幼兒評價(jià)總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不如我們來(lái)制定一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的幼兒評價(jià)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒評價(jià)總結1
開(kāi)學(xué)到現在，孩子們在各方面都得到了發(fā)展和提高，為了更好地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，對孩子進(jìn)行有的放矢的教育，我們通過(guò)各種方式對孩子進(jìn)行了評估，現小結如下：
一、健康領(lǐng)域
在健康方面：開(kāi)學(xué)近兩個(gè)月我們班的小朋友從“小皇帝”、小公主“逐漸過(guò)渡到現在已經(jīng)能夠初步完成自己的事自己做，有初步的生活自理能力，形成了良好的洗手、進(jìn)餐、穿脫衣服等生活衛生習慣。小朋友每天參加晨間活動(dòng)、戶(hù)外自主活動(dòng)，在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高。精細動(dòng)作和綜合運動(dòng)技能方面欠佳。我們將會(huì )在下學(xué)期中投入穿紐扣等精細活動(dòng)到區角中。
二、社會(huì )領(lǐng)域
在社會(huì )領(lǐng)域方面現在大多數孩子能大膽的表達自己的情緒情感，愿意與老師、同伴交流、交往�，F在孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的禮貌訓練及禮儀教育，都知道要把“老師早”“謝謝”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)掛在嘴邊。在游戲過(guò)程中逐漸的形成了初步的規則意識，并能積極愉快的參加各項活動(dòng)。但個(gè)別幼兒的分享意識還有所欠缺，會(huì )與同伴發(fā)生爭搶玩具。
三、科學(xué)領(lǐng)域
在本領(lǐng)域中，我班幼兒還是有所欠缺的，幼兒對自然的認識、空間、時(shí)間、數的概念的發(fā)展等方面有待進(jìn)一步提高。我們將會(huì )為幼兒多提供這方面的玩教具，并加強引導。
四、語(yǔ)言領(lǐng)域
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的學(xué)習我班大多數幼兒已經(jīng)能夠安靜的傾聽(tīng)老師及同伴講話(huà)，愿意用普通話(huà)將出自己的要求和愿望，并喜歡參加兒歌、故事等語(yǔ)言活動(dòng)，他們的閱讀興趣漸漸的濃厚起來(lái)，同時(shí)我們還培養幼兒如何翻閱書(shū)籍、取書(shū)、收書(shū)等良好的習慣培養。幼兒表達能力都不差，但在傾聽(tīng)習慣和正確姿勢方面做得不夠。
五、藝術(shù)領(lǐng)域
孩子們能跟著(zhù)音樂(lè )拍手做動(dòng)作，在繪畫(huà)方面有了較大的進(jìn)步，能耐心的涂色，能畫(huà)簡(jiǎn)單的物體（氣球、小草）。通過(guò)撕畫(huà)、拼貼畫(huà)，幼兒在藝術(shù)方面還有待加強，在使用剪刀方面需注重培養。
我們根據五大領(lǐng)域，以操作，表演，作品分析等方式對我班孩子進(jìn)行了這一系列的觀(guān)察，讓我更清楚地看到了我班孩子各方面的能力發(fā)展情況，使我們對今后的保教工作更加明確、細致和完善，使每個(gè)孩子都能得到更和諧、全面的發(fā)展！
措施：
我們的工作中還存在著(zhù)很多不足，針對五大領(lǐng)域中出現的問(wèn)題，采取以下措施，以讓幼兒得到更好的發(fā)展。
1、班內老師注重一致性，多交流、溝通討論，培養幼兒的良好習慣。
2、對個(gè)別特殊幼兒給予更多的幫助和關(guān)心，并及時(shí)跟家長(cháng)聯(lián)系，做到家園配合，取得一致性。
3、開(kāi)展良好的常規培養，遵守循序漸進(jìn)的原則，多表?yè)P，少批評，養成習慣要堅持長(cháng)期性。
