關(guān)于學(xué)校減負工作總結（精選5篇）
難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間中有什么值得分享的成績(jì)呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的工作總結怎么能落下！相信很多朋友都不知道工作總結該怎么寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的關(guān)于學(xué)校減負工作總結（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校減負工作總結1
一年來(lái)，我校為了認真貫徹國家教育系統關(guān)于素質(zhì)教育的各項指示，切實(shí)履行減輕學(xué)生作業(yè)負擔的要求，我校通過(guò)規范辦學(xué)行為狠抓常規教學(xué)管理與推進(jìn)課程改革，構建高效課堂探索和樹(shù)典工作，總結高效課堂的先進(jìn)經(jīng)驗，再結合彈性作業(yè)、趣味作業(yè)、個(gè)體性作業(yè)和目標性作業(yè)，改革管理的新路子，有效地把減負提質(zhì)工作落到了實(shí)處。
一、規范辦學(xué)行為，抓好常規管理。
學(xué)校全面貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育，按計劃開(kāi)足開(kāi)齊課程，規范藝體課、綜合課、科學(xué)實(shí)驗課課堂實(shí)踐操作指導的常規要求。制定“四表”，確�！皟烧n兩操”的正常運行，堅持每天陽(yáng)光體育1小時(shí)。嚴控學(xué)生在校時(shí)間，嚴格規范學(xué)生的作業(yè)量，在常規教學(xué)中我們采取以下三個(gè)措施落實(shí)“減負”工作：一是將校長(cháng)“三個(gè)一”（每天在學(xué)校轉一轉、與一名教師談一談、找幾位學(xué)生聊一聊）與減負密切結合起來(lái)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，不讓減負疏漏于日常工作；二是充分利用學(xué)校每周例會(huì )、政治學(xué)習、專(zhuān)題學(xué)習等形式，組織教師認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《戶(hù)縣教育局治理中小學(xué)教育亂收費規范辦學(xué)行為目標責任書(shū)》等相關(guān)文件精神，端正教師辦學(xué)思想，以“禁止有償家教”、“減輕學(xué)生負擔”“禁止濫訂教輔”等為重點(diǎn)內容，規范教師辦學(xué)行為；三是定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，反饋教師的師德表現，上課情況，布置作業(yè)情況。通過(guò)家長(cháng)會(huì )，組織問(wèn)卷調查等向家長(cháng)征求意見(jiàn)，反饋學(xué)校的減負工作落實(shí)狀況。
二、重視課程改革，構建生生互動(dòng)的高效課堂。
高效課堂是減輕學(xué)生課業(yè)負擔、促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的主要陣地。本學(xué)期，我校在戶(hù)縣教育局的支持指導下，積極探索課改實(shí)驗的新路子。為達到課堂的高效實(shí)效，我們以“導學(xué)案”為切入點(diǎn)，通過(guò)目標性、指向性精準的問(wèn)題鏈的設計，讓學(xué)生在上課之前獨學(xué)，教師通過(guò)檢查學(xué)生的導學(xué)案，搞清哪些是學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的、哪些是需要教師點(diǎn)撥的，為教師提前預設教學(xué)目標任務(wù)提供了第一手資料，因而有了學(xué)情研究與教學(xué)對策，所以課堂上的對學(xué)、群學(xué)、展示、總結能有針對性的進(jìn)行。最終把剩余問(wèn)題再通過(guò)生與生、生與師的交流、展示，理解訓練與鞏固，在生生、師生互動(dòng)的過(guò)程中，得以有效地完成，既節約了作業(yè)時(shí)間，又提高了課堂質(zhì)效，解放了教師，也解放了學(xué)生。
三、改革日常作業(yè)，讓作業(yè)可愛(ài)起來(lái)。
