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教師個(gè)人年度自評總結

時(shí)間:2022-07-21 21:01:34 總結 我要投稿

2021年教師個(gè)人年度自評總結范文

  總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的2021年教師個(gè)人年度自評總結范文,希望能夠幫助到大家。

2021年教師個(gè)人年度自評總結范文

  教師個(gè)人年度自評總結1

  一、政治思想

  本人能認真學(xué)習“三個(gè)代表”重要思想,積極參加學(xué)校和系組織的各項活動(dòng),團結同志,樂(lè )于助人。堅持以“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”指導自己的教學(xué)工作。不斷提高自身的師德修養和業(yè)務(wù)能力,以“開(kāi)拓、求是、創(chuàng )新”和“以人為本”的教學(xué)理念為創(chuàng )建文明、和諧學(xué)校,和諧社會(huì )做出自己的努力和貢獻。

  二、教學(xué)與教改

  本學(xué)期承擔了單片機技術(shù)、電子技術(shù)基礎應用,周課時(shí)10。制訂了除基礎外的各門(mén)課程的教學(xué)計劃。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中并沒(méi)有因課程門(mén)數多、周課時(shí)多影響教學(xué)質(zhì)量,經(jīng)常利用休息時(shí)間,根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),積極備課、備案、上課、輔導,無(wú)遲到、空堂現象。對并將自己對教學(xué)改革的思路、想法貫穿于教學(xué)中。

  1、德育教育與課堂管理:在教學(xué)中注重教書(shū)育人,因材施教。對于畢業(yè)班根據課程特點(diǎn)進(jìn)行相應的求職教育,班上的.幾個(gè)后進(jìn)的學(xué)生也能以較好的學(xué)習狀態(tài)投入到學(xué)習中。對于其他班級主要是習慣的養成和教給學(xué)習方法。課堂管理采用人性化管理,讓學(xué)生能夠充分享受教學(xué)資源。

  2、教學(xué)內容方法的改革情況:在電子技術(shù)基礎應用教學(xué)中運用“問(wèn)題+探索”教學(xué)法,提高學(xué)生自主學(xué)習的能力,并在教學(xué)中引入虛擬平臺,充分利用多媒體教學(xué)手段,將課程中和幾個(gè)制作用虛擬平臺實(shí)現。增加了直觀(guān)性,促進(jìn)了學(xué)生從原理圖到線(xiàn)路安裝的轉變,在制作中對基本技能?chē)栏褚,強調的制作的規范程度。在單片機技術(shù)中,針對畢業(yè)班的特點(diǎn),前面適當加快進(jìn)度,后面進(jìn)行大量的練習,使提前就業(yè)的學(xué)生也基本學(xué)完了課程的主要內容。注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習表現,注重過(guò)程?偠灾,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,教改嘗試主要圍繞如何讓學(xué)生學(xué)得會(huì ),學(xué)得輕松,做過(guò)的一些嘗試有些已形成文字。

  三、實(shí)驗室管理:

  承擔電工電子實(shí)驗室的管理工作,不斷提高管理水平,實(shí)驗室運轉良好,保證電子類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

  四、教科研:

  在省級刊物《讀與寫(xiě)》上發(fā)表論文《基于實(shí)驗平臺和仿真平臺的AVR單片機的課程開(kāi)發(fā)》。

  主持的省級課題《開(kāi)放式嵌入式實(shí)驗平臺的開(kāi)發(fā)》已結題。

  市級個(gè)人課題《電子技術(shù)基礎項目教程的開(kāi)發(fā)與課堂教學(xué)的研究》順利開(kāi)題并進(jìn)入正式研究。

  忙碌的一學(xué)期就要結束了,在一學(xué)期中做了一些工作和有益的探索,積累了一些經(jīng)驗,也有一些未能實(shí)現的想法。今后將再接勵,按學(xué)校的要求和本人的三年發(fā)展規化做好工作。也希望系里能多給予學(xué)習的機會(huì )。

  教師個(gè)人年度自評總結2

  開(kāi)學(xué)初,學(xué)校大力提倡“生本教育”,并組織全體教師觀(guān)摩學(xué)習。通過(guò)學(xué)習生本教育,我了解了生本教育是真正做到以學(xué)生為學(xué)習的主人,為學(xué)生好學(xué)而設計的教育,是以“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育!吧窘逃彼枷,不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力,學(xué)會(huì )學(xué)習的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力。

