”工作中有動(dòng)力、敢作為、破難點(diǎn)！讓學(xué)生回歸學(xué)校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個(gè)孩子綻放最美的自己！

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 14

　　隨著(zhù)“雙減”政策相繼出臺，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為受老師和家長(cháng)關(guān)注的重要話(huà)題。

　　“雙減”后學(xué)校如何通過(guò)高品質(zhì)的作業(yè)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習效率？如何通過(guò)作業(yè)的有效管理既能幫助學(xué)生鞏固知識，又能提高學(xué)生的自我管理意識和自主學(xué)習習慣？我校作了如下嘗試：

　　一、確定“142”作業(yè)設計原則，建設學(xué)科單元作業(yè)庫

　　組織教師以教研組為單位重新學(xué)習作業(yè)的功能、分類(lèi)、設計等理論知識，并結合學(xué)校實(shí)際研究確定了“一個(gè)設計思路，四個(gè)相結合，兩個(gè)全面覆蓋”的“142”作業(yè)設計原則。

　　整體設計課內課外學(xué)習活動(dòng)，將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結合，作業(yè)設計思想：作業(yè)要體現學(xué)科核心素養，要關(guān)注學(xué)生能力培養，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機械、重復的低質(zhì)作業(yè)，實(shí)現“減負提質(zhì)”。

　　作業(yè)設計“四個(gè)相結合”：作業(yè)設計要做到依據常規性和階段性相結合、規定性和自主性相結合、知識性與趣味性相結合、實(shí)踐性和人文性相結合。

　　作業(yè)要“兩個(gè)全面覆蓋”：?jiǎn)卧獌鹊闹�識、能力、素養要全覆蓋，并要有側重；不同層次學(xué)生的分層個(gè)性作業(yè)全覆蓋，并要有余量。學(xué)科教研組通過(guò)系統性選編、改編、創(chuàng )編符合學(xué)科學(xué)習規律、體現學(xué)科核心素養導向的作業(yè)，逐步形成適合我校學(xué)情特點(diǎn)的`單元作業(yè)集，最終建立學(xué)科單元作業(yè)資源庫。

　　每位教師在“142”作業(yè)設計原則指導下，學(xué)習提升自主設計作業(yè)能力，精選作業(yè)內容，精準設計作業(yè)，合理確定作業(yè)數量和難度。

　　在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并根據完成作業(yè)的體驗預估作業(yè)的難度和學(xué)生完成的時(shí)長(cháng)，并進(jìn)行菜單式分類(lèi)。在實(shí)際布置作業(yè)時(shí)，要在下課之前完成作業(yè)布置，要針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行菜單式布置，對不同層次的學(xué)生提供內容選單及對應的完成時(shí)長(cháng)范圍，指導各個(gè)層次的學(xué)生做出適合自己的選擇。

　　二、編制每日作業(yè)記錄單，實(shí)現作業(yè)全方面監管

　　1、校級管理

　　學(xué)校統一設計學(xué)生作業(yè)記錄單模板，供學(xué)生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項目包括：學(xué)科、作業(yè)內容、預估時(shí)間、實(shí)際用時(shí)、自主安排、就寢時(shí)間、家長(cháng)留言等。

　　2、教務(wù)管理

　　教務(wù)處每周通過(guò)各年級各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預布置清單，監控各年級各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量，統籌協(xié)調每日各班學(xué)生的作業(yè)總量，確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì)；同時(shí)教務(wù)處還通過(guò)檢查各班學(xué)習委員記錄的班級日志，監控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實(shí)情況。

　　3、備課組管理

　　學(xué)科備課組提前一周研究設計單元作業(yè)，并形成周學(xué)科作業(yè)清單，上報教務(wù)處。

　　4、年級組管理

　　各年級組以班級為單位，由班主任管理學(xué)生作業(yè)記錄單，即通過(guò)對學(xué)生作業(yè)記錄單的收、批、評，落實(shí)班級學(xué)生的作業(yè)管理。

　　作業(yè)記錄單使用：每個(gè)學(xué)生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內容和老師預估的時(shí)長(cháng)；并在完成作業(yè)后記錄實(shí)際的完成時(shí)間，以及就寢的時(shí)間；學(xué)有余力的學(xué)生記錄自主學(xué)習的內容和時(shí)長(cháng)；家長(cháng)依據學(xué)生學(xué)習情況和作業(yè)完成情況自主留言；班主任每天收集批改學(xué)生的作業(yè)記錄單，對各科作業(yè)的實(shí)際完成情況及時(shí)與學(xué)科教師溝通，對家長(cháng)的留言及時(shí)回復，對作業(yè)單反應出的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及問(wèn)題及時(shí)匯總，并利用每周班會(huì )時(shí)間對作業(yè)記錄單所反應出的情況作點(diǎn)評，樹(shù)立班級完成作業(yè)標桿，引導學(xué)生做好時(shí)間的主人。

　　作業(yè)記錄單看似簡(jiǎn)單，其作用還真不小。

　　對學(xué)校而言：

　　■可監控各學(xué)科作業(yè)布置情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。

　　■為學(xué)科組提供作業(yè)設計合理性的佐證，強化對作業(yè)設計的研究。

　　■為班主任統籌各學(xué)科作業(yè)量提供依據，從而更好的控制學(xué)生作業(yè)總量。

　　對學(xué)生而言：

　　■通過(guò)學(xué)生作業(yè)記錄的完成情況，發(fā)現可能存在的問(wèn)題并及時(shí)解決，通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點(diǎn)評，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍。

　　■培養隨堂記錄作業(yè)的習慣，逐步學(xué)會(huì )管理時(shí)間，養成限時(shí)作業(yè)珍惜時(shí)間的品質(zhì)，提高學(xué)習的效率。

　　■分層作業(yè)讓每個(gè)學(xué)生在其學(xué)習基礎上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導學(xué)生居家的個(gè)性化學(xué)習、活動(dòng)等。

　　對家長(cháng)而言：

　　■家長(cháng)知曉學(xué)生作業(yè)情況，監督學(xué)�！半p減”工作的落實(shí)。

　　■搭建學(xué)校、班主任與家長(cháng)溝通的渠道，隨時(shí)了解家長(cháng)的訴求。

　　■追蹤學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，督促學(xué)生養成良好習慣，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(cháng)。

　　小作業(yè)、大思考、精管理，減負不減質(zhì)，接下來(lái)我們還將繼續創(chuàng )新管理方法，探索更多讓“雙減”落地的措施，減負提質(zhì)。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 15

　　為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》精神和市委市政府有關(guān)雙減工作的`決策部署，現將我縣雙減工作匯報如下：

　　一、加強領(lǐng)導，提高認識

　　我縣成立了《XX瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導小組》和《XX瑤族自治縣雙減工作專(zhuān)班》，出臺了《XX瑤族自治縣校外培訓機構專(zhuān)項治理工作方案》。成立了XX瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導小組，召開(kāi)了XX瑤族自治縣雙減工作推進(jìn)會(huì )。完成了全縣校外培訓機構（含托管）摸底排查工作。對全縣雙減工作進(jìn)行了一次全面的督導檢查。

　　二、落實(shí)課后服務(wù)，規范作業(yè)管理

　　全縣應開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校3所，已開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校4所，占全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的9%，占應開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校數的133%，參與學(xué)校領(lǐng)導和教師306人，學(xué)生5169人，收費62萬(wàn)元。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校53所，都建立了作業(yè)校內公示制度，作業(yè)時(shí)間控制都已達標，都不給家長(cháng)布置作業(yè)或不要家長(cháng)批改作業(yè)。

　　三、整治校外培訓機構，規范辦學(xué)行為

　　為大力規范整治校外培訓機構，切實(shí)解決群眾反映的突出問(wèn)題，我局于11月聯(lián)合縣市場(chǎng)監管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛健局、縣消防大隊以及縣城管局開(kāi)展了校外培訓機構（含托管機構）治理工作。截止11月20日查處全縣學(xué)科類(lèi)校外培訓機構5家，1家完成了統一登記為非營(yíng)利性機構，4家學(xué)科類(lèi)校外培訓機構發(fā)放停辦通知書(shū)；查處托管機構50家，有學(xué)科類(lèi)培訓的10家已發(fā)放整改通知，無(wú)學(xué)科類(lèi)培訓但存在其他問(wèn)題的34家也已發(fā)放整改通知。黑培訓機構6家已發(fā)停辦通知書(shū)。

　　四、加強宣傳，提高知曉率

　　為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓機構治理工作，起到宣傳引導作用，我縣印發(fā)了《XX瑤族自治縣校外培訓機構（含托管機構）專(zhuān)項治理告示》，全縣25所學(xué)校共領(lǐng)取告示55份，并均張貼在學(xué)校醒目位置。除此之外，還利用XX融媒體進(jìn)行了雙減工作政策宣傳、校外培訓機構（含托管機構）專(zhuān)項治理公告、公示群眾舉報電話(huà)，達到了較好的宣傳效果。

　　五、存在問(wèn)題

　　1、我縣課后服務(wù)經(jīng)費專(zhuān)戶(hù)尚未開(kāi)通。

　　2、文化藝術(shù)、體育、科技等非學(xué)科類(lèi)培訓機構主管部門(mén)職責尚未落實(shí)。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 16

　　為了落實(shí)“雙減”政策，使作業(yè)革命切實(shí)減輕教師、學(xué)生、家長(cháng)負擔，做到“減量提質(zhì)”。中語(yǔ)組全體教師在組內討論的基礎上，在課堂實(shí)踐中整理出三四年級作業(yè)設計的具體做法：

　　第一、嚴格控制作業(yè)時(shí)長(cháng)。

　　“雙減”政策明確規定：小學(xué)一二年級不布置書(shū)面作業(yè)，三、四年級學(xué)生書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)半個(gè)小時(shí)，五、六年級學(xué)生每天書(shū)面家庭作業(yè)總計控制在一小時(shí)之內。雙休時(shí)及節假日不得加大作業(yè)量。我們嚴格執行政策，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。

　　第二、作業(yè)內容創(chuàng )新有趣。

　　“雙減”政策規定，學(xué)校要系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅決克服機械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。為此我們中語(yǔ)組老師們正在嘗試將作業(yè)設計交給學(xué)生，讓學(xué)生根據自己的掌握知識情況自主設計作業(yè)。孩子們想出了續寫(xiě)課文、畫(huà)連環(huán)畫(huà)、做小報、編話(huà)劇等作業(yè)形式。這樣的形式，不僅減輕了學(xué)生的'作業(yè)量，還有助于學(xué)生們厘清知識點(diǎn)，形成屬于他們自己的知識體系框架，使他們的思維得到更好地鍛煉。

　　第三、作業(yè)設計面向全體，分層實(shí)施。

　　語(yǔ)文練習是必要的，但重復勞動(dòng)和低效勞動(dòng)是可省的。為此我們中語(yǔ)組老師研討商量，實(shí)施“分層作業(yè)”將每天的語(yǔ)文家庭作業(yè)分為三類(lèi)：基礎類(lèi)（以抄寫(xiě)記誦為主）、運用類(lèi)（以句式練習和理解類(lèi)題目為主）、提高類(lèi)（多為看、表達類(lèi)的練習，讓學(xué)生吸收文本精華的基礎上，進(jìn)行再創(chuàng )造）。分層作業(yè)設計，以學(xué)生為本，能照顧到全體，讓學(xué)生有時(shí)間和精力進(jìn)行自我拓展，自我完善，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展打下良好的基礎。

　　一紙“雙減”文件，讓教育回歸正規，讓教育回歸校園，我們一小老師正從“眼中有作業(yè)”向“心中有學(xué)生”邁進(jìn)，它更加堅定了我們一小在推動(dòng)落實(shí)作業(yè)改革的決心和信心。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 17

　　雙減政策的出擊，對于我國的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，可謂是一個(gè)喜從天降的好消息，但是對于大部分補習機構的老師來(lái)說(shuō)，這面臨著(zhù)“失業(yè)”的局面，而這些老師為了生計問(wèn)題，只能“另尋他崗”。

　　我在這里再次科普一下此政策的官方定義：“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。其中，要求分類(lèi)明確作業(yè)總量。

　　我在這里總結一下”雙減“政策的要點(diǎn)：

　　1）市場(chǎng)準入上：義務(wù)教育階段的學(xué)科類(lèi)校外培訓不再審批，現有的機構全部轉為非營(yíng)利性機構，以前按照備案制登記的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)教育，都要重新辦理審批手續。

　　2）業(yè)務(wù)范疇上：線(xiàn)上線(xiàn)下在節假日/休息日/寒暑假均不允許上課，同時(shí)線(xiàn)上教育每節課的時(shí)間也受到了限制，不得做拍照搜題業(yè)務(wù)，禁止在境外聘請外籍人員，不允許進(jìn)行學(xué)齡前培訓，價(jià)格要按指導價(jià)制定。

　　3）融資形式上：不允許上市，包括借殼或者境外上市，上市公司不允許投資學(xué)科類(lèi)培訓機構。

　　4）營(yíng)銷(xiāo)模式上：禁止課外培訓廣告，禁止夸大、虛假營(yíng)銷(xiāo)。

　　政策中指出“義務(wù)教育最突出的問(wèn)題之一是“中小學(xué)生負擔太重，功利化問(wèn)題沒(méi)有根本解決”，“特別是校外培訓機構無(wú)序發(fā)展，‘校內減負、校外增負’現象突出”“嚴禁隨意資本化運作，不能讓良心的行業(yè)變成逐利的產(chǎn)業(yè)”等，用語(yǔ)可謂很?chē)绤�。那咋辦呢？大力整頓。于是，出現了下圖各大上市教培股票一片“綠油油”的慘狀。數千萬(wàn)教培人面臨失業(yè)，哪怕你有5、6年的教學(xué)經(jīng)驗、有大廠(chǎng)的工作光環(huán)已經(jīng)算不了什么了，市場(chǎng)不再需要他們，三十好幾、四十好幾，上有老下有小，頂著(zhù)房貸車(chē)貸還不得不被迫轉型或是轉行，一切都將從零開(kāi)始。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，由于“雙減”政策。市面上將會(huì )有一大批教育機構面臨“轉型”，而機構的老師們也不得不接受“失業(yè)”或者“轉行”的`現實(shí)。那么，培訓老師們該將何去何從？

　　政策中強調要強化教師職責。教師要指導小學(xué)生在校內基本完成書(shū)面作業(yè)，初中生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。除此之外，要提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教育部門(mén)指導學(xué)校健全教學(xué)管理規程，提升學(xué)生在校學(xué)習效率。學(xué)校要開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國家規定課程，嚴格按課程標準零起點(diǎn)教學(xué)，做到應教盡教。校外培訓機構不讓補課，那么提高學(xué)生成績(jì)，升學(xué)壓力自然就轉移到了在校教師的身上，勢必會(huì )對教師的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力提出更高的要求。那些還指望考上編后可以拿些“鐵飯碗”混日子的教師，美夢(mèng)怕是要落空了。因此，不光是教育機構老師面臨失業(yè)，在校教師也同樣面臨嚴峻局面！

　　教育是一個(gè)很重儀式感，或者說(shuō)很重場(chǎng)景的一個(gè)行業(yè)。那么在今天，浪潮翻涌，挑戰不斷。我們中國教育的場(chǎng)景是非常大的，但在雙減政策下，行業(yè)必將面臨陣痛期，但是嚴格的政策機制，才能有一個(gè)公正公平的競爭市場(chǎng)，實(shí)現消費者權益和經(jīng)營(yíng)者利益的雙贏(yíng)局面。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 18

　　“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹(shù)人，培育學(xué)生核心素養。教會(huì )學(xué)生學(xué)習是重點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生做人是關(guān)鍵。以下是我的雙減工作總結。

　　一、備課減負

　　學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養學(xué)生的'學(xué)科素養。

　　二、課堂教學(xué)

　　1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強調學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，體現從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識的實(shí)踐轉化和綜合應用。

　　2、充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學(xué)、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑至明日。

　　3、注重知識的結構化建立，強調從“做中學(xué)”獲取知識，將實(shí)驗室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗儀器放在教室內，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗，利用實(shí)驗解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養的、培養，能力的提升。

　　三、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔

　　作業(yè)原來(lái)每天15分鐘，而現在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會(huì )的人才。有效的減負，價(jià)值的高效，為國育才，強國有我。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 19

　　上級減負意見(jiàn)的出臺，要求學(xué)科作業(yè)，校外輔導減少的情況下鼓勵學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，體育鍛煉，特別是利用延時(shí)讓孩子多參加體育活動(dòng)。這讓學(xué)校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應該加強學(xué)校體育工作，更加重視學(xué)校體育活動(dòng)。

　　在意見(jiàn)的指導下，體育組經(jīng)過(guò)深入的研討，做出了體育課程一體化的改革措施與辦法。幫助學(xué)生在樂(lè )于參與體育，在體育鍛煉中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會(huì )、勤練、常賽要求。

　　教會(huì )勤練常賽與課程一體化正所謂完美結合，教師利用體育課實(shí)現教會(huì )，利用活動(dòng)課實(shí)現常賽，通過(guò)組織體育比賽實(shí)現常賽。