家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是鞏固課堂教學(xué)的必要。在布置作業(yè)方面，我們首先要求教師不留機械性、重復性作業(yè)，比如字詞教學(xué)，學(xué)完訓練后當場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)；聽(tīng)寫(xiě)全對少寫(xiě)；寫(xiě)錯哪個(gè)字詞多寫(xiě)直到熟練為止，不定數量，記住為止，這樣有彈性的作業(yè)，學(xué)生學(xué)習興趣濃，記憶鞏固快。其次，我們要求教師精選作業(yè)，布置作業(yè)要有由差生到優(yōu)生的梯度模式，要設計一些波浪式作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。比如鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際記數學(xué)日記，或走進(jìn)家庭進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)能鍛煉學(xué)生統計、分析、合作、及解決問(wèn)題的能力；語(yǔ)文則可以讓學(xué)生制作生字卡片或搜集與課文相關(guān)的作者、背景等資料，鍛煉學(xué)生搜集信息的能力和自主解決問(wèn)題的能力。
四、以改革評價(jià)制度為抓手，營(yíng)造良好教育生態(tài)減負提質(zhì)。
自20xx年9月，我校先后召開(kāi)領(lǐng)導班子會(huì )議3次，我們本著(zhù)“德者多惠、能者多獲、勤者多得、績(jì)者多益、效者多獎”的原則，緊緊圍繞減負提質(zhì)這一中心，不一語(yǔ)數外為唯一，制定了《大王鎮中心學(xué)校教師教學(xué)工作量化積分準則》《大王鎮中心學(xué)校常規教務(wù)工作獎懲細則》《大王鎮中心學(xué)�？�(jì)效工資實(shí)施方案》《大王鎮中心學(xué)校學(xué)生文明習慣養成制度》《大王鎮中心學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度》《大王鎮中心學(xué)校班級文化實(shí)施細則》等一系列制度和細則。學(xué)校改革了師生評價(jià)方案，我們從德、能、勤、績(jì)、效五個(gè)方面——從軟件的教師、學(xué)生、家長(cháng)民主互評以及硬件的量化積分（班級管理、賽教、輔導學(xué)生獎、課題研究、教學(xué)能手、德育教育、各類(lèi)活動(dòng)、校級考試等方面），對教師進(jìn)行全面評價(jià)考核，讓教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，確定科學(xué)正確的育人目標。同時(shí)對于學(xué)生的評價(jià)，我們從學(xué)習楷模、藝術(shù)之星、班管之秀、競技冠軍、環(huán)境衛士、拾金不昧、助人為樂(lè )不同角度不同方面綜合評價(jià)考核學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生提高素質(zhì)健康成長(cháng)。
五、以多彩活動(dòng)為平臺，促進(jìn)各方素養全面發(fā)展
為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，上學(xué)期，我校開(kāi)展了豐富多彩的社團活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校成立了書(shū)法、美術(shù)、舞蹈、口琴、口風(fēng)琴等11興趣小組，制定了切實(shí)可行的社團活動(dòng)實(shí)施方案，每個(gè)活動(dòng)項目都有專(zhuān)職輔導教師主管，做到活動(dòng)有安排、有檢查、有匯報展示，有班際或專(zhuān)項表演競賽，以確�；顒�(dòng)的有趣高效開(kāi)展。在“精彩六一、放飛夢(mèng)想”文藝展演活動(dòng)中，我校精心編排的舞蹈“童趣”、情景劇“成長(cháng)變奏曲”以總分第一的成績(jì)獲鎮級一等獎，助興節目詩(shī)朗誦、尤其是百人樂(lè )器合奏團的合奏表演贏(yíng)得在場(chǎng)各位家長(cháng)、各位領(lǐng)導眾口一詞的一致好評。
我校非常重視科技創(chuàng )新教育。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)全體教師的動(dòng)員大會(huì )，成立了科技創(chuàng )新領(lǐng)導小組，由主管教學(xué)的副校長(cháng)負責，由科學(xué)教師、計算機教師、綜合實(shí)踐教師、美術(shù)教師組成活動(dòng)領(lǐng)導小組，帶領(lǐng)班主任，從事指導創(chuàng )新并親歷實(shí)踐操作。我們從培養學(xué)生動(dòng)手能力、想象能力、制作能力的方法步驟入手，組織各班學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)。注重發(fā)揮學(xué)校、社會(huì )、家庭三方面力量。在今年的科技節展示活動(dòng)中，我們經(jīng)過(guò)初選、修改、再選等精心組織，所展示的作品明顯有了科技含量，其中，姚亮同學(xué)利用燈泡受熱，空氣上升，燈罩旋轉的原理制作的祈福燈精巧細致、心思細膩，獲得學(xué)�？萍即筚愐坏泉�。
