大班刺繡活動(dòng)工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編幫大家整理的大班刺繡活動(dòng)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在大班開(kāi)展刺繡活動(dòng)小結
本次課題的教研主題是欣賞刺繡工藝和掌握刺繡方法，通過(guò)嘗試我們將使其更適合幼兒的身心特點(diǎn)和思維規律。在材料和技法的運用上，我們降低難度，適當簡(jiǎn)化。在圖案裝飾上，將藍印花布、挑花、刺繡等生活中的常見(jiàn)圖案運用其中。在畫(huà)面布局上，采取了圓形式、對稱(chēng)式、方形式、S形式等形式。我們在大量的傳統圖案和紋樣中選取了易于幼兒掌握且比較常見(jiàn)的圖案和紋樣，作為刺繡的圖樣，進(jìn)行欣賞和圖樣的繪制，為刺繡的實(shí)踐打下良好的基礎。孩子們在其中不斷吸取民間藝術(shù)營(yíng)養基礎上，我們也積極注入新時(shí)代的元素，使其在繼承中得到發(fā)揚，在發(fā)揚中不斷創(chuàng )新，使品作既有古樸的美感，又閃爍著(zhù)時(shí)代的氣息。
本次課題的教研目的是通過(guò)家園互動(dòng)方式的研究，加強民間文化活動(dòng)的效果；讓幼兒掌握基本的刺繡制作方法。在這個(gè)過(guò)程中幼兒在圖樣的了解中，提升了對于幼兒的鑒賞能力，幼兒在很多圖案的欣賞時(shí)很多幼兒可以獨立的分析出圖樣的組成圖案和紋樣，也能自由的利用之前所學(xué)進(jìn)行圖樣的組合搭配，長(cháng)做成果還是很可觀(guān)的。
此外，我們還利用多種方法進(jìn)行民間工藝的滲透，包括音樂(lè )活動(dòng)（音樂(lè )欣賞）、美術(shù)活動(dòng)（欣賞、繪畫(huà)和設計）、數學(xué)活動(dòng)(排序，軸對稱(chēng))、語(yǔ)言活動(dòng)（故事）。
一、根據實(shí)際情況，及時(shí)調整活動(dòng)計劃
在課題開(kāi)展之初我們對刺繡的實(shí)踐環(huán)節抱有很大的質(zhì)疑：幼兒能不能接受、掌握好刺繡的繡制方法？能否在刺繡過(guò)程中能不能保護好自己？
在刺繡實(shí)踐之初，幼兒對刺繡的認識還停留在欣賞的階段，在實(shí)踐方面不熟悉，在熟悉過(guò)程中比計劃中制定的課時(shí)多出了好幾倍。因此，我們將計劃中的針?lè )▽W(xué)習進(jìn)行了調整，做了精減。根據實(shí)際情況進(jìn)行了計劃二次預設，只將平針繡、直線(xiàn)繡和回針繡做了保留，讓幼兒感受刺繡的粗淺活動(dòng)，體驗到刺繡活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。在這個(gè)過(guò)程中，家園的互動(dòng)產(chǎn)生了極大地作用。有的家長(cháng)對刺繡本就很精通，我們請來(lái)為孩子進(jìn)行家長(cháng)公開(kāi)課的活動(dòng)，用他們的豐富的經(jīng)驗來(lái)介紹刺繡；有的部分家長(cháng)對十字繡也略知一二，那么就請他們帶領(lǐng)孩子多進(jìn)行家庭刺繡練習；有的家長(cháng)即使不懂刺繡也在與幼兒的刺繡活動(dòng)共同成長(cháng)、共同學(xué)習、共同感受著(zhù)民間文化帶來(lái)的樂(lè )趣。幼兒們最終的能力和作品效果也大大超出了之前的二次預設。
首先我們先利用玩具刺繡板進(jìn)行刺繡的前準備和對圖樣的鞏固，利用紙板打孔和牙簽包裹毛線(xiàn)進(jìn)行紙板刺繡，進(jìn)行簡(jiǎn)單的刺繡活動(dòng)。接著(zhù)，熟悉了回針繡后可讓部分幼兒在紗窗上進(jìn)行其他針?lè )ǖ?聯(lián)系、、練習。最后，可讓能力強發(fā)展較好的幼兒在繡布上進(jìn)行完整的刺繡活動(dòng)。在推進(jìn)針?lè )?lián)系的同時(shí)還再進(jìn)行圖樣的設計，充分調動(dòng)幼兒之前所學(xué)。
二、從欣賞開(kāi)始，從生活入手，循序漸進(jìn)
我們在刺繡時(shí)間活動(dòng)開(kāi)始之前進(jìn)行了大量的環(huán)境布置，讓幼兒充分的感受民間工藝的魅力。在一日活動(dòng)中充分滲透，如：音樂(lè )活動(dòng)中帶領(lǐng)幼兒欣賞戲曲表演；在語(yǔ)言活動(dòng)中了解戲曲故事；美術(shù)活動(dòng)中介紹戲曲臉譜的通用色彩；美術(shù)活動(dòng)中幼兒在欣賞戲曲臉譜之外還欣賞戲曲服飾。服飾中的裝飾紋樣同樣有著(zhù)巨大的活動(dòng)契機，提花織物上的花紋圖案的主要題材來(lái)自自然景物和各種幾何圖形（包括變體文字等）兩大類(lèi)，有寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)意、變形等表現手法，他們是中華民族文化藝術(shù)的組成部分之一，反映了典雅的東方藝術(shù)特點(diǎn)。
