最新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)總結范文（精選8篇）
時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò)，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。相信寫(xiě)教學(xué)總結是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的最新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)總結范文（精選8篇），希望對大家有所幫助。
最新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)總結1
4月8日下午，天氣仿佛暑日般炎熱，一如我年輕、渴望求知的心。我們一行七人一起奔赴市初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì )的報到現場(chǎng)。雖然來(lái)自不同的學(xué)校，但是我們懷著(zhù)相同的目的和心情，都期望可以通過(guò)參加本次研討會(huì )了解新的教學(xué)指導思想，學(xué)習有效合理的教學(xué)方法，學(xué)習一些杰出英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗等等。
在一天半的研討會(huì )過(guò)程中，學(xué)習日程被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。我們聽(tīng)了人教版新目標八年級下冊第六單元各個(gè)部分的新授課，共七節。聽(tīng)課時(shí)我認真記錄，深刻反思。聽(tīng)完后我積極參與研討交流，認真聽(tīng)取其他老師對每節課的評價(jià)，認真反思自己上課時(shí)的不足和漏洞。另外，莒南七中的楊剩余老師為與會(huì )教師做了名為“一個(gè)小雜食動(dòng)物”的精彩演講，來(lái)自北京外國語(yǔ)大學(xué)的張連仲教授也在會(huì )中為大家做了題為“新義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準指導下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)與評價(jià)”的報告。最后，臨沂市英語(yǔ)教研員周育英老師給教學(xué)和工作提了很多寶貴意見(jiàn)，并對大會(huì )進(jìn)行了總結，非常發(fā)人深省。
一天半的學(xué)習讓我受益匪淺。各位講課老師自身獨特的個(gè)人魅力、嚴謹周密的上課思路、合理充分的教學(xué)設計、精心有效的文本整合、優(yōu)美嫻熟的教學(xué)語(yǔ)言以及課堂上融洽的教學(xué)氛圍、默契的師生交流、學(xué)生積極的反應、良好的教學(xué)效果等等都讓我深深折服。從上課教師身上、從評課名師身上、從教授以及周育英老師身上，我學(xué)到了太多太多。作為從業(yè)不久的新人，我真切地感受到本次研討會(huì )熱烈積極的氣氛，體會(huì )了它召開(kāi)的意義所在。真是不虛此行。
現在，我把學(xué)習到的一些教學(xué)經(jīng)驗或者說(shuō)優(yōu)秀的教學(xué)思想、好的教學(xué)方法總結一下。
首先，在每一堂課上課之前，一定要進(jìn)行充分備課。要認真鉆研教材，吃透文本，并根據故事情境來(lái)對文本、對課本進(jìn)行總體整合。在一定情境下，按照故事發(fā)展順序教學(xué)，更有利于學(xué)生理解和學(xué)習。
第二，單詞的教授也應該在一定情境中。情景的設置對于單詞記憶有非常大的幫助。
第三，教學(xué)設計要按照學(xué)生學(xué)習的規律進(jìn)行安排，要突出重難點(diǎn)，并在課堂上對重難點(diǎn)進(jìn)行充分訓練。
第四，每節課都要訓練到學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項技能。讀和寫(xiě)不能忽視。在“讀”中，要給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生真正自主地學(xué)習；“寫(xiě)”時(shí)充分刺激學(xué)生的自我想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力。在課堂上，老師要對學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和反饋，而非放任自流。
張連仲教授的報告讓我感受頗深。老師不能代替學(xué)生去學(xué)習，而應引導、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習。在教學(xué)中怎樣引導學(xué)生去尋找去發(fā)現文本里有用的信息才是老師應該真正思考的問(wèn)題。閱讀首先是思維技能，其次才是語(yǔ)言技能。閱讀課更多的應該是培養學(xué)生的學(xué)習能力和思維能力。閱讀課的教學(xué)方法有，突出詞匯、聚焦詞匯；解構句子、注重語(yǔ)法；信息的建構和解構；文化理解、文化意識；思維方式、邏輯推理。
怎樣將所學(xué)習到的經(jīng)驗和方法運用到以后的教學(xué)中，是需要我不斷探索不斷思考的。我有信心可以帶著(zhù)我的學(xué)生越走越遠，走出一片屬于我們自己的廣闊天地。
最新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)總結2
自20XX年7月課題研究開(kāi)題以來(lái)，至今已有幾個(gè)月的時(shí)間。我校課題組嚴格按照課題實(shí)施方案，進(jìn)行了認真地探索研究，通過(guò)課堂教學(xué)中的反復實(shí)踐,反思和總結積累經(jīng)驗，在學(xué)科教學(xué)模式方面，已初具規模并逐見(jiàn)成效。同時(shí)積極參加各類(lèi)大型課，聽(tīng)課，說(shuō)課等活動(dòng)，吸取他人之長(cháng)，豐富和完善我們自身的新型教學(xué)理念。在實(shí)施課題研究期間，我課題組成員做了大量的研討工作，現總結如下。
一、學(xué)習教育教學(xué)理論，用理能具體地指導實(shí)踐工作
為使在課題研究中，學(xué)生能主動(dòng)地在課內和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習過(guò)程中不斷完善自我，我主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習，并重點(diǎn)學(xué)習了探究性學(xué)習的理論：
(一)自主學(xué)習的理論
