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幼兒園骨干教師培養總結

時(shí)間:2022-06-14 02:31:20 總結 我要投稿

2021幼兒園骨干教師培養總結(精選6篇)

  總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,因此,讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編為大家收集的2021幼兒園骨干教師培養總結(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

2021幼兒園骨干教師培養總結(精選6篇)

  幼兒園骨干教師培養總結1

  前段時(shí)間,我幼兒園組織進(jìn)行骨干教師培訓活動(dòng)這次骨干教師培訓,令我豁然開(kāi)朗。我通過(guò)學(xué)習,更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價(jià)的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。通過(guò)觀(guān)摩了園長(cháng)舉辦的教育活動(dòng),并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習的視野,更新了教育觀(guān)念。理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。下面是我通過(guò)培訓所獲得的:

  一、幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)是保證幼兒園教育活動(dòng)正常進(jìn)行的必要手段

  幼兒園教育活動(dòng)要規范化、科學(xué)化,真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展,就必須建構合理的評價(jià)體系。對幼兒園教育活動(dòng)的評價(jià)應遵循發(fā)展的、適宜的、分類(lèi)的原則,采用觀(guān)摩、談話(huà)、案例分析等方法,重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動(dòng)內容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動(dòng)過(guò)程中活動(dòng)方式的多樣性、開(kāi)放性,活動(dòng)結構的連貫性和彈性,活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思;活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。

  二、幼兒園教學(xué)評價(jià)應注意以下問(wèn)題

  1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,應以終身教育和可持續發(fā)展的視角看待這一問(wèn)題,教育活動(dòng)應當既有利于幼兒的現實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展。

  2、評價(jià)應當是全面的,兼顧知情行三個(gè)方面,其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過(guò)程,但對幼兒的長(cháng)遠發(fā)展至關(guān)重要,而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

  3、要堅持過(guò)程與結果并重,過(guò)程中蘊含著(zhù)內容,如學(xué)習的方法、策略的滲透,對合作的體驗、成功的愉悅等,教師的教育策略本身也應當是教育的內容,它對幼兒起著(zhù)潛移默化的影響。教育活動(dòng)過(guò)程中體現出來(lái)的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專(zhuān)注等同樣是評價(jià)的重要信息和依據。結果是評價(jià)信息來(lái)源的一個(gè)部分。結果有顯性與隱性之分,顯性(外化、物化)的結果如作品、語(yǔ)言或動(dòng)作的表達等,應當重視,但不能作為評價(jià)的唯一依據,它僅僅是幼兒學(xué)習成果的部分外化,隱性的東西可能更多,況且幼兒的學(xué)習還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。

  4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視,教師的行為應當和幼兒的反應相適宜,教師對幼兒的評價(jià)是否有激勵性、針對性。師生的互動(dòng)應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的`,而不是強拉硬扯的。教育活動(dòng)(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程,而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。

  5、教育活動(dòng)應當是計劃性和靈活性的結合,計劃應當立足于對幼兒的了解,預成的計劃應當是彈性的,應當根據活動(dòng)中幼兒的行為表現進(jìn)行適當調整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開(kāi),不得有所調整。

  6、材料的提供應當與活動(dòng)的目標要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜,應當具備適宜的結構,有利于幼兒操作發(fā)現,變化創(chuàng )新。

  7、控制點(diǎn)的把握應當準確,控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過(guò)程之中,有的是顯性的,如觀(guān)察學(xué)習-嘗試創(chuàng )造-分享交流的活動(dòng)設計,有的是隱性的,如探索-交流-歸納-遷移活動(dòng)設中,感知-交流-歸納-遷移的活動(dòng)設計等,不同的環(huán)節各有側重、各有價(jià)值,按各階段的教育意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了體現,完成的質(zhì)量標準應當時(shí)這一環(huán)節的控制點(diǎn),達到了控制點(diǎn)的要求,活動(dòng)即可繼續進(jìn)行,否則就應作相應的調整。

  我深知做一名合格的幼兒教師是一件很難的事情,所以在之后的工作中,我要繼續努力,總結教學(xué)過(guò)程中的不足之處,為幼兒教育的發(fā)展不斷貢獻自己的力量。

  幼兒園骨干教師培養總結2

  經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的《幼兒園骨干教師綜合素養及專(zhuān)業(yè)能力提升》培訓班的各專(zhuān)題學(xué)習與研討,我對骨干教師的綜合素養和專(zhuān)業(yè)能力有了更深的認識。二十一世紀是知識化、信息化的時(shí)代,國民素質(zhì)的提高,歸根結底又必須依靠教育,教育的關(guān)鍵又在教師。那么,怎樣才能成為一名具有專(zhuān)業(yè)素養的骨干教師呢?

