最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(精選8篇)
東流逝水,葉落紛紛,荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地,慢慢地消逝了,回顧堅強地走過(guò)的這段時(shí)間,取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易,寫(xiě)一份教學(xué)總結,好好地把它記錄下來(lái)吧。你知道領(lǐng)導和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎?下面是小編為大家整理的最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(精選8篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結1
一學(xué)期的工作結束了,本學(xué)期,我們語(yǔ)文教研組重點(diǎn)圍繞著(zhù)新的“語(yǔ)文課程標準”和校本課程研究?jì)蓚(gè)內容學(xué)習,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習,把教育與科研結合起來(lái)。比較圓滿(mǎn)地完成了教研組工作工作。
一、本學(xué)期教研組工作有指導思想:
是堅持發(fā)展才是硬道理的思想,認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )新課程標準及要旨,更新教育觀(guān)念,確立“以人為本”的觀(guān)點(diǎn),以全新的理念,不斷自我挑戰,自我更新,開(kāi)創(chuàng )教研工作。
二、本學(xué)期教研組活動(dòng)有重點(diǎn):
是深入開(kāi)展新課程標準的理論學(xué)習及關(guān)于《課標》的理念解讀、實(shí)踐經(jīng)驗,并比較系統地學(xué)習了關(guān)于校本課程研究方面的內容的學(xué)習,開(kāi)展教師教法和學(xué)生學(xué)法的教改實(shí)驗。
三、教研組活動(dòng)有目標:
以新課程標準為理論先導,以提高全體語(yǔ)文教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力為目的,在先進(jìn)的課程理念指導下,不斷地進(jìn)行課程改革的實(shí)踐。本著(zhù)相互學(xué)習,共同提高的目的,有利于我校學(xué)生整體素質(zhì)的均衡發(fā)展和創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的培養,努力追求創(chuàng )新,強化改革意識,切實(shí)搞好語(yǔ)文教研活動(dòng),保證我們的語(yǔ)文教學(xué)沿著(zhù)正確的方向發(fā)展。
四、學(xué)習內容:
為了提高全體語(yǔ)文教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力,從學(xué)校整體教研活動(dòng)出發(fā),有針對性地圍繞“新課程標準”的理論和理念解讀、實(shí)踐經(jīng)驗開(kāi)展學(xué)習,還深入學(xué)習“研究性學(xué)習”的相關(guān)內容和外地的先進(jìn)經(jīng)驗,尤其是把學(xué)習新課程標準和與實(shí)踐相結合的理論作為重點(diǎn)內容來(lái)學(xué)習,按照學(xué)校教科室的要求,每人要有校本課題,所以,我們又圍繞著(zhù)“校本教研”學(xué)習相關(guān)理論。每次學(xué)習,每位教師認真做讀書(shū)筆記,對照學(xué)習理論,貫徹到具體的課堂實(shí)踐中去,探索新路徑,找出新方法,解決新問(wèn)題。每位教師在認真學(xué)習理論的同時(shí),把精神實(shí)質(zhì)滲透到教學(xué)實(shí)踐中去,并注意積累經(jīng)驗,每人上一節公開(kāi)課,我們圍繞教研課的主題有重點(diǎn)地學(xué)習相關(guān)理論,先進(jìn)的教學(xué)方法,研究符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)模式,選擇行之有效的教學(xué)方法,尋求生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,上出特色上出水平,充分發(fā)揮了教研組的作用,發(fā)揮集體的智慧。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結2
一、狠抓基礎知識和基本技能
為了扎實(shí)學(xué)生的基礎知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強調規范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強調,以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。提高了學(xué)習方法的指導,對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jì)卻不錯這是為什么呢?首先,我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著(zhù)重知道學(xué)生學(xué)會(huì )思考,睡前回顧當天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅持。
三、做好轉差工作
針對我班實(shí)際情況,我狠抓差生,要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴格督促,又給與他們及時(shí)的鼓勵,使他們重拾學(xué)習的信心。
四、突出章節過(guò)關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內容分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)解決。對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行細致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用,為了拓展學(xué)生的知識視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生的活動(dòng)中增長(cháng)了知識,訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
