最新小學(xué)數學(xué)教育的教學(xué)總結范文（通用6篇）
光陰如水，忙碌而又充實(shí)的工作又將告一段落了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，不如來(lái)個(gè)總結以對過(guò)去教學(xué)工作做個(gè)分析和借鑒。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結呢？下面是小編精心整理的最新小學(xué)數學(xué)教育的教學(xué)總結范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教育的教學(xué)總結1
我校數學(xué)教師教學(xué)工作認真負責，取得一定的教學(xué)成績(jì)。根據他們的具體教學(xué)做法，做一簡(jiǎn)單的工作總結：
一、認真備課
認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、增強教學(xué)技能
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、互相學(xué)習
新教師虛心請教老老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。認真學(xué)習優(yōu)秀教師的方法，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。
四、認真批改作業(yè)
認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、課后輔導
做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先了解他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
六、推進(jìn)素質(zhì)教育
積極推進(jìn)素質(zhì)教育，教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。以上是我校數學(xué)教學(xué)工作的簡(jiǎn)單總結。今后，我們將繼續認真搞好數學(xué)等各科教學(xué)研究工作，不斷學(xué)習，向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習，把我校各項教學(xué)工作提高到一個(gè)新的臺階。
小學(xué)數學(xué)教育的教學(xué)總結2
一、培養了學(xué)生對數學(xué)的興趣
參加興趣小組的學(xué)生都有這樣一個(gè)感受：以前做數學(xué)或許只是應付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸媽“交差”。但通過(guò)這樣的學(xué)習，他們把被動(dòng)的學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，而且能將學(xué)到的知識介紹給其他同學(xué)聽(tīng)。
二、培養學(xué)生的知識面和思維能力
在這次的興趣小組中不但輸入了數學(xué)方面的知識而且講述了一些與數學(xué)相關(guān)的知識，使他們的知識面得到拓展。所學(xué)的內容包括：
1、按規律填空。主要涉及的是簡(jiǎn)單的數列，還認識了著(zhù)名的斐波那契數列，知道了它的由來(lái)。
2、數字迷，培養學(xué)生的逆向思維能力。
3、巧填算式，培養學(xué)生的觀(guān)察力，并接觸新的解題技巧（等式變形）。
4、火柴棒擺算式，培養學(xué)生興趣，讓數學(xué)更加貼近生活。
三、學(xué)習成果
本周三舉行的展示讓我看到了學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)生對于接觸過(guò)的題目能做出來(lái)，但對于一些沒(méi)有接觸過(guò)的題目或者變了形式的題目學(xué)生就會(huì )不知所措，所以仍應增加學(xué)生的知識面，了解更多的數學(xué)解題思路，加強學(xué)生數學(xué)思維的培養。
小學(xué)數學(xué)教育的教學(xué)總結3
本學(xué)期，依托我校自身的教師、學(xué)生資源、特色進(jìn)行的以校為本的數學(xué)校本教研，對數學(xué)教研活動(dòng)的內容和方式進(jìn)行了改革，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的初步嘗試，已經(jīng)逐步成為我校新課程改革工作中的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，受到了數學(xué)教師們的好評。下面就本學(xué)期以來(lái)所進(jìn)行的數學(xué)校本教研做一小結。
一、領(lǐng)導重視、建立了數學(xué)校本研究制度。
眾所周知，校本教研是伴隨新課程改革應運而生的、以學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展為目標，以教師為研究主體，以學(xué)校為研究陣地的實(shí)踐性研究。如此大的教研改革如果沒(méi)有校領(lǐng)導的高度重視，只會(huì )流于形式。
我校在校長(cháng)王正遠親自領(lǐng)導下，集中每位數學(xué)教師的意見(jiàn)和建議，制定了數學(xué)校本教研活動(dòng)改革的新方案。
1、由數學(xué)教研組長(cháng)領(lǐng)頭實(shí)施、直接參與校本教研，身體力行，率先垂范。
2、建立校級數學(xué)校本教研的獎懲制度：數學(xué)教師參與數學(xué)校本教研的業(yè)績(jì)與教師本人期末“教學(xué)常規量化考核”掛鉤；期末開(kāi)展數學(xué)校本教研先進(jìn)個(gè)人評選活動(dòng)。
二、倡導反思，逐步形成高效的校本教研活動(dòng)。
自我校啟動(dòng)校本研究以來(lái)，學(xué)校通過(guò)組織多種形式的校本數學(xué)教研活動(dòng)，把探討研究作為數學(xué)教師教學(xué)生活的重要內容，倡導反思性教學(xué)。
1、合理規劃數學(xué)學(xué)期校本研究思路、教學(xué)實(shí)驗改革，落實(shí)好每次備課活動(dòng)。在集備活動(dòng)中，數學(xué)教師共同備課，互相聽(tīng)課、評課。，在全體數學(xué)教師教研活動(dòng)中，數學(xué)教研組長(cháng)和數學(xué)老師們共同學(xué)習新課程標準，進(jìn)行解讀，結合教學(xué)實(shí)際談感受，談教學(xué)中的困惑、反思，在交流中互相學(xué)習，共同提高。并且 針對年輕數學(xué)教師所上的校本教研研討課進(jìn)行集體研討，各抒己見(jiàn)，幫助講課老師找出不足，提供改進(jìn)意見(jiàn)，這樣提高了數學(xué)教師們的教學(xué)研討能力。