  聯(lián)系我自己的教學(xué),與生本教育相對照,我想了很多,一些念頭也在我的腦海中不斷閃動(dòng),很是矛盾。面對學(xué)生現狀,積極響應號召,放開(kāi)手搞“生本”,課時(shí)緊,教學(xué)任務(wù)完不成,擔心學(xué)生的成績(jì)會(huì )下降,尤其是六年級,還要面臨畢業(yè)考試。不實(shí)行學(xué)校又大力提倡,真是進(jìn)退兩難。隨著(zhù)不斷的培訓,骨干教師的引領(lǐng),特別是蘇局長(cháng)的一句話(huà):“沒(méi)有實(shí)踐過(guò),就沒(méi)有資格評判,沒(méi)有資格指手畫(huà)腳!苯o我很大的觸動(dòng)。是啊,自己沒(méi)有實(shí)踐過(guò),又怎么知道不行呢,只有不斷嘗試、不斷思索、不斷改進(jìn)才會(huì )進(jìn)步啊。教育發(fā)展今天,我們除了沿襲前人的傳統經(jīng)驗,自己又對教育的方式方法注入了多少活力因素,古人說(shuō)過(guò)“盡信書(shū),則不如無(wú)書(shū)”,同樣,如果一味沿襲,那也是行不通的。時(shí)代不同,我們的理念要更新,否則就會(huì )被淘汰。要緊跟教育改革的步伐,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)地、自主的學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)觀(guān)摩課、看生本課堂教育視頻、上網(wǎng)查生本教育的資料以及自己的教學(xué)嘗試,談?wù)勛约簩ι窘逃膸c(diǎn)體會(huì ):

  一、教學(xué)角色的`轉變

  1、學(xué)生是課堂的“主角”。

  生本教育的課堂,精彩的是學(xué)生,他們真正成了課堂的主人。作為教師,我們要相信,學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能,他們能夠通過(guò)自己的學(xué)習掌握很多的知識,并能在自學(xué)的過(guò)程中體驗到成功與快樂(lè )。在生本的課堂上,學(xué)生是那樣的投入,他們要合作、要交流,要展示自己課前搜集的資料等,他們在課堂上表現的機會(huì )很多?傊,在生本的課堂上,所見(jiàn)到的學(xué)生,個(gè)個(gè)都處于一種積極主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài),在課堂上,他們可以發(fā)揮想象,積極思維,對事物都有著(zhù)執著(zhù)的探索精神。這種課堂,讓學(xué)生充滿(mǎn)了自信,讓課堂呈現出精彩,學(xué)生活起來(lái)了,快樂(lè )起來(lái)了,在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)學(xué)到了新知識。

  2、教師是課后的“引領(lǐng)者”

  “授人以魚(yú)不如授人以漁”。所以我們應該起到好的引導作用,起到激揚生命的作用,在課堂上不要不敢放手,要充分相信學(xué)生,在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習,獲取知識和解決問(wèn)題的能力,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識,孩子們就有成就感,就有了自信,這樣學(xué)生對課堂學(xué)習就更感興趣了。在課堂上,教師只是學(xué)生自主學(xué)習的引領(lǐng)者,是學(xué)生學(xué)習的協(xié)助者,是課堂的策劃者,教師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中去,教師只是給學(xué)生指個(gè)方向,剩下的時(shí)間都交給學(xué)生,而學(xué)生在課下的準備工作也有趣而生動(dòng)了,通過(guò)這種方式,大大擴大了學(xué)生的知識量。

  二、教學(xué)方式的改變

  1、設置好前置性作業(yè),放手讓學(xué)生預習。

  前置性學(xué)習的有效設置是為課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節做準備的,它就是要達到讓學(xué)生在課前能夠對新知識進(jìn)行感受、進(jìn)行初步理解、自主尋求解決辦法等目的,起到對課堂的引入、甚至貫穿整個(gè)課堂的作用。因此,前置性作業(yè)的布置在生本課堂上尤為重要。通過(guò)“前置性作業(yè)”的形式,提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生通過(guò)先做后學(xué),對新知識有了初步感受和淺層理解,從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習,提升課堂的有效性。符合“不學(xué)不教,先學(xué)后教,讓學(xué)生有備而來(lái)”的生本教學(xué)原則。