　　自線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，體育組就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了改革與實(shí)施，2-6年級的.體育課，每周三節的情況下，每天一次活動(dòng)課。教師利用三節體育課，進(jìn)行基本技能與足籃球轉向技能的教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)會(huì )，不管是線(xiàn)上教學(xué)期間還是現在，每天一小時(shí)的陽(yáng)光活動(dòng)課時(shí)間一直都有，學(xué)生利用活動(dòng)課的時(shí)間，將課堂上所學(xué)的知識與技能繼續鞏固與拓展練習，讓學(xué)生活動(dòng)課有事做，有提高。

　�。ㄒ唬┍緦W(xué)期準備開(kāi)展豐富的體育競賽

　　大力開(kāi)展豐富的體育競賽活動(dòng)，提高學(xué)校體育氛圍，做到讓學(xué)生常賽。本學(xué)期計劃組織的體育比賽有，校園足球班級聯(lián)賽，校園籃球班級聯(lián)賽，跳繩比賽，長(cháng)跑比賽。

　�。ǘ�）本學(xué)期的重點(diǎn)還有做好體質(zhì)健康工作

　　體質(zhì)健康測試工作，每年9月份都會(huì )有，今年特殊原因，會(huì )有所推遲，但是也會(huì )即將到來(lái)，在此我們做了充分考慮與準備，如在原有的工作經(jīng)驗之上，繼續優(yōu)化體質(zhì)健康工作方案。

　　1、加強宣稱(chēng)，讓學(xué)生家長(cháng)早知道，早重視�，F已通知到各班學(xué)生。

　　2、早開(kāi)展，開(kāi)學(xué)初體育組通過(guò)教研會(huì )已經(jīng)正式把體質(zhì)測試工作確定為了近期的重點(diǎn)工作。

　　3、組織好測試。

　　4、按時(shí)按點(diǎn)做好數據上傳工作。

　　5、做好數據分析等反饋工作。

　　體質(zhì)健康測試工作是一項全校性的重要工作，關(guān)系到學(xué)校的考核、榮譽(yù)等重要問(wèn)題，所以在此也希望各位老師能夠在此期間幫忙、協(xié)助大家一塊把這項工作做好、做實(shí)，讓各級部門(mén)與學(xué)生和家長(cháng)都能滿(mǎn)意。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 20

　　近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，主要指導思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師，我認為雙減政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，是利好政策。雙減政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照自治區黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。

　　落實(shí)雙減工作提升育人品質(zhì)雙減政策與五項管理均是以小切口撬動(dòng)大改革。包鋼實(shí)驗一小積極貫徹黨的教育方針，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把雙減作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內教育教學(xué)質(zhì)量。

　　一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態(tài)課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿(mǎn)掌聲、笑聲、辯論聲的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生吃飽吃好。

　　二是加強課后服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(cháng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

　　三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

　　看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì )，全鏈條、全過(guò)程、全員的系統工程，根本是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿(mǎn)意的教育，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

　　扎實(shí)推進(jìn)雙減工作，構建良好教育生態(tài)。

　　作為一名教育人，從事教育工作30年，深刻體會(huì )到此次雙減工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現。近年來(lái)國家和自治區大力推進(jìn)減負工作，但由于社會(huì )現象和一些培訓機構等的虛假宣傳，造成家長(cháng)焦慮，被裹挾給孩子報補習班，導致校內減負校外增負的現象非常嚴重。此次黨中央關(guān)于雙減工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內作業(yè)負擔和校外培訓負擔，徹底治理校內減負、校外增負和部分校外培訓機構借教育之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現了黨中央辦好人民滿(mǎn)意教育的決心和為人民謀幸福的初心。

　　雙減政策后的我們從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子們是雙減政策最大的受益人。雙減政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè )時(shí)間，也保護了他們在成長(cháng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì )影響校內學(xué)習，如此一來(lái)，就形成了學(xué)習上的惡性循環(huán)。因此，雙減政策的頒布，對于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未來(lái)有長(cháng)遠的好處。

　　雙減政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內堅持做到應教盡教，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的.培訓機構無(wú)法超前培訓，讓家長(cháng)們教育成本顯著(zhù)下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失。

　　初中中學(xué)生雙減作業(yè)管理制度為減輕學(xué)生作業(yè)負擔，規范教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量,根據我校實(shí)際情況，特制定本管理細則一、嚴格執行零起點(diǎn)教學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)是指嚴格按照課程標準展開(kāi)教學(xué)，不以學(xué)生的學(xué)科知識積累作為入學(xué)條件和教學(xué)基礎。不以學(xué)生的現有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，各學(xué)段各學(xué)科都要嚴格執行零起點(diǎn)教學(xué)，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟負擔和學(xué)生的課外學(xué)習負擔。

　　二、作業(yè)布置

　　1.健全作業(yè)管理機制。學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，增強學(xué)科組、年級組作業(yè)統籌，合理調控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標。建立作業(yè)校內公示制度，增強質(zhì)量監督。嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)。

　　2.建立作業(yè)審核環(huán)節，在作業(yè)內容、數量，要求等方面，經(jīng)備課成員集體討論、教研組長(cháng)把關(guān)，并做好記錄。

　　3.嚴格控制學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)總量。所有年級每天完成書(shū)面作業(yè)的總量時(shí)間最多不超過(guò)1小時(shí)，班主任需掌握本班作業(yè)總量，做好不同學(xué)科課后作業(yè)的具體平衡工作。年級組長(cháng)審定學(xué)生雙休日、節假日的家庭作業(yè)。

　　4.科學(xué)設計作業(yè)內容。重視培養學(xué)生自主學(xué)習意識、探究和創(chuàng )新水平，豐富作業(yè)類(lèi)型，把預習鞏固類(lèi)和閱讀、探究、實(shí)踐、體驗、合作等類(lèi)型相結合，重在使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固練習，引導遷移使用，切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機械重復的作業(yè)頻次，不得布置懲罰性作業(yè)，盡量避免大量重復式抄寫(xiě)作業(yè)。

　　5.教師盡量在每節課下課前當堂布置作業(yè)，學(xué)生需自行準備作業(yè)記錄本。嚴禁通過(guò)QQ、微信、釘釘等方式布置作業(yè)。

　　6..增強作業(yè)完成指導。初中生在校內完成絕大部分書(shū)面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，即時(shí)做好反饋，增強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 21

　　隨著(zhù)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》的印發(fā)，社會(huì )各界對“雙減”政策十分關(guān)注，“雙減”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域“熱詞”，我校扎實(shí)開(kāi)展作業(yè)管理工作，認真落實(shí)“雙減”政策。

　　一、完善教學(xué)評價(jià)體系。

　　要制定學(xué)校課堂教學(xué)效益評價(jià)方案，制定出教師教學(xué)備、教、改、輔、考五環(huán)節考評細則，建立“第一課堂”教學(xué)質(zhì)

　　量跟蹤評價(jià)方案。要加強對教師的教學(xué)過(guò)程監管，建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習質(zhì)量過(guò)程性評價(jià)體系，從學(xué)科核心素養的角度分析學(xué)情，有的放矢開(kāi)展“第二課堂”和“第三課堂”,補齊學(xué)習短板，拓展學(xué)習特長(cháng)，激發(fā)學(xué)習興趣，開(kāi)發(fā)課程資源，實(shí)現學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)習品質(zhì)有效提升。

　　二、豐富課后延時(shí)服務(wù)內容，提升學(xué)習實(shí)效。

　　我校按照縣教體局關(guān)于開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)的部署要求，堅持以學(xué)生為本，在全鎮全面推廣開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現了鎮域全覆蓋，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿參加，對貧困學(xué)生免除了課后延時(shí)服務(wù)費用，開(kāi)展了學(xué)困生幫扶成長(cháng)計劃，全鎮各校還根據駐地家長(cháng)的實(shí)際需求，對下班時(shí)間與接送學(xué)生存在時(shí)間差的部分學(xué)生進(jìn)行集中看護，有效解決了學(xué)生放學(xué)無(wú)人管、家長(cháng)接娃難等問(wèn)題。同時(shí)，各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體，進(jìn)一步豐富課后延時(shí)服務(wù)內容，將閱讀引入課后延時(shí)服務(wù)，各校加大走廊圖書(shū)館建設力度，為學(xué)生打造更加廣闊的知識海洋。

　　三、豐富課后服務(wù)

　　學(xué)校為學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導，為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展，依據學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。擬建立10多個(gè)社團，如：瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書(shū)法等。根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好，培養學(xué)生的技能。

　　四、把握作業(yè)育人功能，嚴控書(shū)面作業(yè)總量

　　開(kāi)學(xué)前我校各學(xué)科組就加強作業(yè)管理工作，開(kāi)展了專(zhuān)題研討活動(dòng),各學(xué)科組明確了作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補充。教師要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學(xué)計劃，在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，幫助學(xué)生鞏固知識、幫助教師精準分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。教師要確保一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三至五年級每天作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘。學(xué)校將不定期進(jìn)行調查和問(wèn)卷，及時(shí)反饋，增強“減負工作”的實(shí)效性。

　　五、著(zhù)力抓好課堂教育教學(xué)，確�！半p減”工作有底氣

　　一是改進(jìn)課堂教學(xué)。

　　進(jìn)一步推進(jìn)課程改，豐富與自然、社會(huì )和生活密切聯(lián)系的`教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升課堂效率，實(shí)現應教盡教，讓學(xué)生在課內學(xué)得好、學(xué)得足。

　　二是改進(jìn)作業(yè)管理。

　　科學(xué)設計作業(yè)，建立中小學(xué)學(xué)科作業(yè)班級統籌公開(kāi)和總量控制制度，鼓勵分層布置作業(yè)，嚴禁布置重復性和懲罰性作業(yè)，全面壓減學(xué)生作業(yè)總量，控制好學(xué)生作業(yè)時(shí)間。

　　三是改進(jìn)考試制度。

　　發(fā)揮考試的指揮棒作用，堅持教、學(xué)、考相統一。嚴控平時(shí)考試次數，降低考試難度，每次考試難易程度要與教學(xué)要求相當，嚴禁過(guò)度拔高試題難度，考試測驗結果采取等第制方式呈現。深化中考制度改,推行學(xué)科等第制與綜合素質(zhì)評價(jià)相結合的高中招生錄取辦法，切實(shí)減輕學(xué)生應試化、競技化壓力。

　　六、建立作業(yè)減負監督機制，全面實(shí)現減負目標

　　學(xué)校建立作業(yè)減負監督反饋制度，按照省市減負政策要求，高質(zhì)量推進(jìn)減負工作，力求實(shí)效。通過(guò)學(xué)校減負熱線(xiàn),線(xiàn)上線(xiàn)下家長(cháng)會(huì )，學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查和作業(yè)減負記錄表等渠道方式，了解發(fā)現減負工作存在的問(wèn)題短板，及時(shí)修正解決，堅決把減負工作進(jìn)行到底。

　　七、打造服務(wù)品牌。

　　為提升學(xué)生和家長(cháng)對課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量的認可度，學(xué)校除了加強教師隊伍建設外，要重點(diǎn)突出學(xué)校課程特色，打造樣板課程，推出精品課程�？赏菩凶甙嘀普n后服務(wù)，打造服務(wù)型名師，鼓勵教師積極申報服務(wù)項目，學(xué)校實(shí)行審批制度，推動(dòng)課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

　　八、加強宣傳引導。

　　通過(guò)致家長(cháng)的一封信、落地式家長(cháng)學(xué)校家委會(huì )、班級微信群等方式進(jìn)一步加大對科學(xué)教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導預期，增進(jìn)社會(huì )共識。及時(shí)總結、宣傳，引導廣大家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)和成才觀(guān)。

　　九、明確職責

　　學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導專(zhuān)班，作業(yè)管理領(lǐng)導專(zhuān)班，系統推進(jìn)學(xué)�！半p減”工作高效、有序進(jìn)行。

　　十、注重民生，優(yōu)化服務(wù)，家校協(xié)同辦好課后服務(wù)“關(guān)鍵小事”。

　　2018年2月，XX在全國區級層面率先出臺《關(guān)于在小學(xué)施行早上推退上學(xué)工作的指導意見(jiàn)》。2018年12月，又在全國率先由教育、發(fā)改、財政、人力社保四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規范小學(xué)放學(xué)后校內托管服務(wù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，將托管服務(wù)列入2019年區工作報告內容和區教育局關(guān)鍵實(shí)事之一。2021年6月，教育部公布的全國首批23個(gè)義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位，XX就有XXX、XX等街道入選，為入選單位最多的區份。其中，XX街道全部小學(xué)開(kāi)展托管服務(wù)從校外輔導機構“回流”學(xué)生XX萬(wàn)余人，占參與托管服務(wù)學(xué)生的XX%。

　　十一、下一步計劃

　　下一步，我校要認真學(xué)習借鑒試點(diǎn)縣市的經(jīng)驗做法，進(jìn)一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當前和今后一個(gè)時(shí)期的重大政治任務(wù)，切實(shí)強化責任，狠抓落實(shí)，不斷深化課堂教改，完善教學(xué)視導工作，抓實(shí)課堂教學(xué)常規，改進(jìn)教學(xué)

　　方式方法，強化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導，強化對作業(yè)來(lái)源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過(guò)程管理，強化作業(yè)與備課、上課、輔導、評價(jià)等教學(xué)環(huán)節的系統設計。同時(shí)，常態(tài)化治理校外培訓機構，嚴格規范校外培訓機構的辦

　　學(xué)行為，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。在今后的工作中，我們將把落實(shí)“雙減”工作放在首位，抓實(shí)抓好。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 22

　　20xx年xx月xx日，中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)正式出臺。"；雙減”意見(jiàn)明確提出，禁止一切校外輔導機構組織進(jìn)行學(xué)科培訓，依法依規嚴肅查處教師校外有償補課行為等。我校按照縣教育和體育局的`統一安排，抽調多名骨干教師分成6個(gè)組，對轄區內校外輔導機構進(jìn)行排查，分包人員每天蹲點(diǎn)值守。

　　xx月xx日早晨7：00，學(xué)校中層及以上領(lǐng)導召開(kāi)全體會(huì )，由校長(cháng)xxx帶隊，對轄區內小區、村莊進(jìn)行拉網(wǎng)式排查。

　　一、是加強宣傳引導。

　　通過(guò)致家長(cháng)的一封信、落地式家長(cháng)學(xué)校家委會(huì )、班級微信群等方式進(jìn)一步加大對科學(xué)教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度，合理引導預期，增進(jìn)社會(huì )共識。及時(shí)總結、宣傳，引導廣大家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)和成才觀(guān)。

　　二、是建立長(cháng)效機制。

　　探索“雙減”落實(shí)落細機制，分層遞進(jìn)落實(shí)，完善責任落實(shí)、制度保障、家校協(xié)同、督導檢查、社會(huì )監督機制，深化教育教改。

　　三、是加大督查力度。

　　落實(shí)“雙減”，緊盯不放，持續發(fā)力。要求分包核查員提高思想認識，壓實(shí)責任擔子，確保責任范圍，不定期組織開(kāi)展實(shí)地核查，加大校外培訓機構專(zhuān)項治理。對不符合資質(zhì)、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳等違規問(wèn)題的校外培訓機構，進(jìn)行全方位、無(wú)死角的綜合治理，全力形成良好的外部育人環(huán)境，構建健康有序的教育秩序。

　　對我校所有在職教師進(jìn)行嚴格管控，杜絕一切辦班輔導行為。學(xué)校面向社會(huì )公布舉報電話(huà)，通過(guò)落地式家長(cháng)發(fā)動(dòng)家長(cháng)形成監督合力，防止違規輔導行為死灰復燃。讓學(xué)校與家庭攜手，給孩子們創(chuàng )造健康發(fā)展，快樂(lè )成長(cháng)的空間。

　　下一步，我校將進(jìn)一步提高認識，堅持標本兼治，主動(dòng)作為、狠抓落實(shí)。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 23

　　按上級相關(guān)要求并結合我縣實(shí)際，近期，我縣組織責任督學(xué)明察暗訪(fǎng)，建立了“雙減”專(zhuān)項督導半月通報制度，開(kāi)展常態(tài)化督導，現將近階段督查情況匯報如下：

　　一、工作開(kāi)展情況

　　組織責任督學(xué)118人次，到49所義務(wù)教育學(xué)校，69所幼兒園開(kāi)展了“五項管理”及“雙減”日常督導，覆蓋比例達到100%。通過(guò)責任督學(xué)認真督導檢查，我縣學(xué)校都能按照“五項管理”和“雙減”工作要求開(kāi)展工作，現已取得階段性成果。

　　二、取得的成效及經(jīng)驗做法。

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用

　　1、提高作業(yè)管理水平。一是明確作業(yè)時(shí)間。小學(xué)一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級學(xué)生家庭作業(yè)總量不超過(guò)60分鐘，初中家庭作業(yè)總量不超過(guò)90分鐘。二是精選作業(yè)內容。堅持“五育并舉”育人理念，精選作業(yè)內容，作業(yè)難度水平不得超過(guò)課程標準要求。三是規范作業(yè)布置。本著(zhù)因材施教原則，作業(yè)布置做到了分層次、有梯度、供選擇，做到了學(xué)生根據學(xué)情有選擇地完成基礎練習題、選做題、研究性習題。四是精準作業(yè)批改。教師批改作業(yè)做到及時(shí)細致，批閱符號規范，評語(yǔ)有針對性、啟發(fā)性、指導性、鼓勵性，提倡書(shū)寫(xiě)個(gè)性化評語(yǔ)和面批面改，嚴禁學(xué)生或家長(cháng)代批作業(yè)。五是充分利用課后服務(wù)時(shí)間完成作業(yè)。我縣各中小學(xué)將課后服務(wù)作為減輕學(xué)生課業(yè)負擔的重要抓手，做到課后服務(wù)時(shí)間優(yōu)先完成作業(yè)，由班主任或晚護教師輔導學(xué)生完成，做到全批全改。

