2021年秋季學(xué)期數學(xué)工作總結范文
不經(jīng)意間,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,回顧這段時(shí)間的工作,相信你有很多感想吧,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)工作總結了。那么如何把工作總結寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編幫大家整理的2021年秋季學(xué)期數學(xué)工作總結范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
秋季學(xué)期數學(xué)工作總結1
一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?傮w來(lái)說(shuō),我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結檢驗教訓,繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、教學(xué)方面
增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
二、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)中如有疑慮,我能虛心請教老教師及其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,有時(shí)還邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
三、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對性,批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
四、培優(yōu)轉差工作
除了在課堂上進(jìn)行輔導外,在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),首先要解決他們心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學(xué)習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí),要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會(huì )學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養,把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái),在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
六、培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
在課堂上,大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講,課后也能認真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習習慣還未養成,就會(huì )在課堂上聽(tīng)講注意力不集中,例如:張梓煊、吳沂洋、馮金如意;有的小動(dòng)作太多,例如:艾飛宇、侯俊龍、陳俊皓;有的寫(xiě)作業(yè)太慢,例如:張博喜、張浩恩。為了解決這一系列問(wèn)題,我從提高同學(xué)的學(xué)習積極性入手,根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì),書(shū)寫(xiě)速度等一些因素分成小組開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習目標,時(shí)時(shí)督促他們,對于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練、認真聽(tīng)講的習慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
七、不足之處及今后的改進(jìn)措施
應調動(dòng)學(xué)生更大的積極性,在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練,在教學(xué)方法上形式在多樣一些,在教學(xué)水平上繼續提高,今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進(jìn),不斷提高。
秋季學(xué)期數學(xué)工作總結2
