學(xué)�？蒲械墓ぷ骺偨Y范文（通用5篇）
不經(jīng)意間，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，這段時(shí)間里，相信大家面臨著(zhù)許多挑戰，也收獲了許多成長(cháng)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)工作總結了。你所見(jiàn)過(guò)的工作總結應該是什么樣的？下面是小編收集整理的學(xué)�？蒲泻�(jiǎn)潔的工作總結范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
學(xué)�？蒲械墓ぷ骺偨Y1
本學(xué)期科研室在區科研室的指導和校長(cháng)室的直接領(lǐng)導下，繼續認真領(lǐng)會(huì )第三輪楊浦基礎創(chuàng )新試驗區的系列工作要點(diǎn)，以學(xué)校工作計劃為依據，按照教育局義教科和區科研室的要求和學(xué)校整體工作的安排，完成了以下工作：
一、科研工作
�。�1）做好了20xx年度楊浦區教育科研規劃課題《新課程背景下語(yǔ)文學(xué)科校本作業(yè)設計的研究》的開(kāi)題工作。
�。�2）做好區教育學(xué)院區級重點(diǎn)課題《初小教育銜接可持續發(fā)展的實(shí)踐研究》子課題、我校一般課題《初探真實(shí)生活中的化學(xué)問(wèn)題》拓展課程開(kāi)發(fā)研究》、《指向提升初中生綜合素質(zhì)的“和美課程”群重構與學(xué)習方式變革研究》的推進(jìn)工作，做好了進(jìn)程性管理和過(guò)程性資料的收集整理工作。
�。�3）在專(zhuān)家指導下，積極推進(jìn)學(xué)校作為上海市公辦初中強校工程實(shí)驗校的建設工作，完成市區級強校工程經(jīng)費表的網(wǎng)上及紙質(zhì)申報填寫(xiě)工作；
�。�4）完成了�？靶抡Z(yǔ)”20xx年第二期的編制工作，共收錄35篇論文，完成了相關(guān)印制工作。
�。�5）積極為教師創(chuàng )造科研學(xué)習機會(huì )，參與區科研室組織的各種學(xué)習活動(dòng)，指導教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，陳老師論文《媒體在初中物理教學(xué)中的作用及運用初探》在“20xx年上海物理教學(xué)論壇論文評選”活動(dòng)中獲二等獎。徐老師論文《“快速回答”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應用》20xx年8月發(fā)表于《試題與研究》，論文《初中少先隊的團體一體——讀《少先隊學(xué)》后感》發(fā)表于《正青春享智匯20xx—20xx初中少先隊輔導員專(zhuān)題培訓班學(xué)員讀書(shū)分享集》一書(shū)，雷婧薿老師論文《讓每個(gè)學(xué)生在課堂活動(dòng)中探究，在自主評價(jià)中成長(cháng)》20xx年7月發(fā)表于《中國教工》�！陡淖冏鳂I(yè)的構成形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習自主性》20xx年9月發(fā)表于《新教育時(shí)代》�！拔覈匦蔚貏莸闹饕攸c(diǎn)”教學(xué)案例于20xx年7月入選上海教育出版社出版的地理教學(xué)參考資料（七年級第一學(xué)期）。忻、葉老師的兩篇表現樣例20xx年4月入選于《楊浦區思想品德學(xué)科“創(chuàng )智課堂”實(shí)踐案例》（中華地圖學(xué)社）一書(shū)。
二、師訓工作
作為區教師發(fā)展校，本學(xué)期繼續結合學(xué)校作為“上海市加強公辦初中建設實(shí)驗�！币�，強化日常管理及制度保障，認真組織好學(xué)校校本培訓的課程設計及相關(guān)組織工作，做好新學(xué)期教師十三五平臺個(gè)人信息管理審核和“十三五”教師市區級培訓課程報名的宣傳工作，組織全校教師認真參加市區校各類(lèi)培訓工作，積極搭建平臺，推薦區骨干教師積極參與第四期“上海市普教系統名校長(cháng)名師培養工程”“攻關(guān)計劃”名校長(cháng)后備、名教師后備學(xué)習，參與市課程領(lǐng)導力項目“提升作業(yè)有效性的實(shí)踐研究”、區“中考改革背景下學(xué)校教學(xué)改進(jìn)”攻關(guān)計劃，推進(jìn)校內青年教師發(fā)展共同體建設，督促全員教師思考撰寫(xiě)年度發(fā)展規劃，及時(shí)跟蹤完成情況。
作為“區域教師教育方式創(chuàng )新”項目核心校，繼續積極推進(jìn)針對職初教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、能力提升的微課課程設計，加強在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的數字化教研活動(dòng)，開(kāi)發(fā)以“企業(yè)微信”app為載體，新平臺、新手段在日常教育教學(xué)中的應用研究。