2、鼓勵教師大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，參與課題研究，不斷創(chuàng )新教學(xué)模式，研究撰寫(xiě)教育教學(xué)個(gè)案，促進(jìn)教師從教書(shū)匠向研究者轉變。在教研活動(dòng)中，教師們將自己近期在教學(xué)中遇到的問(wèn)題拿來(lái)研討，每位教師就自己的理解談?wù)劷鉀Q問(wèn)題的思路和方法，使每位教師都積累了大量的教育教學(xué)研究資料。使教研活動(dòng)成為教師們暢所欲言、交流研討和鍛煉成長(cháng)的大舞臺。
三、校本課題，促進(jìn)了全體數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
我校數學(xué)科開(kāi)展了“在數學(xué)課堂教學(xué)中指導學(xué)生開(kāi)展探索性學(xué)習方式的研究”這一校本教研課題的實(shí)驗研究，按計劃正常地進(jìn)行著(zhù)，已取得初步實(shí)驗效果，具體表現在：
1、確立了“數學(xué)課堂教學(xué)探索性學(xué)習方式”的教學(xué)模式。
�、賱�(chuàng )設情境，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
�、谥笇W(xué)生探索方法，提供學(xué)生探索的空間和時(shí)間，組織小組合作探索學(xué)習。
�、劢涣鲄R報，師生共同探討、對比分析后達成共識。從而歸納、總結、完善知識結構。
�、莒柟叹毩�，拓展知識。
�、萁⒖茖W(xué)的質(zhì)量評價(jià)體系：一是對教師引導的評價(jià)；二是對學(xué)生探索的評價(jià)。
2、數學(xué)課堂教學(xué)探索性學(xué)習方式實(shí)踐研究深入人心，使我校絕大部分數學(xué)教師的教育教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生觀(guān)發(fā)生了明顯的變化。如：認識到學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者；教師要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、滿(mǎn)足學(xué)生需要；教師要實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)踐師生互動(dòng)；鼓勵學(xué)生在教師的指導下自主探索與合作學(xué)習等等。這些觀(guān)念，已不同程度的體現在我校數學(xué)教師平常的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
3、數學(xué)課堂教學(xué)的組織形式、學(xué)習方式、教師角色等有變化�，F在我校絕大部分的數學(xué)課堂教學(xué)正在孕育著(zhù)新思路，一改封閉、呆板、教師傳授為主的單一教學(xué)模式，教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的自主探索能力的培養，注重用探索性的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，體現在數學(xué)教師能根據不同的教學(xué)目標，靈活組織課堂形式，普遍采用小組交流、合作探索研究等學(xué)習方式，課堂教學(xué)呈現出師生交流、平等和諧的特點(diǎn)，老師由傳統的知識傳授者角色逐漸向學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和合作者轉變。
4、探索性數學(xué)課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習潛能和創(chuàng )造精神，使學(xué)生體會(huì )到探索的樂(lè )趣和成功的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
這樣的課題教研，為我校全體數學(xué)教師提供了一個(gè)探索、實(shí)驗、研究、反省、思考、再探索自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果等要素的平臺，促進(jìn)我校全體數學(xué)教師不斷地更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，逐步向“專(zhuān)家型”教師邁進(jìn)。
四、校本教研需要繼續探索和不斷完善。
在看到所取得的成果的同時(shí)，也要看到，由于我校數學(xué)校本教研還處于起步階段，缺乏可借鑒的經(jīng)驗，還存在著(zhù)一些不足，同時(shí)還面臨著(zhù)一些問(wèn)題需要解決，主要有：
1、我校是一所一般校，歷年來(lái)都是比較缺乏教育教學(xué)基金，辦學(xué)條件不夠理想。為此需要進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，為數學(xué)校本教研提供必要的物質(zhì)前提。
2、盡快建立新的評價(jià)體系。社會(huì )與上級教育行政部門(mén)如何評價(jià)學(xué)校，學(xué)校如何評價(jià)教師，教師如何評價(jià)學(xué)生，學(xué)生如何評價(jià)教師，都從一定程度上制約著(zhù)數學(xué)校本教研真正實(shí)施落實(shí)的程度。
3、每個(gè)學(xué)期還應制定更加完善的.教研計劃。
伴隨著(zhù)數學(xué)校本教研制度的逐步建立和完善，我校數學(xué)教師正在與學(xué)生一起成長(cháng)。但我們清楚地知道：目前的發(fā)展僅僅只處于起步階段。我們將繼續堅持通過(guò)多層面多渠道的反思合作、交流學(xué)習，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，努力把數學(xué)校本教研改革推向深入！
小學(xué)數學(xué)教育的教學(xué)總結4
