化學(xué)月考反思總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的化學(xué)月考反思總結，希望對大家有所幫助。
化學(xué)月考反思總結1
本次月考試題內容主要考查這一個(gè)月來(lái)學(xué)生的學(xué)習情況�？偡譃�100+20分，其中有機化學(xué)約為44分，占37%，平均得分29.6分；綜合實(shí)驗約為56+20分，占63%，平均得分48.5分。從得分情況來(lái)看，有機化學(xué)普遍得分較高，但綜合實(shí)驗得分較低。具體問(wèn)題和解決措施分析如下：
一、就近幾年的高考來(lái)看，有機化學(xué)在高考試題的比重越來(lái)越大。
我們備課組也在有機化學(xué)的教學(xué)上花了功夫和時(shí)間。因此，學(xué)生對有機化學(xué)知識的掌握較好。但化學(xué)實(shí)驗部分是我們進(jìn)入總復習學(xué)習的第一章，其特點(diǎn)是綜合性強、形式多樣、知識點(diǎn)零散、對元素化合物基礎知識要求高等。因大多數學(xué)生知識體系零散，基礎薄弱，綜合能力還沒(méi)有系統提高，對元素化合物知識生疏等，做題比較困難。
解決措施：提醒學(xué)生自己應該先分析自己，督促學(xué)生投入到總復習學(xué)習中，抓基礎。讓學(xué)生分析自己的學(xué)習中哪個(gè)環(huán)節最薄弱最需要幫助，只要把這個(gè)環(huán)節打通了剩下的工作就可事半功倍了。學(xué)會(huì )和老師共同探討問(wèn)題，心里不能老裝問(wèn)題，有問(wèn)題就得忙解決。制定學(xué)習計劃，樹(shù)立目標。提醒學(xué)生一步一個(gè)腳印，端正學(xué)習態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)投入總復習的學(xué)習中。
二、學(xué)生普遍存在審題不清和不會(huì )審題的現象。
不管是選擇題還是綜合實(shí)驗題，都因審題問(wèn)題而失分，等試卷發(fā)下來(lái)才知道丟了不該丟的。
解決措施：老師在講題時(shí)每分析審題和解題方法，提醒學(xué)生如何提高做題效率，學(xué)會(huì )做題，學(xué)會(huì )在考場(chǎng)上得分。粗心大意，眼高手低，不能舉一反三，不重視基礎題。
三、對簡(jiǎn)單題掉以輕心，漏題丟分。
對中檔題不析不清楚，模棱兩可，似懂非懂，似會(huì )非會(huì );對復雜題，自身知識結構和技能不到位，缺乏分析能力。
解決措施：對于平常的作業(yè)、練習的目的是用來(lái)鞏固、加強所學(xué)知識點(diǎn)記憶、理解和運用，并檢測對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況，一般多為專(zhuān)用知識點(diǎn)練習題目，綜合性不是很強。但考試是階段檢測性考試，是綜合考察學(xué)生們對本階段知識點(diǎn)的掌握情況，題目中往往會(huì )把知識點(diǎn)進(jìn)行綜合，以考察學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力。學(xué)生應該分析、審清題目的設計思想，養成良好的做題習慣，在今后遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì )比較熟練。
四、考試時(shí)時(shí)間把握不好，題做不完。
在較難的，自己拿不準的題目上花費時(shí)間太多，導致會(huì )做的題做不上。
解決措施：提醒學(xué)生在平時(shí)完成作業(yè)的時(shí)候，一定要注意時(shí)間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考試的時(shí)候是在有限的時(shí)間內獨立完成，氣氛、心態(tài)都和平時(shí)有所不同。大家在平時(shí)如果對待作業(yè)和練習以考試的狀態(tài)處理，那么在考試的時(shí)候就會(huì )比較從容自如，更好的把握每一道考試題。
五、學(xué)生學(xué)習信心不足。
進(jìn)入綜合復習階段總覺(jué)得自己有很多知識不知不懂，從而導致學(xué)習不主動(dòng)，成績(jì)不上反下。
解決措施：要讓學(xué)生意識到問(wèn)題是自己的，家長(cháng)和老師是來(lái)幫助自己的，所以無(wú)論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態(tài)，不要跟家長(cháng)和老師產(chǎn)生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問(wèn)題。鼓勵學(xué)生要從思想上下定決心，抓緊時(shí)間，努力實(shí)施。解決自己沉積的問(wèn)題，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無(wú)論采取什么方案，都要扎扎實(shí)實(shí)的去做。
化學(xué)月考反思總結2
一、本次考試命題依據《新課程標準》和《考試綱要》中考命題思路進(jìn)行。堅持了以下原則：
