特殊學(xué)校教師工作總結（通用6篇）
時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間的工作，理論知識和業(yè)務(wù)水平都得到了很大提高，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結吧。那么如何把工作總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編精心整理的特殊學(xué)校教師工作總結（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
特殊學(xué)校教師工作總結1
本學(xué)期，我擔任培智班班主任工作。一直以來(lái)，從事聾班教育教學(xué)的我突然闖進(jìn)全然陌生的培智教育領(lǐng)域，曾一度迷惘，但我很快調整了自己的心態(tài)，開(kāi)始培智班教育教學(xué)的摸索、學(xué)習之旅。轉眼，一學(xué)期的時(shí)間就在眼前一晃而過(guò)，回顧我的班主任工作，現總結如下：
一、在管理制度方面
在開(kāi)學(xué)之初，我就對每個(gè)來(lái)校的學(xué)生進(jìn)行了詳細了解，并作了記錄，針對班級學(xué)生特點(diǎn)，我講本學(xué)期的工作重點(diǎn)定在紀律管理、衛生管理以及班級干部培養上。
剛開(kāi)始接觸這些智障孩子時(shí)，我還是使用聾教方法，很快，在課間、午休時(shí)，問(wèn)題就相繼出現了：有的人打架，有的人竟跑去菜地、教師宿舍區的衛生間……于是，在無(wú)特殊情況下，我將學(xué)生帶在身邊，或課件與他們一起玩耍。漸漸地，亂去衛生間的沒(méi)有了，去菜地、撿垃圾的少了……
對于學(xué)生的衛生問(wèn)題，也是我關(guān)注且頭痛的問(wèn)題。我們班上有三位住宿生，但其中兩人不能自理，于是我利用班干，用“幫、扶”的方式，親自指導他們洗漱。經(jīng)過(guò)差不多一個(gè)多月的時(shí)間，兩個(gè)不能自理的孩子在打同學(xué)的指引下，也能完成一些簡(jiǎn)單的“任務(wù)”了：獨自穿衣、穿鞋。
教育方法上，我采用了鼓勵管理的方法。這些智障的孩子，他們缺乏自信心，更缺乏學(xué)習的動(dòng)機。所以，對于學(xué)生一個(gè)哪怕很微小的進(jìn)步，我都會(huì )在班內表?yè)P，用掌聲、小紅花幫助他們樹(shù)立自信心，用記錄本記錄他們每一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程、步驟。
值日輪流制。我們班的衛生打掃只有教室和門(mén)前走廊，比較容易打掃。所以，我讓每個(gè)學(xué)生一人打掃一天，對于動(dòng)手能力較差的學(xué)生，我去引導，或讓能力好一點(diǎn)的孩子去幫他完成。
二、采用因材施教的方法
班內學(xué)生的學(xué)習能力、勞動(dòng)技能、言語(yǔ)能力、殘疾障礙種類(lèi)、程度也有差異。于是，我采用不同的方法分別教不同的學(xué)生：對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，我會(huì )嚴格要求，以他為榜樣，帶動(dòng)全部學(xué)習、玩耍;對于各項能力較差的學(xué)生，我盡量表演、鼓勵他們。但無(wú)論是嚴還是愛(ài)，都要注意一個(gè)度、火候。
三、言傳身教，培養習慣
我們老師是孩子的榜樣，我們的一言一行對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響。因此，我在培養他們各種行為習慣的時(shí)候，常以身作則，示范給他們看。例如，當學(xué)生對我說(shuō)：“老師，我來(lái)了!”時(shí)，我會(huì )微笑著(zhù)回應他：“好，來(lái)了好!吃了沒(méi)?”時(shí)間一久，學(xué)生回答就變了：“老師，我來(lái)了，吃了!”我要學(xué)生用文明禮貌魚(yú)呀時(shí)，首先做給他們看：當學(xué)生幫我撿了什么東西，我會(huì )對他說(shuō)：“謝謝!”他們會(huì )回我：“不用謝!”一段時(shí)間后，我發(fā)現他們彼此之間借東西時(shí)，這類(lèi)文明語(yǔ)常常會(huì )出現。
四、用愛(ài)溫暖孩子的心
智障孩子猶如幼稚園的小朋友，他們渴望老師的目光落在自己身上，盼望下一個(gè)受表?yè)P的人是自己;他們懼怕的是別人的嫌棄，擔心的是沒(méi)人和他們做朋友。所以，從我接這個(gè)班時(shí)，我就當他們是我的弟弟妹妹，常常和他們一起玩游戲、打球、跳繩、看電視、聊天，與他們一起學(xué)習。也許正是因為我的愛(ài)，孩子們記住了難度的“xú”老師，當同事間開(kāi)玩笑追鬧時(shí)，孩子們會(huì )幫我追、夸我好。
我知道，我做的還遠遠不夠標準，但為了讓他們天真的笑容能長(cháng)久一旦，為了讓他們以后的生活自理能力提高一點(diǎn)，為了得到一點(diǎn)他人的尊重，我會(huì )改掉自己有些毛躁的習性，與他們共創(chuàng )明日的輝煌!
