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名校長(cháng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結范文（通用10篇）
辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，這是一段珍貴的工作時(shí)光，我們收獲良多，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)工作總結了�？墒窃鯓訉�(xiě)工作總結才能出彩呢？下面是小編為大家收集的名校長(cháng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
名校長(cháng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結 1
成為“湯健輝名校長(cháng)工作室”成員是幸運的、幸福的。工作室里有理念前瞻、睿智幽默的室主任湯建輝校長(cháng)，有精于管理的有為校長(cháng)凌明川，有年輕穩重、踏實(shí)進(jìn)取的劉健、卿立述，有年輕活躍頭腦聰慧的尹顯亮、曹建波、劉冬梅……培訓中教育管理中前沿教育理念的解讀，也有學(xué)校教育管理中鮮活生動(dòng)案例的研討，參加一次次活動(dòng)就如同經(jīng)歷了一次次教育思想教育理念的洗禮、一次次管理策略管理層次的提升。學(xué)習中，我們的教育管理視野更開(kāi)闊了，我們的教育管理思考更深入了……
一、加強學(xué)習，不斷提高理論素養
在“湯健輝名校長(cháng)工作室”這個(gè)平臺，購買(mǎi)有專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，組織有研討、交流、講座等活動(dòng)，勤記筆記，投入研討，在研討中成長(cháng)，在成長(cháng)中探索；更加重視政治理論學(xué)習，認真學(xué)習廣漢市第十三次黨代會(huì )精神和市教育局“實(shí)施三大工程，落實(shí)三大保障，實(shí)現三個(gè)滿(mǎn)意”工作精神，積極投入到學(xué)校教育活動(dòng)中；加強關(guān)于教育的最新改革動(dòng)態(tài)和政策的學(xué)習，如：教育均衡發(fā)展、中央和省市的中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要，《中國教育報》、《人民教育》、《西部教育》等專(zhuān)業(yè)教育報刊，深入學(xué)習教育教學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
二、積極參與工作室活動(dòng)，在活動(dòng)中成長(cháng)
1、導師引領(lǐng)方向
湯校長(cháng)共享的《養大氣方能成大器》主題講座，“校長(cháng)應該努力鉆研業(yè)務(wù)、增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識、強化專(zhuān)業(yè)技能、陶冶專(zhuān)業(yè)精神，真正使自己成為一名業(yè)務(wù)型、專(zhuān)家型的領(lǐng)導”，“真正有眼光、有遠見(jiàn)、有責任感的校長(cháng)，要加強學(xué)校的制度建設，要培育一個(gè)良好的機制，以利于學(xué)校的'長(cháng)遠發(fā)展”，“一個(gè)好校長(cháng)帶出一批好教師就能辦出一所好學(xué)�！�，“要舍得培養教師、善于激勵教師”，句句浸潤著(zhù)獨特的教育思想、治校理念的良言催人深思……《龐小龍的潛能為什么激發(fā)了——山東杜郎口中學(xué)一位普通學(xué)生的個(gè)案調查》讓人學(xué)會(huì )如何撰寫(xiě)教學(xué)案例的同時(shí)，更引人深層次思考究竟應從何入手構建高效的課堂……
2、成員研討互進(jìn)
一位成員就是一處極佳的學(xué)習交流資源，成員所在校成功管理案例都讓大家深受啟發(fā)，每次工作室活動(dòng)，大家相互交流研討，共同提升管理水平與實(shí)踐策略，共同進(jìn)步共同成長(cháng)。
劉健赴江蘇啟東學(xué)習歸來(lái)的《啟東“152010”課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介》讓大家對啟東“152010”課堂教學(xué)模式的基本內容和操作辦法有了認識與了解，對各校構建高效課堂起到了良好的借鑒作用；卿立述《讀構建理想課堂的幾點(diǎn)隨想》和劉冬梅的《提高課堂教學(xué)成效的一點(diǎn)思考》讓大家對理想的課堂多了一份憧憬的同時(shí)更多了理性的思考；尹顯亮的《再讀《愛(ài)心與教育》》讓人深思師德師愛(ài)在教育行為中的重要性；曹建波的《教育七箴言》《兒童德育的“本位回歸”》讓人思考教育的本真……
3、個(gè)人的收獲
在這一期的工作室活動(dòng)中，自己按照工作室的工作要求，對自己的教學(xué)管理作了新的審視和新的規劃，匯成《向曉紅自我分析報告》和《個(gè)人成長(cháng)規劃書(shū)》，在這一過(guò)程中不斷反思不斷學(xué)習，自我規劃，自我激勵，不斷追求進(jìn)步，以期實(shí)現自我發(fā)展，提升管理的能力水平；在工作室博客上發(fā)《他山之石，可以攻玉
三、存在的問(wèn)題
由于個(gè)人水平有限，學(xué)校工作繁多，學(xué)習的時(shí)間難以得到保障。
很感激市教育局高度關(guān)注成立了湯建輝名校長(cháng)工作室，為我們搭建了學(xué)習、研討、交流的平臺，提供了發(fā)展、成長(cháng)的途徑，讓我們在壓力中產(chǎn)生動(dòng)力，讓我改變了平時(shí)更注重埋頭干，而缺少抬頭看和動(dòng)腦想，整天忙于日常事務(wù)性工作，而較少思考學(xué)校長(cháng)遠的發(fā)展的被動(dòng)應付狀態(tài)；也很感謝這個(gè)有思想、有凝聚力、有活力的團隊，讓我在在交流中分享智慧與經(jīng)驗，在學(xué)習歷練中成長(cháng)，開(kāi)闊了視野，拓寬了思路；找到了差距，明確了努力的方向。
讓我們一起學(xué)習、反思、踐行，相信前進(jìn)的道路一定會(huì )灑滿(mǎn)陽(yáng)光！
名校長(cháng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結 2
20xx年1月18日，三山區名校長(cháng)工作室“魯良寶名校長(cháng)工作室”在46中正式揭牌，我有幸成為工作室的研修一份子。在工作室主持人魯良寶校長(cháng)的帶領(lǐng)和指導下，八個(gè)多月以來(lái)，工作室開(kāi)展的一系列研修、學(xué)習、考察、專(zhuān)家引領(lǐng)、課題研究等活動(dòng)，讓我感觸頗深、收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。工作室的各項活動(dòng)環(huán)節緊湊，內容豐富，貼切實(shí)際，具有很好的開(kāi)闊視野、拓寬眼界、提升管理水平和能力引領(lǐng)的作用。下面，我將在工作室的有關(guān)學(xué)習心得小結如下：
一、工作室的集體研修等活動(dòng)為我在實(shí)際管理工作中“做什么”“怎么做”進(jìn)一步指明了方向。
我本人從事學(xué)校的行政管理工作有十幾年之久，走上副校長(cháng)崗位,分管學(xué)校教學(xué)工作有5年時(shí)間了，自認為在教育教學(xué)管理中積累了一定的經(jīng)驗，具有一定的管理能力。同時(shí)，工作中以教師和學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮自己的人格魅力和敬業(yè)精神，能做到增進(jìn)學(xué)校的凝聚力，推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。但是，我本人還存在日常學(xué)校管理方面的理論知識學(xué)習較少，管理理論的知識面不夠寬，沒(méi)有很好實(shí)現理論學(xué)習與管理實(shí)踐的有效對接，領(lǐng)導能力和藝術(shù)還有待提升等缺點(diǎn)。工作室的每一次研修，我都感覺(jué)收獲很多，工作室為我在管理工作崗位上的不斷成長(cháng)指明了方向，我基本明確了我在接下來(lái)的工作中應該“做什么”，以及實(shí)際工作中應該“怎么做”。
二、個(gè)人自修和讀書(shū)學(xué)習不斷提升著(zhù)自身的理論水平，拓寬了認知的思路。
工作室為每位研修人員購買(mǎi)了七本書(shū)籍。書(shū)的內容形式多樣，有教育管理方面的，有人文科學(xué)方面的，有哲學(xué)思考方面的等。通過(guò)個(gè)人的自修、學(xué)習，并適時(shí)做好讀書(shū)筆記，記下所思所想，提升了學(xué)習的效果。
如：《致教師》一書(shū)的前三部分共收錄與一線(xiàn)教師對話(huà)的40多封問(wèn)答式書(shū)信，最后一部分收錄自2010年以來(lái)為寄語(yǔ)新教育同仁的5篇年度致辭。問(wèn)答式書(shū)信傳遞著(zhù)普通一線(xiàn)教師的境遇與困惑，苦惱與疼痛，作者朱永新用樸素卻不乏生形象的語(yǔ)言在精神層面、理論層面、實(shí)操層面均給以了解答，引領(lǐng)教師熱愛(ài)教育，倡導教師過(guò)一種完整而幸福的教育生活。
再如：《與大數據同行：學(xué)習和教育的未來(lái)》，作者以淺顯易懂的語(yǔ)言講述了最前沿的理念——大數據將如何改變教育。當下大數據正悄悄影響到教育體系的每個(gè)層面，對于全世界的學(xué)習與教育活動(dòng)，必將產(chǎn)生極為深遠的影響。MOOC、可汗學(xué)院、多鄰國語(yǔ)言學(xué)習網(wǎng)站等案例告訴我們，蓬勃發(fā)展的在線(xiàn)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了大數據，教育不只是“你講我聽(tīng)”“考試評分”或“選修科目”，還有更多方面。歷史上第一次，我們擁有了強大、具有實(shí)證效果的工具，能夠空前的看到學(xué)習的過(guò)程，破解過(guò)去不可能發(fā)現的重重學(xué)習阻礙，讓教育可以實(shí)現“私人定制”，積極改善學(xué)習的成效。教師的工作不會(huì )被網(wǎng)絡(luò )視頻所代替，還會(huì )變得更高效、更有趣，學(xué)校和政府部門(mén)也能用更低的成本提供更多的教育機會(huì )。在這一刻，我可以清晰地看到：一個(gè)全新的教育時(shí)代正在到來(lái)!