1.重視對基礎知識考查，特別重視對形成化學(xué)核心觀(guān)念有益的內容考查。
2.重視對實(shí)驗內容的考查，特別是試驗設計,實(shí)驗創(chuàng )新以及運用試驗方法解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
3.重視對思維能力的考查,尤其對科學(xué)探究能力基本要素的全面考查。
二、試題基本特點(diǎn)：
(一)緊扣初中化學(xué)核心觀(guān)念，最大限度的體現《新課程標準》的基本要求。
比較注重考查學(xué)生的基礎知識和基本技能，同時(shí)也突出考查了學(xué)生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實(shí)驗探究能力、文字表達能力、圖象分析能力、綜合計算能力等。整張試卷的知識點(diǎn)覆蓋面較廣，沒(méi)有偏題、怪題和難度題。都是送分送到手，化學(xué)試題重視對初中化學(xué)的核心知識進(jìn)行重點(diǎn)考查，化學(xué)試卷中出現的基礎知識方面的考查，可以說(shuō)是很基礎、起點(diǎn)也很低。比如試題中有關(guān)化學(xué)用語(yǔ)的填空題，簡(jiǎn)單計算等等;都是最基本的題目。只要學(xué)生平時(shí)能認真學(xué)習，要考到及格應該是很容易做到的事情。
(二)學(xué)以致用
為了突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，現在的考試在重視考查基礎知識和基本技能的同時(shí)，比較重視化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì )、科技等的聯(lián)系和應用，很多試題情境都是學(xué)生接觸或知曉的社會(huì )實(shí)際和生活實(shí)際。
(三)難易較適中
從化學(xué)試卷的角度講，本次試題有難度的題基本控制在10%左右，使中等及中下等考生都能發(fā)揮正常水平，有60%以上的學(xué)生能達到合格。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，第25題是很有代表性的一道好題，難度適中，如果學(xué)生讀題能認真、仔細一些，對一些規律性的知識能分析透徹，得分還是可以
(四)重視對實(shí)驗能力的考查
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，關(guān)系到實(shí)驗探究能力的培養及創(chuàng )新意識的培養，如試卷中8、26、27題，強化了實(shí)驗能力和思維能力的綜合考查，還體現了研究性學(xué)習、探究性學(xué)習的導向。試題難度不是很大，僅對科學(xué)素養考查的初步探討，但對化學(xué)學(xué)科改革的導向性非常明確。
三、學(xué)生在答卷中錯因分析
一大題考生選錯較多的是2、8小題，引起錯誤的原因是：2小題主要是因為學(xué)生沒(méi)有理解題干的意思，把性質(zhì)和用途沒(méi)有聯(lián)系在一起。圖象與題意聯(lián)系不起來(lái)。8小題是考察學(xué)生的閱讀能力，反映出了學(xué)生分析問(wèn)題的能力較差。
二大題的21題(2)小題、25題失分較多。21題(2)學(xué)生把尿素的性質(zhì)不理解，13題(2)(3)小題、14題(2)小題在。25題學(xué)生對語(yǔ)言的駕御能力差，寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)不配平和不寫(xiě)條件，沒(méi)有做的'同學(xué)也很多。特別是F的溶液中所含有的粒子有答的很差。
三大題即17題是實(shí)驗探究題。27題失分較多很多同學(xué)，不知道變質(zhì)的氫氧化鈉是什么，就沒(méi)有辦法完成該題，做了的很多考生把兩個(gè)化學(xué)方程式寫(xiě)錯，(3)小題答的差。表述不準確
四大題(計算題)考生出錯主要表現在：①計算能力較差。②對相對分子質(zhì)量的計算以及列式計算沒(méi)有掌握，
四、通過(guò)以上對20xx年重慶市化學(xué)中考試卷的分析，在以后的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應注意以下幾點(diǎn)。
1、重視基礎，強調應用
無(wú)論是容易題還是難題，無(wú)論是客觀(guān)判斷題還是主觀(guān)分析題，都是以重要的基礎知識為依托展開(kāi)的，而部分學(xué)生多因基礎不扎實(shí)而導致在一些基礎題中失分。實(shí)踐表明，初中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內容，始終是中考重點(diǎn)。堅實(shí)的化學(xué)基礎知識，清晰的化學(xué)知識結構，是運用已有知識解決新問(wèn)題的重要基礎，所以對化學(xué)基礎知識和基本技能應準確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位，防止進(jìn)行“超綱”性學(xué)習，已經(jīng)明確的不作要求或降低要求的內容，不再往高處拔。結合20xx年化學(xué)中考試題而言，例如：1題、4題、8題等都應該算做得分題，但它們的得分率也才分別達到92%、84%和60%，情況不容樂(lè )觀(guān)。
