培養指導青年教師經(jīng)驗總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的培養指導青年教師經(jīng)驗總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
培養指導青年教師經(jīng)驗總結1
近三年來(lái)，我除了搞好自己的教育教學(xué)教研工作以外，還精心對青年教師進(jìn)行指導培養，讓青年教師盡快成長(cháng)起來(lái)，其中一名青年教師付麗娟已經(jīng)走在了課改的前列，教育教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，現在就我對該教師的指導與培養做一下總結。
一、指導培養的青年教師的情況
付麗娟老師20XX年7月畢業(yè)于西華師范大學(xué)音樂(lè )系,同年9月，分配到我校擔任數學(xué)教學(xué)工作，20XX年9月至今，也一直擔任數學(xué)教學(xué)工作，對付老師來(lái)說(shuō)，當時(shí)面臨諸多困難：一是自己剛剛畢業(yè)，是一位新教師，自己還沒(méi)有完全從學(xué)生的角色轉變過(guò)來(lái)，站在講臺上，說(shuō)不出的是緊張。二是自己學(xué)的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，一上來(lái)就任數學(xué)學(xué)科，對數學(xué)知道體系一點(diǎn)都不熟悉，可以說(shuō)是從零開(kāi)始，三是學(xué)校安排她上兩個(gè)班的數學(xué)，任務(wù)太艱巨，艱巨不是說(shuō)一周課較多，而是擔心自己無(wú)法教好學(xué)生，身感對不起學(xué)校。
付老師的情況學(xué)校都知道，但學(xué)校工作不好安排，只能讓付老師先上著(zhù)，工作沒(méi)安排出來(lái)之前，學(xué)校領(lǐng)導就找我談話(huà)，叫我要加強對付老師的業(yè)務(wù)指導，多聽(tīng)聽(tīng)她的課，我欣然答應，這既是學(xué)校對自己交待的任務(wù)，也是學(xué)校領(lǐng)導對我的信任。一是我叫付老師認真地將《數學(xué)課程標準》鉆研一遍，好對數學(xué)知識有一個(gè)比較系統的了解；二是我經(jīng)常對聽(tīng)付老師上課，課后一起討論，她也非常虛心，并很快將我的好建議用在教學(xué)中；三是我叫她堅持每天寫(xiě)教學(xué)心得，總結一天中的教學(xué)得失。四是我讓她將教學(xué)筆記整理成文章，在學(xué)校交流、在片區交流，力爭發(fā)表。幾年來(lái)，在我的耐心幫助指導下，付老師的進(jìn)步非常大，取得了非常好的效果。
二、指導青年教師取得的成效
1、教學(xué)水平提高
三年來(lái)，在我的幫助下，付老師業(yè)務(wù)水平增強了，教學(xué)能力提高了，在課堂上能得心應手，對數學(xué)學(xué)科知識的系統掌握透徹，每期的教學(xué)成績(jì)都名列全校區前列，已經(jīng)成為學(xué)校數學(xué)骨干教師，成了學(xué)校工作的頂梁柱。在20XX年上半年華鎣市新秀賽課中，付老師脫穎而出，以片區第一身份進(jìn)入市級決賽，并在11月份的市級決賽中獲得二等獎。
2、教研能力增強
在我的指導幫助下，現在付老師已經(jīng)養成了經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)筆記的習慣，對自己的教學(xué)基本上形成了一套比較獨特的特點(diǎn)，并經(jīng)常整理出來(lái)，多篇教研論文在學(xué)校交流并獲獎，其中《異專(zhuān)業(yè)教師對數學(xué)學(xué)科的認識》、《與優(yōu)秀教師同成長(cháng)》獲得學(xué)校一等獎，多篇文章在片區交流。
總之，我對付老師的指導成效的顯著(zhù)的，由一個(gè)沒(méi)有信心、對數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)一點(diǎn)不懂的青年教師變成了學(xué)校數學(xué)骨干，走了新課程改革的前列。以后我將繼續加強對青年教師的培養指導，為我校的教師業(yè)務(wù)水平整體向前發(fā)展貢獻自己的力量。
培養指導青年教師經(jīng)驗總結2