所謂“自主學(xué)習”，是指學(xué)生在教師的科學(xué)活動(dòng)指導下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng )造性的活動(dòng)，實(shí)現自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導是前提條件，學(xué)生是教育的主體；學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng )造性的學(xué)習是教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是教育的基本方式和途徑；實(shí)現自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)的目的，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求。自主學(xué)習從根本上確立了學(xué)生的主體地位，強調培育學(xué)生強烈的學(xué)習動(dòng)機和濃厚的學(xué)習興趣，它強調學(xué)生要創(chuàng )造性地學(xué)習，即對知識的整合和構建過(guò)程，重視學(xué)習者的主動(dòng)性和探索性學(xué)習，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習局面。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習的理論
所謂“合作學(xué)習”，是指學(xué)生依不同性別或能力，混合編成若干小組，小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導，共同努力學(xué)會(huì )教師每節課安排的內容，并達到預期的學(xué)習目標，有明確責任分工的互助性學(xué)習，它是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組集體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)依據的教學(xué)策略體系。
�。ㄈ┨骄啃詫W(xué)習的理論
所謂“探究性學(xué)習”，是指在教師的指導下，學(xué)生在真實(shí)創(chuàng )設的情境中積極主動(dòng)地運用英語(yǔ)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在研究過(guò)程中獲取英語(yǔ)知識、技能、能力和發(fā)展潛能、個(gè)性的學(xué)習方式。英語(yǔ)學(xué)科的探究性學(xué)習方式，首先要在教師啟發(fā)誘導下，學(xué)生由指導到逐步獨立學(xué)習的過(guò)程。其次，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)必須積極主動(dòng)地聯(lián)系社會(huì )生活才能達到充分理解和牢固掌握，而不是死記硬背英語(yǔ)。第三，探究性學(xué)習要求學(xué)生運用所學(xué)英語(yǔ)提出問(wèn)題，分析判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題，并在提出、分析、解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程中積極主動(dòng)運用英語(yǔ)思考，
收集信息，處理信息和交流信息，進(jìn)而發(fā)展綜合運用英語(yǔ)的能力。第四，學(xué)生在提出問(wèn)題、分析、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題和使用方法的過(guò)程中獲得英語(yǔ)知識、技能和交際的能力以及潛能和個(gè)性的發(fā)展。這種探究性的學(xué)習方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習。
二、研究目標
新的課程改革的核心目標是實(shí)現課程功能的轉變，就是要改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。實(shí)現這樣三位一體的課程功能，探究性學(xué)習是一個(gè)比較理想的載體，它有利于學(xué)生主動(dòng)探究、樂(lè )于合作，形成積極的情感體驗，有利于他們主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，形成良好的學(xué)習習慣。這種學(xué)習方式的轉變將幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，為終身學(xué)習做好準備。(一)追求學(xué)生學(xué)習方式的轉變
《基礎教育課程改革綱要》中指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力以及交流與合作的能力�！碧骄啃詫W(xué)習就是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生在開(kāi)放、愉悅的學(xué)習環(huán)境中，運用多渠道的學(xué)習資源，增強實(shí)踐動(dòng)手能力和觀(guān)察發(fā)現能力，培養探究和創(chuàng )新的綜合運用能力，真正讓學(xué)生從“灌輸式”的枷鎖下解放出來(lái)，成為一名“知識與能力的融和型”人才。當然英語(yǔ)教育提倡探究性學(xué)習方式，但也不能排除接受性學(xué)習。英語(yǔ)教育中有意義的接受性學(xué)習要與探究性學(xué)習整合使用，協(xié)調發(fā)展。
�。ǘ┳非髮W(xué)生科學(xué)性和人文性的整合發(fā)展
社會(huì )的發(fā)展靠人的發(fā)展推動(dòng)，人的發(fā)展除了要掌握認識自然和社會(huì )、改造自然和社會(huì )的科學(xué)知識外，還必須發(fā)展人的思想道德、情感意志、科學(xué)態(tài)度、價(jià)值取向、合作分享等人文素質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)科探究性學(xué)習要求英語(yǔ)課堂教學(xué)緊密聯(lián)系現實(shí)世界和社會(huì )以及學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生親自參與運用英語(yǔ)探究、解決問(wèn)題的過(guò)程。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)知識和運用知識的系統化和結構化，同時(shí)也能加深思想觀(guān)念、情感意志、科學(xué)態(tài)度、價(jià)值取向、互助合作和團隊精神等方面的人文性的感悟和體驗，使科學(xué)性和人文性協(xié)調發(fā)展、整合發(fā)展。
�。ㄈ┳非髮W(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的發(fā)展