2、重視教材，強調知識的全面性
加大對教材知識的重視程度，要能夠挖掘教材中的隱含考題，注意教材知識的覆蓋面要加大。例如：從分析教材不難看出，現行人教版教材中唯一涉及的高溫分解的反應就是碳酸鈣的煅燒，而該點(diǎn)恰恰是今年考題中的較難題，推斷題21題的突破口。列外值得一提的就是要特別重視教材中有關(guān)化學(xué)知識與社會(huì )、化學(xué)知識與生活相關(guān)的內容，例如：考題10考察人類(lèi)的營(yíng)養素和20題考察水污染及其防治。
3、重視化學(xué)與社會(huì )、生活、環(huán)境的習題類(lèi)型的訓練
建議關(guān)注每年發(fā)生的新聞事件，特別是與之相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)。如08年的奧運、地震;今年中考考題的H1N1流感病毒的治療藥物。關(guān)注國家大的方針、政策性趨勢性考題，如：節能減排、關(guān)注人體健康等題型，近幾年已是多次出現。
4、重視實(shí)驗，提高學(xué)生的實(shí)驗探究能力
化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)學(xué)習活動(dòng)的重要組成部分，同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗的觀(guān)察和操作，激發(fā)學(xué)習興趣，獲得化學(xué)實(shí)驗技能、啟發(fā)思維，形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識。同時(shí)對培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)訓練方法具有重要的意義。實(shí)驗是自然科學(xué)的一種探究性活動(dòng)，其探究性理應體現在我們的學(xué)習活動(dòng)中。加強實(shí)驗教學(xué)，不僅要培養觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力，還要通過(guò)一些探究性的實(shí)驗培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力，培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維品質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗中，值得我們去探究的問(wèn)題有很多，例如探究反應條件、探究實(shí)驗裝置、探究實(shí)驗原理、探究實(shí)驗步驟等。我們應經(jīng)常把知識和技能應用到化學(xué)實(shí)驗、生產(chǎn)生活的實(shí)際問(wèn)題中去，使學(xué)生得到運用化學(xué)知識和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的訓練，在實(shí)踐中提高能力。
今年考題中的實(shí)驗題對分析和探究能力的要求尤為突出，22題對中和反應的探究;23題對實(shí)驗操作、實(shí)驗數據的處理以及實(shí)驗誤差的分析都有較高的要求。
5、加強規范性練習，提高書(shū)面表達能力
這次中考試卷化學(xué)用語(yǔ)分值較重。因此，在教學(xué)中，我們應注意化學(xué)用語(yǔ)的規范化書(shū)寫(xiě)，減少不必要的失誤。中考化學(xué)試卷涉及的化學(xué)用語(yǔ)主要錯誤：(1)化學(xué)式寫(xiě)錯或不規范，物質(zhì)名稱(chēng)寫(xiě)不正確。如“CuO”寫(xiě)成“Cu2O”;“Na2CO3”寫(xiě)成“NaCO3”等等(2)化學(xué)方程式中不配平或配平錯誤、條件狀態(tài)未注明。
如方程式中反應條件如“點(diǎn)燃”、“高溫”、“加熱”等，生成物中的沉淀“↓”和氣體“↑”未注明。(3)質(zhì)量分數不添加“%”符號，如23題(5)小問(wèn)就使不少學(xué)生失分，甚至使優(yōu)生失去滿(mǎn)分的機會(huì )。(4)09年試卷中文字表達有所變化，不少學(xué)生表達不準確或錯誤，特別是23題的(2)(3)小問(wèn)。提醒我們仍需提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的科學(xué)性�？傊�，我們在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，要切實(shí)加強化學(xué)用語(yǔ)規范化的'訓練。
6、強化審題能力和分析能力的培養
