基層減負總結范文（通用11篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編幫大家整理的基層減負總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
基層減負總結 篇1
一、全面貫徹落實(shí)中央關(guān)于農村稅費改革的有關(guān)規定
我縣著(zhù)眼于減輕農民負擔，全面開(kāi)展農村稅費改革試點(diǎn)工作。一年以來(lái)，總體上政策落實(shí)情況良好，改革進(jìn)展順利。對稅改前稅費尾欠暫緩清收基本能?chē)栏駡绦�，在對明確了對已收取的XX年以來(lái)提留統籌費，應無(wú)條件如數退還給農民;繼續暫緩清收農民農村稅費改革前發(fā)生的稅費尾欠，待經(jīng)濟發(fā)展，農民承受能力增強后再作處理，各鄉鎮、村基本上能規定及時(shí)地清退到農戶(hù)。稅改轉移支付資金的分配和支付也得到較好的落實(shí)。同時(shí)，加大也了減負和稅改政策的宣傳力度，向廣大農村群眾宣傳稅改和減負政策，確保農村稅費改革這項惠民政策真正落到實(shí)處。
二、減輕農民負擔“四項制度”得到較好的實(shí)施
(一)涉及農民負擔案(事)件責任追究制 我縣繼續堅持和完善減輕農民負擔工作黨政主要領(lǐng)導親自抓、負總責的領(lǐng)導責任制，認真貫徹落實(shí)中辦[XX]35號文件精神，嚴肅查處各種侵犯農民權益的違法行為，努力把矛盾化解在萌芽狀態(tài)。今年以來(lái)全縣沒(méi)有發(fā)生重大的涉及農民負擔案(事)件。
(二)農村訂閱報刊費用限額制 縣委宣傳、糾風(fēng)、物價(jià)、減負等有關(guān)部門(mén)加強協(xié)作配合，齊抓共管，把農村訂閱報刊費用“限額制”落到實(shí)處，在全縣減負檢查中沒(méi)有發(fā)現以代繳方式超限訂閱報刊現象，鄉鎮、村基層組織、學(xué)校沒(méi)有替農民、學(xué)生代訂報刊、代扣代繳訂閱費用。
(三)涉農稅收、價(jià)格和收費公示制 我縣涉農收費單位均能?chē)栏癜凑瞻l(fā)改委價(jià)格[XX]297號文件規定執行做好公示工作，增加收費的透明度，能做好收費公示欄動(dòng)態(tài)管理，遇到有關(guān)規定調整變動(dòng)，能及時(shí)更新有關(guān)內容，確保公示的準確性。對歷年來(lái)公布取消和降低涉農收費項目和降低的標準進(jìn)行全面清理，對不符合規定的一律給予取消或糾正。
(四)農村義務(wù)教育“一費制 ” 我縣根據閩價(jià)[XX]259號福建省物價(jià)局、財政廳、教育廳、農民負擔監督管理辦公室關(guān)于印發(fā)《福建省義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)行“一費制”收費辦法的意見(jiàn)》的文件精神，嚴格執行一類(lèi)縣雜費最高標準，縣物價(jià)、縣減負辦同縣財政、教育、針對本地經(jīng)濟發(fā)展水平和群眾的承受能力，提出標準方案，舉行聽(tīng)證會(huì )，充分聽(tīng)取社會(huì )各方面意見(jiàn)，由縣政府批準后付諸實(shí)施。各個(gè)學(xué)校都能?chē)栏瘛耙毁M制”的有關(guān)收費管理，收費用于補充學(xué)校公用經(jīng)費不足，雜費實(shí)行收支兩條線(xiàn)管理。有力地遏制了農村中小學(xué)亂收費問(wèn)題的產(chǎn)生。
三、繼續做好農民負擔(監督)明白卡的發(fā)放工作
認真組織做好農民負擔(監督)明白卡的發(fā)放工作，全縣共發(fā)放農民負擔(監督)明白卡7.6萬(wàn)份，于6月底已全部發(fā)放到各鄉鎮。并發(fā)文到各鄉鎮要求各抓實(shí)抓好此項工作。確保(監督)明白卡入戶(hù)率達到99%。通過(guò)(監督)明白卡的發(fā)放，使農民群眾更全面地了解涉農收費項目和收費標準和部分已取消、嚴禁面向農民收取的項目。
四、強監督檢查，全面治理農村“三亂”問(wèn)題
縣減負辦以整改檢查發(fā)現問(wèn)題為重點(diǎn)，以解決減輕農民負擔熱點(diǎn)為突破口，綜合運用全面檢查、專(zhuān)項檢查和暗訪(fǎng)等農民負擔檢查方法，根據榕農負監[XX]07號《關(guān)于面向村集體經(jīng)濟組織‘三亂’行為開(kāi)展專(zhuān)項檢查的通知》和榕農負監[XX]09號《關(guān)于開(kāi)展半年農民負擔專(zhuān)項檢查的通知》文件要求，縣減負辦與縣經(jīng)管站對縣部分村集體經(jīng)濟組織政務(wù)支出的情況，進(jìn)行抽樣專(zhuān)項審計和農民負擔專(zhuān)項檢查，把問(wèn)題發(fā)現在基層，解決在基層。
五、建立完善“一事一議”籌資投勞制度
我縣組織減負工作人員到有關(guān)鄉鎮、村開(kāi)展“一事一議”籌資投勞宣傳活動(dòng)。引導村干部要克服畏難情緒，細致做好村民工作，防止“一事一議”引發(fā)新的農民負擔。要正確引導農民自愿捐資參與村內生產(chǎn)公益事業(yè)建設，防止把自愿捐資演變?yōu)樾碌臄偱珊图Y。
六、認真做好群眾來(lái)信來(lái)訪(fǎng)受理工作，查處涉農負擔案件和違規行為。
認真接待農民群眾來(lái)信來(lái)訪(fǎng)，傾聽(tīng)社會(huì )和群眾呼聲，進(jìn)行政策法規咨詢(xún)，解決農民反映的問(wèn)題。一年，縣減負辦農民負擔來(lái)信、來(lái)電、來(lái)訪(fǎng)25起，反映的問(wèn)題涉及農村稅費征收、教育亂收費和農民建房收費等，每起信訪(fǎng)件都在一定時(shí)間內給予及時(shí)核查，及時(shí)反饋農民。對縣人大代表縣十四屆人大一次會(huì )議上提出“大洋鎮際尾村因學(xué)校危房建設，被城建部門(mén)收取教育附加費，地材砂石等硬性規定要稅務(wù)發(fā)票，加重了村級負擔”的建議進(jìn)行了認真答復。5月份根據群眾來(lái)電，縣減負辦及時(shí)受理了一中學(xué)收費不規范問(wèn)題，要求列出退款計劃，退還合理款項。通過(guò)做好這項工作，該校已于6月底將不合理收取15850元款退還給學(xué)生。
基層減負總結 篇2
減負增效一直以來(lái)是教學(xué)中所面臨的較為復雜的議題，既要減負但同時(shí)又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸，真是“向著(zhù)真理的方向多邁一步，真理將變成謬誤�！�
在我幾年的教學(xué)過(guò)程中，明顯的感受到，每個(gè)學(xué)生存在差異，要精確地進(jìn)行學(xué)情分析，要明確學(xué)生的認知現狀，這是我教學(xué)的基礎，在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的規律，要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習上有困難的學(xué)生，不斷提高教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)見(jiàn)解：
1.提高課堂教學(xué)效率是一項復雜的工程。
首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話(huà)說(shuō)得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應有
一桶水�，F在，知識信息正高速發(fā)展，教育系統的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng )新，具有其先進(jìn)性。所以，教師得不斷學(xué)習充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng )造自身條件。