　　2、提高課后服務(wù)水平。我縣各中小學(xué)自9月1日開(kāi)學(xué)啟動(dòng)課后服務(wù)工作以來(lái)，不斷增強責任意識和服務(wù)意識，建立完善政府主導、學(xué)校主責、社會(huì )參與、家長(cháng)支持的校內課后服務(wù)工作機制，現已做到小學(xué)、初中、高中各學(xué)段課后服務(wù)全覆蓋，努力在“實(shí)”上下功夫，做“好”課后服務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。特別是自“雙減”工作啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，不斷創(chuàng )新工作方式、方法，通過(guò)“落實(shí)要求、定好措施；夯實(shí)基礎、供好需求；抓實(shí)細節、做好服務(wù)；壓實(shí)責任、把好評價(jià)；抓實(shí)管理、盯好質(zhì)量”等關(guān)鍵環(huán)節，不斷優(yōu)化服務(wù)內容，不斷提升服務(wù)水平。例如，我縣沙拉蒙古族小學(xué)將開(kāi)展課后服務(wù)與“蒙古族胡仁烏力格爾”非遺項目傳承有機融合，學(xué)生們在提高自身文化藝術(shù)素養的同時(shí)，使這一門(mén)古老的傳統文化藝術(shù)得以保護并傳承發(fā)展；第一小學(xué)利用課后服務(wù)時(shí)間聘請校外培訓機構教師開(kāi)展了音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、足球、籃球、管樂(lè )、古箏、葫蘆絲、3D打印、書(shū)法、閱讀、國學(xué)等24個(gè)社團活動(dòng)；七家子小學(xué)打造了適合農村學(xué)生的“創(chuàng )客空間”和勞動(dòng)“模塊”實(shí)踐教育模式；化石戈小學(xué)積極宣傳“雙減”政策，改進(jìn)課堂教學(xué)，科學(xué)設計作業(yè)，改進(jìn)考試制度；實(shí)驗小學(xué)不斷探索創(chuàng )新，布置作業(yè)有針對性、實(shí)踐性、趣味性、融合性等。

　　3、提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各類(lèi)課程。嚴格執行國家制定的課程計劃及課程設置方案，開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)、開(kāi)好課程。做到國家課程學(xué)�；瘜�(shí)施、地方課程綜合化建設、學(xué)校課程特色化開(kāi)發(fā)。二是深化教學(xué)方式改革。充分發(fā)揮教師主導作用，引導教師深入理解學(xué)科特點(diǎn)、知識結構、思想方法，科學(xué)把握學(xué)生認知規律，上好每一堂課。三是大力推進(jìn)學(xué)習方式的改變。引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究。四是規范教學(xué)活動(dòng)。認真落實(shí)教學(xué)常規要求，做好備課、上課、作業(yè)布置與批改等教學(xué)基本環(huán)節的整體設計、要求與檢查，實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)。五是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)注重學(xué)情分析和差異化、個(gè)性化教學(xué)，創(chuàng )新教學(xué)模式，指導學(xué)生科學(xué)有效利用校內及課堂學(xué)習時(shí)間，主動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)。六是依據課程標準確定考試內容。教學(xué)質(zhì)量監測杜絕出偏題、怪題，考試難度適當。校內、班級內不得開(kāi)展學(xué)生考試成績(jì)排名，不得公布學(xué)生個(gè)人或班級集體考試成績(jì)、名次等信息。七是促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應用。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，探索基于現代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )教育資源的新型教學(xué)模式，實(shí)現教學(xué)內容的.呈現方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式和師生互動(dòng)方式的變革，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。八是以語(yǔ)文學(xué)科課程改革和課堂教學(xué)改革為突破口，推進(jìn)全縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革向縱深階段發(fā)展。

　　三、存在問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)科間作業(yè)量的統籌還沒(méi)形成制度性的保障。在控制作業(yè)總量和提高作業(yè)質(zhì)量上理解有偏差，對學(xué)校制定的"作業(yè)設計標準"落實(shí)不到位。

　�。ǘ�）手機管理方面，家校尚未形成完全合力，成效不夠明顯。農村地區部分家長(cháng)對手機管理的意識薄弱，管理方法欠缺，不能有效做好在家使用情況的監管。

　�。ㄈ�）部分學(xué)校體育課活動(dòng)形式單一，創(chuàng )新性活動(dòng)少，不能滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。大部分學(xué)校對體育課的教研活動(dòng)不夠重視，未定期進(jìn)行集中體育備課和集中研學(xué)。

　　四、下一步工作建議

　�。ㄒ唬┎粩嗵剿魈骄啃�、實(shí)踐性作業(yè)，豐富作業(yè)類(lèi)型，做到分層布置作業(yè)。加強學(xué)科間教師的溝通交流，班主任協(xié)調作業(yè)量，將作業(yè)量控制在合理范圍內。提高作業(yè)的針對性，提高作業(yè)鞏固知識的功能和提升學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的能力。

　�。ǘ�）利用各種途徑、方式對家長(cháng)進(jìn)行宣傳、培訓和引導，讓家長(cháng)意識到過(guò)度使用手機的危害性和加強管理的必要性，避免簡(jiǎn)單粗暴管理行為，讓學(xué)生科學(xué)理性對待并合理使用手機，努力形成社會(huì )、學(xué)校和家長(cháng)的三方合力，不斷加強申子產(chǎn)品的監控力度，盡可能減少手機對青少年的危害。

　�。ㄈ�）以多種形式提升體育課的課堂質(zhì)量，加強體育課的集體備課和研學(xué)，不斷豐富學(xué)生體育活動(dòng)形式，挖掘創(chuàng )新性體育活動(dòng)，切實(shí)保障學(xué)生體質(zhì)健康科學(xué)管理，努力形成符合校情的特色校園體育，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)提高學(xué)生身體素質(zhì)。

　　今后，我縣將不定期開(kāi)展“回頭看”，同時(shí)要求督學(xué)責任區和責任督學(xué)落實(shí)分階段工作目標，及時(shí)向縣級教育督導機構報送工作進(jìn)展情況。對存在嚴重問(wèn)題和整改不力的，教育督導機構要及時(shí)啟動(dòng)通報、批評約談、問(wèn)責機制。同時(shí)，我們將進(jìn)一步完善工作機制、壓實(shí)工作責任，補齊工作短板，堅決落實(shí)國家及省市縣對“雙減”工作的要求，通過(guò)“加強作業(yè)管理、完善課后服務(wù)、加強校外培訓機構監管、推進(jìn)實(shí)施假期托管”等工作措施，抓實(shí)、落細“雙減”各項工作，為創(chuàng )造優(yōu)良的育人環(huán)境做出我們的努力和貢獻。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 24

　　開(kāi)展“雙減”等五項內容專(zhuān)項督導工作，是貫徹落實(shí)黨和國家教育重大決策部署的重要舉措。按照省、市督導室工作要求，為充分發(fā)揮督學(xué)和督導責任區作用，扎實(shí)開(kāi)展“雙減”等五項內容專(zhuān)項督導，督促教育重大政策措施有效落實(shí)，加快推動(dòng)我區教育高質(zhì)量發(fā)展，環(huán)翠區于20xx年4月7日至11日，組織全區29名督學(xué)，深入所有中小學(xué)校，開(kāi)展“雙減”等五項內容專(zhuān)項督導，現將督導情況通報如下。

　　一、督導過(guò)程

　　20xx年4月7日至11日，環(huán)翠區政府教育督導室組織全區29名督學(xué)，深入所有中小學(xué)校，開(kāi)展“雙減”等五項內容專(zhuān)項督導，堅持問(wèn)題導向，通過(guò)查閱資料、現場(chǎng)查看、走訪(fǎng)座談等方式，對照督導指標開(kāi)展實(shí)地督導。實(shí)地督導前夕，督導室召開(kāi)環(huán)翠區“雙減”等五項內容專(zhuān)項督導工作會(huì )議，傳達省、市關(guān)于此次專(zhuān)項督導文件精神，部署工作任務(wù)，解讀指標內容，統一檢查標準，明確工作重點(diǎn)。

　　二、督導內容

　　對照《“雙減”等五項內容專(zhuān)項督導工作要點(diǎn)》，重點(diǎn)圍繞生均公用經(jīng)費落實(shí)和管理使用情況、“雙減”政策落實(shí)情況、體育美育和勞動(dòng)教育落實(shí)情況、教輔材料管理使用情況、責任督學(xué)掛牌督導制度落實(shí)情況等5個(gè)方面內容開(kāi)展入校督導。督導室發(fā)放《工作備案表》，對檢查內容及材料收集要點(diǎn)作具體要求。

　　三、自評情況

　�。ㄒ唬�“雙減”政策落實(shí)情況

　　1.運行機制建設及工作落實(shí)

　　環(huán)翠區政府制定了成立“雙減”協(xié)調機制的通知文件，協(xié)調機制擬發(fā)了相關(guān)聯(lián)合督查的通知、方案及通報；擬定了義務(wù)教育階段校外培訓項目分類(lèi)鑒別工作方案；建立了分類(lèi)鑒別專(zhuān)家庫；開(kāi)展了非學(xué)科類(lèi)項目鑒別工作。

　　2.暢通舉報渠道

　　區教體局在官網(wǎng)、公眾號上對“山東雙減隨手拍”、投訴舉報電話(huà)及電子郵箱進(jìn)行了公示宣傳，能夠及時(shí)根據“雙減”隨手拍舉報、市民舉報線(xiàn)索對違規機構進(jìn)行查糾處理，建立了投訴舉報臺賬；指導各機構在場(chǎng)所醒目位置張貼了隨手拍二維碼。

　　3.加強作業(yè)管理、提高作業(yè)質(zhì)量、嚴控作業(yè)總量

　　各學(xué)校均建立了作業(yè)管理制度，制定相關(guān)工作方案，有效落實(shí)作業(yè)管理辦法和校內作業(yè)公示制度，沒(méi)有給家長(cháng)布置或要求學(xué)生用手機完成作業(yè)的情況。各學(xué)校均建立了學(xué)生作業(yè)統籌制度，調控學(xué)生作業(yè)時(shí)間，嚴控作業(yè)總量。小學(xué)生可以在學(xué)校完成作業(yè)，初中生能在學(xué)校完成大部分作業(yè)。各學(xué)校均沒(méi)有機械、無(wú)效作業(yè)和重復性、懲罰性作業(yè)。通過(guò)問(wèn)卷調查，學(xué)生作業(yè)以教師批改為主。建議各學(xué)校在作業(yè)分層設計、課題研究、團隊活動(dòng)等方面進(jìn)一步加強探索。

　　4.課后服務(wù)全覆蓋，提高課后服務(wù)質(zhì)量、保障課后服務(wù)經(jīng)費

　　各學(xué)校均建立了課后服務(wù)“課程超市”，滿(mǎn)足多數學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，建立了課后服務(wù)引入第三方工作機制，課后服務(wù)經(jīng)費得到保障。大部分學(xué)校都按照要求實(shí)現了課后服務(wù)全覆蓋。

　　5.學(xué)科類(lèi)校外培訓機構管理

　　環(huán)翠區審批局自“雙減”意見(jiàn)實(shí)施以來(lái)，未再審批新的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構。區教體局牽頭協(xié)調機制成員單位，通過(guò)違規機構專(zhuān)項查糾、“百日行動(dòng)”、寒暑假專(zhuān)項治理、市民投訴查糾等，對轄區托管類(lèi)、教育咨詢(xún)類(lèi)機構進(jìn)行了多輪次查處，對違規機構下發(fā)了停辦通知書(shū)，建立了工作臺賬。

　　6.非學(xué)科類(lèi)校外培訓機構審批

　　環(huán)翠區審批局擬發(fā)了關(guān)于藝術(shù)類(lèi)、科技類(lèi)、體育類(lèi)校外培訓機構重新審批登記的通知，嚴格落實(shí)省市制定的各非學(xué)科類(lèi)機構設置準入文件標準，教體、文旅部門(mén)對轄區各類(lèi)機構進(jìn)行了摸排，引導督促各機構積極參與重新審批，目前已審批科技類(lèi)機構2所、體育類(lèi)機構1所，藝術(shù)類(lèi)機構19所，另有多所機構正在審批流程中。

　　7.規范校外培訓機構服務(wù)行為

　　環(huán)翠區轄區目前有5所義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)校外培訓機構，經(jīng)查看監控、課程安排、教材教輔，均不存在占用國家法定節假日、休息日及寒暑假組織學(xué)科類(lèi)培訓的情況、不存在超標超前培訓以及提供境外教材的情況，無(wú)境外教育課程。

　　8.加強教育行政執法

　　區教體局擬發(fā)了違規機構專(zhuān)項查糾、“百日行動(dòng)”、寒暑假專(zhuān)項治理方案通知，至今聯(lián)合“雙減”協(xié)調機制成員單位開(kāi)展了6輪次聯(lián)合執法查糾及多次投訴舉報查糾，對違規開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓的托管、教育咨詢(xún)類(lèi)機構下發(fā)了停辦通知書(shū)。

　　9.加強校外培訓收費管理和監管

　　通過(guò)登錄全國校外培訓機構監管服務(wù)平臺賬號、查看各機構的會(huì )計賬簿及發(fā)票，未發(fā)現機構存在體外循環(huán)收費問(wèn)題，未發(fā)現有一次性收取或變相超時(shí)長(cháng)、超額收費的問(wèn)題；學(xué)科類(lèi)機構均能?chē)栏駡绦姓�府指導價(jià)管理；教體局通過(guò)官網(wǎng)及公眾號對“校外培訓家長(cháng)端APP”進(jìn)行了宣傳，指導各機構在場(chǎng)所項目位置張貼了“校外培訓家長(cháng)端APP”使用指南。

　　10.強化校外培訓機構運營(yíng)管理

　　區教體局定期對機構開(kāi)展規范辦學(xué)督查，通過(guò)查看收費單據、培訓協(xié)議、師資聘用、教材使用，掌握機構的運營(yíng)管理情況，預防“暴雷”“冒煙”風(fēng)險，同時(shí)制定了風(fēng)險防范處置預案，發(fā)現風(fēng)險苗頭第一時(shí)間介入防范，目前未發(fā)現有風(fēng)險苗頭；教體局在官網(wǎng)及公眾號隨時(shí)根據機構的經(jīng)營(yíng)狀況、重新審批及聯(lián)合查糾情況，動(dòng)態(tài)更新“黑白名單”；環(huán)翠區目前證照齊全的31所機構全部入駐全國監管平臺，各機構均通過(guò)平臺授課消課，實(shí)現了全流程監管；學(xué)科類(lèi)培訓機構均不存在上市融資、資本化運作問(wèn)題，各類(lèi)機構均在場(chǎng)所內公示收費價(jià)格，無(wú)虛構原價(jià)、虛假折扣及宣傳、不正當競爭及壟斷行為問(wèn)題。

　　11.加強校外培訓廣告管控

　　經(jīng)查看，未發(fā)現培訓機構在各類(lèi)媒體平臺及通過(guò)教材教輔和練習冊上發(fā)布廣告、誤導公眾教育觀(guān)念、制造家長(cháng)焦慮的情況。

　　12.藝考及設境外培訓治理

　　環(huán)翠區文旅部門(mén)制定了關(guān)于藝考培訓專(zhuān)項治理方案，不定期對藝術(shù)類(lèi)培訓機構進(jìn)行摸排，監管機構按要求規范辦學(xué)，建立了藝考培訓機構底數臺賬；轄區31所機構均讓從業(yè)人員通過(guò)提報“無(wú)犯罪記錄證明”，對員工是否存在違法犯罪問(wèn)題進(jìn)行了摸排，機構均未聘用外籍教師，無(wú)提供境外課程培訓情況。

　�。ǘ�）體育美育和勞動(dòng)教育落實(shí)情況

　　大部分學(xué)校嚴格執行國家課程方案和課程標準，開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，按要求配齊配足體育、美育和勞動(dòng)教育教師，落實(shí)學(xué)生每天校內中等強度體育鍛煉不少于1 小時(shí)的要求。個(gè)別學(xué)校課外活動(dòng)和家庭勞動(dòng)缺少時(shí)長(cháng)要求。建議相關(guān)學(xué)校積極采取措施，積極組織勞動(dòng)教師參加各級勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)的培訓，不斷提高授課能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng)。

　�。ㄈ�）教輔材料管理情況

　　各學(xué)校均能執行“一科一輔”政策，在入校課外讀物管理方面，建立對入校課外讀物按規定程序進(jìn)行審議、公示、備案等程序和制度，向學(xué)生家長(cháng)公開(kāi)課外讀物推薦目錄。