探究性學(xué)習為學(xué)生提供參與實(shí)踐活動(dòng)的客觀(guān)情境。在真實(shí)的情境中學(xué)生運用英語(yǔ)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，調查研究，查閱文獻獲取信息，并對信息進(jìn)行分析判斷處理，進(jìn)而解決問(wèn)題。學(xué)生親自實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程不僅獲取了實(shí)踐能力，也感染了積極的情感意志，豐富了創(chuàng )新精神的體驗。
�。ㄋ模┳非髮W(xué)生素質(zhì)和個(gè)性的全面發(fā)展
傳統英語(yǔ)教學(xué)以書(shū)本、教師和課堂為中心，忽視學(xué)生德智體美勞全面素質(zhì)和個(gè)性的健全發(fā)展。不同于這種消極被動(dòng)的接受知識的學(xué)習方式，探究性學(xué)習根據學(xué)生認知心理結構、能力結構、情感意志、策略方法和經(jīng)歷體驗的個(gè)性差異，重視因材施教，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。采用探究性學(xué)習方式，學(xué)生可以在真實(shí)的情境中積極主動(dòng)地參與師生、生生之間的合作探究交流活動(dòng)，從而不斷獲取知識、技能和能力，發(fā)展學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、研究過(guò)程
1.注重理論學(xué)習、更新教學(xué)觀(guān)念，用先進(jìn)的教學(xué)理論武裝思想。在進(jìn)行課題研究期間，我課題小組堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指南，認真研究其內涵，為課題研究提供堅實(shí)的依據。
2.創(chuàng )建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系，從而培養他們獨立的創(chuàng )造力。在課堂上，我課題小組一改往日的教師主導，學(xué)生被動(dòng)接受局面，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。如：在英語(yǔ)課堂上，把課桌擺放成幾個(gè)小組，教師不站在講臺上，而是在各小組之間穿梭，隨時(shí)給學(xué)生提供幫助；不再用以前的教師問(wèn)，學(xué)生答的交流方式，而是采取教師出示任務(wù)，學(xué)生分小組運用所學(xué)的知識解決任務(wù)，然后展示成果的方式進(jìn)行師生交流等等。
3.注重以英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在幾個(gè)月的實(shí)驗中，我堅持開(kāi)展豐富多彩的課內課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示英語(yǔ)能力的平臺。在課題研究期間，我課題小組組織了英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)情景對話(huà)比賽，英語(yǔ)每周一歌等，所有課題組教師擔任評委，對表現優(yōu)秀的同學(xué)、班級給予獎勵、表?yè)P，極大地鼓舞了學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)的熱情。
4.注重以課題為核心，開(kāi)展教學(xué)工作并圍繞課題，開(kāi)展一系列研究活動(dòng)。我課題組通過(guò)公開(kāi)課形式統一講同一課時(shí)來(lái)研究新授課、閱讀課、復習課的教法。之前，我課題組進(jìn)行集體備課；之后，集體評課，找出講課中的優(yōu)點(diǎn)與不足，是否與課題研究的核心有出入。然后，再進(jìn)行修改，探討出固定的有效課堂模式，并形成長(cháng)效機制。
四、研究的階段性成果
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的試驗、研究證明：1.學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣得到了激發(fā)和延續
通過(guò)與研究前狀況的比較，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情提高了，體現在他們主動(dòng)學(xué)習，有較強的自信心，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在日常生活中喜歡說(shuō)英語(yǔ)、唱英文歌、看英語(yǔ)兒童節目、用英語(yǔ)進(jìn)行小制作等。對于所學(xué)的內容也能勇于提出自己的問(wèn)題、并通過(guò)自己的能力分析、解決問(wèn)題，成為具有探究精神的學(xué)生。經(jīng)過(guò)調查問(wèn)卷，獲得如下情況：項目（%）自信心強、自信心差、能根據所學(xué)內容提出自己的感興趣不感興趣問(wèn)題并分析解決問(wèn)題實(shí)驗前實(shí)驗后50%70%50%30%15%45%不能根據所學(xué)內容提出自己的問(wèn)題并分析解決問(wèn)題85%55%2.學(xué)生通過(guò)開(kāi)展此課題研究，對英語(yǔ)的學(xué)習興趣比以前濃厚了，還有一些比較認真的同學(xué)查字典，有看不懂的東西就問(wèn)老師。這種對英語(yǔ)學(xué)習的積極性是前所未有的。
3.學(xué)生開(kāi)始有目的有意識的使用一定的閱讀技巧，這樣無(wú)形中增強了學(xué)生的閱讀效果，提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。學(xué)生對自己所學(xué)的內容能夠勇于提出問(wèn)題、并運用所學(xué)的知識來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
4.我對閱讀教學(xué)的觀(guān)念發(fā)生了根本的變化。以前，我在閱讀教學(xué)中更側重幫助學(xué)生理解文章的內容和學(xué)習語(yǔ)言知識，當然在學(xué)課文是也曾使用過(guò)一定的閱讀技能，但那都是無(wú)意識的，在實(shí)施課題研究之后，我才將閱讀技能在教學(xué)中的使用上提升到了一定的理論高度，才將閱讀技能了解的更透徹更深入。
5.教師學(xué)習教學(xué)理論熱情增高，都能積極撰寫(xiě)教研論文，如：我課題小組英語(yǔ)教師張金銳根據自己的教學(xué)撰寫(xiě)了論文《有效的英語(yǔ)教學(xué)模式有備而教有趣而學(xué)》、李春麗老師撰寫(xiě)了論文《關(guān)于初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)模式的思考》等。
五、反思存在的問(wèn)題
我們雖然取得了一些成果，但受自身條件和學(xué)校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著(zhù)不少的困難。