  1、具有較高的業(yè)務(wù)水平

  組織一日活動(dòng),開(kāi)展教育教學(xué)水平高。具有一定的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng),特別是在幼兒園教學(xué)的一些領(lǐng)域,如:音樂(lè )、科學(xué)、數學(xué)等方面有自己優(yōu)于別人的特長(cháng)。

  2、具有觀(guān)察和了解幼兒的能力。

  觀(guān)察是了解幼兒最重要的途徑之一,教師觀(guān)察的技能表現在隨機的觀(guān)察和有 計劃的觀(guān)察中。隨機觀(guān)察時(shí),教師應盡可能準確而又客觀(guān)的察看幼兒,要不斷提高觀(guān)察的敏銳度,盡快地捕捉到幼兒最細微的動(dòng)作,探知到幼兒最細微的需要,了解幼兒某個(gè)行為的意義,并做出及時(shí)反饋;有計劃的觀(guān)察時(shí),可先擬定觀(guān)察項目,列出觀(guān)察要點(diǎn),選出有代表性的場(chǎng)景。進(jìn)行觀(guān)察并詳盡地做下記錄,觀(guān)察一段時(shí)間后,要仔細地思考分析這些記錄材料,綜合歸納出每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),為幼兒設計出適宜的學(xué)習方案。

  3、溝通能力。

  溝通是人與人之間通過(guò)信息交流,彼此相互理解,彼此接納對方觀(guān)點(diǎn)、彼此協(xié)調,達到默契的過(guò)程。溝通的方式主要有言語(yǔ)溝通,非言語(yǔ)溝通等。教師通與幼兒、家長(cháng)之間的溝通能力是教師重要的基本功。

  4、教育監控能力

  教師教育監控能力是教師綜合素質(zhì)的具體體現,教師對自己的教育過(guò)程進(jìn)行監控,審視教育實(shí)踐,發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師對自己的教育過(guò)程實(shí)行監控,是教師提高自己的專(zhuān)業(yè)素養,改進(jìn)教育實(shí)踐的一種學(xué)習方式,是使教師由單純的教育者成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型教師的.重要途徑。

  5、教育研究能力。

  幼兒教師的教育研究以解決教育中的實(shí)際問(wèn)題為主,其研究的步驟主要是:學(xué)習教育理論;運用教育理論對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行診斷,發(fā)現問(wèn)題;制定解決問(wèn)題的方案;實(shí)施方案直到問(wèn)題解決。教師成為研究者,能更快地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。作為一名骨干教師,我認為我的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力還存在以下的不足之處:

  1、專(zhuān)業(yè)知識素質(zhì)不夠。

  幼兒教師要具有扎實(shí)的基礎知識,具有精湛的專(zhuān)業(yè)知識,要準確理解《幼兒園教育指導綱要》內容,深刻理解《幼兒園教育指導綱要》精神,不僅要掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)內容,更要熟練運用;不但通曉五大領(lǐng)域的全部?jì)热,還應該掌握新的科研成果及發(fā)展趨勢,不斷獲取新的營(yíng)養和新知識。其次,要具有寬厚的教育科學(xué)理論知識,掌握教育規律。真正怎樣成為兒童學(xué)習、活動(dòng)的支持者、引導者與幫助者。

  2、吸收新的科學(xué)信息和更新知識的能力不足。

  孩子的求知欲是很旺盛的,他們渴望老師告訴他們:星星為什么比月亮小?太陽(yáng)發(fā)出的光為什么那么熱……這就需要教師掌握現代化教學(xué)技術(shù),運用新技術(shù)吸收新的科學(xué)信息、選擇信息、貯存信息,并把這些信息做成生動(dòng)的課件,更快、更新地傳給孩子們。不斷豐富孩子們的知識,激發(fā)他們學(xué)習的興趣。