又如：《領(lǐng)導力---如何在組織中成就卓越》教你通過(guò)領(lǐng)導的五種行為和十大使命一步步成為卓越領(lǐng)導者；《中國哲學(xué)簡(jiǎn)史》以20萬(wàn)字的文字講述了中國哲學(xué)的發(fā)展歷史，打通了古今中外的相關(guān)知識，在有限的篇幅里融入了馮友蘭對中國哲學(xué)的理解，是史與思的結晶，充滿(mǎn)了人生的睿智與哲人的洞見(jiàn)。
然而，對我而言，讀《學(xué)會(huì )關(guān)心：教育的另一種模式》一書(shū)，則讓我教育管理有了更深刻的感受。因為，書(shū)中總有這樣一些經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)，讓人印象深刻，很值得回味：“關(guān)心是處于關(guān)系之中的一種生命狀態(tài)，而不是一套具體的行為方式�！薄皩υ�(huà)永遠應該是一個(gè)真正的探尋，人們一起探尋一個(gè)在開(kāi)始時(shí)不存在的答案�！薄袄斫庾晕沂顷P(guān)心自我的前提”。我認為學(xué)校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心。因此，學(xué)校領(lǐng)導要經(jīng)常深入教師辦公室，深入課堂，深入教師生活，傾聽(tīng)教師、學(xué)生的心聲，為教師辦實(shí)事、辦好事，解決教職工工作、生活中的實(shí)際困難。教師的工作環(huán)境和諧與否，生活上的波折，身體上的疾病，家庭中的困難等等都應該進(jìn)入學(xué)校管理層的視界。只有從生活上細致入微地關(guān)愛(ài)教師，才能得到教師信任。這是該書(shū)對我最大的啟迪。
三、專(zhuān)家引領(lǐng)和課題研究，不斷拓寬研修的高度和深度。
20xx年3月23日，工作室第三次集體研修活動(dòng)在39中舉行，活動(dòng)中邀請到蕪湖市陶研會(huì )秘書(shū)長(cháng)、陶研專(zhuān)家戴建新老師。戴老師以《學(xué)習陶行知教育思想，適應中國教育新常態(tài)》為題，作了專(zhuān)題講座。講座中，他圍繞“準確理解陶行知教育思想的精髓”“認識中國教育新常態(tài)”和“如何運用陶行知教育思想適應中國教育新常態(tài)”等，給工作室成員做了深入淺出的闡述，并結合名校長(cháng)李希貴和李鎮西的管理案例，鼓勵大家以陶行知教育思想為指導，不斷學(xué)習、努力探索、積極創(chuàng )新，在當前教育新常態(tài)下，走出自己的路子。戴老師的講座理論聯(lián)系實(shí)際，語(yǔ)言雖平實(shí)卻很有力，是一次有高度的陶研思想學(xué)習課。
20xx年5月12日，工作室第四次集體研修活動(dòng)在我校舉行，南陵縣“吳忠海名校長(cháng)工作室”全體成員參加了此次活動(dòng)。這次活動(dòng)的重點(diǎn)是課題研修、討論與匯報。各研修成員都精心準備了匯報材料和文稿，匯報內容中肯、實(shí)在、接地氣。39中子課題《校園特色文化建設》在陶行知教育思想的引領(lǐng)下，著(zhù)力打造校園“龍文化”，以具有鮮明特色的校園文化建設帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展；46中子課題《特色校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施》則是立足學(xué)校實(shí)際，從滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)需求出發(fā)，打造獨具特色的校本課程，凸顯特色校本課程對學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵影響力；43中子課題《創(chuàng )新城鄉結合部初中學(xué)生德育教育模式》則是從細節入手，從班級建設、學(xué)生品行養成、教師隊伍建設等方面全力打造德育教育新模式，提高德育教育成效；40中子課題《城鄉結合部初中學(xué)校班級管理》重在立足班級集體，創(chuàng )新管理模式，提高管理成效；48中子課題《以教育信息化帶動(dòng)城鄉結合部初中學(xué)校的發(fā)展》以教育信息化為抓手，升級優(yōu)化學(xué)校管理，推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展；42中子課題《城鄉結合部初中校園體育特色教育》以體育為抓手，開(kāi)展豐富多彩的校園體育教育，發(fā)揮體育的特殊功能，形成特色。本次活動(dòng)拓寬了我個(gè)人研修的思路、開(kāi)闊了我的研究視野、學(xué)習了兄弟學(xué)校優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，進(jìn)一步拓寬了研修的深度。
四、外出考察學(xué)習，開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識。
20xx年8月7日---8月11日，和工作室各成員一起，來(lái)到浙江大學(xué)參加中小學(xué)校長(cháng)管理能力提升培訓班學(xué)習。這次培訓學(xué)習，聽(tīng)了來(lái)自浙江大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江財經(jīng)大學(xué)、浙江省教育廳等多名專(zhuān)家的精品講座，參觀(guān)考察了浙大校史館和科技成果館以及杭州蕭山金山中學(xué)。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座及對名校的實(shí)地考察，對我的`內心沖擊很大，感觸頗多。
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)家們的講座，高屋建瓴，具有很好的引領(lǐng)和指導作用。
1、學(xué)校要能全力構建校園文化。
浙大黨委學(xué)工部副部長(cháng)潘健在《教師文化與學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力建設》講座中指出：文化既是一種存在，也是一種信仰。學(xué)校文化既是一種獨特的社會(huì )文化心態(tài)，也是學(xué)校核心競爭力之所在。學(xué)校文化的核心是“育人”。三流學(xué)校拼學(xué)，二流學(xué)校抓常規，一流學(xué)校塑文化。因此，校長(cháng)的文化使命是建設學(xué)校文化。校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導力最主要、最核心的是對辦學(xué)思想的領(lǐng)導，而校園文化則是校長(cháng)辦學(xué)思想最好的體現。校長(cháng)在學(xué)校中的地位舉足輕重�？v觀(guān)有成就的校長(cháng)無(wú)一不重視學(xué)校文化的建設。校園文化是育人的根本，積極向上的校園文化是取之不盡、用之不竭的精神力量，它所產(chǎn)生的作用不僅能激勵師生的成長(cháng)進(jìn)步，更能提升學(xué)校的核心競爭力和辦學(xué)品味。在大力度推進(jìn)校園文化建設的今天，校長(cháng)應把校園文化創(chuàng )建擺到戰略位置，用文化建設引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展實(shí)現質(zhì)的跨越。
2、校長(cháng)要不斷追尋自身成長(cháng)的價(jià)值，要不斷適應新形勢下的變化。
浙江省教育廳副總督學(xué)繆水娟的《“十三五”教育綜合改革背景下校長(cháng)角色的轉型》講座，使我認識到：影響一所學(xué)校發(fā)展的因素有很多，如：教師隊伍、學(xué)生情況、家長(cháng)素質(zhì)、學(xué)校制度與決策、校長(cháng)自身等。在其他因素差不多時(shí)，對學(xué)校最具有影響力的應該是校長(cháng)。校長(cháng)的成長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的需要、校長(cháng)成長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的必然結果、校長(cháng)成長(cháng)是帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力、校長(cháng)成長(cháng)與學(xué)校發(fā)張互促共進(jìn)。著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，“校長(cháng)是學(xué)校之魂”。這句話(huà)毫不夸張地概括了校長(cháng)這一角色在學(xué)校中所處的核心地位和領(lǐng)導作用。校長(cháng)在學(xué)校發(fā)展中處于決策地位，在學(xué)校管理中處于主導地位，在學(xué)校領(lǐng)導集體中處于核心地位，校長(cháng)的作用舉足輕重。俗話(huà)說(shuō)的好“打鐵還需自身硬”，校長(cháng)自身成長(cháng)了，德才兼備，教師和學(xué)生自然也就會(huì )從內心佩服，自然就會(huì )順應學(xué)校管理，這樣校長(cháng)才能更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
3、校長(cháng)要能以人為本年，帶領(lǐng)廣大師生追尋幸福的人生。
杭州巴洛克音樂(lè )研究所副所長(cháng)張博的《音樂(lè )與人文藝術(shù)修養》講座中提到：“美好的音樂(lè )激發(fā)了人們對美的追求，追求美的同時(shí)得到了真，追求美的同時(shí)提升了道德修養，是善”。張老師的講座給我的最大啟示是：教育要尊重生命，體現生命的價(jià)值，實(shí)現人生的幸福。也許我們的努力無(wú)法改變整個(gè)世界，但是我們能改變與我們學(xué)校相關(guān)的每一個(gè)個(gè)體。而每一個(gè)幸福學(xué)生、幸福教師、幸福家長(cháng)就構成了幸福家庭、幸福社會(huì )。例如：生活中，來(lái)點(diǎn)音樂(lè )
作為學(xué)校管理者，我們抓管理、抓質(zhì)量，首先就得就要弄清楚，教師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。我們要自覺(jué)地當好師生的公仆，充分認識到領(lǐng)導就是服務(wù)。要帶領(lǐng)好班子，協(xié)調好班子成員之間的關(guān)系。校長(cháng)要做到：當好主管不主觀(guān)，總攬不獨攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認識到威信是靠自身學(xué)識水平、人格魅力來(lái)樹(shù)立。工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，但要有原則性。當好校長(cháng)必須關(guān)心教職工和學(xué)生，必須與人為善，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團結。決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導、多激勵，要學(xué)會(huì )放權，尊重信任領(lǐng)導班子的每一位成員，集集體智慧，想辦法，出點(diǎn)子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的學(xué)校管理工作。要搭建教師與學(xué)生參與學(xué)校管理的平臺，暢通教師與學(xué)生參與管理的渠道，充分調動(dòng)廣大師生參與管理的積極性。只有這樣，廣大師生才能在學(xué)校中實(shí)現價(jià)值，感受幸福。
4、校長(cháng)要關(guān)注學(xué)校內涵發(fā)展，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)+，提升辦學(xué)質(zhì)量和效益。