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結束了,這學(xué)期我們小學(xué)數學(xué)教研組注入了新鮮血液。雖然本學(xué)期新教師較多,對于教學(xué)工作和學(xué)校事務(wù)性工作不太熟悉,但小學(xué)數學(xué)組的每位教師都是以認真、務(wù)實(shí)的態(tài)度較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作,現將本學(xué)期小學(xué)數學(xué)教研組工作總結如下:
一、認真學(xué)習新課程標準,制定本學(xué)期的教學(xué)計劃
利用數學(xué)組學(xué)習活動(dòng)時(shí)間加強新課標理論學(xué)習和教學(xué)研究,使教育工作始終在理論的指導下進(jìn)行,使我們的教育目標更加明確。透過(guò)學(xué)習,我們進(jìn)一步明白了只有在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首位,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),才能更好地提高課堂的效率。在學(xué)習過(guò)程中,透過(guò)第一階段教學(xué)檢測,全體數學(xué)教師對這個(gè)階段的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行了分析和討論,結合所任班級的教學(xué)狀況制定了相應的教研、教學(xué)計劃。
二、做好教學(xué)常規,全面提高教學(xué)質(zhì)量
1、加強課堂教學(xué)的常規工作,認認真真地上好每一節課,扎實(shí)地抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,向四十分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還要注意加強對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力的培養。
2、進(jìn)一步抓好備課、聽(tīng)課工作,完善備課、聽(tīng)課制度。做到及時(shí)評課或與上公開(kāi)課的老師及時(shí)交換意見(jiàn),使每位老師的教學(xué)水平都有所提高。本學(xué)期不少位數學(xué)老師都上了數學(xué)公開(kāi)課,每個(gè)數學(xué)老師聽(tīng)課都在10節以上。
3、認真落實(shí)作業(yè)輔導這一環(huán)節,及時(shí)做好作業(yè)狀況記載,并對存在問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)提醒,改正,逐步提高。同時(shí)加強管理,杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)現象,端正學(xué)生作業(yè)態(tài)度。
4、課后輔導、做好培優(yōu)補差工作
采用的形式是統批、面批、學(xué)生互批、講評等,每位老師還都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導,對學(xué)生有發(fā)展潛力的進(jìn)行培優(yōu)。
三、用心開(kāi)展教研活動(dòng)
本學(xué)期學(xué)校繼續開(kāi)展了數學(xué)教師參與課堂大賽活動(dòng),大賽結束后教務(wù)處主任耐心和我們一齊評課使我們受益匪淺。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)以及評課活動(dòng),我們數學(xué)組的各位教師要秉承戒驕戒躁、虛心學(xué)習的態(tài)度用心學(xué)習科學(xué)的教育教學(xué)理論,高效的教育教學(xué)方法,同時(shí)又要在內部相互切磋,相互學(xué)習,不斷的完善自我、提升自我,最終實(shí)現我們的團隊實(shí)力和水平的提升。
四、用心參加教研活動(dòng)狀況
每次縣級、鎮級的教研活動(dòng),本組教師用心參加和開(kāi)展教研活動(dòng),我們數學(xué)組教師用心多次走出去聽(tīng)課和學(xué)習經(jīng)驗。聽(tīng)課后能教師間反饋聽(tīng)課的感受,做到取長(cháng)補短,改善教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率,建立科學(xué),有效的課堂模式和教學(xué)模式。
五、存在問(wèn)題及今后工作
我們在今后的教學(xué)當中,在思想上要轉變教育觀(guān)念,把握課改脈搏,讓學(xué)生樂(lè )意學(xué)、喜愛(ài)學(xué)數學(xué)。在研究中求發(fā)展,開(kāi)展有效性目標性強的.教研工作,讓理論對實(shí)際工作的幫忙更為有效。不斷加強教學(xué)實(shí)踐,立足教材,豐富方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,從根本上提高教學(xué)成績(jì)。教學(xué)常規中要認真批改作業(yè),及時(shí)做好二次批改的工作。
