2021教師規范性培訓返崗實(shí)踐總結（通用5篇）
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的2021教師規范性培訓返崗實(shí)踐總結（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師規范性培訓返崗實(shí)踐總結1
半個(gè)月的國培業(yè)已結束，本次國培，是黨和國家對農村基礎教育的關(guān)心和重視，是教育部送給我們一線(xiàn)教師的一席知識盛宴、一場(chǎng)及時(shí)雨。通過(guò)安康學(xué)院的精心組織，此次培訓內容非常豐富、實(shí)用，既重視對學(xué)員理念的更新，又重視具體操作技能的提高;既有理論上的宏觀(guān)指導，也有具體教學(xué)工作實(shí)踐、經(jīng)驗的交流。我們聆聽(tīng)專(zhuān)家講 座、觀(guān)摩名家教學(xué)，讓我們在快節奏的學(xué)習生活中快樂(lè )成長(cháng)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐 與反思中提升教學(xué)能力，獲取教學(xué)智慧。下面，我想就這幾方面具體匯報：
一、專(zhuān)家講座，震撼心靈
邸玲教授給我們講授了《教師禮儀與職業(yè)形象塑造》，她從禮儀的本質(zhì)，教師的禮儀，還有一名優(yōu)秀教師必須具備的良好的禮儀修養等幾方面給我們講述教師的基本禮儀對學(xué)生的重要影響。李佺寧教授給我們講授了《教師職業(yè)倦怠調整策略》。教師的職業(yè)倦怠分為情感衰竭、去個(gè)性化、低成就感。心理健康是優(yōu)秀教師成長(cháng)的重要條件，而由于個(gè)人、社會(huì )、職業(yè)、管理因素等造成教師群體中心理健康問(wèn)題輕度癥占百分之四十八，中度占百分之十二。心理健康關(guān)系著(zhù)我們的生理健康、工作效率、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生心理的健康成長(cháng)，所以作為教師的我們要積極地調整職業(yè)倦怠現象，運用理性情緒療法、人際關(guān)系療法， 多溝通多交流，進(jìn)行心理減壓。 李華平教授的 《有效性——閱讀教學(xué)的軟肋》 講座， 通過(guò)文本解讀的專(zhuān)業(yè)性的十個(gè)小測驗細致講授了解讀文本的方法與技巧：意圖揭示法，關(guān)鍵詞轉換連綴法，一語(yǔ)立骨法、反常違規揭意法，關(guān)鍵詞演繹法等很有實(shí)效的文本解讀方法，讓我們受益匪淺，感觸頗深。賈玲教授《新課程背景下的教學(xué)設計》提出了為學(xué)習而設計教學(xué)，給我們今后教學(xué)設計提出了很多創(chuàng )造性的建議，也給我們很多新的啟發(fā)與思考。年邁的劉永康教授講授了《盡快走出實(shí)施新課程的種種誤區》《符號論美學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)》等內容，指出近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革出現了課程目標偏離“整合統一性”，片面強調學(xué)生主體地位、教學(xué)方法夸大自主、合作、探究性學(xué)習的作用，教學(xué)手段依賴(lài)多媒體，教學(xué)評價(jià)嚴重的形式主義傾向。淡化做人教育，淡化知識目標，肢解課程目標，片面追求分數等不良現象。希望我們盡快走出這些誤區，培養敏銳的觀(guān)察能力、良好的心理素質(zhì)、靈活應對課堂突發(fā)事件等教育機智。建立民主和諧課堂，對癥下藥，有的放矢。多元解讀承認合理的差異性。真正意義的自主學(xué)習應該是在老師的正確引導下的自覺(jué)自動(dòng)學(xué)習。新課改提出教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者和指導者，表明學(xué)生的主體地位恰恰是教師主導作用下確立的。教師要科學(xué)化的實(shí)事求是的預設教學(xué)設計，充分考慮課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)性、變通性、師生的互動(dòng)性、并能容納非預設性。除了理論學(xué)習外，我們還去安康初級中學(xué)觀(guān)摩聽(tīng)了老教授的上課，他的課堂智慧流淌，精湛的教學(xué)藝術(shù)、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)采和高尚的人格魅力，使整個(gè)課堂教學(xué)精彩不斷。