其次是教師要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話(huà)說(shuō)得好“不打無(wú)準備的仗”。準備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎。為此，教師應化幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。
再次是教師上好每一節課也是減負增效的關(guān)健，課堂教學(xué)要體現教師為主導、學(xué)生為主體的原則。在課堂上應師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。教師還要努力營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松的課堂環(huán)境中快樂(lè )地學(xué)習。
另外,課堂教學(xué)中使用游戲的技巧。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)中，可適當使用游戲，但是不可濫用，因為我們做游戲的目的是讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”而不是“學(xué)樂(lè )”。因此，游戲的設計必須服務(wù)于教學(xué)內容或起到調節大腦的作用。這樣寓游戲于課堂教學(xué)之中，既培養了學(xué)生參與意識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.課堂反饋也是一項重要環(huán)節
作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，合理地布置一點(diǎn)課外作業(yè)是必要的。對于作業(yè)的有效性，我也探索、研究了許多許多，如我還試著(zhù)設計趣味性作業(yè)，讓學(xué)生全都成為學(xué)習的參與者。新課程標準指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機” 興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。我們的作業(yè)設計富有創(chuàng )意、形式新穎、內容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，學(xué)生定會(huì )在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習過(guò)程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習潛能。
總之，依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應該拿起教育法規的有力武器，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負”的各項規定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實(shí)處。 雖然，在“減負增效”新的教學(xué)理念的推動(dòng)下。一定會(huì )有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學(xué)習借鑒先進(jìn)典型，結合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率，合理設計作業(yè)，優(yōu)化評價(jià)機制，真正做到減負增效。同時(shí)也需要同學(xué)、老師齊心努力。我們一定可以共同推動(dòng)學(xué)校的這項新的教學(xué)管理。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人，讓學(xué)生們的學(xué)習更加美好充滿(mǎn)快樂(lè )，讓學(xué)生更加茁壯成長(cháng)!
基層減負總結 篇3
減負，并不是新鮮的話(huà)題，但它卻是一個(gè)非常值得思考的話(huà)題。有關(guān)為中小學(xué)生減負的禁令，年年發(fā)文，年年講，但卻走入了越減學(xué)生負擔越重的怪圈�？v觀(guān)形形色色的減負令，無(wú)外乎是從在校時(shí)間、作業(yè)量、考試、節假日補課等幾方面做文章。這樣的禁令是作秀？是姿態(tài)？是運動(dòng)？還是真的“狼來(lái)了”？社會(huì )各界是褒貶不一，其實(shí)作為我們教育工作者更是心知肚明它的實(shí)際作用：有如隔靴捎癢，治標不治本。
一、興趣是減負的第一法寶。
學(xué)生為什么會(huì )有負擔？如何才能讓學(xué)生享受適度的壓力？這恐怕是教育不可回避的一個(gè)問(wèn)題。我們可以先做一個(gè)形象的比喻：當你和一位賞心悅目的美女促膝相談一小時(shí)，你會(huì )覺(jué)得是愉快的享受；反之，讓你和一位臭氣熏天的酒鬼共處一分鐘，就會(huì )成為沉重的負擔。所以，學(xué)生有沒(méi)有興趣，很大程度上決定了負擔的輕與重。學(xué)生在學(xué)校除了讀書(shū)，還應該有更為豐富的體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)。多種活動(dòng)的有機結合，才能還給孩子快樂(lè )的童年，減輕他們的負擔。
二、向四十分鐘要質(zhì)量。
學(xué)生要發(fā)展，教師就要先行發(fā)展。教師廣泛涉取以求一個(gè)“博”字；鉆研業(yè)務(wù)以求一個(gè)“專(zhuān)”字；加強教研以求一個(gè)“新”字。要上好課，課前準備是關(guān)鍵。教師要充分研讀教材，明確每?jì)越滩脑谡麄�(gè)小學(xué)階段的地位和任務(wù)，從而更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。
三、讓學(xué)生把作業(yè)當做一種快樂(lè )。
查閱各級各類(lèi)的減負令，都會(huì )有這樣一條規定：嚴格控制學(xué)生的作業(yè)量。做到一、二年級不布置課外作業(yè)，三到五年級的.課外作業(yè)不超過(guò)30分鐘，六年級的作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)。因此，人們一提到減負，第一反應就是減少作業(yè)量。有人認為“減負”就是給學(xué)生少一些作業(yè)、少一些補習，多一點(diǎn)玩的時(shí)間、多一點(diǎn)能夠受他自己支配的時(shí)間。其實(shí)，這種規定是很難操作的。試問(wèn)，一、二年級的孩子回到家什么作業(yè)也不做，家長(cháng)會(huì )答應嗎？一定量的作業(yè)還是要布置的，因為學(xué)習本身就客觀(guān)存在一定的負擔的壓力，任何人學(xué)業(yè)上的成功都無(wú)法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節。如果我們隨意減去學(xué)習中應有的負擔，就徹底偏離了減負的精神。
在作業(yè)的要求上，首先要精心設計作業(yè)，認真篩選，控制作業(yè)數量。選擇有代表性的作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)練習達到復習和鞏固課堂所學(xué)知識的目的。筆頭作業(yè)一定要做到少而精，避免機械重復。其次，老師要做到“下水作業(yè)”。作文有“下水文”，作業(yè)也應該有“下水作業(yè)”。凡是要求學(xué)生做的題目，老師必須先做一遍或先過(guò)一遍。在做下水作業(yè)的過(guò)程中，了解作業(yè)的難易程度，所需時(shí)間，容易出錯的地方等。這樣才能做到布置作業(yè)適量而又適度。第三，雙休日、節假日要控制筆頭作業(yè)的量，可布置一些“軟作業(yè)”。所謂“軟作業(yè)”，就是比較靈活、自由的、需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，以及參加社會(huì )實(shí)踐來(lái)完成的作業(yè)。如：閱讀書(shū)籍、參加勞動(dòng)、查閱資料、收集信息、社會(huì )調查等。這些作業(yè)學(xué)生樂(lè )意做、喜歡做。對自己感興趣的東西做起來(lái)是不會(huì )感到是一種負擔的。而這些作業(yè)的完成，對于增進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)疑是很有幫助的。