總之，“減負”工作前路亦然艱辛。任重道遠，目前，我們校正以課改為契機，深化教學(xué)改革和教學(xué)管理，通過(guò)“五步三查”首先提升教師自主教學(xué)中的嘗試自解能力、獨立設計能力、思維解析能力，然后用心靈會(huì )通的方式備好導學(xué)案，通過(guò)導學(xué)的方式達到學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、合作探究、個(gè)性發(fā)揮、整體發(fā)展，終極目標達到能學(xué)、會(huì )用、善創(chuàng )造的宗旨，讓學(xué)生在快樂(lè )中增知長(cháng)智，讓家長(cháng)社會(huì )在課改中看到希望得到認同，使我們的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
學(xué)校減負工作總結2
本學(xué)期學(xué)校減負工作總結如下：
一、建綠色意識，觀(guān)念指導行動(dòng)
開(kāi)設綠色講壇，學(xué)習減負文件和精神，樹(shù)立正確的“教學(xué)觀(guān)”“作業(yè)觀(guān)”和“學(xué)生觀(guān)”。
制定《臺湛路小學(xué)育人指南》等，規范教師的教育教學(xué)常規工作。每月末對教學(xué)常規工作的落實(shí)情況進(jìn)行自查和互查，做到一月一清。
二、營(yíng)造綠色課堂，增效與課堂同行。
開(kāi)展“課堂作業(yè)最優(yōu)化研究”，根據課程特點(diǎn)和學(xué)生當堂學(xué)習情況，提煉設計精準的課堂作業(yè)，讓學(xué)生“精學(xué)”“精做”。
錘煉綠色課堂藝術(shù)。堅持集體備課制度，實(shí)行“基礎+個(gè)性”的備課模式，任教者在別人“一備”的基礎上，進(jìn)行自己的“二次備課”，實(shí)現資源共享，共同提高。開(kāi)展“以思促行，綠色課堂”活動(dòng)，立足于課堂教學(xué)的解剖，開(kāi)展課堂教學(xué)指導，提高教師的課堂教學(xué)水平，不斷錘煉教師的教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。
采用新型的教研活動(dòng)方式——深層式研討，即集體備課-初次執教-集體反思-再次執教-再次反思，在這個(gè)往復循環(huán)的過(guò)程中，不斷提高教師解讀教材的能力、反思的能力以及駕馭課堂的能力，不斷煉課，形成精品課例，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
三、布置綠色作業(yè)，讓減負與快樂(lè )同行
創(chuàng )新作業(yè)形式，各學(xué)科根據教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，設計完成“綠色實(shí)踐作業(yè)”。作業(yè)的內容在班級博客中公示。學(xué)校選取優(yōu)秀的“綠色作業(yè)”，參加市北區首屆“綠色作業(yè)”展評活動(dòng)。
四、開(kāi)展綠色活動(dòng)，讓減負與生活相伴
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐活動(dòng)“鍛能”
為了讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，學(xué)校開(kāi)展了“陽(yáng)光體育運動(dòng)”，確保學(xué)生每天在校鍛煉1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了跳繩比賽，多米諾骨牌比賽等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習生活豐富多彩，并在活動(dòng)中提升綜合能力。
�。ǘ┚G色評價(jià)“彰優(yōu)”
學(xué)校繼續開(kāi)展了“星光少年”評價(jià)活動(dòng)。學(xué)校再次明確了評價(jià)的標準，并且先組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評，再組織教師和家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。綜合這四方面的評價(jià)，各班選出10位星光少年，學(xué)校進(jìn)行表彰。
學(xué)校減負工作總結3
“減負提質(zhì)”，這個(gè)話(huà)題也許并不新鮮，但卻從提出的那一天開(kāi)始似乎就已經(jīng)注定無(wú)法讓人忽略�！皽p負”、“減負”，我們喊了似乎許多年了，各種形式的“減負”也的的確確層出不窮。然而“減負”究竟是什么?
