開(kāi)展校園優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的開(kāi)展校園優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
開(kāi)展校園優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結1
一、活動(dòng)概況
沭陽(yáng)縣中學(xué)“教學(xué)光盤(pán)進(jìn)課堂”優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)于20--年3月26日在沭陽(yáng)縣七雄中學(xué)舉行。本次比賽日程緊密，組織有序，呈現了六大特點(diǎn)：
1、縣局和各學(xué)校非常重視。
一是縣教育局對“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉工程”教學(xué)光盤(pán)應用工作非常重視，前后發(fā)了兩份文件，尤其教研室20--年第1份文件就是關(guān)于落實(shí)此項工作的實(shí)施方案。
二是學(xué)校重視，有選手參賽的學(xué)校都派了好幾位領(lǐng)導老師陪同。無(wú)選手參賽的學(xué)校也派了老師來(lái)觀(guān)摩學(xué)習，全縣有近百位老師到會(huì )進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習。在李波校長(cháng)帶領(lǐng)下我校兩校區共11位老師也到會(huì )進(jìn)行了觀(guān)摩學(xué)習。
2、多個(gè)學(xué)科綜合進(jìn)行比賽。
本次比賽沒(méi)有分學(xué)科進(jìn)行，而是把多個(gè)學(xué)科放在一起進(jìn)行評比。比賽的主題是“教學(xué)光盤(pán)進(jìn)課堂”，關(guān)鍵看對光盤(pán)的操作使用情況和光盤(pán)在課堂教學(xué)中的應用情況，同時(shí)也體現了教師本人的教學(xué)基本功情況。經(jīng)過(guò)各大片選拔，共有師3個(gè)學(xué)科14位老師(語(yǔ)文、英語(yǔ)和物理學(xué)科)參加比賽。
3、參賽老師歷經(jīng)層層選拔。
本次參賽的老師都按教育局的要求，先是各校在校內進(jìn)行選拔，然后選出一位老師參加片賽，每片再選出2兩位老師參加縣決賽。這些老師真可謂是過(guò)五關(guān)，斬六將篩選出來(lái)的優(yōu)秀老師。相對來(lái)說(shuō)本次比賽文科老師較多，理科老師較少(只有物理學(xué)科一位老師)，政史地生等學(xué)科一位老師也沒(méi)有，這種現象值得我們反思。
4、光盤(pán)價(jià)值得以極大發(fā)揮。
推廣本套光盤(pán)的最根本目的就是要幫助推動(dòng)提高薄弱地區的課堂教學(xué)水平。光盤(pán)中內容主要是優(yōu)秀教師對課堂的教學(xué)設計或對課堂教學(xué)活動(dòng)的示范、引導。各參賽老師在比賽中都能較好地利用了光盤(pán)中的內容，體現了光盤(pán)的推廣價(jià)值。
5、比賽評委陣容非常強大。
本次比賽既是光盤(pán)推廣應用的優(yōu)課評比，也是多個(gè)學(xué)科優(yōu)課的綜合評比。比賽評委由教研室8位領(lǐng)導和教研員擔任。第一組由教研室葉志兵主任擔任評委組長(cháng)，第二組由教研室魏良亞主任擔任評委組長(cháng)。評委涵蓋了多個(gè)學(xué)科的教研員，也體現了比賽的綜合性。
6、承辦單位準備充分有序。
縣級大型比賽很少在鄉一級中學(xué)舉行，但是本次比賽放在七雄中學(xué)舉行，這也體現了七雄中學(xué)的辦學(xué)實(shí)力。七雄中學(xué)為了辦好這次活動(dòng)，作了充分的準備，比如在比賽前新購置了兩臺電腦，為參會(huì )人員準備了豐盛的工作餐，有序地調配了14個(gè)班學(xué)生參與上課等等，這些工作的落實(shí)使得本次比賽進(jìn)行得非常順利。
二、聽(tīng)課點(diǎn)評