1、學(xué)生的基礎薄弱，詞匯量少，仍然有相當一部分的學(xué)生存在看不懂，沒(méi)興趣。2、課堂教學(xué)中面向全體仍然不夠。雖然已經(jīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會(huì )。
3、學(xué)法指導有待加強。對于高年級的學(xué)生，所要掌握的英語(yǔ)知識越來(lái)越多也越來(lái)越難，更應堅持加強對學(xué)生的興趣培養和保持、除此之外學(xué)法的指導也相當重要。
六、改進(jìn)措施
通過(guò)課題研究與實(shí)踐，雖然取得了不少成果，但隨著(zhù)研究的深入和新課程改革的全面推進(jìn)，我發(fā)現現實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著(zhù)諸多不足，為此，我提出了下一階段課題研究的三大重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情境，指明探究方向
在英語(yǔ)新課程標準中，強調英語(yǔ)新課程改革采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與。新課程倡導讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。學(xué)生有了明確的目標，主動(dòng)、積極地進(jìn)入狀態(tài)，有一種完成任務(wù)的迫切感，于是就出現了參與學(xué)習活動(dòng)的欲望。而教師在設計教學(xué)任務(wù)時(shí)，也應該做到有明確的目的性，不是為了探究而去探究，而是應該以完成某項教學(xué)目標去進(jìn)行探究，真正實(shí)現探究學(xué)習的有效性，使學(xué)生在完成明確任務(wù)的過(guò)程中能有所收獲。
�。ǘ┙o學(xué)生足夠時(shí)空，真實(shí)體驗探究過(guò)程
英語(yǔ)新課程改革的基本理念中強調“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標設定、教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應成為學(xué)生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。教師不只是知識的傳遞員，更應當是學(xué)生學(xué)習能力的培養者。學(xué)生的思想豐富多彩，學(xué)習的活動(dòng)千姿百態(tài)，教師不可能在課前完全作好規劃。如果計劃過(guò)多過(guò)細，反而使教師在教學(xué)中固守計劃的執行而忽視更重要的東西。但是如果能在計劃里給課堂意外預留較多的空間，就更能夠體現探究式學(xué)習的自主性、獨立性和體驗性，更有利于促使學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”出現，也能使課堂探究活動(dòng)的氣氛更活躍，學(xué)生的積極性更高漲，從而使課堂真正地從教師的課堂回歸到學(xué)生的課堂。
�。ㄈ┚o密聯(lián)系社會(huì )生活，創(chuàng )設真實(shí)情境
新課程特別強調聯(lián)系學(xué)生日常生活、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和科技新進(jìn)展。英語(yǔ)學(xué)科大大增加或加強了與當今社會(huì )生活聯(lián)系緊密的學(xué)習內容，尤其那些與當前學(xué)生生活、當今社會(huì )實(shí)際、現代化技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)際中出現的新問(wèn)題、新情況、新課題聯(lián)系緊密的學(xué)習內容，從而在宏觀(guān)上進(jìn)一步擴大知識面，拓展學(xué)習廣度，培養學(xué)生把社會(huì )生活實(shí)際情境中的具體問(wèn)題抽象成理論問(wèn)題的能力和應用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。英語(yǔ)探究性學(xué)習的課題實(shí)踐活動(dòng)是一種設計在真實(shí)情境中運用英語(yǔ)的真正的交際活動(dòng)，要求通過(guò)提出問(wèn)題，收集處理、運用新信息解決問(wèn)題的真實(shí)情境中運用英語(yǔ)。因此教師在設計任務(wù)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的生活和經(jīng)驗，包括自然的生活經(jīng)驗和心理生活經(jīng)驗，在真實(shí)的情境中培養學(xué)生的交際能力。學(xué)生對于貼近他們生活經(jīng)驗的任務(wù)，會(huì )很積極、很自信地投入其中。
回首課題研究歷程，我愈加深刻地感受到，科研是完善教育、提高老師科研能力的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續發(fā)展的強大驅動(dòng)力，是顯示現代教育魅力之所在。因此，我將一如既往，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng )新，努力努力為學(xué)生營(yíng)造自主、探究、合作的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在“自由”的空間里，在真實(shí)的情境中，大膽地去想、去問(wèn)、去辯，并且通過(guò)合理有效地利用各種多媒體網(wǎng)絡(luò )資源，拓寬學(xué)生的探究渠道，讓學(xué)生開(kāi)放地、靈活地、輕松地去搜集和處理各種信息，從而更好解決問(wèn)題。只有這樣才能有利于學(xué)生學(xué)習方式的逐步轉變，有利于學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和綜合能力的不斷提高，也才有利于新課程改革的順利進(jìn)行。
最新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)總結3
值得表?yè)P的地方：
1、教師的教學(xué)觀(guān)念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語(yǔ)課程標準》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。新理念意識不斷提高，能充分調動(dòng)兒童的習得語(yǔ)言能力。也就是說(shuō)，教師能從關(guān)注教開(kāi)始轉向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開(kāi)始轉向關(guān)注學(xué)生，實(shí)現了師生之間更加親切的交流和真實(shí)有效的互動(dòng)，練習形式多樣，教法靈活多變，適合初中生的心里特點(diǎn)。如蓋秋芳老師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語(yǔ)言，自始至終給人營(yíng)造一種鮮活、祥和、靈動(dòng)的課堂氛圍。
