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初中期末考試質(zhì)量分析總結（精選5篇）
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家收集的初中期末考試質(zhì)量分析總結（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中期末考試質(zhì)量分析總結1
一 、試卷來(lái)源及評價(jià)
初一，初二用的是南京市調研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎上，雖然也考到了課外的閱讀，但題目都不十分難，較適合我校學(xué)生去做，作文考的是記敘文，學(xué)生普遍能考。初三用的是鼓樓，玄武、白下三區聯(lián)考試卷，難度偏大，特別是說(shuō)明文，議論文閱讀，學(xué)生看不懂，許多學(xué)生無(wú)法下手。
二 、成功之處
初一 對于文本的考察學(xué)生得分較高，名句默寫(xiě)很多學(xué)生能得滿(mǎn)分，古文閱讀作的較好，課內現代文閱讀部分得分較高，作文決大部分學(xué)生都寫(xiě)滿(mǎn)字數，跟期中相比，這一塊得分有所上升。
初二 因為都是市統一命題，所以大致情況與初一差不多。學(xué)生在默寫(xiě)，課內閱讀，作文這幾項中得分率普遍比較好，均比期中考試有所提高。
初三 學(xué)生在默寫(xiě)，記敘文閱讀，作文這幾項中得分較好，文言文課內閱讀得分較高
三 、不足之處
三個(gè)年級的`共性問(wèn)題：
�、僬n外閱讀得分率較低，一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分，這恐怕是我們這些學(xué)生的正常反映。
�、诿�(zhù)閱讀和綜合性學(xué)習的題目考察得分不理想，原因是學(xué)生大多沒(méi)有閱讀名著(zhù)，再加上題型較活，遇到這樣的題目學(xué)生就傻眼。
�、蹖�(xiě)作方面，大多是因為審題不清，不按題目要求寫(xiě)，另外還有相當一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，所以得不到高分。
�、艹跞昙壴谡f(shuō)明文和議論文閱讀上丟分較多。
四、今后打算：
�、倩A知識，作文寫(xiě)作是我們拿分的目標，緊抓不放。
�、诩哟箝喿x訓練，在文本教學(xué)基礎上，多做一些拓展延伸訓練。
初中期末考試質(zhì)量分析總結2
看著(zhù)期末考試結束后我考的分數和成績(jì)排名，有些失落，但也有些慶幸，沒(méi)有達到我理想的成績(jì)，但也并不是很差，我也是要對這次考試好好的去總結下，并要在以后繼續努力的學(xué)習，爭取下次的考試能發(fā)揮得更好。
這次的考試，我準備不是那么的充足，在平時(shí)的學(xué)習中我還是認真的去學(xué)了，也積極的把作業(yè)做好，不懂的問(wèn)題也是會(huì )去問(wèn)老師或者找同學(xué)一起探討，我也是對考試充滿(mǎn)了一個(gè)信心，所以在考前的時(shí)候，并沒(méi)有特別重點(diǎn)的去復習，而是還是按照平時(shí)學(xué)習的一個(gè)節奏去學(xué)，這樣的`一個(gè)狀態(tài)其實(shí)對于考試來(lái)說(shuō)，并不是特別好的，特別是老師講過(guò)一些會(huì )考的重點(diǎn)知識，我也沒(méi)有特別在意的去突擊學(xué)習下，覺(jué)得按照我的水平也是能考到一個(gè)理想的分數的。但到了考試的時(shí)候發(fā)現，這次考試的題目是比較難的，而且一些重點(diǎn)的知識由于我沒(méi)有針對性的去復習，反而自己坐起來(lái)比較的困難。
考完之后我就感覺(jué)我這次考試不是特別的理想，況且這還是期末的考試，由于我的不夠重視，才造成這樣的成績(jì)我也是感到后悔，要是我考前認真一些多復習，多針對要考的知識去學(xué)，那么就能考好一些，我的這種盲目自信是不可取的，以后也是要改過(guò)來(lái)，不能自大，無(wú)論是什么樣的考試，或者平時(shí)的作業(yè)，都是必須要抱著(zhù)嚴謹的態(tài)度去認真對待的。
還有就是考試中，我也是發(fā)覺(jué)一些知識點(diǎn)雖然我平時(shí)也是認真的去學(xué)習了，但是到了考試的時(shí)候，卻成為了薄弱的一個(gè)方面，也是我學(xué)習沒(méi)有太過(guò)于深究，只流于表面的一個(gè)學(xué)習，覺(jué)得學(xué)了就行，而題目稍微一難點(diǎn)，我就有些茫然，不知道到底怎么去做了，只有自己在平時(shí)的時(shí)候把這些知識徹底的弄懂，那么才可能會(huì )在之后考試的時(shí)候，即使題目難了也是懂得該如何的去做。