二、滿(mǎn)載而歸，指引前行
我們從理論回到了教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)戰中發(fā)現問(wèn)題，研討改進(jìn)，我感受到，要上好一堂好課不容易，在同課異構中更要體現“個(gè)性”，要體現個(gè)性就要關(guān)注“三本”，體現“雙主”，教師更要學(xué)會(huì )期待，循循善誘，啟思引路。盡管培訓時(shí)間很緊，但我們還是積極開(kāi)展各項活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐論壇中交流分享，與專(zhuān)家面對面地座談，舉辦文藝晚會(huì )……我強烈地感受到來(lái)自各地的精英高手很多很多，感觸著(zhù)自己要學(xué)習的東西實(shí)在太多。所以，我每日認真傾聽(tīng)，每日反思，寫(xiě)出反思稿大膽交流，請專(zhuān)家指點(diǎn)。最后有幸獲得安康學(xué)院頒發(fā)的優(yōu)秀學(xué)員獎，沒(méi)想到教書(shū)十多年了，自己還能痛快地當回學(xué)生。但最重要的是，在換位體驗的同時(shí)，我感受到了學(xué)生的心理和感受，決心今后要多體諒學(xué)生，做他們的知心朋友;多摸索科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)、會(huì )學(xué)。結業(yè)典禮結束后，我們背著(zhù)滿(mǎn)載而歸的行囊，在彼此的祝福聲中踏上了新的征程。但這段“心靈交流，緣聚收獲”的時(shí)光會(huì )銘記我的心頭。
三、運用理論，聯(lián)系實(shí)際
返校后我積極參與學(xué)校德育校本教材的編寫(xiě)，并承擔主編工作，組織開(kāi)展課題研究活動(dòng)，在立項、開(kāi)題的過(guò)程中，我們大量閱讀了相關(guān)書(shū)籍和文獻資料，并把理論學(xué)習和教育教學(xué)實(shí)踐相結合，自主鉆研，同時(shí)與指導老師張學(xué)斌交流，注重課堂實(shí)踐和資源整合，運用專(zhuān)家的教育智慧補己之短，順利地完成了德育校本教材的安排工作，目前編寫(xiě)已接近尾聲，這次德育校本教材編寫(xiě)大大地提升了科研能力，為指導今后的教育科研工作打下了堅實(shí)的基礎。半個(gè)月的國培學(xué)習， 讓我們把第一階段的理論學(xué)習和導師的課堂教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，真正領(lǐng)悟了語(yǔ)文教學(xué)應該走進(jìn)文本、多元解讀文本。學(xué)校教研活動(dòng)中充分檢驗了我半個(gè)月的學(xué)習收獲，我能夠把前一階段學(xué)到的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗有機結合起來(lái)，表現了很高的駕馭教材能力， 運用多媒體輔助教學(xué)能力和踐行新理念的能力。
我會(huì )帶著(zhù)這些能量，在教學(xué)道路上邊行邊歌，做一個(gè)快樂(lè )踏實(shí)的人類(lèi)文明傳遞者，讓知識的火種熊熊燃燒�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！蔽移诖�(zhù)今后的每一天，自己都會(huì )有提高，也請各位老師多多指點(diǎn)，謝謝!