一、課業(yè)負擔
課業(yè)負擔過(guò)重的根源較多，一是教學(xué)的“重知輕能”，認為學(xué)生所掌握的課本知識越多質(zhì)量越高，教學(xué)中不抓重點(diǎn)，講得多，練得也多，企圖提高學(xué)生的應試能力，這是基于對知識的價(jià)值的錯誤理解，認為只有多學(xué)點(diǎn)課本知識，才會(huì )有美好的前途。于是教師采取一切手段，將越來(lái)越多的課業(yè)負擔加給學(xué)生。然而很多事實(shí)證明：過(guò)剩的學(xué)習無(wú)效。只有當知識在生活中發(fā)揮作用時(shí)，知識對掌握者來(lái)說(shuō)才是有用的�，F行的中國教育，普遍存在“學(xué)習過(guò)�！爆F象就是學(xué)生學(xué)了一大堆無(wú)用的知識。這是造成學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重的重要原因。二是教學(xué)方法的“以拙代巧”，一些教師沒(méi)有認真研究教法，不考慮學(xué)生的學(xué)習時(shí)間與學(xué)習成本，為應試保險，以“大投入”換“小產(chǎn)出”，從而造成大量的過(guò)度學(xué)習。
學(xué)校也處在重重壓力之中，家長(cháng)的贊同，社會(huì )的承認，上級的評判等，尤其是前兩者，往往很大程度上著(zhù)眼在升學(xué)人數上。同時(shí)在教育評估機制還不完善的今天，上級主管部門(mén)的評判過(guò)程中，升學(xué)率也是主要指標。盡管招生部門(mén)的一再擴招，但升學(xué)現象過(guò)“獨木橋”，而升學(xué)考試分數則成了過(guò)橋的通行證，倘若升學(xué)成績(jì)不理想，學(xué)校、學(xué)生都會(huì )被打入“冷宮”，升學(xué)率成了學(xué)校榮譽(yù)和地位的代名詞，學(xué)校的'工作不得不處處圍繞著(zhù)升學(xué)轉，學(xué)生上學(xué)演繹成了一切以入學(xué)為起點(diǎn)，以升學(xué)為終點(diǎn)的“馬拉松”。孩子從進(jìn)校那一天起，他們稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的希望。巨大的升學(xué)壓力引發(fā)了學(xué)校、教師、家長(cháng)幾方面的種種政策。學(xué)生們的書(shū)包和大腦就這樣在教師、家長(cháng)、社會(huì )的重重灌輸中沉重了起來(lái)。
減輕學(xué)生課業(yè)負擔，務(wù)求實(shí)效，教育部有關(guān)人士曾提醒我們，“減負”工作特別要注意把握和處理好三個(gè)關(guān)系，防止工作的片面性。一是要把握好減輕學(xué)生過(guò)重負擔與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。二是要把握好減輕學(xué)生過(guò)重負擔與培養學(xué)生頑強意志、刻苦學(xué)習精神的關(guān)系。三是要全面理解減輕學(xué)生負擔工作的實(shí)質(zhì)，把握好度，注意防止工作的片面性，既不能對減負工作落實(shí)不力，又不能走另一個(gè)極端。
“減負”決不意味著(zhù)降低對學(xué)生學(xué)業(yè)應有的要求和降低教學(xué)質(zhì)量，必要的負擔是學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的推動(dòng)力，過(guò)重的負擔則會(huì )成為學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的阻力�！皽p負”是減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過(guò)重負擔，消除那些機械的、重復的、盲目的、無(wú)用的勞動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
改革考試制度、考試內容和考試方法，是“減負”工作的一項重要內容。但“減負”并不意味著(zhù)取消考試，而是減少考試次數，改革考試內容，為掌握學(xué)生的學(xué)習情況而進(jìn)行的考試是很有必要的，沒(méi)有考試就不利于教師了解學(xué)生情況，不利于教學(xué)相長(cháng)到底做得怎樣，也不利于學(xué)校據此調整教學(xué)方法�？荚囀鞘侄�，而不是目的，是為了及時(shí)反饋教學(xué)情況。像美國等發(fā)達國家，也不會(huì )廢除考試。關(guān)鍵在怎么考，要把握好考試的度。