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現代學(xué)校教育是以培養新一代“生存能力”作為基本出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)重進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考能力的培養，所以培養優(yōu)秀青年教師，不是使他們成為向學(xué)生灌輸知識的教書(shū)匠，而是使他們成為符合時(shí)代要求的“教育藝術(shù)家”，這一目標強調了教師的質(zhì)量。未來(lái)的教師應成為“學(xué)者”，要使他們在掌握基礎知識的基礎上，著(zhù)重培養他們探討知識的能力、態(tài)度、風(fēng)格和方法。為此我認真學(xué)習了鄧小平的教育理論，并分析了學(xué)校師資的現狀，對培養、培訓青年教師工作的目標有了更深一層的思考。以最快的速度培養出有較高的思想政治覺(jué)悟，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，能鉆研教育、教學(xué)業(yè)務(wù)，有較高事業(yè)心和責任心的具有創(chuàng )造性的特色教師。
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俗話(huà)說(shuō)：師傅引進(jìn)門(mén)，修煉在自身。對于剛走上工作崗位的青年教師，在各方面都是不成熟的，需要老教師的正確引導，使
他們盡快地成長(cháng)起來(lái)，主要可以從以下方面加以引導：
�。�1）從思想上引
首先是談心。每年青年教師到校，我總是找他們談心，介紹學(xué)校優(yōu)良傳統和辦學(xué)特色，激發(fā)他們的事業(yè)心，責任感及為學(xué)校爭光的勇氣；政治上思想上關(guān)心、愛(ài)護、引導，使青年教師安下心來(lái)。其次是榜樣引路。利用我校一批富有經(jīng)驗，忠于教育的學(xué)科帶頭人、高級教師，老班主任形成“人梯”，請這些先進(jìn)教師與青年教師座談，談經(jīng)歷，談體會(huì )，樹(shù)立長(cháng)期為黨的教育事業(yè)默默耕耘的思想，培養良好師德，從而找出了青年教師的“凝聚點(diǎn)”，用事業(yè)留住他們，用感情留住他們，用環(huán)境留住他們。
�。�2）從工作上引
對青年教師，我制訂了便于操作的硬指標，即要求青年教師在上崗一年后要站穩腳跟，二年后成為骨干，三年后形成特色，乃至成為優(yōu)秀的青年教師。為了使青年教師早日成材，必須創(chuàng )造各種條件把他們推到第一線(xiàn)，給他們壓任務(wù)，壓擔子，使他們在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提高教育教學(xué)水平。其次，在工作上，我提醒他們要虛心向老教師學(xué)習，使寶貴的經(jīng)驗、有效的傳統得以延續，促使青年教師把學(xué)習和實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，能夠在我的指點(diǎn)下，在教學(xué)過(guò)程中改正不足，迅速提高。師徒結對能夠促進(jìn)青年教師把已學(xué)到的理論知識、學(xué)科知識與教育教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，師傅的“外因”能充分發(fā)揮，而促使青年教師的“內因”起作用。在青年教師上好每節課的前提下，創(chuàng )造條件讓他們積極參與教育科研活動(dòng)，提倡“徒弟超過(guò)師傅”，形成自己的教育風(fēng)格，要求他們善于總結，積極探索，寫(xiě)出有一定質(zhì)量的教育科研論文，確實(shí)，縣、市教研部門(mén)每年的論文評比都有我指導的青年教師的名字。
�。�3）從行為上引
青年教師有創(chuàng )新思想，對新的教育思想，他們更容易理解與接受。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的深入，外面充滿(mǎn)誘惑的東西也越來(lái)越多，所以加強對青年教師的師德教育，成了一個(gè)更加重要的課題。從他們的一言一行上引導，用高尚的師德塑造青年教師人格。首先要注意培養青年教師的敬業(yè)精神，鼓勵他們熱愛(ài)自己的事業(yè)，崇敬自己的職業(yè)；其次時(shí)刻提醒他們，要當一個(gè)合格的，優(yōu)秀的教師，就必須愛(ài)自己的'學(xué)生，就象愛(ài)自己的兄弟姐妹，不管是優(yōu)秀學(xué)生還是較差的學(xué)生，不僅是教會(huì )學(xué)生知識和學(xué)習方法，而且要用愛(ài)心去挖掘學(xué)生的智力，用愛(ài)心去培養學(xué)生的愛(ài)心，青年教師也正是這樣做的。作為一名優(yōu)秀的青年教師，尤其需要責任心，它決定著(zhù)教師的業(yè)務(wù)水平、能力，影響著(zhù)教師的工作作風(fēng)，耐心、細致、勤勉……師德是教師素質(zhì)的基礎和根本。