今年較去年相比，讀題和分析題能力的要求又有一定提高，部分學(xué)生讀題不仔細，造成過(guò)失性丟分;部分學(xué)生不會(huì )分析題目的考點(diǎn)，導致無(wú)從下筆。如題18(1)要求寫(xiě)反應物A溶液而寫(xiě)成生成的產(chǎn)物CO2;題20(2)題目中有圖形說(shuō)明是氮肥廠(chǎng)，應填N元素過(guò)高而學(xué)生未讀懂亂填。題21考察學(xué)生推斷題的分析能力，學(xué)生不知道從何處分析入手。題22(2)分析中和反應，要求選擇加入物質(zhì)順序及加入物質(zhì)用量的控制而相當多學(xué)生只填物質(zhì)或者只填用量。24題計算題題目較新，較長(cháng)，學(xué)生讀不懂題目，無(wú)從下手。所以訓練學(xué)生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)科教學(xué)中要重點(diǎn)加強的項目之一。
7、重視精選習題，提高練習質(zhì)量
除扎實(shí)對學(xué)生的“雙基”教學(xué)，更應注重學(xué)生的創(chuàng )新思維能力的培養。在近幾年中考試題中，對于純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，因此教學(xué)中更應強調對知識的理解和應用。習題要做，但應重質(zhì)量而不是數量，在每一個(gè)知識點(diǎn)的題目的選擇上要更具針對性，要精選、精編有實(shí)際情境以及有利于落實(shí)雙基感悟方法、培養能力的習題，引導學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思，幫助學(xué)生掌握解題規律，積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無(wú)實(shí)際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。
化學(xué)月考反思總結3
這個(gè)月考的內容主要是考察這個(gè)月學(xué)生的學(xué)習情況�？偡�100 20分，其中有機化學(xué)44分左右，占37%，平均分29.6；綜合實(shí)驗成績(jì)56.20左右，占63%，平均分48.5。從分數情況來(lái)看，一般來(lái)說(shuō)，有機化學(xué)的分數較高，但綜合實(shí)驗的分數較低。
具體問(wèn)題和解決措施分析如下：
一、就近幾年的高考來(lái)看，有機化學(xué)在高考試題的比重越來(lái)越大，我們備課組也在有機化學(xué)的教學(xué)上花了功夫和時(shí)間。因此，學(xué)生對有機化學(xué)知識的掌握較好。但化學(xué)實(shí)驗部分是我們進(jìn)入總復習學(xué)習的第一章，其特點(diǎn)是綜合性強、形式多樣、知識點(diǎn)零散、對元素化合物基礎知識要求高等。因大多數學(xué)生知識體系零散，基礎薄弱，綜合能力還沒(méi)有系統提高，對元素化合物知識生疏等，做題比較困難。解決措施：提醒學(xué)生自己應該先分析自己，督促學(xué)生投入到總復習學(xué)習中，抓基礎。讓學(xué)生分析自己的學(xué)習中哪個(gè)環(huán)節最薄弱最需要幫助，只要把這個(gè)環(huán)節打通了剩下的工作就可事半功倍了。學(xué)會(huì )和老師共同探討問(wèn)題，心里不能老裝問(wèn)題，有問(wèn)題就得忙解決。制定學(xué)習計劃，樹(shù)立目標。提醒學(xué)生一步一個(gè)腳印，端正學(xué)習態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)投入總復習的學(xué)習中。
二、學(xué)生普遍存在審題不清和不會(huì )審題的現象。不管是選擇題還是綜合實(shí)驗題，都因審題問(wèn)題而失分，等試卷發(fā)下來(lái)才知道丟了不該丟的。解決措施：老師在講題時(shí)每分析審題和解題方法，提醒學(xué)生如何提高做題效率，學(xué)會(huì )做題，學(xué)會(huì )在考場(chǎng)上得分。粗心大意，眼高手低，不能舉一反三，不重視基礎題。
三、對簡(jiǎn)單題掉以輕心，漏題丟分;對中檔題不析不清楚，模棱兩可，似懂非懂，似會(huì )非會(huì );對復雜題，自身知識結構和技能不到位，缺乏分析能力。解決措施：對于平常的作業(yè)、練習的目的是用來(lái)鞏固、加強所學(xué)知識點(diǎn)記憶、理解和運用，并檢測對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況，一般多為專(zhuān)用知識點(diǎn)練習題目，綜合性不是很強。但考試是階段檢測性考試，是綜合考察學(xué)生們對本階段知識點(diǎn)的掌握情況，題目中往往會(huì )把知識點(diǎn)進(jìn)行綜合，以考察學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力。學(xué)生應該分析、審清題目的設計思想，養成良好的做題習慣，在今后遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì )比較熟練。
四、考試時(shí)時(shí)間把握不好，題做不完，在較難的，自己拿不準的題目上花費時(shí)間太多，導致會(huì )做的題做不上。解決措施：提醒學(xué)生在平時(shí)完成作業(yè)的時(shí)候，一定要注意時(shí)間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考試的時(shí)候是在有限的時(shí)間內獨立完成，氣氛、心態(tài)都和平時(shí)有所不同。大家在平時(shí)如果對待作業(yè)和練習以考試的狀態(tài)處理，那么在考試的時(shí)候就會(huì )比較從容自如，更好的把握每一道考試題。