小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程的階段是指小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本程序，通常表現為一些相對固定的教學(xué)環(huán)節。由于小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生共同的雙邊活動(dòng)過(guò)程，在其階段的劃分上既要考慮教師教的過(guò)程又要考慮學(xué)生學(xué)的過(guò)程，更要考慮兩者的相互適應。根據教的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程必須相互適應、協(xié)調統一的原則，筆者將小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程劃分為以下四個(gè)基本階段。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備階段
教學(xué)準備，在這里概指教師教的準備和學(xué)生學(xué)的準備，這一階段既是教師教的過(guò)程的起始環(huán)節，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)的過(guò)程的起始環(huán)節。
教師教的準備過(guò)程，就其表現形式而言，主要是一個(gè)學(xué)習小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的要求，熟悉教材內容，了解學(xué)生情況，設計教學(xué)任務(wù)，選擇教學(xué)手段和方法，在此基礎上制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既是一個(gè)教學(xué)工作的準備過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)心理準備過(guò)程。首先，在制定教學(xué)方案的過(guò)程中教師要給整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計具體的教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的一旦確定下來(lái)就會(huì )以觀(guān)念的形式存在于教師的頭腦中并成為教學(xué)中追求的目標。這樣，在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現什么目的以及如何去實(shí)現這個(gè)目的，教師一開(kāi)始就有充分的心理準備。其次，由于教學(xué)方案要預先設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以教學(xué)中采用哪些手段和方法，如何組織和調控學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，教師胸中有數，早有思想準備。顯而易見(jiàn)，這一階段對教師教的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，具有心理定向和心理動(dòng)力作用。
學(xué)生的學(xué)習準備，也包括知識準備和心理準備兩方面。前者是指在開(kāi)始新課學(xué)習以前，有意識地復習與新知識有緊密聯(lián)系的舊知識，喚起對舊知識的積極回憶，并以此作為學(xué)習新知識的基矗后者主要是指教學(xué)前通過(guò)教師告訴學(xué)生所要學(xué)習的知識內容及其在今后學(xué)習中的地位、作用以及怎樣學(xué)習這些知識，讓學(xué)生初步明確下一階段的學(xué)習任務(wù)，產(chǎn)生學(xué)習需要，并自覺(jué)預習將要學(xué)習的教材內容。不過(guò)，學(xué)生學(xué)習準備的效果在很大程度上取決于教師啟發(fā)、激勵的方法和技巧。如果方法得當，對學(xué)生的學(xué)習就會(huì )產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。如一位老師在教學(xué)“圓的周長(cháng)”前啟發(fā)學(xué)生：“正方形、長(cháng)方形的周長(cháng)大家都會(huì )算了，你們會(huì )計算圓的周長(cháng)嗎？其實(shí)，圓的周長(cháng)和它的直徑之間始終存在著(zhù)一個(gè)固定不變的倍數關(guān)系，只要找到了這個(gè)倍數關(guān)系計算圓的周長(cháng)就不難了。怎樣去發(fā)現這個(gè)倍數關(guān)系和用這個(gè)倍數關(guān)系計算圓的周長(cháng)呢？在明天的學(xué)習中大家就會(huì )明白的�！苯Y果學(xué)生的求知欲空前高漲，絕大多數學(xué)生在課前還自覺(jué)地作了預習，可見(jiàn)學(xué)習準備的重要作用。
�。ǘ┙處煹闹v授和學(xué)生的理解相互作用階段
這是小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，它對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效果起著(zhù)決定性的作用。在這一階段中，教師根據學(xué)生的學(xué)習需要系統地提示、講解教材內容；學(xué)生在教師的指導下全面感知、理解教師所講授的內容，從而把教材知識結構轉化成數學(xué)認知結構。這既是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)發(fā)生相互作用的階段，又是新的數學(xué)知識同學(xué)生原有認知結構建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的階段。這一階段對于學(xué)生內化數學(xué)知識，擴充原有數學(xué)認知結構或建立新的數學(xué)認知結構都具有至關(guān)重要的作用。從表面看，在這一階段只是教師和學(xué)生兩大要素發(fā)生相互作用，實(shí)際上小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程的其它各構成要素都對該階段產(chǎn)生制約作用。首先，教師的講授和學(xué)生的理解都必須以小學(xué)數學(xué)教材內容為依據和對象，小學(xué)數學(xué)教材是師生相互作用賴(lài)以發(fā)生的中介；其次，教師的講授和學(xué)生的理解都不能離開(kāi)教學(xué)目的去漫無(wú)邊際地發(fā)散，只能按照小學(xué)數學(xué)教學(xué)目的指引的方向展開(kāi)；再次，教師的講授和學(xué)生的理解都要借助一定的教學(xué)手段和方法�？梢�(jiàn)，這一階段是一個(gè)受多種因素制約的復雜過(guò)程。
小學(xué)數學(xué)教育的教學(xué)總結5
一學(xué)期來(lái)，數學(xué)教研組在校領(lǐng)導帶動(dòng)下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，