�。ㄈ┗A打在“嚴”字上
為了使青年教師早日成材，我對所培養指導的青年教師都提出了嚴格的要求，力求使他們在“傳授知識、培養能力、訓練思維、教會(huì )方法”方面能夠有所掌握、有所熟練、有所發(fā)展、有所超越。
�。�1）抓常規重在“嚴”
經(jīng)驗告訴我教師是否稱(chēng)職，起始階段很重要。教學(xué)常規是最基本的教學(xué)本領(lǐng)，打好了這個(gè)基礎，要提高也就方便，要超越也就有可能了。我在教學(xué)上讓青年教師壓擔子，每學(xué)期公開(kāi)課不少于二次，對他們每學(xué)期的聽(tīng)課，備課教案都有一個(gè)明確的要求，動(dòng)員青年教師跨學(xué)科去聽(tīng)一些教學(xué)效果較好的老教師的課。
�。�2）抓作風(fēng)重在“嚴”青年教師要有一個(gè)積極向上的進(jìn)取精神。我要求所培養指導的青年教師上班必須坐班，老年教師可以彈性坐班子，決不允許青年教師中有賭博現象。工作成績(jì)不是自己說(shuō)了算，而是要接受你的學(xué)生與家長(cháng)的評判，當學(xué)生對你的教學(xué)不滿(mǎn)意，教學(xué)效果不佳時(shí)，我毫不客氣地進(jìn)行嚴厲批評教育。所有這些，都可以增強青年教師教書(shū)育人的使命感和責任感，可以引導青年教師健全教師人格，促進(jìn)他們對教學(xué)技能的掌握。
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要培養學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，教師自身就必須有良好的心理素質(zhì)，以性格影響性格，以情感陶冶情感。青年剛走上工作崗位，從充滿(mǎn)純真的求學(xué)生活走上滿(mǎn)是現實(shí)的社會(huì )生活，心理等方面必有一些不適應。主要是青年在工作上抗挫折能力不強。有的青年教師在困難面前失去勇氣，甚至自暴自棄，乃至逐漸放松對自己的要求，教學(xué)教育上得過(guò)且過(guò)，毫無(wú)進(jìn)取心；有的青年教師心理上感到不平衡。社會(huì )上形形色色充滿(mǎn)誘惑的東西太多，橫向比較下來(lái)，教師在待遇上還是偏低的，特別是青年教師工齡短，職稱(chēng)低，收入不能和一些效益較好的企業(yè)比，表現在思想上不穩定，工作上應付，說(shuō)什么拿多少工資出多少力氣，這些心理障礙如果不加以?huà)叱脑?huà)，將嚴重阻礙青年教師的成長(cháng)，所以培養優(yōu)秀青年教師首先應引導他們保持心理健康，學(xué)生能對他們產(chǎn)生敬佩感、信賴(lài)感和親切感，那么他就成功了一半，再加上青年教師本身的能力吸引，教育效果就會(huì )大幅度的提高。
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大多數青年教師通過(guò)學(xué)校的培養和自身的不懈努力，都能很快成長(cháng)起來(lái)，從“會(huì )教”到“能教”再到“善教”，最終成為一名教學(xué)骨干，成為一名出色的教學(xué)能手，待評到高級職稱(chēng)后有的教師認為就可以平平安安地混到退休。這種思想是要不得的，這只是你的初步成功，決不能就此停而不前。要繼續鼓勵他們沖出校門(mén)，青年教師在繼續不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，這時(shí)要更注重怎樣通過(guò)科研來(lái)提高自己的理論水平，促使他們由教學(xué)型向學(xué)者型教師轉化，成為名教師乃至特色教師，一句話(huà)，這時(shí)的青年教師應擺脫模仿型的教學(xué)風(fēng)格，注重形成自己的風(fēng)格。
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