經(jīng)過(guò)這次的期末考試，我也知道在以后的一個(gè)學(xué)習中，我必須要徹底的把知識點(diǎn)弄懂才行，不能學(xué)了就算，而且對于考試也是要重視起來(lái)，同時(shí)好的一個(gè)方面是我還是認真的學(xué)習了，所以考試的成績(jì)也不算差，和之前相比沒(méi)有退步，但是也是沒(méi)有什么進(jìn)步，總的來(lái)說(shuō)想要進(jìn)步，我就必須再多花些時(shí)間，再多一些的努力，讓自己不滿(mǎn)意于現狀，才能把成績(jì)徹底的提高上去。
初中期末考試質(zhì)量分析總結3
在考試前老師就已經(jīng)提前通知我們要準備好考試，但是我總覺(jué)得時(shí)間還長(cháng)，并不著(zhù)急，課我沒(méi)有考慮到我需要復習的課程并不是只有一個(gè)，所以最終復習的時(shí)候非常倉促，很多知識點(diǎn)也只是過(guò)來(lái)一遍，并沒(méi)有記下來(lái)，導致自己忘記了很多，在考試的時(shí)候返現很多考試題目都是自己熟悉的題目，但是就是忘記證明解題或者忘記了復習內容，自己都感到非常懊惱。
在考試的時(shí)候我也返現我做題不夠細心有幾個(gè)題目原本不該犯錯的，卻因為自己沒(méi)有重視，粗心大意之下忘記了修改，這是自己犯的錯，考試時(shí)內心過(guò)于緊張，讓自己的大腦有些急促原本已經(jīng)掌握的知識到了考試的時(shí)候完全忘記改怎樣做了非常的后悔。雖然這知識考試過(guò)程匯總出現的問(wèn)題，但同樣也證明了我自己的一些不足之處。
我學(xué)習還不夠認真，在平時(shí)學(xué)習的時(shí)候對于課程的溫習也沒(méi)有做到位，經(jīng)常是學(xué)完就拋到一邊，不聞不問(wèn)，除非做題需要時(shí)才會(huì )在把題目找出來(lái)溫習一遍，這樣的學(xué)習方式就本來(lái)存在了很大問(wèn)題，對我自己也并沒(méi)有多少好處，這是我自己的問(wèn)題也是我自己做的不夠好。
很多時(shí)候開(kāi)始考的不理想究其原因還是因為自己付出的努力不夠，做的不夠，成績(jì)比我好的同學(xué)他們的學(xué)習比我更刻苦，花的時(shí)間更多，我對于學(xué)習沒(méi)有太重視，更多的是被老師推著(zhù)走，不主動(dòng)學(xué)習學(xué)習的提升雖然也有但是相比那些愿意自學(xué)的我的提升還是差了不少。
對于學(xué)習的態(tài)度上來(lái)說(shuō)，我屬于那種老師嚴厲我就學(xué)習認真，老師不夠嚴厲我學(xué)習就稀松平常學(xué)習的.成績(jì)也就沒(méi)有多好，這是自己做的不夠，是我沒(méi)有好好學(xué)習，把學(xué)習的任務(wù)當成了壓力。沒(méi)有對比就不知道自己原來(lái)與其他同學(xué)的差距，經(jīng)過(guò)了這次考試讓我知道了一點(diǎn)，那就是學(xué)習不是一個(gè)享受的過(guò)程，而是一個(gè)需要付出的過(guò)程。
今后的學(xué)習我需要改正自己的學(xué)習態(tài)度，主動(dòng)去學(xué)習，而不是被動(dòng)學(xué)習，積極的把自己存在的問(wèn)題結局，遇到不懂的事情要及時(shí)向領(lǐng)導請假詢(xún)問(wèn)這些問(wèn)題的處處而不是置之不理，學(xué)習提升需要解決學(xué)習中的困難，以后在學(xué)習中我遇到自己不會(huì )的知識點(diǎn)和不會(huì )的題目會(huì )積極主動(dòng)去向老師尋求解決方法而不是等待。
初中期末考試質(zhì)量分析總結4
期末考試已經(jīng)結束，成績(jì)也已經(jīng)公布。不能說(shuō)考的前幾名，但對于之前的來(lái)說(shuō)，有很大進(jìn)步。
其實(shí)我覺(jué)得考試之前最重要的就是自信。自信是現代人應當具有的一種生活態(tài)度，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是“信自”，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是相信自己。我們應該相信自己，假使你連自己都不相信，這個(gè)世界上還有什么值得你信任的呢？只有相信自己，才會(huì )建立起成功的信心。所以我認為相信自己是取得成功的基石。
但取得好成績(jì)后，并不代表我們可以拒絕聽(tīng)取別人的意見(jiàn)�！白咦约旱穆�，讓別人說(shuō)去吧！”聽(tīng)起來(lái)固然很瀟灑，但并沒(méi)有人能夠真正做到。誠然，我們應當堅持自己的信念，不為外人所干擾，這就要求我們要學(xué)會(huì )正確處理自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)的關(guān)系。
