關(guān)于小學(xué)心理健康教育總結范文(精選5篇)
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績(jì),得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)心理健康教育總結范文(精選5篇),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)心理健康教育總結1
參加了為期六天的心理健康教育培訓課程,感觸頗深,產(chǎn)生共鳴的是以下3點(diǎn):
1、壓力要釋放。在現代社會(huì )高速發(fā)展的時(shí)代背景下,心理危機常常侵食我們現代人的生活。每個(gè)人都有壓力,每個(gè)人都希望釋放壓力。作為教師老師也會(huì )如此,所以當我們有情緒時(shí),就應該大膽表達出來(lái),但是一定要適度。為什么這么說(shuō)呢?個(gè)人理解因為教師面對的人群也很特殊,我們面對的是中小學(xué)青少年,他們都是在心理成長(cháng)中的兒童,教師心理的態(tài)度,教師的情緒表達都會(huì )對青少年產(chǎn)生的潛移默化的影響。
2、面對壓力,我們應該正視它,樂(lè )觀(guān)的面對它,積極的應對它。適當的壓力下會(huì )促使人們更加努力的工作,暨壓力會(huì )帶來(lái)一定的激情。因此,作為教師,我們不應該全是抱怨壓力巨大,逃避壓力,更應該積極應對它。自我認同,相信自己健康的心理健康狀態(tài)一定可以應對、解決問(wèn)題。
3、適當的危機干預讓校園更加美好。小學(xué)階段的教育者,我們面對的學(xué)生是心理發(fā)育還不夠成熟的孩子,受社會(huì )信息不斷沖擊的影響,孩子提早接觸到社會(huì )的各方面資訊,有些不良資訊會(huì )影響孩子的心理健康,從而做出不適當的行為,所以適當的危機干預可以起到預防作用。
白沙小學(xué)生源多為進(jìn)城務(wù)工人員的子女,家長(cháng)忙于生計,條件好一些的家長(cháng)送午托晚托,部分家長(cháng)讓孩子自己在家寫(xiě)作業(yè)或爺爺奶奶陪伴?傮w來(lái)看,大部分家長(cháng)還是無(wú)暇顧及孩子的心理成長(cháng)及學(xué)業(yè)的。家庭是孩子的第一教育基地,無(wú)論是學(xué)習習慣還是行為習慣,家長(cháng)都起潛移默化的作用。少部分的孩子長(cháng)期與父母溝通不暢而導致行為有偏差,有些甚至出現抵觸父母、老師,與同學(xué)相處不友善的行為。鑒于學(xué);厩闆r,針對孩子心理輔導長(cháng)期發(fā)展需求,有以下3點(diǎn)設想:
1、加強集體心理健康輔導。利用升旗儀式班會(huì )課等集體活動(dòng),引導孩子明理,行理,分享有益思想,加強同學(xué)間的溝通交流。每個(gè)班級可以推薦一名同學(xué)作為心理監督員,心理教師定期培訓,以備心理危機出現時(shí)及時(shí)干預,及時(shí)處理。
2、營(yíng)造和諧的校園氛圍,使得全體師生在溫馨的環(huán)境下工作學(xué)習。學(xué)生工作部與班主任強強聯(lián)合,建議每班在窗臺種植綠色植物或花卉,鼓勵孩子照顧花草,當遇到煩心事兒的時(shí)候,澆一些水,與植物說(shuō)說(shuō)話(huà),把煩惱拋開(kāi),迎接明天的太陽(yáng)。
3、培養一批具有專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)技巧的教師,以值班制在心理咨詢(xún)師接受老師和學(xué)生的咨詢(xún)。當孩子出現煩心事兒的時(shí)候,到咨詢(xún)室跟老師說(shuō)會(huì )話(huà),或到沙盤(pán)室整理心情。心理教師也可以通過(guò)沙盤(pán)展示出的情景推斷孩子處于怎樣的心理狀態(tài),進(jìn)而更準確的進(jìn)行治療。
小學(xué)階段孩子的思想、情感還在發(fā)展,教師不能以成人的心態(tài)去約束學(xué)生的行為或思想。加強家校聯(lián)系,學(xué)校積極干預,營(yíng)造和諧的校園,讓每一個(gè)孩子在藍天下盡情歡笑。
小學(xué)心理健康教育總結2
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》和《xx省委教育工委省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》(閩委教宣〔2012〕7號)《關(guān)于舉辦晉江市學(xué)校心理健康教育宣傳周活動(dòng)的通知》精神,進(jìn)一步推動(dòng)養正中心小學(xué)心理健康教育工作,普及小學(xué)心理健康教育基本知識,營(yíng)造人人關(guān)心學(xué)校心理健康教育的氛圍,進(jìn)而提高學(xué)生心理素質(zhì)、培育學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。我校開(kāi)展了第四屆校園心理健康教育宣傳周活動(dòng),現將總結如下。
一、學(xué)校高度重視,精心策劃。本學(xué)期,學(xué)校將學(xué)生心理健康逐步引入課堂滲透,將課內外有機結合,讓心理健康教育成為學(xué)校整體工作。為此,學(xué)校將心理健康關(guān)愛(ài)周活動(dòng)將學(xué)校整體活動(dòng)設計與班級心理活動(dòng)課結合,讓每位老師每位學(xué)生都參與到心理健康關(guān)愛(ài)活動(dòng)中,在心理游戲體驗中分享快樂(lè ),個(gè)性展示,調節自我。
二、組織落實(shí),講求實(shí)效。本次心理周設計了豐富的活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)內容即關(guān)注了學(xué)生心理健康,又關(guān)注了教師心理健康。本周,通過(guò)“畢業(yè)班學(xué)生團體心理輔導活動(dòng)” “心理健康講座”“紅領(lǐng)巾廣播站”“班級心理健康主題班隊會(huì )活動(dòng)”等宣傳方式,讓學(xué)生懂得心理健康在成長(cháng)過(guò)程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導的理念,學(xué)習師生關(guān)系、教師與家長(cháng)溝通的一般方法,懂得教師心理健康與自我維護,能在教育教學(xué)過(guò)程中體現心理健康教育的理念。