作為學(xué)生，寫(xiě)作業(yè)時(shí)他們的鞏固知識，取得好成績(jì)的一條必要的途徑，我們要鼓勵學(xué)生勇敢地承擔起來(lái)。然而，作為老師，我們在作業(yè)的布置和選擇上也要動(dòng)動(dòng)腦筋，既要減輕學(xué)生的作業(yè)量，又能達到預期的效果。
四、多元化的評價(jià)方式。
為什么學(xué)生的負擔越減越重，究其原因就是評價(jià)制度跟不上時(shí)代的發(fā)展。怎樣去評價(jià)一個(gè)學(xué)生，大家的定向思維就是孩子的考試成績(jì)，尤其是語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)等所謂主科的學(xué)習成績(jì)。其實(shí)，從多元智能的視角去看待學(xué)生，你會(huì )發(fā)現每個(gè)學(xué)生都是特別的，所有的學(xué)生都是聰明的，只是他們的才智表現在不同的方面。我們要承認這種差異，悅納這種差異。教育的過(guò)程應該是欣賞學(xué)生成長(cháng)的的過(guò)程，巧用激勵手段，能帶來(lái)意想不到的減負效果。
在后墻上布置一塊精心布置的“比比誰(shuí)最多”的競賽園地，上面貼著(zhù)一顆顆通紅的蘋(píng)果。這些都是老師對孩子們的獎勵。然而，這些蘋(píng)果并不是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生才會(huì )得到，只要學(xué)生在某一方面有足夠的表現，或者是在某一方面取得了不小的進(jìn)步，都會(huì )得到紅蘋(píng)果的獎勵。一枚小小的紅蘋(píng)果，不僅對成績(jì)好的孩子是一種促進(jìn)，而且讓那些成績(jì)不如意，但是在其它方面表現突出的孩子找到了自尊，讓孩子們自豪地認為：“我就是最棒的！”定了星級隊員評比方案，每月都會(huì )評選星級隊員，包括禮儀星、友愛(ài)星、發(fā)言星、守紀星、勞動(dòng)星、作業(yè)星、閱讀星等，只要在某一方面優(yōu)秀就可以登上星級隊員風(fēng)云榜。
靈活機制的評價(jià)方式，讓學(xué)生更自信，對學(xué)習也更有信心�？吹矫總�(gè)孩子的長(cháng)處，采取多元化的評價(jià)方式，不僅是減輕的學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，更是減輕了學(xué)生的心理負擔。
減負并不是一道簡(jiǎn)單的減法算式，它需要教育者站在孩子的角度，設身處地想到孩子的未來(lái)，讓孩子能夠在快樂(lè )中成長(cháng)；減負也是一項長(cháng)期的工程，它需要教育者站在發(fā)展的角度，為培養更優(yōu)秀的人才而不懈努力。減負雖然路漫漫，但“減負”是大勢所趨，人心所向，作為教育工作者，面對減負浪潮，責無(wú)旁貸 。
基層減負總結 篇4
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，是實(shí)施“減負增效”的主陣地。減負不等于學(xué)生什么都不要做；減負不等于不要教學(xué)質(zhì)量。相反，在減輕學(xué)生過(guò)多課業(yè)負擔的同時(shí)，要保證提高教學(xué)質(zhì)量。既要“減負”又要“增效”，唯一的辦法是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。下面我結合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?shí)施減負增效的幾點(diǎn)思考。
一、培養學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)
興趣是學(xué)習的重要原因。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！睂τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就要讓他們對數學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們喜歡學(xué)習數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)是一件快樂(lè )的事情。培養學(xué)習興趣的方法是多種多樣的，可以創(chuàng )設情境激趣，利用媒體激趣，討論交流激趣，動(dòng)手操作激趣，啟發(fā)誘導激趣等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應從課開(kāi)始到課結束都帶有興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)。
二、著(zhù)力打造高效課堂
加強常態(tài)課的研討與檢查，提升課堂教學(xué)有效性。不隨意調整課時(shí)計劃，不依賴(lài)加課、補課，不搞題海戰術(shù)，執行教學(xué)規范，提高課堂質(zhì)量的觀(guān)念，倡導每個(gè)教師上好每節課，向課堂的每一分鐘要效益、要質(zhì)量。
三、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生振作精神
心理學(xué)研究表明，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習情緒不是處于同一水平狀態(tài)的。到后半節課，學(xué)生的學(xué)習情緒逐步低落，出現低谷。這就需要教師有意識地適時(shí)地進(jìn)行調節。調節情緒的方法很多，諸如做一個(gè)練習（形式不同），互講等。調節情緒的目的在于及時(shí)消除學(xué)習疲勞，振作精神，取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、謀求最優(yōu)教學(xué)反饋
教學(xué)反饋是教學(xué)系統有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節，優(yōu)化教學(xué)反饋是改革和優(yōu)化數學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。實(shí)踐證明“及時(shí)反饋糾正，練習當堂處理”是最優(yōu)教學(xué)反饋。我通常用如下兩種方法： 1、及時(shí)反饋。教師在巡視中看到學(xué)生做對的題目，隨手批改，看到錯的題目及時(shí)指出錯誤，讓他們立即訂正。
2、多向反饋。一是學(xué)生自我校對；二是學(xué)生互批自糾。
總之，“減負增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔自然就輕了。但是，減負增效是一項長(cháng)期，艱巨而復雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責任心和時(shí)間去認識去探索。我相信，功夫不負有心人，只要努力地做，一定會(huì )達到最佳的教育教學(xué)效果。
基層減負總結 篇5
林業(yè)既是生態(tài)產(chǎn)業(yè)又是基礎產(chǎn)業(yè)，為農民增收，財政增效提供了有力的保障，為了更好地服務(wù)農業(yè)、農村、農民，切實(shí)減輕農民負擔，增加林業(yè)執法收費的透明度，根據各級對減輕農民負擔要求，結合我局實(shí)際情況，我們認真履行部門(mén)工作職責，嚴格執行涉農政策，現匯報如下：