特殊學(xué)校教師工作總結2
本學(xué)期初我校針對人教版特殊教育培智語(yǔ)文教材過(guò)于陳舊，很多內容已經(jīng)不能滿(mǎn)足我�，F在校弱智孩子的學(xué)習需要，而開(kāi)展了生活語(yǔ)文自編教材的教學(xué)實(shí)踐。
作為擔任五年級語(yǔ)文教學(xué)的我，也在積極參與生活語(yǔ)文教材的編寫(xiě)與教學(xué)工作。
本學(xué)期初，我已經(jīng)編寫(xiě)了兩個(gè)主題的語(yǔ)文教學(xué)內容，分別是我的社區生活和保護動(dòng)物，在每個(gè)主題下，又編寫(xiě)了相關(guān)主題的幾篇課文，如《我們的學(xué)�！�、《我家的小區》以及《我家小區的周?chē)返�，還如《可愛(ài)的松鼠》、《鳥(niǎo)是我們的朋友》等等，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習，大致能介紹自己的學(xué)校以及小區，對于保護動(dòng)物、保護環(huán)境的行為有了一些認識。
那么作為編寫(xiě)者的我，其中也獲得了很多。首先，我更加主動(dòng)學(xué)習。自從開(kāi)始進(jìn)行自編教材，為了使編寫(xiě)的教材適合我們的弱智學(xué)生，我會(huì )有意識地去觀(guān)察我們生活的周?chē)�，選擇教學(xué)的素材，作以整理;另外，借助網(wǎng)絡(luò )搜集相關(guān)資料，登錄人民教育出版社的網(wǎng)站、登錄鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)，學(xué)習相關(guān)語(yǔ)文課文的編寫(xiě)體系;更加學(xué)會(huì )使用字典這一工具，去字典中查找與生活中的字的詞義、相關(guān)詞語(yǔ)。另外，我學(xué)會(huì )了與家長(cháng)配合，共同搜集資料、共同想法幫助孩子學(xué)習生活知識。其次，我體驗了成功。這種成功有課堂上孩子掌握知識的快樂(lè )，有家長(cháng)對于孩子走上社會(huì )認知生活的反饋，這種成功的感覺(jué)，讓我對于編寫(xiě)教材更加有信心。對于教授孩子們知識也更加有信心，工作也更加有激情。
當然，在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，我自己還覺(jué)得存在一些問(wèn)題。首先，因為個(gè)人能力問(wèn)題，編寫(xiě)教材存在著(zhù)不科學(xué)的情況。有時(shí)自己按照自我的思維編寫(xiě)了一篇小短文，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，卻發(fā)現句子太長(cháng)，不適合弱智孩子閱讀，有時(shí)又發(fā)現一些語(yǔ)句不符合我們平時(shí)日常對的形式，所以，在每一篇課文教學(xué)完畢后，我又開(kāi)始修正教材。這也驗證了“實(shí)踐是檢驗認識的唯一標準”吧!另外，因為沒(méi)有對于學(xué)生需要認識的字詞的認知，所以編寫(xiě)教材時(shí)先定主題，由主題到內容的出爐，再到從內容中去挑選需要學(xué)生掌握的一、二類(lèi)字，這樣做也是不科學(xué)的。所以，真的蠻希望編寫(xiě)教材中能得到更多人的幫助。
現在我們語(yǔ)文教研組的很多同事都在進(jìn)行生活語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，每個(gè)人都有自己的收獲與疑惑，我想我們應該更經(jīng)常坐在一起，交流體會(huì )。集思廣益，可以一起就低年段、中年段、高年段的生活語(yǔ)文編寫(xiě)來(lái)共同討論、共同研究、共同編寫(xiě)。我們可以就學(xué)生需要認知的內容進(jìn)行大主題的確定，也可以就這些生活適應的內容去討論，哪怕小到每個(gè)字、每一個(gè)音的教學(xué)思考。
一切為了智障學(xué)生的發(fā)展，是我們的目標。為了這群學(xué)生，我們需要集思廣益，不僅僅是我們這些從事特殊教育的'老師，真心希望每一位關(guān)心特殊孩子的人給我們提出更好的意見(jiàn)與建議!
