小學(xué)教師實(shí)踐總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)教師實(shí)踐總結,歡迎大家分享。
小學(xué)教師實(shí)踐總結1
在這一學(xué)期中,我校認真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神,堅定不移地依照新課程理念,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深進(jìn),努力進(jìn)步教師的課程實(shí)施能力,著(zhù)重培養既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的現代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、根據學(xué)校實(shí)際,科學(xué)確定活動(dòng)內容
1、自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò )。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )中,校長(cháng)室負責課程實(shí)施的全盤(pán)領(lǐng)導,教導處負責活動(dòng)研究、指導培訓、鑒定、資料治理等活動(dòng),教導處、大隊部協(xié)助活動(dòng),各年級研究組負責確定、協(xié)調活動(dòng)計劃,班主任及其他指導教師是具體實(shí)施者。在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動(dòng)中來(lái),它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標向下傳達,組織教師學(xué)習領(lǐng)悟,讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內容的制定全員參與,由學(xué)生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度在確定本學(xué)年的活動(dòng)內容時(shí),首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論,讓他們圍繞書(shū)上的課題,選擇自己感愛(ài)好的一個(gè)方面,再由指導教師根據匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、回類(lèi),上報科學(xué)的、可行的課題,最后由教導處做通盤(pán)搭配,根據各年級確定的研究主題進(jìn)行同一的規劃安排,制定計劃。
3、系列化同一個(gè)內容,不同的做法,由此體現課題的層次性與新奇性,形成一個(gè)序列,這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng )新。
二、加強常規治理,促進(jìn)課題深進(jìn)實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制,即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式,“2”為教師指導課,每月2節,由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓,傳授活動(dòng)內容與方法,圍繞活動(dòng)中出現的題目進(jìn)行分階段總結,“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課,放在每周的周末,由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位,進(jìn)行自由活動(dòng)?梢愿鶕枰獙2節綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課買(mǎi)通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會(huì )、科學(xué)等買(mǎi)通,同一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上,學(xué)校領(lǐng)導小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評課活動(dòng),保證了新的活動(dòng)理念的運用,進(jìn)步了每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽(yáng)光,有了陽(yáng)光,才能有教育的春天,綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎。因此,我們把教師競聘工作當成一件大事來(lái)抓,力求通過(guò)競聘,擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,我們的具體做法是:教師條件:必須具有大專(zhuān)以上學(xué)歷,年齡在50周歲以下,有長(cháng)期的教學(xué)經(jīng)驗,積極參加新課改,勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。
小學(xué)教師實(shí)踐總結2
從11月11日起,國培進(jìn)入了第二階段“影子教師”培訓研修,我們在學(xué)院帶隊教師的帶領(lǐng)下來(lái)到了新鄉市育才小學(xué),我們一行41人,語(yǔ)數英三個(gè)學(xué)科的老師一起到來(lái),受到了學(xué)校領(lǐng)導和老師的熱烈歡迎,育才學(xué)校的領(lǐng)導首先讓我們參觀(guān)了學(xué)校的校園建設和校園文化,讓我們感受到育才小學(xué)“愛(ài)心即教育,態(tài)度即能力,活動(dòng)即成長(cháng),習慣即成績(jì),興趣即動(dòng)力”的二十五字辦學(xué)理念,明確的培養目標和樸實(shí)上進(jìn)的校風(fēng)、校訓、學(xué)風(fēng)、教風(fēng),以及厚重的校園文化,我們又從育才的學(xué)校宣傳片中深層次的了解了育才小學(xué)的校史,以及學(xué)校的師資及近年來(lái)學(xué)校的發(fā)展情況.