三、見(jiàn)習教師規范化培訓工作
本學(xué)期學(xué)校作為培訓學(xué)校，承擔3位本校和11位外校見(jiàn)習教師的“20xx—20xx楊浦區中小學(xué)見(jiàn)習教師”規范化培訓工作。圍繞職業(yè)感悟與師德修養、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐、班級工作與育德體驗、教學(xué)研究與專(zhuān)業(yè)發(fā)展等四個(gè)方面的18個(gè)要點(diǎn)及學(xué)�！昂材鞣肌碧厣n程，通過(guò)專(zhuān)家及骨干教師開(kāi)設講座、教研組組內研修、學(xué)科班主任導師團隊經(jīng)驗分享、教育教學(xué)實(shí)踐指導等形式開(kāi)展課程的研修。
此外，督促導師日常管理、各類(lèi)見(jiàn)習教師作業(yè)的收繳及匯報課安排、期末測評工作等，都一一認真完成。11月接受區見(jiàn)習教師規范化培訓工作巡檢，專(zhuān)家反饋良好。
四、其他工作
完成區教育局和區科研室、區教育學(xué)院、學(xué)校各層面下發(fā)的其他項目相關(guān)的科研類(lèi)工作。
學(xué)�？蒲械墓ぷ骺偨Y2
我校堅持以縣“十二五”教育工作和局工作要點(diǎn)科研工作整體思路為先導，實(shí)現我�！耙匝写俳�、以教促學(xué)”的目標。把理論用于實(shí)踐，積極開(kāi)展校本教研，進(jìn)行有針對性的課題研究，嚴格教學(xué)質(zhì)量監控，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高科研活動(dòng)質(zhì)量。
首先，我們落實(shí)科研工作三年規劃的階段目標一，學(xué)習、宣傳發(fā)動(dòng)階段。對我縣“十二五”整體科研工作認識學(xué)習。完善建立科研工作領(lǐng)導小組。完善科研管理制度，明確科研工作發(fā)展的要求，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，制定和完善學(xué)�？蒲邪l(fā)展規劃，抓“實(shí)’科研工作各教研組、各位教師依照體規劃課題《促進(jìn)教師教學(xué)有效行為》整體調整階段目標、制定具體的工作計劃。
第二，組織教師對各種觀(guān)念、材料、現象、行為進(jìn)行價(jià)值判斷，并結合自己先前的知識和教學(xué)經(jīng)驗，作比較、辨優(yōu)劣，從而形成新的科研意識。
第三，理論知識的“砸實(shí)”。
1、本學(xué)期，我們特別重視理論學(xué)習和業(yè)務(wù)培訓，營(yíng)造學(xué)習氣氛，倡導行動(dòng)研究，完善激勵機制，科研領(lǐng)導參與培訓學(xué)習，點(diǎn)輻射到面，并對全體教師作好每學(xué)期兩次的專(zhuān)題學(xué)習輔導，使教師掌握正確的研究方法。采用自學(xué)與組織學(xué)習相結合，研討與講座相結合，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動(dòng)性。
2、我校進(jìn)一步加強了教科研隊伍的建設，成立以校長(cháng)為組長(cháng)的教科研領(lǐng)導小組，充分發(fā)揮明星教師、骨干教師的榜樣作用，加強學(xué)校教科研工作的組織與領(lǐng)導，切實(shí)提高教育科研工作者服務(wù)意識和工作能力。
第四，選題“真實(shí)”。本學(xué)期，我們從規范教科研工作入手，扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究工作。尤其是對學(xué)校的重點(diǎn)課題——縣級課題《提高教學(xué)有效性促進(jìn)教師有效教學(xué)行為》，將加強研究的力度。每位教師分別確立規劃課題下的小課題，開(kāi)展研究工作。
第五，工作“落實(shí)”、研究“務(wù)實(shí)”。
重視課題研究的過(guò)程設計、課堂實(shí)施制定課題研究管理體制，將課題研究貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究工作。與教研緊密結合、三課三制均以課題研究為主線(xiàn)，定期進(jìn)行課題研究匯報課、經(jīng)驗交流活動(dòng)，注重研究的過(guò)程資料積累。加強課堂教學(xué)研討與交流，倡導自主、合作、探究的教學(xué)方式。重點(diǎn)改變教與學(xué)方式，善于激活課堂，變解決問(wèn)題為發(fā)現探究問(wèn)題。
立足師本，情境，可行，解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。并與教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題結合，相互促進(jìn)，注重課題研究的計劃性、實(shí)效性；將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機地結合，踏踏實(shí)實(shí)將課題研究?jì)热菰趯W(xué)科教學(xué)中的滲透；不另辟蹊徑，加重負擔，在課題研究中體現個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，有效指導課堂實(shí)踐；做好課題研究的過(guò)程管理，注意搜集、整理課題實(shí)驗有關(guān)原始資料。