一、領(lǐng)導重視
減負工作，是各級黨委、政府對農業(yè)、農村、農民的一項惠農政策，是解放農村生產(chǎn)力的具體體現，為了將這項工作落到實(shí)處，我們高度重視，精心組織，認真實(shí)施，成立了以分管林業(yè)執法工作的副局長(cháng)為組長(cháng)，林政、公安、紀檢、計財等有關(guān)股室負責人為成員的涉農收費審核清理領(lǐng)導小組，嚴格按照各級涉農收費文件要求，專(zhuān)門(mén)負責涉農收費項目的清理整頓，查處違法違規收費行為。
二、收費公開(kāi)
我們按照行政許可法的規定，將行政許可事項、審批依據、辦事程序、申報資料、承諾時(shí)限、收費依據及標準和辦理地點(diǎn)向社會(huì )公示，增加行政許可透明度。為了增加收費透明度，我們從99年起，就要求各收費單位把涉林收費項目、收費標準及法律依據公布上墻，在收費中實(shí)行統一票據，統一標準，做到“陽(yáng)光作業(yè)”，讓農民交明白費、交放心費。
三、職責明確
涉農收費是一項惠農政策。我們強化服務(wù)宗旨，規范管理職能。在系統內開(kāi)展的“執法服務(wù)上水平，規范管理創(chuàng )先進(jìn)”的活動(dòng)，同時(shí)把對企業(yè)的服務(wù)和監督管理有機結合起來(lái)。一方面，我們全方位為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，另一方面，企業(yè)的監督促進(jìn)我們規范管理，相互約束、相互監督。
各股室、林業(yè)站明確各自職責，規范收費行為，今年林業(yè)局進(jìn)行了兩次收費檢查，檢查前由各股室、站先進(jìn)行自我檢查，看有無(wú)白條收費、亂收費、超標準收費、濫罰款現象，有無(wú)損壞農民利益的事情發(fā)生。通過(guò)自查自糾后，以文字形式上報局領(lǐng)導小組，然后由局組織專(zhuān)班進(jìn)行抽查。查出問(wèn)題嚴肅處理。
20xx年，我們嚴格按照上級減負要求，規范收費政策，當年沒(méi)有亂收費現象，也無(wú)超范圍，超數額收費發(fā)生。20xx年，我們將一如既往的執行各級黨委、政府的減負政策，從農民的實(shí)際困難和切身利益出發(fā)，做到該減的減，該免的免。
基層減負總結 篇6
“減負增效”我覺(jué)得是對我們的教學(xué)活動(dòng)的一種優(yōu)化，通過(guò)優(yōu)化我們教育者的思想，到優(yōu)化我們的工作模式、工作方法，使學(xué)生減輕學(xué)習負擔，提高學(xué)習效果，為學(xué)生終身發(fā)展，全面發(fā)展做好奠基作用。在“減負增效”活動(dòng)中，我通過(guò)以下幾方面工作嘗試達到“減負增效”的目的，并取得一定效果。
一、注重學(xué)生學(xué)習興趣地調動(dòng)
學(xué)生從事學(xué)習活動(dòng)首先就是學(xué)生學(xué)習的情趣，有了興趣才有端正的態(tài)度，有了態(tài)度才有積極的行動(dòng)。反之學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣，那學(xué)生學(xué)什么都是苦悶、壓抑的，可想這樣的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生不僅壓力大，而且學(xué)習效果也是不好的。所以教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)科教學(xué)，愛(ài)上學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生才會(huì )自主能動(dòng)的去學(xué)習，學(xué)習壓力才減小，學(xué)習負擔才變輕，學(xué)習效果也會(huì )有很大的提高。
我是語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，不僅要在廣度、深度上下功夫，還要注重文章的溫度，正如作家余華說(shuō)的每次閱讀都是一次百感交集的情感之旅。我們在教學(xué)中就是要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中經(jīng)歷一次百感交集的情感之旅，只有學(xué)生有了在學(xué)習中有了感受，受到優(yōu)秀作品的感動(dòng)，才會(huì )愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀。
《田忌賽馬》中學(xué)生認識了那位聰明的智者孫臏，《晏子使楚》中我們感受到晏子的勇敢與機智，《草原》一課我們知道了草原景美人更美�！缎〕瓕�(xiě)員》讓我們看到了一個(gè)懂事的兒子這一幅幅畫(huà)面，一個(gè)個(gè)人物，都是打動(dòng)人心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的良好素材，在教學(xué)中我們恰當處理，學(xué)生不但可以得到大的收益，還可以激發(fā)學(xué)生再次閱讀，再次學(xué)習的興趣。這些都是孩子積極學(xué)習，減輕負擔，提高效率的前提。
二、注重學(xué)生學(xué)習習慣地培養
學(xué)習成績(jì)的提高不是一蹴而就的，而是在循序漸進(jìn)中的積累中不斷推進(jìn)的。所以在學(xué)習的過(guò)程中，我們要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。少年若天性，習慣自養成，只有學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣，在學(xué)習中才能有效地完成任務(wù)，降低無(wú)用的，重復的勞動(dòng)。提高效率，從學(xué)生良好的學(xué)習吸光做起。
在語(yǔ)文方面，學(xué)生的學(xué)習習慣有很多，以中年級段為例。這些學(xué)習習慣是我們在專(zhuān)家的帶領(lǐng)下梳理出來(lái)的。
1.良好的書(shū)寫(xiě)習慣。（整理錯字集、錯題集的習慣）。
2.使用工具書(shū)的習慣。（字典、詞典等）
3.預習的習慣。（自學(xué)生字、新詞、讀熟課文、提出問(wèn)題、重點(diǎn)批注、積累詞句）
4.質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。（課題、內容、景物描寫(xiě)、人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作寫(xiě)法）
5.讀書(shū)批注的習慣。（內容、主旨、寫(xiě)法、詞、句）
6.課堂上善于針對別人的意見(jiàn)，發(fā)表自己獨特見(jiàn)解的習慣。（傾聽(tīng)、交流）
7.根據語(yǔ)文學(xué)習內容課前查閱資料，課后補充資料的習慣。
8.有目的地大量閱讀、積累的習慣。（積累、背誦）
9.養成觀(guān)察生活、記錄生活的習慣。
10.勤于動(dòng)筆的習慣。（審題、列提綱、修改）
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們把老師的工作做細做勞，長(cháng)時(shí)間的堅持培養，學(xué)生自然會(huì )形成良好的學(xué)習習慣，有益學(xué)生終生發(fā)展。
三、注重學(xué)生學(xué)習方法地指導
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，在學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程中，如果學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，那學(xué)生就能自己利用合理的方法進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習上首先不會(huì )有太多的壓力，學(xué)習的效果也會(huì )有很大的提高。減負增效的目的也就達到了。所以在我們課堂教學(xué)的時(shí)候，不能只顧課文內容是否講完了，學(xué)生是否聽(tīng)明白了，而是要以學(xué)生學(xué)習方法的指導為我們教學(xué)中的重要目標，也就是學(xué)生知道怎么學(xué)了，會(huì )學(xué)了，有自己的方法了。這里需要教師在課堂教學(xué)中傳授、指導。