五、學(xué)生學(xué)習信心不足，進(jìn)入綜合復習階段總覺(jué)得自己有很多知識不知不懂，從而導致學(xué)習不主動(dòng)，成績(jì)不上反下。解決措施：要讓學(xué)生意識到問(wèn)題是自己的，家長(cháng)和老師是來(lái)幫助自己的，所以無(wú)論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態(tài)，不要跟家長(cháng)和老師產(chǎn)生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問(wèn)題。鼓勵學(xué)生要從思想上下定決心，抓緊時(shí)間，努力實(shí)施。解決自己沉積的問(wèn)題，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無(wú)論采取什么方案，都要扎扎實(shí)實(shí)的去做。
化學(xué)月考反思總結4
看見(jiàn)這個(gè)成績(jì)單，無(wú)論是化學(xué)老師還是我本人，都感受到一種強大的壓力。
化學(xué)老師是一個(gè)年輕老師，教學(xué)責任心很強，在教學(xué)上，刻苦認真；能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，上課富有激情。為了按時(shí)給學(xué)生上課，經(jīng)常忘記自己吃飯，有時(shí)候，備課要到半夜。但是，僅僅有這些并不足以教出可喜的成績(jì)。我們的化學(xué)到底怎么了？為什么其他學(xué)科基本上都能達到年紀第一第二的好成績(jì)，只有化學(xué)一門(mén)學(xué)科呢?我認為，主要還是任課老師的問(wèn)題。老師有什么問(wèn)題呢？經(jīng)過(guò)和化學(xué)老師商量之后，我們決定首先對學(xué)生加以調查研究，然后獲得第一手資料來(lái)幫助化學(xué)老師改進(jìn)教學(xué)效果。
經(jīng)過(guò)將近一周的調查研究，學(xué)生們寫(xiě)出了自己對化學(xué)的認識和建議，經(jīng)過(guò)我的分析總結，主要應該從：觀(guān)念引導、明晰思路、落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、夯實(shí)基礎、解答疑難、優(yōu)化筆記幾個(gè)方面入手�，F在，分析如下：
一、觀(guān)念引導
要教給學(xué)生對化學(xué)的認識，形成一個(gè)對化學(xué)學(xué)科的具體觀(guān)念，還要盡快建立學(xué)生對試題、聽(tīng)課、作業(yè)的具體要求。
二、教學(xué)內容
1、每堂課要落實(shí)重點(diǎn)，課結束前五分鐘要總結。
2、教清楚難點(diǎn)，希望能把一個(gè)單元的難點(diǎn)一周搞一次突破。
3、教學(xué)內容要適量。
4、要強化課堂教學(xué)的思路。例如，有些學(xué)生說(shuō)，做題的時(shí)候，總是想不清楚，會(huì )搞混水的凈化步驟。
三、教學(xué)方式
1、重點(diǎn)知識重點(diǎn)突破，反復強調，要讓自己和學(xué)生了如指掌。
2、把握好速度，強化學(xué)生當堂消化吸收。
3、注重教學(xué)細節，重點(diǎn)知識要力圖讓學(xué)生有明晰和牢固的認識和記憶。
四、疑難解答
征詢(xún)疑難，專(zhuān)題解答。例如學(xué)生反映，冷凝管上為出水口，下為進(jìn)水口的原因沒(méi)有搞明白。不能用分子的'性質(zhì)知識準確地解釋物質(zhì)的變化現象等。
五、習題處理
1、每周安排適量的有難度的題目，活題目。
2、作業(yè)和教學(xué)進(jìn)度要一致。
3、練習題講解要強化，清楚，講實(shí)在。
4、不要僅僅默寫(xiě)一些基礎知識，好要注重對難點(diǎn)重點(diǎn)的檢查。
六、對學(xué)生的要求
要優(yōu)化學(xué)生筆記的方式。明確筆記的內容、筆記的時(shí)間、筆記的形式。
化學(xué)月考反思總結5
高中化學(xué)新課程改革已經(jīng)一年了。進(jìn)入新課程期間，我們有沒(méi)有反思以往的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)行為？教學(xué)反思是指教師在先進(jìn)教育理論的指導下，借助行動(dòng)研究，不斷思考自己的教育實(shí)踐，不斷檢討自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷用教學(xué)標準來(lái)檢驗自己，追求整個(gè)教學(xué)過(guò)程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和新課程改革的需要。對于化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)反思有助于教師樹(shù)立科學(xué)、現代的教學(xué)理念，有意識地將新的理念轉化為教學(xué)行動(dòng)。