4、通過(guò)各種活動(dòng)引導孩子進(jìn)行各方面的鍛煉，加強自信心。
5、老師要刻苦鉆研新教材，同時(shí)加強理論學(xué)習，積累更多的小小班教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的理論教學(xué)水平。
幼兒評價(jià)總結2
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，很多老師都有這樣的體會(huì )：有的孩子非常聰明，但是在教育活動(dòng)中經(jīng)常不遵守紀律，讓老師很頭疼；有的孩子很聽(tīng)話(huà)，是老師喜歡的乖娃娃，但在思考問(wèn)題時(shí)卻不是很活躍，甚至從不舉手發(fā)言。對這些孩子我們到底應該怎樣看待呢？這屬于教育評價(jià)的問(wèn)題。隨著(zhù)幼兒園課程改革的深入，教育評價(jià)作為衡量教師教育效果的工具，得到了越來(lái)越多幼教人士的重視，新頒布的《幼兒園教育指導綱要》也專(zhuān)門(mén)增加了第四部分教育評價(jià)的內容。在幼兒園教學(xué)實(shí)際中，教育評價(jià)的激勵作用正在加強，教師在教育評價(jià)過(guò)程中更為關(guān)注如何通過(guò)教育評價(jià)來(lái)促進(jìn)幼兒的成長(cháng)。但幼兒園教育評價(jià)到底應該怎樣進(jìn)行，很多教師不是很清楚。因此，我們特地組織了“教育評價(jià)”的專(zhuān)題教研活動(dòng)，希望我們和孩子一起，在評價(jià)中快樂(lè )成長(cháng)！
一、學(xué)習理論，提出困惑
通過(guò)對《綱要》的學(xué)習，大家對幼兒園教育評價(jià)有了正確的認識，它是根據正確的教育觀(guān)，運用科學(xué)的方法和適宜的途徑對幼兒園教育的各要素進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。評價(jià)的目的是使教育者了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導，從而滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的.經(jīng)驗。同時(shí)，開(kāi)展教育評價(jià)也是促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有力手段。
為了讓教師們對教育評價(jià)有一個(gè)更深入的了解，在教研活動(dòng)之前，我請每位教師收集整理相關(guān)資料，在教研活動(dòng)的“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節與同伴交流分享，教師們感到大開(kāi)眼界，受益匪淺。
接下來(lái)我拿出為教師準備好的幾個(gè)案例，都是日常幼兒園教育評價(jià)活動(dòng)中的典型事例，請大家找出教師對幼兒的評價(jià)存在的問(wèn)題。再請大家聯(lián)系自己的實(shí)踐談?wù)勛约涸诮逃顒?dòng)過(guò)程中對幼兒的發(fā)展評價(jià)有些什么困惑。
教師們紛紛從自己的工作實(shí)際出發(fā)，提出了自己在教育活動(dòng)中最大的困惑，都是他們在教育活動(dòng)中遇到的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，急需解決。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
�。�1）評價(jià)內容單一，過(guò)多偏重學(xué)科知識
在分領(lǐng)域的教學(xué)中，教師對幼兒的評價(jià)往往更注重技能掌握的好壞，忽視幼兒情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的內容。如在藝術(shù)領(lǐng)域中，教師對幼兒作品大多是用“××畫(huà)得真好，跟老師的一模一樣”、“××做得很像”。