教師規范性培訓返崗實(shí)踐總結2
今年，在學(xué)校的安排下，我有幸參加了“20XX四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程”的網(wǎng)上培訓。在培訓中，我觀(guān)看了所有我選修的課程視頻，認真聽(tīng)專(zhuān)家講解，并認真做筆記，視頻觀(guān)看時(shí)間長(cháng)達817分鐘。還認真的撰寫(xiě)了研修計劃和研修總結，提交了研修作業(yè)，發(fā)布了研修日志和資源，進(jìn)行了研修討論等。通過(guò)培訓，我深入的了解了信息技術(shù)對于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，知道了該如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，懂得了如何使用電子白板等輔助教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。帶著(zhù)培訓中學(xué)到的信息技術(shù)、電子白板等知識和技能，我在我的課堂上進(jìn)行了返崗實(shí)踐，即運用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)輔助教學(xué)。具體總結如下：
一、PPT課件的制作
由于我校沒(méi)有實(shí)現電子白板班班通，因此我返崗實(shí)踐的第一課是在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行的。我在上課之前就運用學(xué)到的PPT制作方法聯(lián)系教學(xué)內容將PPT課件做好。我本堂課的內容是，譯為“你正餐吃的什么食物？”先用一張幻燈片出示課題，并提問(wèn)“同學(xué)們，你們午餐都吃過(guò)些什么食物？”再將各種日常食物的圖片放在幻燈片里，目的是讓學(xué)生來(lái)選擇所吃過(guò)的食物。接下來(lái)以“I like??！”的句式作為幻燈片的主題，每一張幻燈片出示一種食物并附上英語(yǔ)名稱(chēng)，目的是讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己喜歡什么食物。然后將蔬菜和水果的圖片分置于兩張幻燈片里，并附上英語(yǔ)單詞“Vegetables”“ fruit”。最后在幻燈片里展示本課要學(xué)習的幾種食物的圖片，并以“what’s this ？ ”為主題附上句式，目的是讓學(xué)生認識這些食物。
在課堂上我使用PPT課件教學(xué)，學(xué)生注意力高度集中，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習積極性高，效果十分顯著(zhù)。
二、電子白板的運用
在《What’s for you Dinner》的教學(xué)中，我使用了學(xué)校多媒體教室安裝的暢言交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。我先將電子白板打開(kāi)，使用電子白板的幻燈片導航功能將PPT課件導入電子白板，然后使用電子白板的聯(lián)網(wǎng)資源搜索功能找到課文原文，使PPT和電子文本實(shí)現交互切換。接下來(lái)的教學(xué)中我又用電子白板的其他功能來(lái)輔助我的課堂教學(xué)，比如使用電子筆進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，使用軟鍵盤(pán)進(jìn)行資料搜索等等，在這里就不一一介紹了。
整堂課的教學(xué)都沒(méi)有離開(kāi)電子白板這一輔助工具，學(xué)生看得聽(tīng)得津津有味，學(xué)習興趣空前濃厚，在愉快輕松中掌握了本課知識。
總而言之，在返崗實(shí)踐中，我努力做到了學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固了課堂教學(xué)成果，也促進(jìn)了自己的教育教學(xué)工作，收獲很大。但通過(guò)返崗實(shí)踐，我感到自己在信息技術(shù)能力方面還有欠缺，信息技術(shù)的運用能力還有待進(jìn)一步提升。在城市里，信息技術(shù)在教育方面的應用已達到一個(gè)新的高度，而在農村學(xué)校，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用還比較狹窄，還需要不斷提高教師的信息技術(shù)知識和能力。作為一名新時(shí)代的農村教師，我不甘落后，我會(huì )用我的實(shí)際行動(dòng)讓信息技術(shù)在農村學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。
教師規范性培訓返崗實(shí)踐總結3
我有幸參加了湖南文理學(xué)院初中英語(yǔ)置換脫產(chǎn)學(xué)習，回想這近兩個(gè)月培訓受到的深層的、嶄新的、科學(xué)的教育教學(xué)理念的洗禮，我覺(jué)得這次的培訓對我來(lái)說(shuō)就像是及時(shí)雨，滋潤了我如饑似渴的對教學(xué)研究的探索之心。