  3、創(chuàng )新的能力不足。

  我們應成為創(chuàng )造型、全能型和完整型的教師。所謂創(chuàng )造型教師,即熱愛(ài)創(chuàng )造活動(dòng),創(chuàng )造欲望強烈;能創(chuàng )造性地組織活動(dòng),在教學(xué)活動(dòng)中展現出創(chuàng )造性、靈活性且善于運用新的教學(xué)方法,敢于嘗試新的教學(xué)手段。所謂全能型教師,就是即會(huì )教學(xué),又會(huì )科研,還懂實(shí)踐。所謂完整型教師,即教師既是學(xué)習者,教學(xué)者、交往者,又是指路者。

  幼兒園骨干教師培養總結3

  一走進(jìn)中國教師報華南培訓基地—羅湖區幼兒園骨干教師培訓的場(chǎng)地,心中就不覺(jué)升起一種自豪感。為自己的職業(yè)而自豪,為自己的崗位而自豪,更為能來(lái)參加此次羅湖區骨干教師培訓而自豪。心里就莫名的想,自己也是眾多教師隊伍中優(yōu)秀的一員,感到很榮幸。但隨著(zhù)蔡迎旗教授對中國學(xué)前教育發(fā)展與改革動(dòng)態(tài)的講解,才知道自己的想法多么單純和無(wú)知,自己對學(xué)前教育的發(fā)展竟然是一無(wú)所知,了解的太少了。蔡教授通過(guò)學(xué)前教育的發(fā)展講解,道出了學(xué)前教育發(fā)展的嚴重不足以及學(xué)前教育者的自身素質(zhì)和師資力量嚴重欠缺,更通過(guò)實(shí)例講明了中國學(xué)前教育的從公辦到民營(yíng)、從城市到鄉村教育的明顯發(fā)展部平衡狀態(tài)。更突出了學(xué)前教育模式的多樣化。從一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)始,就明白了自己的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)還欠缺甚遠,慶幸自己參加了此次培訓,還能有了解的機會(huì )。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎掖舜闻嘤柕氖斋@和受益。

  一、對藝術(shù)的重新認識

  藝術(shù),一個(gè)能馬上聯(lián)想到優(yōu)雅、型美、氣質(zhì)等相關(guān)詞匯。但通過(guò)牛曉牧教授的透過(guò)藝術(shù)的健康教育活動(dòng)的講解,明白了一堂課下來(lái)課程設計的重要性。課程要求必須動(dòng)靜結合,讓每個(gè)人都有參與性,不但讓學(xué)者能感受到課堂的輕松、愉悅的學(xué)習氛圍,更要發(fā)揮其自由的藝術(shù)天性。讓每個(gè)人都能根據自己對藝術(shù)的理解,用自己完美的肢體語(yǔ)言去詮釋自己體會(huì )到的藝術(shù)之美。不是感覺(jué)在學(xué),而是在玩,這樣才能盡情釋放自己心靈深處的藝術(shù)特質(zhì)。

  二、對培養幼兒注意力、思維發(fā)育、人際交往的認識

  幼兒園教育活動(dòng)是幼兒園綜合活動(dòng)的一種重要形式,是教師進(jìn)行計劃、設計和組織的專(zhuān)門(mén)活動(dòng),或稱(chēng)正式指導的活動(dòng)。對教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)是幼兒教育評價(jià)的重要內容。但教學(xué)活動(dòng)的標都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效,了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為,了解教學(xué)對幼兒發(fā)展的意義。因此,香要教學(xué)活動(dòng)有一定的成效,就必須要求幼兒這樣活那樣的規范,才能使幼兒健康、有效的發(fā)展。但往往會(huì )存在很多問(wèn)題。比如:幼兒的注意力、人際交往等問(wèn)題,只有找出孩子為什么會(huì )在課堂上存在種種問(wèn)題的原因及這些行為產(chǎn)生的原因,運用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去,關(guān)注每一個(gè)孩子,和他們互換角色,培養他們的情感,并且樹(shù)立他們的責任感,然后給予肯定,再通過(guò)適宜的溝通和技巧,改變他們的思維,使之與你想要的效果思想統一,相信孩子一定會(huì )更出色的。