例如我們在指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的時(shí)候，我們就可以幫助學(xué)生系統的歸納方法。在課堂中我首先引導學(xué)生自己思考方法，學(xué)生最后總結出的方法是這樣的。
首先標畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文反復讀，直到把這段話(huà)讀明白為止，然后嘗試解釋詞語(yǔ)，要做到語(yǔ)句通順，最后把自己的解釋帶到原文中看看能不能讀通。
學(xué)生總結的方法雖然不見(jiàn)得多么精巧，但是很實(shí)用。
當然總結出方法后還要讓學(xué)生反復訓練，最后形成自己的方法，這樣學(xué)生在面對文中不太理解的詞語(yǔ)是就可以用這個(gè)方法，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生自身的閱讀能力也會(huì )提高，而且還會(huì )用方法來(lái)解決問(wèn)題。
同樣在語(yǔ)文教學(xué)中還有許多方法要學(xué)生掌握，如主要內容的概括方法，中心主旨的提取方法，文章的寫(xiě)法等等都是我們教學(xué)的重點(diǎn)，只有學(xué)生真正掌握的方法，學(xué)生才能減輕自己學(xué)習的負擔，更好地提高課堂學(xué)習的效果。這些方法融入到孩子骨子里，也是對孩子終生發(fā)展有益處的。
四、注重學(xué)生語(yǔ)文能力地訓練
語(yǔ)文教學(xué)中我們不僅注重學(xué)生課堂中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，還要讓學(xué)生把這些語(yǔ)文能力運用到具體的活動(dòng)中去。只有在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生才能得到真正的訓練，所以適當地開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能力才能得到更加全面地鍛煉。
例如在我在指導學(xué)生以“手”為主題進(jìn)行習作的時(shí)候，我就把綜合活動(dòng)引入到課堂上來(lái)。
“手”單元“初顯身手”板塊中的要求是讓“學(xué)生做翻繩游戲和打手影游戲，引導學(xué)生觀(guān)察手的動(dòng)作，并用準確的詞語(yǔ)進(jìn)行描述�！蔽沂沁@樣安排的：
�。�1）教師提出游戲要求。
首先讓學(xué)生在課前準備一個(gè)手影游戲或者翻繩游戲。并能邊做邊講解自己的操作過(guò)程。這樣的安排不僅使學(xué)生能夠參與有趣的活動(dòng)，而且在實(shí)踐活動(dòng)中運用語(yǔ)言、體會(huì )語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
�。�2）班中展示。
在班級中以小組的形式讓學(xué)生充分交流，然后老師選擇小組代表在班級中展示。展示過(guò)程中教師提醒學(xué)生認真觀(guān)察，為后面發(fā)言做準備。
�。�3）練習說(shuō)話(huà)。
觀(guān)察后，學(xué)生對展示過(guò)程進(jìn)行語(yǔ)言描述。教師可應激對學(xué)生語(yǔ)言中的詞語(yǔ)進(jìn)行提煉、板書(shū)。以翻繩動(dòng)作為例：如，鉤、挑、捏、轉等詞語(yǔ)。引導學(xué)生關(guān)注動(dòng)作，更好的把過(guò)程說(shuō)具體。
�。�4）完成積累卡。
活動(dòng)后引導學(xué)生完成積累卡，要求學(xué)生把所觀(guān)察的手影游戲過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，然后裝飾自己的積累卡，可配圖。最后全班展示交流。
一堂課的時(shí)間學(xué)生由玩到說(shuō)到寫(xiě)到畫(huà)，在娛樂(lè )中不僅充分激發(fā)了學(xué)生對手的興趣，感受手的靈巧，體會(huì )手的神奇，而且積累了語(yǔ)言，鍛煉了表達能力，潛移默化地為他們后期的習作做好了準備。
通過(guò)這樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅有益，而且有趣，而且學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都得到充分的鍛煉，能力也由課堂遷移到了實(shí)踐應用中，學(xué)生的能力得到真正的提高，更適合學(xué)生持續發(fā)展。
以上為我在“減負增效”活動(dòng)中的一些想法，我想對于學(xué)生的教育教學(xué)中“減負”要圍繞興趣、習慣、方法、能力等幾方面下功夫，這樣學(xué)生才能在減輕各項負擔的同時(shí)，提高自己的學(xué)習效果，學(xué)生才能夠持續而全面的發(fā)展。
基層減負總結 篇7
我所教的一年級孩子來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習的語(yǔ)文知識較多，生字也多，有些內容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學(xué)生掌握所學(xué)知識的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學(xué)習所學(xué)的知識，課后讀背所學(xué)知識，很少有學(xué)生能自覺(jué)地做到。小學(xué)低段，不管從哪方面，對于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培養學(xué)生的學(xué)習習慣等等。不過(guò)，“減負”的實(shí)施，使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉，是我能及時(shí)了解孩子對知識的掌握情況，反思自己的教學(xué)方法，又可以防止抄襲作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有所提高，也讓學(xué)生懂得“珍惜時(shí)間”。不過(guò)感覺(jué)自己的每堂課都是很緊，平常使用的語(yǔ)文教學(xué)模式、教法和學(xué)法也隨之改變。但是由于低段語(yǔ)文教學(xué)內容多而雜，學(xué)習時(shí)間緊迫，孩子們當天的知識掌握沒(méi)有以前學(xué)習效果明顯，最為明顯的就是當堂生字聽(tīng)寫(xiě)合格率不是很高。一天兩節語(yǔ)文課，一節課要給孩子講解課文，另外一節課要留給孩子做當堂作業(yè)，甚至有時(shí)要輔導一下能力差點(diǎn)兒的孩子，還要留一些時(shí)間給孩子背書(shū)。并且每天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長(cháng)督促下讀背一下課文，并預習一下新課文，有多少家長(cháng)能像老師一樣了解孩子的學(xué)習情況，適時(shí)地督促指導孩子學(xué)習，督促孩子倍數復習功課呢？這對工作壓力大的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，無(wú)形中也增加了他們的負擔�？偟膩�(lái)說(shuō)，這樣的“減負”，只是形式的改變，而教材內容的實(shí)質(zhì)并不變。的確，“減負”的根本目的其實(shí)是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。減負并不是要把學(xué)生應知應會(huì )的學(xué)業(yè)負擔中的某些部分減去，減負不等于不要質(zhì)量，減負不等于不要管理。相反教師的工作負擔不僅不會(huì )減，相反將會(huì )更加艱辛。這就要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習和生活習慣，打下扎實(shí)的基礎，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