南通特殊教育中心的同仁對特殊教育認識非常深刻。他們認為特殊教育學(xué)校的教師從事的是塑造人類(lèi)靈魂工程中最為艱辛的工作，這項職業(yè)神圣而又光榮。南通特教中心的老師們熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的教育對象。他們把愛(ài)作為推進(jìn)自己工作的原動(dòng)力，把愛(ài)融進(jìn)工作的各個(gè)具體的環(huán)節中，堅持特殊的思想觀(guān)念，采用特殊的教育教學(xué)方法和手段，教育學(xué)生，傳授知識，幫助殘障孩子逐步適應最少限制的環(huán)境，盡最大的可能，使殘障孩子可以與正常兒童一樣參與學(xué)校的學(xué)習活動(dòng)，以達成能適應正常生活的目標。
南通特教中心的老師們在自己的工作崗位上特別注意堅持一個(gè)“愛(ài)”字，突出一個(gè)“特”字。他們愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作，在特殊教育事業(yè)中去追求、實(shí)現自己人生的價(jià)值，通過(guò)各種具體的形式努力把“愛(ài)”落實(shí)在敬業(yè)的實(shí)際行動(dòng)中。
在這里，愛(ài)是一種溫暖，體現在教師們柔和耐心的言語(yǔ)中和關(guān)心愛(ài)護的行動(dòng)中;愛(ài)是一種力量，一種幫助殘疾學(xué)生改變自卑心態(tài)，樹(shù)立自強自立信心的強大動(dòng)力;愛(ài)是一種紐帶，一種師生聯(lián)系、增進(jìn)情感的紐帶。在南通特殊教育中心，愛(ài)，集中體現在關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)方面，學(xué)校教師關(guān)注并幫助學(xué)生解決學(xué)習生活中的困難;關(guān)心學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，如關(guān)心他們和正常人的交流如何暢通的問(wèn)題，解答他們思想中的困惑，等等。愛(ài)是南通特教中心教師影響學(xué)生思想和行為的特殊手段，他們堅持對學(xué)生施以母親般的愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻把愛(ài)傾注在學(xué)生學(xué)習生活的方方面面，使學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，體會(huì )到老師對自己的愛(ài)，對學(xué)生施以教育教學(xué)就容易為學(xué)生所接受。
南通特教中心的老師們在工作中注重突出“特”字，認真研究特殊教育規律，認識規律，利用規律，按照特殊教育規律辦事，提高特殊教育教學(xué)效果。
一是有一個(gè)特殊的思想觀(guān)念，積極面對特殊教育任務(wù)的艱巨性，勇于克服工作的巨大困難。在具體的工作中，有一個(gè)特別不怕苦、不怕累的思想狀態(tài)。他們相信自己的教育對象也能和正常人一樣，能學(xué)習，能創(chuàng )業(yè)，有作為。對殘障孩子特別照顧，熱情關(guān)心，幫助他們努力克服前進(jìn)路上的困難，尤其是幫助他們樹(shù)立起自強自立自信的決心，幫助他們樹(shù)立人生追求的目標。
二是善于使用適合的特殊教育教學(xué)方法。他們對自己的教育對象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時(shí)又看到絕大多數孩子特別聰明的一面，在教學(xué)中注意選擇有利于學(xué)生克服不利因素發(fā)展其聰明的一面的教育教學(xué)方法。
