成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

綜合實(shí)踐骨干教師培訓總結

時(shí)間:2021-10-12 09:49:41 總結 我要投稿

綜合實(shí)踐骨干教師培訓總結

  總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,因此好好準備一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編整理的綜合實(shí)踐骨干教師培訓總結,歡迎閱讀與收藏。

綜合實(shí)踐骨干教師培訓總結

綜合實(shí)踐骨干教師培訓總結1

  通過(guò)這次培訓學(xué)習,聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座,或深刻,或睿智,或沉穩,或思辨,無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。教授們以豐富的實(shí)例、精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化;于萍老師以及孫貴合老師以來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的鮮活實(shí)例,使我們對數學(xué)教學(xué)有了新的感知;吳正憲老師的現身說(shuō)法,使我們對自己的未來(lái)又有了新的規劃,更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。下面將自己的點(diǎn)滴感受總結如下:

  通過(guò)學(xué)習,使我耳目一新,深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。面對日益開(kāi)放的課堂,我們必須養成學(xué)習反思的習慣。從孔凡哲院長(cháng)的講座中我懂得教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)階段越高,默會(huì )知識占的比例就越大。這種能力除了要有堅實(shí)的明確知識作為基礎外,最主要的是須具有豐富的案例知識和策略知識。這種知識只能產(chǎn)生于處理不確定性和不可預測的教學(xué)進(jìn)程本身,特別來(lái)自“行動(dòng)中的反思”。這對個(gè)人而言是一個(gè)逐漸積累和發(fā)展的的過(guò)程。而教師的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的核心就在于,經(jīng)驗基礎之上的反思積淀和升華。我們要想跟上現代的教育教學(xué)步伐,就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念,做一個(gè)在豐富的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中敢于否定自我,敢于及時(shí)矯正自己行為,及時(shí)提煉教學(xué)精華的反思型教師。

  葉顯發(fā)教授指出課堂教學(xué)行為,是指老師受教育思想支配而在課堂教學(xué)現場(chǎng)表現出來(lái)的外顯的實(shí)踐活動(dòng)方式。教師的行為活動(dòng)具有不可預測性,教師的行為也不可以事先進(jìn)行計算和安排。教師的課堂更多地體現一種動(dòng)態(tài)行為,需要教師具備教育的機智。教師是學(xué)生的楷模,課堂是我們教師才能、職能表現的地方。但是,在傳統的課堂教學(xué)中,教師在課堂上的教學(xué)僅僅是經(jīng)驗和教師個(gè)人素質(zhì)的表現,而不是科學(xué)。教師的獨特性在于教師就是學(xué)生學(xué)習的活教材。教育是道德的事業(yè)、教師的形象、學(xué)識和人格魅力,往往是學(xué)生學(xué)習興趣和成長(cháng)的源泉,新課程背景下要求我們教師必須重塑形象。事業(yè)上體現執著(zhù)、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、奉獻精神;課堂上體現學(xué)者風(fēng)范、智者風(fēng)采,一舉手一投足應該是那樣的引人入勝;對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心、童心,充滿(mǎn)親情和熱情;處事為人上,體現誠信謙和的品格、高雅知禮的氣質(zhì)。這是新課程背景下當代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提。我們應當努力追求達到做老師的最高境界那就是做一個(gè)像葉顯發(fā)教授所說(shuō)的“說(shuō)得好,也做得好”的教師。

  呂立杰教授的課堂管理教學(xué)專(zhuān)題講解,讓我認識到我們必須建立一種新型的師生關(guān)系。老師和學(xué)生之間應該建立一種互相尊重〃互相信任。這種尊重與信任,不僅在課堂上,在日常生活中也應該注意建立。在與學(xué)生的日常交往中應該注意交往的尺度,用適當的方式處理教學(xué)中出現的偶然事件。作為教師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業(yè)務(wù)水平,才能適應教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況,才能照亮學(xué)生成長(cháng)之路中的每一個(gè)標志,才能做一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。而教師對自身的教學(xué)進(jìn)行反思,這是促進(jìn)自身素質(zhì)提高的核心因素,只有經(jīng)過(guò)反思,我們的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度,才會(huì )對后續的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。從這個(gè)意義上說(shuō),教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程,就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習,在修正和反思中成長(cháng)的過(guò)程,是一個(gè)向同行和書(shū)本學(xué)習,在借鑒和內化中不斷提高的過(guò)程?梢(jiàn),學(xué)習和反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,對照新課程的理念,反思教學(xué)過(guò)程中對課程標準的把握,對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體課程功能的落實(shí)等,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,從而選擇適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中,教師由單純的教學(xué)者成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型的教師,由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習型”教師。當教師審視自己的教育教學(xué)活動(dòng)軌跡時(shí),就意味著(zhù)對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄,也就意味著(zhù)對未來(lái)發(fā)展規劃的調整,這是一種自我的完善和超越。