我校觀(guān)摩老師今天都是馬不停蹄，連續聽(tīng)課，一共聽(tīng)了7節課。本人聽(tīng)了5節語(yǔ)文，1節英語(yǔ)和1節物理課，都是跨學(xué)科聽(tīng)課。我雖然不是專(zhuān)業(yè)課老師，但聽(tīng)了這些課，感覺(jué)收獲很大，也更加堅定了我以前的觀(guān)點(diǎn)――跨學(xué)科聽(tīng)課的收獲，有時(shí)比聽(tīng)本學(xué)科課收獲更大。新課程改革中提倡要在教學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科滲透教學(xué)，那么任課老師進(jìn)行跨學(xué)科聽(tīng)課，就更加有必要。老師有了學(xué)科滲透的思想、學(xué)科滲透的行為，才能更好地做到學(xué)科滲透教學(xué)。
我對所聽(tīng)的7節課進(jìn)行了“2+2”式點(diǎn)評，這也只是我個(gè)人的看法，不一定正確合理。
1、第1節課七語(yǔ)課題《兩小兒辯日》
1)本節課充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，能關(guān)注學(xué)生的讀、說(shuō)能力的培養。
2)整節課教學(xué)設計流暢，能開(kāi)展多種形式的學(xué)習活動(dòng)，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法指導。
3)老師對光盤(pán)中的聲音運用較多，未能很好體現教師的引導和示范作用，使得師生之間容易產(chǎn)生距離感。
4)學(xué)生深層次的學(xué)習思考不夠，課堂生成較少，往往都是照書(shū)讀。
2、第2節課七語(yǔ)課題《松鼠》
1)在目標展示，引導學(xué)習等環(huán)節能有機對信息技術(shù)和教學(xué)內容進(jìn)行整合，很好地利用了光盤(pán)。
2)課堂板書(shū)設計合理，用字簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出。
3)課堂問(wèn)題設計有時(shí)不夠精確、簡(jiǎn)潔，對學(xué)生學(xué)習引導不夠。
4)教學(xué)過(guò)程不夠精練，課堂氣氛不是很活躍。
3、第3節課八語(yǔ)課題《陋室銘》
1)教師上課富有激情，善于運用名言名句激勵學(xué)生學(xué)習。
2)教師課堂應變能力較強，尤其是在課件出現問(wèn)題時(shí)，處理得非常好。
3)教學(xué)節奏較快，導致學(xué)生學(xué)習情緒有點(diǎn)緊張。
4)對學(xué)生學(xué)習情緒和學(xué)習活動(dòng)調節方法不多，導致后半堂課比較沉悶，缺乏生機。
4、第4節課七語(yǔ)課題《我的中國心》
1)教師教態(tài)大方自如，語(yǔ)氣親切自然，能很快拉近師生間距離。
2)對學(xué)生學(xué)習過(guò)程關(guān)注仔細，不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習，還能很好地關(guān)注學(xué)生的心理感受，并能適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行情感教育，尤其是宣誓活動(dòng)設計的非常好。
3)對課件可以進(jìn)行適當的整合改造，使課件變得更加簡(jiǎn)潔實(shí)用。
4)教學(xué)環(huán)節可設計的再緊湊些，則能更好地控制好時(shí)間，不至于超時(shí)較多。
5、第5節課八英課題《unit5》
1)教師教學(xué)基本功扎實(shí)，能熟練地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。
2)能精心設計一連串問(wèn)題，引導學(xué)生學(xué)習，并不斷地對學(xué)生進(jìn)行激勵表?yè)P，有效的刺激了學(xué)生的表現欲，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
3)課堂活動(dòng)比較單調，參與式、體驗式活動(dòng)較少，對學(xué)生訓練力度不夠。
4)對群體學(xué)生關(guān)注較少，問(wèn)題大部分由少數幾個(gè)學(xué)生回答。
6、第6節課八物課題《宇宙的奧秘》
1)課堂用嫦娥探月衛星視頻引入新課，非常新穎有趣，極大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性。
2)教學(xué)過(guò)程條理清晰，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生對抽象知識學(xué)習的認知規律。
3)視頻播放較多，教師的講解、點(diǎn)撥不是到位，課堂氣氛比較單調沉悶。