“內涵”就是內在的涵養，這是從評價(jià)人的角度給出的定義。一般而言，“內涵”和“外延”總是成對出現。從學(xué)校辦學(xué)角度來(lái)看，前者為內容與實(shí)質(zhì)，后者為形式與外表；前者追求的是辦學(xué)質(zhì)量（軟實(shí)力），后者追求的是辦學(xué)規模。而“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開(kāi)放�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”打破了權威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開(kāi)放，人人能夠創(chuàng )造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。在開(kāi)放的大背景下，優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實(shí)和豐富，這些資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使得人們隨時(shí)、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學(xué)習資源。聽(tīng)了浙大信息技術(shù)中心高級工程師趙亞萍的《智慧校園與信息技術(shù)應用》講座，使我對學(xué)校的內涵發(fā)展與提升辦學(xué)質(zhì)量和效益有了更深的理解。
�。ǘ⿲γ５膶�(shí)地考察，使我實(shí)實(shí)在在地看到了名校辦學(xué)的具體做法，同時(shí)也領(lǐng)略了名校長(cháng)管理與辦學(xué)的風(fēng)采。
杭州市蕭山區金山中學(xué)，創(chuàng )建于2003年，是蕭山區教育局直轄的公辦學(xué)校，為蕭山區辦學(xué)水平綜合實(shí)力評估一級初中。學(xué)校校園面積不算太大，但卻設計、規劃合理，布局緊湊，隨處可見(jiàn)各種綠化植物。學(xué)校教師教齡達十年的則被認定為學(xué)校元老，教師隊伍年輕化是一大特點(diǎn)。學(xué)校落實(shí)“人才強�！狈铰�，加強了干部隊伍和教師隊伍兩支隊伍建設，成效明顯。學(xué)校的特色課程成效顯著(zhù)：體育教育是學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校擁有全市一流的羽毛球專(zhuān)業(yè)場(chǎng)館和射擊場(chǎng)館，體育課程開(kāi)設羽毛球等特色課程，擁有校羽毛球隊、田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、射擊隊等，且各特色都曾獲得市區多項比賽佳績(jì)。學(xué)校的地震模擬體驗館全方位介紹了有關(guān)地震方面的知識，館內有充分模擬地震的設施，學(xué)生可以親身體驗。
該校實(shí)施開(kāi)放辦學(xué)，開(kāi)展校際結對互動(dòng)，共謀和諧發(fā)展，與多所學(xué)校合作、分享、共榮，并組建了金山初中教育集團。該校積極創(chuàng )設“多元、開(kāi)放、互動(dòng)、反思”的校園文化氛圍，真正為學(xué)校的每個(gè)孩子創(chuàng )造著(zhù)美好的未來(lái)。
“海不擇細流，故能成其大；山不拘細壤，方能就其高�！�，在“魯良寶名校長(cháng)工作室”主持人魯良寶校長(cháng)的帶領(lǐng)下，在工作室各位研修成員的關(guān)心和幫助下，前期的學(xué)習與考察，有理論、有實(shí)踐、有案例、有行動(dòng)，對我而言，是個(gè)不錯的經(jīng)歷，它指明了我未來(lái)前進(jìn)的方向。我堅信，只要找準一個(gè)前進(jìn)方向，學(xué)校未來(lái)發(fā)展的道路一定會(huì )越來(lái)越寬廣！
名校長(cháng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結 3
在“xx名校長(cháng)工作室”這個(gè)優(yōu)秀團隊里，在領(lǐng)導的悉心指導下進(jìn)行了內容豐富、形式多樣的學(xué)習活動(dòng),先后參加了多次專(zhuān)業(yè)理論、教育科研講座的學(xué)習，并且去名校觀(guān)摩和社會(huì )考察。大家相互交流和學(xué)習，相互支持和勉勵，得到了許多收獲和快樂(lè )，參加的一次次活動(dòng)就如同經(jīng)歷了一次次教育思想教育理念的洗禮、一次次管理策略管理層次的提升，自己的教育管理視野更開(kāi)闊了，教育管理思考更深入了。一年來(lái)，在工作室領(lǐng)銜人xx校長(cháng)的引領(lǐng)下，我按照自己制定的發(fā)展規劃不斷的學(xué)習。雖然很忙碌，但更多的是體會(huì )到了自己成長(cháng)的欣喜，收獲的快樂(lè )。下面將其總結為以下幾個(gè)方面：
一、在學(xué)習中思考
工作室緊扣小學(xué)教育發(fā)展形式的探索和實(shí)踐，為我們送上了一份份精神大餐，并引發(fā)我們思考。在名校長(cháng)工作室里，我看到了自己的問(wèn)題：理論知識缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗不足。也許正是有壓力才有動(dòng)力，利用工作之余，我閱讀了大量的書(shū)籍，拓寬了自己的教育視野。我想，作為一名教育管理者，要實(shí)現自己的教育理想和目標，要提升學(xué)校的管理水平，要讓教師的教學(xué)更有成效，學(xué)生的學(xué)習更快樂(lè )輕松，學(xué)校的教育教學(xué)管理應該做到規范、科學(xué)，并在此基礎上做好教育教學(xué)科研，不斷追求創(chuàng )新和超越。
在子峰校長(cháng)身上我看到了什么是“孜孜以求”什么是“精益求精”子峰校長(cháng)以自己的管理為榜樣啟發(fā)了我的工作思路和工作方法，知道我們積極實(shí)踐，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，管理者要有大愛(ài)，要能高瞻遠矚，要有較強的領(lǐng)導力。作為工作室的成員，雖然平時(shí)工作繁忙，但我卻在這里體會(huì )到了濃烈的學(xué)習氛圍，體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。在工作中我們交流談心，暢所欲言。通過(guò)互動(dòng)，研討交流，我們相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
二、在考察中探索
我們考察了大連紅梅小學(xué)、大連童牛嶺小學(xué)，兩所學(xué)校高遠的視野和先進(jìn)的教育思想觀(guān)念使我們受益匪淺。名校長(cháng)的經(jīng)驗分享、以及學(xué)�？疾旎顒�(dòng)，讓我如沐春風(fēng)，如飲甘泉。我深深體會(huì )到開(kāi)放的理念，精細化、科學(xué)化的管理模式，是學(xué)校成功辦學(xué)的基本模式。我不斷總結，不斷反思，不斷探索和改進(jìn)，重新整理了自己的教育和管理思路，扎扎實(shí)實(shí)做了一些實(shí)踐和摸索，并結合自身多年的教育管理經(jīng)驗，從不同角度對學(xué)校管理的策略和方法進(jìn)行了比較透徹的論述。
三、理論學(xué)習，提升了水平。
做一位業(yè)務(wù)精良、有管理能力的好校長(cháng)，做一位有思想、有抱負的好校長(cháng)----這是我追求的理想。為了實(shí)現自己的管理夢(mèng)想，我潛心學(xué)習作為校長(cháng)應具有的教育思想、教育理論、教育方法和管理經(jīng)驗等。本年度我認真閱讀了袁貴仁部長(cháng)的《中小學(xué)校管理評價(jià)》一書(shū)，此書(shū)關(guān)于學(xué)校管理、學(xué)校教育、學(xué)校發(fā)展等方面給予了我們指導和方向，讓我們在學(xué)校管理評價(jià)方面有了清晰的認識，在我們今后的工作中如何更好的管理、評價(jià)等工作指明了方向
四、積極培訓，開(kāi)闊了視野
加入校長(cháng)第一工作室二年以來(lái)，我積極參加工作室開(kāi)展的各類(lèi)交流研討活動(dòng)。特別是去大連xx學(xué)校的參觀(guān)學(xué)習，我了解了他們的辦學(xué)思路，管理方法，尤其是在聽(tīng)了校長(cháng)的報告后，我深深體會(huì )到了什么是有智慧的校長(cháng)，怎樣才是最科學(xué)的.管理模式，我相信，這將會(huì )對我以后的工作起到很大的促進(jìn)作用。
每參加一次活動(dòng)，都讓我興奮不已。我常常細想每次活動(dòng)的主題與自己學(xué)校的聯(lián)系，思考能否借助別人的成功經(jīng)驗來(lái)謀劃自己學(xué)校的發(fā)展�！懊ｉL(cháng)工作室”給我提供了很多學(xué)習的機會(huì )，我在學(xué)習中不斷成長(cháng)著(zhù)。我將會(huì )更加珍惜以后的學(xué)習機會(huì )，并將所學(xué)所得所獲與自己的教育實(shí)踐相結合，查不足，找差距，以提高自身的靈性、理性、悟性，構建先進(jìn)的辦學(xué)思想，不斷提升自己的理論水平和管理水平。
校長(cháng)工作室，為我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了很好的學(xué)習機會(huì )，也為我搭建了展示自我、體現自身價(jià)值的舞臺。通過(guò)學(xué)習我深深體會(huì )到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我知道了要想成為一名優(yōu)秀的管理者還有很多路要走。
“路漫漫其修遠兮�！备兄x“子峰名工作室”，讓我在這個(gè)優(yōu)秀的團隊中更加清楚地認識到了自身的差距和不足，以促使我認真學(xué)習，積極反思，努力探索，不斷完善自己……
五、在研討中進(jìn)步
名校長(cháng)引領(lǐng)方向我要“真正有眼光、有遠見(jiàn)、有責任感的校長(cháng)，要加強學(xué)校的制度建設，要培育一個(gè)良好的機制，以利于學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展”，引入深層次思考教育的本真問(wèn)題。專(zhuān)家結合自己研究成果，對小學(xué)教育的規律進(jìn)行詮釋?zhuān)托W(xué)教育和其它教育的區別，把小學(xué)教育的規律形象的展示出來(lái)，小學(xué)教育的確更應該注重學(xué)生的實(shí)踐，注重學(xué)生的感性認識，其從實(shí)踐中取得的直接經(jīng)營(yíng)非常重要。我們每位成員也都介紹了所在校成功管理案例，大家相互交流研討，這些共享都讓人深受啟發(fā)，提升管理水平與實(shí)踐策略，以達到共同進(jìn)步共同成長(cháng)目標。
六、在反思中提升
按照工作室的工作要求，對自己的教學(xué)管理作了新的審視和新的規劃，在這一過(guò)程中不斷反思不斷學(xué)習，自我規劃，自我激勵，不斷追求進(jìn)步，以期實(shí)現自我發(fā)展，提升管理的能力水平。由于自己工作任務(wù)繁重，整天忙于日常事務(wù)性工作，而較少思考學(xué)校長(cháng)遠的發(fā)展的被動(dòng)應付狀態(tài)，進(jìn)入這有思想、有凝聚力、有活力的團隊，讓我在在交流中分享智慧與經(jīng)驗，在反思中提升自身修養，開(kāi)闊了視野，拓寬了思路;找到了差距，明確了努力的方向。
七、在展望中前行
名校長(cháng)工作室的學(xué)習為我提高教育與教學(xué)管理水平提供了一個(gè)非常好的平臺，取得了較好的學(xué)習效果�；厥變赡甑膶W(xué)習，感到的是充實(shí)與快樂(lè )，有著(zhù)這么多有思想、有能力、有活力的同行者，相信我們的工作會(huì )有更進(jìn)一步的開(kāi)拓創(chuàng )新。在今后的學(xué)習中要更加努力，向名校長(cháng)學(xué)習，向工作室的各位同行學(xué)習，充分利用好這一資源不斷提高自己。
讓我們繼續學(xué)習、反思、踐行，相信前進(jìn)道路一定會(huì )灑滿(mǎn)陽(yáng)光!
