信息技術(shù)整合培訓總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)整合培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)整合培訓總結1
我有榮幸的參加了“四川省20xx年中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提高培訓”。通過(guò)這次的培訓我收獲很多，本次培訓以任務(wù)驅動(dòng)為主、通過(guò)講授、研討、自學(xué)、評價(jià)，以技術(shù)為支撐，讓我充分感受了信息技術(shù)應用的多樣性，從精神上體驗了運用信息技術(shù)支持教學(xué)的創(chuàng )新魅力。與以前的培訓相比，這次給我的感受也十分深刻。
1、這次培訓形式有：
新穎，主要培養我們的合作意識。以工作坊為單位，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力。
2、培訓內容和教學(xué)
緊密聯(lián)系，有很強的實(shí)用性。創(chuàng )建教學(xué)目標的方法，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中起到很好的作用。
3、收獲很大。
不僅理解了信息技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等。在學(xué)習方式上，我感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。使我們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位教師的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)這次培訓使我領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上的不足。我一定會(huì )在今后的教學(xué)中讓教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。
信息技術(shù)整合培訓總結2
信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的課程整合，可以深化學(xué)科。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著(zhù)的特點(diǎn)是交互性，有了交互性，就能及時(shí)地反饋信息，實(shí)現教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行個(gè)別化的時(shí)實(shí)指導，真正實(shí)現因材施教。
利用信息技術(shù)，可以將知識的表達多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習動(dòng)機，同時(shí)也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數量，延長(cháng)知識的保持時(shí)間，掌握更多的知識。
利用信息技術(shù)，既可以構建個(gè)別化學(xué)習環(huán)境，也可以營(yíng)造協(xié)作式學(xué)習氛圍，因而既可以滿(mǎn)足不同認知水平和認知風(fēng)格的學(xué)習者，也可以實(shí)施協(xié)作式學(xué)習策略，為學(xué)習者提供對相同問(wèn)題的多種不同的觀(guān)點(diǎn)的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是提高教學(xué)效率的根本途徑。整合是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機集合，是運用系統方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習理論的指導下，協(xié)調教學(xué)系統中教師、學(xué)生、教育內容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個(gè)教學(xué)系統保持協(xié)調一致，維持整體的過(guò)程或結果，產(chǎn)生聚集效應。把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分地利用現有資源，發(fā)揮設備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎上，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。
信息技術(shù)的發(fā)展給生活在這一時(shí)代的人們帶來(lái)了很多的便利，給教育帶來(lái)了新的機遇與挑戰，同時(shí)，對教師提出了新的要求。教育部部長(cháng)陳至立指出：“鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習中，逐步實(shí)現多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，逐步實(shí)現全國90％左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量�！泵鎸π碌男蝿莺蜁r(shí)代賦予教師的重任，教師要將壓力變?yōu)閯?dòng)力，主動(dòng)積極接受現代教育技術(shù)培訓。