總之,在本學(xué)期我們數學(xué)組進(jìn)行了切實(shí)有效的工作,取得了必須的效果,結合目前的教學(xué)現狀,我感覺(jué)我們還有很多不足之處,在下一學(xué)期我們要進(jìn)一步加強對教師教學(xué)技能的培養。
秋季學(xué)期數學(xué)工作總結3
一、注重學(xué)生思維的訓練
數學(xué)是思維的體操,只有讓學(xué)生具備了有序思維的習慣,才有學(xué)好數學(xué)的可能性。在平時(shí)的教學(xué)中,我比較注重學(xué)生思維過(guò)程的培養。具體做法如下:
1、多問(wèn)幾個(gè)“為什么”
對任何一個(gè)答案得出,都要讓學(xué)生說(shuō)出為什么。
例如對習題“媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果后,現在有30個(gè)蘋(píng)果,原來(lái)有幾個(gè)蘋(píng)果?”的處理,很多學(xué)生根據思維定義式,選擇用加法計算,當老師給他判錯時(shí),又習慣性的直接改為減法。對此,我不放過(guò)任何一個(gè)有錯誤的學(xué)生,一個(gè)個(gè)問(wèn)他們?yōu)槭灿伞凹臃ā备臑椤皽p法”,在我的引導和學(xué)生的討論下,使其明白,具體問(wèn)題要具體分析,并非問(wèn)“原來(lái)”就用加法。
2.易混淆的題目,集中呈現
例如:將“拿走了10本書(shū),現在有30本書(shū),原來(lái)有幾本書(shū)?”和“拿來(lái)了10本書(shū),現在有30本書(shū),原來(lái)有幾本書(shū)?”兩個(gè)題目集中呈現,既能培養學(xué)生的認真習慣,又能有效提升學(xué)生的思維。
3、注重一題多變
例如:在講解“個(gè)位是3,十位是5的數是()”之后,出示題目“從右邊起,第一位上是3,第二位上是5的數是()”讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現第2個(gè)題目是由第1個(gè)題目演變而來(lái),讓學(xué)生學(xué)會(huì )在“變”中尋“不變”。
2、引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現生活中的數學(xué)
數學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,選擇適當的契機讓數學(xué)回歸于生活,能大大拉近學(xué)生與數學(xué)的關(guān)系,激起他們學(xué)習的興趣。
例如:教學(xué)分類(lèi)的不同標準時(shí),我選擇幾名學(xué)生,以他們?yōu)槔,讓學(xué)生討論發(fā)現不同的分類(lèi)標準,學(xué)生興趣盎然,效果頗好;在教學(xué)統計時(shí),我以全班的生日為例引入教學(xué),學(xué)生參與積極,體會(huì )深刻;在教學(xué)找規律時(shí),我以房屋的設計為背景,讓學(xué)生體會(huì )發(fā)現規律的美,學(xué)生所見(jiàn)之獨特,令我欣喜不已......在平時(shí)的活動(dòng)中,我也會(huì )時(shí)不時(shí)的穿插幾個(gè)數學(xué)知識,讓學(xué)生不知不覺(jué)中鞏固所學(xué),鍛煉思維。
3、以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌形式,總結知識點(diǎn),突破難點(diǎn)在平時(shí)的教學(xué)中,我比較注重以?xún)焊璧男问絹?lái)總結歸納知識點(diǎn),例如“大括號兒歌”“含‘比’字兒歌”,“解決問(wèn)題兒歌”......學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌中,掌握了知識點(diǎn)的精髓,使習題的正確率大大提高。
4、練習持續性,難點(diǎn)突破階段性
有些練習需要有持續性,例如口算題。在本學(xué)期中,我堅持口算天天練,不僅提高了學(xué)生的口算能力,學(xué)生也在口算本上看到了自己的進(jìn)步與成績(jì),極大提高了學(xué)生的自信心。
對有些難點(diǎn)的突破需要有階段性,不要奢望學(xué)生學(xué)完就會(huì ),他們需要時(shí)間來(lái)消化吸收。例如對“人民幣”“認識時(shí)間”的教學(xué),就需要我們在學(xué)生迷茫時(shí),冷一冷,放一放,分階段突破難點(diǎn),每星期練習一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生便能慢慢消化吸收。
5、平和不差
關(guān)于補差,在這一學(xué)期里,我先調整了自己的思路,不要奢望自己能將一個(gè)學(xué)生頃刻間轉化為優(yōu)等生。明白了這一點(diǎn)我便不再急躁,不再“不知足”。瞄準學(xué)困生最薄弱的地方,多補、多練,讓其在最薄弱處有所進(jìn)步,適當縮小其與他人的差距。作業(yè)要求上不需要他們與別人齊步走,日有所學(xué)日有所得便可以。這種平和的方法在不經(jīng)意間消弱了學(xué)困生對學(xué)習的敵對心里,還有一定的效果的。