2、教師能夠創(chuàng )設多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如歌曲、吟唱、游戲等對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與。如蓋老師生動(dòng)的動(dòng)物圖畫(huà)給學(xué)生一種美的享受，張帆老師的盲畫(huà)的游戲，讓學(xué)生體會(huì )殘疾人的生活，意義久遠。
3、教師們在教學(xué)中都能注意語(yǔ)境的創(chuàng )設，四位教師都使用了課件，課件制作非常有利于教材的處理，調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習興趣，如，王麗媛老師的課，用猜謎的形式，把孩子們帶到動(dòng)物的樂(lè )園；翟望英老師課上的“小兔子拔蘿卜”，把孩子們學(xué)會(huì )單詞的活動(dòng)，形象的比做收獲蘿卜。4、教學(xué)充分體現了學(xué)生的潛力。學(xué)生體驗到了成功的樂(lè )趣和喜悅，有進(jìn)一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語(yǔ)言學(xué)習的興趣、自信、潛力和創(chuàng )造力。
有待探討的地方：
1、教學(xué)目標的確定：要具體可測，學(xué)優(yōu)生達到的，學(xué)困生要了解、掌握的，教師要心中有數。
2、關(guān)注學(xué)生方面。只有認真傾聽(tīng)學(xué)生才能真正構成學(xué)生與老師的交流，不僅僅是言語(yǔ)交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。
3、教師在授課時(shí)交流要全方位，要面向全體學(xué)生。
4、評價(jià)的激勵作用。要利用豐富真實(shí)的情態(tài)，用多樣的語(yǔ)言，而不是為了評價(jià)而評價(jià)。
5、課前，要充分了解學(xué)生的學(xué)情，課上才能應對自如，有的放矢。
6、教師的課堂設計要體現低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、快節奏、大密度、多變化的特點(diǎn)。
最新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)總結4
本學(xué)期初，在我校領(lǐng)導的統籌安排下，5月份正式啟動(dòng)，并與全體英語(yǔ)教師一起，計劃在學(xué)校層面開(kāi)展3-6年級的講故事比賽。首先制定詳細的活動(dòng)計劃，明確分工，責任到人，落實(shí)競賽安排，讓每個(gè)學(xué)生都有參與和展示自己的機會(huì )。各年級的英語(yǔ)老師在比賽中給予學(xué)生充分的指導，使學(xué)生不僅增強了自信心和口頭表達能力，而且通過(guò)活動(dòng)體驗到了成功的快樂(lè )。
經(jīng)過(guò)一周的緊張準備，我們學(xué)校的校園英語(yǔ)評書(shū)比賽終于在學(xué)生們的熱切期待下拉開(kāi)了序幕。5月21日下午，進(jìn)入各班期末考試的同學(xué)聚集在51班，按照班級整齊的坐下。各年級英語(yǔ)老師擔任評委，實(shí)行現場(chǎng)打分制，對選手的熟悉度、表現力、口語(yǔ)準確性進(jìn)行打分，從而決定一、二、三等獎。選手們在舞臺上一個(gè)接一個(gè)地展示自己準備好的英語(yǔ)故事，他們盡一切努力向評委和老師展示自己最好的一面。一些選手還采用了生動(dòng)活潑的形式，如不同語(yǔ)音語(yǔ)調的配音、適當的動(dòng)作表演等。要超越簡(jiǎn)單的背故事和短篇的模式
通過(guò)這次活動(dòng)，不僅表明了我校對英語(yǔ)教學(xué)的高度重視，積極為學(xué)生營(yíng)造活躍的校園英語(yǔ)學(xué)習氛圍，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，增加了學(xué)生的口語(yǔ)練習機會(huì )，提高了學(xué)生的英語(yǔ)應用能力。每個(gè)班的隊員都在班主任的精心指導下取得了很大的進(jìn)步，使這次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。我們邀請學(xué)校領(lǐng)導為所有獲獎學(xué)生舉行了一個(gè)盛大的頒獎儀式。今后，我們將繼續開(kāi)展英語(yǔ)評書(shū)比賽等一系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。這些活動(dòng)集知識和娛樂(lè )于一體，將增加學(xué)生的英語(yǔ)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情喜歡。
最新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)總結5
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng )造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會(huì )少、參與面��；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動(dòng)構建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語(yǔ)知識體系的方法指導和能力培養。
4、課堂設計缺乏適當適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節沒(méi)有得到最大程度上的統一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在的問(wèn)題。
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習與復習出現了許多問(wèn)題。
1.學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。
2.學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導，在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導致學(xué)習效果不明顯。
4.基于以上情況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
三、針對以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過(guò)程中要重視學(xué)習方法的指導，在教學(xué)中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學(xué)內容。