在本學(xué)期的教學(xué)中,學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),語(yǔ)文基礎知識得到了鞏固,語(yǔ)文能力得到了增強,為下學(xué)期的學(xué)習打下了基礎。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結3
一、加強教研,創(chuàng )新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。我積極向同年級的教師學(xué)習,努力實(shí)施創(chuàng )新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認真備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節我都精心設計,力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我認真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中,針對我們四年級一班學(xué)生的實(shí)際,我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性,每早上,我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫(xiě)優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
為了更好地培養學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅持寫(xiě)閱讀筆記,并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過(guò)手抄報等形式進(jìn)行展示。
二、抓科學(xué)研究,閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認識。
抓好探究性學(xué)習方法的研究,讓探究性學(xué)習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學(xué)生的能力,強化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體,以教師為主導,教師的創(chuàng )新建立在此基礎上。搞好創(chuàng )新,積極實(shí)施探究性學(xué)習方法的研究,讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng )設情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習中培養興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習的主人。認真指導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考,鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
改革教法,注重學(xué)法。變滿(mǎn)堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導,給學(xué)生學(xué)習充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結4
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
、耪n前準備:備好課。
、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,因材施教,注重培養尖子生,注重抓兩頭帶中間,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作。
小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能合理的安排時(shí)間,針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,我班的某同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、說(shuō)話(huà),下課就往外跑不打鈴不回班,經(jīng)常被正教扣分,針對這種情況,分析其原因,我了解到孟憲男同學(xué)在他家住,就安排他倆一座,并同其家長(cháng)聯(lián)系共同做他的思想工作,從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和他交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,現在鄧子千同學(xué)學(xué)習成績(jì)大副度提高,其他的毛病相對就減少了。
3、積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。
培養多種興趣愛(ài)好,到圖書(shū)室博覽群書(shū),不斷擴寬知識面,為教學(xué)注入新鮮血液。
社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結5
經(jīng)過(guò)一年來(lái)的`辛勤勞動(dòng),按照教學(xué)計劃已圓滿(mǎn)地完成了二年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結。
一、鉆研教材,掌握新的教學(xué)理念。
二年級使用的是人教課標版實(shí)驗教材,體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時(shí)我認真學(xué)習新課表,按照教學(xué)參考上的要求,精心設計教學(xué)過(guò)程,取得了顯著(zhù)的教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習興趣濃。
二、識字寫(xiě)字教學(xué),作為教學(xué)的重點(diǎn)
