河北省教師短期培訓項目個(gè)人總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的河北省教師短期培訓項目個(gè)人總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我參加了20xx年河北省農村小學(xué)語(yǔ)文教師短期集訓，在這短短的十天學(xué)習中，我們過(guò)得忙碌而充實(shí)。每天的課程排得很滿(mǎn)，也對我對語(yǔ)文教學(xué)的認識越來(lái)越深入。在這里學(xué)習的日子，我的思想在不知不覺(jué)中發(fā)生了變化，在這里我接觸到最前沿的教學(xué)理論，在這里我聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的主題講座，在這里我觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的研討課，在這里我結識了許多優(yōu)秀的老師。在這里我最大的收獲就是改變了我的思想，教師不僅僅是我的職業(yè)，更要成為我的事業(yè)。
在這十天的培訓中，有很多內容讓我感受很深。有滄州市教育科學(xué)研究所的張東興老師的講座交流《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評價(jià)方法和策略》讓我改變了以往選拔、分等級、排名次、定獎懲的`評價(jià)觀(guān)，考試不應該成為我們評價(jià)學(xué)生的唯一標準，它只是我們評價(jià)的一個(gè)指標，一個(gè)方面�，F代的評價(jià)應該是綜合性和實(shí)踐性的統一。
另外，柴東升老師的趣味識字，讓我對識字教學(xué)的方法有了更全面、更系統的認識。在教授低年級識字時(shí)，我們可以采用多種方法，比如說(shuō)字理法，讓我們尋根究源，讓學(xué)生更好地理解這些字的來(lái)歷。這些都是我第一次接觸到的東西。其中很多的內容可以嘗試應用在我的教學(xué)活動(dòng)中。
在這眾多的培訓教師中，讓我最佩服的就是陪伴我們學(xué)習時(shí)間最長(cháng)的李學(xué)紅老師，本以為新課程標準的解讀應該是枯燥無(wú)味的，沒(méi)想到李老師對課程標準的解讀這樣精準，這樣明確并且聯(lián)系了實(shí)際的教學(xué)需要和教學(xué)案例。而且李老師的每一堂課都是面帶微笑，站立著(zhù)為大家講課，這讓我看到了一個(gè)專(zhuān)家的認真和嚴謹，這深深地打動(dòng)了我。之后的日子里，我又聆聽(tīng)了李老師的評課。原來(lái)評課不僅僅可以從整體流程和課堂整體效果去評價(jià)，還可以從科學(xué)的研究數據來(lái)看看課堂是否有效，是否高效。如教師提問(wèn)的次數，學(xué)生回答的人次和人數。原來(lái)課堂教學(xué)是一門(mén)精細的科學(xué)。它需要我們認真地對待，研究工作要做到科學(xué)、客觀(guān)、符合實(shí)際。
其次讓我受益更大的是李長(cháng)浩、郭榮、張星老師上的示范課。這三堂課各有特色，異彩紛呈。有成熟型教師，有創(chuàng )新型教師，也有年輕教師的授課。在這些課中，我注意到老師們都用小組教學(xué)的形式來(lái)研究某些難點(diǎn)問(wèn)題。尤其是李長(cháng)浩老師，他充分地尊重了學(xué)生學(xué)習的自主性。關(guān)注學(xué)生的需要，注意了老師和學(xué)生的互動(dòng)，簡(jiǎn)單而精煉的三個(gè)問(wèn)題，就把文章的整體思路展現出來(lái)，讓人佩服。李長(cháng)浩老師對語(yǔ)文教學(xué)的態(tài)度更讓我深思，他說(shuō)課堂是學(xué)生的，他關(guān)注的是學(xué)生的關(guān)注。課堂不是教師個(gè)人才華的表演而是學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。
十天的集訓，讓我感受很多，收獲很多。我接觸到新的思想和理論，認識到許多優(yōu)秀的教師。其中帶給我最多的是思想的改變。我將把所學(xué)習到的理論和教學(xué)經(jīng)驗應用到自己的實(shí)踐教學(xué)中。
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。感謝河北師大附屬民族學(xué)院組織的培訓，讓我樹(shù)立了要做一個(gè)優(yōu)秀的河北語(yǔ)文人的理想，這樣的培訓開(kāi)闊了我的視野，轉變了我的思想。轉變，夢(mèng)想重新開(kāi)始。
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