關(guān)于語(yǔ)文教育的教學(xué)總結（通用5篇）
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，回顧過(guò)去的教學(xué)，我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的，何不趕緊對過(guò)去工作做一個(gè)總結，以往后的工作做參照。但是教學(xué)總結的思路你學(xué)會(huì )了嗎？以下是小編整理的關(guān)于語(yǔ)文教育的教學(xué)總結（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教育的教學(xué)總結1
又一個(gè)學(xué)期畫(huà)上了句號�；厥走@半年里，我兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，現就我這半年來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作情況作如下總結：
一、語(yǔ)文基礎知識的傳授
初中語(yǔ)文知識主要由基礎知識、綜合運用、閱讀理解和寫(xiě)作四大部分構成，在教學(xué)過(guò)程中我主要把它們劃分為五個(gè)部分進(jìn)行傳授，即：讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)和練。而初三語(yǔ)文的教學(xué)，不光是對這五個(gè)方面的知識進(jìn)行繼續的學(xué)習，而且還是對這幾個(gè)方面的知識進(jìn)行整合。這對學(xué)生來(lái)講是有一定的難度和挑戰性的。
讀書(shū)對于學(xué)生來(lái)講，是最為重要的，語(yǔ)文學(xué)習，讀書(shū)尤顯重要。初三（8）班學(xué)習成績(jì)一般，學(xué)生的構成基本分成三類(lèi)：語(yǔ)文成績(jì)拔尖的有6人，這是一類(lèi)；語(yǔ)文成績(jì)屬于差生的占班上總人數的28℅，這是第二類(lèi)；第三類(lèi)就是屬于中等水平的學(xué)生，其中里面還包含有不少的語(yǔ)文成績(jì)不及格的學(xué)生。
對于語(yǔ)文基礎不扎實(shí)的學(xué)生，要想讓他們的成績(jì)有所提高，我想，口頭的要求是行不通，必須要有一定的規章制度去規范、要求他們。因此我一開(kāi)學(xué)就制定了讀書(shū)計劃，每上一篇新課文之前必須要自行預習，哪怕是完成最低的預習要求——讀課文一遍也行！在預習過(guò)程當中，如碰有不會(huì )發(fā)音、不明白意思的詞語(yǔ)，應養成勤查字典的學(xué)習習慣。在上課個(gè)過(guò)程當中，我還預留出一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，對于還未讀準的字音進(jìn)行糾正，查找原因，總結經(jīng)驗。在課后，我要求各個(gè)組長(cháng)及每組的負責人（因班級人數過(guò)多，一個(gè)組長(cháng)工作壓力太大，特設一個(gè)負責人協(xié)助）發(fā)揮無(wú)私奉獻的精神，抓好重點(diǎn)篇章、段落的背誦工作。我則隨機抽查背誦的學(xué)生的背誦熟知程度，好的給予表?yè)P，情況糟糕的給予相應的教育，以警示偷懶讀書(shū)的學(xué)生。
光說(shuō)不練假把式。在抓第一個(gè)環(huán)節教學(xué)工作的同時(shí)，我結合學(xué)校常規教學(xué)的要求，實(shí)事求是，按照兩個(gè)班的實(shí)際學(xué)習情況，每?jì)芍懿贾靡黄曌�，做到及時(shí)修改、講評。我還在課外要求他們每周寫(xiě)一篇周記，周記的質(zhì)量要達到一定的標準：規定字數、題材（如遇重大事件則有所改變，一般情況不作要求）、書(shū)寫(xiě)規范等。并在每周一下午組織學(xué)生進(jìn)行檢查，我進(jìn)行抽查，通報檢查情況。在檢查默寫(xiě)情況的過(guò)程中，我主要還是把權力下放給每個(gè)班的語(yǔ)文科代表及每個(gè)組的組長(cháng)和負責人。讓科代表監督每個(gè)組長(cháng)及負責人，每個(gè)組長(cháng)和負責人監督好各自負責的人員。我則抽查科代表的背誦默寫(xiě)情況，不定時(shí)進(jìn)行抽查每組學(xué)生的默寫(xiě)情況。對于一些較懶于默寫(xiě)的學(xué)生，在主動(dòng)與他們進(jìn)行溝通的情況下如未有所改變的則進(jìn)行電訪(fǎng)查找原因，做到特殊情況特殊處理。
在上課的過(guò)程當中，我一般對重點(diǎn)知識的講解側重于講（口頭表達），極少把它們板書(shū)出來(lái)。在講授的過(guò)程當中，要求學(xué)生手中必須握筆，桌上必須有筆記本，把重要的知識點(diǎn)通過(guò)耳朵這一聽(tīng)覺(jué)器官，用筆記錄下來(lái)。特別是在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課上，由于天氣原因的影響，許多學(xué)生在上課的時(shí)候都習慣于把手放在衣兜里進(jìn)行保暖，我則強調他們要學(xué)會(huì )讀書(shū)動(dòng)筆，培養他們的吃苦精神。在布置作業(yè)的時(shí)候，也極少用板書(shū)的形式進(jìn)行布置。對于學(xué)生會(huì )產(chǎn)生誤聽(tīng)誤記的情況，我會(huì )做出及時(shí)的糾正及補救措施——讓科代表或者是隨機抽選學(xué)生進(jìn)行板書(shū)或是口頭重復。
