初二生物考試總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家收集的初二生物考試總結，希望對大家有所幫助。

　　初二生物考試總結1

　　緊張的期中考試已經(jīng)結束，這次考試考察了八年級上冊的大部分內容，從生物的類(lèi)群一直到真菌細菌在自然界中的作用，雖然說(shuō)是期中考試，就內容而言，接近于期末考試的范圍。這次考試考題的難易程度比較適中，從基礎題目到綜合運用性題目都有涉及。試題質(zhì)量還是比較高的。

　　從學(xué)生答卷來(lái)看，大部分學(xué)生選擇題出現的問(wèn)題較多，很多學(xué)生審題不夠仔細：比方說(shuō)下列問(wèn)題敘述不正確的是（）。很多學(xué)生會(huì )把一個(gè)正確的敘述作為選項。還有一部分學(xué)生學(xué)生對于基礎知掌握不牢固，識記憶模糊，對于正確選項和干擾項不能正確區分，導致選擇錯誤。

　　對于非選題，學(xué)生錯誤較多的是最后實(shí)驗探究題目，學(xué)生分析問(wèn)題的能力，題目給了酵母菌發(fā)酵實(shí)驗裝置3個(gè)，做了不同的處理方式，大多數學(xué)生知道如何進(jìn)行對照實(shí)驗，但是對于根據題目要求選擇對照組卻沒(méi)有仔細分析，因此把所有的對照組都寫(xiě)出來(lái)了。也就是說(shuō)根本沒(méi)有分析實(shí)驗的要求的文字敘述。導致失分。

　　由這次考試可以看出學(xué)生的問(wèn)題：

　�。�1）學(xué)生基礎知識掌握不牢固，對生物課程的學(xué)習，老師是扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行的，但是學(xué)生對于基礎知識的復習鞏固還是有很大的欠缺，有學(xué)生的責任，更有老師的責任，作為老師應該緊抓學(xué)生的基礎知識不放松！對于疑難問(wèn)題，老師需要講解，但是并不是每一個(gè)問(wèn)題都要進(jìn)行講解，抓不住基礎知識，老師講的再好學(xué)生也不會(huì )有較高的分數。少講！精講��！

　�。�2）學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力有待于提高，初二的學(xué)生應該具有一定的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，但是每個(gè)班級每個(gè)學(xué)生的這方面的能力是不相同的，體現了個(gè)體差異和班級差異，同樣一個(gè)老師，為什么有的班級成績(jì)較好，而有些班級確實(shí)非常糟糕？

　�。�3）班主任的支持和幫助是小學(xué)科的'成績(jì)的提高具有非常大的助力！現在感覺(jué)，生物等小學(xué)科每個(gè)班成績(jì)往往不是認可教師的事情，很多班級班主任一手抓，班主任合理安排每一個(gè)小學(xué)科課余學(xué)習時(shí)間，甚至有一些班主任幫著(zhù)檢查學(xué)生作業(yè)，檢查學(xué)生背誦基礎知識，更有甚者有些班主任能幫著(zhù)老師講課！班主任的作用不得了！

　�。�4）家長(cháng)的重視程度，這一方面的作用同樣是巨大的，老師所具有的僅僅是課堂45分鐘，課余時(shí)間和學(xué)生在家時(shí)間，如果家長(cháng)成為小學(xué)科學(xué)習的助力的話(huà)，成績(jì)應該是不一樣的！

　　初二生物考試總結2

　　由應試教育轉軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。其培養途徑主要是通過(guò)生物實(shí)驗來(lái)實(shí)現的。初中生物實(shí)驗包括觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力、分析實(shí)驗現象能力、實(shí)驗設計能力、綜合應用能力。因此，組織好實(shí)驗教學(xué)有著(zhù)相當重要的作用。下面是我在實(shí)驗教學(xué)中的一些反思。

　　1．明確觀(guān)察目的和任務(wù)