第六，本年度科研工作所取得的收效。
1、本年度我校共有40歲以下參與實(shí)驗的教師領(lǐng)導共計17人，每位實(shí)驗教師都能與教研相結合，開(kāi)展課堂活動(dòng)約30余節，分別積累教學(xué)設計、反思敘事、階段總結、經(jīng)驗論文等過(guò)程性材料。
2、有針對性的開(kāi)展培訓與經(jīng)驗交流活動(dòng)。3月25日開(kāi)始分階段共計組織四次對教師科研培訓工作，解決教師對科研的困惑問(wèn)題，
3、能積極參與上級組織的科研培訓、課堂教學(xué)活動(dòng)。
4、能積極參與科研主題活動(dòng)，并與本校課題研究交。
流活動(dòng)、培訓活動(dòng)相結合，在9月23日與9月26日自上而下組織村小、中心小學(xué)的交流活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)逐層的選拔推薦，10月份在參與縣級科研活動(dòng)中，我校藏老師獲得科研主題活動(dòng)優(yōu)秀教師稱(chēng)號；我校被評為科研主題先進(jìn)單位；我校一名課題實(shí)驗
教師在市級“十一五”優(yōu)秀課題評選中獲一等獎。
經(jīng)過(guò)總結看到，課題研究雖然取得了一定的收獲，但是還存在著(zhù)很多將現實(shí)性的問(wèn)題，我們在以后的研究中，還要把研究目的明確化、研究工作日�；�；更要發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，教學(xué)領(lǐng)導的參與引領(lǐng)作用，發(fā)揮教師間的交流促學(xué)習的作用，更加有效的、切實(shí)的開(kāi)展好我們的科研工作！
學(xué)�？蒲械墓ぷ骺偨Y3
備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節之一，是教師處理教材的主要形式，集體備課必須立足于個(gè)人研究，在充分研究課程標準和教材的前提下，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行集體商討，探討教法、學(xué)法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，完成教學(xué)案的預設。年級組集體備課不僅可以充分發(fā)揮集體智慧，以老帶新，又可博采眾長(cháng)，真正實(shí)現資源共享。
一、集體備課的時(shí)間：
每周三
二、集體備課組成員：
每一位年級組同一學(xué)科任課教師
三、集體備課的準備：
1、學(xué)期初共同研討教材，學(xué)習教法、學(xué)法，制定本學(xué)期學(xué)科計劃。
2、學(xué)習新課程標準，共同研讀各學(xué)科階段性教學(xué)目標，讓新課程標準深入到每一位任課教師的心中，成為教學(xué)設計，教學(xué)目標形成的總抓手。
四、集體備課的程序
�。ㄒ唬┏鮽�。每次集體備課的內容就是下周的教學(xué)內容，根據市下發(fā)的課程進(jìn)度表，每周每課安排一位主備人。這樣保證主備人能集中精力吃透每一課教學(xué)內容，并就教學(xué)目標的達成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設計，然后形成交流意見(jiàn)。輔備人在集體交流前必須將教材通讀，理清教材的知識體系，并進(jìn)行初步的教學(xué)設計。我們充分發(fā)揮教材的作用，在形成教案前，主備人、輔備人可以在書(shū)上圈一圈，劃一劃、注一注，也可以在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，在初步設計的基礎上，列出自己的困惑或疑問(wèn)，交給本集體備課組主持人，（主持人一般是備課組長(cháng)，由德高望重、有教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗的中老年教師或骨干教師擔任），以便在集體交流時(shí)有重點(diǎn)，有程序、有針對性的討論進(jìn)行，以提高交流的實(shí)效性及交流速度，從而也防止集體備課的流于形式。