名校長(cháng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結 4
20xx年即將過(guò)去，這是忙碌、短暫又充實(shí)無(wú)比的一年。20xx年是我和各位工作室伙伴們緊密團結在俞宏偉校長(cháng)的周?chē)�，積極參與校長(cháng)工作室的一次次活動(dòng)，我們相互交流、相互提醒、相互支持、相互勉勵、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。雖然很忙碌，但更多的是體會(huì )到了自己成長(cháng)的欣喜、收獲的快樂(lè )。下面將其簡(jiǎn)單總結為以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)習是實(shí)現教育教學(xué)能力和管理能力提升的原動(dòng)力
這一年，俞宏偉校長(cháng)是我們身邊最親切的良師益友，他幫助和陪伴我們養成自覺(jué)學(xué)習強化教育理論的習慣，他不斷鼓勵我們閱讀和思考。學(xué)習、提升是工作室的日常軌跡，一年來(lái)《未來(lái)學(xué)�！贰蹲屘熨x自由》《跨界看教育》《學(xué)與教的心理學(xué)》《辦一所新教育的好學(xué)�！贰督虒W(xué)心理十講》《學(xué)校的變革》《教育的挑戰》《課程的邏輯》《激發(fā)教育活力》《學(xué)習共同體》等百余萬(wàn)字書(shū)籍的閱讀量，使我的`教育教學(xué)理念和學(xué)校管理理論得到了巨大的提升，一切都在潛移默化中不斷的發(fā)生著(zhù)變化，運動(dòng)和閱讀常伴左右，我和教育理想在逐步變?yōu)楝F實(shí)，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的學(xué)校管理干部應有的新理念、新思想。這一年我從學(xué)校教科室主任到教務(wù)處主任，再兼任學(xué)校校務(wù)辦主任，壓力巨大，但幸有俞校長(cháng)的指導和工作室伙伴們的鼓勵，工作能力不斷提升。
這一年，我積極投入到教育教學(xué)改革創(chuàng )新的浪潮之中，深入研究高一新教材的特點(diǎn)，準確地理解新教材的內涵，積極嘗試開(kāi)展新教材的創(chuàng )新教學(xué)，獲得舟山市高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎、浙江省高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課二等獎，還獲得了市屬學(xué)�！敖虊袌浴钡臉s譽(yù)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
二、團隊是每一個(gè)學(xué)校和管理者都要關(guān)注的因素
這一年，以舟山育華國際學(xué)校作為工作室重要的載體，俞宏偉校長(cháng)傾注其中的高效務(wù)實(shí)的管理理念、“仁愛(ài)求真”的美好教育的校園文化體系，這一切使育華形成了其獨特的文化影響，也讓我流連忘返。我帶領(lǐng)六中的青年教師和青年干部到育華學(xué)習交流，將育華教師的理念和精神，將和善而堅定正面管教帶到六中，期望這些種子能在海島生根發(fā)芽。
這一年，我與身邊的工作室伙伴們聯(lián)系更加頻繁、密切，他們敬業(yè)勤勉專(zhuān)注創(chuàng )新的工作讓我受益匪淺，在俞校長(cháng)的指導下，通過(guò)在與團隊成員的交流互動(dòng)中，我日益覺(jué)得團隊力量的魅力。有團隊的合作，在學(xué)校，任務(wù)完成的更加徹底、更加富有效率，與學(xué)生的溝通更為直接，團隊成員在處理難題時(shí)互相提供支持，教師的素質(zhì)也得到了提高。
三、積極承擔工作室研修任務(wù)
20xx年11月，我校承辦了《以“正面管教”為支點(diǎn)撬動(dòng)家校管理正能量》離島送教送培交流活動(dòng)，組織開(kāi)展了俞校長(cháng)《培養內心有力量的孩子》專(zhuān)題講座、青年教師課堂直播教學(xué)觀(guān)摩、“正面管教”體驗式培訓等三個(gè)板塊活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展使六橫中學(xué)的教師們對正面管教有了一個(gè)全新的認識，也為學(xué)校后期深入開(kāi)展正面管教工作打下扎實(shí)的基礎。同時(shí)，活動(dòng)的開(kāi)展也為工作室全體成員學(xué)校的教師提供了交流研討、資源共享的平臺，充分發(fā)揮了工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用。
總之，“俞宏偉名校長(cháng)工作室”不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習，互相促進(jìn)的大家園。非常慶幸能加入工作室，在這個(gè)大家庭里，我找到了自己前進(jìn)的方向，體會(huì )到了互助共進(jìn)的熱情，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采�！皳P帆起航，路就在前方！”在今后的教育教學(xué)工作和學(xué)校管理工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，開(kāi)拓進(jìn)取。我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責地做好工作，為教育事業(yè)作出自己應有的貢獻。
名校長(cháng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結 5
本年度“湯xx名校長(cháng)工作室”在上級領(lǐng)導及各部門(mén)、各兄弟學(xué)校的關(guān)心支持下，依照年度計劃和相關(guān)文件精神，認真組織各項學(xué)習、培訓、考察、研討等活動(dòng)，較好的完成了目標任務(wù)，現對一年的工作總結如下：
一、確立工作室年度研究主題
今年春期開(kāi)學(xué)，湯xx校長(cháng)組織召開(kāi)工作室工作啟動(dòng)會(huì )，會(huì )上湯校長(cháng)結合涪陵教育發(fā)展狀況，提出了以“提升學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展”為本年度研究主題。要求工作室成員，立足本校，放眼世界，思考校園文化建構。指出，特色學(xué)校建設的實(shí)質(zhì)是文化品位的提升，教育內涵的發(fā)展。通過(guò)工作室平臺，學(xué)習交流、思想碰撞，最終要尋找到適合自身學(xué)校發(fā)展的文化建設之路。
二、搭建了工作室成員研修平臺
工作室以活動(dòng)為載體，通過(guò)閱讀自修、專(zhuān)題研討、教育考察等形式促進(jìn)學(xué)員提高理論水平和管理能力。
1．讀書(shū)學(xué)習，提升學(xué)員教育理論水平。
本年度，工作室成員都研讀了兩本以上教育專(zhuān)著(zhù)。上半年工作室統一為學(xué)員購買(mǎi)了秦智林校長(cháng)編寫(xiě)的《學(xué)�！嵘龓熒|(zhì)量的綠洲》一書(shū)。學(xué)員同讀一本書(shū)后開(kāi)展了讀書(shū)沙龍活動(dòng)，學(xué)員暢談了讀書(shū)心得。下半年要求學(xué)員自己購買(mǎi)一本喜歡的教育專(zhuān)著(zhù)，每人撰寫(xiě)5000字以上的.讀書(shū)筆記，通過(guò)個(gè)人自修、交流研討、經(jīng)典解讀等多種形式，提高學(xué)習效果�，F在工作室倡導學(xué)員堅持“每天閱讀1小時(shí)，每月閱讀一本書(shū)”活動(dòng)，讓閱讀成為習慣，讓閱讀成為校長(cháng)成長(cháng)的起點(diǎn)。
2．主題研討，推進(jìn)學(xué)校文化特色建設。
工作室在今年3月組織了關(guān)于學(xué)校文化的專(zhuān)題講座和交流研討，讓學(xué)員對校園文化有了新的認識。從4月開(kāi)始，湯校長(cháng)帶領(lǐng)工作室成員，逐一走進(jìn)學(xué)員所在各校，全方位了解各校的文化特色，現場(chǎng)召開(kāi)研討會(huì )點(diǎn)評各校學(xué)校文化，并提出意見(jiàn)和建議。理論與實(shí)踐相結合，學(xué)員受益匪淺，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。
3．開(kāi)展課題研究，以課題促學(xué)校發(fā)展。
工作室積極鼓勵成員根據各校實(shí)際情況申報課題。工作室成員代青春校長(cháng)主講了課題研究的策略和方法，付曉燕校長(cháng)主講了課題實(shí)驗方案撰寫(xiě)。十五中展示了近幾年的課題研究成果。在工作室的鼓勵下，成員所在校都申報了課題或已有課題改進(jìn)了研究策略，收到了好的效果。
4．培訓考察，開(kāi)闊學(xué)員眼界。
本年度有計劃地組織工作室成員外出培訓考察3次，3月份組織學(xué)員到巴川中學(xué)培訓考察，8月份組織了學(xué)員赴悅凱教育基地考察，現場(chǎng)感受了親子教育的魅力，11月組織考察了涪陵新紀元學(xué)校、巴蜀中學(xué)、涪陵中學(xué)。這些活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)員視野，促進(jìn)了理論內化。
5.搭建平臺，開(kāi)展成員講座活動(dòng)。
“教然后知不足”，給學(xué)員布置教學(xué)和研究任務(wù)，讓其辦主題講座匯報，能促進(jìn)學(xué)員學(xué)習和研究，激發(fā)學(xué)員學(xué)習欲望。本年度一共組織了4次學(xué)員講座。4月郭斌校長(cháng)主講了“體育課程整合，打造學(xué)校體育文化”，5月份代青春校長(cháng)主講了“用課題引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”，9月份肖劍校長(cháng)主講了了“薄弱學(xué)校的突破”，11月付孝燕校長(cháng)主講了“落實(shí)義務(wù)教育法，辦人民滿(mǎn)意教育”。組織工作室成員開(kāi)展專(zhuān)題講座活動(dòng)，發(fā)揮了各成員的資源優(yōu)勢，促進(jìn)了快速成長(cháng)。