是呀，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線(xiàn)。而要實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。我認為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材，充分了解學(xué)生，認真探索行之有效的教法和學(xué)法，用有限的時(shí)間讓學(xué)生接受你所講的內容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下功夫。我認為好的教學(xué)設計，是“減負增效”的必要條件，精彩的講解，精妙的教學(xué)設計，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學(xué)生最大程度的投入到你的教學(xué)中，把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結合起來(lái)，從而提高語(yǔ)文課堂效率。但由于小學(xué)生對各類(lèi)知識的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)，善于抓住學(xué)生的
閃光點(diǎn)，這樣的話(huà)，學(xué)生就會(huì )輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習，課堂的聽(tīng)課效率自然水漲船高。
以上是本人結合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際對于“減負增效”的一點(diǎn)膚淺看法，總之，讓語(yǔ)文教學(xué)的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠，需要我們不斷的探索與實(shí)踐，我相信不久的將來(lái)教師也會(huì )“減負”的。
基層減負總結 篇8
一、提高學(xué)習興趣，人人參與
數學(xué)來(lái)源于生活�？梢�(jiàn)數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，為此我有意將抽象的、形式化的數學(xué)知識建立在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗之上，從而激發(fā)和培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、多鼓勵，多表?yè)P
人人喜歡表?yè)P，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長(cháng)時(shí)期，外界的表?yè)P和肯定對他們的學(xué)習興趣有著(zhù)重要的影響，要提高數學(xué)成績(jì)，一定要他們愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂(lè )教學(xué)”的原則，而且應該有充分的耐心和愛(ài)心去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機，不遺余力地給予肯定和表?yè)P。我常用的方式是：課堂上對學(xué)生答對的問(wèn)題，給予口頭表?yè)P，有時(shí)鼓勵全班同學(xué)給予鼓掌。有時(shí)直接夸某某真聰明、真用心。對于犯錯誤的同學(xué)，我在課堂上從來(lái)不嚴厲訓斥他們，而是課下找學(xué)生談話(huà)或批評學(xué)生，同時(shí)一定不忘擺出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再指出其錯誤之處，雙管齊下，堅決回避體罰學(xué)生的方式，盡力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。
三、互幫互學(xué)
由于我班學(xué)生人數較多，學(xué)生數學(xué)成績(jì)的嚴重參差不齊，學(xué)困生明顯增多。針對我班的實(shí)際情況，我在班級成立互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績(jì)較好的同學(xué)和學(xué)困生結對子，實(shí)行一
對一幫扶，每星期一三五利用課外活動(dòng)時(shí)間對學(xué)困生輔導十五分鐘，主要是復習當天新授的知識和他們沒(méi)有掌握的已學(xué)知識，每次幫扶的內容不必強求統一，只求學(xué)好知識。每次輔導時(shí)，我親自上堂，給他們作指導并督促實(shí)施。由于結對子的同學(xué)都是本班同學(xué)，所以平時(shí)學(xué)困生遇到難題時(shí)，成績(jì)較好的同學(xué)就可以及時(shí)給他們講解，避免了學(xué)困生累積不懂得知識，久而久之，他們學(xué)習成績(jì)也能慢慢上來(lái)了。而結對子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過(guò)程中，知識也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學(xué)再鞏固，從而推動(dòng)學(xué)困生數學(xué)成績(jì)的大面積提高。
四、課堂40分，創(chuàng )造效益
我們在課堂教學(xué)中，教會(huì )學(xué)生知識不是最終目的，最終目的是教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，讓學(xué)生真正變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習，能在生活中應用數學(xué)，這也正是素質(zhì)教育所要達到的目標。因此，老師應該充分利用好課上的40分鐘時(shí)間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負增效的目的。一定把不要把問(wèn)題留到下課以后。
總之，只要我們在教學(xué)中時(shí)刻牢記學(xué)生為主體，利用靈活多樣的形式讓學(xué)生積極地參與，主動(dòng)地學(xué)習，把要我學(xué)轉化為我要學(xué)，就一定能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而真正有效地大面積提高學(xué)生的學(xué)習效率，減輕學(xué)生負擔。
基層減負總結 篇9
一、指導思想
以學(xué)校工作方針為行動(dòng)指南，緊緊抓住“學(xué)生參與”這個(gè)關(guān)鍵詞，牢牢把握“新課標”這條主線(xiàn)，強調以學(xué)生為中心設計教學(xué)，實(shí)施“高效課堂，提質(zhì)減負”的教學(xué)改進(jìn)計劃，大面積提高本年級的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、年級組概況
1、學(xué)生：本年級4個(gè)教學(xué)班，225人。班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，受到任課老師的一致好評。