特殊學(xué)校教師工作總結3
日復一日，年復一年，大家都忙碌于各自的工作任務(wù)中，我也不例外。因此不論是在課堂教學(xué)中，還是在運動(dòng)訓練中都需要不斷的加強學(xué)習理論知識和實(shí)操練習，以便提高自己在特殊教育方面的教學(xué)水平并及時(shí)靈活運用于教學(xué)中去。
在學(xué)習然后課程的過(guò)程中，我們了解了自閉癥人群的三大障礙（人際關(guān)系、交流、想象力），這些障礙實(shí)際上就是自閉癥人群“不能”和“不會(huì )”的表現，所以作為特教老師而言我們應該盡最大努力協(xié)助他們跨越這些障礙，解決他們的困難和需求，將他們的“不能”和“不會(huì )”盡可能的變?yōu)楹⒆拥摹拔夷堋焙汀拔視?huì )”，這樣才能使我們在教學(xué)上給學(xué)生制定更符合他們的教學(xué)目的和目標，讓他們在某些方面進(jìn)步的更快一些，有利于他們以后更常態(tài)的生活。
對于特殊孩子而言，他們的生活是以體驗式教學(xué)為主的，所以作為特教老師一定要明白這一點(diǎn)，弄清楚這一點(diǎn)之后我們一定要有耐心的，手把手的去教他們，而不是直接了當的告訴他們這件事應該怎么做，不應該怎么做，并且一定要記住是在真實(shí)的環(huán)境中去教，如：禮貌用語(yǔ)，提褲子，穿鞋，就餐，入廁……
作為特殊教育教師一定要牢記教學(xué)方向和學(xué)習內容，這樣才能及時(shí)正確的找到孩子的學(xué)習需求和學(xué)習內容，解決他們當下所遇到的困難，并能夠順利的進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)操作中一定要理清楚指導語(yǔ)，導入語(yǔ)和口令的區別，避免給孩子使用指令。大運動(dòng)課中提高感覺(jué)統合和痊人療愈的訓練，加強對萬(wàn)象組合的設計，讓孩子們能夠擁有一個(gè)好的康復訓練。
在教學(xué)過(guò)程中，教師和孩子必須先建立好關(guān)系，因為只有好的關(guān)系，孩子才愿意和我們一起學(xué)習，我們才能引領(lǐng)孩子進(jìn)入到教學(xué)中去，并且才能夠順利的進(jìn)行教學(xué)。
做好每節課的課前準備工作，將理論和實(shí)操靈活的運用到教學(xué)中去，并結合學(xué)生的實(shí)際情況豐富教學(xué)內容和教學(xué)設計，使孩子們能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)各種學(xué)習途徑和培訓，加強自身的教學(xué)能力和創(chuàng )新能力，讓孩子在感覺(jué)統合和全人療育方面都能夠有所進(jìn)步，使他們有一個(gè)好的康復訓練效果。并及時(shí)和家長(cháng)取得溝通，隨時(shí)了解孩子在家里的生活狀況和在校情況，如：自我打理（吃、喝、拉、撒、睡），居家生活（衣、食、住、行、醫），生活習慣的養成……使家長(cháng)和老師取得相應的配合，讓孩子在今后的生活中越來(lái)越常態(tài)化的生活。
加強安全管理措施，做好晨檢和接送孩子的工作，避免不良事件的發(fā)生。若一旦發(fā)現問(wèn)題應第一時(shí)間上報給相應部門(mén)并進(jìn)行合理的處理；及時(shí)和家長(cháng)取得溝通并進(jìn)行事件的詳細說(shuō)明。
今年由于個(gè)人原因落下了好多教學(xué)課程，為了未來(lái)能夠更好的工作，所以在今后一年里一定要把落下地功課補上。
特殊學(xué)校教師工作總結4
又是一年過(guò)去了，感嘆余生漸短，得努力的好好過(guò)好每一天、每一年了!要讓每年都精彩無(wú)悔，讓每天都不負努力!