樹(shù)立現代的教育思想和觀(guān)念隨著(zhù)信息社會(huì )的不斷發(fā)展，傳統教育越來(lái)越不能適應社會(huì )的發(fā)展要求。信息社會(huì )對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統教育發(fā)生徹底的變革。這種教育變革的前提是破除傳統的教育思想，樹(shù)立現代的教育思想。首先，要認識到培訓教師不能一蹴而就，特別是教學(xué)理論和信息技術(shù)與課程整合方面，遠遠滯后于信息技術(shù)的發(fā)展，因此教師自身要樹(shù)立“終身學(xué)習”的觀(guān)念。其次，要深刻認識教師培訓的重大意義。要在培訓中讓學(xué)校領(lǐng)導和所有教師看到信息技術(shù)對整個(gè)社會(huì )的強大影響力，看到信息技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的巨大作用，更重要的是看到信息技術(shù)對教育教學(xué)及教學(xué)管理可能產(chǎn)生的重大變革及深遠影響，認識它的潛力和優(yōu)勢。在培訓過(guò)程中，讓教師深刻感受認識信息技術(shù)的形象性、動(dòng)態(tài)性、豐富性、交互性及網(wǎng)絡(luò )的強大優(yōu)勢，讓教師變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強教師接受培訓的主動(dòng)性和積極性。
教師必須具備適應現代教育的信息素質(zhì)所謂信息素質(zhì)，是指人在信息社會(huì )中，接受、存儲、分析、使用和生產(chǎn)信息的綜合素質(zhì)。它包括信息意識、信息能力、信息思維、信息手段、信息倫理道德等具體內容。教師只有掌握了所授學(xué)科的基本理論、基本知識，才能向學(xué)生系統地講授知識，才能及時(shí)洞察本學(xué)科的發(fā)展情況，了解與本學(xué)科相關(guān)的最新信息。推廣信息技術(shù)，并不僅僅是開(kāi)設一門(mén)信息技術(shù)課程，或讓講授該課程的教師具有一般的信息技術(shù)知識和授課能力，更重要的是使各學(xué)科的教師具有較高的運用信息技術(shù)的能力，并在教學(xué)中廣泛運用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高，最終達到培養創(chuàng )新型人才的目的。
在現代社會(huì )中，廣大教師要學(xué)好現代教育技術(shù)的基本理論，要注重掌握現代教育技術(shù)手段，同時(shí)還必須要加強學(xué)習教育基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng )造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結構更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應時(shí)代的要求，具備適應現代教育的綜合素質(zhì)，特別是具備較高的信息素質(zhì)，才能培養出具有創(chuàng )造性的優(yōu)秀科技人才，以適應21世紀社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展的需要。
信息技術(shù)整合培訓總結3
參加省“中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合研討會(huì )”心得研討體會(huì )人說(shuō)學(xué)無(wú)止境，今天我說(shuō)教亦無(wú)止境。當我聽(tīng)專(zhuān)家的指導，和優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后感到耳目為之一新，更深知天外更有天，山外更有山。
信息技術(shù)與課程整合能讓我們的世界觀(guān)從現實(shí)到虛擬，從微觀(guān)到宏觀(guān)，把不可能變?yōu)橛锌赡�。信息技術(shù)與課程的整合能有效地改善學(xué)習，改變學(xué)生傳統的學(xué)習方法，培養學(xué)生不斷獲取和更新知識的能力，以后在教學(xué)中會(huì )多加運用。整合讓我們認識到信息技術(shù)在教學(xué)的可利用空間，在我們今后的教學(xué)中，要靈活巧妙、自然的將信息技術(shù)融合到各學(xué)科的教學(xué)上來(lái)，獲得更好的教學(xué)效果。
一、盡快走出計算
機輔助教學(xué)的誤區。
在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師把“整合”狹隘地理解為計算機輔助教學(xué)，使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合陷入計算機輔助教學(xué)的誤區。主要表現在：
1、為了多媒體而多媒體。也就是說(shuō)為了評比課、公開(kāi)課而使用計算機。
劉教授說(shuō)，好多教師第一次使用計算機輔助教學(xué)恐怕都是在評比課、公開(kāi)課上，為了體現現代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應用，以獲得評委和同行的好評。那么在評比課、公開(kāi)課上使用計算機輔助教學(xué)本身并沒(méi)有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體，為了現代化而使用計算機。應該注重使用計算機輔助教學(xué)的實(shí)效，重點(diǎn)考慮計算機輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)什么幫助和好處，把計算機恰如其分地應用到我們平時(shí)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中去。
2、教師的精力大都花費在制作課件上。