2、英語(yǔ)課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強調基礎知識的學(xué)習。教師要突破現行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當拓寬。4、要強化分層次教學(xué)與輔導，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導提升學(xué)生的成績(jì)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結對、輔導等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jì)。
最新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)總結6
1.看學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣是否激發(fā)起來(lái)了。
新的《英語(yǔ)課程標準》明確規定：基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。激發(fā)和培養學(xué)生的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的奠基石，興趣就好是最好的老師。課堂教學(xué)中所設計的唱英語(yǔ)歌曲，做英語(yǔ)游戲，講英語(yǔ)故事，表演英語(yǔ)課本短劇等都是激發(fā)興趣的一個(gè)良好的手段，評價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)就是要看學(xué)生是否對學(xué)習英語(yǔ)有濃厚的興趣，學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力，只有感興趣了，才會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的欲望和動(dòng)力。
2．看學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與性和實(shí)踐性
教師在進(jìn)行備課時(shí)一定既要備教材，又要備學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能利用多種教學(xué)手段，選用一些既有知識性，又有趣味性的圖片和卡片及一些好的音像教學(xué)設備，盡量創(chuàng )設一種接近真實(shí)生活的交際情景，盡量給學(xué)生多提供創(chuàng )設語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，例如：
Boysandgirls,teams,groups,pairs等等，使每個(gè)學(xué)生都有興趣參與和實(shí)踐。在活動(dòng)中主動(dòng)思維，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )新，使學(xué)生的潛在能力，發(fā)散思維能力都能得到充分的發(fā)揮。
3．看學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)得和習得
在課堂教學(xué)中，教師應注意培養學(xué)生自主的學(xué)習的方法和良好的學(xué)習習慣，尤其上對初中高年級的學(xué)生，他們求知欲望強，探索學(xué)習興趣濃。教師應教會(huì )他們查字典，使用學(xué)習工具書(shū)的`方法，培養自己閱讀英語(yǔ)的能力，使學(xué)生能夠自己選擇學(xué)習內容，學(xué)會(huì )自己找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)會(huì )自己用英語(yǔ)提問(wèn)題，學(xué)會(huì )自我調控，自我評價(jià)。
4．看學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的情感交流
在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應盡量提供一些貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內容健康的材料。以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求。讓學(xué)生在情感的交流中不知不覺(jué)的學(xué)習英語(yǔ)，應用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力。
5、看學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主學(xué)習與合作
教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習和合作學(xué)習的空間。自主學(xué)習有利于培養學(xué)生的自主性和獨立性，培養學(xué)生獨立的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。合作學(xué)習有助于學(xué)生之間的情感交流，強者幫助弱者，互幫互學(xué)，更有利于形成一種良好的團隊精神，使學(xué)生的團結協(xié)作能得到更好的體現。
6．看教師如何把“教法”轉變成學(xué)生的“學(xué)法”
傳統的課堂教學(xué)是以教師為中心，與“以人為本”是不象吻合的。課堂教學(xué)應以學(xué)生為中心，培養學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考、自己感悟行之有效的學(xué)習策略。教師把“教法”轉變成學(xué)生的“學(xué)法”，有助于學(xué)生把握學(xué)習的方向，提高學(xué)習效率。
7．看教師如何傳遞文化信息及人文內容
語(yǔ)言有著(zhù)豐富的文化內涵。教師在教學(xué)活動(dòng)中是否根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知能力，有針對性的向學(xué)生介紹英語(yǔ)國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、文化習俗、生活方式、行為規范等。使學(xué)生粗略了解英語(yǔ)國家文化及中外文化的異同，進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際的能力。
8．看教師在教學(xué)中是否正確運用了評價(jià)手段