三、工作室主要成效
1.工作室成員緊密聯(lián)系各自學(xué)校的實(shí)際展開(kāi)研究，以自己的辦學(xué)實(shí)踐為主線(xiàn)，邊學(xué)習邊研究，促自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在一定程度上也改進(jìn)了學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。
2．以工作室為平臺，各學(xué)員交流學(xué)習，外出培訓，相互切磋，增進(jìn)了友誼，學(xué)到了知識，啟發(fā)了思想，開(kāi)闊了眼界。
3．工作室成員學(xué)習意識、研究意識增強。工作室成員所在學(xué)校都申報和在研有區級以
上課題，其中十五中有區級課題2項，市級重點(diǎn)課題1項，教育部基礎教育課程中心課題1項，為各校表率；學(xué)員在市級論文發(fā)表或獲獎3篇次，在區級發(fā)表或作大會(huì )交流5篇次。十五中作為課改典型，在重慶市教育學(xué)會(huì )年會(huì )作經(jīng)驗交流，課程改革事跡和經(jīng)驗在《重慶晚報》專(zhuān)題報道。
4．學(xué)員所在學(xué)校在各項考核中（據不完全統計）獲區市級等次獎80余項，教育質(zhì)量穩中有升，社會(huì )評價(jià)良好。
當然，工作室的工作還有很多不足，比如集中活動(dòng)的次數不夠多，交流不夠深入，主持人工作繁忙，深入成員所在校的指導不夠等等。在新的一年將會(huì )盡量克服這些問(wèn)題，把工作做得更好。
名校長(cháng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結 6
xx年9月，在局黨委的統一安排部署下，我們工作室正式成立并做了如下工作：
一、 工作室建設
確定崗李一中為為工作室成員集體活動(dòng)場(chǎng)所，制定了工作室工作計劃、工作室考勤制度、工作室獎懲制度以及各成員學(xué)校的一年、三年發(fā)展規劃。
二、 教科研活動(dòng)
目標要求：通過(guò)一年的工作，初步形成一個(gè)集管理、科研等職能于一體的校長(cháng)合作共同體、實(shí)踐共同體。 初期工作：工作室確定《陶行知教育名篇》、《給教師的一百條建議》為工作室成員共讀的一本書(shū)。我們創(chuàng )建了工作室郵箱和博客，工作室成員的讀書(shū)心得、管理經(jīng)驗在郵箱里交流；迷茫和困惑在博客中爭辯。一年來(lái)，工作室成員在郵箱、博客中交流文章105篇，圖片、視頻35幅。
2、 工作展開(kāi)：工作室成立之初，工作室成員集體到各成員學(xué)校實(shí)地考察，確定了“調控學(xué)生情緒，提高課堂效率”的年度科研課題，指定馬戰國校長(cháng)為課題執筆人，李xx校長(cháng)為材料收集人。隨后，工作室成員到各成員學(xué)校的課堂把脈問(wèn)診，針對課堂發(fā)現的問(wèn)題、成功的經(jīng)驗與任課老師進(jìn)行探討交流，一年來(lái)，工作室成員集體聽(tīng)評課64節，寫(xiě)課堂點(diǎn)評448篇。
我們在各成員學(xué)校教師中開(kāi)展了“三人行，必有吾師”活動(dòng)。要求各成員學(xué)校的中青年教師須拜本�；蚱渌蓡T學(xué)校一個(gè)老師，所拜的老師可以是全能也可以是某一點(diǎn)值得學(xué)習。為將此活動(dòng)推向深入，我們采取了“師傅引領(lǐng)，典型示范”的舉措。xx年12月、xx年3月分別組織成員學(xué)校教師到xx一中、xx二中觀(guān)摩了劉xx、蘇xx兩位老師的典型示范課。
3、 為提升校長(cháng)的教學(xué)領(lǐng)導能力，xx年4月工作室成員遠赴xx，既不游山也不玩水，直奔xx市xx中學(xué)參加全國課改名校高效課堂研討會(huì )，聆聽(tīng)了國家教育部副總督學(xué)全國知名教育專(zhuān)家郭xx有等人的專(zhuān)題報告；觀(guān)摩了xx省xx中學(xué)、xx口中學(xué)、xx中學(xué)等課改名師的現場(chǎng)課�；貋�(lái)后每位成員都撰寫(xiě)了心得體會(huì )在《xx教研》交流平臺欄目發(fā)表。
4、 為提升教師的'課堂駕馭能力，xx年6月，我們請江西省金太陽(yáng)教育集團的高級研究員潘俊杰作了“高效課堂理念及高效課堂的構建”的專(zhuān)題講座。講座結束后，潘研究員又到各成員學(xué)�，F場(chǎng)做課，7個(gè)成員學(xué)校的300多名教師享受了本地學(xué)生外地教師的精彩課堂。
三、 取得成效
通過(guò)聽(tīng)課、評課，教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題得到了及時(shí)診治，教師課改積極性提高，課前設計、課前準備較前認真充分，課堂氣氛漸趨活躍，課堂主動(dòng)發(fā)言人數明顯增加，課堂瞌睡沒(méi)了蹤跡，課堂效率日漸提高。
在互聽(tīng)互評中涌現出了xx一中劉xx、xx二中蘇xx等一批優(yōu)秀教師，助推了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
“操千曲而后知聲，觀(guān)千劍而后識器”，工作室成員通過(guò)外出學(xué)習和請專(zhuān)家講座指導以及到各成員學(xué)校課堂把脈問(wèn)診，校長(cháng)們找到了教育規律，摸清了教育本真，在工作實(shí)踐中，對學(xué)校重新審視，及時(shí)修訂工作策略，明確了工作思路，發(fā)現了教育管理的內在美，提升了管理能力和管理水平。
四、 今后工作方向
下一年度，我們將繼續鞏固課堂效率，堅守課堂主陣地，同時(shí)，把工作重心向學(xué)生養成教育傾斜，逐步培養學(xué)生的良好行為習慣，打造文明、和諧、積極向上的校園氛圍。
教師在成長(cháng)，校長(cháng)也在成長(cháng)，我們充分相信，通過(guò)全體成員的合作探究，我們會(huì )更加成熟，我們的學(xué)校會(huì )有一個(gè)美好的明天，因為我們有一個(gè)睿智的領(lǐng)航集體，來(lái)自教體局領(lǐng)導的強大力量源泉！
名校長(cháng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結 7
共同愿景是學(xué)校全體成員發(fā)自?xún)刃牡脑竿�，如果大家把這一愿望當作自己努力的方向，全體成員就會(huì )煥發(fā)出無(wú)限的創(chuàng )造力，激發(fā)強大的驅動(dòng)力，形成長(cháng)期的凝聚力。
作為校長(cháng)，要促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，規劃學(xué)校發(fā)展的目標，就要善于“詢(xún)問(wèn)”和“聆聽(tīng)”，溝通多了，就能清晰地看到學(xué)校的共同愿景。無(wú)論是全校教職工大會(huì )學(xué)校領(lǐng)導與教職工群體的溝通，還是各種類(lèi)型的對話(huà)會(huì )、總結會(huì )、以及學(xué)校領(lǐng)導與教職工個(gè)體的溝通交流，都構成了學(xué)校溝通流程中的一個(gè)環(huán)節，這多個(gè)環(huán)節串聯(lián)起來(lái)，最終可將學(xué)校的發(fā)展目標內化為學(xué)校全體員工認同的共同愿景，而只有內化了的共同愿景才能夠激發(fā)全體員工的積極性和創(chuàng )造性。
每一所學(xué)校有些不同的基礎，不同的起點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理我們不可能照搬全套，也不一定適合于每所學(xué)校。我深深體會(huì )到，為自己學(xué)校找準定位、定一個(gè)全體師生認可的奮斗目標，定一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的'發(fā)展規劃，調動(dòng)全體師生的積極性，是學(xué)校發(fā)展的基礎。
學(xué)校發(fā)展到一定階段，要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來(lái)潛移默化。潤物細無(wú)聲的影響，感染全體學(xué)生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。但構建學(xué)校的文化發(fā)展學(xué)校內涵不是一朝一夕的事，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過(guò)程，作為管理者必須用心，有意地去努力思考和行動(dòng)。
要建立比較完善的評估機制和激勵機制。一方面，教師需要對其工作，有一個(gè)科學(xué)客觀(guān)的評價(jià)，能展現其真實(shí)的教學(xué)水平;另一方面，所謂將欲取之，必先予之。激勵能使管理具有源頭活水和美麗的漣漪，當然激勵除了物質(zhì)激勵外，還有環(huán)境激勵和精神激勵。
對于學(xué)生的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育共同組成。因此，學(xué)校不能獨立于社會(huì )之外，我們要整合社會(huì )教育資源，與所在的社區、所在的團體開(kāi)展一系列的教育互動(dòng)活動(dòng)。把相關(guān)能促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的有利資源引進(jìn)校園，融入到學(xué)校教育當中，構建一個(gè)穩定和諧的周邊環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不斷前行，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)�；仡櫼荒陙�(lái)的學(xué)習收獲，珍惜每一堂專(zhuān)題講座的學(xué)習機會(huì )，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節。借力專(zhuān)家引領(lǐng)，認清優(yōu)勢劣勢，把握機會(huì )，立足名校長(cháng)工作室的平臺優(yōu)勢，提升自身教育管理水平，滿(mǎn)懷教育理想，不忘初心，砥礪前行，做有智慧、有思想的教育工作者。