“減負”的同時(shí)也要加強培養學(xué)生能吃苦耐勞的精神，在減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過(guò)重負擔過(guò)程中，讓學(xué)生獲得更多的主動(dòng)發(fā)展，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的空間，培養學(xué)生的刻苦鉆研、積極探索的精神。
二、心理上的負擔
生性活潑好動(dòng)的孩子，對于枯燥的學(xué)習，幾乎有一種本能的拒絕，尤其是在課業(yè)負擔過(guò)重的狀態(tài)下，對學(xué)習有一種畏懼、厭煩心理體驗，視學(xué)習為迫不得已，很難忍受的事。同樣的學(xué)習任務(wù)，對有的學(xué)生適宜，而對另外的學(xué)生可能不堪負重，作為教師就應該重視學(xué)生的學(xué)習心理體驗，從調節學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣入手，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習心理素質(zhì)，使學(xué)生能從苦中尋樂(lè )，隨時(shí)主動(dòng)地自我調節，保持樂(lè )觀(guān)平和的心境。
的確，課業(yè)的沉重使我們迫切地想要放松和休息，但減負后，有的學(xué)生的心理壓力卻反而增大了，尤其是部分基礎稍差的求上進(jìn)的學(xué)生，很容易對自己的前途感到憂(yōu)心忡忡，心理壓力劇增。一些成績(jì)比較優(yōu)秀的學(xué)生，也同樣對突然減輕的課業(yè)感到不適應，容易擔心跟不上別人，因此而導致學(xué)習成績(jì)的下滑。在這些心理的影響下，即使學(xué)校、教師真正地做到了“減負”，學(xué)生心理上仍然輕松不了。實(shí)際上，如果我們不能改變以分數為根本的教育觀(guān)念，就很難說(shuō)能真正地實(shí)現減負，只要中考、高考指揮棒在學(xué)生的眼中仍然有分量，那么他們的精神狀態(tài)始終不能減負。
當然，在轟轟烈烈的教育改革中，難免有不和諧的音符出現，切實(shí)轉變學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，實(shí)現從應試教育向素質(zhì)教育的轉軌，小平同志曾說(shuō)，一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì )建設培養合格人才，培養德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì )主義覺(jué)悟，有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。這對我們教師提出了更高的要求，不單是要求業(yè)務(wù)素質(zhì)好，同時(shí)還要思想素質(zhì)好。學(xué)校無(wú)小事，事事有教育，教師無(wú)小節，處處是楷模。高素質(zhì)的教師隊伍，才能培養出高素質(zhì)的人才。因此，我們教師必須加強學(xué)習，做到業(yè)務(wù)精良、情操高尚、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于奉獻。
學(xué)校減負工作總結4
為了切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，進(jìn)一步規范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保證少年學(xué)生健康和諧的發(fā)展，認真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于“減負”工作的有關(guān)文件精神，我教研組結合學(xué)校要求，實(shí)行科學(xué)減負，做到“減負不減責任，減負不減質(zhì)量”。真正把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔減下來(lái)，以保證學(xué)生的健康成長(cháng)。我們做到了以下幾點(diǎn)：
1、統一思想，強化“輕負高質(zhì)”意識，明確全面提升學(xué)生素質(zhì)才是學(xué)校的立校之本。在開(kāi)學(xué)初就組織教師學(xué)習了相關(guān)的文件，提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的工作目標，全組教師簽訂了“減負”責任書(shū)。