�。ǘ┘w交流。集體交流以討論并形成教案為主，并附以討論教、學(xué)具的準備、練習課的設計、安排。首先由主備人圍繞討論提綱談出自己對本節課或本周內容的見(jiàn)解、看法及教學(xué)設計。輔備人隨之以補充、完善。然后由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或上周教學(xué)實(shí)踐的反思進(jìn)行討論交流。交流不拘形式，有時(shí)就一點(diǎn)有感而發(fā)，有時(shí)就整體發(fā)表見(jiàn)解，集體備課組的成員邊聽(tīng)邊發(fā)表意見(jiàn)，并隨時(shí)記下自己感受最深的東西。在交流時(shí)，我們充分發(fā)揮骨干教師傳幫帶的作用，對他們主備的材料進(jìn)行重點(diǎn)交流；對才入門(mén)的青年教師主備的課進(jìn)行重點(diǎn)評析，評析時(shí)對考慮周密，教學(xué)案設計有創(chuàng )意、有實(shí)效的教師給予重點(diǎn)鼓勵，并予以表彰。在爭執疑難問(wèn)題時(shí)我們主張教師要以事實(shí)為基礎，引經(jīng)據典進(jìn)行批駁，防止武斷及個(gè)人主觀(guān)主義的產(chǎn)生。力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學(xué)中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題。最后由備課組長(cháng)小結本次集體備課情況，部署下一周的教學(xué)工作及集體備課內容，整理好本次集體資料，填寫(xiě)好集體備課記載表，整理好后裝訂成冊，交教研組長(cháng)及分管本組的領(lǐng)導簽字，最后交教導處歸檔。
�。ㄈ┬纬山贪�。集體交流之后，由主備人綜合了集體的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎上形成教案。然后由主持人審閱后復印數份交給每一位輔備人。為了保證教案及時(shí)發(fā)到每一位輔備人的手中。我們要求主備人必須在周六將教案交到輔備教師手中。
�。ㄋ模﹤�(gè)性設計與反思。每位教師特別是輔備人拿到教案后要根據自己的班級情況、個(gè)性特點(diǎn)，對集體形成的教案作深入的推敲、斟酌，然后在備課上進(jìn)行圈改批注，從而形成符合自己班級實(shí)際、符合個(gè)性特點(diǎn)的新教案。
�。ㄎ澹⿲w備課加以驗證。我街道的做法是，一次集體備課活動(dòng)結束，就舉行一次教學(xué)觀(guān)摩，而開(kāi)課內容就是那次集體備課的內容。這樣做，使大家都能看到他們的集思廣益在課堂上的體現和不足地方在教學(xué)中的暴露：使大家感到，每研究一堂課，對課改中課堂教學(xué)目標的把握、情感態(tài)度的培養、學(xué)習方式的轉變等種種疑問(wèn)，就找到了一個(gè)滿(mǎn)意實(shí)在的現場(chǎng)回答。在課程教學(xué)完成后，教師要針對教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出教后感（或教學(xué)反思），教后感要有針對性，做到言之有物，客觀(guān)、實(shí)際地總結教學(xué)過(guò)程中教師教法和學(xué)生學(xué)法的成功之經(jīng)驗和尚存在的困惑與不足，對今后的教學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。一學(xué)年下來(lái)，老師們的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，他們的見(jiàn)解隨著(zhù)一次次的備課活動(dòng)逐漸變得精辟而敏銳，這不能不歸功于這種“實(shí)踐檢驗真理”的做法。
五、集體備課應注意事項：
1、做好準備，嚴格遵守集體備課的時(shí)間。各任課教師要認真聽(tīng)取備課組長(cháng)的安排與調度，在集體交流前，充分挖掘教材，寫(xiě)出可行性極強的教學(xué)討論稿，然后在備課組長(cháng)的安排下，充分利用每周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間在會(huì )議室進(jìn)行集體備課，并由專(zhuān)人做好記錄。然后根據交流意見(jiàn)，修改討論稿，形成計劃教案，然后交備課組長(cháng)檢查修改后，進(jìn)行實(shí)施，復印出數份可行性教案在每周六前交給輔備教師，由輔備教師進(jìn)行修改批閱，形成具有個(gè)性特點(diǎn)的實(shí)效性教案。每次活動(dòng)程序要抓緊抓死，以免落入形式。
2、固定每次備課內容：根據本街道學(xué)校少，班額少這一實(shí)際情況，我們和其他學(xué)校教師一起，劃分了集體備課協(xié)作區，根據教材編排體系制定好本學(xué)科集體備課計劃，安排好備課內容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都能超前備課，做到心中有數。
3、集體備課要討論的內容要落實(shí)到位。每一次集體備課我們主要討論下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略教學(xué)環(huán)節設計等等，每次只有完成任務(wù)，備課組長(cháng)總結安排完下周任務(wù)后方可離開(kāi)。