三、反思活動(dòng),推進(jìn)工作;顒(dòng)結束了,但心理健康教育還將繼續下去。關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)才是體質(zhì)的關(guān)鍵,如何讓學(xué)生擁有健康的心智,我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導學(xué)生問(wèn)題都將成為我們今后研究的課題。
健康與快樂(lè )并存,讓我們在關(guān)注孩子身心健康的過(guò)程中提升自我的綜合素質(zhì),以科學(xué)的態(tài)度完成我們的教育使命!
小學(xué)心理健康教育總結3
參加這次中小學(xué)心理健康教育高級研修班給我很大的幫助,讓我意識到心理輔導并不是簡(jiǎn)單的“你說(shuō)我聽(tīng)”或 “我問(wèn)你答”,也讓我反思了工作中出現的種種問(wèn)題,并運用研修班學(xué)習的知識積極的尋求解決問(wèn)題的方法。
在本次學(xué)習中,專(zhuān)家給的建議和我親身體會(huì )、親眼所見(jiàn)的種種讓我感悟最深的有四點(diǎn):
首先是心理健康教育的對象問(wèn)題。在大多數人、大多數學(xué)?磥(lái),心理健康輔導僅僅面向學(xué)生,而事實(shí)上,對學(xué)科教師的心理輔導應放在第一步,學(xué)科教師和班主任是學(xué)生每天必須接觸的人,他們的情緒和行為對學(xué)生有著(zhù)直接的影響。試問(wèn),一個(gè)終日寡歡的老師怎能帶出心中充滿(mǎn)陽(yáng)光的學(xué)生?所以,老師更需要學(xué)習心理調節和情緒管理的技能,知道在情緒和工作發(fā)生沖突的時(shí)候該如何應對,及時(shí)調整,以最好的狀態(tài)投入工作必將事半功倍。七寶中學(xué)和古美學(xué)校都給我們做出了榜樣,這兩所學(xué)校每學(xué)期都會(huì )給老師做團體心理輔導班,教老師一些專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識,并提出了“身忙心閑”、“心田萬(wàn)畝”的理念,讓老師們踏踏實(shí)實(shí)地行動(dòng)起來(lái),愛(ài)生活、愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)家人、愛(ài)自己,他們組織了很多老師的社團去豐富老師的業(yè)余生活,調節老師的情緒。她們的社團活動(dòng)基本都很平常,但每一個(gè)社團都有實(shí)際的作用,哪怕只是一個(gè)以散步為主要活動(dòng)的教師社團也溫暖了每一位教師的心,拉近了教師之間的距離。
其次,一個(gè)學(xué)校的心理教師配置通常不多,但實(shí)際工作量卻不少,這一矛盾是現階段每個(gè)學(xué)校面臨的難題。研修班的專(zhuān)家給我們提出了建議,并展示了他們的做法,讓我們看到了他們是如何讓心理教師的隊伍壯大起來(lái),為更多的學(xué)生和教師服務(wù)的。
七寶中學(xué)和古美學(xué)校都努力發(fā)展本校對心理學(xué)有興趣愛(ài)好的老師,給他們專(zhuān)業(yè)的指導,并讓這些新生力量考國家二級心理咨詢(xún)師資格證,持證上崗,從外行變內行,從內行變專(zhuān)家。楊敏毅老師就是最好的榜樣,她不僅僅讓本科專(zhuān)業(yè)是化學(xué)的自己成為了心理健康教育專(zhuān)家,還引導身邊的同事加入心理健康教育的隊伍,鼓勵有志的各學(xué)科教師學(xué)習心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識,從此,學(xué)校的心理健康教師隊伍壯大了,學(xué)校心理輔導面向了更多的學(xué)生,工作也做得更細致了。
這兩所學(xué)校師資問(wèn)題的`解決利用了社區資源,由社會(huì )公益組織提供師資,聘請專(zhuān)家到校指導,或利用家長(cháng)資源,讓有心理工作經(jīng)驗的家長(cháng)走進(jìn)校園參與到學(xué)校心理健康教育中來(lái),跟班主任和學(xué)生分享心理輔導的成功案例。
再次,資金少和課時(shí)少也是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。
由于資金投入少導致學(xué)校沒(méi)有辦法購置心理輔導的相關(guān)設施,比如沙盤(pán)、智能反饋團體減壓系統、音樂(lè )椅、宣泄儀、反應測試儀、動(dòng)作穩定儀、速示儀、邏輯思維儀、綜合反應時(shí)測試儀等等硬件設施。對于資金投入少導致學(xué)校心理咨詢(xún)室沒(méi)有相關(guān)的必備設施以及先進(jìn)的儀器問(wèn)題,專(zhuān)家給出的建議是向上級申請專(zhuān)項資金的同時(shí)也要多方籌集資金,團結社區,團結民眾,將學(xué)校問(wèn)題社會(huì )化,爭取得到社會(huì )各界的支持,同時(shí),將心理研究專(zhuān)業(yè)化和項目化,利用項目資金建設心理咨詢(xún)室和輔導室。
迫于高考的壓力,學(xué)校不可能設置過(guò)多的課程給心理健康教育課(很多學(xué)校至今沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的心理健康課),而且有些心理問(wèn)題是有階段性和群體性的,但大部分心理問(wèn)題都是隨時(shí)發(fā)生在個(gè)別學(xué)生的身上的,因此,我們意識到再多的課時(shí)也不夠用,心理健康教育不能僅靠課時(shí)的安排來(lái)開(kāi)展,可以把心理健康教育滲透到班會(huì )課、專(zhuān)題講座、主題活動(dòng)周、學(xué)校的校園文化建設、學(xué)校的景觀(guān)建設等等中去,這樣學(xué)生才能時(shí)時(shí)感受到來(lái)自學(xué)校以及老師的關(guān)懷,時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶,陶冶情操,自主調節情緒,精神氣爽。
