歡樂(lè )反思總結范文
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的歡樂(lè )反思總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
歡樂(lè )反思總結范文1
這是一節二年級的語(yǔ)文課，課題的名稱(chēng)是《歡慶》。開(kāi)課之后，我先讓學(xué)生回憶了自己所見(jiàn)所聞的國慶節，然后鼓勵學(xué)生借助拼音讀了課文。爾后，我讓學(xué)生分成四人小組，選擇喜歡的方式學(xué)習本課生字。轉眼之間，課桌上擺滿(mǎn)了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一，有圓形的，三角形的，心形的，方形的，樹(shù)葉形的;生字的寫(xiě)法也是豐富多彩，有用毛筆寫(xiě)的，用鋼筆寫(xiě)的，用鉛筆寫(xiě)的，也有用水彩筆寫(xiě)的;卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)在孩子們的卡片上變得靈動(dòng)起來(lái)。原來(lái)，這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然，從書(shū)法和藝術(shù)的角度來(lái)看，孩子們的卡片都夠不上藝術(shù)品的級別，但從學(xué)習生字和培養學(xué)生的動(dòng)手能力這兩個(gè)角度來(lái)看，這些富有個(gè)性，充滿(mǎn)童趣的卡片又無(wú)不是一件件精美而獨特的藝術(shù)杰作。
《語(yǔ)文課程標準》指出:"語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。"識字寫(xiě)字是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，而要提高識字教學(xué)的效率，關(guān)鍵的因素還是培養學(xué)生的自主識字能力，這種能力的培養不是一蹴而就的，需要老師花很大的功夫，想很多的辦法。在實(shí)踐中，教師們創(chuàng )造了很多操作性強，識字效率高的方法和策略，我覺(jué)得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習識字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒(méi)有買(mǎi)來(lái)的好看規范，但正是這些各具特色的卡片才體現了學(xué)生的個(gè)性，培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力。它至少可以起到這樣一些作用:
1，可以讓學(xué)生在預習課文時(shí)提前與生字見(jiàn)面，在課后做卡片則可以起到鞏固生字的`作用，增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的機會(huì );
2，在做卡片的過(guò)程中，可以抄寫(xiě)，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很好的培養;
3，好動(dòng)是孩子的天性，多樣化的活動(dòng)既符合孩子喜愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，又避免了單純抄寫(xiě)生字的枯燥和無(wú)聊，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習生字是一項愉悅的活動(dòng)，可以想象，這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛(ài)的。
4，俗話(huà)說(shuō)，"愛(ài)美之心人皆有之"，在動(dòng)手制作卡片的過(guò)程中，孩子必定要不斷地對自己的卡片進(jìn)行設計，制作，裝飾，修改，在這樣一個(gè)反復審美的過(guò)程中，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng )造能力必定得到極大的提高;
5，人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習中合作學(xué)習。孩子們拿著(zhù)自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴欣賞，也可以當小老師拿卡片來(lái)考考小組內的同學(xué)�？梢�(jiàn)，這小小的識字卡片真是為學(xué)生獨立識字能力的培養插上了翅膀。
歡樂(lè )反思總結范文2
崔巒先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教，轉到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，只是教練、輔導員，學(xué)生是主角、主人�！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程�！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )造良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
本課在進(jìn)行指導學(xué)生識記課題中的生字時(shí)，采用自主識字的方法，引導學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節中，讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞?注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識，教師在這里只起到引導的作用。
課堂上的師生關(guān)系應該是互為主體的平等關(guān)系，沒(méi)有平等的師生關(guān)系，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng )造一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對話(huà)，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng )造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習。
不足之處：由于緊張，忽視了教師的范寫(xiě)。另外內容似乎多了點(diǎn)，本感覺(jué)多媒體的課容量會(huì )大點(diǎn)，因此將本課縮為一課時(shí)!
歡樂(lè )反思總結范文3
古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。充分的朗讀可以為學(xué)習課文打下良好的基礎，學(xué)生把課文讀熟之后我便讓他們找找看，課文要告訴我們歡慶什么?這對孩子們來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，主要是讓孩子們跟文本來(lái)個(gè)課堂上首次的整體接觸。意料之中，孩子們都說(shuō)是歡慶祖國媽媽的生日。然后我就讓孩子們將目光聚焦到“誰(shuí)歡慶祖國媽媽的生日?”“田野、楓林、藍天、大海、十三億孩子”，都被孩子們一一找了出來(lái)，我一一板書(shū)在了黑板上。于是，我進(jìn)行了課堂上的第一次說(shuō)話(huà)訓練，把黑板上出示的詞語(yǔ)都用上，完整地講述“誰(shuí)歡慶祖國媽媽的生日?”官文晨是第一個(gè)舉手的孩子，這孩子上課思維總是最活躍的，她說(shuō)：“田野、楓林歡慶祖國媽媽的生日�！本o接著(zhù)，文若蘭說(shuō)：“田野、楓林、藍天、大海、十三億孩子都來(lái)歡慶祖國媽媽的生日�！庇辛藘删涞氖痉�，孩子們便躍躍欲試。
之后，我明確了這節課的學(xué)習任務(wù)，“這節課就讓我們好好學(xué)習這些大自然的生靈是怎么歡慶祖國媽媽的生日吧!”那么，田野是怎么慶祝祖國媽媽的生日的呢?孩子們說(shuō)：“田野獻上金黃的果實(shí)”歡慶祖國媽媽的生日。我讓孩子們說(shuō)說(shuō)獻的意思，孩子們說(shuō)是“送”，那為什么不用送而用獻呢?孩子們都說(shuō)不出個(gè)所以然，我舉了領(lǐng)導慰問(wèn)人們時(shí)，人們都會(huì )給他獻上鮮花，好不容易，萬(wàn)唐奇點(diǎn)出了“獻”有尊敬的意思!“楓林舉起火紅的旗幟”歡慶祖國媽媽的生日�！捌鞄谩笔恰捌熳印钡囊馑�，孩子們也明白。欣喜的是孩子們說(shuō)楓林舉起的火紅的旗幟就是它的樹(shù)葉，說(shuō)很多很多的紅色的樹(shù)葉看過(guò)去就像火紅的旗幟�！八{天飛著(zhù)潔白的鴿子”歡慶祖國媽媽的生日。
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