　　觀(guān)察是人對客觀(guān)事物的一種生動(dòng)的感性認識形式，它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀(guān)察時(shí)，必須對觀(guān)察者預先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀(guān)察，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀(guān)察的事物中。例如：觀(guān)察洋蔥表皮細胞的實(shí)驗，實(shí)驗目的是要求學(xué)生在觀(guān)察中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。觀(guān)察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線(xiàn)強弱要控制適當。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀(guān)察。觀(guān)察的結果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問(wèn)學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀(guān)察的標本圖示，這樣一定能達到觀(guān)察的目的。在該實(shí)驗中，還應該強調在撕取洋蔥內表皮時(shí)要小塊的，如果太大塊，在蓋蓋玻片時(shí)，容易產(chǎn)生氣泡，影響觀(guān)察。

　　2．對每個(gè)實(shí)驗，應首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告訴學(xué)生，同時(shí)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思考題或應注意的關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生在預習時(shí)有明確的目的、有思考的內容、有議論的話(huà)題。并經(jīng)常參與學(xué)生們的討論，指導課外興趣小組對實(shí)驗內容進(jìn)行預演，培養實(shí)驗課小骨干，讓他們在實(shí)驗課上充當小老師的角色，既發(fā)揮了實(shí)驗小骨干的作用，又充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　3．充分對比觀(guān)察

　　運用縱橫比較進(jìn)行觀(guān)察，同中求異或異中求同。對比觀(guān)察能使學(xué)生從平常的現象中發(fā)現不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在觀(guān)察葉片的結構實(shí)驗中，教會(huì )學(xué)生對比觀(guān)察上表皮和下表皮，上表皮細胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著(zhù)柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄），這樣，學(xué)生在實(shí)驗中就會(huì )有針對性，便于觀(guān)察，從而減少盲目性，且印象深刻。

　　4．先整體觀(guān)察后局部觀(guān)察

　　教師要指導學(xué)生全面進(jìn)行觀(guān)察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達到認識事物的目的。例如：觀(guān)察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀(guān)察認識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀(guān)察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長(cháng)點(diǎn)、伸長(cháng)區及根毛區的細胞結構特點(diǎn)。

　　局部觀(guān)察即細微觀(guān)察，要求學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發(fā)現事物各個(gè)側面的特點(diǎn)。例如：在組織學(xué)生觀(guān)察花的形態(tài)和解剖花的結構實(shí)驗中，首先觀(guān)察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向學(xué)生提示這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么桃花盛開(kāi)的時(shí)候會(huì )招引許多蜜蜂前來(lái)傳粉？為什么水稻花盛開(kāi)的時(shí)候卻很少見(jiàn)到蜜蜂及其它昆蟲(chóng)前來(lái)傳粉？從而使學(xué)生認識和掌握風(fēng)媒花與蟲(chóng)媒花的形態(tài)特征上的區別。緊接著(zhù)老師指導學(xué)生進(jìn)行兩種類(lèi)型花的解剖，仔細觀(guān)察桃花子房基部的突起結構桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀(guān)察水稻花結構時(shí)卻沒(méi)有這種蜜腺結構，使學(xué)生弄清蟲(chóng)媒花與風(fēng)媒花的結構差異。通過(guò)解剖觀(guān)察使學(xué)生認識了兩種不同類(lèi)型的花在本質(zhì)屬性方面的區別

　　5．重復觀(guān)察

　　為了保證觀(guān)察的結果可靠性，觀(guān)察的次數要多，否則就難以區分偶然發(fā)生和一貫現象，也就是巴甫洛夫所說(shuō)的“觀(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察”，他深刻地揭示了觀(guān)察的嚴肅性和科學(xué)性。由于學(xué)生自身能力、性格、知識水平的不同，在實(shí)驗中不可避免的會(huì )出現速度上的差距。對待這種現象筆者的做法是：劃分實(shí)驗小組時(shí)要根據以往了解的情況進(jìn)行合理搭配，在此基礎上對實(shí)驗速度特別慢的小組再進(jìn)行強化指導，或把他們落下的個(gè)別次要步驟“演示”完成，以幫助他們在實(shí)驗結束后享受到成功的喜悅，為今后的學(xué)習樹(shù)立信心。對實(shí)驗過(guò)程中出現問(wèn)題的學(xué)生應講清楚道理布局嚴格要求，有時(shí)甚至手把手地教，以形成規范化操作。對每個(gè)實(shí)驗，允許各實(shí)驗小組在結果上出現一定的偏差，但實(shí)驗步驟非經(jīng)允許不得更改（探性實(shí)驗除外）。當學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中出現了一些錯誤操作并且會(huì )影響實(shí)驗結論時(shí)，應引導學(xué)生分析原因，找到補救辦法，以防學(xué)生一錯再錯，偏離正確方向，影響對實(shí)驗結果的分析，形成相關(guān)知識的錯誤定勢。