  三、對教育教學(xué)過(guò)程中心里保健的認識

  原來(lái)一直認為,幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中不包括心里保健的知識,也只認為那是園醫要操心的事,所以一直也沒(méi)重視。通過(guò)莫源秋教授的講解,才明白幼兒園心里保健工作是指一切皆在維護和增進(jìn)在園幼兒以及在園工作的幼兒教師、保育員、園領(lǐng)導等人員的心里健康的各種活動(dòng)和措施的總稱(chēng)。要做一位優(yōu)秀教師,就要明白自己的主要職責就是在于使幼兒經(jīng)常處于快樂(lè )的情緒之中,培育幼兒良好地心里素質(zhì)和發(fā)揮成長(cháng)的潛力,做一位有寬容、仁慈之心、善于發(fā)現幼兒優(yōu)點(diǎn)、富有童心的老師,才能給幼兒一個(gè)健康、溫暖的環(huán)境,把他們培養成為一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)、大膽、自信、有良好習慣的孩子。

  四、對自身的反思

  聽(tīng)了這么多教授的'授課,雖然角度各有不同,但莫教師提到的一點(diǎn)我非常認同,那就是做一位讓幼兒喜愛(ài)的魅力老師,使之成為一個(gè)富有活力、注意自己儀容儀表、有幽默感和無(wú)窮趣味的老師,讓孩子能從你的實(shí)際行動(dòng)中,感受到你的魅力、你的快樂(lè )、讓孩子來(lái)幼兒園就像來(lái)兒童樂(lè )園一樣,給孩子創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉悅、沒(méi)有壓力的學(xué)習環(huán)境,傳授他能接受的知識,根據孩子的需要,給他一個(gè)適宜的發(fā)展空間,相信自己也會(huì )在幼兒園教師這個(gè)崗位上,更好的展現自己的才華的。

  結語(yǔ):自己對本次培訓的感想及收獲還很多,期望自己能在自己的領(lǐng)悟中,迸發(fā)自己更多的情感,全身心的投入到自己的教育事業(yè)中,做一個(gè)不斷學(xué)習、泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應學(xué)前兒童的需要,通過(guò)總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用各種學(xué)習機會(huì ),擴大自己的學(xué)習資源和空間,及時(shí)了解學(xué)前教育的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展,秉承終身學(xué)習和教育理念,以適應教育改革的新浪潮。最后,引用牛曉牧教授的一句話(huà):我們應永遠懷著(zhù)一顆感恩的心,包括每一寸陽(yáng)光、每一滴雨露,感謝所有關(guān)心培育我們的人,更要感謝羅湖區教育局的各位領(lǐng)導給我們這么好的學(xué)習機會(huì ),趁此真誠的道一聲:“們辛苦了,謝謝!”

  幼兒園骨干教師培養總結4

  3月至7月期間,我有幸參加了天津市幼兒園骨干教師培訓工程第三期培訓;貞浗肽甑呐嘤柺斋@頗多,使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓班的學(xué)習,讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,而通過(guò)專(zhuān)題講座、參與式培訓、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗,以達到自我提高。我在學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論的'同時(shí),老師們的敬業(yè)、謙虛、樂(lè )觀(guān)、樸實(shí)的精神與品質(zhì),深深地感染了我。通過(guò)培訓主要有以下幾方面收獲。

  一、更新了思想,更新了觀(guān)念,體會(huì )了素質(zhì)教育的內涵。

  這次培訓,我們有幸聽(tīng)了好多精彩的講座,我的思想又一次更新,教育觀(guān)念又一次得到了轉變

  二、通過(guò)學(xué)習,我明確了骨干教師應該具備的素質(zhì)及應發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。

  一名骨干教師,要有高尚的師德,較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),相對的學(xué)科知識;要有一定的示范作用,即骨干教師要做到:有思想、有智慧;有風(fēng)格、有特色;能研究、善思考;勤學(xué)習、能創(chuàng )造。這樣才稱(chēng)得上是骨干教師,對比之下我有很多差距,我會(huì )積極發(fā)揮自己的作用,不斷地努力,真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。通過(guò)學(xué)習,我也明確了自己今后的發(fā)展方向,我要通過(guò)培訓,通過(guò)努力,成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

  三、通過(guò)學(xué)習,更堅定了我對幼兒教師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài),我要努力工作,成為一名合格的幼兒教師。

  四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  作為一名骨干教師,要在教學(xué)方面深入研究,有獨到的教學(xué)風(fēng)格。

  五、通過(guò)這次培訓,我感覺(jué)到作為骨干教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。

  通過(guò)學(xué)習,我才知道,我們一天不學(xué)習,就會(huì )被時(shí)代淘汰。所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習的思想,制定學(xué)習計劃,不斷地更新自己,超越自己,使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習,每年要看兩本雜志,虛心地向專(zhuān)家、同行學(xué)習,使自己不斷上進(jìn),成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中,做出自己的貢獻。這次骨干教師崗位培訓,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)水平進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。