名校長(cháng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結 8
從深圳跟崗學(xué)習過(guò)程中，我感受到深圳的學(xué)校非常注重學(xué)校發(fā)展規劃，構建出了一套科學(xué)規范的管理體系。比如:中科院實(shí)驗學(xué)校的“科學(xué)+”課程體系、云頂學(xué)�！熬陆逃斌w系、蓮花中學(xué)“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”體系等，都形成了高效率的務(wù)實(shí)的管理制度，符合了學(xué)校實(shí)際并具有科學(xué)性。
許多習慣堅持下來(lái)形成傳統，許多傳統堅持下來(lái)形成文化。學(xué)校文化，它不是一朝一夕形成，是長(cháng)期以來(lái)圍繞既定的目標，大家按約定的共同規范而自覺(jué)形成的。他的含義更為廣泛，包括學(xué)校里所有人共同認同和遵循的具有共同價(jià)值取向的價(jià)值觀(guān)。我們共同認識到，三所學(xué)校的�；�、校訓內涵非常豐富，而且校園內的每一組主題壁畫(huà)都是學(xué)生愉快學(xué)習的教材，比如蓮花中學(xué)的歷史長(cháng)廊，數學(xué)長(cháng)廊等等，這些都是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的地方。通過(guò)文化獨特的文化內涵，吸引學(xué)生、陶冶學(xué)生、影響學(xué)生，讓道德行為的外化向道德認識的內化轉換，達到學(xué)校管理無(wú)形，潤物無(wú)聲的境界。
在和平路小學(xué)觀(guān)摩教學(xué)示范課中，林濤、祝櫻梅兩位老師共同協(xié)作的一堂跨學(xué)科教學(xué)課例《夸夸我們的影子》非常生動(dòng)，巧妙的把美術(shù)繪畫(huà)與語(yǔ)文寫(xiě)作融合在一起，你中你我，我中有你，融會(huì )貫通，學(xué)生在課堂上熱情參與，積極發(fā)言，最后兩位老師合作的'《兔子的影子》獲得最佳視覺(jué)獎，學(xué)生們也是歡呼雀躍。留給我們思想的是，兒童腦力的開(kāi)發(fā)和學(xué)習興趣的提升，需要構建怎么一種融合模式，不僅僅是學(xué)科之間的融合，還需要師生、生生與教師間的融合。
在學(xué)校，無(wú)論是校長(cháng)還是中層管理干部幾乎都是教學(xué)管理上的骨干，他們在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域都取得了一定的成績(jì)，他們具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識、開(kāi)闊的視野、理性的思維、開(kāi)拓的精神，并善于把先進(jìn)的教育理念貫徹與學(xué)校的活動(dòng)中。我們感受到，他們工作有條不紊，他們嚴格要求自己，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，落實(shí)職責，辦事高效。重視教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，形成了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的體系，通過(guò)開(kāi)展系列的活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，做雙師型教師。
名校長(cháng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結 9
本學(xué)期廣東省李健名校長(cháng)工作室在上級相關(guān)部門(mén)及領(lǐng)導的支持與關(guān)心下，在兄弟學(xué)校的全力協(xié)作下，依照工作室的計劃和相關(guān)文件精神，認真組織開(kāi)展各項學(xué)習、培訓、考察、研討等活動(dòng)，較好地完成了既定的目標任務(wù)，現對這一學(xué)期的工作總結如下：
一、總體情況
�。ㄒ唬┨岢隼砟�，明確任務(wù)，有序開(kāi)展工作。
今年7月20日，工作室主持人李健校長(cháng)組織召開(kāi)工作室揭牌儀式，會(huì )上主持人李健校長(cháng)結合教育發(fā)展狀況，在工作室高級顧問(wèn)陳慶雯校長(cháng)和理論導師蘇洪雨博士的關(guān)心與指導下，提出了工作室將以“互學(xué)互促，共建共贏(yíng)”為理念，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，做好批評與自我批評，以“深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效果”為主題，開(kāi)展多種形式教育教學(xué)研究活動(dòng)，加深成員學(xué)校之間的相互學(xué)習，希望全體工作室成員學(xué)校和網(wǎng)絡(luò )學(xué)員學(xué)校通過(guò)工作室平臺，學(xué)習交流、思想碰撞，最終要尋找到適合自身學(xué)校發(fā)展的文化建設之路。
在工作室主持人李健校長(cháng)的組織領(lǐng)導下，各位成員校長(cháng)集思廣益，建立健全了工作室的組織機構和崗位職責，建立了工作、例會(huì )、學(xué)習及研討制度，建立了成員檔案和網(wǎng)絡(luò )學(xué)員檔案。各成員校長(cháng)根據工作室三年發(fā)展規劃，制定出了個(gè)人三年素質(zhì)發(fā)展規劃，明確自己的發(fā)展方向和目標，增強自己的發(fā)展動(dòng)力，引領(lǐng)每位成員的自我成長(cháng)。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，共同進(jìn)步，起到示范作用。
本學(xué)期工作室組建的入室成員團隊學(xué)校中的6所是從清遠市李健名校長(cháng)工作室在2021年9月結項后直接升級為省級工作室的成員校，省工作室新增了兄弟學(xué)校銀湖初級中學(xué)為成員校，成員校此前已有三年的共同奮進(jìn)、共同進(jìn)步的經(jīng)歷，在共同目標的指引下，成員校已然成為默契十足的學(xué)習共同體，三年的協(xié)作時(shí)光搭建了工作室成員學(xué)校合作共贏(yíng)的堅實(shí)基礎，而且成員學(xué)校的校長(cháng)都年富力強，奮發(fā)有為，因此省工作室成員是一支團結專(zhuān)業(yè)的團隊，未來(lái)可期。
同時(shí)在10月份成功組建了54人的網(wǎng)絡(luò )學(xué)員團隊，網(wǎng)絡(luò )學(xué)員分布在各縣區，囊括中小學(xué)的校長(cháng)，涵蓋中小學(xué)名校長(cháng)，有正高級校長(cháng)，區域內名師，是一支極為專(zhuān)業(yè)的團隊，團隊的越發(fā)壯大，成為了工作室發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用極其重要的一環(huán)。
教育理念和教育技術(shù)的變革發(fā)展如此之迅猛，如果我們不保持前行，不知不覺(jué)，我們將會(huì )被時(shí)代所拋棄。通過(guò)努力，本學(xué)期工作室網(wǎng)絡(luò )團隊建設成效顯現，“線(xiàn)上+線(xiàn)下”，“互聯(lián)網(wǎng)+名校長(cháng)”為校長(cháng)們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)拓展了渠道。工作室全體成員都能充分利用此平臺，加強交流研討，提升教學(xué)能力與科研能力等綜合素質(zhì)，努力成為高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習和創(chuàng )新能力的校長(cháng)。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )協(xié)同研修，在眾多專(zhuān)家的引領(lǐng)下，學(xué)員們獲得了啟發(fā)，并學(xué)習了新的理論與知識，促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。
二、具體做法
本學(xué)期圍繞理論研修，提效促減，校園文化建設創(chuàng )新發(fā)展與指導、中考備考工作落實(shí)、教師專(zhuān)業(yè)素養發(fā)展等五大方面務(wù)實(shí)開(kāi)展工作。
�。ㄒ唬┮岳碚撗行逓榛A，抓實(shí)開(kāi)展理論研究。
工作室注重理論指導實(shí)踐，重視讀書(shū)學(xué)習，提升學(xué)員教育理論水平。本學(xué)期，工作室統一為入室成員購置了校長(cháng)叢書(shū)，共20本，分別是《學(xué)校見(jiàn)聞錄-學(xué)習共同體的實(shí)踐》、《學(xué)校管理從何入手：內部管理機制建構》、《重新設計學(xué)校教育：以創(chuàng )新學(xué)習系統為目標》、《品牌培育與學(xué)校課程》、《新時(shí)代學(xué)校使命》、《變革學(xué)校的新生力量》、《美好教育：學(xué)校內涵發(fā)展的循證研究》、《擴大影響的三大關(guān)鍵因素》、《校長(cháng)成長(cháng)之路：從教育敘事看校長(cháng)的勝任特征》、《改變，從寫(xiě)作開(kāi)始:教育寫(xiě)作實(shí)用技巧30講》、《成就最好的自己——百年名校的管理智慧》、《給校長(cháng)的建議》、《教育常識（第二版）》、《優(yōu)秀校長(cháng)的管理智慧》、《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》、《從健康自我出發(fā)：八位校長(cháng)對學(xué)生培養目標的'再思考》、《從健康自我出發(fā)：八位校長(cháng)對學(xué)生培養目標》。每位入室成員本學(xué)期都研讀了兩本以上教育專(zhuān)著(zhù)。工作室成員同讀一本書(shū)后開(kāi)展了讀書(shū)沙龍活動(dòng)，學(xué)員認真撰寫(xiě)了讀書(shū)心得，并通過(guò)讀書(shū)分享會(huì )暢談了讀書(shū)心得。下學(xué)期要求學(xué)員自己購買(mǎi)一本喜歡的教育專(zhuān)著(zhù)，每人撰寫(xiě)5000字以上的讀書(shū)筆記，通過(guò)個(gè)人自修、交流研討、經(jīng)典解讀等多種形式，提高學(xué)習效果�，F在工作室倡導學(xué)員堅持“每天閱讀1小時(shí)，每月閱讀一本書(shū)”活動(dòng)，讓閱讀成為習慣，讓閱讀成為校長(cháng)成長(cháng)的起點(diǎn)。