　　此外，在實(shí)驗完成后還進(jìn)行了必要的總結，以活化知識、豐富學(xué)生知識面，結合具體、有針對性的問(wèn)題進(jìn)行分析，對學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)得當的點(diǎn)撥、引導，有助于他們將平時(shí)所學(xué)的被肢解了的知識系統化，從而既起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。

　　總之，只要老師開(kāi)動(dòng)腦筋，就能改變學(xué)生的學(xué)習方式，由過(guò)去被動(dòng)、機械、僵化的學(xué)習方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習方式，使學(xué)生具有學(xué)習生物的濃厚興趣，有助于他們形成生物學(xué)概念，獲得生物知識和實(shí)驗技能，提高觀(guān)察、實(shí)踐、探究和創(chuàng )新能力，還有助于培養學(xué)生實(shí)事求是的精神、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。

　　初二生物考試總結3

　　緊張的期中考試已經(jīng)結束，不同班級不同學(xué)生的考試成績(jì)差異很大，部分學(xué)生的考試成績(jì)較好，部分同學(xué)令人失望，為促進(jìn)學(xué)生的成績(jì)快速提高，現認真總結反思如下：

　　一、整體分析：

　　這次期中考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間90分鐘。試卷由兩個(gè)大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個(gè)50分，比較多，分值占的比重大；非選擇題是50分，包括7個(gè)大題。突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量與中考基本一致，難易程度與中考要求相符，體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，但試題的難度明顯加大，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。對考查學(xué)生基礎知識掌握情況，提高學(xué)生能力有所幫助。所帶班級的成績(jì)離老師的期望還有一定的距離。

　　二、存在的問(wèn)題：

　　1、學(xué)生基礎知識掌握不夠牢，很多問(wèn)題都是老師反復強調多遍的，學(xué)生還是出錯。

　　2、學(xué)生不能及時(shí)完成復習任務(wù)，很多同學(xué)還存在應付現象。

　　3、課堂上做不到認真聽(tīng)課，老師強調的規律方法記憶不牢、理解不透，分析問(wèn)題能力有待提高。

　　4、科目多任務(wù)重，很多學(xué)生處理不好學(xué)習與復習的關(guān)系，對復習的內容做不到及時(shí)鞏固，對課本理解不到位。

　　三、本人今后的努力方向：

　　1、在以后的復習教學(xué)中，應重視基礎知識的教學(xué)，突出能力培養，加大重點(diǎn)知識的落實(shí)力度。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，學(xué)會(huì )審題做題，學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　3、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的積極性，并從思想上重視生物課。

　　4、精心備課，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養。

　　5、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們對生物知識的認識上有更大進(jìn)步。

　　6、加強課堂紀律方面的教育，使學(xué)生在課堂上嚴格約束自己集中注意力學(xué)習，提高課堂效率。要有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生的學(xué)習成為有效學(xué)習，有意義學(xué)習。

　　7、課上多用時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生積極主動(dòng)回顧基礎知識，根據學(xué)生做題情況有針對性的教學(xué)補缺和練習，讓學(xué)生通過(guò)每節課的復習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節課都能夠達到復習目標。通過(guò)聚沙成塔，日積月累，使學(xué)生的生物學(xué)知識得到積累，能力得到提高。通過(guò)教師的積極教，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，實(shí)現課程知識、能力和情感目標。

　　在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，改正缺點(diǎn)，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學(xué)生，創(chuàng )造性地搞好生物課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。

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