  骨干教師培訓已即將結束,回顧自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手寫(xiě)下的的感受,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,任何外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力,就必須用理性的思維,挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人豁然開(kāi)朗,同時(shí)也為本人今后的教學(xué)活動(dòng)更加扎實(shí)有效打下了堅實(shí)的基礎!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”。

綜合實(shí)踐骨干教師培訓總結2

  xx年6月27日至7月7日,我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔的廣東省骨干教師省級培訓,培訓共進(jìn)行了十天,這十天的緊張學(xué)習,猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”。

  十天的學(xué)習主要由以下部分組成:前三天由華南師范大學(xué)基礎教育培訓與研究院組織進(jìn)行通識培訓,后七天主要由華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院組織進(jìn)行學(xué)科培訓。在這十天的學(xué)習中,有許多的專(zhuān)家與教授對我們進(jìn)行精彩的講座,蔣平教授的《陽(yáng)光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿(mǎn)趣味又富有內涵,許錫良教授的《人性、人權與教育》講座讓我們大開(kāi)眼界,王紅教授的《中美基礎教育的考察與思考》讓我們認識與了解了與我們完全不同的美國基礎教育,劉良華教授《教育研究與教師寫(xiě)作》既有激情又非常實(shí)用,左雙文教授《中國近現代史的前沿問(wèn)題與研究》、張慶海教授《中學(xué)歷史教學(xué)的理論問(wèn)題》讓我們了解了歷史研究的前沿,極大地開(kāi)闊了我們的眼界,宋德華教授《歷史研究論文寫(xiě)作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規范、有效,黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走向專(zhuān)業(yè)化》站在一個(gè)較高的高度上對我們進(jìn)行指導,讓我們知道如何使自己成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的教師,F將十天的學(xué)習總結如下:

  一、接受了更新的教育教學(xué)理念。

  時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì )在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言,這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對理清新課改中的種.種關(guān)系有幫助,而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

  高廣方教授在《生本教育的理念與實(shí)踐》講座中,提出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn),我們的教育為的是什么?她提出了四個(gè)觀(guān),即:生命觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān),從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現了新的發(fā)展方向,最后得到結論:正確的教育理念是育人教書(shū)。此報告無(wú)疑是對當下教育弊端的一次警鐘,更是對一線(xiàn)教師理念的一次糾正。

  二、完善了自己的學(xué)科知識體系,了解了歷史研究的前沿問(wèn)題:

  教師是一個(gè)永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師,應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓,就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座,讓我們有種全新的認識與了解,張慶海從一些新的角度對歷史進(jìn)行重新解讀,開(kāi)闊了我們的視野。

  三、學(xué)習如何成為了一個(gè)專(zhuān)家的型的教師

  中學(xué)教師應該不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠,還應該成為一個(gè)專(zhuān)家型的教師,而這一點(diǎn)正是當今我們大多數中學(xué)教師所不具備的,我們更多的是實(shí)踐,但不會(huì )總結,將這些實(shí)踐形成文字,變成論文只更是我們所不善長(cháng)的,這次培訓有三位教授對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的闡述,分別是劉良華教授,宋德華教授,黃牧航教授,通過(guò)這些教授的講座,使我們了解了論文的選題、論文的寫(xiě)作準備、寫(xiě)作的基本步驟、寫(xiě)作的基本要求、論文寫(xiě)作的常見(jiàn)的問(wèn)題與糾正。黃牧航教授則對中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專(zhuān)題講座,讓我們了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對實(shí)用的課題研究方法、步驟。四、認識了全省的一些同行