二年級是識字寫(xiě)字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如:卡片識字,猜謎識字等方法多樣,并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法,讓學(xué)生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。
良好的書(shū)寫(xiě)習慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫(xiě)字指導。首先,我讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三”個(gè)一,并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢,其次講究習字方法的指導,要求學(xué)生一看二臨三比較?粗缸屑氂^(guān)察的間架結構、書(shū)寫(xiě)位置;臨指照范寫(xiě)臨幕,比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì )評價(jià)。通過(guò)以上訓練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習成果,我還挑選出整齊美觀(guān)的作業(yè)進(jìn)行展覽,極大地調動(dòng)了學(xué)生認證書(shū)寫(xiě)的積極性。
三、注重口語(yǔ)訓練,為寫(xiě)話(huà)打下基礎。
口語(yǔ)訓練我采用提問(wèn),設計說(shuō)話(huà)題目、的形式,讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說(shuō),要求學(xué)生說(shuō)話(huà)要有條理、要通順、具體。只有會(huì )表達了才會(huì )去寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)話(huà)時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō),在交流,然后寫(xiě),最后修改并抄正。
四、課外閱讀和社會(huì )實(shí)踐應用其中,激發(fā)學(xué)生興趣。
利用圖書(shū)室書(shū)刊提供閱讀方便,讓學(xué)生在閱讀中積累,在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用實(shí)踐課教學(xué),使抽象概念變直觀(guān)教學(xué),有助于學(xué)生能力培養,提高本班成績(jì)。
面對差生我沒(méi)有歧視,而是在開(kāi)學(xué)初建立差生檔案,制定了“幫”“個(gè)別輔導”“家訪(fǎng)”等策略努力提高長(cháng)差生成績(jì)。對于優(yōu)等生平時(shí)多鼓勵,更加嚴格要求。使差生進(jìn)步,優(yōu)生更優(yōu)。本學(xué)期的工作按照計劃已有條不離地完成了。希望在期末考試中能使本班成績(jì)上一個(gè)新臺階。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結6
本學(xué)期,我們六年級組的語(yǔ)文老師就《少年閏土》一課的教學(xué)展開(kāi)了同課異構。本次課堂教學(xué),對于我們相互學(xué)習、相互借鑒、提高教學(xué)實(shí)效都有較大的促進(jìn)作用。
對文章的理解,我們三個(gè)人各不相同。有的以朗讀為主,一次又一次帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所在時(shí)代,去體會(huì ),去感悟;有的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活,說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)所聞,進(jìn)行聯(lián)想;有的讓學(xué)生通過(guò)書(shū)中的注釋并利用工具書(shū)加上教師的引導進(jìn)行自讀自悟。
三個(gè)人對同一教學(xué)環(huán)節的設計,雖然處理的方法和途徑不同,但都讓我們聽(tīng)到了生命“拔節”的聲音!正所謂“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”,正是這種“異構”讓我們體會(huì )到了文學(xué)蘊涵的豐富的文化現象。
首先執教的是郭老師。因為剛入初中的學(xué)生們基礎知識不夠扎實(shí),所以郭老師就針對本文的學(xué)習重點(diǎn),在基礎的部分進(jìn)行了切實(shí)有效的讀、寫(xiě)、記的訓練,牢牢的夯實(shí)了學(xué)生的基本功。課后精彩小結,回顧全文。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程條理清晰,一氣呵成。
接下來(lái)由本人執教。整個(gè)課堂抓住了主要人物所發(fā)生的主要的事件,進(jìn)行對人物性格的分析和把握。課堂上語(yǔ)言?xún)?yōu)美精彩,激情飛揚,充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,體現了師生和諧友好的學(xué)習氣氛。
最后執教的是楊老師。課堂上師生合作朗讀的形式既起到了教師引領(lǐng)、示范的帶頭作用,又充分的體現了師生的合作精神。尤其是抓住本文重點(diǎn)的外貌描寫(xiě),進(jìn)行了學(xué)與練的結合,大大的提高了學(xué)生的動(dòng)筆能力。
當然,課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù),在本次同課異構課堂教學(xué)研討中我們也發(fā)現了存在的一些問(wèn)題,表現為:
。1)在教學(xué)時(shí)間把握上不是很準,教學(xué)環(huán)節有些拖拉,出現了前緊后松或前松后緊的現象。
。2)板書(shū)隨意性太大,沒(méi)有很好的進(jìn)行設計,起不到提示和強化知識的作用。
。3)沒(méi)有很好解決課堂的生成的問(wèn)題,沒(méi)有充分預設課堂,教學(xué)機智不夠。
這次的同課異構活動(dòng),使我們三位老師都得到了啟迪和提高,這種思想的交流與碰撞也給我們備課組帶來(lái)了新的研究氣象,使我們面對今后的日常教學(xué)也有了更好的思考和感悟。
我們相信,我們的這種互相幫助、共同研究探討的精神一定會(huì )延續下去,并開(kāi)花結果,長(cháng)成參天大樹(shù)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結7