人生的道路十分漫長(cháng)，前進(jìn)中布滿(mǎn)荊棘。我們總是面臨著(zhù)一次又一次的轉折。如何邁好每一步都要我們自己作出抉擇。沒(méi)有人能夠幫助別人，我們必須依靠自己，必須相信自己踏出的'每一步都是正確的，從而無(wú)悔地走下去�！俺�(wèn)路的人不會(huì )迷失方向”，我們不能依靠他人，但我們可以征求他人的意見(jiàn)，尋找最好的辦法。在成長(cháng)的過(guò)程中，我們已經(jīng)漸漸明白如何相信自己，正如聽(tīng)取別人善意的建議那樣，我們走著(zhù)自己的道路，接受別人理性的指正，道路似乎不再崎嶇，我們仿佛可以看到彼岸的希望。
“相信一切人和懷疑一切人，其錯誤是一樣的�！蔽覀兎磳O端的想法，我們也擁有辨別是非的能力。正確地認識自己的位置和想法，仔細地思考他人的意見(jiàn)，將相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)相結合起來(lái)，做到謹言慎行，堅實(shí)地邁出你人生的每一步，在不遠處一定會(huì )有彩虹。
寫(xiě)后小記：看多了進(jìn)步后又退步很大的同學(xué)，希望自己可以繼續努力，不斷前進(jìn)，完成自己的夢(mèng)想。
初中期末考試質(zhì)量分析總結5
本年級應考人數48人，到考人數48人，到考率100%，平均分86.62分。其中優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率74.5%,良好5人，及格6人，及格率100%。下面就六年級學(xué)生數學(xué)學(xué)科的質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述。
一、試題分析
本套小學(xué)數學(xué)畢業(yè)班學(xué)習目標檢測卷試題具有以下特點(diǎn)：
(一)試題覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀(guān)念以及解決問(wèn)題能力的考查，主客觀(guān)試題設置合理，即富有綜合性，又不乏靈活性。
(二)從題型上看，本試卷題型多，包括六種題型，這樣通過(guò)多種形式，從不同側面考查了學(xué)生對小學(xué)數學(xué)知識的掌握情況。
(三)從內容比例看，試題難易適中，重點(diǎn)突出，內容全面，靈活性強。體現了數學(xué)新課程標準中所提倡的數學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數學(xué)知識解決身邊的數學(xué)問(wèn)題的合理性。
(四)體現開(kāi)放，培養創(chuàng )新。傳統的考試命題過(guò)分注重標準答案，往往結論唯一，缺乏思維強度。本卷引進(jìn)一些具有實(shí)際意義，思考價(jià)值的題目進(jìn)行考查，具有較大的開(kāi)放性，給學(xué)生的創(chuàng )新思維創(chuàng )設了一個(gè)更為廣闊的空間。
二、答題情況分析
(一)精挑細選，正確選擇。共有7個(gè)小題，有_人得滿(mǎn)分，占參考人數的29.7%，本題中失分較多的是第7小題，失分率高達45.8%，大多數學(xué)生都選③，反映出學(xué)生空間觀(guān)念不強。
(二)認真思考，合理填空。共有10個(gè)小題，只有8人得滿(mǎn)分，占16.7%。
第1小題，主要考察學(xué)生對讀寫(xiě)數、數的改寫(xiě)、用字母表示數等知識的掌握情況，前兩小題基本得滿(mǎn)分，第③小題表示成2a-39或2-39的人競高達20人，占了41.7%，出現這種錯誤的原因是題目中的信息沒(méi)有看清楚，等解答完前四個(gè)空格，把"農民收入b元"這一信息給忘了。
第2小題，是分數、小數、百分數的互化，本題掌握得非常好，得滿(mǎn)分人數為46人，占95.8%。
第3小題，是有關(guān)單位的選擇和互化的填空，得滿(mǎn)分人數37人，占77.8%，扣分的大多是"一張單人桌桌面的面積約20()"，部分同學(xué)填的是"平方米"。
第4小題，比較大小，滿(mǎn)分人數高達40人，得分率達94.4%。第5小題，是求成活率的題，得分率達85.4%，說(shuō)明學(xué)生對這類(lèi)題還是理解的，部分失分是由于計算失誤造成的。
第6小題，本題是考查學(xué)生"正負數認識"的有關(guān)知識，本題掌握最好，一分未失。
第7小題，這是測查"統籌安排的知識"，正確人數28人，占58.3%。
第8小題，是利用比例尺求圖上距離的題，正確人數44人，占91.7%。
第9小題，是靈活運用最小公倍數的題，正確人數32人，占91.7%。