通過(guò)培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家的演講，觀(guān)摩名家的教學(xué)，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用有了一定的理解和認識。同時(shí)，通過(guò)自主研修、專(zhuān)家答疑、論壇交流等方式，與同行們、甚至是教育專(zhuān)家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長(cháng)。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會(huì )，它激勵著(zhù)我們全體教師轉變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。
一、教育理念的轉變
舊的教育理念只關(guān)注少數學(xué)生的能力培養，教學(xué)評價(jià)強調甄別功能，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合時(shí)代的發(fā)展的需要。而通過(guò)國培培訓，使我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強調以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念，符合客觀(guān)實(shí)際，符合社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的認知水平不同，個(gè)性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關(guān)注少數人的能力培養，放棄對大多數學(xué)生的培養，阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養的國策不相符。因此，我們全體教師要轉變教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。
二、教學(xué)方式的轉變
通過(guò)國培培訓，認識到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過(guò)去“一言堂”、”滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，倡導學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究式學(xué)習。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)地參與到探究學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，了解知識的形成過(guò)程，主動(dòng)去構建知識。在探究過(guò)程中，注意挖掘學(xué)生的潛能，培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習中獲得成功的體驗，符合時(shí)代的發(fā)展的要求，有利于培養學(xué)生終身學(xué)習的意識，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師要轉變角色，以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的促進(jìn)者。
三、業(yè)務(wù)水平的提高
這次國培培訓，從教材內容結構、課程目標、教學(xué)方法、課堂觀(guān)察等多方面多維度進(jìn)行培訓，是教師進(jìn)行系統學(xué)習和更新知識的好機會(huì )。我通過(guò)認真學(xué)習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。通過(guò)此次培訓，使我不僅在教學(xué)水平有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。這次培訓經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì )在學(xué)習中反思，在反思中收獲，在收獲中成長(cháng)�！皣唷苯o我們搭建了學(xué)習交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學(xué)習空間，讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機。其實(shí)培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。短短一個(gè)多月的學(xué)習，我感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今后我會(huì )學(xué)以致用，讓我的課堂更精彩，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！這次的培訓中，我也充分認識到我還需要不斷的學(xué)習，特別是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了，如果我們教師只靠?jì)H有的知識和業(yè)務(wù)水平，就遠遠跟不上時(shí)代的需求，也許常常會(huì )在學(xué)生面前出現黔驢技窮的尷尬局面。