紋樣作為中國傳統文化的重要組成部分，一直貫穿于中國歷史發(fā)展的整個(gè)流程，貫穿于人們生活的始終，反映出不同時(shí)期的風(fēng)俗習慣。從原始社會(huì )簡(jiǎn)單的紋樣到奴隸社會(huì )簡(jiǎn)潔、粗獷的青銅器紋飾，再到封建社會(huì )精美繁復的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、飛鳥(niǎo)走獸、吉祥圖案紋樣，都凝聚著(zhù)相應時(shí)期獨特的藝術(shù)審美觀(guān)。
為此我們在紋樣不同類(lèi)型中的典型和常用紋樣摘選出來(lái)，與幼兒一起進(jìn)行了解：幾何紋樣中選取了連珠紋、回紋；動(dòng)物紋樣中選取了魚(yú)紋（與陜西半坡相關(guān)的）；花鳥(niǎo)昆蟲(chóng)紋樣中選取了柿蒂紋、卷草紋；吉祥紋樣中選取了福祿壽；人物紋樣中選取了人面紋；器物紋樣中選取了波浪紋。在活動(dòng)中普遍采用連續紋樣（是以一個(gè)花紋為單位，向上、下或左、右兩個(gè)方向或四個(gè)方向作反復連續排列。兩個(gè)方向連續紋樣簡(jiǎn)稱(chēng)二方連續紋樣，四個(gè)方向連續紋樣簡(jiǎn)稱(chēng)四方連續紋樣）這些紋樣也常用于現代的裙邊、花邊、床罩、臺布框邊服裝、沙發(fā)面料或窗簾等織物等。
這樣以一個(gè)紋樣連續、重復的進(jìn)行創(chuàng )意裝飾，符合大班幼兒的心理發(fā)展水平和需求。在圖案結構上，已熟練地采用對稱(chēng)、平衡、分割、連續、放射、重疊、聯(lián)結、分離、組合等方法。當幼兒在重復的繪畫(huà)，創(chuàng )新的搭配時(shí)，幼兒常能迸發(fā)出異想不到的紋樣、圖畫(huà)創(chuàng )新。正是這樣，我發(fā)現傳統的民間文化有著(zhù)全新的生機，原來(lái)民間工藝、民間文化可以離我們的孩子如此之近。
在進(jìn)行紙板銹制之初，幼兒對自己感興趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)繪于硬紙板之上，再在圖畫(huà)上均勻的打上規律的小孔，再將毛線(xiàn)與牙簽用膠帶粘連在小孔上進(jìn)行針?lè )ǖ拇譁\練習。幼兒可以在其上練習粗淺針?lè )�，同時(shí)又可以與過(guò)去的美術(shù)經(jīng)驗相練習。從而使民間工藝的實(shí)踐活動(dòng)不是空中樓閣，能夠循序漸進(jìn)，有易有難。在對刺繡有了簡(jiǎn)單認識，對針?lè )ㄓ辛顺醪礁惺芎�，我們就嘗試著(zhù)讓幼兒在紗窗上進(jìn)行刺繡。
隨著(zhù)在個(gè)性的不同發(fā)展少數幼兒在紗窗刺繡熟練后，更能在布上實(shí)現刺繡的完整的刺繡活動(dòng)。大部分幼兒可以在紙板上進(jìn)行刺繡，大約四分之二的幼兒可以在窗紗上進(jìn)行刺繡，大約四分之一的幼兒能夠在繡布上進(jìn)行刺繡，其中一半的幼兒能夠自行繪制圖樣，并能獨立的進(jìn)行完整的布上刺繡的活動(dòng)。不少幼兒對刺繡過(guò)程很投入，也很感興趣。在區域活動(dòng)中，諸多幼兒紛紛想要進(jìn)入美工區進(jìn)行刺繡活動(dòng)；但很多幼兒不能獨立的進(jìn)行紙板刺繡，起針和收針需要家長(cháng)或教師提供幫助。隨著(zhù)刺繡活動(dòng)的不斷推進(jìn)，幼兒對于刺繡的了解便有了極強的親身體會(huì )，也多方面的推進(jìn)幼兒對針?lè )▽W(xué)習。除了引導幼兒進(jìn)行圖樣的設計和銹制外，還有融合入幼兒社會(huì )活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒了解刺繡文化，民間紋樣和圖案的文化故事。不但使幼兒會(huì )繪制圖樣還能夠了解其思想內容。
隨著(zhù)刺繡活動(dòng)日益融入幼兒生活。幼兒從對刺繡的陌生到成為一日活動(dòng)的的一部分。從一開(kāi)始的拒絕入手、無(wú)從入手到現在的一些孩子主動(dòng)參與興趣十足，甚至一些男孩子繡制的作品還要優(yōu)于女孩。
民間工藝滲透進(jìn)了幼兒一日活動(dòng)中，在潛移默化中培養著(zhù)幼兒的民族認同感和凝聚力，提高了幼兒的審美能力，同時(shí)也為我國的民間工藝發(fā)展打下了一個(gè)良好的基礎。
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