4、加強管理。學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導包扶各個(gè)年級組，并深入到每次集體備課之中，進(jìn)行交流、探討、反饋。教師每月的集體備課總分納入教研工作測評，備課組內按該總分分為一、二、三類(lèi)，一類(lèi)6分，二類(lèi)4分，三類(lèi)2分。分類(lèi)得分與月教學(xué)教研掛鉤，與年度綜合考核掛鉤。集體備課的改革，促進(jìn)了教師學(xué)習課程標準，深鉆教材，相互監督、相互競爭，為教師提供了學(xué)習、合作、競爭的平臺。
六、集體備課的成效
1、集體的智慧為每個(gè)教師分擔了任務(wù)，由原來(lái)的“個(gè)體勞動(dòng)”變?yōu)椤凹w性質(zhì)的勞動(dòng)”，這樣既減輕了教師的負擔，又使教師從無(wú)謂的抄寫(xiě)中解放出來(lái)，并有了博覽群書(shū)的時(shí)間和認真進(jìn)行教學(xué)研究的工夫；其次，通過(guò)集體備課，教師在無(wú)形中都感受到自己在不斷進(jìn)步，每當大家在一起交流、研討時(shí)，帶給自己的是永久的“營(yíng)養”，自己也頗感欣慰。更重要的是帶給學(xué)生的不單單是知識的傳授，而是對學(xué)生各方面能力的培養。
2、“集體備課”促使教師全面了解學(xué)生。
教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同協(xié)作互動(dòng)的活動(dòng)，要使備課切合實(shí)際，有的放矢，教師就必須深入、全面地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想、學(xué)習、生活、知識水平、智力層次、接受能力等基本情況。只有這樣，在集體備課過(guò)程中，我們才能做出準確科學(xué)的估計，從而預見(jiàn)到課堂上可能出現的新情況、新問(wèn)題，做到有備無(wú)患。
七、集體備課存在的問(wèn)題
在備課當中也有不盡如人意之處，有的備課內容選擇不恰當，課時(shí)量偏多、偏少；討論易離題，往往從教法學(xué)法扯到學(xué)生表現上去等等。這些，都有待于我們在今后的教研工作中加以注意，改正。
學(xué)�？蒲械墓ぷ骺偨Y4
一、教科研與教師競聘
“競聘上崗”并不是什么新鮮的話(huà)題，對于教師競聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競聘中的位置。聘用教師應以其是否具有參與教科研活動(dòng)能力為前提，以德、能、勤、績(jì)?yōu)橐罁�，以學(xué)歷、資歷、教師職務(wù)任職資格為參考。無(wú)教科研能力的教師一律不聘至一線(xiàn)教師崗位。實(shí)行低職高聘，高職低聘，有職轉聘或不聘。這樣，能聘“香”教科研能力強的教師，聘“慌”教科研能力弱的師，所有教師都能受到極大的震動(dòng)。理順了這個(gè)關(guān)系，能促使更多的教師敬業(yè)愛(ài)崗，勤奮上進(jìn)，孜孜以求，積極參與教科研活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。
二、教科研與教學(xué)成績(jì)
按照慣例，對于教師教學(xué)成績(jì)的核定，往往只限于教師所帶班（或科）學(xué)生成績(jì)好壞。有經(jīng)驗的教師較之剛出道的教師更能熟悉考試的道道（試卷上會(huì )出現哪些�？嫉摹爸R”），而不思進(jìn)取。剛上講臺的新教師，雖有精力，無(wú)奈目標不明，方法不當，左沖右突，疲于奔命。這種“經(jīng)驗”型和“蠻干型”教師，所取得的成績(jì)，無(wú)論其好壞，都不符合時(shí)代發(fā)展對人才的要求，不符合素質(zhì)教育的要求，因為這兩者均沒(méi)有確立科學(xué)的目標，沒(méi)有使用科學(xué)的方法等。
學(xué)校要培養符合社會(huì )主義現代化建設的優(yōu)秀人才，必須走科學(xué)研究之路，可采用“三法”、“四式教學(xué)法”�！叭ā保阂皇莿�(dòng)機引導法。在需要、動(dòng)機、行為三者之間，對優(yōu)等生的教育應把著(zhù)力點(diǎn)放在動(dòng)機上。優(yōu)等生刻苦鉆研、奮發(fā)努力的目的，絕不是做給人家看的，絕不能以滿(mǎn)足鶴立雞群的欲望為目的，而要把今天的成功與明天的偉業(yè)聯(lián)系起來(lái)，把個(gè)人的命運與整個(gè)社會(huì )大多數人的共同理想聯(lián)系起來(lái)。二是目標鼓勵法。對于優(yōu)等生，要用較高品位的目標激發(fā)他們的進(jìn)取精神，由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的能力，對他們的目標要求，當然應適當高些。三是激發(fā)創(chuàng )造法。對優(yōu)等生的培養，不應滿(mǎn)足于對課本知識的理解，他們不是一個(gè)只會(huì )裝學(xué)問(wèn)的口袋，而應當成為新的探索者、創(chuàng )造者�！八氖健奔礆w因指導式；巧設障礙式；欲抑先揚式；負向教育式。有了這些“法？式”，優(yōu)等生則更優(yōu)，中下層學(xué)生的成績(jì)也會(huì )大幅度提高。