　�。ㄋ模┴熑味綄W(xué)掛牌督導制度落實(shí)情況

　　各督導責任區均能按照工作要求，每月入校掛牌督導至少一次，各學(xué)校檔案資料齊全。我區按照“因地制宜、學(xué)片聯(lián)動(dòng)、全面覆蓋”的原則，以學(xué)區、片區為基礎，結合區域學(xué)校實(shí)際科學(xué)設置督學(xué)責任區，配齊配強督學(xué)，按統一規格制作責任督學(xué)公示牌。責任督學(xué)常態(tài)化開(kāi)展掛牌督導，每月到每所學(xué)校入校督導不得少于1次。為使掛牌督導更規范，提高掛牌督導服務(wù)與指導功能，每月初，督導室發(fā)放《工作備案表》，督學(xué)根據工作重點(diǎn)到責任區開(kāi)展督導，視導員根據督導內容在校內做好協(xié)調，并全程陪同督導，共同研究發(fā)現的問(wèn)題，明確整改要求。同時(shí)，兼顧督導專(zhuān)業(yè)性，環(huán)翠區教體局還不定期聯(lián)合衛健、市場(chǎng)監督管理局、派出所、鎮街等部門(mén)聯(lián)合督導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，并由專(zhuān)業(yè)部門(mén)給出整改意見(jiàn)，由責任督學(xué)負責整改落實(shí)。

　　四、典型經(jīng)驗和做法

　�。ㄒ唬┥�均公用經(jīng)費落實(shí)和管理使用情況

　　各學(xué)校按照要求落實(shí)學(xué)生資助政策，確保政策傳達到位。威海市羊亭學(xué)校、威海市古寨小學(xué)、威海市長(cháng)征路小學(xué)、威海市普陀路小學(xué)分類(lèi)有序整理學(xué)生資助信息，將生活補助、愛(ài)心一日捐以及殘疾學(xué)生的信息分別存放，所有資料詳實(shí)充分。威海市福泰小學(xué)針對學(xué)生上交的申請資料，根據不同類(lèi)別形成三個(gè)梯次的困難等級，優(yōu)先考慮貧困程度高的學(xué)生，并對貧困程度高的學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。

　�。ǘ�）“雙減”政策落實(shí)情況

　　各學(xué)校嚴格落實(shí)“雙減”各項政策，結合學(xué)校實(shí)際制定工作方案。威海市第八中學(xué)制定了《課外讀物進(jìn)校園實(shí)施方案》《教輔征訂與管理辦法》《教輔材料管理專(zhuān)項整治工作方案》《課后服務(wù)工作方案》《課后服務(wù)應急預案》《課后服務(wù)致家長(cháng)一封信》等各項管理制度。威海市福泰小學(xué)建立了規范的作業(yè)管理制度，制定相關(guān)工作方案，從教導處—班主任—教研組長(cháng)—任課教師，層層落實(shí)責任，形成有效管理。威海市城里中學(xué)建立教師試做作業(yè)機制，分層精選作業(yè)內容，遵循“基礎必做、分層選擇、彈性自主”的原則，為學(xué)生提供應知應會(huì )的基礎類(lèi)、自主選擇類(lèi)和統整提升類(lèi)作業(yè)。威海市福泰中學(xué)引進(jìn)智慧校園系統，通過(guò)信息平臺的布置、批閱功能，對課堂小測和家庭作業(yè)的完成情況進(jìn)行實(shí)時(shí)匯總，將統計出的.作業(yè)量情況、作業(yè)和課堂檢測完成率等數據推送給教學(xué)管理人員和相關(guān)教師，更精準地對各學(xué)科作業(yè)量、作業(yè)分層和完成情況進(jìn)行監督和改進(jìn)。

　　課后服務(wù)方面，秉承“以人為本”育人理念，各學(xué)校從教學(xué)管理范式、優(yōu)化作業(yè)設計、提高課后服務(wù)質(zhì)量等維度開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐，全面打造高效課堂，拓展服務(wù)渠道、提升延時(shí)服務(wù)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔。威海市古寨中學(xué)主動(dòng)申請成為國家基礎教育成果“提升中小學(xué)作業(yè)設計質(zhì)量的實(shí)踐研究”項目的市級實(shí)驗校，并申報立項市級專(zhuān)項課題，物理、語(yǔ)文、地理教研組的作業(yè)設計獲得省級獎勵；威海市羊亭學(xué)校提出“三提”（提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平）“三控”（控制作業(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間、監控作業(yè)批改質(zhì)量）新舉措；威海市錦華小學(xué)實(shí)施“1+X+1”課后服務(wù)課程套餐：“1”—330學(xué)習力課程，夯實(shí)基礎，作業(yè)不帶回家；“X”—430樂(lè )學(xué)園課程，按“需”點(diǎn)單，個(gè)性特長(cháng)得以張揚；“1”—“530愛(ài)心晚托課程”，溫馨陪護，讓學(xué)生“不孤單”；威海市古寨小學(xué)采取“1+N”課后服務(wù)形式，“1”即基礎性作業(yè)輔導與答疑課程，“N”即興趣拓展課程。課程化、普及化、品質(zhì)化的課后服務(wù)課程，讓每一個(gè)孩子感受到“陽(yáng)光教育”的溫暖與多彩，主動(dòng)成長(cháng)，主動(dòng)收獲；威海市孫家疃小學(xué)用提示音的方式督促學(xué)生每天中午30-40分鐘午間活動(dòng)，保證學(xué)生每天超過(guò)1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

　�。ㄈ�）體育美育和勞動(dòng)教育落實(shí)情況

　　各學(xué)校嚴格執行國家課程方案和課程標準，開(kāi)足開(kāi)齊音樂(lè )、美術(shù)、體育、勞動(dòng)等課程，并統籌區域資源，結合學(xué)校特色，以班級、社團、興趣小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，以賽促學(xué)，大力開(kāi)發(fā)校本課程。威海市第七中學(xué)開(kāi)發(fā)《大美中醫健康成長(cháng)》勞動(dòng)校本課程，每周一節勞動(dòng)教育課，每周末布置圍繞中醫藥知識開(kāi)展的勞動(dòng)教育任務(wù)，開(kāi)展家庭勞動(dòng)和社區勞動(dòng)；威海市第十中學(xué)開(kāi)展引體向上專(zhuān)項課題研究，分層教學(xué)，根據學(xué)生身體素質(zhì)情況，科學(xué)制定訓練方案，每月調整一次，循序漸進(jìn)增加運動(dòng)量；威海市武夷路小學(xué)加強體育家庭作業(yè)指導，提供優(yōu)質(zhì)的鍛煉資源，健全家校溝通機制，形成家校協(xié)同育人合力；威海市碼頭小學(xué)開(kāi)展京劇進(jìn)校園、紙藝花制作大賽、勞動(dòng)技能大賽等系列活動(dòng)和比賽，吸引學(xué)生在特色活動(dòng)中拓展興趣愛(ài)好，提升綜合素養；威海市實(shí)驗中學(xué)深入挖掘貼近學(xué)生日常生活的“勞動(dòng)”元素，依托傳統節日勞動(dòng)、社會(huì )服務(wù)性勞動(dòng)和責任田生產(chǎn)勞動(dòng)三大勞動(dòng)內容，拓展勞動(dòng)教育新路徑，助力學(xué)生新發(fā)展。

　�。ㄋ模┙梯o材料管理情況

　　各學(xué)校按照標準，嚴格教輔材料選用范圍、嚴格教輔材料選用數量、嚴格教輔材料選用原則、嚴格教輔材料征訂渠道，明確責任主體、完善推薦程序、規范公示制度。威海市半月灣小學(xué)通過(guò)行政會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )、全體教工大會(huì )等，多層面組織學(xué)習相關(guān)文件精神，組成教輔資料自查工作小組，對全校教輔資料逐一排查；威海市統一路小學(xué)組建課外讀物三級管理監督領(lǐng)導小組，從“報備、遴選、審核、公示”等層面全方位聚焦課外讀物進(jìn)校園的規范化、適宜化。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 25

　　江北新區責任督學(xué)開(kāi)展了“雙減”進(jìn)校專(zhuān)項督導活動(dòng)。96名中小學(xué)責任督學(xué)深入區內66所中小學(xué)校，采取聽(tīng)取匯報、巡視校園、推門(mén)聽(tīng)課、查閱資料、訪(fǎng)談座談等方式，深入教室、辦公室、功能室等場(chǎng)所，從作業(yè)管理、課后服務(wù)、提質(zhì)增效、支撐保障等方面進(jìn)行了專(zhuān)項督導。督導任務(wù)完成當天，第一責任督學(xué)（或責任區督學(xué)）對被督導學(xué)校進(jìn)行口頭意見(jiàn)反饋，肯定成績(jì)并提出意見(jiàn)和建議，有關(guān)反饋材料提交省教育督導平臺。

　　一、亮點(diǎn)與經(jīng)驗

　�。ㄒ唬┳鳂I(yè)管理，有痕有質(zhì)

　　各校能健全作業(yè)管理機制，執行作業(yè)公示制度，嚴控書(shū)面作業(yè)總量，加強作業(yè)完成指導。

　　南京市南化第三小學(xué)著(zhù)力創(chuàng )新作業(yè)模式，圍繞“‘作’中學(xué)、‘作’中行、‘作’中思”關(guān)注學(xué)生差異，提高作業(yè)的個(gè)性化水平和質(zhì)量，7月27日《南京日報》報道了南化三小的經(jīng)驗做法。南京市南化第四小學(xué)“基于問(wèn)題，形成常規體系；基于專(zhuān)題，納入常態(tài)教研；基于兒童，立足常情常效”，作業(yè)管理經(jīng)驗在全區交流。南京市柳袱小學(xué)依托三單作業(yè)設計推進(jìn)學(xué)校作業(yè)改革，其中前瞻性教學(xué)改革項目《為成長(cháng)賦能：“三單”特色作業(yè)設計與實(shí)施》被列為江北新區第二期教育內涵重點(diǎn)培育項目。南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)分校研究“五問(wèn)”（問(wèn)疑嘗試單、問(wèn)思探究、問(wèn)習賦能、問(wèn)診感悟、問(wèn)頂創(chuàng )意）進(jìn)階作業(yè)，為學(xué)生設計分層、分類(lèi)、分時(shí)、分批的“四分”作業(yè)。南京市北京東路小學(xué)紅太陽(yáng)分校通過(guò)設置“學(xué)科作業(yè)、素養作業(yè)、創(chuàng )意作業(yè)”，豐富學(xué)生的作業(yè)形式，開(kāi)創(chuàng )作業(yè)呈現新樣態(tài)。

　　南京市江北新區浦口外國語(yǔ)學(xué)校巧用“陽(yáng)光作業(yè)”減負擔、“綠色作業(yè)”增實(shí)效、“智慧作業(yè)”促成長(cháng)，為學(xué)生成長(cháng)賦能。南京市九龍中學(xué)利用筋斗云大數據精準教學(xué)系統助力教師分析學(xué)情，學(xué)生的作業(yè)情況實(shí)時(shí)反饋到家長(cháng)端，實(shí)現家校共育，學(xué)校還利用大數據教學(xué)系統生成每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)屬錯題集，確保學(xué)生高效作業(yè)。南京市揚子第一中學(xué)從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )新打造“金字塔型”作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇個(gè)性化作業(yè)，倡導教師自主編制作業(yè)，合理改編作業(yè)，研制校本化作業(yè)。

　�。ǘ�）課后服務(wù)，有聲有色

　　各校能健全課后服務(wù)管理，保證課后服務(wù)時(shí)間，挖掘各種教育資源，提高課后服務(wù)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求。

　　南京市南化實(shí)驗小學(xué)頂層設計，確立“一班一品”課程化特色；重視師資，提供“一班一品”菜單式項目；創(chuàng )建精品，打造“一班一品”高品質(zhì)內容。南化實(shí)小總結的“雙減”案例《“一班一品”激發(fā)課后服務(wù)活力》獲評江蘇省第二批雙減工作典型案例。南京市江北新區浦口外國語(yǔ)學(xué)校以“學(xué)生幸福成長(cháng)”為目標，積極推行“5+2”課后服務(wù)工作，“作業(yè)答疑”有質(zhì)量，“學(xué)科拓展”有趣味，“多彩社團”有個(gè)性。南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)分校設計“為美好加油，為幸福加碼”課后服務(wù)方案，每天的課后服務(wù)分三課時(shí)階段：第一課時(shí)為美好作業(yè)時(shí)：?jiǎn)?wèn)習賦能，今日作業(yè)今日畢；第二課時(shí)為美好社團行：明道發(fā)現，繽紛活動(dòng)增素養；第三課時(shí)為美好加油站：愛(ài)心守護，個(gè)性輔導育新人。南京市瑯琊路小學(xué)柳洲東路分校成立學(xué)�！疤紝毼幕�”項目研究組，引進(jìn)共建單位資源、高校資源，有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐基地，研究“低碳出行”“光伏發(fā)電”“水的循環(huán)利用”“垃圾分類(lèi)”等。

　　南京市二十九中學(xué)天潤城分校精心策劃學(xué)�！�1+X”課后服務(wù)內容。（“1”指的是安排和指導學(xué)生完成作業(yè)，進(jìn)行個(gè)別化輔導�！癤”指的是各種不同類(lèi)型的拓展活動(dòng)，例如課外閱讀、儒學(xué)校本、體育鍛煉、競賽游戲、精品社團以及班本化的興趣小組等。） 南京市玉帶實(shí)驗學(xué)校課后服務(wù)活動(dòng)極具地方特色，有長(cháng)蘆龍燈、留左大鼓、灣北小馬燈等，學(xué)�？萍脊ぷ鞒煽�(jì)斐然，已經(jīng)成為學(xué)校品牌。

　�。ㄈ�）提質(zhì)增效，有典有責

　　各校擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，全面深化課程改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教育評價(jià)體系。南京市江北新區浦口外國語(yǔ)學(xué)校使出了“問(wèn)學(xué)”“研學(xué)”和“固學(xué)”的妙招，構建“三學(xué)”模塊，為終身學(xué)習奠基，《“雙減”背景下課堂教學(xué)提質(zhì)增效的實(shí)踐研究》入選南京市“雙減”工作重點(diǎn)實(shí)驗項目。

　�。ㄋ模┲�撐保障，有張有弛

　　各校為課后服務(wù)配備充足的師資力量，為教師參與課后服務(wù)提供經(jīng)費保障，完善家校社協(xié)同育人機制。

　　南京信息工程大學(xué)附屬高新實(shí)小開(kāi)展“一家”“一場(chǎng)”“一休”關(guān)愛(ài)教師行動(dòng)，“一家”，即“教職工之家”，讓教師管理有溫度；“一場(chǎng)”，即為“開(kāi)心農場(chǎng)”，讓師生之情有熱度；“一休”，即為“每月一休”制度完善，讓柔性管理有尺度。南京信息工程大學(xué)這一暖心之舉入選南京市“雙減”典型案例經(jīng)驗。南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)分�！逗兔兰倚�，協(xié)同育人“雙減”背景下校內校外協(xié)同育人體系的創(chuàng )新與實(shí)踐研究》入選南京市“雙減”工作重點(diǎn)實(shí)驗項目，南京市江北新區高新實(shí)驗小學(xué)通過(guò)“三個(gè)一”舉措，一本家校聯(lián)系本、一次游園嘉年華、一份《紫藤花開(kāi)》報，積極推進(jìn)“雙減”政策落地生根。

　　南京市沿江中學(xué)聘請原南師大心理學(xué)院傅宏教授為家長(cháng)學(xué)校校長(cháng)，持續指導家庭教育工作。南京市旭東中學(xué)成立“陽(yáng)光托管班”為教職工子女晚放學(xué)后到校提供統一管理，為老師們安心做好學(xué)校的教育教學(xué)工作提供保障。南京市江北新區實(shí)驗初中陸海軍校長(cháng)在《初中生世界》發(fā)表文章《關(guān)愛(ài)教師——落實(shí)雙減政策的.引擎》，用時(shí)間銀行結合工會(huì )活動(dòng)等舉措緩解雙減工作給教師帶來(lái)的緊張、疲憊、焦慮情緒。

　　二、問(wèn)題與不足

　　一年來(lái)，江北新區“雙減”工作取得了初步成效，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔和家庭教育負擔明顯減輕。但“雙減”推進(jìn)中的矛盾和挑戰依然不少，如：對“雙減”工作認識差異依然存在；教師負擔普遍較重；課后服務(wù)的師資力量還不夠充足。

　　三、思考與建議

　�。ㄒ唬┨岣哒疚�，志存高遠明方略

　　“雙減”的本質(zhì)是構建高質(zhì)量教育發(fā)展體系，各校必須進(jìn)一步提高站位，深刻認識“雙減”是堅持以人民為中心執政理念的重大決策，增強政治自覺(jué)；深刻認識“雙減”是遵循教育規律、撥亂反正的重大改革，回歸教育初心；深刻認識“雙減”是治理體系和治理能力的重大考驗，提高治理現代化水平。為深入推進(jìn)‘雙減’工作，廣大教育工作者要勇?lián)�使命，高舉教育現代化旗幟，謀劃全局，強基固本，涵養情懷。

　�。ǘ�）加強研究，深化“雙減”凝眾智

　　各校要通過(guò)集中業(yè)務(wù)學(xué)習、周教研活動(dòng)、集體備課、日常教研、同伴互助、師徒結對等活動(dòng)強化教學(xué)研究，主動(dòng)去研究作業(yè)、研究課堂、研究學(xué)生，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。各校要進(jìn)一步加強作業(yè)設計研究，提升教師作業(yè)設計能力水平。