光我說(shuō)了還不算，學(xué)生會(huì )說(shuō)、能說(shuō)才是語(yǔ)文口語(yǔ)表達的真功夫。在平時(shí)上課的過(guò)程中，學(xué)生回答問(wèn)題也是檢驗一個(gè)學(xué)生口語(yǔ)表達能力的機會(huì )，我一般的做法是：對于膽大、自信的同學(xué)，相機給予機會(huì )；對于膽怯、不夠自信的學(xué)生，我會(huì )先調侃一句：“好，某某同學(xué)，你的手舉的好高！”他們一般都會(huì )給你面子站起來(lái)回答問(wèn)題，盡管第一次回答不盡如人意，但是經(jīng)過(guò)幾次過(guò)后，他們也會(huì )有不小的進(jìn)步。
讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)練，是不可分割的統一體。在抓學(xué)生練習的過(guò)程中，我主要從作業(yè)、作文、周記、練習冊和練習題五大方面著(zhù)手。作業(yè)的布置，側重于課本基礎知識，一課一布置，做到及時(shí)批改、講評；作文、周記按既定計劃進(jìn)行布置、檢查和評改；練習冊、生字詞則定期組織學(xué)生檢查、抽查，并及時(shí)通報檢查情況，及時(shí)進(jìn)行疑難講解；練習題則做到及時(shí)發(fā)放、檢查完成情況、講解分析習題。
二、取得的成績(jì)
經(jīng)過(guò)同科組同事的不吝賜教及兩個(gè)班的學(xué)生支持，我在本學(xué)期的語(yǔ)文教育教學(xué)方面取得了一些成績(jì)：在教育局組織的“我是90后”的征文活動(dòng)中，班上的王曼同學(xué)獲得了這次比賽的二等獎，在舉行的課外閱讀比賽中，有4位同學(xué)也能夠闖入決賽（決賽成績(jì)尚未公布）。在學(xué)校組織的測試、教育局組織的四次月考中成績(jì)一次比一次進(jìn)步。
三、存在的問(wèn)題
1、與別的老師還有較大的差距。在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，同科組的同事們做的很好，比如：在知識點(diǎn)的把握過(guò)關(guān)方面，沒(méi)有別的老師講得精辟透徹；在講解課文內容知識方面，沒(méi)有其他老師講解的細致；在注重教學(xué)技巧方面，不是很嫻熟。
2、與學(xué)生的溝通還尚缺技巧。在班中，還有一些學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習興趣不高，爭取他們的進(jìn)步，需要與他們進(jìn)行有效溝通。
3、自身的學(xué)習。初三，是一個(gè)繁忙的學(xué)習階段，由于平時(shí)的時(shí)間安排不夠合理，自己的課余學(xué)習時(shí)間不夠充足，因此在以后的學(xué)習過(guò)程中要盡可能的做到有的放矢，加強自身的學(xué)識儲備。
四、下一步打算
1、虛心向同行們請教，做好語(yǔ)文教育教學(xué)計劃，有步驟地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
2、利用好時(shí)間，把握住每一分鐘，盡可能地參加培訓學(xué)習，利用課余時(shí)間提升自己的教育理論知識。
3、繼續樹(shù)立信心，以積極、熱情的態(tài)度進(jìn)行語(yǔ)文教育教學(xué)。
語(yǔ)文教育的教學(xué)總結2
光陰荏苒，伴隨著(zhù)課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰、富有收獲的學(xué)年結束了�；仡櫸覀兘萄兄行男W(xué)語(yǔ)文教研工作本學(xué)年所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續發(fā)揚光大的成績(jì)，也有應該引以為戒的不足。
一、加強學(xué)習，充實(shí)自我，提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
作為教研員，我深知教研員肩頭責任之重大。我懷揣著(zhù)這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實(shí)自己的理論水平，我不斷加強學(xué)習，認真學(xué)習現代教育教學(xué)理論，瀏覽各級教學(xué)網(wǎng)站，更新教學(xué)理念，獲取最新的教學(xué)信息，不斷拓寬教學(xué)研究視野，努力提高教研水平和能力。
1、著(zhù)重研讀新修訂版（2011年）小學(xué)語(yǔ)文新課標。通過(guò)認真研讀課標、《基礎教育課程》中有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的修訂理念及具體修訂措施;瀏覽各類(lèi)網(wǎng)站中專(zhuān)家關(guān)于課標修訂的解讀及意見(jiàn)，使自己對課程標準又有了更深一層的學(xué)習、認識，在與實(shí)踐結合的過(guò)程中，體會(huì )更加深刻、透徹。并在9月26日至10月14日到城川小學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)、評課，利用課外活動(dòng)和晚上時(shí)間給教師解讀了（2011年）《小學(xué)語(yǔ)文新課標》，使教師理解新課標，正確運用新課標。