因此，教師的教學(xué)成績(jì)如果被認定，則以下四個(gè)條件不可或缺：1、有本學(xué)科年度總體目標的設定（包括優(yōu)秀率、合格率、低分率以及學(xué)生的掌握運用該科知識的能力）；2、有完成總體目標所運用的科學(xué)手段的設定；3、有圍繞學(xué)校研究課題，從本學(xué)科實(shí)際出發(fā)，擬定2～3個(gè)微型子課題（可供自己或他人研究）；4、有根據敲定的子課題撰寫(xiě)的1篇以上的論文。有了以上四條，便有了真實(shí)可信、科學(xué)合理的教學(xué)成績(jì)。
三、教科研與教師評價(jià)
教師教學(xué)活動(dòng)評價(jià)是教師評價(jià)的重要內容，它是依據一定的標準對教師教學(xué)活動(dòng)的各方面情況進(jìn)行較為全面和系統的檢測、評定。
在以往的教師評價(jià)中，常常是對教師備課、授課、作業(yè)、批改、課后輔導和所教班級學(xué)生考試成績(jì)等方面的評價(jià)。筆者認為：對教師的評價(jià)不能完全忽略對教師教科研能力的評價(jià)，特別是教師參與教科研的量與度的評價(jià)。這是因為：第一，對教師參與教科研的量與度的評價(jià)，有利于把教科研的主動(dòng)權還給教師，促進(jìn)教師參研、創(chuàng )研、科研能力的提高，能真正確立教師進(jìn)行教科研的主體地位；第二，對教師參與教科研的量與度的評價(jià)，有利于社會(huì )了解教師，重視教師；第三，對教師參與教科研的量與度的評價(jià)，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養和提高教師自我研究、自我發(fā)展的能力。
因此，評價(jià)教師教科研能力時(shí)，要“四看”：一看教師研究的目標是否明確；二看研究活動(dòng)是否經(jīng)常開(kāi)展；三看研究方式是否多樣；四看研究結果是否能得以推廣。要“五參與”，即：參與聽(tīng)、參與講、參與評、參與歸納、參與推廣。顯然，把教師的參與教科研的量與度納入評價(jià)范疇，對全面實(shí)施素質(zhì)教育將起到積極的促進(jìn)作用。
以科研促教，以科研興教，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們面臨的重大問(wèn)題，更是時(shí)代賦予我們的責任。
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教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展，有著(zhù)密切的關(guān)系。一年來(lái)，我校初中部的教科研工作開(kāi)展得有聲有色�，F將一年來(lái)的教科研工作進(jìn)行總結。
一、領(lǐng)導重視，使教科研工作順利開(kāi)展
一年來(lái)，由于我校領(lǐng)導對教科研工作的開(kāi)展比較重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自督導。不論是哪里有培訓的學(xué)習班，都能拿出經(jīng)費派教師前往學(xué)習。盡管學(xué)校的經(jīng)費緊張，學(xué)校都能對教科研工作一如概往的支持。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學(xué)校領(lǐng)導的重視，使教科研工作得以順利開(kāi)展。
二、建立學(xué)習體制，改變教師的教育理念
學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的'教育思想和教學(xué)理念。一年來(lái)，我校要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的思想，要求一線(xiàn)教師每年認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，科研干部要帶頭學(xué)習，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專(zhuān)著(zhù)推薦給大家。
學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學(xué)習。同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)了解我國教育改革的新動(dòng)向。通過(guò)學(xué)習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻認識到了學(xué)習的好處，教科研對我們教學(xué)的幫助，了解了我們日常的教育教學(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。
觀(guān)念的轉變還體現在教師的工作實(shí)踐中，他們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識，著(zhù)眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學(xué)反思，和兩篇說(shuō)課稿。