　　“雙減”政策對中小學(xué)課后服務(wù)提出了細致而明確的要求，要保證課后服務(wù)時(shí)間、提高課后服務(wù)質(zhì)量、拓展課后服務(wù)渠道、做強做優(yōu)免費線(xiàn)上學(xué)習服務(wù)。學(xué)校要充分利用區位資源優(yōu)勢，探索出學(xué)校資源、社區資源、家長(cháng)資源充分融合的“無(wú)邊界共育”課后服務(wù)實(shí)踐模式。

　�。ㄈ�）精準施策，信息技術(shù)辟蹊徑

　　教育部要求，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)。教師如果缺少信息技術(shù)工具手段支持，必將耗費大量的時(shí)間和精力來(lái)設計、批改作業(yè)。有了大數據、人工智能等技術(shù)支持，可以構建貫通學(xué)科知識體系的知識圖譜；形成高質(zhì)量的數字教學(xué)資源庫；為每個(gè)學(xué)生建立“數據畫(huà)像”。各校要充分運用發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，鼓勵、推動(dòng)教師根據學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標，向不同學(xué)生推送不同學(xué)習資源，并根據學(xué)生答題對錯、知識點(diǎn)掌握情況，動(dòng)態(tài)調整推送內容，自動(dòng)生成班級總體和學(xué)生個(gè)體學(xué)情報告，避免千人一卷、千人一練，實(shí)現差異化作業(yè)布置、精準化學(xué)科輔導。

　�。ㄋ模﹥韧鉁贤�，家校共育顯溫度

　　今年是《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施的第一年，“雙減”的主陣地在學(xué)校，但絕不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )協(xié)同發(fā)力，構建更為緊密有效的家校社協(xié)同育人共同體。減負不是減責任，“雙減”之下，家長(cháng)更加不能掉以輕心，需要全力陪伴孩子學(xué)習成長(cháng)，積極改變觀(guān)念，提升孩子自主學(xué)習的動(dòng)力與能力，培養孩子獨立學(xué)習的意識與習慣。社會(huì )教育要將其職責定位為對家庭教育和學(xué)校教育的彌補與幫助，可以通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)途徑為家庭和孩子成長(cháng)提供支持而不是制造教育焦慮。

　�。ㄎ澹┤宋年P(guān)懷，關(guān)愛(ài)教師用真情

　　教育大計，教師為本�！半p減”政策實(shí)施以來(lái)，教師的工作時(shí)間延長(cháng)、勞動(dòng)強度加大，減少家長(cháng)焦慮的同時(shí)，保障教師的權利成為“雙減”政策持續深入的動(dòng)力源。各校要建立教師“彈性上下班”制度，教師在完成教育教學(xué)工作任務(wù)前提下，每周至少安排一次半天彈性休假，也可適當推遲到�；蛱崆半x校，保障教師的休息時(shí)間；課后服務(wù)設立AB崗，讓教師在課后服務(wù)過(guò)程中能有效交替上崗，解除教師的后顧之憂(yōu)；對課后服務(wù)成效明顯的教師予以表?yè)P肯定，并作為職稱(chēng)評聘、評優(yōu)評先等的重要依據；開(kāi)設心理驛站，廣泛開(kāi)展談心交心、心理健康測評、心理咨詢(xún)服務(wù)等活動(dòng)，舒緩教師的精神壓力和焦慮。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 26

　　我市把“雙減”督導作為責任督學(xué)日常督導重點(diǎn)內容，組織督學(xué)采取“四不兩直”方式，開(kāi)展了多次“雙減”專(zhuān)項督查。同時(shí)，組織相關(guān)行政監管部門(mén)工作人員對校外培訓機構開(kāi)展了督查整治�，F將我市第三季度開(kāi)展“雙減”專(zhuān)項督導工作總結如下。

　　一、主要做法及工作成效

　�。ㄒ唬┴熑味綄W(xué)“雙減”督導全時(shí)段全覆蓋，助推學(xué)校全面減負增效

　　1.關(guān)注和督查暑期“雙減”工作。

　　市教育局要求市直屬學(xué)校責任督學(xué)和各縣（區）責任督學(xué)暑假到學(xué)校督導2次。通過(guò)校園現場(chǎng)巡查、查閱資料、問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)座談等形式，督查暑期學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)布置與設計、學(xué)校有關(guān)校外培訓政策的宣傳等。查看發(fā)現各中小學(xué)能?chē)栏褡袷亍半p減”及“五項管理”政策規定，布置了符合學(xué)生特點(diǎn)的特色暑期作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)。經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區天門(mén)小學(xué)印制了《“悅”成長(cháng)越快樂(lè )》特色暑期作業(yè)，安排了體育天地、美育搖籃、勞動(dòng)教育、德育園地等欄目，從活動(dòng)內容、呈現形式兩方面設置了低中高各年級段實(shí)踐性作業(yè)；鳳凰城小學(xué)印制了低中高各年級段《暑假生活指南》，安排了安全教育、呵護心靈成長(cháng)、德育園、智慧樹(shù)、體育館、藝術(shù)角、勞動(dòng)場(chǎng)、我的暑假我做主等活動(dòng)項目，讓學(xué)生從中選擇自己感興趣的作業(yè)，在暑期認真完成。

　　2.開(kāi)學(xué)檢查重點(diǎn)督查“雙減”工作落實(shí)。

　　本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，市、縣兩級教育部門(mén)組織責任督學(xué)深入學(xué)校進(jìn)行督導。無(wú)為市、南陵縣開(kāi)展課堂教學(xué)“大練兵”、向課堂40分鐘要效率活動(dòng)；經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區安排責任督學(xué)督查了全區12所中小學(xué)、23所幼兒園，重點(diǎn)督查課程設置、作息時(shí)間、新學(xué)期“三心”工程安排等。從督查來(lái)看，各中小學(xué)校均能執行國家義務(wù)教育課程計劃和“雙減”政策。對龍山小學(xué)等個(gè)別學(xué)校存在勞動(dòng)課程安排不規范問(wèn)題，責任督學(xué)現場(chǎng)提出整改意見(jiàn)，指導并限期整改到位。

　　3.關(guān)注減輕學(xué)生作業(yè)負擔情況。

　�。�1）壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)。鳩江區、灣沚區各校切實(shí)履行作業(yè)管理主體責任，完善作業(yè)管理辦法，建立作業(yè)校內公示制度；加強學(xué)科組作業(yè)統籌，對總量進(jìn)行審核監管；定期開(kāi)展作業(yè)檢查、問(wèn)詢(xún)，加強過(guò)程監管，嚴控書(shū)面作業(yè)總量。各縣（區）、直屬學(xué)校小學(xué)一、二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè)，小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘；初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。國家法定節假日、休息日及寒暑假期也嚴格控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量。

　�。�2）提高作業(yè)設計質(zhì)量。市教科所組織開(kāi)展作業(yè)設計大賽，注重發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，探索符合學(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)和學(xué)習規律、指向素質(zhì)教育的基礎性作業(yè)。弋江區、三山經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區各校加強作業(yè)研究，鼓勵布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅決克服機械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。

　�。�3）加強作業(yè)完成指導。鏡湖區、繁昌區各校充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強學(xué)生作業(yè)指導，培養學(xué)生自主學(xué)習和時(shí)間管理能力，確保小學(xué)生基本在校內完成作業(yè)，初中生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)。

　�。�4）認真批改反饋作業(yè)。鏡湖區要求學(xué)校教師對布置給學(xué)生的作業(yè)全批全改，對學(xué)習有困難學(xué)生盡量面批；各校均建立了作業(yè)校內公示制度，作業(yè)時(shí)間控制基本達標。

　　4.全時(shí)段關(guān)注學(xué)生規范考試情況。

　　各縣（區）要求學(xué)校從嚴控制考試次數，不得提前結課備考、違規統考，考試內容要符合課程標準、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，不公布學(xué)生成績(jì)和排名，堅決克服唯分數的'傾向。

　�。�1）大幅壓減考試次數。各中學(xué)每學(xué)期從不同學(xué)科、不同年段的實(shí)際出發(fā)，安排一次期中考試。七、八年級考查語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)，九年級考查中考相應的全部學(xué)科。小學(xué)不組織期中考試或變相組織考試，一、二年級不進(jìn)行紙筆考試。

　�。�2）規范考試命題管理。鏡湖區、經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區等學(xué)校合理控制考試難度，不超越國家課程標準和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，切實(shí)提高命題質(zhì)量，注重考查基礎知識、基本技能和教學(xué)目標達成情況，體現素質(zhì)教育導向。

　�。�3）合理運用考試結果。各�？荚嚱Y果不排名、不公布，以適當方式告知學(xué)生和家長(cháng)，不將考試結果在家長(cháng)群傳播；不按考試結果給學(xué)生調整分班、排座位、“貼標簽”；廣大教師運用考試結果精準分析學(xué)情教情，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行幫扶輔導，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　5.深入開(kāi)展課后服務(wù)工作督查。

　　各校正常開(kāi)展“5+2”課后服務(wù)，課后托管開(kāi)設課程形式多樣，建立臺賬資料，與家長(cháng)簽訂委托服務(wù)協(xié)議；對有特殊需要的學(xué)生，提供延時(shí)托管服務(wù)。經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區積極探索課后服務(wù)新模式，精心設計課后服務(wù)個(gè)性化“菜單”，努力提升課后服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)民生工作落到實(shí)處。目前全區課后服務(wù)工作學(xué)校覆蓋率100%，滿(mǎn)足有需求學(xué)生覆蓋率100%，全區共12885人參與課后服務(wù)工作，學(xué)生參與率達91.1%。

　　弋江區中小學(xué)課后服務(wù)學(xué)生參與率100%，其中每周五天都參加的學(xué)生參與率達到85%以上。課后課程以學(xué)科輔導為主，特色課程為輔；一體化設計課內課后課程，編排課后服務(wù)課程表；分層分類(lèi)開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導；引導學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，組織開(kāi)展體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐、經(jīng)典誦讀、社團及興趣小組活動(dòng)等。定期征求家長(cháng)對課后服務(wù)的意見(jiàn)和建議，開(kāi)展家長(cháng)和學(xué)生評教；加強對師生的安全教育；強化活動(dòng)場(chǎng)所安全檢查和門(mén)衛登記管理制度等。

　�。ǘ�）開(kāi)展校外培訓督查，督促校外培訓依法依規，著(zhù)力減輕學(xué)生培訓負擔

　　按照《中共安徽省委教育工作領(lǐng)導小組關(guān)于成立“雙減”工作專(zhuān)門(mén)協(xié)調機制的通知》要求，經(jīng)市委、市政府負責同志同意，成立了蕪湖市“雙減”工作專(zhuān)門(mén)協(xié)調機制，各成員單位按照協(xié)調機制要求和部門(mén)職責分工做好落實(shí)“雙減”各項工作。

　　第三季度，鏡湖區共組織開(kāi)展了37次檢查，共檢查機構190家（次）。采取四不兩直等方式，重點(diǎn)督查培訓機構有無(wú)利用節假日及雙休日違規開(kāi)展線(xiàn)下培訓問(wèn)題，同時(shí)督查有無(wú)安全隱患、違規廣告等問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題機構98家（次），根據違規情況，及時(shí)下發(fā)整改通知單。截至目前，已完成整改53家。

　　經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區社會(huì )事業(yè)局共開(kāi)展檢查12次，其中，聯(lián)合市場(chǎng)監管局、公安分局、消防大隊、街道等單位聯(lián)合執法檢查3次，及時(shí)處理電話(huà)和市長(cháng)熱線(xiàn)舉報，問(wèn)題全部得到解決。

　　鳩江區共開(kāi)展6輪檢查，每輪檢查發(fā)現的問(wèn)題均組織“回頭看”，發(fā)現的絕大部分問(wèn)題都已經(jīng)整改完成。

　　三山經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區開(kāi)展16次檢查，共檢查校外培訓機構78家次，查封租用民宅辦學(xué)的無(wú)證無(wú)照機構6家。

　　繁昌區開(kāi)展檢查6次，檢查機構42家。對檢查中發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)下發(fā)整改通知書(shū)，并對整改清單實(shí)行閉環(huán)管理，采取“回頭看”方式跟蹤問(wèn)效，促進(jìn)校外培訓機構規范健康發(fā)展。

　　二、存在問(wèn)題和下一步工作

　�。ㄒ唬┐嬖诘闹饕獑�(wèn)題

　　我市高度重視“雙減”工作，各項工作穩步推進(jìn)，但也存在以下一些問(wèn)題：

　　一是作業(yè)“減負”的執行問(wèn)題。從對學(xué)科作業(yè)的布置、批改情形進(jìn)行抽查以及學(xué)生問(wèn)詢(xún)情形來(lái)看，個(gè)別教師的課外作業(yè)安排與“減負”精神還存在差距，作業(yè)質(zhì)量有待提高。

　　二是課后服務(wù)質(zhì)量問(wèn)題。當前課后服務(wù)形式單一，內容單調，尚不能完全滿(mǎn)足廣大中小學(xué)生需求。

　　三是教師的工作負擔問(wèn)題。許多學(xué)校將教研會(huì )、政治學(xué)習等都安排在中午或者下午五點(diǎn)半以后，有時(shí)還要利用雙休時(shí)間，教師用于學(xué)習、教研的時(shí)間相對少了。

　　四是整治校外培訓機構違規辦學(xué)問(wèn)題。一是發(fā)現難，培訓機構受利益驅使，隱性違規培訓形式五花八門(mén)，難以發(fā)現。二是辨別難，部分機構以托管班、素質(zhì)教育類(lèi)為幌子，從事學(xué)科類(lèi)培訓，不斷出現新問(wèn)題、新情況。三是查處難，教育部門(mén)在發(fā)現隱性違規培訓后，多采取現場(chǎng)疏散學(xué)生，下達整改通知，但不能根治。

　�。ǘ�）下一步工作安排

　　一要加強宣傳引導。進(jìn)一步加大對教育評價(jià)觀(guān)和“雙減”政策的宣傳力度，引導廣大教師、家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)和成才觀(guān)，將“雙減”工作與學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育有機結合，增進(jìn)社會(huì )共識。著(zhù)力提高教師課堂效率，進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設計，將“減負”落到實(shí)處。

　　二要建立長(cháng)效機制。探索“雙減”落實(shí)落細機制，完善家校協(xié)同、督導檢查、社會(huì )監督機制，構建橫向全覆蓋、縱向全貫通的“雙減”機制。深化教育改革，規范課堂教學(xué)、作業(yè)輔導、考試評價(jià)等基本環(huán)節。

　　三要加大督查力度、問(wèn)責力度。對各中小學(xué)“雙減”工作開(kāi)展實(shí)地督查；繼續加大校外培訓機構專(zhuān)項治理，通過(guò)多部門(mén)聯(lián)合檢查，對屢次違規機構開(kāi)展聯(lián)合執法，予以取締。對發(fā)現的問(wèn)題和群眾舉報的機構進(jìn)行跟蹤檢查，認真督查處理。

　　我市將加大對校外培訓機構的督查，不斷規范辦學(xué)行為，切實(shí)維護廣大家長(cháng)和學(xué)生的合法權益，營(yíng)造校外培訓市場(chǎng)風(fēng)清氣正的健康生態(tài)，有力促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 27

　　為全面貫徹落實(shí)黨中央決策部署，推進(jìn)“雙減”工作各項任務(wù)落實(shí)落地，一直以來(lái)，我們堅持政府和社會(huì )共同推動(dòng)，校內校外雙向發(fā)力，多措并舉、綜合施策提升教育教學(xué)質(zhì)量，豐富課后服務(wù)供給，加強校外培訓機構規范管理，各項工作取得了初步成效，現就具體情況匯報如下：

　　一、基本情況

　　根據雙減學(xué)校數統計要求，村小、教學(xué)點(diǎn)納入中心學(xué)校管理，我縣義務(wù)教育階段雙減學(xué)校為43所（鄉鎮中心學(xué)校15所、城區小學(xué)4所、初中16所、九年一貫制學(xué)校8所）。全縣“雙減”前審批的校外培訓機構21個(gè)，其中學(xué)科類(lèi)培訓機構17個(gè)，經(jīng)整治停辦15個(gè)，全部交回辦學(xué)許可證，銷(xiāo)毀了印章并進(jìn)行了財務(wù)清算。目前全縣正式運營(yíng)的培訓機構共6個(gè)，其中藝術(shù)類(lèi)培訓機構4個(gè)，學(xué)科類(lèi)2各。學(xué)科類(lèi)培訓機構已完成新的辦學(xué)許可證發(fā)放工作，進(jìn)行非公社會(huì )組織登記，營(yíng)改非工作按期完成。

　　二、工作開(kāi)展情況

　　2021年以來(lái)，縣“雙減”工作領(lǐng)導小組統籌部署，縣教育局牽頭落實(shí)，各部門(mén)協(xié)同配合，各項工作有序開(kāi)展。

　　1.政策宣傳全覆蓋

　　縣教育局于2021年11月組織召開(kāi)全縣“雙減”工作專(zhuān)題培訓會(huì )議，開(kāi)展政策宣講和業(yè)務(wù)培訓，全縣義務(wù)教育學(xué)校共3777人接受了縣級、鄉鎮級和學(xué)校級逐級培訓，培訓內容包括政策解讀、工作進(jìn)展通報、問(wèn)題警戒、典型經(jīng)驗介紹等，經(jīng)過(guò)培訓，全縣教師對“雙減”政策看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，有了更深入的了解。