我想，作為一名合格的人民教師，只有不斷的學(xué)習和提高自己各方面的素質(zhì)，才能適應教育不斷發(fā)展的趨勢。只有做到“活到老，學(xué)到老”，才不會(huì )被時(shí)代所淘汰。我會(huì )把這次培訓作為一個(gè)起點(diǎn)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運用到今后的教學(xué)中去。
教師規范性培訓返崗實(shí)踐總結4
置換召回，再次邁入師大的校門(mén)，轉眼間，已經(jīng)快一年啦，在師大學(xué)習的場(chǎng)景，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、歷歷在目，回顧返崗實(shí)踐這一年的工作生活，有徹夜難眠的思索，有身體力行的垂范，也有取得成績(jì)的欣慰，更有創(chuàng )造奇跡的驚喜。
這一年，我把師大學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論與本單位的實(shí)際情況相結合，配合園長(cháng)踏實(shí)抓好幼兒園的日常工作，提高教師隊伍素質(zhì)，提升每一位教職員工的職業(yè)幸福感。進(jìn)行了一系列校園文化建設的創(chuàng )新改革，各項工作穩步開(kāi)展與推進(jìn)，并取得了一定的成效，下面我把返崗實(shí)踐工作情況向各位領(lǐng)導和老師們匯報一下。
一、文化教學(xué)方面
1、校園文化，快樂(lè )為本
幼兒園文化是整個(gè)幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規范和精神氣氛等，它決定著(zhù)幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續性發(fā)展的巨大內驅力。根據辦園理念及幼兒、家長(cháng)、社會(huì )的需求，我園以人為本確定校園文化主題為：“521‘樂(lè )’文化”。
521—諧音“我愛(ài)你”，意味著(zhù)市直幼快樂(lè )大家園中的`每一個(gè)成員都在愛(ài)中成長(cháng)，感受愛(ài)、傳遞愛(ài)，放飛愛(ài)�！�5”代表五育并舉，五大主題，五彩生活�！�2”代表家園兩攜手、師幼雙互動(dòng)、親子共成長(cháng)�！�1”代表以一切孩子的快樂(lè )成長(cháng)為宗旨、倡導家園一致教育�！皹�(lè )”是我們校園文化的核心內容，幼兒“樂(lè )”生活、家長(cháng)“樂(lè )”合作、教師“樂(lè )”工作。
2、教研教學(xué)，雙軌并行
根據局教研室工作要求，加強園本教研力度，提倡人人參與教研，班班有教研課題。結合521樂(lè )文化主題，我園參與的省級十一五課題“發(fā)揮特長(cháng)，展示亮點(diǎn)”的研究，已經(jīng)順利結題，并受到省教育廳領(lǐng)導的充分肯定，教師們的職業(yè)幸福感、歸屬感和自信心大大增加了。在這個(gè)溫馨的大家園中教研教學(xué)相融合，每位教師都有施展自己才華的舞臺，真正成了幼兒園的主人，本學(xué)年我園同時(shí)開(kāi)展了河北省教育實(shí)驗基地子課題《家園同步促進(jìn)幼兒習慣養成》及國家十二五課題《針對有特殊需要的兒童指導與幫助策略的研究》課題研究，通過(guò)教師的研討、交流、創(chuàng )新、實(shí)踐，總結的重點(diǎn)方法實(shí)用性非常強，我相信在我園全園教師的努力下，我們一定如期、圓滿(mǎn)、順利、高標準結題。
二、資源利用方面
1、五庫并建—資源共享
�。�1）教學(xué)“資料庫”
市直幼以“教師評優(yōu)活動(dòng)”作為載體，每年開(kāi)展“好課大家評”“優(yōu)秀教案設計與評比”、“教學(xué)論文評比”、“優(yōu)秀墻飾設計”“特色區域活動(dòng)評比”“優(yōu)秀課件評比”等活動(dòng)，收集了百余件教師自制課件，逐漸形成教學(xué)“資料庫”，從而促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的整體提高，為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了強大保障。
�。�2）玩具“器械庫”
幼兒園每年都會(huì )花費大量的時(shí)間和精力組織教師收集廢舊材料制作玩具器械，可是老師們的精心制作往往風(fēng)吹日曬雨淋不到一個(gè)學(xué)期就破爛不堪，無(wú)法再用，“快樂(lè )玩具堡”為戶(hù)外玩具器械安了一個(gè)家，童趣美觀(guān)，堡外有目錄堡內有標簽，一目了然，根據幼兒身體機能，劃分五大功能區，玩具器械分類(lèi)儲存，各年齡斑輪流活動(dòng)，幼兒取放自如，不僅大大提升了幼兒身體的綜合素質(zhì)，也節省了教師反復做玩具的時(shí)間及材料成本。
�。�3）家園“信息庫”
家園合力才能搞好幼兒教育，我們利用校園網(wǎng)站和QQ群與家長(cháng)形成了教育合力，各方面的信息我們都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )及時(shí)與家長(cháng)溝通，得到了家長(cháng)的大力支持。
�。�4）管理“人才庫”
利用農村后備干部和骨干教師的選拔活動(dòng)，培養領(lǐng)軍人物，發(fā)揮省示范園學(xué)科帶頭人的榜樣作用，形成骨干教師的人才庫，為全市幼兒園提供人才資源。
�。�5）經(jīng)驗“分享庫”
我園環(huán)境創(chuàng )設和區域活動(dòng)一班一個(gè)主題，一班一個(gè)特色，每班幼兒對本班區域玩的都非常精細，各班區域活動(dòng)時(shí)間一半幼兒自主選擇去其它班活動(dòng)另一半幼兒在本班擔起了小老師的責任，輪流共享材料和經(jīng)驗