  幼兒園骨干教師培養總結5

  最近一直在參加20xx年寧波市第三期骨干教師的培訓,聆聽(tīng)了很多講座,其中江東教研室牟老師的講座《立足實(shí)效,追求有效——園本教研活動(dòng)的方案策劃》令我收獲頗豐。

  一、拓寬了園本教研的思路

  雖然接手教研組長(cháng)的工作也已經(jīng)有兩年左右了,在自己摸爬滾打中也積累了一些園本教研的經(jīng)驗,但是在聽(tīng)了牟老師的講座后,發(fā)現自己對園本教研的認識還是比較片面的。牟老師提出,園本教研包括研修和培訓有效的研修方式有三種,分別是:與經(jīng)驗豐富的同事進(jìn)行教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的研討和交流;接受課改專(zhuān)家指導課堂教學(xué);同課異構并研討交流。有效的培訓模式包括四項,分別是:案例討論、分析;經(jīng)驗介紹與分享;參與式培訓;自主學(xué)習與反思等。在研修方式上,我覺(jué)得在與經(jīng)驗豐富的同事進(jìn)行教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的研討與交流這一塊做的還不是很好,我們考慮到幼兒園人數相對較少,在做的往往是集體的研討與交流,缺少個(gè)別教師之間的研討與交流,要知道有時(shí)候個(gè)別交流會(huì )有更好的效果,研討的深度會(huì )更深。在培訓模式這塊,我意識到自己往往是把自己認為教師需要的東西灌輸式地給她們,雖說(shuō)也是經(jīng)過(guò)精心的準備,嚴格的篩選,也想了一些教師參與的方法,盡量讓教師參與進(jìn)來(lái),但是由于有的內容是老師們所沒(méi)有接觸過(guò)的,沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗,因此在有些時(shí)候就引不起老師們的共鳴。其實(shí)我們完全可以借助案例來(lái)進(jìn)行討論與分析,這樣研討才更有針對性,比紙上談兵會(huì )好得多。而且,培訓模式除了給予,也可以讓老師們進(jìn)行自主學(xué)習與反思,然后請她們來(lái)進(jìn)行分享、交流,如此一來(lái),老師們的.參與性會(huì )更強,研討的問(wèn)題也會(huì )更加接近教師的需要。

  二、關(guān)注過(guò)程,也要關(guān)注結果

  在幼兒的活動(dòng)中我們往往覺(jué)得教師不要只關(guān)注活動(dòng)結果,也要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程,但在教研活動(dòng)中,我們卻要做到既要關(guān)注過(guò)程,也要關(guān)注結果,也就是說(shuō),培訓要有跟進(jìn)。教研活動(dòng)中,教師的參與很重要,我們往往會(huì )覺(jué)得只要教師積極參與的教研活動(dòng)就是好的教研活動(dòng),會(huì )比較關(guān)注教研活動(dòng)的本身,往往忽略了教研活動(dòng)的延續性,也就是忽視了教研活動(dòng)的結果。每次教研活動(dòng)一結束,我們就覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)就結束了,比如說(shuō)我們進(jìn)行了《歌唱教學(xué)策略研討》這個(gè)講座,在講座中,老師們聽(tīng)得認真,記錄詳細,而且還進(jìn)行了歌曲的演唱、表演等,看似十分完美,但是這些策略老師們有沒(méi)有應用到日常歌唱教學(xué)中,我們并沒(méi)有進(jìn)行跟進(jìn),因此也無(wú)從檢驗老師們到底有沒(méi)有掌握這些策略,會(huì )不會(huì )靈活使用這些策略。所以說(shuō),我們只關(guān)注了過(guò)程,而忽視了結果,如果在后期能夠運用進(jìn)班調研等模式進(jìn)行驗證,與老師們進(jìn)行課例的分析,幫助老師在實(shí)踐中,在課例研討中真正掌握歌唱教學(xué)的策略,相信這樣的培訓會(huì )更有效果。

  有效的教研活動(dòng)才是好的教研活動(dòng),因此,讓我們立足實(shí)效,追求有效吧!