　　2.督導督查全覆蓋

　　為確保推進(jìn)工作落地落實(shí)，縣教育局先后下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生“五項管理”工作的通知》《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)有關(guān)工作的通知》以及規范校外培訓機構管理的系列文件，明確“雙減”工作具體要求和措施。建立 “雙減”工作督導考核機制,把“雙減”工作作為責任督學(xué)常態(tài)化督導內容。各責任區督學(xué)通過(guò)隨機抽查、實(shí)地檢查、交叉互查等方式對全縣義務(wù)教育學(xué)�！拔屙椆芾怼焙汀半p減”工作進(jìn)行了二輪全覆蓋專(zhuān)題督導�？h教育局基教、財務(wù)、教研等股室聯(lián)合開(kāi)展“雙減”、五項管理工作的綜合管理督查，全面掌握學(xué)校落實(shí)作業(yè)管理、睡眠管理、手機管理、體質(zhì)健康管理、讀物管理情況，督查結果全縣通報。在校外培訓機構治理方面，由縣教育局牽頭，縣市場(chǎng)監管局、消防大隊、民政局等部門(mén)在假期和節假日等特殊時(shí)間段對相關(guān)的培訓機構多次進(jìn)行明查暗訪(fǎng)，對存在的問(wèn)題提出整改要求并約談舉辦者，規范培訓機構經(jīng)營(yíng)行為。

　　3.課后服務(wù)全覆蓋

　　太湖縣中小學(xué)生課后服務(wù)工作在2021年秋季開(kāi)學(xué)后實(shí)現了義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，課后服務(wù)時(shí)間一般安排在正常教學(xué)工作日（周一至周五）下午放學(xué)后，安排兩節課，放學(xué)時(shí)間不早于當地正常下班時(shí)間，寄宿制初中學(xué)校晚上可開(kāi)設自習班，結束時(shí)間不得遲于晚上9:00。課后服務(wù)充分尊重家長(cháng)意見(jiàn)，向家長(cháng)發(fā)放了《關(guān)于課后服務(wù)致家長(cháng)的一封信》，按照自愿原則簽訂《課后服務(wù)委托協(xié)議》，主動(dòng)向家長(cháng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內容和安全保障措施等，建立家長(cháng)申請、班級審核、學(xué)校統一實(shí)施的工作機制，確保課后服務(wù)活動(dòng)有組織、有計劃、有制度地實(shí)施。

　　我縣義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)基本上按照“5+2”的模式進(jìn)行，服務(wù)內容包括基本看護服務(wù)、作業(yè)輔導和個(gè)性化特色服務(wù)，規定收費標準為每生每學(xué)期350元，個(gè)性化特色服務(wù)可以加收100元。

　　課后服務(wù)開(kāi)展以來(lái)，取得了一定成效，得到社會(huì )好評。如晉熙鎮騎龍小學(xué)以“雙效”促“雙減”，推動(dòng)辦學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)校要求全體教師“向課堂要效率，向作業(yè)要效益”，教導處加強課前備課指導、檢查，促進(jìn)每一位教師優(yōu)化教學(xué)設計，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校還申報了市級課題《小學(xué)中段語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化研究》，結合課題研究和校本研修優(yōu)化作業(yè)設計，探索分層、彈性作業(yè)，并進(jìn)行作業(yè)分析診斷。新城小學(xué)遵循“家長(cháng)自愿、校內實(shí)施、有效監管”的原則，實(shí)行“3+x”課后服務(wù)模式，每天下午安排兩節課，以語(yǔ)、數、英三學(xué)科作業(yè)輔導為主，同時(shí)設置豐富多彩的.社團活動(dòng)，啟動(dòng)“3+x”全方位延時(shí)服務(wù)。寺前鎮樸初小學(xué)努力探索“課后服務(wù)+”模式，在基于完成作業(yè)的基礎上，延伸到德育美育工作、心理健康教育、特色學(xué)校建設、鄉村少年宮活動(dòng)開(kāi)展、悅讀伴成長(cháng)等方面。彌陀鎮安樂(lè )小學(xué)是一所山區農村寄宿制小學(xué)，共有96名學(xué)生在校住宿，學(xué)校為豐富學(xué)生的課余生活，為課后服務(wù)提供保障，累計投入十余萬(wàn)元資金，創(chuàng )建了課后服務(wù)綜合活動(dòng)室，實(shí)行“基礎服務(wù)+課外拓展”的模式，學(xué)生的課后服務(wù)時(shí)間充足、內容豐富。天華學(xué)校結合農村“九年一貫制”學(xué)校的實(shí)際，用“三個(gè)課堂”來(lái)推動(dòng)學(xué)�！半p減”工作：通過(guò)“以老帶新”、公開(kāi)課、研修課等第一課堂來(lái)提質(zhì)；以學(xué)生感興趣的第二課堂來(lái)豐富課后服務(wù)內容，比如藝術(shù)課（音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)）、科技課（物理、化學(xué)實(shí)驗）、傳統課（輔導、朗誦、觀(guān)看愛(ài)國影片）；以研學(xué)踐行為第三課堂，打造新時(shí)代學(xué)校育人新模式。

　　4.校外培訓監管全覆蓋

　　縣教育局引導校外培訓機構堅持教育的公益屬性，積極發(fā)揮師資、技術(shù)等方面優(yōu)勢，將培訓重心放在學(xué)生興趣培養拓展上，積極為學(xué)生提供特色化、差異化教育培訓。為強化校外培訓機構監管，成立縣政府分管負責人任組長(cháng)，教育、民政、人社、市場(chǎng)監管、文旅體、公安、城管執法、消防等相關(guān)部門(mén)為成員單位的專(zhuān)項治理工作領(lǐng)導小組，各鄉鎮也成立專(zhuān)門(mén)的工作組，向社會(huì )公布舉報電話(huà)，做到監管全覆蓋。校外培訓機構專(zhuān)項行動(dòng)治理工作按照“縣級統籌、屬地管理、分類(lèi)梳理、依法整治、堵疏結合、健康有序”原則，采取部門(mén)協(xié)同、全面排查、重點(diǎn)整治方式開(kāi)展。為切實(shí)做到排查底數清、情況明、信息準，我們進(jìn)一步壓實(shí)各鄉鎮、學(xué)校和各有關(guān)部門(mén)的主體責任，以鄉鎮為責任單位，積極發(fā)揮各學(xué)校的作用，對轄區內的校外培訓機構進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，逐一核查登記，統一建立臺賬。按照“邊排查、邊整改”的工作思路，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)開(kāi)展整治行動(dòng)，通過(guò)突擊檢查與專(zhuān)項巡查、聯(lián)合執法與隨機抽查相結合的方式，對辦學(xué)場(chǎng)地存在重大安全隱患、無(wú)證無(wú)照辦學(xué)、群眾投訴強烈的校外培訓機構，作為專(zhuān)項治理的重點(diǎn)，下發(fā)整改通知書(shū)，對存在較大安全隱患及無(wú)證辦學(xué)的3所校外培訓機構下發(fā)了停辦整改通知書(shū)。建立《白名單》《黑名單》公示制度，通過(guò)新聞媒介向社會(huì )公布，接受社會(huì )監督。目前，4所非學(xué)科類(lèi)培訓機構已轉交縣文旅體局監管，2家學(xué)科類(lèi)校外培訓機構納入《白名單》、16個(gè)學(xué)科類(lèi)校外培訓機構已注銷(xiāo)。

　　三、問(wèn)題和建議

　　1.課后服務(wù)經(jīng)費保障機制有待完善。安慶市四部門(mén)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于做好全縣中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導意見(jiàn)》，這是落實(shí)我縣課后服務(wù)經(jīng)費保障的政策依據，我縣義務(wù)教育學(xué)校點(diǎn)多面廣，50名學(xué)生以下的學(xué)校近60所，小規模學(xué)校課后服務(wù)收費無(wú)法保障課后服務(wù)開(kāi)展。中小學(xué)課后服務(wù)的“財政補貼”政策要落實(shí)。

　　2.課后服務(wù)經(jīng)費縣級財政統籌機制有待建立。由于辦學(xué)規模的差異，城區學(xué)校和大規模學(xué)校經(jīng)費相對充足，農村小規模學(xué)校經(jīng)費偏少，同一鄉鎮內學(xué)校也存在較大差異，由此導致課后服務(wù)教師補助費差距很大，農村學(xué)校、邊遠地區學(xué)校教師心理不平衡。如果建立課后服務(wù)經(jīng)費縣級財政統籌機制，可以縮小學(xué)校之間的差距。

　　3.無(wú)證無(wú)照“黑機構”的打擊力度有待加強。我縣證照齊全的培訓機構均能?chē)栏駡绦小半p減”相關(guān)政策，但也有少數無(wú)證無(wú)照、違規辦學(xué)的培訓機構和各種形式“補習班”仍在“地下”違規開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓。針對此問(wèn)題，一方面要強化黑、白名單制度運用，鼓勵社會(huì )、學(xué)生及其家長(cháng)參與監管，另一方面要制定處罰辦法，提高執法的有效性。

　　推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)近兩年，盡管取得了初步成效，但要實(shí)現明顯成效的目標，任重道遠，我們要繼續努力，深化教育評價(jià)方式改革，推進(jìn)五大行動(dòng)，讓學(xué)生在輕負高效的教育環(huán)境下全面發(fā)展。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 28

　　按照文件要求采取聽(tīng)取匯報、校園巡查、推門(mén)聽(tīng)課、查閱資料、走訪(fǎng)座談等方式，對全區各�！半p減”工作的落實(shí)、課程開(kāi)設、作業(yè)管理等多方面工作進(jìn)行全面細致的檢查，現將檢查情況匯報如下：

　　一、工作開(kāi)展情況

　　我們老邊區現有義務(wù)教育階段學(xué)校六所，其中初中2所，小學(xué)3所，九年一貫制學(xué)校1所。責任督學(xué)3人，每人負責兩所學(xué)校的監督指導工作。責任督學(xué)先后共24人次到6所學(xué)校開(kāi)展“五項管理”及“雙減”日常督導，覆蓋比例達到100%，共指出6所學(xué)校分別的2個(gè)問(wèn)題，并現場(chǎng)提出整改意見(jiàn)。

　　二、取得的成績(jì)及經(jīng)驗做法

　　1、手機管理

　　做到手機保存有落實(shí)。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )議、學(xué)校微信公眾號推送信息等，告知家長(cháng)學(xué)校對學(xué)生手機管理的規定，要求學(xué)生進(jìn)校后將手機（電話(huà)手表）統一管理，有的學(xué)校選派專(zhuān)人負責，有的學(xué)校由班主任負責，未經(jīng)允許，不可私自取回。

　　做到通話(huà)需求有保障。原則上各校學(xué)生一律不得將手機、電話(huà)手表等移動(dòng)通訊工具帶入校園。如果確實(shí)有需要將手機、電話(huà)手表帶入校園的，經(jīng)過(guò)家長(cháng)同意、書(shū)面申請、學(xué)校審批后可以帶進(jìn)校園。營(yíng)口實(shí)驗學(xué)校中學(xué)部返聘一位退休領(lǐng)導、小學(xué)部安排一名老教師負責轉接學(xué)校公共電話(huà)家長(cháng)熱線(xiàn)，他們的個(gè)人電話(huà)與熱線(xiàn)電話(huà)綁定，以保證不漏接，并第一時(shí)間通知班主任，學(xué)生可以用班主任電話(huà)與家長(cháng)通話(huà)。其他學(xué)校沒(méi)有設公用電話(huà)，家長(cháng)可以通過(guò)班主任與學(xué)生取得聯(lián)系。

　　做到正確使用有引導。各校呼吁學(xué)生科學(xué)使用手機等電子設備，通過(guò)主題班會(huì )、心理輔導等多種形式加強教育引導，讓學(xué)生科學(xué)理性對待并合理使用手機，不斷提高學(xué)生管理能力。做到家長(cháng)垂范有榜樣。各校引導家長(cháng)以身作則，在正確使用手機方面為孩子樹(shù)立榜樣，注意自己手機的使用度，引導孩子一起了解過(guò)度使用手機的危害性和加強管理的必要性。家長(cháng)鼓勵孩子多參加運動(dòng)，多與身邊的家人朋友溝通交流，用高質(zhì)量的親子陪伴把孩子從手機中“解放”出來(lái)。柳樹(shù)中學(xué)領(lǐng)導和班主任還通過(guò)家訪(fǎng)的形式，幫助沉迷手機游戲的學(xué)生走出誤區。

　　2、作業(yè)管理

　　各校嚴格控制學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)總量。學(xué)生課后作業(yè)量達到省規定標準：即小學(xué)一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其它年級作業(yè)總量每天不超過(guò)60分鐘。初中作業(yè)總量每天不超過(guò)90分鐘。

　　實(shí)行學(xué)生家庭作業(yè)審批公示制度。建立學(xué)生作業(yè)審查、把關(guān)制度。 只有當天有課的學(xué)科，才允許布置適量的晚上家庭作業(yè)。營(yíng)口實(shí)驗學(xué)校的任課教師每天要向班主任和教研組長(cháng)報告作業(yè)時(shí)間和內容，班主任負責協(xié)調作業(yè)時(shí)間（量），教研組長(cháng)負責檢查作業(yè)內容（質(zhì)）。作業(yè)內容一般在集備期間初步確定，并在學(xué)校作業(yè)公示版公示。其他學(xué)校學(xué)年組、學(xué)科組組長(cháng)根據作業(yè)總量的要求，負責合理分配當天各科作業(yè)的具體時(shí)間。各校同時(shí)本著(zhù)“合理、適度”的原則，審定學(xué)生雙休日、節假日的家庭作業(yè)。

　　各任課教師結合教學(xué)實(shí)際精心設計和選擇家庭作業(yè)題，所布置的家庭作業(yè)不超過(guò)規定時(shí)間，實(shí)行分層次作業(yè)。

　　任課教師當日布置的作業(yè)，次日認真、及時(shí)進(jìn)行批改，并標明批改時(shí)間。家庭作業(yè)不要求學(xué)生自批自改，不給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，不要求家長(cháng)批改作業(yè)。同時(shí)防止校外培訓機構給學(xué)生留作業(yè)。教師精準布置作業(yè)，嚴禁布置懲罰性、重復性作業(yè)。各任課教師主動(dòng)與家長(cháng)溝通，督促學(xué)生自主完成家庭作業(yè)，制止學(xué)生抄襲、不完成等不良學(xué)習行為發(fā)生。 各校嚴禁教師在微信群、QQ群等布置家庭作業(yè)。其中實(shí)驗小學(xué)、營(yíng)口實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部一二年級的學(xué)生，除了家長(cháng)有特殊要求，周一至周四學(xué)生不帶書(shū)包回家；營(yíng)口實(shí)驗學(xué)校的學(xué)生在規定時(shí)間內作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完只要有家長(cháng)簽字證實(shí)，老師檢查就不算沒(méi)完成作業(yè)，同時(shí)要求該學(xué)科教師要反省作業(yè)布置是否存在問(wèn)題。

　　3、睡眠管理

　　各校都按要求保障學(xué)生睡眠時(shí)長(cháng)，合理安排就寢時(shí)間。宣傳并引導家長(cháng)督促學(xué)生按時(shí)就寢不熬夜，確保充足睡眠�？茖W(xué)安排學(xué)校作息時(shí)間，保障學(xué)生午睡。小學(xué)上午上課時(shí)間8:20，初中上午上課時(shí)間8:00，不要求學(xué)生提前到校參加統一的教育教學(xué)活動(dòng)。對于個(gè)別因家庭特殊情況提前到校學(xué)生，家長(cháng)提出申請，學(xué)校提前開(kāi)門(mén)，安排學(xué)生在教室進(jìn)行自習或室外體育活動(dòng)，由值班領(lǐng)導、班主任和教師保證學(xué)生安全。中午安排40分鐘午睡時(shí)間并納入課表。在學(xué)生早到校時(shí)間安排上，柳樹(shù)中小學(xué)由于校車(chē)的原因，規定學(xué)生在早晨7:30左右到校、營(yíng)口實(shí)驗學(xué)校小學(xué)學(xué)生3000多名，中學(xué)1200名左右，由于校車(chē)的原因，在規定時(shí)間內無(wú)法完成入校，只能結合實(shí)際情況錯峰安排。但要求班主任必須在學(xué)生到校前入校。

　　合理安排就寢時(shí)間，各校要求小學(xué)生不晚于21:30，初中生不晚于10:00就寢，以保證小學(xué)生每天達到10小時(shí)，初中生達到9小時(shí)的睡眠時(shí)間。

　　4、讀物管理

　　各校加強排查，以確保學(xué)生課外讀物質(zhì)量。圖書(shū)室管理人員按照“十二條”要求，認真排查館藏書(shū)籍，發(fā)現不符合要求的書(shū)籍立即進(jìn)行封存管理。

　　學(xué)校都按區教文旅局要求隨時(shí)檢查學(xué)生帶入學(xué)校的課外讀物，發(fā)現不符合要求的讀物，教育學(xué)生禁讀并及時(shí)告知家長(cháng)。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)群、家訪(fǎng)等方式，使廣大家長(cháng)熟知教育部《辦法》中規定的“二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書(shū)進(jìn)行排查，發(fā)現不符合要求的圖書(shū)要剔除，禁止學(xué)生閱讀。推薦學(xué)生課外讀物堅持教育部《辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書(shū)進(jìn)校。要求班主任要指導家長(cháng)的購書(shū)行為。