  前置性作業(yè)的設置要照顧到每一個(gè)學(xué)生,因此,在設計作業(yè)時(shí)力求做到簡(jiǎn)單、低入、根本、開(kāi)放的原則。首先做到簡(jiǎn)單:要求作業(yè)的環(huán)節要簡(jiǎn)單,學(xué)生能一目了然;其次要低入:要求設計的作業(yè)難度要適中,要照顧全體。第三是根本:要求教師抓住知識主線(xiàn),找準教學(xué)難重點(diǎn)。最后要開(kāi)放:讓不同層次的學(xué)生都能在自己的能力范圍內有所收獲,培養他們的自信心。

  教師個(gè)人年度自評總結3

  這學(xué)期,我在課堂上非常注重與學(xué)生的交流和學(xué)生與學(xué)生之間的動(dòng)態(tài)信息交流。通過(guò)信息交流實(shí)現師生互動(dòng),相互溝通,相互影響,相互補充,通過(guò)師生互動(dòng)改變傳統的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”,使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現,從而達到共識、共享、共進(jìn),F代教學(xué)論也指出,教學(xué)過(guò)程是師生交往,積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往,沒(méi)有互動(dòng),就不存在或未發(fā)生教學(xué),那些只有教學(xué)的形式而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。如何將教師的教融于學(xué)生的學(xué)之中,如何實(shí)現以教師為主導,學(xué)生為主體,以使教與學(xué)達地最優(yōu)化的境界我作了一些思考。下面我就課堂教學(xué)中的幾個(gè)片斷與大家共同欣賞一下:

  注意教的時(shí)機,激發(fā)互動(dòng)。在學(xué)習《魯提轄拳打鎮關(guān)西》時(shí),學(xué)生們的學(xué)習興趣完全被調動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,表現在里面人物擴展方面思維相當活躍。同學(xué)們能說(shuō)出一百零八將的許多人物:及時(shí)雨宋江、黑旋風(fēng)李逵、豹子頭林沖、智多星吳用、浪子燕青、孫二娘……在訓練擴展人物的同時(shí),我發(fā)現學(xué)生不同性格對一百零八將里面的人物記憶的深淺有所不同,對于他們心中所崇拜的人物一下子就能順口說(shuō)出來(lái),學(xué)生們個(gè)個(gè)表現得歡呼雀躍,仿佛認識這些人物一樣。

  注意教的藝術(shù),樂(lè )于互動(dòng)。如在指導學(xué)生學(xué)習文言文《小石潭記》時(shí),用分組競賽的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),鼓勵他們當場(chǎng)把這篇文言文背誦下來(lái),而學(xué)生由于有一種好勝心理,就比較樂(lè )于把該文背下來(lái)。我覺(jué)得自己用這種激勵學(xué)生學(xué)習文言文的方法,在一定程度上做到了變“老師要求學(xué)生背”為“學(xué)生樂(lè )于主動(dòng)背”的.好處。我先讓同學(xué)們整組背,后再每組派出一位代表,進(jìn)行比賽,最后累計分數,看誰(shuí)分數高。這樣,這些背誦的任務(wù)本來(lái)是要求學(xué)生回去完成的,現在讓學(xué)生當場(chǎng)在課堂上背下來(lái),這比回家背的效果更好,且減輕了學(xué)生的負擔。

  注意課堂的民主,激發(fā)興趣。以平等的態(tài)度去對待學(xué)生,尊重學(xué)生,才能建立起民主的師生關(guān)系,創(chuàng )造和諧的育人環(huán)境。學(xué)生在課堂上發(fā)表的意見(jiàn)得到老師的尊重是非常重要的,這不但有利于他們自尊心的樹(shù)立,還有利于激發(fā)他們的學(xué)習興趣。如當我碰到一位同學(xué)回答問(wèn)題不全面時(shí),我就經(jīng)常說(shuō):“這位同學(xué)回答的還是不錯,有自己的見(jiàn)解,但只可惜不夠深入,請坐下來(lái)認真再想一想”。這樣既表?yè)P了學(xué)生,尊重他們的見(jiàn)解,同時(shí)又婉約說(shuō)出了他們的不足。這樣就容易樹(shù)立他們的信心,創(chuàng )造良好的育人環(huán)境,激發(fā)學(xué)習興趣。

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