  幼兒園骨干教師培養總結6

  按照長(cháng)春市教育局的統一部署,受市政府機關(guān)幼兒園的委派,我參加了全市幼兒骨干教師培訓班。

  五天里,我們每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。五天的時(shí)間雖然很短暫,但市教育局基礎教育處的領(lǐng)導和同志們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和緊湊的課程安排,授課老師廣博豐富的學(xué)識和嚴謹敬業(yè)的精神,令人感佩,更讓我受益匪淺、收獲頗豐。通過(guò)這五天的培訓,我開(kāi)闊了視野,學(xué)到了很多教育教學(xué)方面的新理念、新思想,在思想上受到了極大鼓舞,在業(yè)務(wù)知識上得到了進(jìn)一步提高,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。下面,將幾天來(lái)的學(xué)習體會(huì )匯報如下:

  一、做好幼兒教育工作,必須不斷更新教學(xué)理念。

  俗話(huà)說(shuō):思想是行動(dòng)的先導。幾天的學(xué)習讓我深深體會(huì )到,現在幼兒教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)更加以人為本、以幼兒為本的時(shí)代。我感到,作為幼兒老師,要更好地從事好幼兒教育事業(yè),必須在以下幾個(gè)方面下功夫:首先要樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀(guān),即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師幼觀(guān),構建教與學(xué)、老師與孩子之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作的關(guān)系。老師應熟悉每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和孩子交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)孩子的身心更健康地發(fā)展。其次是教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是具有獨立人格的人。作為老師,要尊重孩子,平等地對待孩子。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中,不要大嗓門(mén);盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà),用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn),接納孩子的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應給予他們更多的獨立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。三是教師要學(xué)會(huì )寬容孩子。如果說(shuō),尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養,寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。寬容,是理解的繼續,也是理解最真實(shí)、最具體的體現。寬容應該有多種形式,各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。同時(shí),要因勢利導,用愛(ài)心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子,要多一份愛(ài)心、耐心,少一點(diǎn)指責、批評,這樣會(huì )讓教師的'職業(yè)道路更加美好。

  二、做好幼兒教育工作,必須注重自身素質(zhì)的提高。

  通過(guò)幾天的學(xué)習,我深深感到,只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師,就是要堅持思考和學(xué)習,要不斷更新儲備知識,摸索教學(xué)方法,尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段,這樣才會(huì )厚積薄發(fā),得心應手,才能更地擔負起肩負的重任。提高自身素質(zhì),首先要加強師德修養。不同時(shí)代有不同的道德觀(guān),不同職業(yè)有不同的道德內涵,從古至今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,也無(wú)論何種職業(yè),道德觀(guān)念都有其共通的地方。幼兒教師作為社會(huì )的一分子,其身份的特殊性,對師德如何幼兒今后的發(fā)展必然產(chǎn)生極大影響。德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。作為幼兒教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神,為人師表,為孩子們作出榜樣和示范。其次是要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。要把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應學(xué)前兒童的需要。同時(shí),要充分利用現代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,以適應教育改革的浪潮。

  三、做好幼兒教育工作,必須進(jìn)一步提升工作質(zhì)量。

  俗話(huà)說(shuō):老師要授予孩子多少水,只有自己的杯子里先盛滿(mǎn)水。這是我參加這次培訓后最大的體會(huì )。我感到,要提升工作質(zhì)量,首先要學(xué)會(huì )反思。應該說(shuō),反思對于激發(fā)教師的自我提高意識,是一種比較有效的方法。作為老師,要善于自我思考、審視和反省,要概括、總結出能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈

  活地調整自己的教育策略,使自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中得到不斷提高和成長(cháng)。其次要改進(jìn)幼兒教育評價(jià)工作。對照這次學(xué)習培訓老師的講解,反思以前自己的教學(xué)活動(dòng),感覺(jué)幼兒教育評價(jià)、教學(xué)評價(jià)在實(shí)際教學(xué)中運用的不夠充分。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,自己應注意加強這方面的實(shí)踐,使之既有目的性又有隨機性,既追求科學(xué)性又體現靈活性。尤其要注意綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動(dòng)設計,盡可能使不同的課程內容產(chǎn)生聯(lián)系,力求幫助幼兒獲得更加豐富的知識,接受更加系統的教育。

  總之,通過(guò)這五天的培訓,我的收獲非常大。在今后的工作中,我將不斷加強學(xué)習,加強實(shí)踐,以更好地從事好幼兒教育事業(yè)。

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