最后,我個(gè)人發(fā)現給我們講課的專(zhuān)家中幾位來(lái)自中學(xué)一線(xiàn)教師有兩個(gè)共同點(diǎn)。一、她們很熱愛(ài)心理健康教育事業(yè),但也注意到學(xué)校心理健康教育和醫院心理治療的專(zhuān)業(yè)醫生的區別,在工作中把握好度,學(xué)校心理輔導能做到的就積極引導學(xué)生走出陰霾,不能做到的就建議到專(zhuān)業(yè)醫院就醫,直視患者的問(wèn)題,不耽誤病情。二、她們在學(xué)校都是中層以上領(lǐng)導,與學(xué)校各部門(mén)都有密切的聯(lián)系,這便于心理健康教育工作的開(kāi)展和監控,也能及時(shí)的發(fā)現學(xué)校各時(shí)期、各方面的心理問(wèn)題。
在學(xué)習期間,我對我校的心理健康教育做了如下分析:
一、我校心理健康教育的現狀
我校目前只有一個(gè)專(zhuān)職的心理老師,主要常規工作是:
1.在高一年級固定開(kāi)設了心理課;
2.每周固定時(shí)間開(kāi)放心理咨詢(xún)室;
3.心理社團的活動(dòng)正在起步階段;
4.定期出心理輔導報。
我校設有一個(gè)心理咨詢(xún)室,但環(huán)境沒(méi)有得到美化,設施不齊。
二、我校今后心理健康教育的工作設想 :
1.進(jìn)一步健全心理健康教育組織機構
初步建議:逐步形成心理健康教育隊伍。在校長(cháng)室的領(lǐng)導下,由政教處、科研處組織,形成以團隊干部、年級組長(cháng)、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師,到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢(xún)室,再到學(xué)生心理健康教育機構的三級心理健康監護網(wǎng)絡(luò )。
2、通過(guò)家長(cháng)會(huì )進(jìn)行心理教育
利用我校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的機會(huì ),共同探討孩子的一些心理困惑,形成學(xué)校、家庭教育合力。
3.爭取逐步完善心理咨詢(xún)室的硬件設施建設。我校心理咨詢(xún)室還需美化,硬件設施不齊,急需要進(jìn)一步的更新和完善。
很感謝柳州市教育局和柳江中學(xué)給了我這次學(xué)習的機會(huì ),在這次中小學(xué)心理健康教育高級研修班的學(xué)習給我很大的啟發(fā),我們會(huì )將學(xué)到的知識應用到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,并將心理健康教育落到實(shí)處,為老師,為學(xué)生提供更多、更實(shí)際的服務(wù)。
小學(xué)心理健康教育總結4
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會(huì )競爭的壓力,他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此,在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是學(xué)生健康成長(cháng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
心理健康教育的總目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標是:使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè ),調整學(xué)習心態(tài),提高學(xué)習興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習成績(jì),克服厭學(xué)心理,體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣,培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養集體意識,在班級活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格,培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng),注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。如:
一、心理知識講座。
我校定期開(kāi)展心理知識講座,普及心理健康科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質(zhì)。誠然,個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,心理健康是全員性的問(wèn)題,是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰,包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為,往往由于學(xué)習成績(jì)好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如,一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復,甚至走上犯罪道路?梢(jiàn),心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,心理健康教育應成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,我校就在全校開(kāi)展心理知識講座,使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質(zhì)。
二、個(gè)別咨詢(xún)與輔導。
在全校性的心理知識講座的基礎上,我校開(kāi)設心理咨詢(xún)室(或心理輔導室)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。使教師和學(xué)生在心理輔導室內通過(guò)一對一的溝通方式,對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴重心理疾病的學(xué)生,能夠及時(shí)識別并轉介到醫學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別咨詢(xún)與輔導中,心理輔導老師做好相關(guān)的記錄,耐心的為學(xué)生給予指導。特別是期中考試前后,學(xué)生面對自己的考試總會(huì )有許多的憂(yōu)慮,心理輔導老師就予以勸慰,疏導,減少學(xué)生對考試的恐懼或憂(yōu)慮,并幫他們認真分析得失。