2。關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教育信息，積極學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評課》、許睿老師所著(zhù)的《語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究》等相關(guān)書(shū)籍，不斷充實(shí)自己，了解教育最前沿的信息。
二、組織活動(dòng)，錘煉教師，打造學(xué)科精英團隊。
1、組織教師外出觀(guān)摩。
10月14日，組織30名小學(xué)語(yǔ)文老師赴伊旗觀(guān)摩了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“問(wèn)題式”課堂觀(guān)察暨“以讀代講”專(zhuān)題研討會(huì )。本次共推出六節觀(guān)摩課供教師觀(guān)摩學(xué)習，涵蓋高中低三個(gè)學(xué)段。由自治區小學(xué)語(yǔ)文教員楊華老師和自治區中學(xué)語(yǔ)文教研員田萬(wàn)隆結合課例告訴大家：閱讀教學(xué)要分清學(xué)段，以標導學(xué)。緊接著(zhù)由崔巒先生解讀了新修訂的《小學(xué)語(yǔ)文課標》。這次頭腦風(fēng)暴式的培訓，給每位參加觀(guān)摩學(xué)習的教師一次心靈的洗禮，同時(shí)也帶來(lái)深深地思考。
2、10月16日至17日去東勝參加了“少教多學(xué)”開(kāi)題培訓，聆聽(tīng)了三節中學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩課，由市教研室副主任梁耘，自治區教研室主任田萬(wàn)隆進(jìn)行了點(diǎn)評。讓我們看到了我市語(yǔ)文教學(xué)的未來(lái)和希望，也幫助我們樹(shù)立了譜寫(xiě)我市語(yǔ)文教學(xué)輝煌華章的信心。
三、深入課堂，指導教學(xué)，做教師的良師益友。
本學(xué)年本人深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課、評課、座談、交流。先后深入各學(xué)校聽(tīng)課100余節，座談教師20余人，講座6次。通過(guò)聽(tīng)課、與教師座談，了解到部分基層教師在教學(xué)過(guò)程中結合對新課標的認識產(chǎn)生的一些新的想法和舉措，對他們的做法在給予肯定之余，并針對教師在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的一些困惑和問(wèn)題提出了建設性的意見(jiàn)。幫助教師有所頓悟，有所提升。特別是在與城川教師佟冬艷老師交流中了解到她對于本節課學(xué)生主動(dòng)意識不強感到困惑，自己的設計堪稱(chēng)精心，自己的引導也很到位，為什么仍然激不起學(xué)生的學(xué)習興趣。我幫她認真分析課堂上存在的問(wèn)題，教師不要只想著(zhù)我怎樣教才出彩，而應該更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的生成，關(guān)注學(xué)生的困惑點(diǎn)和感興趣之處，順學(xué)而導，順學(xué)而教。抓住教學(xué)主線(xiàn)，選準語(yǔ)言訓練點(diǎn)，使學(xué)生課課有所得。
四、認真命題，做好分析，發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。
本學(xué)年，為了更好地完成命題工作，在認真學(xué)習修訂版課標的基礎上，還深入研讀了《中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控與保障———小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標的確定與達成》一書(shū)，結合現行教材和我旗小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習現狀，制定了雙向細目表，命制了3份小學(xué)六年級語(yǔ)文質(zhì)檢試卷，6月28日組織全旗小學(xué)六年級畢業(yè)班進(jìn)行了統一質(zhì)檢，并及時(shí)評卷、分析。對各校在考試中取得的成績(jì)予以積極的肯定，并對教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，提出了具體的改進(jìn)措施和建議，為下一步的教學(xué)指明了方向。
五、服務(wù)基層，加強交流，明確指導方向。
新的教育教學(xué)形式，決定了教研員角色的變化，我們教研員明確了自己的角色定位，我們不是領(lǐng)導者，而是服務(wù)者，我們不能一味的檢查工作，我們要服務(wù)于基層，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生。將服務(wù)意識滲透在引領(lǐng)、指導、管理等各項職責中去。
1、信息服務(wù)。通過(guò)各級業(yè)務(wù)部門(mén)、各類(lèi)教研活動(dòng)，各種報刊雜志，以及網(wǎng)絡(luò )等多種渠道，捕捉、收集和整理有關(guān)的教育、教學(xué)、教研、教改信息為基層學(xué)校提供有價(jià)值的信息服務(wù)。