�。ǘ┮哉n堂教學(xué)為抓手，確保減負不減質(zhì)。
在“雙減”政策下，為充分發(fā)揮教育研究工作的重要作用，有效提高教師教育教學(xué)水平，廣東省李健名校長(cháng)工作室，以課堂教學(xué)研究為抓手，以“提效促減”為主題，開(kāi)展專(zhuān)題研修活動(dòng)。
工作室為探索在“雙減”背景下如何更好地提效，特別邀請工作室高級顧問(wèn)陳慶雯校長(cháng)進(jìn)行入室指導，本學(xué)期工作室全體成員在陽(yáng)山二中進(jìn)行了“提效促減”系列活動(dòng)，針對此專(zhuān)題，特制定了以下專(zhuān)題研究活動(dòng)的流程：成員學(xué)校教師上一節520模式示范課→專(zhuān)家評課→專(zhuān)家以這節課為例，講授“雙減”政策下基于核心素養教學(xué)的探討→陽(yáng)山二中校長(cháng)簡(jiǎn)介520模式→專(zhuān)家以點(diǎn)帶面，對成員校520教學(xué)模式進(jìn)行入室指導。
工作室高級顧問(wèn)陳慶雯校長(cháng)在本次活動(dòng)上提到語(yǔ)文課堂的終極目標是提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養語(yǔ)文核心素養，因此教學(xué)立足點(diǎn)必須從教師的“教”轉移到學(xué)生的“學(xué)”，知識從傳遞到建構，讓學(xué)生掌握建構知識的能力，讓學(xué)生在共同體中學(xué)習，在真實(shí)情境中學(xué)習。在教學(xué)研究領(lǐng)域的專(zhuān)家鄧溯明院長(cháng)就進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)符號感，提升數學(xué)語(yǔ)言閱讀理解能力提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
本學(xué)期工作室主持人李健校長(cháng)明晰了“提效促減”的總方向，在“雙減”大背景下，指導校長(cháng)們要努力打造“學(xué)習型、研究型、創(chuàng )新型”的學(xué)習共同體，樹(shù)形象、挑大梁，以課堂為抓手，推進(jìn)對教育熱點(diǎn)問(wèn)題的理解，確�！半p減”工作落到實(shí)處，使得工作室活動(dòng)能縱深開(kāi)展。
在共同目標的引領(lǐng)下，工作室7所成員學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和知名度在不斷提升，全體成員學(xué)校擰成一股繩，孜孜不倦、上下求索，關(guān)注核心素養，提高課堂效率。
�。ㄈ┮晕幕ㄔO為引領(lǐng)，促使學(xué)校持續發(fā)展。
為深入開(kāi)展省名校長(cháng)工作室工作，提高各成員校長(cháng)的學(xué)校管理工作水平，共同探討如何打造有特色的學(xué)校文化，工作室在本學(xué)期組織了多場(chǎng)關(guān)于學(xué)校文化的專(zhuān)題講座和交流研討，讓學(xué)員對校園文化有了新的認識。從9月開(kāi)始，李健校長(cháng)帶領(lǐng)工作室成員，逐一走進(jìn)學(xué)員所在各校，全方位了解各校的文化建設特色，現場(chǎng)召開(kāi)研討會(huì )點(diǎn)評各校學(xué)校文化，并提出意見(jiàn)和建議。
例如在9月30日在佛岡縣湯塘中學(xué)開(kāi)展的研討會(huì )上，佛岡縣湯塘中學(xué)郭少華校長(cháng)作學(xué)校管理工作匯報。郭校長(cháng)從明確學(xué)校管理工作思路、提升德育工作效能與教研教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)后勤保障服務(wù)等方面進(jìn)行了系統的匯報，讓與會(huì )成員了解湯塘中學(xué)創(chuàng )新有序的學(xué)校管理經(jīng)驗。
本學(xué)期工作室也重點(diǎn)關(guān)注了明年即將建成的陽(yáng)山二中新校區的學(xué)校文化建設方案，陽(yáng)山二中易校長(cháng)對新校區的校園文化建設作了詳盡細致的介紹，讓大家對其新校區學(xué)校文化建設有較為深入的了解，也讓大家深刻了解到學(xué)校文化建設精準定位對學(xué)校發(fā)展的重要作用。
在校園文化引領(lǐng)方面，工作室主持人李健校長(cháng)非常注重校園文化建設對學(xué)校發(fā)展的實(shí)效，指出抓學(xué)校文化建設是學(xué)校的鑄魂工作；提教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的塑品工作；強教學(xué)科研是學(xué)校的提效工作；抓隊伍建設是學(xué)校的保障工作。理論與實(shí)踐相結合，成員學(xué)校受益匪淺，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。
�。ㄋ模┮灾锌紓淇紴楹诵�，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期工作室以落實(shí)中考備考為核心工作，推進(jìn)“雙減”背景下的學(xué)校教學(xué)改革，充分發(fā)揮省名校長(cháng)工作室的示范引領(lǐng)作用，提升教師的學(xué)習能力和研究意識，工作室在本學(xué)期舉辦了多場(chǎng)有影響力的活動(dòng)。
工作室的相關(guān)活動(dòng)也得到清遠市教育局的大力支持。11月5日，由清遠市教師發(fā)展中心主辦，廣東省李健名校長(cháng)工作室、清遠市博愛(ài)學(xué)校共同承辦的“培養數學(xué)思維，助力學(xué)生中考”2021年廣東省李健名校長(cháng)工作室研討?hù)叱踔袛祵W(xué)中考備考交流活動(dòng)在清遠市博愛(ài)學(xué)校中學(xué)部順利舉行。
本次活動(dòng)邀請到廣東省特級教師、省名校長(cháng)工作室主持人李健校長(cháng)和華南師范大學(xué)碩士生導師蘇洪雨博士開(kāi)展專(zhuān)題講座，全市各縣區教研員、骨干教師、廣東省李健名校長(cháng)工作室全體成員學(xué)校、網(wǎng)絡(luò )學(xué)員學(xué)校數學(xué)教師代表合共200多名教師參加了本次活動(dòng)。清遠市教師發(fā)展中心陳靜主任主持了本次活動(dòng)。
同時(shí)本次研修活動(dòng)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò )同步直播，本場(chǎng)直播有將近3000數學(xué)老師觀(guān)看，實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )協(xié)同研修的良好效果。與會(huì )教師反映本次活動(dòng)既有政策解讀，又有理論闡述，更有具體指導，為清遠市中考數學(xué)備考提供了寶貴的引領(lǐng)性建議，充分發(fā)揮了廣東省李健名校長(cháng)工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用。
此外，工作室非常注重培養學(xué)生的核心素養，為中考助力，邀請名師進(jìn)行大講堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
比如為了使師生更加深入了解納米科技、了解納米產(chǎn)品，為了讓教師更加有效地開(kāi)展納米科技活動(dòng)課程，2021年12月3日下午，工作室邀請了蘇州海茲思納米科技有限公司董事長(cháng)熊啟紅先生為清城中學(xué)師生進(jìn)行《納米與軍事》納米科技專(zhuān)題講座。通過(guò)這次科技大講堂活動(dòng)，增加了同學(xué)們對納米科技的認識，提升了同學(xué)們學(xué)習科學(xué)的熱情。這次科技大講堂活動(dòng)為清城中學(xué)科技特色教育注入新活力，本次活動(dòng)也得到了中央電視臺“瞭望天下”欄目的轉播，反響熱烈。
工作室全體成員學(xué)校在共同目標的指引下，齊頭并進(jìn)，科技美育得到極大發(fā)展。比如成員學(xué)校源潭一中成功舉辦第九屆科技節，成員學(xué)校和網(wǎng)絡(luò )學(xué)員學(xué)校教師積極參與，極好地發(fā)揮了工作室的示范引領(lǐng)作用，源潭一中在本學(xué)期11月喜獲兩項實(shí)用新型專(zhuān)利，獲獎喜訊得到市級媒體的刊登。
以上種種，都體現了工作室在中考備考當中的群策群力，在提升學(xué)生核心素養中的一往無(wú)前。
�。ㄎ澹┮越逃蒲袨槠脚_，提高師資隊伍水平。
為提升學(xué)校教師教學(xué)能力和綜合素養，實(shí)現優(yōu)勢互補和資源共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，工作室圍繞提升教師素養的目標，制定了多項舉措，取得了良好的效果。
1.引領(lǐng)課題，煉科研能力