班級管理方面:
二、精誠合作,不分你我
在班級管理工作中,我與班主任馬老師精誠合作,不分彼此,凡事商量而行,互相配合,使班級的各項工作,進(jìn)展得有聲有色,在各方面都取得了驕人的成績(jì)。
三、熱心、愛(ài)心、耐心、細心
教師工作,這四心缺一不可,尤其是對低年級工作來(lái)說(shuō)更是如此。面對孩子,沒(méi)有熱心和愛(ài)心,便是不會(huì )走進(jìn)學(xué)生的心里;面對繁瑣的事情,耐心和細心更是所要必備的。在平時(shí)的工作中,我們對每個(gè)孩子的體質(zhì)、性格、脾氣、興趣、特長(cháng)、缺點(diǎn)都了如指掌,給每個(gè)孩子盡可能提供展示自我的機會(huì ),對孩子的生活更是體貼入微。負責的工作換來(lái)令人欣慰的結果,我們班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,家長(cháng)好評如潮。
不足與努力方向:
感覺(jué)自己在教師基本功方面還有欠缺,盡可能抓住可以提升自己業(yè)務(wù)水平的機會(huì ),是自己的義務(wù)水平有所提高。
另外,在補差方面感覺(jué)仍是成效不太明顯,以后多研究差生“差”的原因,進(jìn)一步學(xué)會(huì )對癥下藥,還要向其他老師多學(xué)習,共進(jìn)步。
總結得失是為了更好地進(jìn)步,在以后的工作中,我會(huì )遵照責任心與能力并重的宗旨,使自己的工作更出色。
秋季學(xué)期數學(xué)工作總結4
伴隨著(zhù)20XX年新年鐘聲的敲響,一個(gè)學(xué)期轟轟烈烈的的教研旅程也圓滿(mǎn)畫(huà)上了句號;仡櫼粚W(xué)期的教研歷程,數學(xué)一組的伙伴們以市教科研工作思想為依據;以校教科研工作安排為主線(xiàn),從校情、學(xué)情出發(fā),以課堂教學(xué)為中心,帶著(zhù)對數學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)與敬畏,帶著(zhù)對教研工作的熱情與鉆研,圍繞小話(huà)題展開(kāi)專(zhuān)題研討,行走在思索中,我們一起學(xué)習、討論、交流、研究、分享。有人說(shuō):“一個(gè)人走可以走得很快,一群人走可以走得很遠!笔茄,和諧的教研團體必將開(kāi)啟幸福的教育教學(xué)旅程。
一、理論先導,狠抓思想轉變
數學(xué)教育家米山國藏曾說(shuō)過(guò):“不管從事什么工作,深深銘刻于頭腦中的數學(xué)思想和方法都隨時(shí)會(huì )發(fā)生作用,使學(xué)生受益終身!睌祵W(xué)思想的感悟與運用是學(xué)生數學(xué)素養的集中體現。借著(zhù)每周教研的機會(huì ),數學(xué)一組的老師們潛心研究,系統地學(xué)習了《數學(xué)課程標準(20XX年版)》的相關(guān)理念,且在不斷地思考、追逐、實(shí)踐中積淀。
每周教研例會(huì )的課標解讀是老師們的營(yíng)養大餐,“四基”、“四能”指哪些;“數感”如何培養;怎樣提高“符號意識”……一學(xué)期來(lái),我們學(xué)習新課標,理解新課標,把握新課標,貫徹新課標。
任何一種成長(cháng)都不可固步自封,在學(xué)!白叱鋈、請進(jìn)來(lái)”的理念指導下,老師們抓住一切可以學(xué)習的機會(huì ),克服雙班教學(xué)的種種困難,積極參與各種教學(xué)研討活動(dòng)中,并能及時(shí)反思教學(xué),分享學(xué)習體會(huì )。洪xx老師的聽(tīng)課反思《相約名師,聚焦課堂》、王xx老師的學(xué)習心得《兩岸傳唱,瑟瑟共鳴》分別在全體教師大會(huì )上分享,并得到老師們的一致贊賞。
二、話(huà)題為主,狠抓課堂常規
針對低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),本學(xué)期,我們著(zhù)重落實(shí)課堂教學(xué)常規,研究如何使課堂教學(xué)有序、有趣、有效。大家一致認為要提高課堂效率,首先學(xué)生要學(xué)會(huì )聽(tīng),老師也要學(xué)會(huì )聽(tīng),良好的傾聽(tīng)習慣能使課堂學(xué)習事半功倍!芭囵B學(xué)生課堂傾聽(tīng)能力的策略研究”成了我們的校本研究小話(huà)題。
老師們廣泛查閱文獻,并結合生情、班情,構建“情境+問(wèn)題串”教學(xué)模式,在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的教學(xué)探究中,大家從不同視角審視課堂教學(xué)現象和行為,通過(guò)“自我反思”、“同伴協(xié)助”、“專(zhuān)業(yè)扶持”等形式,在日常教學(xué)及研修中,加強專(zhuān)題的理論學(xué)習及提煉,加強課例的驗證,加強策略研究的有效性,使得校本研修實(shí)在、扎實(shí)、有效。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究,大家梳理出以下幾條策略:
1.洞悉學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。了解學(xué)生的最近發(fā)展區,找準學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”的對接點(diǎn),使課堂教學(xué)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。
2.建構積極的思維活動(dòng)。創(chuàng )設富有挑戰性的問(wèn)題情境,引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習中,從而有效地激活學(xué)生的思維。
3.建構展示思維的平臺。為學(xué)生建立展示思維過(guò)程與結果的平臺,使學(xué)生有表達真實(shí)想法的機會(huì )。
4.建構良好的理答空間。建立起師生對話(huà)的空間,使學(xué)生的思維活動(dòng)在教師的設問(wèn)、追問(wèn)、反問(wèn)的激發(fā)下,實(shí)現理性的思維空間。
5.建構有效的評價(jià)機制。積極、合理的課堂評價(jià),對學(xué)生的學(xué)習能起到激勵作用。
6.創(chuàng )設生動(dòng)具體的問(wèn)題情境。有趣的數學(xué)故事、游戲等教學(xué)情境的創(chuàng )設,能喚起學(xué)生積極的學(xué)習情感。
7.教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法。教學(xué)生運用多種感官參與學(xué)習,使學(xué)生學(xué)會(huì )正確的傾聽(tīng)方法。
8.在復述中強化訓練。通過(guò)復述或轉述學(xué)生的回答,在表達能力得以訓練的同時(shí)提高傾聽(tīng)能力。
陸九淵先生說(shuō)過(guò):“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!苯虒W(xué)亦如此,不斷地追問(wèn)、思考、探究、實(shí)踐。使得我們時(shí)刻保有敏銳的思維,去探尋一招一式的教學(xué)策略,從而解決日常教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,為我校教育教學(xué)工作順利開(kāi)展打下夯實(shí)基礎。在日常教學(xué)及研修中,加強專(zhuān)題的理論學(xué)習及提煉,加強課例的驗證,加強策略研究的有效性,讓校本研修實(shí)在、扎實(shí)、有效。
三、青藍互助,狠抓教師素養
本組教師中新教師居多,8名成員中新入伍的老師有5人,另2人的教齡不足5年。為幫助新教師快速成長(cháng),我校采用“師徒結對”的方式,成立了“青藍工程”,每月第三周開(kāi)展“師徒聽(tīng)課日”活動(dòng),每月第四周開(kāi)展“師徒備課日”活動(dòng),師徒雙方在定期的議課、備課活動(dòng)中,互相學(xué)習,互相促進(jìn)。
基于不同教師存在的不同教學(xué)水平,我們始終堅持邊學(xué)習邊實(shí)踐,在學(xué)習中提高,在實(shí)踐中落實(shí)。期初,洪背清老師的示范課起到良好的引領(lǐng)作用。老師們對于低年級課堂的調控與把握有較清晰的認識。期中,師徒的同構課更是精彩絕倫,師徒經(jīng)過(guò)多次的備課、上課、議課,使得初生的牛犢們在最短時(shí)間內,實(shí)現教學(xué)水平的提升。
特別欣賞丁韻凝老師的好學(xué)與勇氣,參加工作不足一個(gè)月的她,踴躍參與校數學(xué)片段教學(xué)比賽,并取得了三等獎的好成績(jì)。平時(shí)的教學(xué)工作中,她一有空閑就主動(dòng)要求聽(tīng)師傅上課,并且能帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課,虛心好學(xué)的她教學(xué)技術(shù)日漸成熟。
四、扎根課堂,狠抓教學(xué)成效
本組教師隊伍年輕化、教學(xué)經(jīng)驗較淺,每一天的教學(xué)都充滿(mǎn)著(zhù)挑戰與創(chuàng )新。提高教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)成了當務(wù)之急,而課堂教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的首要陣地,于是,我們扎根課堂、深入課堂,切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本學(xué)期我們組織“有經(jīng)驗教師示范課”、“新教師成長(cháng)課(匯報課+素質(zhì)課)”、“師徒同構課”、“青年教師競技課”四個(gè)不同層面的課堂。中年教師的課堂數學(xué)味強,調控自如;青年教師的課堂生動(dòng)有趣,形式多樣。扎根課堂,我們深刻地領(lǐng)悟到讀懂教材的重要性,我們深入分析學(xué)情,認真鉆研課標精神,領(lǐng)悟教材設計意圖,以此引航教學(xué)。