2、推行了家庭作業(yè)試水制和協(xié)商制，教師布置的作業(yè)必需下水試做，每天家庭作業(yè)的布置必須經(jīng)由班主任的協(xié)調統一布置，確保學(xué)生的作業(yè)時(shí)間。
3、加強教學(xué)研究，推進(jìn)了集體備課和學(xué)科組建設，深化了網(wǎng)絡(luò )教研平臺，以研促教，依研提質(zhì)減負。
4、改革了師生評價(jià)機制。
主要做法：
�。ㄒ唬�、認真學(xué)習“減負”文件精神，轉變教師觀(guān)念，強化“輕負高質(zhì)”意識。
�。ǘ�、制定措施，加強管理，落實(shí)到位。
1、明確規定，著(zhù)眼細節，追求有效。
我們要求嚴格執行課程計劃，開(kāi)齊、上足、教好每一門(mén)課程，不隨意增減課時(shí)。各班一律不安排早自習，確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。課外活動(dòng)時(shí)間，任何學(xué)科教師不得隨意占用講課。音、體、美學(xué)科教師的課時(shí)不得自行轉讓給其他學(xué)科的教師，否則按空堂處理。嚴格控制考試次數，不得擅自提前復習迎考和延長(cháng)學(xué)生上課時(shí)間等等。
2、嚴把“備課、上課、聽(tīng)課、訓練、輔導”五關(guān)，要求環(huán)環(huán)有效。
�。�1）有效備課。提倡實(shí)用備課，有效備課，采用集體備課和個(gè)性備課相結合的模式，教師在獨立備課的基礎上學(xué)習和吸收同學(xué)科組其他老師的智慧，經(jīng)常進(jìn)行
二次備課，所有教師要求每課必須寫(xiě)好教學(xué)反思，杜絕為應付備課補交備課材料的現象。
�。�2）有效上課。教師上課時(shí)有強烈的目標意識，質(zhì)量意識，效益意識，重視課堂的常規管理和各學(xué)科的課堂改革，結合學(xué)生實(shí)際選擇最適合的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
�。�3）有效聽(tīng)課。要求每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節，學(xué)科組聽(tīng)完課后組織評課，并有評課記錄。外出學(xué)習的老師回校后及時(shí)上匯報課，并在教研組內交流心得，書(shū)面材料備案。學(xué)校實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
�。�4）有效訓練。教師正確認識作業(yè)在學(xué)生“雙基”能力形成中的重要作用，科學(xué)合理的安排作業(yè)，既抓好對作業(yè)量的控制，更抓好對作業(yè)規范和作業(yè)批改的要求。嚴禁以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生。
�。�5）有效輔導。明確課后輔導在提高教學(xué)質(zhì)量中的重要性，突出輔導的靶向性，對有針對共性問(wèn)題進(jìn)行全面輔導，關(guān)注后進(jìn)生的個(gè)別輔導，把對班級后三分之一學(xué)生的個(gè)別輔導作為輔導工作的重心。對后進(jìn)學(xué)生根據其實(shí)際情況合理的安排輔導時(shí)間與內容，避免增加其負擔。
3、建立“三級”巡查機制，確�！皽p負”落實(shí)到位。
存在問(wèn)題：
1、個(gè)別老師對高效課堂和有效教學(xué)認識還不到位。
2、部分家長(cháng)擔心學(xué)生成績(jì)波動(dòng)要求教師增加作業(yè)量。
3、個(gè)別教師工作能力滯后，在落實(shí)高效課堂、有效教學(xué)上有一定困難。
今后工作方向：
1、加強對教師教育工作使命感教育以及不斷培養提高教師教育工作水平和能力。
2、加強對教師教育工作的常規檢查和指導，引導對口扶持和以研促教。
3、用科學(xué)的評價(jià)機制引領(lǐng)“減負”工作。
4、加強宣傳，積極向家長(cháng)宣傳素質(zhì)教育精神和“減負”的目的、意義和要求等，引導家長(cháng)們由重視孩子的分數轉為重視孩子的終身發(fā)展。
5、引導教師進(jìn)行總結、反思，通過(guò)沙龍和課例研討等活動(dòng)推廣成功經(jīng)驗。
學(xué)校減負工作總結5
第一、課堂教學(xué)的方式方法要改變。