20xx年在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)懷和指導下，也通過(guò)自身的不懈努力，各項工作還是圓滿(mǎn)完成，但也存在了諸多不足，我們也一直都在努力中積累經(jīng)驗�；仡欉^(guò)去的一年，不說(shuō)每一天都很精彩，但應該算是充實(shí)的�，F在將工作總結如下：
一、工作思想方面
對于每一名特殊教育教師來(lái)說(shuō)，要有“大愛(ài)”思想才能全身心地投入工作，更好地為特殊群體們服務(wù)。我正是帶著(zhù)這樣的認識進(jìn)入了特殊教育學(xué)校工作的。參加工作三年多來(lái)，我始終把這群特殊的學(xué)員們當作自己的孩子一樣對待，細心輔導學(xué)員們的學(xué)習，耐心教授他們基本的生活技能，和他們一起娛樂(lè )，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍。在相處中滲透愛(ài)的教育，建立和諧的師生關(guān)系，做孩子最好的朋友。
二、康復教學(xué)工作方面
作為一名支持性就業(yè)的輔導老師，主要是為他們開(kāi)發(fā)工作，匹配崗位，跟蹤輔助，從全輔助到半輔助直至撤退，讓他們能夠完全獨立的完成工作內容。
在教學(xué)輔助中我關(guān)心愛(ài)護學(xué)員，促進(jìn)學(xué)員通過(guò)多種形式實(shí)施教學(xué)(如：實(shí)物教學(xué)、環(huán)境熏陶、生活實(shí)踐等等)，培養學(xué)生更多技能，能夠融入社會(huì )，找到一份工作自力更生。
三、日常生活工作
在這一年來(lái)的日常工作中，我們基地一共三個(gè)人帶著(zhù)學(xué)員接待中殘聯(lián)、省殘聯(lián)、市殘聯(lián)領(lǐng)導大型檢查八次，我分次輔助學(xué)員在手工制作，超市模擬，烘培制作等崗位工作。
還帶著(zhù)學(xué)員出去戶(hù)外體驗多次，到王家河分校接送學(xué)員和買(mǎi)菜做飯及衛生的打掃、體育運動(dòng)、手工培訓、行為管理等等……
四、個(gè)人學(xué)習
積極參加學(xué)校組織的各種專(zhuān)業(yè)培訓和團建活動(dòng)，學(xué)習了各種教育理論和教育方法充實(shí)自己，學(xué)會(huì )在團隊中找到自己的位置，并為之努力，今年7月，我到武漢參加了關(guān)于個(gè)別化服務(wù)計劃及相關(guān)評量工具的使用的培訓學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，對自己從事的行業(yè)有了更深的認知和理解，除更新了以個(gè)人為中心的服務(wù)理念外，還調整了自己的工作方式，理論聯(lián)系實(shí)踐，運用到日常工作中。
總之，在這三年多以來(lái)的工作中，我真正體會(huì )了什么是特殊教育?只有走進(jìn)特殊教育學(xué)校才會(huì )懂得真正的辛苦，只有照顧過(guò)特殊學(xué)員才會(huì )懂得怎樣去付出，也只有走進(jìn)特殊學(xué)員的內心世界才會(huì )懂得怎樣去關(guān)愛(ài)和奉獻。在這樣一個(gè)平臺里，我會(huì )任勞任怨，一定不負領(lǐng)導們的期望，做到更好。
特殊學(xué)校教師工作總結5
本學(xué)期，按照學(xué)校的分工安排，我擔任了學(xué)校兩個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，同時(shí)在教務(wù)處兼職負責校園文化建設的相關(guān)工作�，F在已經(jīng)臨近期期末，在此對自己所做的各項工作做個(gè)總結，分析其中的利弊，以求在下學(xué)期汲取經(jīng)驗，改正不足，爭取取得更好的成績(jì)。具體內容如下：
一、工作思想方面