三、采用多種方式對教師進(jìn)行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：
1、組織教師教師參加各級培訓，學(xué)校安排進(jìn)行學(xué)科培訓
一年來(lái)我校組織全體教師參加了各級培訓，學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓。培訓的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎上，深入學(xué)習課程標準，對各學(xué)科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關(guān)要求，改變傳統的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與課程標準相適應的教學(xué)模式。形成了一個(gè)人人參與的教科研氛圍。
2、系統學(xué)習理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗
幾年來(lái)，學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書(shū)籍，《走進(jìn)新課程》、《課程標準》這兩本書(shū)人人都有，其它有關(guān)新課程的書(shū)籍，也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習材料。采取集體學(xué)習、分組學(xué)習、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標準的產(chǎn)生背景，基本理念。
組織所有教師集中培訓學(xué)習，看光盤(pán)、看錄像，觀(guān)摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊提高。
3、利用網(wǎng)絡(luò )資源，組織教師進(jìn)行教科研
充分利用xx網(wǎng)等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴(lài)，激活他們的主動(dòng)性、研究性、創(chuàng )造性。
四、對教學(xué)課堂進(jìn)行改革
在教科研的過(guò)程中、在學(xué)校的組織下，嘗試全面對教學(xué)課堂進(jìn)行改革，努力創(chuàng )建全新的“開(kāi)放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。
1、從新的教育理念、教學(xué)的“三維目標”出發(fā)，整合各種課程資源，形成“開(kāi)放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。
在教科研的過(guò)程中，我們要求教師從幾個(gè)角度來(lái)設計教學(xué)：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，采取靈活多變的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，實(shí)現“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。
其次就是在教學(xué)中大力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力，讓學(xué)生學(xué)得一些創(chuàng )新方法，具體說(shuō)就是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，實(shí)現課程標準“注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能”的新要求；再次就是要把學(xué)習和生活聯(lián)系起來(lái)，把課堂和社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現社會(huì )—課堂—社會(huì )的轉變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教師在教科研的過(guò)程中，通過(guò)對課程標準的認真解讀和研究，在教學(xué)中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發(fā)，整合各種教學(xué)資源，打破傳統封閉式課堂教學(xué)模式，形成了以教師為主導、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局，使課堂成了真正開(kāi)放的、鮮活的、發(fā)展的、互動(dòng)的課堂。