為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。
1、堅持理論學(xué)習，提高自身素質(zhì)。采用個(gè)人自學(xué)的形式，每位教師認真學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)方面的論文、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍；不斷錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范；爭取時(shí)間博覽群書(shū)，真正成為學(xué)生的良師益友。
2、以數學(xué)教研組為單位，組織教師學(xué)習各科《課程標準》；學(xué)習教材及教材分析；學(xué)習《小學(xué)數學(xué)教師》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計》等教學(xué)刊物，觀(guān)看相關(guān)課例錄像；觀(guān)看有關(guān)專(zhuān)家講座等。全組教師充分利用網(wǎng)上各種資源，上網(wǎng)學(xué)習培訓，借助網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，積極參加網(wǎng)上學(xué)習和交流活動(dòng)。
了解教研課改信息。
3、加大教研力度，提高教學(xué)水平。我們教研組雙周三下午開(kāi)展數學(xué)研討活動(dòng)，總結交流、反思本周教學(xué)情況及課改實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，全組教師各抒己見(jiàn)，提出解決問(wèn)題的措施和辦法。深化數學(xué)課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。密切結合各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)轉變學(xué)生學(xué)習的方式，將充分的自主學(xué)習、有效的合作學(xué)習、適度的探究學(xué)習緊密結合起來(lái)。
4、以數學(xué)教研組為單位，切實(shí)組織好常規教研。采用個(gè)體與集體備課相結合。個(gè)體備課不要求詳案，但要求突出個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，杜絕抄襲或網(wǎng)上粘貼教案，防止只備不用的現象發(fā)生。力求做到“四有”：即走進(jìn)教室“有目標”；講起課來(lái)“有步驟”；導起學(xué)生“有層次”；上完課后“有反思”。不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，認真撰寫(xiě)論文。
5、抓好學(xué)科研究活動(dòng)。在學(xué)校的部署安排下，繼續開(kāi)展研討課活動(dòng)，突出新課標理念。以數學(xué)組教師“互聽(tīng)互評”為研討重點(diǎn)，進(jìn)行“研、講、評、議”一條龍教研活動(dòng)，充分體現集體智慧，集思廣益，提高教師的授課質(zhì)量，提高課堂效率。每位老師都能?chē)@我校研討專(zhuān)題“學(xué)會(huì )反思，促進(jìn)課堂教學(xué)”并緊扣自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思。如：對教學(xué)重難點(diǎn)的處理、課堂教學(xué)時(shí)間的安排、課堂活動(dòng)組織、教學(xué)是否得心應手、學(xué)生思維能力有否提高、教師角色、行為舉止、所舉案例是否恰當等的反思，既要寫(xiě)成功之處，又寫(xiě)不足之處。授課老師能充分利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設良好的課堂氛圍，使每位學(xué)生積極參以，
真正成為學(xué)習的主人。學(xué)生不但能學(xué)到新知識，而且還學(xué)得輕松愉快。
6、本教研組在期初設定課堂常規檢查的重點(diǎn)，嚴格按照課程計劃，強化教學(xué)法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開(kāi)齊、開(kāi)足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細、做實(shí)。
7、抓養成教育。加強學(xué)生的養成教育，促進(jìn)其良好學(xué)習習慣的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高。學(xué)校樹(shù)立正確人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，在促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的同時(shí)，抓好教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)培優(yōu)補差，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
8、加強對教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，數學(xué)組老師都能根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容，作業(yè)的批改及時(shí)、認真、細致、規范，每位老師并能及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補救措施，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量都能有所提高。
回顧過(guò)去，展望未來(lái)，我們將以飽滿(mǎn)
小學(xué)數學(xué)教育的教學(xué)總結6
一、激發(fā)興趣，感受成功、體驗歡樂(lè )。