  此次培訓是一個(gè)很好的平臺,參加培訓的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師,對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師,通過(guò)此次機會(huì ),終于可一睹尊容,亦為樂(lè )事。

  當然,培訓只是一個(gè)開(kāi)始,關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中,應該如何運用這次培訓中所學(xué)的一些理念與理論,使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺階。

綜合實(shí)踐骨干教師培訓總結3

  10月,我參加了廣東省中學(xué)語(yǔ)文級骨干教師培訓班的學(xué)習。這次的培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有縣內一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀(guān)摩課,也有學(xué)員的互動(dòng)討論,還有回校的教育教學(xué)實(shí)踐;厥變赡陙(lái)的學(xué)習,既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的兩年,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的兩年。

  人的進(jìn)步也許懸于一念之間,只在剎那一刻。

  從表面上看,這樣的培訓并不能說(shuō)明什么問(wèn)題,一是每次培訓的時(shí)間都很短暫,多則天,少則五六天。二是培訓的檔次都不很高,基本上都是一線(xiàn)的.老師講課,經(jīng)驗自然豐富,但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水!皢(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!敝挥型饨绫迫说拇猴L(fēng),清澈的流泉,飛速的火車(chē),才能帶給人本質(zhì)上的革命,才能帶出脫胎換骨的變化。 但對我,就是這培訓,卻也有深遠的意義。首先,它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習就要落后,不進(jìn)步就得淘汰,要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地,學(xué)習是唯一的路!在培訓班上,各位學(xué)員思維活躍,團結互助,開(kāi)放而又嚴肅,競爭而又寬容,形成了良好的學(xué)習氛圍,所以回到學(xué)校后,我一改以往形成的惰性,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習教育理論,增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。其次,這樣的培訓也給我帶來(lái)了一種機遇。要知道,不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放,不是每一塊金子都有機會(huì )閃光。我是幸運的,這次培訓活動(dòng),不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(cháng)處,也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺,并使我認識了很多同行,為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎。我發(fā)現,這次培訓后,我“臉皮更厚”了,不會(huì )在任何場(chǎng)合因害怕表現不好而局促,我會(huì )因有機會(huì )展現自己而高興,從這個(gè)意義上說(shuō),我在班上應該屬于收獲最大的一類(lèi)吧。第三,這樣的培訓當然更讓我發(fā)現了自己的許多不足,培訓班上的老師和學(xué)員都是“x”光視線(xiàn),在他們的解剖下,每一個(gè)坦然的人都能認識到自己的不足,都能找到今后努力的方向。人說(shuō)人生得一知己足矣,我得如此之多的良師益友,該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮,吾將有很大的空間去上下左右而求索了!

  就在這一念之間,我感受到了培訓帶給自己的變化。

  沒(méi)有一成不變的輝煌,任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐,都要永無(wú)止境地學(xué)習,永不停息地實(shí)踐!

  在學(xué)習和工作中,我保持了全勤,做到了積極參與活動(dòng),積極參與討論和授課,盡力完成作業(yè);在回校教育教學(xué)實(shí)踐期間,我分別承擔了初中一、二、三年級的語(yǔ)文教學(xué)工作,,每學(xué)期在校內上公開(kāi)課,教學(xué)效果優(yōu)異。

  培訓只是一個(gè)手段,培訓只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。我明白,“骨干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì )有太多的榮譽(yù),卻有無(wú)盡的責任,懸語(yǔ)文教育之重任于肩,那該是何等沉重,無(wú)論將來(lái)我會(huì )不會(huì )有幸加入這一行列,我都會(huì )銘記這段“骨干”培訓的日子,我自信,我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠!