2、教師：4位班主任兼語(yǔ)文教師，2位數學(xué)教師，3位科任教師，共9人。是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)，認真勤勉，團結和諧的團隊。
三、工作重點(diǎn)
1、加強新課程改革的學(xué)習培訓，重視常規管理，抓好養習慣的培養，營(yíng)造一個(gè)以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，學(xué)知識，學(xué)做人并重的健康向上的教育發(fā)展環(huán)境。
2、把學(xué)生作為課題來(lái)研究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)生為中心設計教學(xué)，以學(xué)生為中心反思教學(xué)。探索適合本年級實(shí)際的各科課堂教學(xué)模式，努力提高教學(xué)效益，爭創(chuàng )一流教學(xué)成績(jì)。
四、具體措施
1、爭做高效教師——以學(xué)生為中心，吸引學(xué)生參與
沒(méi)有高效益的課堂，就沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)可談，我們所有老師從上好每一節課做起，課前做到認真鉆研教材，吃透教材，準確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，更要重視備學(xué)生，了解學(xué)情，確實(shí)用心去上好每一節課。在教學(xué)中隨時(shí)修改和調整教案，積累教學(xué)經(jīng)驗，記好教后反思，并及時(shí)給予反饋和總結。做到向課堂要效益，體現“有效教學(xué)”，做高效老師。如，陳敏娟老師在認真鉆研新大綱后，開(kāi)設了每周一節的書(shū)法特色課程，既吸引了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的目光，又培養了學(xué)生傳統文化的功底。湯麗勤老師讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手發(fā)現數學(xué)規律，極大地調動(dòng)了學(xué)生的興趣，樂(lè )在課堂。歐陽(yáng)麗莎老師設計了“做最好的自己”主題競賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)規范學(xué)生學(xué)習行為習慣，在活動(dòng)中學(xué)習進(jìn)步。
2、培養高效學(xué)生——教給學(xué)生自學(xué)的方法，終生學(xué)習的態(tài)度
課前給學(xué)生布置明確的預習任務(wù)，讓學(xué)生明確該怎樣預習；新課結束后，通過(guò)課后復習過(guò)關(guān)題目和過(guò)電影式的復習相結合，讓學(xué)生知道應該怎樣復習；每一單元結束后，引導學(xué)生學(xué)會(huì )小結單元知識結構的方法。通過(guò)這些措施和環(huán)節，培養學(xué)生形成課前預習、課后及時(shí)復習和單元小結系統復習的習慣。如，羅坤梅老師嘗試“自主質(zhì)疑，自主學(xué)習，教師點(diǎn)撥”教學(xué)形式，真正做到以學(xué)生的探索求知為主，杜絕滿(mǎn)堂灌。楊云老師也是采用“學(xué)生自學(xué)，老師答疑”的形式，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識，更是自學(xué)的方法，終身學(xué)習的態(tài)度。
3、提高教學(xué)質(zhì)量——課堂出彩
堅持向課堂四十分鐘要質(zhì)量。要求教師要立足課堂教學(xué)主渠道、主陣地，爭取大多數學(xué)生有問(wèn)題不出課堂，提高課堂教學(xué)效率。以“堂堂清，日日清，周周清”和“培優(yōu)”、“扶困”為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。努力實(shí)踐讓每個(gè)孩子都能享受學(xué)習，體驗進(jìn)步，健康成長(cháng)。如，管紅英老師堅持“讓課堂更生活化”的理念，不讓課堂與生活脫節，努力做到課堂真實(shí)，吸引學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生。楊鍇老師加大小組合作學(xué)習力度，讓學(xué)生自主探究，提高了課堂效率。
4、減輕學(xué)業(yè)負擔——作業(yè)精致
作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習水平和能力的一個(gè)重要因素，作業(yè)質(zhì)量的高低從很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習的效果，本學(xué)期，我們將制定嚴格的作業(yè)制度，做到每一張練習的高質(zhì)，適量，無(wú)誤。杜絕隨意作業(yè)。備課組及時(shí)總結和點(diǎn)評，確保作業(yè)的高質(zhì)量。如，李雪梅老師為加強學(xué)生常規與習慣訓練，有針對性地讓學(xué)生臨寫(xiě)英語(yǔ)字帖，使學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平大有提高。黃蘭老師充分利用圖書(shū)館資源，給學(xué)生推薦好書(shū)，課外閱讀成為學(xué)生最快樂(lè )的事。
以上是本組9位教師在學(xué)習學(xué)校教學(xué)工作會(huì )議精神后共同商議的初步計劃，在具體實(shí)施過(guò)程中會(huì )逐步改進(jìn)，請各位領(lǐng)導指正。
基層減負總結 篇10
優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率是切實(shí)做好“減負增效”的關(guān)鍵。本學(xué)期我組教師為了貫徹素質(zhì)教育，實(shí)施減負增效，在教學(xué)實(shí)際中做到了以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┦紫仍趥湔n上下功夫。
備課，是上好課的先決條件。在備課上應多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索準備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎，我組教師在備課上注重從以下幾方面認真實(shí)施：
1、備教材。教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材的組織結構，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對每一單元的系統性和連貫性做到心中有數，領(lǐng)會(huì )教材所需達到的教學(xué)目標和素質(zhì)教育的目的。
2、備學(xué)生。教師要充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，可以通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機，接受能力，理解水平，個(gè)別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對不同班級應有不同的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生準備不同問(wèn)題等。