2、開(kāi)展情景教學(xué)，發(fā)動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，形成“互動(dòng)的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。
在教科研理論的指導下，老師們在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng )設問(wèn)題情景，大力鼓動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。
語(yǔ)文課在進(jìn)行課程改革教學(xué)中，主要讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)掘生活中的語(yǔ)文，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己體驗課文，并從生活中和課文中發(fā)現問(wèn)題，使課堂教學(xué)沿著(zhù)學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題去思考，去探究，并在教師的指導下得出結論，形成生成教學(xué)。
數學(xué)課從生活開(kāi)始，把數學(xué)知識和生活應用聯(lián)系起來(lái)，以問(wèn)題作為思維的出發(fā)點(diǎn)，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實(shí)驗，使學(xué)生們感受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
英語(yǔ)課在教學(xué)的過(guò)程中，根據課程標準，突出了語(yǔ)言情景的設置和語(yǔ)言的交際應用，培養學(xué)生的對話(huà)能力，以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)進(jìn)行交流，自由交談，使學(xué)生的對話(huà)能力提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
物理、化學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，主要以身邊的生活現象、身邊的工農業(yè)生產(chǎn)為切點(diǎn)，創(chuàng )設情景教學(xué)，實(shí)現理化—生活—理化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)的過(guò)程中，我們還注重培養學(xué)生“獨立、探究、合作”的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生們提出問(wèn)題，分析思考問(wèn)題，爭論問(wèn)題，學(xué)生思維在探討中得到發(fā)展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了提高，更培養了學(xué)生大膽創(chuàng )新的精神和能力。
3、加強對課堂教學(xué)的評價(jià)意識，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
為了促進(jìn)教科研取得良好效果，我們加強了評價(jià)督導，以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。我校教導處制定了“基礎教育課程改革課堂教學(xué)評價(jià)標準”。
我們把三維的課程目標即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體，特別是對“過(guò)程與方法”目標的確定、掌握和實(shí)施，作為評價(jià)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，要求教師加強與學(xué)生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學(xué)方式。通過(guò)教研組的活動(dòng)和校本教研，改變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為，使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評價(jià)標準的推動(dòng)下，得到持續穩定的發(fā)展。
五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個(gè)人。對論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。
2、及時(shí)收集、反饋市級以上各級各類(lèi)報刊的征文、論文競賽等信息，著(zhù)力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進(jìn)。
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