三、心理教育的學(xué)科滲透。
我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái),全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。
四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。
學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流,比較普遍的問(wèn)題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“快樂(lè )小屋”進(jìn)行單獨交流,利用些特殊的節日加強對學(xué)生的愛(ài)心教育,比如:學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動(dòng)的熱情很高,也得到了教育家長(cháng)反映很好。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容,培養心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養心理健康的人才,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,以期取得更大的成績(jì)。
小學(xué)心理健康教育總結5
本學(xué)期,以學(xué)校教學(xué)理念為指導思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵,國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、落實(shí)既定工作目標
1、堅持以人為本,根據學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規律,運用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育,重在指導,遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
二、具體工作成效:
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學(xué)生心理健康教育戰線(xiàn),為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
2、學(xué)校心理健康教育的方式,采取多種教育方式的有機結合,有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
。1)心理課輔導。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì )課根據本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。
。2)心理咨詢(xún)室。開(kāi)放“心靈家園”,接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負責,固定的開(kāi)放時(shí)間,固定的場(chǎng)所。
。3)辦好“心靈信箱”,以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預約咨詢(xún),一般的問(wèn)題由心理老師轉交班主任回復,特殊的由心理輔導老師進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)。
。4)以“點(diǎn)”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地!案靼喟鍒、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,本學(xué)期充分利用現有的陣地宣傳心理知識,在電臺進(jìn)行講座,對個(gè)別案例進(jìn)行解析,對一些常識性的問(wèn)題進(jìn)行解答,讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
。5)指導家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此,學(xué)校主支與家長(cháng)合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日,家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑,堅持不懈地向家長(cháng)提出各種建議,指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。
。6)指導小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法:
A、學(xué)會(huì )放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調節放松的。
B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助,在學(xué)?梢哉依蠋、心理輔導老師談心;在家里可以找長(cháng)輩、親友談心;在社會(huì )上也可以有談心的對象,如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà),學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。
C、學(xué)習寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái),這對心理健康成長(cháng)有很大的幫助。
本著(zhù)“成長(cháng)比成績(jì)重要,成人比成才重要”的理念,我們全體教育工作者全心投入,重視小學(xué)生自我心理健康教育,利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
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