教師在英語(yǔ)課堂上是否正確的運用了評價(jià)手段，對培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和提高積極性起著(zhù)至關(guān)重要的作用。初中低年級的學(xué)生只要能大聲的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就應獎勵，雖然獎勵是微不足道的，足以讓他們興奮不已。初中中、高年級中表現比較出色的，教師可用英語(yǔ)以語(yǔ)言的形式加意表?yè)P和贊美，對學(xué)習暫時(shí)有困難的學(xué)生，教師要給予特別的關(guān)注，鼓勵他們開(kāi)口大膽的說(shuō)，即使在說(shuō)的過(guò)程中有錯誤也不要橫加指責，應采取包容的態(tài)度，保護他們的積極性，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是增強他們的自信心，獲得成就感的最好體現。
最新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)總結7
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我認為最重要的就是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識，才能體現高效課堂。我在英語(yǔ)課堂中認識到，農村孩子學(xué)英語(yǔ)困難，主要是因為剛開(kāi)始對英語(yǔ)很好奇，但由于課時(shí)量少，平時(shí)接觸的更少，僅憑幾節英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習并消化知識，時(shí)間長(cháng)了對學(xué)的知識不能保證熟練的操練，因此學(xué)生消化不了就慢慢沒(méi)有了興趣。那如何構建英語(yǔ)高效課堂，我主要從以下幾方面入手：
一、充分利用課前3分鐘，喚起學(xué)生注意
長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐讓我充分地感覺(jué)到，一節課開(kāi)始的最初幾分鐘是學(xué)生注意力極不穩定的時(shí)候，多數學(xué)生的心理仍處于上節課或課間活動(dòng)的興奮中。因此，為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習的氛圍中來(lái)，一般情況下，我都會(huì )提前幾分鐘進(jìn)教室，和學(xué)生們一起“活動(dòng)”起來(lái)。如：每天必有的值日生匯報制，要求值日生用英語(yǔ)作自我介紹、表達自己的喜好；簡(jiǎn)單介紹家人、朋友或班級情況等等，鼓勵學(xué)生大膽地用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)。同時(shí)，結合本課時(shí)要學(xué)習的新課內容組織學(xué)生唱唱英語(yǔ)歌曲，講講英文小故事，說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)繞口令，表演英語(yǔ)情景劇等內容豐富，形式多樣的活動(dòng)。這樣不僅將學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，也為每個(gè)學(xué)生提供了參與運用英語(yǔ)的機會(huì )，既加強了他們的口語(yǔ)運用，也進(jìn)行了聽(tīng)力訓練，使學(xué)生整體聽(tīng)說(shuō)能力得以提高。
二、積極為學(xué)生提供自主學(xué)習的時(shí)間和空間
新課程標準要求樹(shù)立“以學(xué)定教，當堂訓練”的課堂教學(xué)理念，倡導實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。自主學(xué)習是聽(tīng)課前的一種預備工作，其著(zhù)眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地引導”，為真正實(shí)現課堂的有效、高效打下基礎。
以往的教學(xué)中，我一直認為作為城鄉結合的學(xué)生，沒(méi)辦法進(jìn)行課前的自主學(xué)習即預習，同時(shí)也認為初中英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，沒(méi)必要進(jìn)行預習。但隨著(zhù)對新課改思想和理念的進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )和理解，我覺(jué)得要實(shí)現高效課堂，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，培養學(xué)生主體意識和能力，真正體現教師主導，學(xué)生主體作用，科學(xué)的預習必不可少的，同時(shí)通過(guò)預習也為學(xué)生的自主學(xué)習提供了時(shí)間和空間。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，課堂效率的提高需要教師與學(xué)生的共同努力，而課前預習恰好可以充分調動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。當然，教師布置的預習問(wèn)題要有很強的針對性，并要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，既不能太難也不能太簡(jiǎn)單。這就需要我們教師在布置學(xué)生進(jìn)行課前預習前，自己先要做精心的準備，要對新課內容有充分認識，預習題目要精心準備反復斟酌，以求真正達到預習目的。自主學(xué)習使學(xué)生掃除了課堂學(xué)習的障礙；學(xué)生有了學(xué)習興趣；在這個(gè)時(shí)候學(xué)生的各方面就會(huì )調整到最佳狀態(tài)。當一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，它就好像一臺巨大的吸力器，會(huì )把知識源源不斷吸收進(jìn)來(lái)，課堂效率就會(huì )大大提高。由此可見(jiàn)，課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著(zhù)及其重要的作用。
三、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
英語(yǔ)教材中內容十分豐富，每個(gè)單元都有一首有節奏的歌謠或一首好聽(tīng)的歌曲，學(xué)生都喜歡在音樂(lè )聲中讀、唱。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì )合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現代化教學(xué)手段來(lái)活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)密度，豐富教學(xué)內容，增加學(xué)生練習的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開(kāi)拓學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，提高理解能力和語(yǔ)言表達能力，使英語(yǔ)教學(xué)有聲有色、有情有景，從而提高教學(xué)效率。