2、廢舊變裝節儉養德
由于資金緊張，我園大力提倡節儉養德從我做起活動(dòng)，使用了十五年的破舊桌椅，教師們精心修繕、巧手繪制又重新成了美工活動(dòng)室一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)；家中不再流行的白T恤成了孩子們手中的畫(huà)布，孩子們穿著(zhù)自己設計圖案的T恤頗有的點(diǎn)藝術(shù)范兒；司空見(jiàn)慣的廢舊瓶子，搖身一變，變成了安全、環(huán)保、經(jīng)濟的操作材料，投放到活動(dòng)區，孩子們玩起來(lái)樂(lè )此不疲。
三、教師成長(cháng)方面
1、五步模式—骨干引領(lǐng)
為了讓全體教師更加系統和科學(xué)地領(lǐng)悟幼教學(xué)科帶頭人的先進(jìn)經(jīng)驗，全面發(fā)揮骨干教師的示范作用，市直幼采取5步骨干帶動(dòng)法：一引二評三推四導五鋪，全面提高教師整體素質(zhì)。5歩模式逐步深化，形成了市直幼全體教師人人勤鉆研、個(gè)個(gè)爭骨干的趨勢。
2、四位一體—挖掘亮點(diǎn)
以4個(gè)主體、4個(gè)依托為主要方式進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評估。即以教師個(gè)體為主體，依托教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案開(kāi)展教師自評；以班級為主體，依托班級工作業(yè)績(jì)開(kāi)展師師互評；以領(lǐng)導為主體，依托班級日常工作開(kāi)展指導性評價(jià)；以幼兒、家長(cháng)為主體，依托幼兒學(xué)期發(fā)展情況開(kāi)展家長(cháng)評價(jià)，通過(guò)四位一體的評價(jià)機制挖掘教師潛能優(yōu)勢，找到亮點(diǎn)，發(fā)揮特長(cháng)，增強自信。
3、師徒共進(jìn)—青藍工程
青藍工程是有效幫助青年教師適應教育教學(xué)工作，站穩講臺的有效措施。凡教齡在3年以下的教師，根據心理需求及專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求（如班級管理、環(huán)境創(chuàng )設、家長(cháng)工作……）填寫(xiě)拜師意向書(shū)，進(jìn)行自由組合師徒結對，使青年教師在最短的時(shí)間內成為主力軍。
4、班級工作—輪換管理
班長(cháng)實(shí)行輪換制，有效調動(dòng)了教師工作積極性，增強了主人翁意識老班長(cháng)經(jīng)驗介紹，新班長(cháng)之一接貨，增強了教師自我管理的活力，使管理制度真正起到激勵作用。
5、教師行為——規范為鏡
據教育局《幼兒園教師日常行為規范》落實(shí)的有關(guān)通知，我園進(jìn)一步規范教師儀容儀表，提高教師的師德形象，對所有在崗教師日常行為規范進(jìn)行了筆試，答辯及過(guò)程考核，著(zhù)裝及發(fā)飾提出具體要求，領(lǐng)導班子率先垂范，頂崗帶班期間嚴格要求自己，為廣大教師開(kāi)了規范儀容儀表的先河，每周兩次的常規檢查中，全園教師無(wú)一例不按規范操作，既大大提升了教師形象，提升育人效果，又排除了一些不安全隱患
四、安全管理方面
1、嚴格把關(guān)七項舉措
�。�1）是成立了傳染病疫情應急處理領(lǐng)導小組，并制定了嚴格的傳染病防控應急預案。
�。�2）嚴把晨檢午檢關(guān)。從入園的“一看、二摸、三問(wèn)、四查”，到中午值班領(lǐng)導、保健醫巡回檢查，確保及時(shí)發(fā)現和處理幼兒異常情況。
�。�3）嚴把消毒通風(fēng)關(guān)。細化分工責任到人，保健醫與值班領(lǐng)導協(xié)同查落實(shí)并簽字確認。
�。�4）嚴把幼兒就餐關(guān)。在幼兒飲食方面，堅持做到嚴把進(jìn)貨源頭關(guān)，嚴把生、熟、主、副隔離關(guān)。
�。�5）嚴把教師培訓關(guān)。保健醫就有關(guān)春季傳染病的知識組織教師培訓，讓每一位教師掌握傳染病的特征、預防措施，并進(jìn)行考核。
�。�6）嚴把家庭防疫關(guān)，通過(guò)櫥窗與講座加大宣傳力度。
�。�7）加強因病缺勤幼兒電話(huà)追蹤，及時(shí)掌握幼兒病情發(fā)展及治療情況。
2、卡卡平安，幸福樂(lè )園
為了規范幼兒接送制度，防止幼兒園暴力事件的發(fā)生，我園用ID卡刷卡攝像的接送方式，采取“一卡”“二疏”“三分”“四排”“五護”“六促措施，使幼兒入離園秩序井然，幼兒及家長(cháng)安全得以保障，也收獲了幼兒家長(cháng)及社會(huì )的認可和稱(chēng)贊。
3、監控設施，不留死角
樓道、衣帽間、寢室、操場(chǎng)新增視頻監控攝像頭54個(gè)，其中食堂8個(gè)，目前視頻監控攝像頭總數達到70個(gè)，實(shí)現了園內視頻監控無(wú)死角。
4、嚴格把關(guān)，創(chuàng )新飲食
我們設有專(zhuān)門(mén)的食堂管理人員和庫管人員，嚴把食品安全關(guān)，嚴格規范管理。
�。�1）飲食結構，創(chuàng )新食譜
依據科學(xué)的理論指導，調整幼兒飲食結構，每天在早餐中加入水果拼盤(pán)，促進(jìn)維生素吸收，增強幼兒食欲，得到了幼兒及家長(cháng)的一致認可。另外，我園將幼兒食譜進(jìn)行改良創(chuàng )新，采用圖文并茂的形式進(jìn)行展示，此舉反響強烈，得到了眾多家長(cháng)的關(guān)注和好評。