3、備教法。教法應是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎上，是在結合考慮教材、學(xué)生、設備和教師自身的特點(diǎn)基礎上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，但教有法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實(shí)際上，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂(lè )，學(xué)生在愉快中接受知識，掌握知識和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。教師在考慮利用教學(xué)手段上也應該是積極的，多種形式并進(jìn)的，傳統和現代手段相結合的思路，目的只有一個(gè)：激發(fā)興趣，直觀(guān)教學(xué)，輕松學(xué)習，減負增效。
4、備練習。使練習具有目的性、趣味性、選擇性、層次性、創(chuàng )造性、適量性、多樣化的特點(diǎn)，這樣的習題目的性更強，減負增效更明顯。
�。ǘ┰谡n堂上見(jiàn)成效。
備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準備以外，
�。ㄈ┣‘敺峙鋾r(shí)間，優(yōu)化課堂結構。
上課時(shí)有時(shí)間概念，若沒(méi)有完成計劃應一堂課完成的內容，就延長(cháng)一節課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數，把完整內容分割開(kāi)完成，這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重了學(xué)生負擔，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實(shí)減負增效，教師應把握
�。ㄋ模┮幏秾W(xué)生作業(yè)管理，改革作業(yè)類(lèi)型。
不可否認，學(xué)生還有極大的負擔來(lái)自于作業(yè)。動(dòng)輒重復性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負擔不僅不能使學(xué)生知識水平和綜合素質(zhì)得到顯著(zhù)的提高，還極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，也是許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。為了杜絕大量作業(yè)對學(xué)生學(xué)習發(fā)展造成阻滯，避免因為大量作業(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我組教師嚴格控制作業(yè)量，作業(yè)內容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業(yè)應可以保證大部分學(xué)生可在課堂上完成；課外作業(yè)分量要適中，注意突出訓練重點(diǎn)，創(chuàng )造性的突破學(xué)習中的難點(diǎn)，盡量減輕學(xué)生負擔。
在今后的工作中，我們必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我�！皽p負不減質(zhì)”這一宗旨的一個(gè)出色的體現，也是每一個(gè)孩子都感受成長(cháng)的快樂(lè )和擁有知識的喜悅！
基層減負總結 篇11
根據調查發(fā)現：導致學(xué)生負擔重的兩大因素是教師的教學(xué)方法和作業(yè)的完成情況。學(xué)生最頭疼的事情就是：課堂里沒(méi)搞懂，就勢必會(huì )加重回家作業(yè)的負擔；課堂里該完成的作業(yè)沒(méi)做，也會(huì )加重回家作業(yè)的負擔。鑒于此，語(yǔ)文教研組常常開(kāi)展如何提高教學(xué)課堂效果的探討，以 “促進(jìn)文本與兒童的視界融合”，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生在課堂上的學(xué)習質(zhì)量，即努力以?xún)和癁橹行�，以學(xué)生為本，探索最有效的“輕負擔高質(zhì)量”語(yǔ)文教學(xué)。在“輕負擔高質(zhì)量”的實(shí)踐探索中，老師們也摸索出了一些卓有成效的經(jīng)驗，促使廣大老師踐行和開(kāi)拓，使孩子們真正減負，快樂(lè )學(xué)習，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
一.學(xué)生課前預習指導，
新課程倡導“讀讀悟悟”，重視學(xué)生的自讀自悟，由此，他們經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐積累，提出了課前預習“四讀法”：一讀“新詞”、二讀“句子”、三讀“內容”、四讀“課外拓展”。學(xué)生經(jīng)過(guò)這“四讀”后，就可以在課堂上帶著(zhù)問(wèn)題有針對性地學(xué)內容，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習課文的時(shí)間就縮短了，
二.課堂教學(xué)做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”、一個(gè)“18”，和內容分析說(shuō)再見(jiàn)
老師們要果斷地和閱讀教學(xué)中的內容分析說(shuō)再見(jiàn)，減少不必要的內容性問(wèn)題，將有限的課堂時(shí)間有效地利用起來(lái)，做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”、一個(gè)“18”。
四個(gè)“3”即學(xué)生在課堂上要臨摹3遍生字，朗讀3遍課文，老師在每個(gè)學(xué)期8篇作文中選3篇親自體驗寫(xiě)作，還要選3篇作文點(diǎn)、劃、圈、注。其中，老師們要強調學(xué)生寫(xiě)字訓練、教師書(shū)寫(xiě)指導一定要在課堂內完成，朗讀要做到通讀、注讀、勤讀，大作文教師要親自練筆積極體驗，教師只有親身體會(huì )并且自身底蘊深了，課堂上才能駕輕就熟。
兩個(gè)“10”即學(xué)生在課堂上的課文朗讀累計時(shí)間和書(shū)面動(dòng)筆時(shí)間都要達到10分鐘，剩下20分鐘課堂時(shí)間老師可以進(jìn)行課外拓展訓練、開(kāi)展課堂活動(dòng)、閱讀等，可自由支配。 一個(gè)“18”即一節課要有18個(gè)以上學(xué)生能獨立表現，并盡可能減少優(yōu)生的表現機會(huì )，讓差生多表現。
三.讓學(xué)生對“作文”不頭疼，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
語(yǔ)文教材中《我們的奇思妙想》口語(yǔ)交際課和習作的安排彰顯學(xué)生創(chuàng )新思維，鼓勵學(xué)生大膽想象的習作練習。老師們要立足教材，尋找課文中的練筆點(diǎn)，在學(xué)生的寫(xiě)作興趣被調動(dòng)起來(lái)之后，寫(xiě)作文不但不會(huì )成為學(xué)生的一種負擔，反而成了一種快樂(lè )。
四.對學(xué)生進(jìn)行分層次指導，提高學(xué)生課外閱讀量
老師要對學(xué)生要進(jìn)行分層指導，尤其要關(guān)注后1/3學(xué)生，無(wú)論在課堂作業(yè)布置、指導還是在作文寫(xiě)作指導上都要為學(xué)生多搭幾層樓梯、浮梯，以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，孩子的精神壓力小了，學(xué)習負擔才能從根本上減輕。
除了教材學(xué)習外，學(xué)生的課外閱讀量也是非常重要的。鼓勵學(xué)生增加閱讀量，有沒(méi) 針對課堂作業(yè)問(wèn)題，老師們可以在一節課里安排8-10分鐘的書(shū)面作業(yè)時(shí)間，以保證課堂作業(yè)的落實(shí)和反饋、訂正。同時(shí)，也敦促教師重視課內外作業(yè)的設計和布置，保證使課外作業(yè)負擔減下來(lái)。
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