4)雖然準備了一個(gè)實(shí)驗，但未能充分發(fā)揮實(shí)驗的作用，效果不明顯。
7、第7節課七語(yǔ)課題《沁園春·雪》
1)教師語(yǔ)文功底深厚，對語(yǔ)文知識運用自如，對課堂教學(xué)的調控能力很強。
2)教師情緒飽滿(mǎn)，語(yǔ)言富有感染力和幽默感，很好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性。
3)課件設計和制作有點(diǎn)粗糙、簡(jiǎn)單，可再進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化充實(shí)。
4)對一些教學(xué)細節處理不是很到位，比如對待學(xué)生回答問(wèn)題的處理方式等。
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一年一度的校內優(yōu)質(zhì)課比賽又拉開(kāi)了帷幕，進(jìn)過(guò)我們英語(yǔ)組一致商量決定這次都講“Let’stalk”這個(gè)課型，于是大家開(kāi)始精心準備，在備課，制作課件，還有課堂評價(jià)方式上下足了功夫，真可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”。
經(jīng)過(guò)兩天的激烈比賽，看到老師在課堂上的精彩瞬間，我回味無(wú)窮，感受頗深，收獲頗豐。
本次優(yōu)質(zhì)課比賽，讓我感受到了團隊的力量，賽課前的準備階段，大家先教研確定Let’stalk課型的整體模式，然后根據自己情況進(jìn)行個(gè)性化備課，在教研中，大家各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留;在制作課件時(shí)，互相幫助，有問(wèn)題只要招呼一聲，就有會(huì )的同事就積極幫助;制作完課件大家有互相提出好的建議，進(jìn)一步進(jìn)行修改;賽課當天，大家更是配合默契，一個(gè)人上課其他人幫忙，幫著(zhù)擦黑板，幫著(zhù)拿教具，幫著(zhù)組織學(xué)生，完全把這當成是自己的是一樣，真的，在這樣一個(gè)團結友愛(ài)，互幫互助的大家庭了，我很知足，也很幸福。
課堂上，大家的表現也是精彩紛呈，--老師親切地叫三年級的孩子“小豆豆”，她的課堂孩子們在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)新知，孩子們喜歡的不得了;余姬老師的課是側重于讓學(xué)生說(shuō)練寫(xiě)，強調詞組的講解，另外加入了寫(xiě)得環(huán)節，效果很好;--老師的課注重細節，側重于學(xué)生學(xué)習習慣及方法的指導，并在教學(xué)中滲透思想教育;--老師的課上的扎扎實(shí)實(shí)，游戲教學(xué)使孩子們興致盎然，板書(shū)設計美觀(guān)實(shí)用，很好地輔助教學(xué);--老師的課重難點(diǎn)突破到位，各環(huán)節之間銜接自然;張艷老師的課課堂指令清晰，學(xué)生參與積極性高，并及時(shí)表?yè)P鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生信心滿(mǎn)滿(mǎn);孫麗華老師的課注重基礎知識，課堂上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊文本重難點(diǎn)，但又不忽略細節;--老師的課對文本的重難點(diǎn)處理到位，學(xué)生課堂上練習充分，形式多樣，總之，大家的課準備的充分，課堂上都有亮點(diǎn)，有值得借鑒的東西。
本次賽課大家在課堂評價(jià)上也下足了功夫，--老師的“小魚(yú)吹泡泡”，--老師的爬樓梯，獲勝者得到老師的神秘禮物，--老師的“比蘋(píng)果”，根據學(xué)生的表現得到相應的蘋(píng)果獎勵;--老師的“做冰糖葫蘆”;--老師的評價(jià)采用爬小狗小貓樓梯得到愛(ài)吃的魚(yú)和骨頭等等，總之，這次的賽課活動(dòng)，大家都是八仙過(guò)海各顯神通，課堂評價(jià)實(shí)用，有趣，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生積極性，學(xué)生參與度高，課堂實(shí)效性強。
總之，此次賽課活動(dòng)，我收獲了很多，在今后的工作中藥取其精華，爭取自己的課堂更精彩，更高效!