昨天下午,我們一年級語(yǔ)文教研組成員一起進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析研究討論。首先,我們對這次的期末考試做了一個(gè)總結回顧。從考試情況來(lái)看,絕大多數學(xué)生的拼音拼讀能力比較好,量詞運用規范,偏旁區分清楚,無(wú)論是看圖寫(xiě)字,還是看拼音寫(xiě)字,掌握都挺好。
對于第一大題的選擇整體認讀音節,有學(xué)生選是選對了,只是寫(xiě)錯了位置,寫(xiě)到了四線(xiàn)格的上格?雌匆暨B一連,雖然看上去比較簡(jiǎn)單,但學(xué)生對于字認識還不到位,所以這樣的題目也總是有人會(huì )做錯。
另外主要失分的地方是部分學(xué)生對于平翹舌音的字分得不是太清楚。雖然在平時(shí)的教學(xué)中反復強調,但還是有不少同學(xué)在這題中失了不少分。主要可能是因為孩子在讀時(shí)有口無(wú)心,沒(méi)有真正記住。
這次考試給我們的啟發(fā)是開(kāi)學(xué)初的拼音學(xué)習階段非常重要,如果剛開(kāi)始時(shí)拼音掌握得不好,這樣學(xué)生就會(huì )越學(xué)越費力。因為對剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)完拼音,還沒(méi)鞏固馬上又緊接著(zhù)學(xué)生字,而且一學(xué)就是400個(gè)字,又要學(xué)寫(xiě)字,所以我們感覺(jué)任務(wù)很重,有點(diǎn)拼命塞的感覺(jué),結果拼音學(xué)得也不扎實(shí),寫(xiě)字的筆順錯誤也很多。
另外,對于四季氣候的特點(diǎn),有的學(xué)生不太理解,認為春天涼,秋天暖,所以連線(xiàn)時(shí)正好搞錯,有待加強對這方面的教育。
新課程背景下,家庭教育非常重要,家里沒(méi)人教,自己又不喜歡學(xué)習的孩子學(xué)得很痛苦,老師也教得十分辛苦,雖然在拼音教學(xué)之后又進(jìn)行了多次補課,但是他們的成績(jì)仍舊不盡人意。努力提高他們的整體成績(jì),是我們下一年的奮斗目標。
下學(xué)期工作的四點(diǎn)措施:
1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學(xué)習,提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性,開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手,嚴格要求學(xué)生,牢記古語(yǔ)“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講,我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心,樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主,注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養,擴大閱讀量,提高學(xué)生的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結8
俗話(huà)說(shuō)“甘蔗沒(méi)有兩頭甜!钡辽贂(huì )有一頭甜,這樣人家才會(huì )去品嘗你的甘蔗。因為我們做好一頭就好了,而我的甘蔗兩頭都不甜。不但不甜,甘蔗的兩頭都有些苦澀。
回想去年的今天,我不知道由于我個(gè)人的情況而轉教了一門(mén)新的學(xué)科。面對一門(mén)陌生的學(xué)科,我慌亂不知所措。在教授我的專(zhuān)業(yè)學(xué)科時(shí),我都是不帶書(shū)或者不打開(kāi)課本的,因為一切知識對我來(lái)說(shuō)都那么輕而易舉。手持新的課本,我即使備足了課,把課文背得滾瓜爛熟,銘記于心,我還是不敢放下課本,唯恐講到哪一句話(huà)時(shí)出了差錯。
就這樣,結合著(zhù)課件,我把每一節語(yǔ)文課上得緊鑼密鼓,不敢有半點(diǎn)懈怠。我上課的狀態(tài)比學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)都高度集中。也許是我上課投入的狀態(tài)影響了同學(xué)們,所以每一節語(yǔ)文課,同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味,每到下課時(shí),同學(xué)們都會(huì )說(shuō):“這節課怎么這么快?感覺(jué)剛上課就下課了!蔽乙矎膭傞_(kāi)始的戰戰兢兢到了輕車(chē)熟路的教學(xué)境界。每講一篇文章,我都會(huì )隨課文內容,走進(jìn)文章,融入情景。每一篇文章,都是一個(gè)故事,每一個(gè)故事,都蘊含著(zhù)道理。同學(xué)們就在我設計的故事中,完成了語(yǔ)文的學(xué)習,悟出了自己獨到的道理。
講授語(yǔ)文,我很注重學(xué)生的情感教育。寫(xiě)景文章,我會(huì )把學(xué)生帶到風(fēng)景區,一覽文章中奇幻美妙的絕倫景觀(guān)。同學(xué)們仿佛真的坐上小船,游歷祖國大好河山。寫(xiě)人文章,我會(huì )把學(xué)生帶到主人公面前,跟文中的主人中對話(huà)交流。同學(xué)們仿佛見(jiàn)到了真人,與文中人物暢所欲言。寫(xiě)事文章,我會(huì )設計文中的事情就發(fā)生在我們身邊。來(lái)吧,我們一起面對變幻莫測的事情,或喜或悲,我們始終在一起哭過(guò)笑過(guò)。這一年的語(yǔ)文課,不僅是知識的傳遞,更是情感的交流。同學(xué)們在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì )了分享、學(xué)會(huì )了謙讓、學(xué)會(huì )了互幫互助。
我把我的語(yǔ)文教學(xué)比作甘蔗,開(kāi)頭不甜,中間長(cháng)長(cháng)的無(wú)數小節純純的甜。我已經(jīng)品嘗了太長(cháng)時(shí)間的甜頭了,所以,我不想去品嘗最后一節了。甘蔗的最后一頭是否苦澀,對我來(lái)說(shuō)已不重要。這就像人生一樣:開(kāi)始和結束毫無(wú)區別,重要的是這人的一生中的過(guò)程。這一年,我在語(yǔ)文教學(xué)工作中找到了幸福,嘗到了甜蜜。得此過(guò)程,足矣!
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