進(jìn)入特殊教育學(xué)校工作，就注定比普通學(xué)校教師要多肩負起一份責任——照顧殘疾學(xué)生生活的責任。作為特殊教育學(xué)校教師一定要有愛(ài)心、有社會(huì )責任感、有奉獻精神，才能真誠的、更好的為特殊學(xué)生的教育事業(yè)服務(wù)。因而我從不放棄思想上的學(xué)習，經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解有關(guān)特殊教育學(xué)校教育教學(xué)的相關(guān)知識，收集對工作提高有幫助的信息，了解我國特殊教育事業(yè)的現狀，積極為學(xué)校的發(fā)展出謀獻策。認真貫徹領(lǐng)導每次在全體教師會(huì )議上的講話(huà)精神和日常工作中的教導，虛心聽(tīng)取教師之間相互提出的意見(jiàn)和建議，用以指導自己今后的工作。通過(guò)一學(xué)期以來(lái)和殘疾孩子們零距離接觸、交流和教育實(shí)踐，已經(jīng)讓我從內心走進(jìn)了殘疾孩子們的世界，基本能夠讀懂他們的訴求，學(xué)會(huì )怎樣與他們建立起和諧的、真正的交流。
二、教育教學(xué)工作方面
對于教師而言，搞好教育教學(xué)工作是首要的。我非常重視自己所承擔的美術(shù)教育教學(xué)工作，不因為殘疾學(xué)生學(xué)習吃力而放棄對他們的美育。因為我知道，學(xué)生的殘疾對于一個(gè)家庭來(lái)講已經(jīng)是一種不幸，
為此，不少家庭出于無(wú)奈放棄了對殘疾子女的教育，作為教師，如果再放棄了對他們的教育豈不就釀成了更大的不幸。既然家長(cháng)將孩子送進(jìn)學(xué)校，就證明他們并沒(méi)有放棄，作為教師更沒(méi)有理由放棄，因為對殘疾孩子的教育是我們特校教師的立根之本。由于我們都沒(méi)有接觸過(guò)針對智障學(xué)生的教育教學(xué)，所以開(kāi)始階段非常吃力。但是我堅信，在充分了解他們的特點(diǎn)和個(gè)體差異的基礎上是可以摸索出一套適合他們的教育方式的。這是我最初的奮斗目標。為實(shí)現這一目標，我充分借鑒了學(xué)前教育及小學(xué)低年級的教學(xué)內容和教育方法。再根據學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行了適應性改造。以實(shí)現在教學(xué)中教學(xué)內容和教學(xué)方法因人而異，爭取教學(xué)效果的最大化。
三、其他工作
1、生活班主任工作
對于我兼任的男生205宿舍的生活班主任工作，我從來(lái)都是盡職盡責，對學(xué)生嚴格要求，示范到位。做到從細節抓起，教學(xué)生從小事做起，在動(dòng)手實(shí)踐中獲得康復鍛煉，培養學(xué)生生活自理的能力，盡可能使學(xué)生做到小事能夠自理，不能做主和處理的大事能跟長(cháng)輩或老師反映，使生活變得有規律。通過(guò)三個(gè)月的努力，終于使本宿舍在總務(wù)處和教務(wù)處聯(lián)合組織的第二輪行為養成和宿舍文化評比中榮獲雙聯(lián)冠。
2、校園文化建設工作
作為美術(shù)教師，我深知校園文化建設工作對于學(xué)校的重要性。作為此項工作的直接責任人，我更是不敢有絲毫懈怠。在多年從事校園文化建設工作多年并積累了不少經(jīng)驗的基礎上，我首先做到認真分析，統籌規劃，結合學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)的特殊性，對應該展示的板塊和各版塊具體展示的內容作認真篩選，精心設計。率先將食堂和大門(mén)附近墻體文化打造出來(lái)，作為目前學(xué)校對外展示和交流的平臺。同時(shí)，我還積極協(xié)助學(xué)校各部門(mén)的相關(guān)人員，成功編輯了兩期“特校簡(jiǎn)報”，此報一經(jīng)發(fā)出便得到了上級部門(mén)的一致好評。出于時(shí)間限制的關(guān)系，征得學(xué)校的許可，其余區域的校園文化建設內容將于下學(xué)期繼續完善。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的親身實(shí)踐，我對特殊教育學(xué)校的基本工作算是建立了一個(gè)清晰的認識，這將有助于我在工作中為自己確立新的奮斗目標，以便為學(xué)生提供更好的、更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)、生活指導服務(wù)和康復訓練指導服務(wù)。我將會(huì )戒驕戒躁，把在這一學(xué)期里收獲的喜悅和受到的鼓勵轉化為前進(jìn)的動(dòng)力，爭取在今后的工作中取得更大的成績(jì)。