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為選拔參加市優(yōu)質(zhì)課評選的優(yōu)秀教師，按照上級要求，我鎮于20--月10日，開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課選拔賽講活動(dòng)，現在小學(xué)品德與生活、社會(huì )優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)已順利結束。期間，共有12位教師展示了精心設計的課堂教學(xué)成果。其中我鎮--老師被評選推薦參加--市的品德與生活和品德與社會(huì )優(yōu)質(zhì)課比賽。從兩位老師講課回來(lái)的反饋情況來(lái)看，我們的選擇是正確的�，F在回過(guò)頭來(lái)看一下我們的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，有許多值得總結的地方。
一、領(lǐng)導重視，準備充分
為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，小學(xué)教研室主任對此項工作進(jìn)行了專(zhuān)題研究，成立了親自任組長(cháng)的領(lǐng)導小組和工作小組，我擔任品德與生活、社會(huì )小組的組長(cháng)，組員由我鎮的德育課程的指導團隊成員擔任。
在活動(dòng)程式上，我們采用了分配名額——各學(xué)校初選推薦——教研室工作小組復評的辦法進(jìn)行。首先，我們召開(kāi)了各校校長(cháng)會(huì )議，安排了初選工作，認真選拔后，把選拔出的'教師名單交教研室。教研室對選拔出的教師講課地點(diǎn)、時(shí)間統一安排后，參賽教師進(jìn)行做課，評委對參賽教師進(jìn)行評審，然后按成績(jì)排隊提名，選拔成績(jì)好的，推薦參加市優(yōu)質(zhì)課比賽。
二、選拔賽賽出了水平
1、所有參賽教師都能按照新課程標準要求去準備課程，按照學(xué)科特點(diǎn)去分析教材、處理教材，安排教程和教法。
通過(guò)對參賽教師教案的審查和聽(tīng)課，我們發(fā)現，多數教師都突出了以學(xué)生為主體、教師為主導教學(xué)原則，著(zhù)力于培養學(xué)生自主學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。結合學(xué)科和課程特點(diǎn)，尋求盡可能多的刺激點(diǎn)和規律，使學(xué)生學(xué)會(huì )知識、理解知識、掌握并運用知識，為其終身發(fā)展奠定基礎。
備課中，教師教學(xué)目標明確，教學(xué)方法明確，教學(xué)重、難點(diǎn)明確，學(xué)生活動(dòng)明確，學(xué)生交流知識點(diǎn)明確，課堂、課外作業(yè)明確，知識點(diǎn)的拓展和運用明確。課堂講授時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、知識點(diǎn)的拓展延伸時(shí)間等分配合理、安排恰當。
2、所有參賽教師都較好地運用了小組合作和多媒體教學(xué)的方法。
這次評選中課件的制作，可以說(shuō)，展示了我鎮教師近幾年來(lái)致力于電腦教學(xué)的較高水平。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，清晰亮麗的畫(huà)面，會(huì )讓你感受到輕松、時(shí)尚、新穎科學(xué)的學(xué)習氛圍。
多媒體教學(xué)方法的運用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學(xué)更加直觀(guān)、更加有序;不僅增加了課堂的情趣，而且使學(xué)生在不斷的興奮點(diǎn)轉換中輕松愉快地學(xué)到了知識，不僅節省了課堂小結歸納的時(shí)間，而且為課堂知識的拓展提供了更為廣闊的空間。
三、效果良好
1、各學(xué)校經(jīng)過(guò)認真聽(tīng)課都推薦出了自己的優(yōu)秀的代表，各參賽教師都展示了自己較高的水平�？梢哉f(shuō)，這次選拔活動(dòng)，是我鎮教師課堂教學(xué)最高水平的一次交流，達到了墻內開(kāi)花墻外香的目的。
2、這次評選促進(jìn)了教師的聽(tīng)課活動(dòng)。
學(xué)校內的的相互聽(tīng)課，賽講中的教研組聽(tīng)課等，都促使全體教師投入到了大聽(tīng)課活動(dòng)中。這對全鎮教學(xué)經(jīng)驗的交流，教學(xué)方法的相互學(xué)習等，無(wú)疑是一個(gè)很好的促進(jìn)。
3、充分發(fā)揮了指導團隊的作用。
在評選出--兩位老師后，我們品德學(xué)科的指導團隊教師積極參與、悉心指導，為兩位老師的課堂教學(xué)水平的提高做出了巨大貢獻。
總結這次優(yōu)質(zhì)課選拔活動(dòng)，我們認為成績(jì)是明顯的。雖然還有這樣那樣的不足，但這也為我們的今后工作提供了借鑒和經(jīng)驗。我們將以此為契機和動(dòng)力，把學(xué)校教學(xué)工作再向前推進(jìn)一步，使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。
當然，在這么多的優(yōu)點(diǎn)背面，也有一些應引起我們的深思和注意。課要實(shí)實(shí)在在，無(wú)論怎么創(chuàng )新、怎么熱鬧，給孩子們的能力、情感、思考等，最終的結果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實(shí)的收獲，讓課堂見(jiàn)到實(shí)效而不是熱鬧。
課堂是學(xué)生生命成長(cháng)的地方，通過(guò)一課的學(xué)習，讓學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度上有一些提升，學(xué)生就是在我們的課堂上一天天長(cháng)大的。讓我們所有老師共同努力，把課上得充滿(mǎn)生機，讓學(xué)生感動(dòng)，給學(xué)生生命鋪上了一層溫暖純凈的底色