綜合實(shí)踐骨干教師培訓總結4

  3月至7月期間,我有幸參加了天津市幼兒園骨干教師培訓工程第三期培訓;貞浗肽甑呐嘤柺斋@頗多,使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓班的學(xué)習,讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,而通過(guò)專(zhuān)題講座、參與式培訓、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗,以達到自我提高。我在學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí),老師們的敬業(yè)、謙虛、樂(lè )觀(guān)、樸實(shí)的精神與品質(zhì),深深地感染了我。通過(guò)培訓主要有以下幾方面收獲。

  一、更新了思想,更新了觀(guān)念,體會(huì )了素質(zhì)教育的內涵。 這次培訓,我們有幸聽(tīng)了好多精彩的講座,我的思想又一次更新,教育觀(guān)念又一次得到了轉變。

  二、通過(guò)學(xué)習,我明確了骨干教師應該具備的素質(zhì)及應發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。

  一名骨干教師,要有高尚的師德,較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),相對的學(xué)科知識;要有一定的示范作用,即骨干教師要做到:有思想、有智慧;有風(fēng)格、有特色;能研究、善思考;勤學(xué)習、能創(chuàng )造。這樣才稱(chēng)得上是骨干教師,對比之下我有很多差距,我會(huì )積極發(fā)揮自己的作用,不斷地努力,真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。通過(guò)學(xué)習,我也明確了自己今后的發(fā)展方向,我要通過(guò)培訓,通過(guò)努力,成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

  三、通過(guò)學(xué)習,更堅定了我對幼兒教師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài),我要努力工作,成為一名合格的幼兒教師。

  四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 作為一名骨干教師,要在教學(xué)方面深入研究,有獨到的教學(xué)風(fēng)格。

  五、通過(guò)這次培訓,我感覺(jué)到作為骨干教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。

  通過(guò)學(xué)習,我才知道,我們一天不學(xué)習,就會(huì )被時(shí)代淘汰。所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習的思想,制定學(xué)習計劃,不斷地更新自己,超越自己,使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習,每年要看兩本雜志,虛心地向專(zhuān)家、同行學(xué)習,使自己不斷上進(jìn),成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中,做出自己的貢獻。 這次骨干教師崗位培訓,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)水平進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):

  一、教師要轉變角色。

  首先教師應樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀(guān),即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師幼觀(guān),構建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。其二教師應通過(guò)觀(guān)察記錄,熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展,主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三,做反思型教師。反思是教師著(zhù)眼于自已的活動(dòng)過(guò)程,分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過(guò)程,是一種通過(guò)提高自我觀(guān)察察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

  二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平,注重個(gè)體差異

  我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程,不要為了體現活動(dòng)結果而只是提問(wèn)能力強的孩子,忽視個(gè)體差異教育。如在觀(guān)摩活動(dòng)中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng),讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會(huì ),甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會(huì )表現自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛,自信心十足,才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個(gè)孩子有表現自己的機會(huì ),不要只追求結果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。

  三、教師應注重綜合性和課程的整合。

  兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的,它們構成了一個(gè)有機的發(fā)展整體,就像杜威所說(shuō)的:“出現在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門(mén)別類(lèi)地呈現出來(lái)的,兒童也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科結構來(lái)分門(mén)別類(lèi),而且兒童也并不足分門(mén)別類(lèi)地去感受、去認識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統一性是沖突的!币虼,幼兒園的教學(xué)內容應是綜合的,盡可能使不同的課程內容產(chǎn)生聯(lián)系,以促進(jìn)學(xué)習遷移。在教學(xué)實(shí)踐中,要綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動(dòng)設計,力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。

綜合實(shí)踐骨干教師培訓總結5

  從20xx年11月19日到29日,我有幸參加了四川省教育廳主辦、成都師范學(xué)院承辦的省級骨干教師英語(yǔ)班的培訓,歷時(shí)10天。這次培訓安排的十分周到細致,活動(dòng)十分緊湊,內容豐富,形式多樣。上級領(lǐng)導對這次培訓工作非常重視,在開(kāi)班典禮上,省教育廳、成都師范學(xué)院研培中心、成都師范學(xué)院外語(yǔ)系的領(lǐng)導就此次培訓的目的、意義和要求做了重要講話(huà),要求我們珍惜培訓機會(huì ),在培訓中認真學(xué)習、勤于思考、善于反思,遵守培訓紀律,通過(guò)這次培訓更新觀(guān)念,結合自己學(xué)校工作的實(shí)際,努力提高自身素質(zhì)。