有助于提高教師的自我教育意識，增強自我指導和自我批評的能力；有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng )造性，增強其對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，進(jìn)一步完善更系統的教育教學(xué)理論；它有助于解決理論與實(shí)踐脫節的問(wèn)題，試圖在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，促進(jìn)教師從經(jīng)驗豐富的教師向學(xué)者的轉變。筆者認為教學(xué)反思應從以下三個(gè)方面進(jìn)行：
一、教學(xué)理念的反思
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)理念的改革。傳統的化學(xué)課堂教學(xué)只注重知識的接受和技能的訓練。目前，許多學(xué)校強調學(xué)生的任務(wù)是消化和理解教師講授的內容，將學(xué)生視為灌輸的對象和外部刺激的接受者。甚至有些化學(xué)實(shí)驗只由老師口述，不給他們自己動(dòng)手或看演示實(shí)驗的機會(huì )。這導致我國絕大多數學(xué)生逐漸養成了不問(wèn)，不想問(wèn)“為什么”，不知道為什么的麻木習慣�！毒V要》明確指出：“課程改革過(guò)于注重傳授知識的傾向，強調形成積極的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程�！毙抡n程的課堂教學(xué)非常注重知識、技能、過(guò)程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的有機整合，在傳授知識的同時(shí)注重過(guò)程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀(guān)念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此，新課程實(shí)施時(shí)，教師的教學(xué)理念必須是新的，永遠不要過(guò)時(shí)。
二、教學(xué)方法的反思
在教學(xué)方法上，要摒棄“一張嘴，一本書(shū)，一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗是一種很好的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養他們的實(shí)踐能力�；瘜W(xué)老師要想盡一切辦法多做演示實(shí)驗，改進(jìn)實(shí)驗，有條件的話(huà)讓學(xué)生自己多做實(shí)驗。在現代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法是多媒體CAI動(dòng)畫(huà)、視頻和化學(xué)實(shí)驗。我們可以在教材中選取一些典型章節，制作成多媒體課件和視頻教學(xué)。許多教師從未使用過(guò)多媒體輔助教學(xué)。他們覺(jué)得課件制作麻煩，課后時(shí)間多。事實(shí)上，有時(shí)我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內容和教學(xué)信息，簡(jiǎn)化抽象的化學(xué)問(wèn)題，使靜態(tài)理論動(dòng)態(tài)化，從而使之更容易。
比如說(shuō)在講原子結構的時(shí)候，我們可以用不同的顏色和不同大小的球來(lái)表示原子核和原子核外的電子，然后制作動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬電子在原子核外的運動(dòng)，通過(guò)閃爍和疊加的方式來(lái)表現電子云的特性。在比較取代反應和加成反應這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫(huà)模擬了甲烷和氯是如何破鍵的，氯原子是如何與碳原子形成新的鍵的，乙烯中的碳碳雙鍵被破，兩個(gè)氯原子分別連接到兩個(gè)碳原子上。兩種不同的反應機制通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀(guān)地顯示出來(lái)。特別是有機化學(xué)部分，有機化學(xué)反應多，內容瑣碎。每節新課前，用多媒體復習上節課，復習過(guò)去，學(xué)習新的。借助視頻教學(xué)，可以保證學(xué)生的安全，保護環(huán)境，取得良好的教學(xué)效果。比如苯和液溴在鐵粉做催化劑的情況下發(fā)生取代反應。由于取液溴過(guò)程中溴蒸氣會(huì )揮發(fā)，可以利用視頻技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)局部放大操作中的一些注意事項，并引入旁白，讓學(xué)生不僅能理解“為什么要這樣操作”，還能體驗到正確的操作，避免液溴毒性的危害。
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