�。�2）日常教育，強化自理。
我們將原來(lái)的飯菜混吃進(jìn)餐模式改為使用方便的圓形多格餐盤(pán)，進(jìn)行分餐制，并實(shí)行“少分多次”供餐制，全面響應“光盤(pán)行動(dòng)”做到了節約糧食，規范進(jìn)餐。摒棄幼兒進(jìn)餐環(huán)節保育員包辦代替的習慣，抓住生活中的教育機會(huì )，放開(kāi)幼兒手腳。在吃大蝦或雞蛋等帶皮兒的食物時(shí)，不怕臟與亂，教師學(xué)“偷懶”，放手讓幼兒動(dòng)手操作剝殼兒，鍛煉與提高了幼兒的自理能力。
教師規范性培訓返崗實(shí)踐總結5
20XX年11月下旬，我有幸參加了“國培計劃”四川省農村中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的培訓。我充分利用課余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，看視頻，做作業(yè)，寫(xiě)日志，相互交流心得體會(huì )，順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習任務(wù)。通過(guò)學(xué)習，我的信息技術(shù)素養得到進(jìn)一步提高，返崗實(shí)踐中，我將學(xué)到的技術(shù)應用于教育教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的效果。
1、德育效果更顯著(zhù)。我校班班都配備了電子白板，并且接通了互聯(lián)網(wǎng)。通過(guò)學(xué)習《多媒體教學(xué)環(huán)境的使用》、《資源檢索與獲取》等課程，我進(jìn)一步熟悉了電子白板的使用方法，掌握了更多的獲取資源的途徑。我兼任四年級的《品德與社會(huì )》課，課前，我部是抽空上網(wǎng)搜索相關(guān)教學(xué)資源，下載資料，如第二單元第2課《公共場(chǎng)所拒絕危險》中的“與安全標志和設施交朋友”一課，我從網(wǎng)上下載了許多常見(jiàn)的安全標志，上課時(shí)通過(guò)白板播放給學(xué)生觀(guān)看，并要求學(xué)生試著(zhù)畫(huà)一些標志；在德育專(zhuān)題教育中，我從網(wǎng)上下載了有關(guān)“禁毒教育”的視頻資料，播放給學(xué)生觀(guān)看，并要求學(xué)生寫(xiě)觀(guān)后感。學(xué)生認識了毒品的種類(lèi)，了解了毒品的危害，紛紛表示要堅決拒絕毒品，珍愛(ài)生命。最近，我還利用電子白板播放《四川省十佳美德少年事跡展播》，利用榜樣對學(xué)生進(jìn)行教育，效果顯著(zhù)。
2、語(yǔ)文教學(xué)效率更高。在培訓時(shí)，我積極參加了工作坊的討論活動(dòng)，學(xué)習了其他學(xué)員的好的經(jīng)驗。返崗實(shí)踐中，我將培訓學(xué)到的方法應用于語(yǔ)文教學(xué)中，效果很好。 如在學(xué)習了《我愛(ài)故鄉的楊梅》之后，習作讓學(xué)生介紹家鄉的一種特產(chǎn)，并表達濃濃的喜愛(ài)之情。由于大多學(xué)生生活在城市，只是見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)成熟的果實(shí)和現成的食品，但對植物的生長(cháng)變化過(guò)程和食品的加工制作過(guò)程一無(wú)所知，于是我鼓勵學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找家鄉特產(chǎn)的有關(guān)資料，深入了解這種特產(chǎn)的生長(cháng)及制作過(guò)程。也可以事先讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀與課堂上作文內容有關(guān)聯(lián)的優(yōu)秀范文，或學(xué)習一些寫(xiě)作的要求、方法等。利用網(wǎng)絡(luò )，孩子們的習作變得有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，為他們提供豐富多彩的廣闊的認知天地，幫助他們積累豐富的寫(xiě)作素材。同時(shí)，教師可以提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，并給予學(xué)生必要的指導。
總之，返崗實(shí)踐中，我做到了學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習成果，也促進(jìn)了自己的工作，收獲很大。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很欠缺，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。在許多較大的城市，信息技術(shù)在教育方面的應用已達到一個(gè)新的高度，“三通兩平臺”的建立，讓教育教學(xué)工作更加現代化。只有抓緊時(shí)間，認真學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要。
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