其中有一個(gè)班的學(xué)生由于習慣不好，成績(jì)不太夢(mèng)想，隨著(zhù)年級的遞增，數學(xué)知識點(diǎn)的增多，知識面的擴展，學(xué)生越來(lái)越感到學(xué)習數學(xué)的困難，應對形式多樣的解題方式更是無(wú)法應對，就學(xué)習盡頭來(lái)說(shuō)是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數學(xué)不難：上課時(shí)我有意識的設計一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題叫學(xué)習困難的學(xué)生來(lái)回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在教師善意的幫忙下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數學(xué)問(wèn)題不是太難，只要掌握基本的方法是能夠觸類(lèi)旁通的；第一環(huán)節實(shí)施后，我采取得第二步是在講課時(shí)把知識生活化的方式，以學(xué)生常見(jiàn)的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數學(xué)問(wèn)題為例，加以有聲有色的描述。使學(xué)生感到學(xué)數學(xué)很有用，數學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì )出笑話(huà)，會(huì )影響自我的將來(lái)，要好好學(xué)數學(xué)，要學(xué)好數學(xué)，因為需要而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣；學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是堅持，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來(lái)反饋，將學(xué)生的問(wèn)題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評價(jià)，再就是經(jīng)過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，如講數學(xué)家的故事，搞一些數學(xué)小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學(xué)生評價(jià)等等，進(jìn)取發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數學(xué)的良好氛圍，
讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)和做數學(xué)的歡樂(lè )，使學(xué)生從思想上逐步扭轉對數學(xué)的枯燥印象，最終，我利用各種機會(huì )，經(jīng)常給不一樣層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習數學(xué)的成功與歡樂(lè )。一年來(lái)，成效顯著(zhù)：首先是學(xué)生敢于大膽回答問(wèn)題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情景也有了較為明顯的好轉。一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，在繼續推進(jìn)我自己的“最適合自己班級的”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，認真學(xué)習新課程標準，注重和本教研組的老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習情況，制定教學(xué)計劃，并按計劃實(shí)施。
二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上我進(jìn)取利用各種機會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)新理念，進(jìn)取參加網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，精心打理博客資料（課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自我的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一齊探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習，共同提高。從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學(xué)生提高。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(cháng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。與學(xué)生多談心，幫忙學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，應對個(gè)別調皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。課堂教學(xué)，紀律是提高課堂效率的重要保證。應對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要應對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”互幫互助，共同提高。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了穩步提高。
四、總結得失，以勵再戰。
1、取得的成績(jì)：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能完成了，學(xué)生們的學(xué)習興趣較以前提高了，學(xué)習的態(tài)度也改變了不少。
2、存在的不足：部分學(xué)生多年來(lái)構成的一些不良學(xué)習方法和習慣，還有待進(jìn)一步規范和引導；學(xué)困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著(zhù)計算的效率與質(zhì)量，隨著(zhù)年級的增高表現也越來(lái)越明顯；學(xué)習成績(jì)雖然有所提高，但許多方面還有很大的提升空間；教師的付出與學(xué)生知識掌握的反饋（作業(yè)、成績(jì)）使教師產(chǎn)生急躁的情緒。
3、努力方向：今后，我將繼續本著(zhù)“教到老，學(xué)到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制；繼續堅持與學(xué)生家長(cháng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個(gè)人成長(cháng)與學(xué)生成長(cháng)實(shí)現雙豐收。
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