在這里，劉教授舉了一個(gè)例子，有一個(gè)教師十幾年的計算機輔助教學(xué)實(shí)踐并沒(méi)有被所在地市教育局和所在學(xué)校全體教師所認可，劉教授認為其中一個(gè)重要原因在于，好多教師認為開(kāi)發(fā)課件有困難，即使能開(kāi)發(fā)出一些課件的教師，也因為開(kāi)發(fā)課件會(huì )花費大量時(shí)間和精力，沒(méi)有把更多的精力放在研究如何在學(xué)科教學(xué)中應用計算機而成效甚微�，F在成熟的計算機輔助教學(xué)軟件和課件已經(jīng)相當多了，更不必去開(kāi)發(fā)課件。而應該把精力放在如何使用成熟的計算機輔助軟件和教學(xué)課件上，如何把計算機與學(xué)科整合起來(lái)組織教學(xué)。
3、計算機只是代替
教師講解和演示。
有人認為計算機輔助教學(xué)就是用多媒體計算機代替教師做一些傳統教學(xué)方式中無(wú)法做或不好做的講解和演示。這樣的“現代化教學(xué)”只是教師講課時(shí)講、寫(xiě)、做的手段現代化了，把教案和板書(shū)搬上了計算機。從實(shí)質(zhì)上講還是老一套，還是沿用傳統的教學(xué)思想和教學(xué)理論，并沒(méi)有對傳統教學(xué)方式有所突破。我們在使用計算機輔助教學(xué)時(shí)，應該更多地考慮使用計算機為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情景、組織學(xué)生學(xué)習和解決問(wèn)題。
那么從一個(gè)學(xué)校的角度來(lái)看，要很好的實(shí)現信息技術(shù)與課程整合，劉教授認為需要經(jīng)過(guò)如下八個(gè)基本過(guò)程：
�。�1）建設數字化硬
件環(huán)境，為整合提供物質(zhì)條件，比如數字教室、數字化辦公室、數字校園建設等，在建設硬件設備時(shí)，要強調教學(xué)的重要性，優(yōu)先建設與教學(xué)密切相關(guān)的設備；
�。�2）搭建各種教學(xué)
應用軟件平臺：硬件作用的發(fā)揮，還有賴(lài)于與學(xué)校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應用軟件平臺，包括教學(xué)平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺；
�。�3）建設教育教學(xué)
軟件資源庫：軟件只提供了處理教學(xué)或管理問(wèn)題的工具，它必須要有加工的對象才能真正有價(jià)值，因此必須建設與軟件配套的教育資源，比如支持教學(xué)平臺教學(xué)資源、支持管理平臺管理信息資源等；
�。�4）教師的信息技術(shù)與課程整合培訓：
整合的關(guān)鍵是教師，離開(kāi)了教師的積極參與，整合將無(wú)從談起，為此，需要對教師實(shí)施四個(gè)層面的培訓：培訓現代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論，轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念；培訓教師信息技術(shù)能力，使他們能夠運用技術(shù)表達教學(xué)內容、教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結構；
教學(xué)設計方法培訓，使教師能夠很好地規劃和設計自己的教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合模式培訓，使教師了解信息化教學(xué)展開(kāi)的具體進(jìn)程與方式；
�。�5）加強管理與激勵機制：
現代信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，會(huì )促進(jìn)學(xué)校內部管理機構職能的逐步轉變，教師的工作方式也有很大的變化，傳統的一些管理體制與方法會(huì )有很大的制約作用，學(xué)校必須制定一些積極的配套政策并調整相關(guān)機構的職能；
�。�6）建立示范學(xué)科：
建立應用（教學(xué)應用為主）示范科目，培養主干教師，推出一些具有創(chuàng )新的典型課與公開(kāi)課，通過(guò)示范科目帶動(dòng)其它學(xué)科，推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教育信息化深入發(fā)展；
�。�7）全面推進(jìn)整合：
將信息化教學(xué)制度化，推進(jìn)信息技術(shù)與課程全面整合，將信息技術(shù)作為教學(xué)與管理的必備工具，使信息技術(shù)進(jìn)每一個(gè)教室、每一個(gè)教師的每一堂課；
�。�8）參與課題研究，開(kāi)展校內、校際交流：
參與一些相關(guān)的研究課題，了解信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢，走出學(xué)校，加強交流，觀(guān)摩其它學(xué)校的優(yōu)秀課，吸收先進(jìn)經(jīng)驗，跟蹤領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿。也就是說(shuō)，在傳統教學(xué)中，教師是知識的傳授者，是學(xué)生獲得知識的最重要源泉。然而在現代教學(xué)中，教師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源，電視、書(shū)刊的傳播，特別是多媒體教學(xué)系統以及計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的發(fā)展，學(xué)生可從多條途徑來(lái)獲得更豐富的信息。在獲得信息的過(guò)程中，教師的主要任務(wù)不是直接提供信息，而是引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習探索，讓學(xué)生獲得自己獲取信息的能力。信息技術(shù)在教育中的應用將會(huì )大大提高教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò )，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式。