　　各校按照規定有選擇的接受社會(huì )捐贈圖書(shū)，要求教師不得指定購買(mǎi)或強制、暗示購買(mǎi)課外讀物；對以銷(xiāo)售課外讀物為目的培訓、講座一律禁止進(jìn)校園。

　　各校的�？�、校本教材已全部停止出版。

　　5、體質(zhì)管理

　　各校嚴格落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)體質(zhì)健康管理工作的通知》要求，體育與健康小學(xué)一二年級每周4課時(shí)，小學(xué)三至六年級和初中每周三課時(shí)，任何人不得以任何理由擠占體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動(dòng)。取得家長(cháng)配合保障學(xué)生每天校內、校外各一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。各校的.20分鐘早操、30分鐘大課間和20分鐘午間活動(dòng)時(shí)間全部納入課表并落實(shí)到位。每節課間都要求學(xué)生出教室進(jìn)行適量運動(dòng)和放松，每天上下午各做一次眼保健操。建立了并落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康測試和抽檢復核制度，各校都建立了學(xué)生體質(zhì)健康檔案。

　　6、關(guān)于課后服務(wù)

　　各學(xué)校都開(kāi)展了課后服務(wù)工作，此項工作深受學(xué)生歡迎，也得到了家長(cháng)的廣泛支持。目前，在校參加課后服務(wù)的學(xué)生幾乎達到100%，各校充分利用現有資源，為學(xué)生開(kāi)設體育、藝術(shù)等特色課程，供學(xué)生選擇。班主任和其他任課教師也有組織地利用課后服務(wù)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導，使學(xué)生作業(yè)盡可能在校內完成，減輕學(xué)生作業(yè)負擔。各校的課后服務(wù)時(shí)間都按文件要求達到2小時(shí)以上，收費標準低于文件要求上限，并建立了經(jīng)費保障機制。

　　三、發(fā)現的問(wèn)題

　　1、區教育行政部門(mén)沒(méi)有建立學(xué)生睡眠狀況監測制度。

　　2、除了營(yíng)口實(shí)驗學(xué)校，其他5所學(xué)校沒(méi)有安裝學(xué)校公用電話(huà)。

　　四、整改情況

　　針對上述存在的問(wèn)題，我們已向區教文旅局和相關(guān)學(xué)校提出整改意見(jiàn)，要求在近期完成整改。

　　五、意見(jiàn)建議

　　我們的責任督學(xué)大多都是退休的教育工作者、校長(cháng)、骨干教師、教研員等，希望全市各市（區）都能建立健全責任督學(xué)經(jīng)費保障機制，使責任督學(xué)的工作能夠得到有力的資金支持，使他們愿意在責任督學(xué)的崗位上發(fā)揮余熱，更好的行使責任督學(xué)的職能，為教育建言獻策，為提高教育教學(xué)質(zhì)量盡心盡力。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 29

　　廣德市教育督導辦于5月23日-29日，組織責任督學(xué)通過(guò)查閱資料、現場(chǎng)詢(xún)問(wèn)、座談走訪(fǎng)和問(wèn)卷督查等方式對全市49所學(xué)校作業(yè)管理和課后服務(wù)工進(jìn)行專(zhuān)項督查�，F將督查情況通報如下：

　　一、基本情況

　　各校嚴格執行課標要求，小學(xué)一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級書(shū)面家庭作業(yè)控制在60分鐘以?xún)�；初中各年級不超過(guò)90分鐘。大多數學(xué)校能將學(xué)生減負工作納入學(xué)校教研工作，積極轉變教師思想觀(guān)念和家長(cháng)教育觀(guān)念，不斷向課堂要效率；為杜絕學(xué)生作業(yè)完成不了，部分學(xué)校進(jìn)一步規范學(xué)生作業(yè)，增強學(xué)生作業(yè)的有效性和針對性，從源頭上減輕學(xué)生作業(yè)負擔。學(xué)校均結合校情制定課后服務(wù)方案，絕大多數學(xué)生都自愿參加了學(xué)校的課后服務(wù)，課后服務(wù)內容以完成作業(yè)和參加社團活動(dòng)等為主，學(xué)生對學(xué)校的課后服務(wù)大都感到滿(mǎn)意；小學(xué)本學(xué)期均未組織考試，部分學(xué)校初中七、八年級組織了期中考試，九年級參加全縣的模擬考試。

　　二、學(xué)生問(wèn)卷情況

　　在49個(gè)校區，小學(xué)四、五年級，初中七、八年級各任選5名學(xué)生，共512名學(xué)生中進(jìn)行作業(yè)管理、課后服務(wù)、考試三個(gè)方面的問(wèn)卷調查，結果如下：

　　1、你們班任課老師布置的作業(yè)每天公示嗎？ 問(wèn)卷結果：40個(gè)校區作業(yè)天天公示；7個(gè)校區作業(yè)有時(shí)公示 有時(shí)不公示；2個(gè)校區沒(méi)公示。

　　2、老師每天布置的作業(yè)你在學(xué)校能完成嗎？ 問(wèn)卷結果：初中182名學(xué)生84.1%的能完成作業(yè)，13,7%能完成大部分作業(yè)，只有2.2%的不能完成；小學(xué)330名學(xué)生中96.1%認為能完成，3.9%的學(xué)生認為能完成大部分作業(yè)。

　　3、老師布置的作業(yè)都批改了嗎？ 問(wèn)卷結果：88.9%學(xué)生反饋每次都全部批改，8.4%學(xué)生反饋有時(shí)批改一部分，2.7%學(xué)生反饋有時(shí)不批改。

　　4、每門(mén)學(xué)科學(xué)校發(fā)幾種作業(yè)訓練冊 ？問(wèn)卷結果：46個(gè)校區反饋就一種作業(yè)訓練冊，3個(gè)校區經(jīng)了解存在家長(cháng)購買(mǎi)現象，學(xué)生理解有誤區。

　　5、你們班課后服務(wù)的`內容有那些？問(wèn)卷結果：92.8%的學(xué)生反饋課后服務(wù)內容是老師輔導作業(yè)和社團活動(dòng)。

　　6、你對學(xué)校課后服務(wù)的質(zhì)量是否滿(mǎn)意？ 問(wèn)卷結果：90.8%學(xué)生認為滿(mǎn)意 ，0.98%認為不滿(mǎn)意。

　　7、本學(xué)期你參加過(guò)幾次考試？ 問(wèn)卷結果：60.7%學(xué)生反饋沒(méi)考試，27.5%學(xué)生反饋考過(guò)一次試。

　　8、本學(xué)期你班每次考試，老師是如何公布成績(jì)的？問(wèn)卷結果：82.8%的學(xué)生認為不公布成績(jì)，5.5%學(xué)生認為排名次公布。

　　三、亮點(diǎn)與經(jīng)驗

　�。ㄒ唬┳鳂I(yè)管理

　　(1）深鉆精研，提升作業(yè)設計水平

　　濱河學(xué)校一直高度重視教研工作，常態(tài)化開(kāi)展公開(kāi)課研討、優(yōu)秀教研組評選等教學(xué)研討活動(dòng)，備課組成立了作業(yè)設計小組，多次召開(kāi)小組研討會(huì )，反復打磨作業(yè)設計。桃州四小系統化選編、改編、創(chuàng )編具有校本特色的作業(yè)；初步形成教研組研究初定→年級組“統籌控量”→“實(shí)踐驗效”→研究定型→推行“校本化”作業(yè)的作業(yè)改革模式。實(shí)驗小學(xué)（東校區）成立了《城鄉結合型學(xué)校數學(xué)梯式作業(yè)設計探究》《“雙減”背景下依托語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )新作業(yè)設計的研究》兩個(gè)課題組，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，在作業(yè)形式和內容上不斷探索創(chuàng )新，分年級設計出一些具有情景式、主題式的作業(yè)，力求最大限度滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展。柏墊中學(xué)組織開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動(dòng)，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據學(xué)習能力選擇作業(yè)，實(shí)現“減負不減質(zhì)”。桃李園學(xué)校（北校區）對作業(yè)進(jìn)行分層設計，每一課都設計了學(xué)習任務(wù)單，讓不同層次的學(xué)生得到了不同的提升，每學(xué)期開(kāi)設一次優(yōu)秀作業(yè)展活動(dòng)。盧村小學(xué)要求教師對學(xué)習困難的學(xué)生采用面批方式有針對性的輔導。勵志小學(xué)積極探索布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化書(shū)面作業(yè)，將節日作業(yè)融進(jìn)語(yǔ)數學(xué)科中，注重學(xué)生的形式創(chuàng )新和內容的趣味。

　　(2）立足課堂，提質(zhì)增效上出實(shí)招

　　桃李園學(xué)校（南校區）一把手帶頭，堅持領(lǐng)導班子成員深入課堂聽(tīng)課，每周每人隨堂聽(tīng)兩節課，一周一總結，對課堂質(zhì)量高的任課教師及時(shí)鼓勵和表?yè)P，對課堂質(zhì)量不高的任課教師當面交流，指導和幫扶，助推其提高課堂教學(xué)質(zhì)量。月灣學(xué)校、高湖學(xué)校對部分課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高的教師，采用反復聽(tīng)課、專(zhuān)家引領(lǐng)、個(gè)人反思總結等方式，促其改進(jìn)成長(cháng)。桃李園學(xué)校（初中部）高度重視校本教研和教學(xué)常規管理，深入推進(jìn)小組合作教學(xué)模式，大力推進(jìn)教師讀書(shū)交流活動(dòng)，鼓勵教師參加各類(lèi)比賽，做到以研促教、以研促學(xué)，以研促訓 以研促改，諸多舉措營(yíng)造了學(xué)校教研濃厚氛圍，厚積教師知識技能儲備，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　�。ǘ�）課后服務(wù)

　　(3）制定“一校一案”，確保課后服務(wù)全覆蓋

　　今年春季開(kāi)學(xué)后，義務(wù)教育階段學(xué)校均已根據學(xué)校學(xué)生申報情況和學(xué)校教育資源實(shí)際狀況，制訂課后服務(wù)工作方案，并組織實(shí)施。市域中小學(xué)組織實(shí)施課后服務(wù)學(xué)校覆蓋率100%。

　�。�4）課后服務(wù)，彰顯個(gè)性亮點(diǎn)紛呈

　　桃州四小開(kāi)設了民族舞、拉丁舞、圍棋、花樣跳繩、編程、吉他、美術(shù)創(chuàng )作、美術(shù)創(chuàng )意、書(shū)法、乒乓球十項豐富多彩的特色課程服務(wù)，在不加重學(xué)生課業(yè)負擔的前提下，重點(diǎn)培養學(xué)生興趣，拓展學(xué)生視野，健全學(xué)生心智和人格。東亭小學(xué)組織學(xué)生參加國家級非遺折扇制作項目，個(gè)性化服務(wù)實(shí)效顯著(zhù)。桃州中學(xué)（北校區）、邱村小學(xué)打破班級界限，由學(xué)生進(jìn)行自主選擇，學(xué)校進(jìn)行適當的統籌調整，盡量滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求。下寺學(xué)校開(kāi)展了“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“--竹工藝品制作進(jìn)校園和書(shū)法名家進(jìn)校園兩項個(gè)性化服務(wù)。高湖學(xué)校利用校園勞動(dòng)基地，根據農事節氣，每周各個(gè)班級開(kāi)展至少一次豐富多彩的勞動(dòng)教育。實(shí)驗小學(xué)（東校區）薩克斯管樂(lè )社團熱衷志愿服務(wù)活動(dòng)，多次走進(jìn)鄉鎮、社區參加新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng)，先后獲得安徽省電視器樂(lè )大賽一等獎和全國第17屆德藝之星公益盛典器樂(lè )總決賽獲得金獎。桃李園學(xué)校（北校區）開(kāi)設豐富多樣的社團活動(dòng)，如樂(lè )高積木、手工制作、烘焙、籃球、足球、乒乓球、雙截棍、舞蹈、吉他、電子琴、陶笛、書(shū)法、國畫(huà)、圍棋等，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能培養學(xué)生的一技之長(cháng)。

　　四、存在問(wèn)題

　　1、少數學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行作業(yè)公示；個(gè)別教師未履行作業(yè)全批全改職責。

　　2、課后服務(wù)延長(cháng)了學(xué)生在校時(shí)間，極大增加了校方安全管理壓力，特別是運動(dòng)類(lèi)的課后服務(wù)，安全隱患較多。同時(shí)，開(kāi)展課后服務(wù)后，教師的工作時(shí)間相對延長(cháng)，工作量加大，尤其是占用了教師本應用于教研、備課、自修、批改作業(yè)的時(shí)間和精力。長(cháng)期的壓力會(huì )對教師正常時(shí)段的工作質(zhì)量產(chǎn)生影響。

　　3、課后服務(wù)重要內容之一的社團活動(dòng)，嚴重缺乏專(zhuān)業(yè)性很強輔導老師，影響了活動(dòng)的效果，難以提高個(gè)性化社團的服務(wù)質(zhì)量。

　　4、 家長(cháng)雖認可“雙減”政策初衷，但更擔心孩子掉隊、輸在起跑線(xiàn)上，除學(xué)校作業(yè)外，不少家長(cháng)還要額外給孩子布置作業(yè)，結果是“老師減負、家長(cháng)增負”。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 30

　　龍湖區深入貫徹中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》和省、市政府教育督導部門(mén)有關(guān)通知要求，組織全區教育督導人員開(kāi)展“雙減”專(zhuān)項督導工作，推動(dòng)“雙減”工作落實(shí)落細�，F將我區20xx年上半年“雙減”工作專(zhuān)項督導情況總結如下。

　　一、制訂工作方案，周密部署安排

　　充分認識實(shí)施“雙減”的重要意義，切實(shí)提高政治站位，把“雙減”督導作為我區20xx年教育督導“一號工程”，以督導為重要抓手推動(dòng)教育系統全面落實(shí)“雙減”工作要求。

　　二、落實(shí)日常督導，跟蹤問(wèn)題整改

　�。ㄒ唬┞鋵�(shí)責任督學(xué)日常督導。充分發(fā)揮中小學(xué)責任督學(xué)的重要作用，把“雙減”督導作為責任督學(xué)日常督導的重點(diǎn)內容，聚焦提高學(xué)校作業(yè)設計和課后服務(wù)水平，切實(shí)保證“雙減”工作落到實(shí)處。各督學(xué)責任區的責任督學(xué)采用校園巡查、推門(mén)聽(tīng)課、查閱資料、問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)座談等多種方式，每月至少到校督導1次，實(shí)現義務(wù)教育學(xué)�！半p減”督導全覆蓋。責任督學(xué)面對面、點(diǎn)對點(diǎn)關(guān)注學(xué)�！半p減”工作推進(jìn)落實(shí)情況，準確掌握學(xué)生、教師、家長(cháng)的'實(shí)際情況和切實(shí)期盼，督促指導學(xué)校進(jìn)一步做好“雙減”工作，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量。今年4月以來(lái)，我區責任督學(xué)日常督導學(xué)校273所次、出動(dòng)319人次。

　�。ǘ�）加強校外培訓機構日常督查。區政府教育督導室牽頭組織責任督學(xué)及其他教育督導人員，配合區教育局負責校外培訓監管業(yè)務(wù)的股室，加強校外培訓監管行政執法工作，鞏固學(xué)科類(lèi)培訓機構壓減成果，加大對隱形變異培訓的查處力度，嚴格非學(xué)科類(lèi)培訓管理。今年4月以來(lái)，我區責任督學(xué)及其他教育督導人員日常督導校外培訓機構61家次、出動(dòng)155人次。

　�。ㄈ�）靈活運用各種方式開(kāi)展督導。堅持將把綜合督查與專(zhuān)項督導相結合、日常督導與隨機督導相結合、明察與暗訪(fǎng)相結合，采用現場(chǎng)檢查、資料審核、照片采集等督導方式，加強對中小學(xué)校和校外培訓機構的督查。對督查中發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)督促中小學(xué)校和校外培訓機構認真落實(shí)整改，并跟進(jìn)了解整改情況，確�！半p減”工作有效落實(shí)。

　　三、開(kāi)展實(shí)地督導，確保不留死角

　�。ㄒ唬┘�中開(kāi)展“雙減”督導實(shí)地督查。區政府教育督導室印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展“雙減”督導實(shí)地督查工作的通知》，在本學(xué)期結束前，集中組織各中小學(xué)督學(xué)責任區的責任督學(xué)按照分工安排，對全區中小學(xué)校進(jìn)行一次交叉式、全覆蓋的“雙減”督導實(shí)地督查。同時(shí)，區政府教育督導室根據全區中小學(xué)�！半p減”工作開(kāi)展情況和各督學(xué)責任區實(shí)地督查情況，采取“四不兩直”等方式，組織教育督導人員對部分學(xué)校進(jìn)行抽查式實(shí)地督導，重點(diǎn)督查“雙減”工作中存在某些薄弱環(huán)節或工作落實(shí)還不夠精細的學(xué)校。今年4月以來(lái)，我區組織責任督學(xué)和教育督導人員實(shí)地督查學(xué)校91所次、出動(dòng)113人次。