接著(zhù)河師大的領(lǐng)導和育才小學(xué)的領(lǐng)導對我們講述了影子研修階段的計劃和安排,并就一些具體細節與全體學(xué)員進(jìn)行了交流,隨后全體學(xué)員一致表態(tài),將嚴格遵守學(xué)校的一切規章制度,聽(tīng)從老師的安排,尊重老師的勞動(dòng),真心誠意拜師,潛心潛意學(xué)藝。
秉著(zhù)學(xué)習的目的,我們走進(jìn)育才小學(xué),走近育才小學(xué)的名師,走入孩子們之中。實(shí)習期間,我們跟隨自己的指導老師張明珠老師,在課前,參與張老師的備課過(guò)程,學(xué)習張老師對教材的解讀與理解,感受張老師獨特的教學(xué)視角與深厚的理論修養;只要是張老師的課,無(wú)論什么樣的課型,我們都主動(dòng)要求聽(tīng)課,從沒(méi)落下過(guò)一節,感受老師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)魅力,學(xué)習他們的課堂駕馭能力與執教能力。張老師的課幽默風(fēng)趣,課堂氛圍極好,學(xué)生都非常愿意參與活動(dòng),并大膽地表達自己的想法和看法,真正讓英語(yǔ)成為語(yǔ)言交流的工具,做到了學(xué)以致用,學(xué)生們都非常喜歡張老師,并且愿意上張老師的課,從張老師的課中我明白了,張老師是從內心深?lèi)?ài)著(zhù)孩子們,是孩子們的好朋友。這樣好的師生關(guān)系,真心覺(jué)得我們好好去學(xué)習。
在課后,老師每上一節課,都主動(dòng)召集組內的全體學(xué)員,一起議課、評課,通過(guò)議、評、扯,分析不同類(lèi)型的課的教學(xué)目標及要求,探討不同類(lèi)型課的執教方法,評議每堂課在教學(xué)后的得失!芭c君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”,在學(xué)習提高的同時(shí),我們和指導老師也成了好朋友,大家互相談理想、論古今、敘家常,使得培訓學(xué)習在和諧融洽的氛圍中進(jìn)行。
我們參加了每周的教研活動(dòng),傾聽(tīng)育才小學(xué)老師們的真知灼見(jiàn),闡述我們的個(gè)人見(jiàn)解,在互相學(xué)習、相互交流中,我們感覺(jué)到了自己的收獲與成長(cháng)。在教研的過(guò)程當中,我們了解到育才小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展,如每年都舉行的英語(yǔ)節,時(shí)間為兩周,在這兩周之內,一二年級采用歌曲的形式來(lái)展示,三年級則采用書(shū)法的形式,四五年級是手抄報的形式,6年級則采用單詞競賽的形式,各個(gè)年級活動(dòng)都不同,但最終只有一個(gè)目的,是讓學(xué)生在英語(yǔ)節內充分的利用英語(yǔ)來(lái)表達自己的興趣和愛(ài)好,向其他的同學(xué)來(lái)展示自己的特長(cháng)。
通過(guò)影子實(shí)踐,我們有幸全方位、近距離觀(guān)察、感悟了名師的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果,老師們嚴謹治學(xué)的態(tài)度、豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗、深厚理論功底、對課堂獨特的思維與視角等將會(huì )使我們終生受用。特別感謝張明珠和李玉冰兩位指導老師,給我們創(chuàng )造了很多學(xué)習的機會(huì ),在研修期間,只要是有益于我們學(xué)習的一切機會(huì ),無(wú)論是學(xué)校的教研活動(dòng),還是年級組內的教研活動(dòng)等,老師都會(huì )給我們爭取,讓我們開(kāi)闊了眼界,豐富了理論和實(shí)踐知識。我們感嘆,育才小學(xué)因為他們,未來(lái)會(huì )更美好;因為他們,育才的孩子是幸福的!從指導老師的身上,我們學(xué)到了太多太多,急著(zhù)要將我們的所學(xué)、所思帶回家鄉,實(shí)踐于自己的課堂,讓我們的孩子也能快樂(lè )學(xué)習,快樂(lè )成長(cháng)!
短短的20天跟崗實(shí)踐轉瞬即逝,在這20天里,我們充分體驗到影子跟崗實(shí)踐的重要性,在當影子的過(guò)程當中,我們如影隨形,跟隨榜樣的步伐,在收獲的同時(shí)也看到了自己的不足,回到工作崗位后,我要向這里的老師們學(xué)習,做一名反思型的教師,把此次學(xué)到的知識,了解的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué)實(shí)踐中去,使自己的教學(xué)水平、能力得到提升,并取得良好的教學(xué)效果。在今后,我會(huì )更堅定自己的信念,勇敢地走在教師的'前面,在陽(yáng)光下呼吸,真正成為農村骨干教師的先行者,讓滎陽(yáng)的農村教學(xué)因為我們而精彩紛呈!