開(kāi)展校園優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結4
一、本屆優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)：
1、參賽選手比較重視，準備充分。
2、兩位老師講同一節課，上出不同的效果，很有新意。
比如：語(yǔ)文組--老師同時(shí)講授《那樹(shù)》一課，切入點(diǎn)完全不同，一個(gè)緊扣“那樹(shù)”逐步探討，樹(shù)的品質(zhì)，樹(shù)的貢獻，樹(shù)的命運;一個(gè)則在整體感知的基礎上，把重點(diǎn)放在對文中富有感染力的句子賞析上，最后殊途同歸，讓學(xué)生理解課文的主旨。
3、都比較注重“課前引入”這個(gè)環(huán)節。
給我印象最深的是--老師數學(xué)課的引入，如詩(shī)如畫(huà)，一上去就抓住了學(xué)生的心;--老師變魔術(shù)導入，--的清唱導入，--老師的視頻導入等，一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生，開(kāi)端很好。
4、教學(xué)模式靈活多樣，能有效調動(dòng)學(xué)生的積極性。
比如：--老師的課，讓學(xué)生坐成圓形，便于討論，也便于老師深入到學(xué)生中去。--老師課堂延伸中學(xué)和現實(shí)，播放20--中國十大人物的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步理解愛(ài)的含義，--老師讓學(xué)生對愛(ài)的感悟寫(xiě)在心形卡片上，貼在黑板上，極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性;(英語(yǔ)老師的課堂，引入競爭機制等。)
5、課堂教學(xué)機智靈活多變
比如：政史組學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題時(shí)，--推選實(shí)力派參加，學(xué)生回答聲音小時(shí)，--老師“推選一個(gè)聲音大的”等，有效地緩和了氣氛。
6、充分展示了每位老師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
7、備課組齊心協(xié)力，團結協(xié)作。
8、老師們的課件制作精美。--老師用動(dòng)畫(huà)的形式演示相遇與追擊，非常直觀(guān)。
二、不足之處：
1、個(gè)別老師的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔流暢，需要平時(shí)有意識的錘煉。
2、語(yǔ)文組存在個(gè)別老師的課堂走出文本過(guò)早，課后延伸時(shí)間過(guò)長(cháng)，有點(diǎn)喧賓奪主。
3、對學(xué)生發(fā)言評價(jià)針對性不強，要么簡(jiǎn)單說(shuō)“好”，要么就沒(méi)進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生演板出錯時(shí)，直接換人，也不太合適，不能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、英語(yǔ)組存在口語(yǔ)練習較多，筆頭練習較少的問(wèn)題。
5、政史組應注意讓學(xué)生當堂背會(huì )基礎知識，留到課外，加重了學(xué)生負擔。另外，對學(xué)生閱讀能力、審題能力、概括能力等方面的指導還應加強。
6、個(gè)別老師存在老師講的稍多，學(xué)生參與較少的現象。另外，九年級的老師較為注重知識的掌握效果，對于課堂活躍稍有不足。
7、個(gè)別老師上課激情不夠飽滿(mǎn)，不能有效帶動(dòng)學(xué)生激情飽滿(mǎn)的進(jìn)入課堂。
8、個(gè)別老師上課速度過(guò)快，學(xué)生還沒(méi)看清題目的意思就開(kāi)始提問(wèn)，課件牽著(zhù)老師走。
十一屆優(yōu)質(zhì)課已圓滿(mǎn)結束，每位老師也都寫(xiě)出了自己的反思，希望能從別人的課堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之長(cháng)，補己之短。完善好自己的課堂，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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為了檢驗我校新課改的最新成果，把高中新課程改革進(jìn)一步推向深入，同時(shí)也為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，在校領(lǐng)導的大力支持下，在教務(wù)處的精心組織下，在各教研組初評推選的基礎上，我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，本次活動(dòng)以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。
本次公開(kāi)課涵蓋所有學(xué)科，文科組共有7位教師參與，總體來(lái)看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內在要求，基本達到了預期目的，7位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采，較好的呈現了我校新課程改革所取得的階段性成果。
現從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：
首先，課前備課充分，教學(xué)目標設計合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。