　�。ǘ�）加強跟蹤和督促指導。責任督學(xué)每月按要求將督查表報送區教育局督導室，區教育局督導室對責任督學(xué)督導過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)收集匯總并建立臺賬，加強跟蹤，督促指導學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)管理方式，提高作業(yè)效能和課后服務(wù)水平，切實(shí)強化學(xué)校主陣地作用。責任督學(xué)在督導過(guò)程中，加強與各中小學(xué)教育集團督導機構的溝通交流，爭取工作上的支持配合，形成“雙減”督導一體化推進(jìn)合力。

　�。ㄈ�）做好情況分析和階段性總結。區政府教育督導室對責任督學(xué)日常督導和實(shí)地督查中反饋的情況進(jìn)行匯總分析，對中小學(xué)�！半p減”工作落實(shí)過(guò)程中遇到的一些具有共性的困難和問(wèn)題，及時(shí)反饋區教育局有關(guān)業(yè)務(wù)股室，為進(jìn)一步制訂相關(guān)措施提供參考。同時(shí)，認真總結上半年督導工作情況，研究籌劃下半年“雙減”督導工作。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 31

　　5月16日-18日對責任區義務(wù)教育學(xué)�！半p減”工作開(kāi)展情況進(jìn)行了專(zhuān)項督查。本次督導活動(dòng)，從校園巡查、推門(mén)聽(tīng)課、聽(tīng)取匯報、師生座談、家長(cháng)訪(fǎng)談、實(shí)地查看等多方面入手，對各校落實(shí)“雙減”工作進(jìn)行全面檢查和指導�，F將該項工作督查情況作如下總結。

　　一、督查總體情況

　　本次督查中，各校接到區教育局及督導辦關(guān)于開(kāi)展“雙減”工作專(zhuān)項督查的通知后，校領(lǐng)導非常重視，積極做好迎檢工作，按照通知要求組織相關(guān)人員把“雙減”方面的活動(dòng)材料進(jìn)行整理，以備檢查。

　　在本次“雙減”工作中，各校均能做到以下方面：主動(dòng)征詢(xún)家長(cháng)和學(xué)生對于課后服務(wù)的意愿；課后課程以學(xué)科輔導為主，特色課程為輔；一體化設計課內課后課程，編排課后服務(wù)課程表；分層分類(lèi)開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導；課后服務(wù)不存在上新課現象；對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化補缺補差；引導學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(cháng)；組織開(kāi)展體育、健康、藝術(shù)、科普活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、非遺傳統文化、社團及興趣小組活動(dòng)等；課后服務(wù)費收費標準、收費依據、支出情況及投訴舉報電話(huà)等內容在學(xué)校公示欄予以公示；課后服務(wù)費按學(xué)期收��；通過(guò)各種渠道廣泛宣傳課后服務(wù)的政策、項目、課程和成效等；定期征求家長(cháng)對課后服務(wù)的意見(jiàn)和建議，開(kāi)展家長(cháng)和學(xué)生評教；加強對師生的安全教育；強化活動(dòng)場(chǎng)所安全檢查和門(mén)衛登記管理制度；制定嚴格的考勤、監管、交接班制度和應急預案措施；未違規組織面向小學(xué)各年級和初中非畢業(yè)年級的區域性或跨校際的考試；小學(xué)未進(jìn)行期中考試或變相組織考試；一、二年級未進(jìn)行紙筆考試；考試實(shí)行等級評價(jià)；考試結果未排名和公布；學(xué)校招生錄取未以各類(lèi)考試、競賽、培訓成績(jì)或證書(shū)證明作為招生依據；學(xué)校建立科學(xué)規范的作業(yè)管理制度；嚴格落實(shí)“一科一輔”作業(yè)選用政策；小學(xué)一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)；小學(xué)非一、二年級每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間達到規定要求；教師對布置的學(xué)生書(shū)面作業(yè)全批全改；不存在要求學(xué)生自批自改、要求家長(cháng)批改作業(yè)等行為；在職教師不存在校外有償補課等行為等。

　　二、存在的共性問(wèn)題

　　1、學(xué)校教師課后服務(wù)補助均未按月發(fā)放，而是按學(xué)期發(fā)放的。

　　2、多數學(xué)校未建立每學(xué)期各學(xué)科作業(yè)選用臺賬。

　　3、除趙集小學(xué)、山后學(xué)校開(kāi)設了家長(cháng)學(xué)校，其它學(xué)校均未開(kāi)設家長(cháng)學(xué)校，所以對家長(cháng)的培訓方面有些欠缺。

　　4、有些學(xué)�！半p減”工作材料零亂或缺失，應分類(lèi)整理裝盒。

　　三、對實(shí)施“雙減”政策的意見(jiàn)或建議

　　1、課后延時(shí)服務(wù)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，音、體、美方面的師資力量薄弱、不足，在實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)方面，重學(xué)習，輕活動(dòng)，或者有些活動(dòng)開(kāi)展比較困難。區教育局能否集中對現有教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，或者利用網(wǎng)絡(luò )平臺安排一些音、體、美的.網(wǎng)絡(luò )課，對教師進(jìn)行培訓，以利于開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)。

　　2、由于開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，教師在校時(shí)間太長(cháng)，教師能否實(shí)行彈性上、下班。

　　3、建議區青少年活動(dòng)中心的教師巡回指導，巡回給全區學(xué)校學(xué)生進(jìn)行課后延時(shí)服務(wù)。

　　4、課后延時(shí)服務(wù)，不能僅僅停留在文化課輔導上，更應該多開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　5、讓更多的家長(cháng)參與到“雙減”工作中來(lái)，更有利于此項工作的開(kāi)展。

　　6、提高教學(xué)質(zhì)量，減負不減質(zhì)。

　　7、作業(yè)設計要合理，要優(yōu)化作業(yè)，多設計趣味性和實(shí)踐性作業(yè)。

　　8、寄宿制學(xué)校課后輔導課時(shí)多、任務(wù)重，但收費比非寄宿制學(xué)校少，不合理，應提高收費標準，至少同樣多。

　　9、課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間對孩子們有點(diǎn)長(cháng)。

　　中小學(xué)落實(shí)雙減工作總結 32

　　為了促進(jìn)我區中小學(xué)深入貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，及省、市有關(guān)“雙減”文件要求，相山區督導辦組織責任督學(xué)，于20xx年9月20日至30日，在全區中小學(xué)范圍內開(kāi)展了以學(xué)校落實(shí)“雙減”工作為專(zhuān)題的督導活動(dòng)。督導內容包括課后服務(wù)和學(xué)校教學(xué)管理（課程管理，課堂教學(xué)、科研教研和作業(yè)管理）等內容。督導前制定了督導細則和推門(mén)聽(tīng)課評價(jià)表。督導采取實(shí)地察看、推門(mén)聽(tīng)課、聽(tīng)介紹、看資料、走訪(fǎng)、座談等方式進(jìn)行。通過(guò)督導發(fā)現，有些學(xué)校在開(kāi)展課后服務(wù)和教學(xué)管理工作中，取得了一些值得借鑒的經(jīng)驗，但也有些學(xué)校存在著(zhù)差距和不足。在督導過(guò)程中，責任督學(xué)都及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行了反饋與指導。具體情況總結如下：

　　一、基本情況

　　關(guān)于落實(shí)課后服務(wù)工作情況。各校對“雙減”工作都能高度重視，關(guān)于課后服務(wù)工作積極制定落實(shí)“一校一案”，克服困難統籌協(xié)調，所有學(xué)校開(kāi)展有序，有的學(xué)校還開(kāi)展了午餐服務(wù)。曲陽(yáng)學(xué)校安排了5十（2+1）的服務(wù)模式，即針對特殊家庭的需要在5十2之后，又延長(cháng)了一個(gè)小時(shí)的課后服務(wù)。第二實(shí)驗小學(xué)采取了（3十2）十2服務(wù)模式，即周一和周五2天由校外聘請的輔導員進(jìn)行服務(wù)，周二、周三、周四3天由校內老師服務(wù)，解決了教師沒(méi)有時(shí)間集中開(kāi)會(huì )、學(xué)習、教研的問(wèn)題。

　　關(guān)于教學(xué)管理工作情況。所有學(xué)校都能夠與減負結合起來(lái)，根據國家及省的課程計劃開(kāi)齊開(kāi)足課程，并積極探索實(shí)施校本課程。在課堂教學(xué)中，能夠以學(xué)生發(fā)展為中心，以課標為準繩，以自主、合作、探究的教學(xué)方式組織教學(xué)。各校能夠積極開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)教研活動(dòng)。教研工作有組織、有計劃、有記錄，有總結、有課題。制定學(xué)校作業(yè)管理制度。積極開(kāi)展作業(yè)設計活動(dòng)。努力貫徹有關(guān)雙減要求，主動(dòng)探索作業(yè)設計、作業(yè)優(yōu)化、減負增效的'新思路新舉措。表現較好的學(xué)校有二實(shí)小、古城路小學(xué)、淮海路小學(xué)、長(cháng)山路小學(xué)、翠峰小學(xué)、十一中、淮紡路小學(xué)等。

　　二、問(wèn)題不足

　�。ㄒ唬┱n后服務(wù)方面

　　1.教育資源不足。根據的要求，在安排對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導外，重點(diǎn)是開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，如社團、科技、閱讀等特色課程，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，興趣愛(ài)好，個(gè)性發(fā)展。但大部分學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)教師、活動(dòng)場(chǎng)地及相關(guān)器材設施等教育資源。特別是農村學(xué)校和偏遠薄弱學(xué)校，如：張集小學(xué)、郭王小學(xué)、劉橋礦小學(xué)等，因此有的學(xué)校輔導完作業(yè)后，第二節課安排活動(dòng)課，內容單調乏味，影響了學(xué)生參與的積極性。

　　2.開(kāi)展課后服務(wù)教師疲憊，積極性不高。5十2服務(wù)模式占用了老師大量時(shí)間。有的學(xué)校還開(kāi)展了午餐服務(wù)，耗費了老師大量的精力，老師們感到身心疲憊不堪。學(xué)校沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展老師的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習及研討活動(dòng)，甚至集中開(kāi)會(huì )的時(shí)間都不好安排。

　　3.課后服務(wù)管理不夠規范。學(xué)校安排作息雖有冬令和夏令時(shí)，但服務(wù)都不足兩小時(shí)。有的學(xué)校把午餐服務(wù)的時(shí)間也算進(jìn)了兩小時(shí)之內。郭王小學(xué)實(shí)施4+2的模式，即周一、周三、周四和周五只有4天進(jìn)行課后服務(wù)（周二集中開(kāi)會(huì )）。課后服務(wù)在時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、輔導老師、輔導內容、課程安排、師生活動(dòng)記錄、考勤考核等方面還存在不明確、不規范的問(wèn)題，甚至存在“放羊式”管理現象。應盡快完善相應的管理細則、安全保障、輔導計劃和質(zhì)量監督等措施。

　　4.安全風(fēng)險系數增大。學(xué)生在校時(shí)間過(guò)長(cháng)，缺乏身心自由的活動(dòng)空間，學(xué)�；顒�(dòng)項目單調。學(xué)生過(guò)度疲勞，積極性不高。有的學(xué)校放手讓年級或班主任組織課后服務(wù)。學(xué)校缺乏統籌安排。老師只是看管，服務(wù)質(zhì)量不理想。有的學(xué)校因為是寄宿制，飯堂和床位的容納量不夠，導致在整體管理時(shí)人員波動(dòng)較大，師生一天都很疲憊，安全風(fēng)險系數增大。

　　5.落實(shí)“雙減”工作宣傳力度不夠。要對社會(huì )，特別是對家長(cháng)進(jìn)行宣傳，使其轉變觀(guān)念，取得家長(cháng)的理解、配合與支持。有的家長(cháng)看學(xué)生在家沒(méi)有作業(yè)，家長(cháng)又布置家庭作業(yè)。學(xué)生負擔不但沒(méi)有減，反而增加了。

　　6.開(kāi)展午餐服務(wù)的學(xué)校，學(xué)生午間休息（午睡）條件較差，沒(méi)有保障，影響孩子的睡眠和發(fā)育。

　�。ǘ�）教學(xué)管理方面

　　1.課程管理

　　開(kāi)齊開(kāi)足課程有困難，特別是質(zhì)量不能保證。勞動(dòng)、科學(xué)、心理健康、信息技術(shù)等學(xué)科，由于缺乏專(zhuān)業(yè)課老師讓非專(zhuān)業(yè)老師兼代，難免出現以下不良現象：占用、挪用課時(shí)，個(gè)別校領(lǐng)導，對占用挪用、隨意調課等現象管理不嚴，睜一只眼閉只眼。

　　2.課堂教學(xué)

　　備課不夠充分。有的教師沒(méi)有充分利用多媒體等信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。老師缺乏激勵性評價(jià)，學(xué)生積極性參與度不高；忽視了學(xué)生學(xué)習方法的指導和習慣養成的培養。

　　3.教研科研

　　存在重形式走過(guò)場(chǎng)不扎實(shí)現象。原因是有的學(xué)校規模小，同學(xué)科的人少，或沒(méi)有時(shí)間：或缺乏專(zhuān)家的引領(lǐng)示范：或組織能力不夠，或沒(méi)有明確的教研科研方向，或教研活動(dòng)不能結合學(xué)校的實(shí)際缺乏針對性實(shí)效性.

　　4.作業(yè)管理

　　有些學(xué)校雖然制定了作業(yè)管理制度，但不完善、不全面、不具體，操作性不強。限于學(xué)校條件，藝術(shù)等實(shí)踐活動(dòng)資源少，學(xué)生書(shū)面作業(yè)在校內反而增多了，綜合性、實(shí)踐性的作業(yè)設置并不理想。

　　三、督導建議

　�。ㄒ唬┱n后服務(wù)方面

　　1.充分開(kāi)發(fā)利用校內外各種教育資源，提高服務(wù)質(zhì)量。政府要加大投入解決教育資源不足問(wèn)題。學(xué)校師資不足，特別是專(zhuān)業(yè)課老師如音樂(lè )、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息等方面的老師不足；場(chǎng)地設施、圖書(shū)等方面配置不足。這些資源要向村小傾斜。在發(fā)掘本校師資的基礎上，可外聘校外培訓機構、社會(huì )團體、特長(cháng)家長(cháng)或校際內的師資調配，多種渠道解決師資不足的問(wèn)題。學(xué)校要因地制宜開(kāi)辟利用圖書(shū)吧、實(shí)驗室、種植園、手工制作間等校本課程資源。

　　2.可安排一兩天集中由第三方課外服務(wù)，解決校內老師集中開(kāi)會(huì )、舉行政治業(yè)務(wù)學(xué)習會(huì )、教學(xué)研討時(shí)間不足問(wèn)題。如借鑒第二實(shí)驗小學(xué)的（3+2）+2課后服務(wù)模式。

　　3.加強管理，精心組織，提高服務(wù)水平。學(xué)校課后服務(wù)要進(jìn)一步建立完善，如課程表、考勤表、教學(xué)大綱、學(xué)生成長(cháng)記錄、監督考評等一系列管理細則、制度和工作機制。讓學(xué)生活動(dòng)內容豐富，又有特長(cháng)發(fā)展，真正做到減負增效、生動(dòng)活潑、學(xué)有所長(cháng)。

　　4.做好課后服務(wù)等“雙減”經(jīng)驗總結交流工作。做到有總結，有標準，有表彰，可借鑒，管理有水平、服務(wù)有質(zhì)量。切實(shí)把減負的各項要求落地生根，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

　�。ǘ�）教學(xué)管理

　　1.課程管理

　　要加大投入，改善辦學(xué)條件。增加教育教學(xué)的設施設備。配足配齊專(zhuān)業(yè)學(xué)科師資，優(yōu)化學(xué)科師資結構；以滿(mǎn)足開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好課程的師資、設施、場(chǎng)地、經(jīng)費等需求；建立完善落實(shí)課程評價(jià)體系，并加強監督檢查力度。

　　2.課堂教學(xué)

　　加強教師業(yè)務(wù)培訓，更新教育教學(xué)觀(guān)念。如質(zhì)量觀(guān)、評價(jià)觀(guān)。認真鉆研教材，把握課標。明確重點(diǎn)難點(diǎn)、訓練點(diǎn)、切入點(diǎn)、生成點(diǎn)。在目標的落實(shí)上，注重過(guò)程與方法的培養。注重激勵性評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生參與的廣度、深度。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和創(chuàng )新能力。運用多媒體等信息技術(shù)提高課堂效率。注重自主、合作、探究的教學(xué)方式和學(xué)習方式的落實(shí)。突顯學(xué)科的屬性，并做到與生活實(shí)際的結合運用。

　　3.教研科研

　　加強教研科研能力的培訓工作，注重教研科研專(zhuān)家的引領(lǐng)和示范；緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際選擇教研科研課題；從小、從實(shí)出發(fā)，抓好教研科研常態(tài)工作；多給教師提供充足時(shí)間和學(xué)習培訓交流的機會(huì )。

　　4.作業(yè)管理方面。

　　繼續做好減負宣傳工作，讓學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )要達成減負共識，形成減負合力；進(jìn)一步改進(jìn)評價(jià)招生制度；進(jìn)一步建立完善作業(yè)管理制度并認真落實(shí)；加大對作業(yè)規范管理的監督檢查工作；注重培養老師的作業(yè)設計、批改和命題能力。

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