小學(xué)教師實(shí)踐總結3
一年多來(lái),本人在學(xué)校領(lǐng)導和有經(jīng)驗的教師的指導幫助支持下以及課題組成員的通力合作下,對研究課題進(jìn)行的非常順利,同時(shí)也取得了一定的成效。自己重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀、研討、備課、示范、總結、撰寫(xiě)等活動(dòng)。對學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行了搜集、調查、統計、測量、繪畫(huà)、制作、設計等實(shí)踐操作活動(dòng),F將研究工作中的實(shí)施情況總結匯報如下:
一、設計多變,營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣
。ㄒ唬┳鳂I(yè)設計興趣化。
興趣是最好的老師,有了興趣,不用老師多講,學(xué)生也會(huì )自覺(jué)認真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣,教師設計的作業(yè)就應該形式新穎,充滿(mǎn)情趣,吸引學(xué)生。例如:制作物品可以與傳統的節日相結合,制作的物品除了受到老師和同學(xué)的賞識和贊同外,最終可以寫(xiě)上祝福的語(yǔ)言送給父母或親人,讓他們的能力得到家長(cháng)的認可,讓學(xué)生的內心更興致。
。ǘ┳鳂I(yè)設計層次化。
學(xué)習能力先天有差異,為避免有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不了”的現象,對不同水平學(xué)生的要求應該有所側重。同時(shí)還要根據學(xué)生的年齡段進(jìn)行層次化作業(yè)設計。例如:根據學(xué)生個(gè)體的能力設計“階梯式”作業(yè),讓“吃不了”的同學(xué)做簡(jiǎn)易的,讓“吃不飽”的同學(xué)做復雜一點(diǎn)的。
。ㄈ┳鳂I(yè)設計多樣化。
實(shí)際生活是豐富多彩的,教師要善于開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源,博采眾長(cháng),設計靈活多樣的作業(yè)內容。新的作業(yè)設計應讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,動(dòng)口,讓學(xué)生的多種感官參與實(shí)踐,參與學(xué)習。例如:周日的調查統計與“數學(xué)周記”同時(shí)進(jìn)行。
。ㄋ模┳鳂I(yè)設計綜合化。
1.課內外聯(lián)系。
小學(xué)教材的內容雖然豐富,但是知識相對固定。因此,課內必須與課外相結合,讓學(xué)生在課內、課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式,理解、應用和趣化所學(xué)的知識,促進(jìn)知識向能力的轉化。
2.校內外溝通。
在布置作業(yè)時(shí),有計劃、有目的地讓學(xué)生操作體驗,培養學(xué)生做生活的主人;讓學(xué)生通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)洛等現代視聽(tīng)手段擴展數學(xué)學(xué)習的渠道,讓他們豐富數學(xué)生活,讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者、設計者。當今社會(huì )各種信息發(fā)達,小學(xué)生應從這里入手,收集資料,組織材料,寫(xiě)“數學(xué)周記”、“小論文”,去設計有利于自我發(fā)展的“大作業(yè)”,去開(kāi)發(fā)應用廣泛的“大數學(xué)”。
二、展現實(shí)踐性空間,發(fā)展學(xué)生
1.以數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)由于沒(méi)有基本的模式約束學(xué)生,可以根據自己的生活經(jīng)驗和集體智慧自由地完成作業(yè),為學(xué)生提供了積極參與和自主探究的實(shí)踐過(guò)程。豐富的實(shí)踐過(guò)程中,蘊藏著(zhù)眾多的創(chuàng )新因素,學(xué)生必須創(chuàng )造性地進(jìn)行探索實(shí)踐,這樣就使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到提高,創(chuàng )新潛能得以挖掘。
2.以實(shí)踐性作業(yè)為學(xué)生開(kāi)發(fā)自由探索的空間。
實(shí)踐性作業(yè)因其形式的多樣、內容的廣泛和可伸縮性,給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。每位學(xué)生可以根據自身的知識能力與生活經(jīng)驗,結合自身的條件選擇練習的內容。在靈活、自主的氛圍中,他們的潛能得到開(kāi)發(fā),個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展。有利于提高學(xué)生的數學(xué)應用意識,培養學(xué)生勤于實(shí)踐、善于生活的能力。
3.以數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)發(fā)展學(xué)生綜合能力。