�。�2）評價(jià)標準過(guò)多強調共性和一般趨勢
教師經(jīng)常這樣評價(jià)孩子：“××和××畫(huà)得很好”、“你們今天都很乖！”乖在哪里老師只字不提，評價(jià)敷衍而過(guò)，用整齊劃一的標準評價(jià)，忽視幼兒的個(gè)性發(fā)展。
�。�3）評價(jià)方法單一，多以口頭評價(jià)為主
評價(jià)多集中在集中教育活動(dòng)中，更多的是教師對幼兒的評價(jià)，幼兒的自評和相互評價(jià)很少。
�。�4）評價(jià)過(guò)于關(guān)注結果，忽視過(guò)程性評價(jià)
老師們在評價(jià)過(guò)程中往往十分注重結果性的評價(jià)，如在藝術(shù)活動(dòng)中批評某個(gè)孩子折的飛機沒(méi)有別的小朋友折的好，而沒(méi)有注意到這個(gè)孩子在折的過(guò)程是多么的認真。忽視了幼兒的進(jìn)步和努力程度，
�。�5）評價(jià)參與者評價(jià)標準不一致
《綱要》指出：教師、家長(cháng)、幼兒均是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者，評價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持與合作的過(guò)程。在家長(cháng)眼中，自己的孩子永遠是最棒的，跟教師對幼兒的評價(jià)經(jīng)常不一致。這一點(diǎn)很讓一些年輕老師頭疼。
�。�6）評價(jià)范圍不廣，中間段孩子關(guān)注較少
很多老師反映，班上最能干的和最弱的孩子老師關(guān)注比較多，而中間段的孩子卻很少在老師的視線(xiàn)范圍內，老師也不知道怎樣來(lái)對這些孩子進(jìn)行恰當的評價(jià)。
�。�7）評價(jià)技巧不科學(xué)、不靈活
老師們還提出了一個(gè)困惑，面對個(gè)別調皮兒童做出的極端行為，該不該點(diǎn)名批評？快放學(xué)的時(shí)候，如果發(fā)現了評價(jià)的教育契機該不該繼續進(jìn)行下去？……這些反映出教師們在對幼兒進(jìn)行評價(jià)時(shí)不夠科學(xué)，不夠靈活。
二、同伴互助，談經(jīng)驗，提對策
針對老師們提出的這些困惑，我特意邀請了盧柳靜老師作為本次教研活動(dòng)的中心發(fā)言人。盧老師查閱了很多資料，作了深入的研究，為大家作“怎樣進(jìn)行幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)”的專(zhuān)題發(fā)言。老師們對幼兒發(fā)展評價(jià)有了更進(jìn)一步的認識，思路也更加清晰了。我請大家運用盧柳靜老師講的幼兒園教育評價(jià)方法，結合自己的經(jīng)驗，針對教師們在教育評價(jià)活動(dòng)中提出的困惑進(jìn)行討論，大家齊心協(xié)力，一起想辦法來(lái)解決。
李季湄、方鈞君在《多元智力理論和幼兒園教育評價(jià)》中指出：“評價(jià)在教育實(shí)踐中起著(zhù)有力的杠桿作用，但這一作用卻未必一定會(huì )把教育推向理想的方向。評價(jià)是一把雙刃劍，評價(jià)理念、評價(jià)目的以及評價(jià)的方法和技術(shù)等都影響著(zhù)評價(jià)對教育的導向�！�
教師們經(jīng)過(guò)激烈的討論，認為幼兒園教育評價(jià)過(guò)程必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、給評價(jià)一個(gè)恰當的定位
評價(jià)的目的是為了改進(jìn)幼兒園教育工作，使其更有利于促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，而不是給幼兒和教師排隊。因此，幼兒園教育評價(jià)應更注重幼兒的形成性評價(jià)，在教育活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)、補償，而不僅僅是在期末進(jìn)行一次總結性評價(jià)。
二、如何評價(jià)一次教育活動(dòng)