課堂教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：課堂教學(xué)要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點(diǎn)，也不是容易的事。需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲備，又要鉆研教材、了解學(xué)生。對每節課都要精心設計。
第二、要減輕學(xué)生負擔，提高課堂教學(xué)效率。
如果學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習任務(wù)，而沒(méi)有家庭作業(yè)，那么學(xué)生課余時(shí)間就可以自主活動(dòng)，對學(xué)習的厭倦感自然也會(huì )消失。這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習了發(fā)達地區的教學(xué)經(jīng)驗，我覺(jué)得自己的教學(xué)差距還是挺大的。
第三、教學(xué)觀(guān)念要更新。
我體會(huì )到了“合作與細節，學(xué)習與反思�！睂σ粋�(gè)學(xué)校一個(gè)人的發(fā)展的重要性。作為一名現代教師，必須要更新觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)。只有思想轉變，行為才能轉變。只有改革，才能創(chuàng )新�！皩W(xué)習與反思”對我們每個(gè)人都很重要，通過(guò)學(xué)習，可以豐富我們的知識儲備，通過(guò)才能有所改進(jìn)，才能發(fā)展、進(jìn)步。
差距一、觀(guān)念及教學(xué)行為改變不徹底。我們已經(jīng)走入了新課改，但我覺(jué)得在實(shí)際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺(jué)得小學(xué)生小，不敢放手讓學(xué)生完全自主學(xué)習。經(jīng)常是講的多，而練的少。
差距二、課堂效率還不夠高，學(xué)生課業(yè)負擔重。有時(shí)課堂上練習完不成，只好布置家庭作業(yè)。不留作業(yè)就不放心。家庭作業(yè)，我們都
能做到有留必收，有收必批，有批必評，有評必補。但是，通過(guò)學(xué)習，我相信如果能提高課堂教學(xué)效率，取消家庭作業(yè)，學(xué)生一定擁護。差距三、課堂沒(méi)有真正還給學(xué)生。多數靠學(xué)生認真聽(tīng)講，而忽視了要多給學(xué)生留些思考和自學(xué)的時(shí)間。每節課最后5分鐘應留給學(xué)生自己思考、總結。
在今后的教學(xué)中，我準備從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)。
1.精講、精練，以訓練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間，給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習和思考的時(shí)間，連續授課時(shí)間不超過(guò)5分鐘，以學(xué)促講。調動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
2.減輕學(xué)生課業(yè)負擔，向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設計，課上精心組織，精選習題，合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習為樂(lè )趣。
3.每天給學(xué)生一個(gè)微笑，每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨交談一次；關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說(shuō)一句激勵他們的話(huà)。讓每一位學(xué)生都能體會(huì )到來(lái)自老師的關(guān)懷，感受到學(xué)校的溫暖。
4.加強學(xué)習與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗，結合教學(xué)實(shí)際，加以實(shí)踐，不斷反思。
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