傳統的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎知識和基本能力的訓練,而實(shí)踐性作業(yè)需要進(jìn)行觀(guān)察、操作、制作、調查、估算、分析、歸納和整理等等,在此過(guò)程中,學(xué)生的多種能力得到訓練和提高。同時(shí),數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)具有很強的綜合性,一次數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可能要涉及許多數學(xué)以外的知識,并需要合理地運用這些知識實(shí)現實(shí)踐活動(dòng)的目標。另外,由于數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂,僅僅依靠思維能力是無(wú)法完成作業(yè)的,還必須通過(guò)與人交流、尋求合作等活動(dòng)方式來(lái)完成,因此,能夠促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
小學(xué)教師實(shí)踐總結4
時(shí)間過(guò)得很快,轉眼間實(shí)踐生活已經(jīng)過(guò)去,回憶過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有太多值得我們留念和珍惜。
從7月6日那天隊員們浩浩蕩蕩地拖著(zhù)行李出發(fā)開(kāi)始,我們便一起在向日葵旗幟的領(lǐng)導下踏上了實(shí)踐的征途。說(shuō)真的,在那邊學(xué)校真的挺艱苦,位置偏僻,條件又差,但是我們的隊員并沒(méi)有抱怨,尤其是女生。正如隊長(cháng)軍帥所說(shuō):“我們是團隊不是團伙,我們是去支教不是去玩!蔽矣X(jué)得所有隊員都做到了,而且做得很好。
首先說(shuō)下支教吧,我是被安排在了后勤組(還有教師組,游戲組,通訊組),負責隊員的飲食問(wèn)題,日常用品和學(xué)生獎品的購買(mǎi),所以常常要起早去買(mǎi)早餐的。尤其是第一天,6:10起床去給隊員們買(mǎi)早餐,才悲劇地發(fā)現學(xué)校大門(mén)是鎖著(zhù)的,要7點(diǎn)才開(kāi)。不過(guò)同時(shí)我還發(fā)現有小學(xué)生已經(jīng)來(lái)了,早在門(mén)外等著(zhù)了。這又讓我無(wú)比激動(dòng)和充滿(mǎn)動(dòng)力,因為他們并沒(méi)有怪我們占去了他們的暑假時(shí)間,而是很高心的來(lái)學(xué)校接受我們的輔導。
支教的內容大概有:一對一輔導暑假作業(yè),課外知識傳授,玩游戲等?粗(zhù)上課時(shí)一張張活潑可愛(ài)的笑臉和他們在游戲時(shí)展現的活力與激情,不禁使我回憶起自己的童年生活。而支教中令我最感動(dòng)的最記憶深刻的是最后那一天,我們進(jìn)行了一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽,讓他們畫(huà)和我們相處的日子。一個(gè)平時(shí)很頑皮的5年級男生,把他對我們給他們輔導要感謝的話(huà)寫(xiě)在畫(huà)紙上送給我們,還有個(gè)2年級的特可愛(ài)的小朋友,在活動(dòng)結束時(shí)遞給我一張小紙條,寫(xiě)著(zhù)“再見(jiàn),大哥哥,再見(jiàn),大姐姐--蔡文浩”…我們的付出得到了他們的肯定!也說(shuō)明我們的支教活動(dòng)取得了小小的成功。
實(shí)踐的倒數第二天,為秉承“關(guān)愛(ài)新一代,回報老一代”的精神,我們去了敬老院。
看著(zhù)那一張張蒼老的臉龐,莫名的傷感油然而生。由于語(yǔ)言的障礙,我們無(wú)法多交流,只為他們做了一頓愛(ài)心餐。盡管如此,他們那激動(dòng)的表情告訴我們,我們?yōu)樗麄儙チ藧?ài)和關(guān)懷。但是,這是遠遠不夠的,我們看到的僅僅只是其中的一部分,社會(huì )中有更多的孤寡老人,那一個(gè)個(gè)孤寂的靈魂真的需要我們共同用愛(ài)去關(guān)懷。那么,就從我們身邊開(kāi)始,關(guān)愛(ài)身邊的老人,一個(gè)人的力量可能微不足道,但是,引用一句歌詞:如果人人充滿(mǎn)愛(ài),世界將變得更加美好。
實(shí)踐最后一天,我們去了潘橋鎮宣傳環(huán)保:發(fā)傳單,撿垃圾,掃大街?墒强傆心敲葱┤瞬唤怙L(fēng)情,真的是只看到經(jīng)濟發(fā)展,就不用環(huán)保了嗎?看著(zhù)滿(mǎn)地的垃圾,又看著(zhù)那一張張宣傳單躺在垃圾桶里難免心碎。但是,也還看到了點(diǎn)點(diǎn)希望,一位母親帶女孩逛街時(shí),看到我們在夏日在街上撿垃圾,教育自己女兒說(shuō):“寶寶,以后不要亂扔垃圾啊,看大哥哥大姐姐們這么熱還在撿……”即使只是所有看到這一點(diǎn)的人都能以身作則,保持身邊的一份清潔,那么我們的宣傳也就沒(méi)有白費。
當然了,在支教期間我們隊友間也發(fā)展了很好的友誼,一起游戲,一起做菜,一起包餃子……我想說(shuō):認識你們是我們的緣分,和你們一起生活的日子是我人生中寶貴的財富。
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