作為教學(xué)主導者的教師首先要不斷轉變自己的教育教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教育教學(xué)方式，建立起一個(gè)民主、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍。同時(shí)要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，促使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)。這既是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是師生共同發(fā)展的需要。我認為也只有這樣，我們的英語(yǔ)課堂才能走向和諧、高效！
最新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)總結8
近些年來(lái)，我國初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展速度很快，隨著(zhù)新的國家英語(yǔ)課程標準的頒布，全國初中英語(yǔ)教學(xué)更是實(shí)現了跨越式發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)逐步成為基礎教育的一個(gè)重要組成部分。今年我校全面開(kāi)展高效課堂，在此，談一點(diǎn)自己的心得體會(huì )。
一、注重教學(xué)過(guò)程管理，強調先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。
如何充分發(fā)揮初中英語(yǔ)在實(shí)現教育目標中的功能，從而體現初中英語(yǔ)在整個(gè)課程中的地位和作用，是初中英語(yǔ)教學(xué)必須重視的問(wèn)題。初中開(kāi)設英語(yǔ)課程的目的在于培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調的基礎，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的初級能力。通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習，豐富社會(huì )生活經(jīng)歷、開(kāi)拓視野、樹(shù)立學(xué)習的自信心。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實(shí)踐和探索，在教學(xué)目標、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面做到層層推進(jìn)。在實(shí)踐過(guò)程中應該明確以下幾點(diǎn)：
1.在教學(xué)總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過(guò)多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì )渴望學(xué)習英語(yǔ)；在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強調語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，充分利用和開(kāi)發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng )設生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。
2.在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng )造。要求教學(xué)設計貼近生活，符合初中生興趣的需求；教學(xué)內容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì )話(huà)表演、游戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復實(shí)踐，學(xué)用結合。功能、結構、話(huà)題、任務(wù)做到有機結合；以話(huà)題為核心，以功能和結構為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為目標安排各單元或各課的教學(xué)；通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，“習得”與“學(xué)得”結合，使學(xué)生逐步培養起初步的語(yǔ)感；通過(guò)大量語(yǔ)言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導，使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習慣。
二、創(chuàng )設良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，擴展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空。
�、膘`活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)。只有這樣才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養起互相關(guān)心，合作的團隊精神。
�、膊捎枚喾N媒體的現代化教學(xué)手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源為學(xué)生提供規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)――手勢、動(dòng)作、表情等的示范。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對我們農村學(xué)校課時(shí)少的初中英語(yǔ)課尤為重要。
三、努力總結和發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應具備良好的應變機制。要做到：①學(xué)習過(guò)程要有趣味性、有意義，要有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。②善于利用學(xué)生的生活體驗，通過(guò)讓學(xué)生交流，使他們對所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
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