這是教師們感到最為困惑的地方，我們集中討論了如何評價(jià)一次教育活動(dòng)。我們認為，評價(jià)一次教育活動(dòng)，需遵循以下幾個(gè)方面：
1、看活動(dòng)是否體現“以人為本”的理念。教師在活動(dòng)中，要注意角色的轉換，要從過(guò)去的主導、主角的地位向孩子學(xué)習的伙伴、朋友、知己的角色轉換；教學(xué)評價(jià)過(guò)程要從過(guò)去的教師評價(jià)幼兒向幼兒自我評價(jià)、幼兒間相互評價(jià)轉化。
2、看活動(dòng)的“生成性”如何。新《綱要》非常重視教育內容的選擇要從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，強調教師的課題選擇權，鼓勵教師生成課程。教師應做到：二個(gè)優(yōu)先、二個(gè)關(guān)注、三個(gè)學(xué)會(huì )。
“二個(gè)優(yōu)先”指：利于幼兒探索精神和創(chuàng )造力發(fā)展的富有個(gè)性的活動(dòng)優(yōu)先；幼兒當前喜歡的，即時(shí)反映的活動(dòng)優(yōu)先�！岸䝼�(gè)關(guān)注”指：關(guān)注幼兒的尋常時(shí)刻，關(guān)注幼兒發(fā)展的機會(huì )之窗�！叭齻�(gè)學(xué)會(huì )”指：學(xué)會(huì )發(fā)現有價(jià)值的東西，學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )支持。有沒(méi)有設置一些“生成性”的問(wèn)題，啟發(fā)孩子的發(fā)散性思維，培養孩子的創(chuàng )新精神，這是評價(jià)一次活動(dòng)選題好壞的一個(gè)重要標尺。
3、看活動(dòng)的教學(xué)效果是否讓孩子樂(lè )于接受�！毒V要》非常重視幼兒情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，孩子在活動(dòng)的過(guò)程中，是否樂(lè )于學(xué)，易于接受教師的引導，是衡量課程是否成功的一個(gè)重要標志。教師在教學(xué)過(guò)程中要充滿(mǎn)激情，保持一顆“童心”，激發(fā)孩子的情感，使幼兒在寬松、和諧、民主的氛圍中保持健康心理，快樂(lè )成長(cháng)！
4、看活動(dòng)中是否關(guān)注不同層次的孩子。教師們紛紛認為，應該根據孩子們的不同特點(diǎn)為他們提供展示機會(huì )：對不善表達的孩子，用操作的形式展現他的方法；對不愿意單獨表現的孩子，允許他在同伴的陪同下一起展示他的作品；而對于那些不敢在集體面前說(shuō)話(huà)的孩子，應多組織一些小組成員之間的交流、評價(jià)活動(dòng)；在孩子們體驗到成功感之后，除了給予表?yè)P肯定之外，還可以給他們一些具體的建議，提出一個(gè)更具挑戰性的問(wèn)題，這不但會(huì )給他們留下更多的思考、探索的空間，還能使他們更加自尊、自信，更富有創(chuàng )造性。
回首審視幼兒園過(guò)去的評價(jià)活動(dòng)，我們越來(lái)越清楚的找到了缺憾。以往我們認為評價(jià)就是區別是非，比出高低，更多的是選拔性評價(jià)和甄別性評價(jià)，顯然這是很不全面的。通過(guò)專(zhuān)題教研活動(dòng)，我們對幼兒園教育評價(jià)有了更深入的理解，教育評價(jià)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力手段得到了充分的關(guān)注，我們更加關(guān)注幼兒的形成性評價(jià)。愿我們和孩子一起，不斷的在評價(jià)中快樂(lè )成長(cháng)！
幼兒評價(jià)總結3
本人劉瀏，現為株洲市幼兒園教務(wù)處主任。xx年十一月通過(guò)教育局考核被評為市幼教學(xué)科帶頭人。轉眼間一年過(guò)去了，在園領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在全園同事的支持合作中，我較好的完成了xx年的各項工作任務(wù)，現評價(jià)如下：