工作室積極鼓勵成員根據各校實(shí)際情況申報課題。工作室邀請工作室理論導師蘇洪雨博士主講了課題研究的策略和方法。工作室本學(xué)期邀請華南師范大學(xué)蘇洪雨教授作了主題為《如何開(kāi)展課題研究》的專(zhuān)題講座，蘇教授介紹了課題研究的概念、課題申報的類(lèi)型、課題研究的一般流程。蘇教授重點(diǎn)指出，工作室校長(cháng)們開(kāi)展課題研究不僅要關(guān)注教育前沿理論，更要關(guān)注學(xué)校課題和自己教育教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，才能使得自己的課題選題有科研價(jià)值。針對課題開(kāi)題報告的撰寫(xiě)，蘇教授闡述了撰寫(xiě)的基本結構，并列舉了許多當前的教育教學(xué)研究熱點(diǎn)和最新立項課題進(jìn)行分析解讀，既有先進(jìn)理念，又有現實(shí)案例，既有理論高度，又注重實(shí)踐價(jià)值，讓入室校長(cháng)們收獲良多，深受啟發(fā)。
同時(shí)工作室也積極舉辦提升教師科研能力的外出交流活動(dòng)，并且活動(dòng)以跨學(xué)科、跨工作室、跨課題組進(jìn)行，提升學(xué)校教師的教研水平和教學(xué)能力，實(shí)現優(yōu)勢互補和資源共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量，活動(dòng)取得良好的效果。比如廣東省李健名校長(cháng)工作室團隊、清城中學(xué)數學(xué)科組、英語(yǔ)科組省級課題團隊一行39人在本學(xué)期10月18-19日到河源廣大附中巴伐利亞學(xué)校進(jìn)行課題交流活動(dòng)。
該活動(dòng)主要分為五個(gè)環(huán)節：
一是開(kāi)展歡迎座談會(huì )；
二是展示數學(xué)《勾股定理復習》示范課；
三是展示英語(yǔ)話(huà)題寫(xiě)作示范課；
四是工作室主持人李健校長(cháng)開(kāi)展《數學(xué)教師應著(zhù)力培育數學(xué)思維文化》講座；
五是開(kāi)展《一線(xiàn)教師如何做好課題研究》講座。
與會(huì )教師表示工作室舉辦的本次活動(dòng)，受眾面廣，通過(guò)交流互鑒，實(shí)現智慧碰撞，提升水平、促進(jìn)發(fā)展進(jìn)步。
在工作室的鼓勵下，成員所在校都申報了課題或已有課題改進(jìn)了研究策略，收到了好的效果。
2.發(fā)展專(zhuān)業(yè)，煉學(xué)科素養
工作室注重教師專(zhuān)業(yè)素養的發(fā)展，圍繞此任務(wù)，本學(xué)期工作室開(kāi)展了多場(chǎng)提升教師學(xué)科素養的活動(dòng)。
11月26日，工作室在銀湖初級中學(xué)開(kāi)展了“詩(shī)韻悠長(cháng)，語(yǔ)文教師顯風(fēng)采”為主題的詩(shī)歌朗誦比賽。朗讀能力是語(yǔ)文教師的基本素養之一，朗讀水平的高低一定程度上反映出教師文化素養的高低。示范朗誦是課堂教學(xué)不可分割的一部分，教師朗誦能力高低直接影響著(zhù)朗誦教學(xué)的有效開(kāi)展。本次活動(dòng)得到市區教師發(fā)展中心的領(lǐng)導大力支持與指導，清遠市教師發(fā)展中心語(yǔ)文科教研員鄒燕老師、清城區教師發(fā)展中心語(yǔ)文科教研員陳樹(shù)強老師以及工作室成員校校長(cháng)及行政親臨活動(dòng)現場(chǎng)，參賽語(yǔ)文教師認真準備，學(xué)生觀(guān)賽，不僅提高了參賽語(yǔ)文教師朗讀水平，提升教師教學(xué)基本功，促使教師重視朗讀教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)各校教師之間的切磋交流，實(shí)現共同進(jìn)步。
同時(shí)本學(xué)期工作室成員學(xué)校之間開(kāi)展了8場(chǎng)不同學(xué)科的同課異構交流活動(dòng)，工作室成員學(xué)校之間多次進(jìn)行隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，例如銀湖初級中學(xué)教師到清城中學(xué)聽(tīng)課月活動(dòng)，連州九陂鎮中心學(xué)校多次到成員學(xué)校開(kāi)展九年級隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，這些不同的形式的精品課堂活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的課堂展示，提升了工作室成員學(xué)校的教研能力和學(xué)科素養。
3．培訓考察，開(kāi)闊學(xué)員眼界
本學(xué)期有計劃地組織工作室成員外出培訓考察3次，11月份組織學(xué)員到廣州市參加2021年廣東省學(xué)術(shù)討論會(huì )暨校長(cháng)論壇，11月成員易均校長(cháng)到北京參加研修班，12月全體學(xué)員到連州參加工作室高級顧問(wèn)陳慶雯校長(cháng)入室指導活動(dòng)。這些活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)員視野，促進(jìn)了理論內化。
三、主要成效
1.工作室以敏銳的觸覺(jué)，結合國家教育教學(xué)方針政策，開(kāi)展了一系列的研究與探索�！半p減”是一次必然的教育變革，只有主動(dòng)調整、積極優(yōu)化，方可坦然、自然、超然，去創(chuàng )造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和生活。工作室成員在主持人的團結下，緊密聯(lián)系各自學(xué)校的實(shí)際展開(kāi)研究，以自己的辦學(xué)實(shí)踐為主線(xiàn)，邊學(xué)習邊研究，互學(xué)互促，在一定程度上也改進(jìn)了學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。
2．以工作室為平臺，在工作室理論導師和高級顧問(wèn)高屋建瓴的指導下，各成員交流學(xué)習，外出培訓，相互切磋，增進(jìn)了友誼，學(xué)到了知識，啟發(fā)了思想，開(kāi)闊了眼界。
3．工作室成員學(xué)習意識、研究意識增強。工作室成員所在學(xué)校在各項考核中多次獲獎，教育質(zhì)量穩中有升，中考備考工作凝心聚力，社會(huì )評價(jià)良好。
4.工作室網(wǎng)絡(luò )協(xié)同研修取得良好的效果，公眾號發(fā)布文章和原創(chuàng )資源豐富，同時(shí)重視新型的網(wǎng)絡(luò )研修手段，通過(guò)直播和回放，工作室的相關(guān)活動(dòng)得到一大批教師的關(guān)注，也經(jīng)常得到上級媒體的刊登和轉播，如中央電視臺、清遠廣播電視臺、清遠關(guān)注等，極好地發(fā)揮了工作室的輻射引領(lǐng)作用。
四、今后努力方向
當然，工作室的工作還有很多不足，比如主持人工作繁忙，深入成員所在校的指導不夠等，在新的一年將會(huì )盡量克服這些問(wèn)題，把工作做得更好。
名校長(cháng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結 10
xx年是短暫又充實(shí)無(wú)比的一年，我和各位成員緊密團結在李子峰校長(cháng)的周?chē)�，積極參與校長(cháng)工作室的一次次活動(dòng)，我們相互交流、相互提醒、相互支持、相互勉勵、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。雖然很忙碌，但更多的是體會(huì )到了自己成長(cháng)的欣喜、收獲的快樂(lè )。下面將其簡(jiǎn)單總結為以下幾個(gè)方面：
一、理論積淀，提升素養。
做一位業(yè)務(wù)精良、有管理能力的好校長(cháng)，做一位有思想、有抱負的好校長(cháng)——這是我追求的理想。為了實(shí)現自己的管理夢(mèng)想，我潛心學(xué)習作為校長(cháng)應具有的教育思想、教育理論、教育方法和管理經(jīng)驗等。本年度我認真閱讀了關(guān)于學(xué)校管理、學(xué)校教育、學(xué)校發(fā)展等方面的理論書(shū)籍，讓我對學(xué)校管理有了更清晰的認識，為我今后的工作指明了方向。
二、合作爭鳴，突破自我。
在“李子峰名校長(cháng)工作室”這個(gè)平臺，我積極參加各類(lèi)交流研討活動(dòng)。特別是去大連各個(gè)小學(xué)的參觀(guān)學(xué)習，我了解了他們的辦學(xué)思路，管理方法，尤其是在聽(tīng)了各位校長(cháng)的報告后，我深深體會(huì )到了什么是有智慧的校長(cháng)，怎樣才是最科學(xué)的管理模式，我相信，這將會(huì )對我以后的工作起到很大的促進(jìn)作用。
每參加一次活動(dòng)，都讓我興奮不已。我常常細想每次活動(dòng)的主題與自己學(xué)校的.聯(lián)系，思考能否借助別人的成功經(jīng)驗來(lái)謀劃自己學(xué)校的發(fā)展�！袄钭臃迕ｉL(cháng)工作室”給我提供了很多學(xué)習的機會(huì )，我在學(xué)習中不斷成長(cháng)著(zhù)。我將會(huì )更加珍惜以后的學(xué)習機會(huì )，并將所學(xué)所得所獲與自己的教育實(shí)踐相結合，查不足，找差距，構建先進(jìn)的辦學(xué)思想，不斷提升自己的理論水平和管理水平。
總之，“李子峰名校長(cháng)工作室”不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習，互相促進(jìn)的大家園。非常慶幸能加入“李子峰名校長(cháng)工作室”。在這個(gè)大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，體會(huì )到了互助共進(jìn)的熱情，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采�！皳P帆起航，路就在前方!”在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，開(kāi)拓進(jìn)取。我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責地做好工作，為教育事業(yè)作出自己應有的貢獻。
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