信息技術(shù)整合培訓總結4
通過(guò)參加培訓和學(xué)習，使我在信息技術(shù)與課程整合的理論和應用知識方面有了很大的提高。我原來(lái)的`基礎比較差，特別在實(shí)際操作方面更生疏。我們的授課老師工作認真負責，對我們循循善誘、不厭其煩。按照教材的順序講解各個(gè)模塊，每次授課既有講解演示又有操作練習，還經(jīng)常進(jìn)行形成性評價(jià)并給予及時(shí)反饋。所以我的學(xué)習興趣越來(lái)越濃厚，不僅學(xué)到了基本理論和基本操作，而且在教學(xué)技術(shù)的實(shí)際應用上也有了很大的進(jìn)步。
通過(guò)學(xué)習，使我較好地理解了信息技術(shù)與課程整合在教學(xué)中的作用，使我學(xué)會(huì )了授導型教學(xué)和探究型學(xué)習的設計方法，激起我在今后教學(xué)實(shí)踐中嘗試應用這些教學(xué)理念和教學(xué)方法的欲望。我了解了概念圖與思維導圖；了解了從現象分析出發(fā)，理解信息技術(shù)與課程整合的有效運用策略，并能夠初步理解中觀(guān)教學(xué)設計的基本思路；了解了能夠運用中觀(guān)教學(xué)設計的思想，以課程標準為依據，從日常的教學(xué)出發(fā)，選擇一定的主題單元進(jìn)行設計，并關(guān)注技術(shù)的支持作用；；了解了主題單元教學(xué)的初步規劃方案；了解了根據主題單元規劃，設計研究性學(xué)習方案；了解了為主題單元創(chuàng )建資源列表，并建立主題資源網(wǎng)站；了解了選擇主題單元規劃中的主要環(huán)節，設計評價(jià)方案，并形成恰當的評價(jià)量規；還了解了能夠為自己的主題單元規劃設計一套實(shí)施的初步方案�？傊�，這次學(xué)習收獲是很大的。對今后的教學(xué)實(shí)踐會(huì )起到很大的幫助和輔導作用。
在培訓期間，我也能?chē)栏褚笞约�，所有培訓模塊都出勤，沒(méi)有遲到早退現象；認真完成各項任務(wù)，積極參與討論；尊重其他學(xué)員和主講教師，能夠很好地交流合作；各項作品齊全完整，并按要求命名和提交；教學(xué)設計中技術(shù)與教學(xué)有效整合，有助于改進(jìn)教學(xué)。較好地完成了學(xué)習任務(wù)。除了跟著(zhù)老師學(xué)習外，還向周?chē)耐姓埥�，特別是我身邊的同行對我幫助更大，使我學(xué)到了很多具體的操作技能和技巧。
作為一名教師要適應現代教育工作的需要，就應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現代教育技術(shù)要應用現代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術(shù)。教師掌握了現代技術(shù)，有助于改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。作為一名教師，就應該具備在教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學(xué)設計能力，應用教學(xué)媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學(xué)研究能力；應變機智，創(chuàng )造能力。
在今后的工作中，我會(huì )積極投入教育改革和創(chuàng )新中，為教育事業(yè)作出更大的貢獻，為自己培訓學(xué)習注入活力。
信息技術(shù)整合培訓總結5
我和學(xué)校一些同事一起參加了綏陽(yáng)縣信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合培訓，現將參加這次學(xué)習培訓的情況作如下總結：
信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認為，以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。
面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
多媒體技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類(lèi)習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。
利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習�，F代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上，讓學(xué)生自主地學(xué)習。
把現代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀(guān)念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。因此，在強調素質(zhì)教育的今天，把現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。
現代化教育手段對教學(xué)受益匪淺，我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢，引導學(xué)生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維的訓練，使語(yǔ)文電教化教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。
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