2、提供資料。為了給教師提供有效的教學(xué)信息資料，我們建立了學(xué)科公共郵箱，進(jìn)行信息的交流渠道，組織教師編寫(xiě)有價(jià)值的教學(xué)資料：如教學(xué)設計、課件制作、備課資料等，為教師教學(xué)提供有效的課程資源。同時(shí)上傳了大量教學(xué)教研資料供教師們學(xué)習參考，有各年級教材分析及教學(xué)建議、各年級復習測評意見(jiàn)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習作教學(xué)的方法策略、如何提高備課的有效性等等。
3、答疑解惑。深入教學(xué)實(shí)際，建立與本學(xué)科教師的廣泛聯(lián)系。在聽(tīng)課、評課、座談、交流中解答教師教學(xué)中的問(wèn)題。
六、課題引路，深入研究，提高科研水平。
針對語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生識字能力下降，閱讀水平滯后這一現象，經(jīng)過(guò)認真研究發(fā)現師生對預習重視不夠，預習已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可有可無(wú)的環(huán)節。為此我以市直三小六年級學(xué)生為研究對象，確立了《小學(xué)六年級語(yǔ)文課前預習方法的研究》的研究課題，并于今年四月份提交了結題報告。
七、組織全旗小學(xué)生參加語(yǔ)文能力競賽、創(chuàng )新作文大賽。
本學(xué)年4月份組織全旗890名小學(xué)生參加了全國語(yǔ)文能力初賽，5月份有組織了64名小學(xué)生參加了決賽。6名獲得了一等獎，
28名獲得了二等獎，30名獲得了三等獎。6月份有組織了387名小學(xué)生參加了第八屆為學(xué)杯“全國中小學(xué)生創(chuàng )新作文大賽。26名獲得了一等獎，34名獲得了二等獎，47名獲得了三等獎。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，孩子們的全面發(fā)展。
回顧這段時(shí)間所走過(guò)的路程，步履蹣跚卻斗志昂揚。雖然教研員工作對于自己仍是新的課題，自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足，但是面對新的挑戰，我會(huì )以嶄新的精神面貌、創(chuàng )新的'工作思路、踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接。在今后的教學(xué)研究路上，我將繼續努力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，悉心指導廣大小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，努力提高我旗小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。
語(yǔ)文教育的教學(xué)總結3
時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結束了，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著(zhù)以人為本的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)�，F將具體工作總結如下：
一、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
小學(xué)生對待學(xué)習，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我們在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
（一）、注意新課導入新穎。
興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我們十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
（二）、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
新世紀的語(yǔ)文教學(xué)面臨很大的挑戰，在教學(xué)時(shí)要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手發(fā)展他們的個(gè)性和潛能，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但尚差甚遠，今后我們將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
語(yǔ)文教育的教學(xué)總結4
一、現代遠程教育與語(yǔ)文教學(xué)的整合
遠程教育與語(yǔ)文教學(xué)的整合就是充分利用現有的信息技術(shù)資源，發(fā)揮設備的最大潛力，在有限的信息技術(shù)資源基礎上結合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教學(xué)，以實(shí)現教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。