真實(shí)的課堂難免留有遺憾,幾許困惑、幾許失望、幾許矛盾、幾許欣喜,給我們帶來(lái)更多的是收獲與思考。13節研討課均能緊緊圍繞本學(xué)期的校本小話(huà)題展開(kāi),展現出了群策群力的力量,使得校本教研全面地落到實(shí)處。
五、思學(xué)并重,狠抓專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路在哪里?“備、教、批、改、輔、考、思、研”并重,唯有勤思、善學(xué)、肯做,才能使教研工作扎實(shí)、迅速前進(jìn)。本學(xué)期,我們繼續加強教師隨筆、反思的記錄,老師們能及時(shí)記錄將日常教學(xué)中的經(jīng)驗、發(fā)現、想法與不足。本學(xué)期每師各撰寫(xiě)4篇的“教學(xué)日記”,分別以“課堂教學(xué)常規建設的思考”、“解讀新課標理念”、“我與學(xué)生的數學(xué)故事”、“培訓學(xué)生傾聽(tīng)能力的策略研究”為主題進(jìn)行教學(xué)隨筆或論文撰寫(xiě)。教師們及時(shí)記錄日常教學(xué)中的經(jīng)驗與思考,在學(xué)思中追求成長(cháng)。
同時(shí),鼓勵老師們積極參與各級競賽活動(dòng):林娜君老師獲校級青年教師教學(xué)技能比賽獲三等獎;洪伊雯老師獲校級青年教師教學(xué)技能比賽三等獎;丁韻凝老師9月22日獲校數學(xué)片段教學(xué)比賽三等獎;洪背清老師撰寫(xiě)的多篇文章在各級刊物發(fā)表,論文《轉軸撥弦三重奏,奏響轉化交響曲》獲福建省教育學(xué)會(huì )論文評選二等獎、論文《巧用數學(xué)轉化思想,尋找數學(xué)解題方法》發(fā)表于20XX年第4期xx教育電子期刊、論文《轉軸撥弦三步曲,奏響建模新樂(lè )章》發(fā)表于晉江市小學(xué)數學(xué)學(xué)科“數學(xué)思考”踐行課標主題系列研討活動(dòng)、論文《創(chuàng )設多元問(wèn)題情境,促進(jìn)數學(xué)概念學(xué)習》發(fā)表于晉江市北師大版教材研訓論文匯編;洪背清老師負責的課題《小學(xué)中段數學(xué)課堂導入的策略研究》獲福建教育學(xué)院基礎教育研究所申批立項。
孔子云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!毙抡n程要求我們教師具備的不只是操作技能技巧,還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng),在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現自我超越的精神。
六、追求超越,狠抓團隊成長(cháng)
一學(xué)期的校本研究,雖然充滿(mǎn)著(zhù)溫度與長(cháng)度,卻末能達到預期的高度與深度。在熱熱鬧鬧的研究背后,我們也發(fā)現了自身存在的許多不足。比如研究還不夠成熟,理論基礎也顯單薄,對教學(xué)策略的理解也只是冰山一角。不過(guò),既然走在研究的路上,我們將會(huì )認準目標,一如既往,開(kāi)拓創(chuàng )新。
1.加強業(yè)務(wù)能力的提升。為老師們提供學(xué)習與交流的平臺,做到“走出去”與“請進(jìn)來(lái)”相結合,拓寬老師們的教學(xué)視野。
2.加強理論知識的提升。建議老師們廣泛閱讀書(shū)籍,做好讀書(shū)摘記,并進(jìn)行交流分享。
3.深入解讀教材,以單元知識模塊為教研內容,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本研究,將是我們今后教研工作的核心。
4.組織老師們進(jìn)行小課題研究,鼓勵人人參與其中,從小做起,從實(shí)做起。讓研究成為教師基本的生活狀態(tài)和工作方式。
5.組織老師們積極參加各級各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng),鼓勵老師們踴躍撰寫(xiě)文章發(fā)表于各類(lèi)刊物。
有人說(shuō):“研究對教師而言,意味著(zhù)對教育教學(xué)實(shí)踐的持續反思;意味著(zhù)對教育教學(xué)智慧的獲得;意味著(zhù)職業(yè)品味的提升;意味著(zhù)尊嚴、幸福和快樂(lè )!笔堑,或許我們的研究不能盡如人意,但我們可以做到事事盡力。相信,耕耘于綠草地的我們,只有心中充滿(mǎn)理想,定能在逐夢(mèng)的教育大道上綻放光彩。
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