第10小題，是比的靈活運用，此題靈活度較大，正確人數37人，占77.1%。
此大題失分原因主要是學(xué)生粗心、基礎不扎實(shí)，缺乏靈活應變、舉一反三的能力。
(三)細心審題，認真計算。
此大題包括直接寫(xiě)出得數、解方程、用遞等式計算三部分，是得分率較高的大題。
第1小題，我會(huì )直接寫(xiě)出得數，滿(mǎn)分36人，占75%，個(gè)別同學(xué)4.8-4.8÷2一題，除法算完后，把4.8減差算成4.8加差而失分。
第2小題，解方程，滿(mǎn)分40人，占83.3%。雖然此題滿(mǎn)分人數相對較多，但是也有部分同學(xué)對四則運算各部分的關(guān)系掌握不熟練。
第3小題，用遞等式計算，滿(mǎn)分25人，占52.1%。部分學(xué)生沒(méi)有熟練掌握小數乘、除法的計算方法。
從得分率看，學(xué)生的`計算能力比較強，但是還存在很多薄弱環(huán)節，學(xué)生計算能力的培養，口算基本功的訓練方面做的還不夠扎實(shí)。
(四)動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)踐操作。
第1題為利用平移、旋轉、軸對稱(chēng)作圖，考查學(xué)生作圖能力和實(shí)際動(dòng)手操做能力，滿(mǎn)分38人，占79.2%，整題得分率達到93.1%，很好。
第2題考查用數對表示位置，全班只扣4分，正確率高達97.2%，失分者為漏做第3小題。
(五)仔細觀(guān)察，計算面積。
主要考查學(xué)生靈活運用所學(xué)的平面圖形面積公式求陰影部分面積，學(xué)生選用的方法多種多樣，有很簡(jiǎn)單的，也有較復雜的，正確率高達92.2%，比我事先估計的高了許多。
(六)學(xué)以致用，解決問(wèn)題。
共有兩個(gè)部分：
第1部分，只列式不計算，共有3小題，前兩小題正確率較高，但第3小題學(xué)生有相當部分沒(méi)看清題目，算成優(yōu)惠了多少錢(qián)，失分較多。
第2部分，列式計算，共有5小題，第1小題，學(xué)生能用不同的方法解答出來(lái)，正確率達到75%。第2小題，滿(mǎn)分率只有39.6%，失分的原因有兩個(gè)：
�、偾笠嗌俳z帶，部分同學(xué)不理解錯誤地求成了表面積；
�、谳^多同學(xué)沒(méi)得滿(mǎn)分的原因是"得數保留整數"這一要求沒(méi)注意看清。
第3小題，生活中的數學(xué)，能正確解答的達77.1%，說(shuō)明學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較強。
第4小題，失分率最高，得滿(mǎn)分的只有20人，很多學(xué)生根本不理解題目敘述的意思。
第5小題，全班同學(xué)都懂得判斷游戲是不公平的，但第2小題有部分同學(xué)在重新設計時(shí)多放入了撲克牌。
三、存在問(wèn)題及原因分析
1、學(xué)生良好學(xué)習行為習慣的培養有待進(jìn)一步提高。
很多學(xué)生缺乏慎重思考、獨立分析、觸類(lèi)旁通的能力，看錯、抄錯題目的現象時(shí)有發(fā)生。
2、學(xué)生解題方法不活，有些題稍有變化則難以應付，對需要綜合分析、綜合應用的題缺乏足夠的認識與分析，而對一些需要聯(lián)系生
活實(shí)際探索解題策略尋求多種可能結論的實(shí)際問(wèn)題，思維也比較僵化。
3、學(xué)生空間觀(guān)念差，如第五大題，"仔細觀(guān)察，計算面積"，有部分學(xué)生不知從何入手。
4、解決與生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高。
四、改進(jìn)措施
1、重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺(jué)檢驗的良好習慣。
2、加強學(xué)生計算能力的培養，注重口算能力和計算能力的訓練。
3、發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，加強學(xué)生動(dòng)手操作能力、識圖能力的培養。
4、加強學(xué)生解決問(wèn)題能力培養。
培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力，重視應用題解題思路和分析數量關(guān)系的訓練，在應用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系，重視數學(xué)與生活的聯(lián)系，向現實(shí)生活延伸，把培養學(xué)生的數學(xué)應用意識落到實(shí)處。
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