全體教師接到通知后都高度重視，積極準備，深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫(xiě)上，既詳細又認真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。
同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽(tīng)課教師。如--老師的教案，內容豐富，條理清晰，目標準確，實(shí)踐性強。--老師把社會(huì )主義人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。--老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學(xué)內容的選擇上，能夠緊密結合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識科學(xué)精當，能力訓練有序。
備課的一個(gè)重要環(huán)節就是備學(xué)生，了解學(xué)生現有知識狀況和接受能力，才能有的'放矢，增強課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率。--老師在課堂上針對學(xué)生的特點(diǎn)，一節課只教5個(gè)單詞，并且讓學(xué)生當堂掌握，并當堂反饋。沒(méi)有花里胡哨的表演，學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的收獲。--老師的教學(xué)設計，講練結合，當堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強，教學(xué)環(huán)節科學(xué)合理，教師精神飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，思路清晰。
7位老師，在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設計的問(wèn)題合理科學(xué)，針對性強，大多數教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問(wèn)題。如--老師的復習課對主干知識的梳理，脈絡(luò )清晰，一線(xiàn)貫穿。--老師的講評課詳略取舍，老練自然。
開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，注重引導學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，并培養了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程清晰流暢而完整。--老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵和引導學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性�；顒�(dòng)內容豐富多樣，活動(dòng)類(lèi)型各異，學(xué)生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動(dòng)，這種流暢的教學(xué)過(guò)程，正是很強的課堂駕馭能力的體現。
最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。
每位老師上完課后，都會(huì )對自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽(tīng)課教師請教，聽(tīng)取評委們的批評指導，并在此基礎上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(cháng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當作取長(cháng)補短的平臺和機會(huì )，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫(xiě)來(lái)看，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單，內容不詳;有些教案重難點(diǎn)未恰當把握;有些教案過(guò)程設計不完整，沒(méi)有板書(shū)。
2、就課堂流程設計而言，個(gè)別老師由于對教材內容的處理不夠合理，對學(xué)情判斷不準確，導致授課時(shí)間把握不到位，出現了早下、拖堂現象。
3、就課堂評價(jià)而言，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言較少。
對學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評價(jià)，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對學(xué)生學(xué)習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語(yǔ)言而言，部分老師語(yǔ)速太快，授課內容過(guò)多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。
5、還有個(gè)別老師講得過(guò)多，課堂上沒(méi)有體現學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養和提高。
當然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問(wèn)題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(cháng)，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
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