  我和其他參訓的省級骨干教師一樣,十分珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì ),希望通過(guò)此次學(xué)習,不辜負上級領(lǐng)導對我們的信任與囑托,認真學(xué)習、勤于思考,并且學(xué)以致用,更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓學(xué)習中,一位位專(zhuān)家精彩的講座可謂旁征博引,觀(guān)點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“新課改下教師和諧道德修養提升”、“新課改,新高考”、“教師的的心理素養”和“教師成長(cháng)之路”,還是解讀“四川省高中英語(yǔ)新課程實(shí)施問(wèn)題與對策”、“高中英語(yǔ)課堂設計”、“多角度改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)”和“培訓反思、討論、教學(xué)設計展示”,無(wú)論是研討“如何使用高中英語(yǔ)新教材”、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探索與思考”、“集體備課、磨課策略”和“高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)”,無(wú)論是思考“教師的專(zhuān)業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)發(fā)展”,還是關(guān)注和討論“高中英語(yǔ)教學(xué)模式”等,都給我留下深刻的印象,帶給我很多思考。猶如縷縷和風(fēng)滌蕩心靈,猶如春天甘露滋潤心田。

  通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座、以及到玉林中學(xué)參觀(guān)學(xué)習,開(kāi)闊了視野,我發(fā)現了我們和優(yōu)秀學(xué)校之間的巨大差距:無(wú)論是教育理念教育思想,還是教學(xué)風(fēng)格和模式;無(wú)論是校園文化建設,還是教育教學(xué)管理;無(wú)論是校園人文氣氛,還是素質(zhì)教育和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我更是感受到了一種壓力和動(dòng)力,也從中學(xué)到了許多可以借鑒的做法,收獲之大是我歷次培訓前所未有的,我感覺(jué)我們自己、自己學(xué)校今后有很長(cháng)的路要走,在教學(xué)和教育管理中還有太多的事情要做,還有許多地方需要改進(jìn)完善,必須完完全全地拋棄落后的思想和理念,用全新的教育理念管理教育教學(xué)工作,必須堅持以人為本,扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)新課程改革,提升教育教學(xué)水平和品位。我對自己以后的管理工作有了一些新的思考:要想提高教育教學(xué)水平,必須做到以下四點(diǎn):

  1、教學(xué)觀(guān)念的轉變。

  我們知道窮人缺什么:表面缺資金,機會(huì )缺了解,骨子缺勇氣,改變缺行動(dòng),事業(yè)缺毅力,本質(zhì)缺野心,腦子缺觀(guān)念,教導主任必須做到教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等的轉變,并且要求和帶動(dòng)全校教師這樣做。

  及時(shí)反思,及時(shí)應用到新的教學(xué)。

  2、注重教學(xué)過(guò)程的管理

  明確教學(xué)常規基本要求,必須按照常規工作要求,切實(shí)抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。

  3、講究教學(xué)管理的策略

  教育教學(xué)管理是一項高智能的活動(dòng), 必須全身心的投入激情、活力和創(chuàng )新,教育需要恒心,需要堅持不懈的努力和發(fā)展。 必須著(zhù)力增強管理意識、服務(wù)意識、合作意識、創(chuàng )新意識

  4、扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)新課改

  新課改不能流于形式,新瓶裝舊酒,換湯不換藥。務(wù)必牢牢把握住素質(zhì)教育中心,高舉創(chuàng )新教育的大旗,踐行新課改,搞好校本課程。在新課程背景下,教導主任要心中有大愛(ài),腹中有墨,手中有法,才能做一個(gè)合格的教育教學(xué)理論的踐行者,引領(lǐng)者。

【綜合實(shí)踐骨干教師培訓總結】相關(guān)文章:

高職骨干教師培訓總結01-06

骨干教師遠程培訓總結01-06

骨干教師培訓學(xué)習總結01-04

骨干教師培訓學(xué)習總結01-04

高職院校骨干教師培訓總結01-05

骨干教師暑期培訓學(xué)習總結01-15

級綜合實(shí)踐教學(xué)總結12-02

高中語(yǔ)文骨干教師培訓總結01-06

骨干教師培訓跟崗學(xué)習總結08-26

骨干教師跟崗培訓學(xué)習總結08-18