特殊學(xué)校教師工作總結6
作為一名本學(xué)期剛進(jìn)校的新教師，我在對學(xué)校環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗不足的情況下，帶著(zhù)校領(lǐng)導的信任和家長(cháng)的期待投入到教學(xué)工作中來(lái)�；仡欉@一學(xué)期的工作，有著(zhù)非常多的感悟，從一名學(xué)生轉變?yōu)橐幻厥饨逃蠋�，在角色轉變的同時(shí)，認知、心態(tài)也在不斷的轉變和提升，更多的是收獲的屬于自己的心得。
一、政治思想方面
工作中，始終堅持四項基本原則，認真貫徹國家的教育方針，認真參加政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，嚴格要求自己。認真貫徹落實(shí)教育局及學(xué)校的各項決策,熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀守法，熱愛(ài)學(xué)生，認真做好教書(shū)育人工作。
二、教育教學(xué)方面
做到學(xué)期初有教學(xué)計劃，有課程綱要，使教學(xué)工作能有條不紊地進(jìn)行。認真備好課，寫(xiě)好教案，努力上好每一節課，課后進(jìn)行反思，讓各類(lèi)學(xué)生都能有所收獲。工作以來(lái)才深感站上講臺不容易，但是站好講臺更不容易。在聆聽(tīng)過(guò)幾位老老師的課之后，也深深的發(fā)現自身的不足，同時(shí)發(fā)現在很多方面也是自己沒(méi)有提前想到的。備課是上好一節課的前提，所以我對自己提出要求，必須按照教材和我班學(xué)生的實(shí)際情況認真備課。只有自己準備充分，才能做到教學(xué)的有的放矢。例如在教授數學(xué)的時(shí)候，考慮如何使得課堂變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在上元、角的計算的課程中，我模擬生活中的情景，讓孩子們在購物中學(xué)會(huì )計算，同時(shí)也提升他們對數學(xué)的熱愛(ài)。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，更多的觀(guān)察各類(lèi)學(xué)生所適合的教學(xué)方式，不斷的提升教學(xué)質(zhì)量。
三、紀律、考勤方面
我積極參加校本培訓、政治學(xué)習、教研活動(dòng)、值日、升旗儀式，做到五必到。不放過(guò)任何一次學(xué)習、提高的機會(huì )，不落下每天的本職工作。在工作中，尊領(lǐng)敬導、團結同事，對人真誠，從不鬧無(wú)原則的糾紛，盡量以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》來(lái)規范自己的言行。
四、個(gè)人學(xué)習、反思
積極學(xué)習各種教育理論，不斷的充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。特別是在培智學(xué)校課程標準制定出來(lái)以后，我要認真研究課程標準，只有把課標吃透，才能保障課程設置的合理性。
一個(gè)學(xué)期的時(shí)間長(cháng)久而短暫，努力做好每一件細小的事情是對自己負責任的表現。教師的工作平淡但不平凡，特殊教育教師更是如此。年輕更意味著(zhù)不斷學(xué)習不斷提高，但我相信，只要自己懷著(zhù)一顆學(xué)習的心一顆求知的心，一定會(huì )取得更好的成績(jì)。
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