xx年我被派任到株洲市幼兒園鉆石園擔任教學(xué)園長(cháng)助理一職，上半年兼任蒙氏班班主任，下半年承擔了蒙氏班和奧數班的我園領(lǐng)導始終把安全防護工作放在重中之重的位置，落實(shí)在幼兒園園務(wù)管理工作中，有幼兒園安全檢查領(lǐng)導檢查組織機構，幼兒園各部門(mén)安全組織機構。做到責任分解到具體的人，不斷增強保教人員的安全意識。堅持每周一小查，每月一大查，做到有布置、有檢查、有記錄，班級做好每周兩次教育及記錄，園級做好每周一次教育與記錄并每月五號前上報學(xué)區一份綜治匯報表。此外通過(guò)國旗下講話(huà)、社會(huì )與健康活動(dòng)教育、談話(huà)活動(dòng)及教職工大會(huì )經(jīng)常性地對師生進(jìn)行安全教育，不斷增強師生的安全意識。同時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整頓，把可能引發(fā)事故的因素消滅在萌芽狀態(tài)中。
�。�2）我園重視衛生保健工作。因它是增強幼兒體質(zhì)，提高保教質(zhì)量重要組成部分。本學(xué)期，經(jīng)驗豐富的蔡延茹兼職保健員負責下，期初制定保健計劃，重新建立各種表、冊、卡，如：建立新生免疫內卡、晨檢記錄和全日觀(guān)察冊等。組織幼兒配合保健站做好體檢和齲齒保健工作。對全園幼兒測身長(cháng)、體重及對中、大班測視力并進(jìn)行評價(jià)。每月保持與保健站聯(lián)系，匯報幼兒的疾病情況。
為了更好的投身于幼教改革中去，我認真學(xué)習新《綱要》，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，學(xué)習幼兒教育新觀(guān)念，結合我國十五科研課題，認真開(kāi)展課題研究，在活動(dòng)中我還注意面向全體，注意個(gè)別差異，因材施教，使每個(gè)孩子都得到良好學(xué)習習慣和興趣的培養，為培養幼兒自信開(kāi)朗，愿意交往合作的性格，我嘗試開(kāi)展各種主題活動(dòng)，在活動(dòng)中我以集體的形式讓每個(gè)幼兒都參加，讓每個(gè)孩子都能盡情展示自己的才能，讓每個(gè)孩子都能在原有水平上得到發(fā)展，滿(mǎn)足他們自信心的需要，活動(dòng)得到家長(cháng)和老師的一致好評。
為了提高自己的教學(xué)研究水平，參加了市教研活動(dòng)及金華地區的教研活動(dòng)，學(xué)到了不少的知識，對我受益非淺。
在工作實(shí)踐中，我越來(lái)越感覺(jué)知識的不足，于是我克服工作繁忙、家庭負擔重的困難，利用休息時(shí)間參加大專(zhuān)的學(xué)習，已期提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和文化水平更好的工作。2004年來(lái)，在領(lǐng)導和各位老師的幫助下，在自己的努力下，我取得了一定的成績(jì)，設計的教學(xué)活動(dòng)“美麗的樹(shù)葉”獲市三等獎，主題活動(dòng)“玩紙板”獲市區域活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評比三等獎，美術(shù)作品“國粹”獲市校園文化藝術(shù)節教師繪。
畫(huà)比賽二等獎。在指導的幼兒當中，蔡詩(shī)思小朋友在市講故事比賽中獲三等獎，朱紫憶小朋友獲市藝術(shù)節幼兒現場(chǎng)做畫(huà)評比二等獎。指導的七名幼兒參加全國“素質(zhì)杯”幼兒繪畫(huà)比賽銀杯獎四名、銅杯獎三名的好成績(jì)。
作為一名幼兒教育工作者，我熱愛(ài)自己的職業(yè)，始終以踏實(shí)的工作態(tài)度，對待每一天，雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)卻在幼教這塊廣闊的土地上以一個(gè)主人翁的精神默默的耕耘著(zhù)，在今后的工作中我將揚長(cháng)避短，為幼兒教育事業(yè)貢獻自己的光和熱。
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