二、利用遠程教育優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
利用遠程教育科學(xué)、準確、形象、生動(dòng)、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而達到提高教學(xué)效果的目的。如果教師僅采用傳統的提問(wèn)、講解方法，這樣不但簡(jiǎn)單枯燥，學(xué)生也不易理解，并會(huì )逐漸喪失學(xué)習的興趣。
三、利用遠程教育優(yōu)化課堂教學(xué)內容
教師用傳統的教學(xué)方法和手段，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，容易產(chǎn)生疲勞，達不到應有的效果，而運用遠程教育則可以不受時(shí)間、空間、微觀(guān)、宏觀(guān)等方面的限制，能直接展示各種事件、現象，可以使教學(xué)內容形象化、具體化，能夠有聲有色、有動(dòng)有靜地把內容教給學(xué)生，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
四、利用遠程教育優(yōu)化課堂教學(xué)方法
為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須加強遠程教育工程項目設備的運用。遠程教育不僅能繪聲繪色、形象生動(dòng)、直觀(guān)地反映客觀(guān)事物，而且容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，恰當地運用還可調動(dòng)其多種感官，擴大學(xué)生的知識面，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高課堂教學(xué)效率。
總之，發(fā)揮遠程教育的作用，并合理利用，不但能大大降低教材難度，豐富教材內容，還能節省時(shí)間，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養學(xué)生能力，減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)效率。
語(yǔ)文教育的教學(xué)總結5
又一次送走了高三，這一學(xué)期，我都做了些什么，成長(cháng)了些什么，還有什么可以再努力？
這一學(xué)期，上課開(kāi)始不慌不忙，盡管有所謂的尖子班，但也已經(jīng)坦然了很多，開(kāi)始明白面對藝術(shù)生，什么可以舍棄，什么可以堅持。也許是因為已經(jīng)走過(guò)一年，也許因為自己對于廣東高考有了一點(diǎn)感悟，也許因為自己工作效力提高了一點(diǎn)。一學(xué)期以來(lái)，我還堅持在兩節課的連堂課間給大家播放《超級演說(shuō)家》，或是愉悅大家，放松心情，或是啟迪智慧，或是開(kāi)拓視野，或是積累素材，或許什么作用也沒(méi)有，只是純粹的好東西，與大家共享！
這一學(xué)期，還是自告奮勇了上了一堂公開(kāi)課，開(kāi)始努力將公開(kāi)課變?yōu)榧页；�，依然努力尋找自己的感覺(jué)，鍛煉自己膽量。第一次在呱呱視頻作了我人生第一次講座，盡管只是短短半個(gè)小時(shí)，但對于我自己來(lái)說(shuō)，這就是一種超越，一種成長(cháng)。在教育局領(lǐng)導的組織下參與高考備考會(huì )議，也在教育局教研室陳主任的組織下前往xx客路中學(xué)學(xué)習課改，第一次見(jiàn)到一種別開(kāi)生外地將課堂交給學(xué)生的課堂。一篇文章在中小學(xué)德育雜志上刊登，我的文字第一次變成鉛字！這一切的一切，都是我之幸事。
而這一學(xué)期，讀書(shū)慢了許多，僅僅讀完一本《好老師在這里》，其中另外三本書(shū)《教師地圖》，《語(yǔ)文不過(guò)如此》，《認真學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文》都處于未讀完。以后讀書(shū)，不能同時(shí)讀幾本，最多只能同時(shí)讀兩本，一本在教室，一本在宿舍，或許為了更有效的讀書(shū)，把教室的書(shū)換為雜志（雜志都是一篇篇，不影響篇幅把握，或許這是最好的安排），讀書(shū)的時(shí)間應該更合理地安排，努力早上起來(lái)讀上十來(lái)分鐘，努力去堅持。
文章的書(shū)寫(xiě)做得不夠，許多事想記，卻總以最近忙為借口往后拖，一拖就再也拾不起來(lái)，就如同外出的學(xué)習，如同對某個(gè)學(xué)生故事的感悟，都是因為自己輕易給自己找一個(gè)往后拖的借口而遺落了。以后的以后，真得好好改一改自己這拖拉的壞習慣，有記錄的沖動(dòng)就趕緊抓緊，不再托付于明天，明天終究有明天的事情。
努力該干嘛的時(shí)候干嘛，而不總由于看到什么，聽(tīng)到了什么，就隨意改變了原本最應該做的事情，蹉跎了歲月。
下一年，我最應該，最想做的是回到高一，好好去處理課文，精挑課文而上，搞一些讀書(shū)交流會(huì )，努力嘗試師生共讀，也可嘗試做一做電影課和超級演說(shuō)家。在此基礎上好好讀一讀書(shū)，讀一讀王棟生的作文，王xx的評課，《不跪著(zhù)教書(shū)》，《面向個(gè)體》，《中國哲學(xué)史》。如若可以再讀一讀《南渡北歸》，《生當優(yōu)秀》《哈服少女劉亦婷》。
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